第一篇：第十課第二框_善同犯罪斗爭_教案

第四單元自覺依法律己，避免違法犯罪 第十課避免誤入犯罪歧途

第二課時善同犯罪斗爭教案

一、教學(xué)目標

1、認知目標：了解導(dǎo)致未成年人犯罪的主觀原因和對未成年人的法律保護；了解實施正當(dāng)防衛(wèi)的條件，懂得與違法犯罪作斗爭要有勇有謀；了解職務(wù)犯罪的主要內(nèi)容。

2、情感態(tài)度觀念目標：培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，樹立廉潔為本的價值觀。

3、運用目標：自覺預(yù)防犯罪，敢于、善于與犯罪行為作斗爭；學(xué)會正當(dāng)防衛(wèi)；在今后的工作中自覺遠離職務(wù)犯罪，珍惜人生，追求真正、永久的幸福。

二、教學(xué)重點與難點

重點：導(dǎo)致青少年犯罪的主觀原因。

難點：培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

案例探究法、講授法、討論法等。

四、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》，PPT課件。

五、教學(xué)準備 教師：準備多媒體課件；搜集相關(guān)案例資料；下載視頻“青少年犯罪警示錄（02）”；指導(dǎo)學(xué)生排練小品“痛打小偷”。

學(xué)生：提前閱讀教材有關(guān)的案例與材料；每人搜集一個關(guān)于青少年犯罪的案例；排練小品“痛打小偷”。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（4分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

觀看視頻“青少年犯罪警示錄（02）”。2.教師活動

（1）播放視頻“青少年犯罪警示錄（02）”（教師事先播放觀看，然后進行節(jié)選，最好不超過3分鐘；或者結(jié)合學(xué)校、班級的法制教育事先進行觀看）。

（2）從剛才的視頻中，我們看到了青少年犯罪有家庭、學(xué)校和社會等外部的原因，也有自身的原因，當(dāng)然最根本的原因是青少年自身。那么如何防止這一問題產(chǎn)生？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）板書：善同犯罪斗爭、青春拒絕犯罪。3.學(xué)生活動

觀看視頻“青少年犯罪警示錄（02）”，思考犯罪的主觀原因，如何才能做到青春拒絕犯罪。

（二）研習(xí)新課（32分鐘）第一目：青春拒絕犯罪。（13分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）未成年人犯罪的自身原因。

（2）刑法規(guī)定未成年人犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任的特殊原則。2.教師活動

探究活動一：分析犯罪的自身原因。

（1）用PPT呈現(xiàn)三個案例，要求學(xué)生結(jié)合閱讀教材P109～111的活動框文字、正文、點評、鏈接，思考、分析當(dāng)事人犯罪的自身原因是什么？我們應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？

案例1：17歲的葛某某因犯尋釁滋事罪被判處有期徒刑六個月。葛某某在校讀書時成績優(yōu)秀，后因為有一次曠課被老師批評了幾句，頓然產(chǎn)生逆反心理，一拍桌子，沖出教室。從此離開了學(xué)校，與社會青年交往在一起，打架鬧事，構(gòu)成尋釁滋事罪。

案例2：因吃喝玩樂欠了同學(xué)500元錢，17歲的楊小宇（化名）用玩具手槍搶劫了司機手機一部和62元現(xiàn)金，被捕。他不以為然，認為玩具手槍只是玩玩而已，不構(gòu)成犯罪。

案例3：17歲的周某在打臺球時被素不相識的閔某等人砍傷，閔某等人逃逸。半年后周某得知閔某在網(wǎng)吧上網(wǎng)，欲討回自己被砍傷時的醫(yī)療費。但他不知尋求法律的幫助，而是邀集同伙攜帶刀具將閔某及自己并不認識的與閔某在一起的戴某等四人砍傷。閔某、周某等由于尋釁滋事、故意傷害罪被刑事拘留。

（2）巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論；要求學(xué)生在討論中結(jié)合自己課前搜集的青少年犯罪案例進行。

（3）在各組學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納未成年人犯罪的自身原因。第一，心理缺陷明顯。案例1以及教材P109的活動框“青春期的變化”、P110的鏈接，都告訴我們未成年人正處于青春發(fā)育期，自尊心強，遇事易沖動，做事不計后果；辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱；當(dāng)滿足不了膨脹的物欲或受到不良刺激時，極易走上犯罪道路。個性壓抑、逆反心理、閉鎖心理和群體心理等，是導(dǎo)致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。第二，人生觀、法制觀錯誤。案例2就說明了這一點。在違法犯罪的未成年人中，多數(shù)人生觀存在問題，貪圖享樂，自私自利，為滿足個人欲望，不惜偷搶拐騙，攔路搶劫；法制觀念不健全，相當(dāng)一部分是法盲，不知法律為何物，法律意識淡薄，分不清違法犯罪行為的界限，有的將違法犯罪視為“有膽有識”。

第三，道德觀顛倒，維權(quán)觀缺失。案例3反映的正是這一點。違法犯罪的未成年人往往不辨是非，不分善惡，常常是哥們兒義氣，為朋友兩肋插刀；不了解自身的合法權(quán)益，也不知如何用合法的手段來維護，以毒攻毒，即以非法手段維護權(quán)益而導(dǎo)致犯罪。

探究活動二：刑法對未成年人犯罪最大限度的教育與挽救。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P111正文和第二個鏈接，討論、回答PPT出示的問題：刑罰規(guī)定的未成年人犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任的特殊原則有哪些？為什么這樣規(guī)定？對我們有何啟示？

