第一篇：重視培養(yǎng)小學(xué)生的生活技能

重視培養(yǎng)小學(xué)生的生活技能

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)宜津?qū)W校

二十世紀末，中日青年學(xué)生在內(nèi)蒙古草原舉行了一次野外生存比賽。此次比賽不同尋常，既比賽了毅力，又比賽了生活技能。當時，日本學(xué)生年齡最小的有初中學(xué)生，中國學(xué)生都是大學(xué)生。中國青年由于父母的溺愛和嬌貫，敗在了日本青年的手下?！耙聛砩焓郑垇韽埧凇迸囵B(yǎng)出來的依賴思想是很多中國孩子的致命弱點。

要培養(yǎng)孩子的生活技能，就要從小抓起。

生活技能是指人在生活中，所必須掌握的能夠使自己獨立生存的基本知識和基本能力，是一個人能征服自然和適應(yīng)自然的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨生子女，他們在家庭中的地位高于父母，在家中很少做家務(wù)，有的連最起碼的生活起居也由父母代勞。在學(xué)校，給學(xué)生鍛煉生活技能機會就更少了，所以學(xué)生生活技能的培養(yǎng)是一個薄弱環(huán)節(jié)。

小學(xué)生生活技能的培養(yǎng)，一方面靠學(xué)校去培養(yǎng)，另一方面也離不開家庭的培養(yǎng)。

一、學(xué)校應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的生活技能呢？我認為可以從以下幾方面去嘗試。

變消極避險為積極預(yù)防

學(xué)生在生活中離不開電、火、煤氣這些殺手，學(xué)校在對學(xué)生的安全教育中大都是不許玩火，不許摸電器，不許靠近電源，不許使用煤氣灶等，大會講小會提，這些不許，在一定程度上起到了安全作用，但也奪去了培養(yǎng)學(xué)生生活技能的機會。這是一種消極的避險方法。

小學(xué)生好奇心強，喜歡模仿，越是神秘的東西，越能引起他們的好奇，總想伸手一試，這也就形成了安全教育中不可排除的隱患。安全教育應(yīng)采取積極預(yù)防法，即不能簡單的限制他們，要采取多種形式、多種方法讓他們真正懂得出危險的原因和避險的方法。保障安全的最佳方式就是讓學(xué)生熟練掌握防險避險的各種本領(lǐng)。積極預(yù)防的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生生活技能的過程。

2將培養(yǎng)生活技能滲透到相關(guān)學(xué)科中。

培養(yǎng)學(xué)生的生活技能結(jié)合教材內(nèi)容應(yīng)滲透到與之相關(guān)的各科教學(xué)中。如《科學(xué)》課本中的簡單電路，在講授課本內(nèi)容的同時，滲透一些安全用電常識，教給學(xué)生弄懂“回路”和“觸電”的概念，通過實驗，讓學(xué)生看到：只要燈泡一頭連著電源火線，另一頭連接隨便什么可以代替地線的東西——自來水管，潮濕地面，燈泡的燈絲就發(fā)亮，這說明有足以讓人致命的電流從燈絲流過，再告訴學(xué)生，電流的速度是每秒30萬公里，如果不懂安全用電，眨眼之間就能丟掉性命，躲都來不及。

電在生活中用途廣泛，學(xué)生不要因怕觸電而不敢用電，要讓學(xué)生熟知用電常識：用電前，避免站在潮濕的地面上，身體不能接觸裸露電線，單手操作比雙手保險等。學(xué)生只要掌握了這些用電常識，就可以用電做飯、洗衣等，提高了生活技能。

再如：可結(jié)合一年級語文課本第十五單元進行勞動訓(xùn)練，設(shè)計一些適合小學(xué)生年齡特點的操作性模擬練習(xí)。也可結(jié)合數(shù)學(xué)課本整理房間一單元有條理的整理自己的房間。這些豐富的課本內(nèi)容都要為培養(yǎng)小學(xué)生的生活技能提供了很好的條件?；顒诱n也是培養(yǎng)生活技能的途徑。

勞技課要讓學(xué)生走出課堂，多接近生產(chǎn)生活實際，親自實踐，既能學(xué)到生產(chǎn)生活知識，又能提高生活技能。學(xué)校可根據(jù)年級的不同，通過多種形式進行必要的生活技能訓(xùn)練，如縫衣、訂扣、洗衣、簡單的燒菜等，也可以通過活動游戲、模擬演習(xí)等掌握自我保護，獨立生活的知識，讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，遠比在教室里讀課本獲得的東西多。

