第一篇：思想品德 北師大版 第十課第二站 青春加油站 教案

教 案 設 計

課題：青春加油站

授課教師： 瑤山民族中學李寧

教材：北師大版 思想品德 八年級 下冊

第4章 第十課 第二站P114 ～P 116 頁

一、教學目標：

1、知識目標：明確樹立正確理想的意義

2、能力目標：能夠辨識哪些理想是正確的理想，是高尚的理想。

3、情感目標：獲得樹立正確理想的情感體驗，促進學生形成良好的世界觀，價值觀和人生觀，引導學生樹立起正確的理想。

二、教學重點：樹立正確理想的意義（向?qū)?動力）

三、教學難點：樹立正確理想的意義（向?qū)?動力）

解決辦法： 引入具體實例佐證，讓學生多思考，多討論

四、教學準備：PPT課件導學案名人事例視頻CAI設備

五、教學方法：課堂提問、討論、啟發(fā)探究、自學、講授法

六、教材分析：任何人都會有理想，初二學生正處于對未來充滿憧憬的時期，他們對未來都會抱有各種各樣的構(gòu)想，初中時期，也是他們形成世界觀，價值觀，人生觀的重要時期。但理想與現(xiàn)實會存在著一定距離，導致一些意志不夠堅定，或者目標不是很明確的學生會對自己的理想感到悲觀，失望，在自己的人生道路上迷失方向。教材中本站內(nèi)容就是從樹立正確理想的意義開始，向?qū)W生介紹了正確理想的導向作用，驅(qū)動作用，幫助學生重新樹立起對美好理想的追求，并告誡學生要樹立遠大的理想，而不能在不斷的更換理想的過程中迷失分散自己的精力而一事無成，荒廢人生。

七、教學過程：

創(chuàng)設情景：

師：同學們，有一個詞語，一直在指引著我們前進，你們知道這個詞語是什么嗎？理想！每個人都會對自己的人生有一定的設計，為自己設立奮斗的目標。接下來我將給同學們介紹一個人，他的理想成就了他的人生。請同學們觀看視頻。

播放導入視頻（博格斯 理想：打進NBA特點：身高只有1.60。）

1介紹博格斯“正值青春期的我們，也應該像博格斯一樣，為自己樹立一個遠大的理想，并為之而奮斗，努力去實現(xiàn)！那么這節(jié)課我們就來學習”

引入課題：第十課 設計人生第二站 青春加油站為自己的青春加油

講授新課：

一、預習：

設置問題：

1、什么是理想？

2、理想有什么作用？

3、缺乏理想的人會有什么樣的表現(xiàn)？

4、如何樹立人生理想？（P114—P116）

1、什么是理想？你的理想是什么？

師：現(xiàn)在我們來解決第一個問題：什么是理想？在這個問題之前，我很想知道，同學們你們的理想是什么呢？

生答：??

總結(jié)：理想——人生目標（板書）

師：“不同的人會有不同的理想，不同的理想也會成就不同的人生。同學們請看大屏幕（展示圖片袁隆平，陳果，設置問題：1.這兩人的理想是什么？2.結(jié)果怎么樣？3.說明了什么問題？）

生答：袁隆平為了減少饑餓，為了人們，是雜交水稻之父；陳果練法輪功，點火自焚，燒得面目全非

師：所以，我們樹立起崇高的理想，會讓我們成為高尚的人；而一旦我們樹立了一個錯誤的目標，那甚至會毀了我們一生，所以：

2、正確的理想是人生的向?qū)?，為我們指明了人生前進的方向！（板書：理想有什么作用？1.__________）

師：有理想的人，他的人生目標就已經(jīng)明確了，那么沒有理想的人，或者說胸無大志的人，在現(xiàn)實生活中會有什么樣的表現(xiàn)呢？（學生討論，回答??）

師：（舉例大學生活中有理想的人和沒有理想的人有什么區(qū)別）有理想的人呢，就會朝著他們的理想不斷的去努力，去奮斗，不斷的縮小理想與現(xiàn)實的差距。你們知道我的理想是什么嗎？