（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：刑法第17條、第49條作了具體的規(guī)定，這樣規(guī)定是考慮到未成年人的身心特點、犯罪原因，以最大限度地教育和挽救走上犯罪道路的未成年人。

板書：未成年人犯罪的自身原因、未成年人犯罪特殊原則。3.學(xué)生活動

探究活動一：分析犯罪的自身原因。

（1）分組討論，第一、二、三小組各選派一位代表發(fā)言。

（2）通過該探究活動，認識到青春期是犯罪的高發(fā)期，要不斷加強自我修養(yǎng)，增強法制意識，提高自我防范能力，拒絕犯罪。

探究活動二：刑法對未成年人犯罪最大限度的教育與挽救。

（1）閱讀教材P111正文和第二個鏈接，小組討論，第四小組推薦一位代表回答問題。

（2）通過該探究活動，懂得國家為了挽救走上犯罪道路的未成年人所采取的司法措施，珍惜青春年華，走好青春之路。第二目：有勇有謀，應(yīng)對犯罪。（11分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）正當(dāng)防衛(wèi)的含義和條件。（2）見義勇為、見義智為。2.教師活動

探究活動三：蜘蛛俠。

（1）組織學(xué)生閱讀教材P112第一個活動框案例，討論PPT出示的問題：彼得走上除暴安良之路的原因給了你什么啟示？日常生活中，如果你遇到侵害他人的犯罪，會挺身而出嗎？說說你的理由。

（2）巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，也可要求學(xué)生對第二個問題在組內(nèi)展開小辯論。（3）歸納總結(jié)，要求學(xué)生樹立勇于同犯罪作斗爭的勇氣，認識到在犯罪面前有私心或怯懦畏縮只會縱容犯罪分子的囂張氣焰。探究活動四：痛打小偷。

（1）組織學(xué)生根據(jù)教材P112第一個活動框案例表演小品，觀看后討論PPT出示的問題：你認為檢察機關(guān)起訴方偉有道理嗎？方偉的行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)嗎？

（2）教師歸納講解。首先告訴學(xué)生正當(dāng)防衛(wèi)是指為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，對不法侵害者實施的必要的防衛(wèi)行為；然后指出本案中，小偷逃跑時，其不法侵害行為已視為結(jié)束，此時方偉抓住小偷后應(yīng)與超市員工一起將其扭送到司法機關(guān)，而不能繼續(xù)進行所謂的“防衛(wèi)”，否則構(gòu)成防衛(wèi)過當(dāng)；接著講解防衛(wèi)過當(dāng)?shù)臈l件。用PPT出示下圖：

探究活動五：見義勇為。

（1）請一學(xué)生聲情并茂地朗讀教材P113活動框中區(qū)志見義勇為的事跡，然后各抒己見談?wù)剬^(qū)志行為的評價以及自己遇到這樣事的做法。

（2）在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上，肯定區(qū)志見義勇為的品質(zhì)和精神，大力提倡每個人都應(yīng)具有見義勇為的行為，同時還要講究方法，見義智為，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取靈活多變的方式，將犯罪分子繩之以法。如教材P113鏈接中提到的撥打“110”報警電話，與犯罪分子巧妙周旋，記住歹徒體貌特征，了解歹徒的去向，保護好現(xiàn)場，等等。補充介紹“南工學(xué)子品行優(yōu)，見義智為勇出手”案例。（3）補充見義勇為的要件與法律規(guī)定：

構(gòu)成見義勇為的三個要件：一是以保護國家、集體的利益和他人的人身、財產(chǎn)安全為目的；二是具有不顧個人安危的情節(jié)；三是實施了同違法犯罪行為作斗爭或者搶險、救災(zāi)、救人的行為。這三個要件必須同時具備才構(gòu)成見義勇為行為。見義勇為視同工傷：我國《工傷保險條例》第15條規(guī)定：職工有下列情形之一的視同工傷：

（二）在搶險救災(zāi)等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的。（4）應(yīng)對犯罪的綜合辦法：

板書：有勇有謀應(yīng)對犯罪；見義勇為敢于同犯罪作斗爭；正當(dāng)防衛(wèi)的條件；見義智為；善于同犯罪作斗爭。3.學(xué)生活動

探究活動三：蜘蛛俠。

閱讀教材P112第一個活動框案例，分小組討論、辯論，交流體會與做法，培養(yǎng)與罪犯作斗爭的勇氣。探究活動四：痛打小偷。觀看小品“痛打小偷”，了解正當(dāng)防衛(wèi)的條件，懂得正當(dāng)防衛(wèi)的限度。探究活動五：見義勇為。

聆聽區(qū)志見義勇為事跡的朗讀，培養(yǎng)見義勇為意識和精神，在與犯罪作斗爭時要注重講究方式，保護自己，做到見義智為。第三目：職業(yè)生涯廉為本（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）腐敗的危害。

（2）職務(wù)犯罪的種類。（3）以廉潔為本。2.教師活動

探究活動六：志武走上犯罪之路。

（1）組織學(xué)生閱讀教材P114活動框中的案例，分析志武犯罪的原因，說說腐敗的危害，如何從自我做起，防止重蹈覆轍。

（2）在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納指出，志武犯罪是腐朽沒落的人生觀、價值觀所致，不思進取，享樂至上，面對金錢和權(quán)利喪失了自我。這是一種腐敗。腐敗的危害很多，如敗壞政府的威信，造成國家、集體和公民的財產(chǎn)流失，破壞社會的公平、公正，使人走上犯罪的道路等。探究活動七：廉潔為本，杜絕職務(wù)犯罪。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P114～115的鏈接、正文和點評，思考、回答問題：什么是職務(wù)犯罪？常見的職務(wù)犯罪有哪些？如何面對職務(wù)犯罪？