二、家庭是學(xué)生生活技能訓(xùn)練最好的舞臺

孩子勝任的事，遠比大人想象的要多的多。如果孩子不能干，通常是因為大人剝奪了他們太多的做事權(quán)力和機會。為什么“窮人的孩子早當家”會成為規(guī)律，往往是父母出于無奈，不得已讓孩子從小就分擔(dān)了許多家務(wù)和勞作，也就鍛煉了他們的才干和意志，于是，就出現(xiàn)了

“茅屋出公卿，寒門出才子”，使他們在茅屋、寒門中因禍得福。

如今的家庭不再有茅屋、寒門，隨著生活條件的提高，家長對孩子做一些家務(wù)便多了“擔(dān)心”和“不忍心”。家長應(yīng)把眼光放遠些，多給孩子一些鍛煉的機會，家長做飯、洗衣，孩子邊幫忙邊學(xué)習(xí)，自然而然地就能增長許多生活知識。

培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，既消除了他們對父母的依賴心理，又鍛煉了他們的意志，避免了“少爺”“小姐”生活作風(fēng)的形成.。學(xué)生只有掌握了一定的生活技能，才能有獨立生活的能力，使家長的“擔(dān)心”“不忍心”變成放心，為將來走向社會打下堅實的生活基礎(chǔ)。

內(nèi)容摘要：

培養(yǎng)小學(xué)生的生活技能，要靠學(xué)校和家庭，學(xué)?？赏ㄟ^安全教育、各相關(guān)學(xué)科的滲透以及活動課去培養(yǎng)。家庭要通過家務(wù)勞動多給小學(xué)生鍛煉的機會。這樣才能提高小學(xué)生的生活技能。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生演講技能

淺談培養(yǎng)小學(xué)生演講能力

小學(xué)老師：寧德富

在小學(xué)階段，每個單元的語文百花園中都有口語交際，也就是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。有時還要求學(xué)生當眾演講的能力。就目前來看，小學(xué)生口頭表達能力還是比較差，當眾說話畏畏縮縮，期期艾艾者不再少數(shù)。就說明教學(xué)中“重文輕語”。能說會道，能言善辯是現(xiàn)代的標志，也是素質(zhì)教育的有效途徑。而演講與一般說話不同，交談只是信息的小交流，而演講是信息的大交流。因為演講是面對大庭廣眾，其影響要比一般交流大得多。

可是，要怎樣才能使演講的效果更為理想呢？筆者從藝術(shù)的角度闡述演講的實施技巧：

一、理解演講的意義

在演講之前，先要學(xué)生理解演講的意義是多方面的，它不但可以提高演講者的口頭表述能力，而且通過演講的內(nèi)容能教育聽講的人，更能在講演中教育自己。像這一次“六.一”活動特長展示中演講“誰說演講不能取得成功”和“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小事做起”。當學(xué)生完成這項訓(xùn)練后，不僅培養(yǎng)了演講能力，也培養(yǎng)了明辨是非的能力，從而和聽眾交流思想，感情，表達了主張，見解。使聽眾信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

二、演講要有針對性

演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。演講內(nèi)

容的確定直接關(guān)系到演講的效果。演講為了以思想，感情，事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，征服群眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。首先提出的問題是聽眾關(guān)心的問題，評論和論辯要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受和信服。這樣，才能取到一定的社會效果。其次是要懂得聽眾有不同的對象，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。

三、演講要有激情

熟練演講稿是演講的前提，但照本宣讀，聽眾不可能被感染?！把葜v”顧名思義，不光講還要演。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。在演講時要有一種激發(fā)聽眾情緒，語言表達形象，生動，富有感染力。再傾注自己的感情，有真情實意。缺乏激情的演講是沒有魅力的。

四、演講的技巧

當然，演講也有技巧，掌握這些技巧可以使演講效果更理想。熟話說：“良好的開端是成功的一半”.首先開頭要用最簡潔的語言。最經(jīng)濟的時間把聽眾的注意力和興奮點吸引過來。其次演講時自然大方，所表露的感情應(yīng)與內(nèi)容相吻合，只有真情實意才能抓住聽眾，打動聽眾。演講的姿勢助演講，因為豐富多樣又適當?shù)氖謩莼蜃藙?，不僅能吸引聽眾的注意力，而且繪聲繪色也給聽眾留下深刻的印象。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動技能

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動技能

教育是為了使人的素質(zhì)全面提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是為了適應(yīng)未來社會的發(fā)展，因此在我們的教育教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生勞動的能力，如果只是一味的追求學(xué)生的考試成績，不重視勞動技能的培養(yǎng)，那么將來我們教育出去的人都將會是一些高分低能的“考試機器”，這樣的人不可能適應(yīng)得了社會的發(fā)展，最終肯定是被淘汰出局的。