我的理想——當一名老師（介紹自己樹立理想后為實現(xiàn)理想而奮斗的過程，展示圖片作證）

師：我的理想為我?guī)砹司薮蟮娜松鷦恿?，當我在為著自己的理想?/p>

奮斗的時候，我會感到特別興奮，會感到精力充沛，這就是理想的力量！

3、小結(jié)：正確的理想是人生的動力！（板書：理想有什么作用？

1.______2.____）

既然理想有這樣的好的作用，那么是不是說，我們樹立的理想越多就越好呢？

（展示法布爾與青年的對話，集中注意力對成就理想的意義）

4、小結(jié)：所以，我們要立長志，切勿常立志！

社會觀察（P116）：李瓊瓊在段時間里，樹立了幾個理想？那幾個？有哪個理想獲得成功了嗎？

我們不能像她，如此頻繁的變換目標，只會導致自己一事無成！一旦確立遠大志向，就要堅持不懈地去努力，使美好的理想變成現(xiàn)實。（板書：我們該如何樹立人生理想呢？_______________）課堂總結(jié)：(請學生上臺，把上面的橫線部分填完整)

理想有什么作用？1.向?qū)?.人生的動力 我們該如何樹立人生理想呢？要立長志，切勿常立志

課后作業(yè)：讓學生規(guī)劃，設計自己的人生理想。

第二篇：青春加油站教案

第二站 青春加油站

教學目標：

學生在對第一站學習的基礎上，不僅明白為什么要設計人生，而且要進一步具體地認識到正確的理想與青年學生人生價值和意義的密切關系。

教學過程：

一、導入新課

以馬克思的故事為例：想一想 讀了這段文字，你有什么感想？

通過馬克思在上中學的時候九確立了為全人類的幸福而奮斗的崇高理想，并且在這種崇高理想的激勵下，為人類解放的偉大事業(yè)作出了巨大的貢獻的生動事例，承上啟下地告訴學生，樹立正確理想對人生的重要意義。

二、學習新課

1、樹立正確理想的重要意義是什么？

（1）正確的理想是青春的向?qū)А?/p>

隨著年齡的增長和知識的豐富，我們開始走向獨立，憧憬未來。我們必須樹立正確的理想。崇高的目標可以使人高尚，正確的目標可以使人成功。

（2）正確的理想是人生的動力。

理想和現(xiàn)實之間總存在一定的距離。面對理想，人們會產(chǎn)生改變現(xiàn)實的沖動。理想蘊藏著強烈的意志力量，是激勵人們向著既定目標奮斗進取的動力，是人生力量的源泉。只有樹立崇高的人生理想，才能使我們獲得戰(zhàn)勝各種艱難險阻的精神力量，才能始終保持昂揚的斗志。

2、樹立正確理想要注意的問題——要“立長志”，切勿“常立志”。

理想在個人成長和發(fā)展過程中的作用是巨大的，但并不意味著理想目標越多越好，更忌諱朝三暮四，今天一個理想，明天又一個新的理想。一旦確立遠大志向，就要堅持不懈地去努力，使美好的理想變成現(xiàn)實。

三、用“活動平臺”及“擴展閱讀”激勵學生樹立遠大的理想。

四、小結(jié)：

五、作業(yè)：

1、樹立正確理想的重要意義是什么？

2、樹立正確理想要注意的問題誰什么？

第三篇：八年級(下)思想品德教案(第十課)

第十課

我們維護正義

&10—1 正義是人類良知的“聲音”

教學目標：

1、知識目標：學生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會發(fā)展需要正義；正義與公平之間的關系。（其實就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關系）。

2、能力目標：能比較全面地概括什么是正義，了解正義對社會發(fā)展的重要作用；進一步培養(yǎng)學生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結(jié)及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的社會正義感，嘗試做一個正義的人。

教學重點難點

重點：對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。

難點：激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。

教學方法：情景教學法、活動法、討論法等。

課時：1課時

教學過程：

見多媒體備課

&10—2 自覺維護正義

教學目標：

1、知識目標：懂得正義是面向全體社會成員的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序；幫助學生理解什么是正義感；了解正義感的具體要求。

2、能力目標：通過學習使學生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則和程序的習慣；培養(yǎng)自覺維護正義的實際行動能力和見義巧為的踐行能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標： 樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識；以自己的實際行為來自覺維護正義、伸張正義，做一個有正義感的人。

教學重點和難點

教學重點：正義感的定義、表現(xiàn)及具體要求。

教學難點：引導學生自覺維護正義，做一個有正義感的人。

教學方法：討論法、案例分析法

課時：1課時

教學過程：

見多媒體備課

第四篇：第十課教案（推薦）

第十課 《老王》教學設計

一、教學目標: 知識與技能：

1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

2、把握老王人物形象的刻畫。過程與方法：

通過獨立閱讀，形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗 讀，獨立思考，問題探究等過程，學會運用誦讀法、圈點法、討論法等學習方法 研習文本。情感、態(tài)度價值觀：

領會作者的思想感情和文章主旨。

二、教學重點、難點: 本文的教學重點是理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會老王的“苦”與 “善良”。而本文的教學難點則是在于領會文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的 博大。