（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納。第一，職務(wù)犯罪是指具備一定職務(wù)身份的人實施的與其職務(wù)相關(guān)的犯罪行為。第二，常見的職務(wù)犯罪包括貪污賄賂、挪用公款、玩忽職守、濫用職權(quán)等。第三，面對職務(wù)犯罪首先要有正確的“三觀，做到自立、自強、自愛、自律；其次要用理性和責(zé)任約束自己，自覺遵紀守法；再其次是培養(yǎng)健康向上的愛好，不被一時的燈紅酒綠所迷惑，拒絕誘惑；最后是廉潔為本，珍惜美好的青春和來之不易的工作崗位，遠離犯罪。板書：職業(yè)生涯廉為本；腐敗危害巨大；職務(wù)腐?。捌鋬?nèi)容）；遠離誘惑廉潔為本。

3.學(xué)生活動

探究活動六：志武走上犯罪之路。

閱讀教材P114活動框中的案例，分析志武犯罪的原因，了解腐敗的危害，作為今后參加工作后的借鑒，走好職業(yè)生涯每一步。探究活動七：廉潔為本，杜絕職務(wù)犯罪。

（1）閱讀教材P114～115的鏈接、正文和點評，各小組討論，推選一位代表發(fā)言。了解職務(wù)犯罪及其主要內(nèi)容，懂得廉潔的重要性，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

（2）每位同學(xué)大聲朗讀教材P115最后一個自然段，細細品味其含義。

（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動

（1）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，強調(diào)指出要加強自我修養(yǎng)，增強法制觀念，青春拒絕犯罪，走好青春每一步；敢于與犯罪作斗爭，善于與犯罪作斗爭，培養(yǎng)廉潔意識，將來工作后要遠離職務(wù)犯罪，走好職業(yè)生涯每一步。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識點與教育點。

（2）板書：自我修養(yǎng)自我控制；見義勇為見義智為；珍惜青春廉潔為本。3.學(xué)生活動

在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)板書歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點。

（四）課后作業(yè)（1分鐘）

針對PPT出示的問題進行思考、回答。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——設(shè)疑探究——啟迪思維——激趣導(dǎo)思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)——鞏固提高——能力升華——學(xué)以致用。

在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，用案例作教學(xué)主線貫穿本課知識，精心設(shè)置問題，步步深入，激趣導(dǎo)學(xué)，根據(jù)案例從不同角度設(shè)計分析問題，通過學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生掌握教材知識。同時，進行多種活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在知識教學(xué)中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實際契合度高，課堂教學(xué)效果較好。不足之處，還需進一步提高學(xué)生的拓展知識、創(chuàng)新能力和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第二篇：第十課第一框 懂得犯罪后果 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標 認知：了解犯罪的危害與主要特征，知道刑罰的種類，理解刑法打擊犯罪的意義。情感態(tài)度觀念：樹立犯罪是最嚴重的違法行為的意識，自覺守法，以守法為榮、以犯罪為恥。

運用：培養(yǎng)明辨罪與非罪的能力，用所學(xué)知識分析犯罪的危害，遠離犯罪。

二、教學(xué)重點與難點

重點：犯罪的主要特征。

難點：理解刑法打擊犯罪的意義。

三、教學(xué)方法

案例探究法、情景表演法、講授法、討論法等。

四、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P103～109；《教師教學(xué)用書》P128～140相關(guān)內(nèi)容；《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P46～60相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

五、教學(xué)準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；印發(fā)材料：《中華人民共和國刑法》（節(jié)選）；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要劇情排練情景劇“攔劫”。

學(xué)生：提前閱讀教材有關(guān)的案例與材料；排練情景劇“攔劫”。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）復(fù)習(xí)違法的含義與種類。（2）案例導(dǎo)入。2.教師活動

（1）復(fù)習(xí)提問：什么是違法行為？違法行為分幾類？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：凡是違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會的行為，都是違法行為。違法行為包括違憲行為和刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行

為。（用PPT出示）

（2）請學(xué)生上臺表演情景劇“攔截搶錢”，用PPT出示主要劇情：“這是我的地盤，趕緊把錢拿出來，不然有你的好看?！边呎f邊舉起手中的刀和仿真槍。不到18歲的王歡和自己的三個伙伴，組成了一個小團體，除去上網(wǎng)外，他們就是在距學(xué)校門前一百多米處攔截學(xué)生要錢，不給就打，甚至動手搜身、搶奪。一旦上網(wǎng)將搶來的錢花盡，他們便又開始針對學(xué)生下手。提出問題：王歡與伙伴的行為是一種什么性質(zhì)的行為？有什么特點？要承擔(dān)什么法律后果？

在學(xué)生表演、討論的基礎(chǔ)上，歸納：王歡與伙伴的行為是搶劫，是犯罪行為，要承擔(dān)刑事責(zé)任。（用PPT出示）板書：懂得犯罪的后果。3.學(xué)生活動

（1）用第九課所學(xué)習(xí)的知識回答問題，溫故而知新。（2）表演與觀看情景劇“攔截搶錢”，討論、回答問題，進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）研習(xí)新課（29分鐘）第一目：了解罪與罰。（19分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）犯罪的概念、特征。（2）刑罰的概念、種類。2.教師活動