現(xiàn)在這種社會中，連大學(xué)生都生活不能自理的大有人在。傳說某大學(xué)里有一大學(xué)生，從小生活在父母的襁褓中，等他上大學(xué)了，發(fā)現(xiàn)自己連衣服都不會洗，于是把一個月?lián)Q下來的所有衣服打包寄回家里讓父母幫他洗，當他的父母收到包裹時心里想，兒子長大了，知道孝順父母了，非常高興。可是，當他們打開包后發(fā)現(xiàn)是臟衣服時，才意識到自己只是重視孩子的學(xué)習(xí)成績，其他的什么事情都沒有教他做過，現(xiàn)在他連最起碼的生活能力都沒有。很多時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與生活技能并不成正比，在教學(xué)活動中，教會他們學(xué)習(xí)很重要，教會他們勞動同樣也很重要，那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動技能呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面去做。

一、讓學(xué)生知道勞動的重要性

當今社會，每個家庭都只有兩個甚至是一個孩子，父母特別的寵愛他們，在家里簡直就是一個個“小皇帝”，什么事情都不用干，過慣了衣來伸手，飯來張口的生活。他們不知道勞動有什么意義，不喜歡勞動，認為勞動是大人的事情，跟自己沒有關(guān)系，自己的任務(wù)就是 1

認真學(xué)習(xí)，在每次考試中考個好成績就行。甚至有的孩子會覺得勞動是下人干的事情，不應(yīng)該由他們來干。

作為班主任老師，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變他們的這種觀念，讓他們認識到勞動是光榮的，只有通過勞動，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，只有通過勞動才能創(chuàng)造出美好的生活。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時侯，我們就教育學(xué)生自己洗手、洗臉、涮牙、穿衣服等。教他們自己的事情盡量自己做，如果實在有困難，就讓父母幫著做，但是不要全部讓大人代勞。中高年級的時候，學(xué)生已經(jīng)能明白一些道理，我們會給他們講一些相關(guān)的故事和道理，使他們懂得勞動的重要性。其實在教學(xué)中，很多科目都是相通的，勞動也不例外，如在語文課中，我們可以讓學(xué)生寫寫有關(guān)勞動方面的作文，讓他們先去嘗試勞動，然后把自己在勞動過程中的酸甜苦辣變成文字記錄下來，這樣一來，就在不知不覺中既培養(yǎng)了孩子勞動的能力，又讓他們的寫作能力得到發(fā)展。又或者我們可以在音樂課中教他們學(xué)唱一些贊美勞動的歌曲如《勞動最光榮》、《五月的鮮花》等，讓學(xué)生在得到藝術(shù)熏陶的同時進一步了解勞動的必要性。

二、讓學(xué)生在勞動實踐中感受勞動的作用

如果單是給學(xué)生講一些大道理，沒有付諸行動，那就等于紙上談兵。我們不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，更要讓學(xué)生參加到勞動實踐中去。平時的勞動課中，我們可以教學(xué)生做一些手工、教育學(xué)生自己整理房間、書包、幫助家里做一些力所能及的家務(wù)勞動等。讓學(xué)生明白，做家務(wù)是每個家庭成員的責(zé)任。在學(xué)校里，教會學(xué)生掃地、擦桌子、布置教室等，讓他們感受到干凈整潔的環(huán)境是靠自己的雙手

勞動換來的，從而教育學(xué)生珍惜別人的勞動成果，不要把果皮紙屑隨手亂扔。在家里，教育學(xué)生參加一些簡單的生產(chǎn)勞動，感受父母的辛苦，由此教育學(xué)生要孝敬長輩。利用好每一節(jié)勞動課，教學(xué)生一些簡單的勞動技能。除此之外，還可以在其他課的每一節(jié)課前，引導(dǎo)學(xué)生自己準備和制造學(xué)具，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

在引導(dǎo)學(xué)生干勞動的過程中，還有一個重要部分就是要強調(diào)勞動中的安全，很多勞動過程中都存在一些安全隱患，如切菜時會切到手；用火時會發(fā)生火災(zāi)；用電時會觸電等。在教學(xué)生勞動技能的同時要教會學(xué)生如何用火：如要讓學(xué)生明白發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)該如何逃離現(xiàn)場，了解怎樣使用滅火器，知道火警電話119；知道如何用電：不要用濕手去摸開關(guān)，發(fā)現(xiàn)用電危險時要立刻切斷電源，如果由于電路短路起火時，不能用水去澆滅火等相關(guān)的安全知識。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)勞動的時候，勞動的過程我們要全程指導(dǎo)。