三、教學方法 提問法、講解法、點撥法、啟發(fā)評價法。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）情境導入，激發(fā)共鳴.同學們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生 答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成 就，但他們卻有一顆金子般的 心。今天，讓我們一起走進楊絳先生的《老王》（P pt 出示課題），去感受這個普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人論世。師：老王是一個普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個普通人，那么，她是一個怎樣的人呢？ Ppt 出示：

楊絳（jiàng）)，現(xiàn)代女作家，文學翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932 年畢業(yè)于蘇州東吳大學。1935——1938 年留學英法。主要作品 有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。是著名學者、作 家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。師：“文革”期間，作者夫婦被認作“反動學術權(quán)威”，被下放到“干校” 參加勞動。這個時候，結(jié)識了三輪車夫老王。

（三）走進文本，細品人物。

1、請大家打開書，自由朗讀課文，標出自然段的序號，從課文中找出表明 作者寫文章時的情感的一個詞。（愧怍）讓我們一起把這句話朗讀一遍，注意讀出情感。Ppt 出示：“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”注意 找出這句話的關鍵詞。理解句子，要善于找出關鍵詞。（幸運的人、不幸者、愧 怍）

2、跳讀課文——理解老王生活之苦 師：俄國文學巨匠托爾斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的開頭這樣寫到： “幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的 1—4 自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導 學生）姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址

明確：不知道名字 靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打 發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦 “艱苦、悲苦、凄苦 ”

3、瀏覽課文——理解老王心地之善 師： “本文寫于 1984 年，作者楊絳當時已是七十四歲高齡了，這么漫長的 時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？” 請用一個字回答。

明確：善 師：接下來，請同學們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老 王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）？” “不 動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情。”

明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋?！?/p>

師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）

4、精讀課文——體驗感動。

師：老王就是這樣一個普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊，悄悄地觸動你我的心弦。Ppt 出示：法國著名作家福樓拜對他的學生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論 你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞 也只有一個。就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞?！?師： 讓我們精讀課文 8—16 段，請同學們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞 語，細細地品味，想一想：哪個詞語觸動了我的心弦，為什么？（拿出筆，圈點）“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會有很多收獲。）Ppt 出示：

詞語賞析： 預設：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框 里?！保ㄨ偳恫捎迷炀浞?，改變語境品析）“直僵僵” 表現(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子?！拌偳丁?突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了。

②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一 手提著一包東西。他直著腳一級一級下樓去。（采用創(chuàng)設情境法品析）“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要 登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。

③我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說：“我不 吃?！?我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我 說：“我不是要錢。”（采用換詞法品 析）示例：“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個 樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動。

4、回視課文——理解楊絳一家的善。師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能 一輩子你都無法忘卻。面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為 他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。

明確：A、照顧老王的生意，坐他的車； B、老王再客氣，也付給他應得的報酬； C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持 生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。觸動了我。

（三）真情碰撞，叩問良知。

1、師：是的，不幸者老王和幸運的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用 愛心交換愛心。然而，老王去世以后，作者為什么會感到“愧怍”呢？

明確：未能給老王真正的平等和尊重。這愧怍，其實是一種反省，對自己，對知識分子，更是對中國傳統(tǒng)文化的深刻反省。

2、師：一個生活在社會最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因為他經(jīng)受著 無知無識的物質(zhì)痛苦，也承受著社會畸變的精神枷 鎖。然而，他又是幸運的，因 為他去世幾年以后，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深 銘記。不幸的老王因為善良而充盈了他的人生，他又是何其有幸??！

師：細讀完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動了，也 被作者流淌在字里行間的真情深深地打動了，于是寫下這樣的文字，以示對老王 真誠的懷念。Ppt 出示：傴僂的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運，卻掩藏不住人性的 光輝。即使最困苦的時候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻。這就是 老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛(wèi)了尊嚴。

(四)：課堂總結(jié): 同學們，不論何時，不論何地，請記住，讓善良之心永存，讓善良成為 我們的一種習慣，你將是一個最幸運的人。

(五)布置作業(yè): 1.配套練1,3,4.2.抄寫“讀讀寫寫”

第五篇：第十課教案

第十課 “秦王掃六合”

教師寄語：站好自己的位置，牢記自己的使命，鞭撻自己的腳步，預定岑中的位置

學習目標：

（1）掌握秦統(tǒng)一全國的事件、秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。

（2）了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。

（3）通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

[學習重點]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

[學習難點]對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解

自主學習：（閱讀課本內(nèi)容完成下面的問題。注意要在課本上勾畫出重點內(nèi)容。）

一、秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立（用2分鐘閱讀P56頁，找出以下問題答案并記憶）1．統(tǒng)一六國