(1)探究活動一：小凡盜竊。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P103活動框中的案例，思考、討論PPT出示的問題：小凡的盜竊金額并不大，卻被判了刑，原因何在？究竟什么樣的行為才能構(gòu)成犯罪？犯罪的危害性有哪些？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上分析指出如果僅憑盜竊數(shù)額，小凡不應(yīng)該構(gòu)成犯罪，但是，小凡盜竊了殘疾人的財產(chǎn)，造成了導(dǎo)致殘疾人雙腿截肢的嚴重后果，具有較大的社會危害性，符合犯罪的特征。由此可見犯罪是具有嚴重的社會危害性、觸犯了刑律、應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為（用PPT出示），犯罪是最嚴重的違法行為，對自己、對他人、對家庭、對社會都有著嚴重的危害。用PPT出示下圖：

（2）探究活動二：犯罪的特征。

指導(dǎo)學(xué)生逐一閱讀教材P104～105的正文、鏈接、點評、活動框的內(nèi)容，思考、討論PPT出示的問題：犯罪的三個基本特征是什么？最本質(zhì)的特征是什么？

在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，用圖表歸納犯罪的特征。

接著請學(xué)生閱讀教材P105活動框的內(nèi)容，就“偉海父母的行為有社會危害性嗎？法院的判決正確嗎？為什么？”展開辯論，并進行引導(dǎo)，最后總結(jié)指出，“大義滅親”行為雖然從表面上不具有嚴重的社會危害性，甚至具有“親社會性”，但刑法仍然認為它具有社會危害性，將它作為犯罪處理，原因在于我國法律不承認“家法”，不允許任何人以任何理由私自處死他人；行為人對違法犯罪的親屬，私自處死同樣構(gòu)成故意殺人罪，但量刑時可以從輕處罰。（用PPT出示）（3）探究活動三：刑罰的定義、特點和種類。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P106刑罰體系圖、正文和鏈接，展開討論，了解刑罰的定義、我國刑罰的特點和種類，并認識到刑罰較之其他處罰法具有最大的嚴厲性，是國家審判機關(guān)依法對犯罪分子適用的最嚴厲的強制性法律制裁方法，它不僅可以剝奪罪犯的財產(chǎn)和資格，還能限制或剝奪罪犯的自由甚至生命。（用PPT出示）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，重點講解刑罰中的主刑。用PPT出示下圖：

（4）板書：罪（同時板書犯罪的定義）；社會危害性；刑事違法性；刑罰當(dāng)罰性；罰；含義、特點、種類。

3.學(xué)生活動

（1）探究活動一：小凡盜竊。

閱讀教材P103活動框中的案例，思考、討論問題，各小組推選一位代表發(fā)言；懂得犯罪是成長道路上最兇險的陷阱，會留下終身難以洗刷的污點；了解犯罪的含義及其危害性。

（2）探究活動二：犯罪的特征。

逐一閱讀教材P104～105的正文、鏈接、點評、活動框的內(nèi)容，思考、討論問題，并對大義滅親案展開討論，各小組推選一位代表發(fā)言；了解犯罪的社會危害性、刑事違法性和應(yīng)受刑罰處罰性的三個基本特征，以及社會危害性這一最本質(zhì)特征。

（3）探究活動三：刑罰的定義、特點和種類。

閱讀教材P106刑罰體系圖、正文和鏈接，在討論的基礎(chǔ)上聽老師講解，了解刑罰的定義、我國刑罰的特點和種類，并認識到刑罰較之其他處罰法具有最大的嚴厲性。

第二目：懲罰犯罪，保護人民。（10分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 刑法的作用。2.教師活動

（1）探究活動四：刑法的作用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P107活動框中的四個案例，討論回答PPT出示的問題：這些犯罪行為都危害了什么利益？在打擊這些犯罪的過程中，刑法除了懲罰犯罪以外，還起到什么作用？要求學(xué)生結(jié)合閱讀教材P108的正文、鏈接來回答。在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，指出案例一危害的是公共安全和他人的健康權(quán)、生命權(quán)；案例二危害的是他人的健康權(quán)；案例三危害的是他人的財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)；案例四則是妨害了社會管理秩序。刑法的作用，其一是懲罰犯罪，保護人民；其二是震懾潛在的犯罪人，使他們不敢輕易以身試法；其三是教育、鼓勵人們與犯罪作斗爭；其四是維護社會的公平和正義。接著，重點講解懲罰與保護的關(guān)系。

板書：目的；保護國家和人民利益。（2）知識運用：分析李亮砍人案。用PPT呈現(xiàn)案例：

李亮的一個“哥們兒”王輝，最近交了一個女朋友曉雯，曉雯告訴王輝，自己以前曾經(jīng)有個男朋友，后來散了，在交往過程中，總是給前男友花錢覺得很虧。王輝一聽，立即表示可以幫忙要回這些錢。于是，曉雯便和王輝給前男友打電話索要錢物，但遭到對方的拒絕，于是王輝召集自己的“哥們兒”，李亮首當(dāng)其沖，五個人當(dāng)即聚集到一起，又是準備砍刀，又是準備棍子。1月18日，雙方定好來到了河北區(qū)某小區(qū)內(nèi)。話不投機，李亮等人揮舞著砍刀和棍棒沖上前，將對方兩人砍成重傷后逃離現(xiàn)場。