俗話說“言傳不如身教”，我認為在勞動課中，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，我們要積極的參與勞動，不怕苦，不怕累，發(fā)揚吃苦耐勞的精神，給學(xué)生做出表率。小學(xué)生的向師性強，他們會模仿老師的言行。這樣一來他們就會積極的參與勞動，才會熱愛勞動。而如果老師只是指手畫腳的指揮，沒有參與勞動，那么學(xué)生也不可能喜歡勞動的。例如在三年級的時候，輪到我們班打掃一條路，而這條路是學(xué)生每天上下學(xué)都會經(jīng)過的路，經(jīng)常會有不懂事的小孩在這里扔一些果皮紙屑，非常的容易弄臟。剛開時的時候，我安排每天的值日生早上下自習(xí)侯去撿一次垃圾，堅持了不到兩個星期，就沒有人去檢了。于是

我就帶上學(xué)生每天早上去檢一次，這樣過了一段時間，學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，每天下自習(xí)后，都會互相監(jiān)督讓值日生去檢垃圾，這個習(xí)慣一直保留到現(xiàn)在。在家庭作業(yè)中也可以布置上一些關(guān)于勞動的作業(yè)，如洗衣服、洗澡、采茶、煮面等，以培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣。讓學(xué)生在勞動中感受到勞動的意義，勞動的作用。

三、家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能

很多孩子在學(xué)校會表現(xiàn)得很好，可是一回到家就又當回了“小祖宗”，有的可能是父母不讓他們干，因為他們覺得自己的孩子太金貴了，舍不得讓他們干活。有的是自己不想干，反正老師也沒看見。這就要求我們用與家庭相結(jié)合的方式使孩子們的勞動養(yǎng)成習(xí)慣。我們班主任應(yīng)該經(jīng)常向父母了解孩子在家里幫助干家務(wù)勞動的情況。對于那些表現(xiàn)得好的同學(xué)，在班級里給予鼓勵，讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?。有的家庭里，父母太溺愛孩子，不舍得讓孩子干活，我們有?zé)任先教育他們的父母，讓他們明白自己不可能守在孩子身邊一輩子，他們這樣做只是害了自己的孩子，對孩子一點好處都沒有。讓學(xué)生在家長的幫助下學(xué)會鋪床、疊被，學(xué)會洗餐具、茶具等。

四、讓勞動成為一種習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)任何事情的過程中，最缺乏的就是恒心。在勞動過程中也一樣，他們往往會因一些困難或挫折就把一件事情半途而廢了。針對這種情況，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會勞動，還要教會他們把勞動變成一種習(xí)慣。教育他們做事情應(yīng)該自始自終，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓我們的學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，我認為首先要讓他們感受到勞動的快樂，喜歡上勞動，主動參與到勞動中去，而不是父母或是老師讓他們干。如果他們在勞動的過程中遇到困難，想退縮的時候，我們要引導(dǎo)他們想辦法解決困難。教育他們困難和挫折并不可怕，只要我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)前行，就會走向成功。如果他們能夠解決勞動中所遇到的困難，就會感受到勞動的快樂，喜歡上勞動。只有愛上勞動，才能主動去參與勞動，只有主動參與，才能形成一種習(xí)慣。

勞動是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是我們實施教育的手段，一切知識起源于勞動。在二十一世紀的教育事業(yè)中，需要我們培養(yǎng)有豐富知識的人才，更需要我們培養(yǎng)不怕苦、不怕累的具有吃苦耐勞精神的勞動者，讓我們的學(xué)生在勞動中健全起來吧。

第四篇：重視培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力

在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力

寒坡小學(xué)王小陽

許多教師整天致力于“命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評”五步式傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改及各種表達方式和藝術(shù)手法的運用，不同文體的寫法，甚至常常用應(yīng)試作文取代常規(guī)作文的訓(xùn)練。他們企望走捷徑，“一步到位”，結(jié)果反而是欲速則不達，收效甚微。一言以蔽之，他們重視表達能力的培養(yǎng)，卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活的能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)有的放矢，對癥下藥改變這種狀況。