(1)關鍵戰(zhàn)役：。

(2)統(tǒng)一時間：從公元前 年至 年。

(3)統(tǒng)一結(jié)果：建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——，定都。

2．中央集權(quán)統(tǒng)治的建立（用3分鐘時間閱讀P57頁，找出以下問題答案并記憶）

(1)建立皇權(quán)：最高統(tǒng)治者稱，至高無上，總攬一切軍政大權(quán)。

(2)中央政府：設、、，分管、和。(3)地方制度：推行，郡下設縣，在我國歷史上產(chǎn)生了深遠的影響。

二、鞏固統(tǒng)一的措施：（用5分鐘閱讀p57-58頁，找出以下問題答案并記憶）

1．經(jīng)濟上

(1)統(tǒng)一，統(tǒng)一使用 銅錢。

(2)統(tǒng)一，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。

2．文化上：統(tǒng)一，把 作為全國規(guī)范文字，后來又推廣。

3．思想上：接受 建議，實行“ ”。

三、北筑長城和開發(fā)南疆（用6分鐘閱讀p59頁，找出以下問題答案并記憶）

1．北筑長城，抗擊匈奴

(1)目的：安定北邊，維護國家。(2)人物：。

(3)概況：西起，東到，蜿蜒 里。(4)作用：抵御。

(5)地位：宏偉的長城，是我國古代勞動人民 和 的象征。

2．開發(fā)南疆

(1)統(tǒng)一了、等地區(qū)。

(2)興修了，溝通了 水系和 水系。(3)作用：為 和 地區(qū)的經(jīng)濟文化交流提供了有利條件。3．秦的疆域

(1)東至，西到，北至 帶，南達

(2)秦是我國歷史上第一個統(tǒng)一的 的封建國家，也是當時 的大國。

四、合作探究：

1、簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強封建統(tǒng)治采取了哪些措施？

4、焚書坑儒產(chǎn)生了怎樣的影響？

五、課堂小結(jié)：

公元以前221，文字貨幣度量衡，秦滅六國來統(tǒng)一； 焚書坑儒暴政施； 專制集權(quán)嬴政始，北筑長城御匈奴，獨攬大權(quán)稱皇帝； 臨洮遼東萬余里； 丞相太尉和御史，開發(fā)南疆修靈渠，地方推行郡縣制； 空前廣闊秦疆域。

六、當堂反思

1、通過學習這節(jié)課，我最大的收獲是：（1）

（2）

2、我還需解決的問題有：____________________________

七、達標檢測（我達標我快樂）

1.秦統(tǒng)一全國的時間是()A.公元前475年

B.公元前230年 C.公元前221年

D.公元前220年

2.秦統(tǒng)一后建立的中央集權(quán)體制中，協(xié)助皇帝處理全國政務的是()A.丞相

B.太尉

C.郡守

D.縣令

3.秦始皇時開鑿的、連接我國長江水系和珠江水系的渠道是()A.鄭國渠

B.都江堰

C.白渠

D.靈渠

4.下列古錢幣中屬于秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國統(tǒng)一使用的是

（）

A

B

C

D

5．秦始皇征發(fā)農(nóng)民修筑萬里長城的目的是

（）

A.抵御匈奴的進攻

B.抵御犬戎的進攻 C.控制少數(shù)民族地方

D.鎮(zhèn)壓人民反抗

6.你認為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚下列哪位人物的功績

A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武則天

7.(2008年，長沙市)右圖是北京奧運會會徽“舞動的北京”中的“京”字，該字的字體第一次成為全國規(guī)范文字是在

A.秦朝 B.西漢 C.唐朝 D.宋朝

8.秦始皇在中央設置的重要官職有（）

①丞相 ②縣令 ③太尉 ④御史大夫

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

9.閱讀材料回答問題：

現(xiàn)代著名史學家郭沫若說：“書籍被燒殘，其實還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊?！?1)郭沫若在材料中所說的是什么事件?

（1）這件事是秦始皇接收了誰的建議后做的？他這樣做的目的是什么？只有哪些書不燒？

（2）你怎樣評價這一事件？

材料分析題 閱讀下列材料：

材料一 王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”。

材料二 于是分天下三十六郡，郡置郡守、尉、監(jiān)。請回答：

（1）“王”是誰？“初并天下”是何意義？發(fā)生在哪一年？

（2）材料一與材料二反映出“王”采取了哪兩項措施？