回答：李亮等相關(guān)肇事者犯了什么罪？有什么危害？要承擔(dān)什么法律后果？ 在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：第一，李亮等相關(guān)肇事者觸犯了《中華人民共和國刑法》，犯了侵犯公民人身權(quán)利罪。第二，危害有：兩人重傷；李亮等要被判刑坐牢；家庭破裂；親人痛苦；社會秩序被破壞；社會穩(wěn)定受影響等。于自己、于他人、于家庭、于社會都非常有害。第三，根據(jù)中華人民共和國刑法第234條“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑”，他們將承擔(dān)刑事責(zé)任。3.學(xué)生活動

（1）探究活動四：刑法的作用。

閱讀教材P107活動框的四個案例，結(jié)合閱讀教材P108的正文、鏈接內(nèi)容，討論問題，各小組推選一位代表發(fā)言。弄清四個案例的犯罪行為所危害的利益，理解刑法打擊犯罪的意義，樹立犯罪是最嚴重的違法行為的意識，自覺守法。分組朗讀教材P108～109四段正文，加深理解刑法的作用。（2）知識運用：分析李亮砍人案。

觀看PPT呈現(xiàn)的案例，討論問題，各小組推選一位代表發(fā)言。鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，進一步了解犯罪的危害與必須承擔(dān)的法律后果，杜絕違法犯罪行為。

（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動

在學(xué)生根據(jù)板書歸納的基礎(chǔ)上，強調(diào)要求學(xué)生懂得犯罪的后果，理解刑罰的作用，自覺守法，遠離犯罪。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識點與教育點。3.學(xué)生活動

根據(jù)板書總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)收獲。

（四）課堂練習(xí)（7分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)評價。2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P48～49第10～15題。

（2）多項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P51第10～12題。（3）辨析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P52第2題。

3.學(xué)生活動

針對PPT出示的問題進行思考、討論、回答。

（五）課后作業(yè)（1分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動 用PPT出示：（1）案例分析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P53第1題、P55第5題。

（2）養(yǎng)成訓(xùn)練：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P56第1題、P57第3題。3.學(xué)生活動

記錄作業(yè)，課后認真完成。

附教學(xué)設(shè)計中補充的素材：

1．《中華人民共和國刑法》（節(jié)選）

見《教師教學(xué)用書》P133～138第11行。

2.教育、鼓勵人們與犯罪作斗爭——特殊防衛(wèi)

刑法第20條第3款的規(guī)定：“對于正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負刑事責(zé)任?！?/p>

需要說明的是，特殊防衛(wèi)是一種特殊正當(dāng)防衛(wèi)，它必須具備正當(dāng)防衛(wèi)的四個前提條件，只不過在防衛(wèi)限度要件上略有放寬。因此，在司法實踐中要注意如下幾點：（1）對于非暴力犯罪以及作為一般違法行為的暴力行為，不適用上述規(guī)定。（2）對于輕微暴力犯罪或者一般暴力犯罪，不適用上述規(guī)定。只有對于嚴重危及人身

安全的暴力犯罪進行正當(dāng)防衛(wèi)，才存在特殊防衛(wèi)權(quán)的問題。這里的“行兇”，一般是指殺人與重傷界限不清楚的暴力犯罪。（3）并非對于任何正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他暴力犯罪都可以采取嚴正當(dāng)防衛(wèi)，只有當(dāng)暴力犯罪嚴重危及人身安全的，才適用上述規(guī)定。比如對迷藥型搶劫，就不應(yīng)該適用特殊防衛(wèi)。（4）嚴重危及人身安全的暴力犯罪不限于刑法條文所列舉的上述犯罪，還包括其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪。如劫持航空器犯罪、組織越獄罪等。（5）在嚴重危及人身安全的暴力犯罪結(jié)束后，行為人將不法侵害人殺死的，不適用上述規(guī)定。

第三篇：同字框教案

第七課

同字框和用字框 教學(xué)要求：

1、認識“同”字框和“用”字框，初步掌握書寫方法。

2、注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

會正確書寫“同”字框和“用”字框，以及帶有這些偏旁的字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、講故事（今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，是《王羲之吃墨》）

王羲之小的時候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它“筆山”。他家的旁邊有一個小水池，他常在這水池里洗毛筆和硯臺，后來小水池的水都變黑了，人們就把這個小水池叫做“墨池”。長大以后，王羲之的字寫得相當(dāng)好了，還是堅持每天練字。有一天，他聚精會神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時候，看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺?。原來，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字的時候，錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。夫人心疼地對王羲之說：“你要保重身體呀！你的字寫得很好了，為什么還要這樣苦練呢？” 王羲之抬起頭，回答說：“我的字雖然寫得不錯，可那都是學(xué)習(xí)前人的寫法。我要有自己的寫法，自成一體，那就非下苦工夫不可?！?經(jīng)過一段時間的艱苦摸索，王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如，像飛龍那樣雄健有力，他也被公認為我國歷史上杰出的書法家之一。

2、談感受（聽了故事，你有什么想說的呢？）

過渡：同學(xué)們說的非常好，王羲之勤學(xué)苦練、持之以恒的精神值得我們學(xué)習(xí)。只要我們認真練習(xí)，一定會寫出一手漂亮的好字。讓我們一起來看一看這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！

二、觀看視頻

播放視頻，學(xué)生觀看

三、新授：同、用

1、學(xué)習(xí)“同字框”（1）師范寫并講解

（講解：先寫一筆豎，起筆不要太重，停頓收筆；寫橫的時候看豎，兩豎相遇右邊長，它的頂部不要太斜，稍稍寫得有一定的斜度，當(dāng)然平了也不好看，不要過分的斜或過分的平，特別是要提醒小朋友的是要注意這個框的比例，不能把這個框?qū)懙煤芘只蛘吆苁荩?）學(xué)生練習(xí)寫，師巡視相機指導(dǎo) ?復(fù)習(xí)《寫字姿勢兒歌》 師說兒歌，學(xué)生跟著做