辦法之一：培養(yǎng)學(xué)生直接感受生活的能力

所謂“感受”，就是指人的感官受到外界形、色、音響、氣味等各種刺激后所產(chǎn)生的一種與客體刺激相應(yīng)的心理活動，如情緒激動、心情舒暢、思想領(lǐng)悟等。它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的一種較為復(fù)雜的心理過程，是因人而異的。比如對于海鷗這一動物，在高爾基的筆下是：“在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處?！保ǔ踔械谖鍍浴逗Ｑ唷罚┳髡呓韬ｚt抨擊了見風(fēng)使舵、害怕革命的資產(chǎn)階級，顯然是貶義的。而我們商店里有海鷗牌洗衣機、海鷗牌電風(fēng)扇、海鷗牌洗衣粉等以海鷗命名的商品，無疑又是褒義的，這就是感受的不同，文章離不開生活感受的孕育。有生活感受，才能寫出文章，感受獨特，文章才新穎，有“個性”；感受深刻，文章才有深度。這就要求我們教師要鼓勵學(xué)生樹立起這樣的信念：生活中的一切事物都是可以感受的，都是可以讓我們捕捉到有用的東西的。同時，要求學(xué)生做生活的“有心人”，無論是在校園生活中，還是在家庭生活、社會生活中，都要有感情的投入，都要五官開放、心官激蕩地參與，而不能“視而不見”、“聽而不聞”。如看《話說長江》的電視片，完全可以邊看邊聽邊想，看看電視片里的解說詞是如何與被說明的圖像相依相輔的，與一般的說明文有何不同。善于捕捉生活現(xiàn)象的啟迪，即在感受某一事物的時候，融入某種有本質(zhì)聯(lián)系的思想（精神），是感受的一個基本要求。

全身心地感受生活的重要性不僅在于它能夠領(lǐng)會到生活的啟示，還在于它往往能激發(fā)靈感，產(chǎn)生非吐不快的寫作沖動，而這種沖動正是成功的標志。

我們教師要指導(dǎo)學(xué)生有意識地養(yǎng)成觸景生情、見物生情、聞聲生情等習(xí)慣，不斷地觸發(fā)、延展和豐富自己的感情。感受生活能力的培養(yǎng)需要反復(fù)訓(xùn)練，積水成河。除了課堂作文教學(xué)之外，可要求學(xué)生設(shè)立課外練筆本，有了感受，就及時 1

動筆，抓住靈感，自覺去作文，點點滴滴積累。教師盡可能予以褒揚，同時指出不足。也可以上感受信息交流課，組織學(xué)生交流校內(nèi)外生活的種種感受，起到相互啟發(fā)、相互感染、相互影響的作用。教師自己也可以談?wù)勏滤魑牡捏w會。還可以結(jié)合知名作家熱愛生活、投身于生活的事跡或體會（如魏巍談《誰是最可愛的人》的寫作和生活的關(guān)系），來進一步激勵學(xué)生熱愛生活、多情善感地反映生活。要指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)掘自我生活的感悟點（如生活環(huán)境變換、人事變更、交誼慶賀等容易泛起感情的波瀾），激蕩情思，促成寫作契機。有條件還可以把學(xué)生帶到野外、工廠、工地、礦山中去，讓學(xué)生在特定的情境中去感受，去體驗，去聯(lián)想，去想象，去接受美景，去領(lǐng)會哲理。

辦法之二：“間接感受生活”，顧名思義，就是通過書刊、電影、電視等媒體來感受生活。這也是一條感受生活的重要途徑。下邊就閱讀書本方面談?wù)??！皶怯凶值纳??！敝灰獙W(xué)生設(shè)身處地地帶著相應(yīng)的情感去閱讀，去再現(xiàn)書本借助文字所表現(xiàn)的生活情境，就一樣能夠感受生活的方方面面。譬如讀杜甫的《春夜喜雨》，就可以體味詩人見春來草木繁茂，生發(fā)恨別之情；聽無聲春雨，想到滿城春色，喜上心頭。讀巍巍的《誰是最可愛的人》中的松骨峰戰(zhàn)斗，腦子里要像過電影一樣再現(xiàn)當年的壯烈場面，體會從中表現(xiàn)出來的對敵人刻骨仇恨的階級感情和氣吞山河的革命英雄主義氣概。一句話，要引導(dǎo)學(xué)生對所閱讀的文章中所寫的人、事物感同身受地體會與領(lǐng)悟，對文章中可喜可悲、可愛可憎的人和事動真情，把自己融入文章的人物當中去體驗，融入文章的情境當中去領(lǐng)會。直接的生活感受總是和間接的生活感受互相聯(lián)系、互相作用的。因此，閱讀文章的感受還能使學(xué)生豐富和強化對現(xiàn)實生活的直接感受。譬如你閱讀老舍的散文《小麻雀》，對于老舍對遭受劫難的小麻雀寄予無限的同情的感觸，可能會使你聯(lián)想起一只燕子被小孩用彈弓打死而勾起你對它的無限憐憫之情，從而豐富和強化了你同情無辜被害的弱小者的感情。閱讀賀敬之的詩歌《回延安》，受詩人摯愛革命根據(jù)地延安感情的影響，你也許會回憶起自己兒時在故鄉(xiāng)的生活，從而豐富和強化了你對故土無比熱愛、眷戀的情思。所以，學(xué)生在間接感受生活的過程中極可能由于再現(xiàn)了各種各樣的生活情境而觸發(fā)了文思，催動了寫作的激情。在這種“自然而然”的情境下寫文章，就往往能夠一氣呵成，有血有肉。