老大老二對對齊，手指之間留縫隙，指離筆尖一寸遠，一拳一尺記在心。?學(xué)生練習(xí)寫

2、學(xué)習(xí)“同”（1）師范寫并講解

（同字框?qū)懞昧耍瑢懫饋砭秃唵味嗔?。先寫好外框，要比例恰?dāng)，里面的字在中間偏上的位置，下面空的大一點）（2）學(xué)生練習(xí)寫，師巡視相機指導(dǎo)

3、學(xué)生自評

（請小朋友們從自己寫的字中選擇一個認為最好的畫上圈圈）

4、學(xué)習(xí)“用”（1）師范寫并講解

（這個框和同字框有類似之處，只是把這一筆豎變成了豎撇，要注意它的斜度，不要太斜，當(dāng)然也不能過分的平，整個外框要穩(wěn)正，特別是折筆，不要傾斜。這個包圍結(jié)構(gòu)的字里面被包的部分要寫得等距均勻，上下相等，左右相等，短橫兩邊都不靠。）（2）學(xué)生練習(xí)寫，師巡視相機指導(dǎo)（3）同桌互評

（同桌兩個人互相看看對方寫得字，把寫得好的畫個圈圈，并指出不足，然后進行再練習(xí)）

四、總結(jié)

同學(xué)們，老師最后送給大家八個字：認真練習(xí)，持之以恒。相信有一天，我們也能練出一手漂亮的好字。

第四篇：第十課第二框活出生命的精彩

第2課時 活出生命的精彩

教師寄語：生命因在平凡中創(chuàng)造偉大而精彩！

主備人：孫亞鐘

2017.12

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識到生命是一個逐漸豐富的過程;我們要善待他人，溫暖世界;知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。

2、學(xué)會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價值的情感。

【重點難點】

1.重點：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。2.難點：認識到每一個人都能創(chuàng)造出生命的精彩。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

生命的意義在于奉獻而不在于享受，人活著正是為了給社會增添一點光彩，只有這樣，我們的生命才會開花結(jié)果，否則，我們將憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不斷地自問，我的生命什么時候開花？” ——巴金

讓生命開花，也就是要活出生命的精彩。如何活出生命的精彩，讓我們來共同探討《活出生命的精彩》。環(huán)節(jié)二：出示目標

環(huán)節(jié)三：合作探究，交流分享 板塊一：貧乏與貧乏與充盈 活動一：說一說

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。----藏克家 你怎么來理解這句話？

每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。但是，有的人生命充滿色彩與活力，從而造就精彩人生。有的人的生命則貧乏暗淡，生活枯燥乏味。活動二：讀材料，悟道理

不同的花樣年華

花樣年華，這是人生最值得珍惜的時光。不同的人演繹不同人生:2017年11月12日湖南沅江市第三中學(xué)16歲的學(xué)生羅軍在辦公室將自己的班主任鮑方刺死，起因只是不想做作業(yè)嫌班主任罰他抄書;18歲,山東泰安的小小發(fā)明家劉小受邀參加紀念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵;18歲,湖南的譚艷芳早已扛起一個家庭的重擔(dān),一邊上學(xué),一邊照顧重病的爸爸媽媽;18歲,消防官兵袁海為撲救天津濱海大火,獻出了自己年輕的生命。上述材料說明了哪些道理? 1、對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量

①每個人的生命都會在生活中展現(xiàn)出千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度,會影響生命的質(zhì)量。②有的人缺乏生活目標,自我封閉,漠視生命,走上了違法犯罪的道路。

③有的人熱愛學(xué)習(xí),樂于創(chuàng)新,主動承擔(dān)對自己、對家庭、對國家和社會的責(zé)任,讓生命充滿色彩與活力?；顒尤河懻撆c交流

如何讓生命充盈?(以小組為單位進行討論）出示圖片 ◇閱讀好書。

◇專注地做自己熱愛和有興趣的事情?！笞叱黾议T，了解他人不同方式的生活?！笸獬雎眯?，看看不同的風(fēng)土人情。

◇參加公益活動，幫助孤寡老人，為災(zāi)區(qū)捐款?！髤⒓由鐖F活動，豐富自己生活。2、生命是一個逐漸豐富的過程。

在同樣的時間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。板塊

二、冷漠與關(guān)切 活動四：賞故事談感悟 故事：盲人打燈籠

古時候有個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，問他:“你反正看不見，為什么要提個燈籠走路？”盲人認真地回答說：“這個道理很簡單，我提燈籠當(dāng)然不是為自己照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見我，這樣他們就不會再撞到我了，既幫助了別人，又保護了自己?！?故事賞析：盲人打燈籠

1、人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖 故事感悟

2、我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人，不僅將自己的生命照亮，也可以照亮他人，溫暖他人?；顒游澹禾骄颗c分享◇下雨天，一位拄著拐杖的男子突然倒地，路過的幾位中學(xué)生為他撐著傘，并撥打“120”求助。

◇一位老人突然暈倒，幾位路人避之唯恐不及

看完圖片后，你有什么樣的感受?如果是你到底扶不扶?

1、人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

2、我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

3、讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會?；顒恿耗阄以谛袆?/p>

傳遞生命的溫暖，你愿意為此做什么？

1、我想幫助有困難的人。

2、我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點休息時間。

3、我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。

4、我要找機會參加志愿服務(wù)活動。

5、我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。

6、我想為生病耽誤課的同學(xué)補課。

7、我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。

8、我參加環(huán)境保護行動，清除小廣告。

9、我參加法律宣傳進社區(qū)活動。板塊三：平凡與偉大 活動七：閱讀與思考

李時珍，明代著名醫(yī)學(xué)家，撰寫醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》

魯迅，著名文學(xué)家，思想家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響。

瓦特，英國著名的發(fā)明家，1776年制造出第一臺有實用價值的蒸汽機。

2015年,屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療而獲得當(dāng)年的諾貝爾獎。思考：一個人的偉大在于哪些方面？

1、偉大的人物創(chuàng)造了不平凡的社會

一個人的偉大不在于其地位的高低，偉大在于創(chuàng)造和貢獻。在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響一代又一代的人.活動八：感悟：平凡中的偉大

林秀貞是河北省衡水市棗強縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，2006年感動中國人物，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。這位樸實的農(nóng)村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人。這位農(nóng)婦讓九州動容。吳錦泉，江蘇省南通市港閘區(qū)五星村一名普通村民，當(dāng)選“感動中國”2015人物。年過八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的瓦房里，但他關(guān)心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。

王順友，1965年10月出生于中國四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣，2005年被評選為《感動中國》十大人物之一。20年來在雪域高原跋涉了26萬公里，相當(dāng)于走了21趟二萬五千里長征、繞地球赤道6圈。每年投遞報紙8000多份、雜志700多份、函件1500多份、包裹600多件;投遞準確率達到100%。

支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師，感動中國2017十大人物。36年來支月英堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。劉盛蘭，男，91歲，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“2014感動中國十大人物?？渴盎馁Y助貧困學(xué)生，人屆九旬仍不間斷。最多的時候，他同時資助著50多名學(xué)生。

高淑珍，56歲，河北灤南縣司各莊鎮(zhèn)洼里村普通農(nóng)村婦女，2013感動中國人物。4年間，她接收了近百名殘疾孩子，卻從未收過一分錢。家里地方有限，還債務(wù)累累，但是“不”字她始終說不出口。無論多么艱難，她總是盡最大努力，讓孩子們的生活過得好一些。生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大

2、平凡人物也能創(chuàng)造人生價值

與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值；當(dāng)我們的個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大?；顒泳牛何宜嘉椅?/p>

3、社會每個人的生命都有自己獨特的使命

不管是偉大還是平凡人都可以實現(xiàn)生命的價值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。(1)人生的價值在于奉獻,一個人的能力有大小之別,但只要能為社會作出貢獻,他的生命就有價值。

(2)實現(xiàn)人生價值應(yīng)從我做起,從日常生活的點滴小事做起。環(huán)節(jié)四：課后活動 我發(fā)現(xiàn) 我學(xué)習(xí)

在生命成長過程中，我們會和許許多多人相遇。他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情，努力活出生命精彩的故事記錄下來。主人公的姓名：_______________ 主人公的重要事跡：__________________________ 對我的生命啟示： ____________________________ 環(huán)節(jié)五：收獲平臺

學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？ 環(huán)節(jié)六：達標檢測

1、生命是一個逐漸豐富的過程，下列可以讓我們的生命一點點充盈起來的做法是（）①熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力 ②積極實踐，在探索中擴展生活的閱歷 ③積極參加社會公益活動，提升自己的生命價值 ④封閉自己，不與外界交往 A①②③ B①②④ C②③④ D①③④

2、在這個世界上，人的生命因為智慧而閃爍奪目的光彩。人的生命是一幅精美的畫卷，擁有生命是享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。以下關(guān)于人的生命的說法，你認為正確的是（）①生活是不可逆的②生命是唯一和短暫的③只有偉人才能創(chuàng)造出不平凡的社會價值，獲得生命的意義④不同的人對待生命的態(tài)度是一樣的 A ① ③ B ③ ④ C ② ③ D ① ②

3、武漢長江救援志愿隊被中宣部和中國志愿服務(wù)聯(lián)合會授予“時代楷?！钡臉s譽稱號，因為他們五年來懷“人溺己溺”之心、行“拿命博命”之事，在長江中救起了無數(shù)溺水者。他們的行為體現(xiàn)了（）

①他們具有拒絕冷漠，珍惜生命，善待生命的情感 ②人與人的相互關(guān)愛，讓人們感動了溫暖③他們不怕犧牲，為榮譽而戰(zhàn)的氣概 ④他們用真誠、熱情、給予去感動他人，有利于構(gòu)建和諧社會A①②③ B①②④ C②③④ D①③④ 4、2016年11月3日，中央文明辦發(fā)布10月“中國好人榜”：湖南愛心媽媽曾婧熱心助學(xué)，為26名貧困學(xué)子圓求這夢；上海神勇阿姨陸鴻英挺身而出喝止歹徒行兇；湖南英雄記者黃黎明屢次出生入死助警方破案；河南最美導(dǎo)游韓濱面對突發(fā)車禍不顧個人傷痛全力搶救47名游客獻出生命??對此，你的認識是（）

①這些平凡的人，在為他人幸福和社會的發(fā)展中貢獻自己的力量，書寫自己的生命價值 ②生命的意義來自我們對生活的付出，來自為他人和社會做出的貢獻③他們?yōu)樯鐣?chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，向社會傳遞了正能量 ④他們默默無聞、不解怠自己的職責(zé)，實現(xiàn)了自己的價值，獲得了人生的意義A①②③ B①②④ C②③④ D①③④