假如能夠經(jīng)常有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與氣象萬千的生活，在親自實踐中感受生活，同時，能夠經(jīng)常有效地指導(dǎo)學(xué)生通過書刊、影視等媒體來感受生活，我們就能解決學(xué)生寫作“源”的問題，就能打好學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)生自我保護技能的培養(yǎng)

目 錄

1、認識家中的危險品和危險地帶 ????????????

2、課間活動注意安全 ?????????????????

3、認識紅綠燈 ????????????????????

4、認識“火” ????????????????????

5、敲門的陌生人 ???????????????????

6、地震來了 ?????????????????????

7 9 11 13 15 第1講 認識家中的危險品和危險地帶

活動目標：

1、兒童意外傷害是中國14歲以下兒童的主要死亡原因之一，而且近半數(shù)的意外傷害是發(fā)生在家中。排列較前的是跌倒、跌落、碰撞、擠壓傷、割傷和中毒。所以認識家中帶有危險性的物品，提高孩子的自我保護意識對于一年級的小朋友來說很重要。

2、現(xiàn)在越來越多的家長讓孩子有更多的時間單獨留在家中，但是對孩子的安全教育卻很缺乏，對自身在家庭中應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境做得很欠缺，讓孩子把學(xué)校的教育傳導(dǎo)給家長也是學(xué)校教育的一個重任?；顒舆^程：

活動一：認識家中的危險品。

1、談話：小朋友，家是一個很美好的地方，我們在家里做些什么呢？

2、事例：暑假里，我們海寧市南苑四里卻發(fā)生了一幕家庭的慘劇，一位七歲的小男孩從六樓家中的窗中掉下，失去了生命。本來他現(xiàn)在應(yīng)該和你們一樣是南苑小學(xué)一年級的學(xué)生，快樂地生活著，是什么奪去了他美好的生命呢？

3、找一找：那么我們一起來找一找，在家里有哪些危險的東西和危險的地方吧（學(xué)生沒講到的教師可補充）

4、看一看：出示學(xué)生找到的一些物品與方位：

（1）代表性物品：刀、剪、電器、煤氣、化學(xué)品（藥品、酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥以及酒等）、針、打火機、水瓶、水壺等。

（2）代表性方位：窗臺、門外的陌生人、比較滑的地面、尖銳的轉(zhuǎn)角、柜子上面、電器周圍、廚房里、帶尖角的裝飾品等

活動二：安全使用刀具。

1、說一說：在你們家里，有些什么刀呢？是誰在使用這些刀呢？

2、看一看：出示一些刀剪的圖片，說說這些刀剪有什么特點。

3、論一論：如果我們要使用這些刀剪，我們應(yīng)該怎么做才能安全呢？ 小結(jié)：（1）在父母的指導(dǎo)下使用。（2）使用時注意力集中，不比劃、打鬧、開玩笑，以免誤傷別人和自己。（3）父母不在時，不亂使用。（4）要提醒父母把家里的刀具安全收藏、不要掉落下來割傷人。

剪刀的使用：我們小朋友平時用剪刀比較多，那么我們小朋友怎么使用安全剪刀呢？誰有小竅門？

小結(jié)：（1）使用適合我們一年級小朋友的兒童剪刀，沒有尖頭的。（2）剪時左手拿住物品左邊，剪刀朝身體的前方剪，不要剪住自己的手，剪完后把剪刀口收攏。（3）不要揮舞剪刀，不要拿著跑動。（4）給別人傳剪刀時，要握緊剪刀頭部，把尾部朝著對方。