5、辨析:有人認為，歷史上的偉大人物創(chuàng)造出巨大的社會價值，他們的人生是有價值的，而普通人默默無聞，他們的人生沒有價值。

1、在歷史上，那些被我們認為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，而是因為他們運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物 質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。

2、與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的生命也有意義。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。

3、生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

第五篇：第十課避免誤入犯罪歧途教案

第十課

避免誤入犯罪歧途

第一課時

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學(xué)目標 1．認知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會危害性及犯罪份子應(yīng)受到的刑罰處罰；

（3）理解我國刑法的任務(wù)。2．情感態(tài)度觀念

教導(dǎo)學(xué)生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。3．運用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學(xué)重點

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征 怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責(zé)任的行為，是應(yīng)受到刑罰處罰的行為?！吨腥A人民共和國刑法》第13條規(guī)定：“一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經(jīng)濟秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其它權(quán)利，以及其它危害社會行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認 為是犯罪?！边@一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。2．教學(xué)難點

犯罪具有嚴重的社會危害性

犯罪的三個主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關(guān)鍵。違法與犯罪都具有社會危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導(dǎo)學(xué)生分辨社會危害程度，能讓學(xué)生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點的話，從一些特殊的案例可以更好加深學(xué)生的認識，比如說案 九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開學(xué)準備小學(xué)教師教案例1，搶劫罪的判罪標準一方面是推動的金額，另一方面是對受害人的傷害程度，但是無論搶劫多少錢，都是犯罪，因為它具有一個潛在的嚴重社會危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來危害。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生認識犯罪，用刑法制裁犯罪、保護人民。從認識犯罪的特點出發(fā)，過渡到對犯罪行為的處罰，最后引導(dǎo)學(xué)生認識我國刑法在社會生活中發(fā)揮的作用。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發(fā)展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對學(xué)生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會運用法律武器懲治犯罪、保護人民。

四、教學(xué)方法 小組討論、案例分析、講授

五、教學(xué)過程 【創(chuàng)境激趣】

案例1：搶劫八毛錢被判罰八千由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀“搶幾個錢花花”。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關(guān)的指控，認定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？

②：假設(shè)沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？ 學(xué)生分小組結(jié)合教材中的知識進行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產(chǎn)權(quán)，同時也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產(chǎn)，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構(gòu)成犯罪。

案例2：非法侵入他人計算機信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網(wǎng) 民深惡痛絕，但一直沒有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28 日，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》經(jīng)批準后公布，《中華人民共和國刑法修 》在刑第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：違反國家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計算機信息系統(tǒng)或者采用其它技術(shù)手段，獲取該計算機信息系統(tǒng)中存儲、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對該計算機信息系統(tǒng)實施非法控制，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。“提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴重的，依照前款的規(guī)定處罰。根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪”對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具“非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪”的案件。

老師：《中華人民共和國刑法修正案

（七）》實施以前，對‘非法侵入他人計算機信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點撥和總結(jié)：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。

課堂補充資料：什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護本階級政治的統(tǒng)治和經(jīng)濟上的利益，根據(jù)其階級意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé) 任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979 年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第七次會議通過了《刑法修正案

（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟和社會形勢發(fā)展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎(chǔ)上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。

老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特 征？

學(xué)生歸納，老師加以補充，師生共同得出結(jié)論：

犯罪的主要特征： 1）、具有嚴重社會危害性 2）、觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。

資料分析：

張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？

學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。

老師補充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關(guān)依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國治安管理處罰法》老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？ 學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進行歸納：根據(jù)刑法的規(guī)定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒收財三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑時 適用，也可以獨立適用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁關(guān)于“管制”、“罰金”的相關(guān)內(nèi)容。我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財產(chǎn)罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。

案例：

“熊貓燒香”電腦病毒案2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22 歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王 哲（男，24歲湖北仙桃人）通過改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。這是中國近些年來，發(fā)生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導(dǎo)致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫解毒軟件。你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？

學(xué)生 自由回答

思考問題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈谭ㄔ谏鐣钪邪l(fā)揮的作用。

分析提示：

《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛(wèi)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度，保護國有財產(chǎn)和勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，保護公民私人所有的財產(chǎn)，保護公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護社會秩序，經(jīng)濟秩序，保障社會主義建設(shè)事業(yè)的順利進行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國社會主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設(shè)事業(yè)的順利進行。

我國刑法的主要任務(wù)包括以下四個方面：

第一，保衛(wèi)國家安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度。

第二，保護公共財產(chǎn)和公民私人所有的合法財產(chǎn)。

第三，保護公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。

第四，維護社會秩序和經(jīng)濟秩序。

【體驗導(dǎo)行】

1、學(xué)以致用

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級人民法院對一批嚴重危害社會治安的 刑事犯罪分子集中進行公開宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴重，經(jīng)最高法院核準死刑。

收集分析一兩個實例，說明犯罪具有嚴重的社會危害性及我國刑法懲治犯罪的作用。

板書設(shè)計

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪（1）犯罪的含義（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應(yīng)受到刑罰處罰

2、我國刑法的任務(wù)(1)我國刑法的根本任務(wù)（2）我國刑法的主要任務(wù)

六、教學(xué)反思

法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，形成良好的 互動，又能從案例中學(xué)到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關(guān)系 到學(xué)生到案例的理解，對法律知識點的掌握。

但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗去

思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學(xué)生的引導(dǎo)。

另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過復(fù)雜的話，部分中職學(xué)生難 于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于 學(xué)生理解的案例。還有提問的問題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。