4、練一練：請兩位小朋友上臺表演剪紙、傳剪刀，比比誰做得好?；顒尤杭彝ド畎踩「[門。

1、談一談：你在家里受過傷嗎？得到了什么小教訓(xùn)和小經(jīng)驗？

2、親子作業(yè)：給爸爸媽媽的作業(yè)（做到的打“√”，沒做到的，等做到后打“√“）（1）家里的刀具等容易劃傷劃破的利器，用后要安全收藏。（）（2）一些孩子力所不能及的事情，請不要讓孩子單獨完成，比如切東西等。（）（3）不把酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥等化學(xué)劑裝在用過的飲料瓶中。（）（4）藥品、打火機及以上化學(xué)品要放在上鎖的抽屜中或孩子拿不到的地方。（）（5）盡量不留孩子單獨在家中。（）（6）把急救電話(119／110／120)以及急用電話號碼放在電話機旁，并教給孩子合理使用方法。（）資料：

合肥市一14歲女孩在家被菜刀劃破手指后驚惶失措，竟站在陽臺上大喊救命，鄰居們匆忙趕來，見此情景不禁啼笑皆非。

美國紐約郊區(qū)的赫蒙特有一位10歲少年，一次在農(nóng)場勞動不小心被機器軋斷了雙臂。他強忍劇痛奮力跑到400米以外的電話亭，用腳拉開鐵門，又用牙齒咬住鉛筆撥通了電話，然后便昏倒在地。救護人員救醒他時，他還提醒人們別忘了帶上斷臂。

刀具圖片

第2講 課間活動注意安全

活動目標：

1、引導(dǎo)一年級小學(xué)生進行正確健康的課間活動，勞逸結(jié)合，使學(xué)生課間真正得到休息。

2、進行安全教育，讓學(xué)生初步認識課間活動的規(guī)則與秩序。活動準備：

每人準備好一根80厘米左右的毛線或細繩?；顒舆^程：

一、提出問題。

師：叮鈴鈴，下課鈴聲一響，有些同學(xué)就跑到教室外面去玩耍，跑啊，跳啊，玩得可真開心。有的在走廊里橫沖直撞，有的在地上摸爬滾打，還有的在玩打架呢??。

提問：小朋友，你覺得這些同學(xué)課間這樣活動好嗎？（學(xué)生會說：不好）那為什么不好呢？

學(xué)生發(fā)言：

1、在走廊里橫沖直撞是很危險的，不小心就會摔跤。

2、在地上滾來滾去很不衛(wèi)生，會把衣服弄臟的。

3、玩打架最不好，我們不能打同學(xué)，要跟同學(xué)做好朋友。

二、問題交流。

討論：課間十分鐘，我們該怎么安排比較合理呢？請小朋友開動小腦筋，好好想一想。（學(xué)生可能會說：下課后要先上廁所；喝點水；天氣冷了，可以帶繩子來練跳繩，帶毽子來踢毽子??）

教師指出：下課后，我們要整理一下課桌，準備好下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品；然后喝點水或者去上個廁所；最后再去玩耍。

提問：誰來說一說，你們下課后玩些什么，怎么玩的呢？（跳繩，捉迷藏、丟沙包、和同學(xué)比賽跑步、翻繩、炒黃豆??）

師：課間十分鐘，小朋友的活動真豐富，那么，你認為哪些活動比較好？哪些活動不適合我們玩呢？（讓學(xué)生評說）

（通過學(xué)生討論：首先讓學(xué)生明白課間要做的是喝水、上廁所、準備好下節(jié)課的書本，然后再自由活動，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。接著 4 再討論自由活動玩些什么比較好。）

三、解決問題。

學(xué)生討論：哪些活動適合課間玩。（跳繩、踢毽子、丟沙包??）提問：在我們班，你看到哪些小朋友下課活動能遵守紀律，也是安全的呢？他們是怎么活動的？(讓學(xué)生自由發(fā)言)師：我們班表現(xiàn)好的同學(xué)很多，其他同學(xué)都要向他們學(xué)習(xí)，課間活動要遵守紀律，注意安全。

今天，老師來教大家一種適合在室內(nèi)玩的游戲，叫翻繩。請大家拿出準備好的細繩，跟著老師做。（老師示范，學(xué)生跟著學(xué)）

師：以后，遇到天氣不好的時候，小朋友們就可以在教室里跟好朋友玩玩翻繩。還有好多好玩的游戲，我們利用以后的課來學(xué)習(xí)。好嗎？

（讓學(xué)生認識課間活動要遵守規(guī)則和秩序，并教學(xué)生一種有益的活動，使他們感受到課間活動的豐富多彩，愿意與同學(xué)玩。）

四、課堂小結(jié)。

課間十分鐘是休息的時間，我們要整理好課桌，準備好下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品；然后喝點水或者去上個廁所；最后再去散散步，和小伙伴們玩玩小游戲。希望小朋友們在課間文明活動，讓我們的課間變得健康而有益。

第3講

認識紅綠燈

活動目標：

1、感知紅、綠燈的特征、用途。

2、初步嘗試用剪刀沿輪廓線剪，產(chǎn)生對手工活動的興趣。

3、嘗試按信號做動作，初步具有遵守交通規(guī)則的意識?；顒訙蕚洌?/p>

設(shè)置馬路（沒有紅綠燈）、紅綠臘光紙、膠水、抹布、牙膏盒、橡皮泥、音樂磁帶、錄音機、紅綠燈圖片 活動過程：

一、活動激趣。師：“瞧，大馬路上停著那么多玩具汽車，你們想玩嗎？那我們來當小司機，把這些汽車開起來，好嗎？開的時候要在馬路上開”。學(xué)生自由玩汽車。（聽音樂）師：“汽車累了，我們讓他們休息一下，我們也休息一下吧?！?/p>

二、感知紅綠燈的特征、用途。

1、師：“剛才，我們玩了開汽車游戲，高興嗎？那你們在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？”（個別講述：亂，要撞的）

“那我們怎樣來解決這一問題呢？把你的想法和好朋友說一說好嗎？” 學(xué)生互相交流。個別講述。師小結(jié)。

“那你們知道紅綠燈是什么樣子的嗎？”（自由講述）

2、觀察紅綠燈的特征。出示紅綠燈圖片。

學(xué)生說說紅綠燈的特征。教師小結(jié)紅綠燈的特征。

“馬路上有了紅綠燈，汽車司機開車就安全多了?！?“今天，我們就來給大馬路裝上紅綠燈，好嗎？”

三、制作紅綠燈。

1、提出要求：老師給小朋友準備了一些材料，請小朋友動動小腦筋怎樣用這些材料來制作紅綠燈，老師還為小朋友準備了小剪刀，小朋友使用剪刀的時候要注意安全，剪的時候，沿輪廓線剪，用完以后把小剪刀的嘴巴閉攏，輕輕放在籮筐里，剪下來的紙屑放在籮筐里，其它材料也要歸放好。

2、學(xué)生自選材料操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、把學(xué)生的作品放在“馬路上”。

“我們小朋友真能干，給馬路裝上了紅綠燈。馬路上有了紅綠燈，汽車司機就可以看紅綠燈來開車了?，F(xiàn)在我們再來當一回小司機好嗎？這回小司機要看信號來開車了。

四、游戲“紅綠燈”。

1、交代游戲規(guī)則，看信號做動作。

2、學(xué)生游戲，模仿開汽車動作，一個跟著一個向前跑，按信號做動作。（聽音樂）

第4講 認識“火”

活動目標：

1、了解火與人類的密切關(guān)系，知道火災(zāi)給人類帶來的危害。

2、學(xué)生通過教師的講解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識，明確防火自救的重要性。

3、學(xué)生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識及認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度?；顒又攸c：認識消防安全標志 活動難點：認識火燃燒的三個條件 活動準備：相關(guān)資料 活動過程：

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入。

紅彤彤，一大蓬，見風(fēng)它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。（打一自然現(xiàn)象）

師生開展猜謎活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（謎底：火）

師導(dǎo)言：火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?？墒侨绻貌缓茫鼤⑽覀兯鶕碛械囊磺袣в谝坏?。我們來認識火。

二、交流資料。

1、分組在組內(nèi)交流資料。

2、各組選派代表匯報資料。

第一組匯報題目：人類是怎樣學(xué)會用火的。

（兩位學(xué)生分別匯報什么是自然火，原始人取火的方法。）第二組匯報題目：火給人類帶來什么好處。

（三位學(xué)生分別匯報火在食物、人身安全、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面給人類帶來的好處。）其他組同學(xué)補充。

師小結(jié)：是的，在我們的生活中到處都要利用火，沒有火，就沒有人類社會文明的進步。但火也給人類帶來了許多危害。

師出示一組數(shù)據(jù)：1993 年以來，火災(zāi)造成的直接財產(chǎn)損失年均10億元之多，年均死亡2000多人；2006年1至7月份，全國共發(fā)生火災(zāi)144217起，死亡963人，受傷883人，直接財產(chǎn)損失46359.4萬元。

第三組匯報題目：火災(zāi)給人類帶來哪些危害。

（學(xué)生分別匯報火燃燒的條件，什么是火災(zāi)，分類，危害）其他組同學(xué)補充。第四組匯報題目：新疆克拉瑪依大火的經(jīng)過。

（介紹火災(zāi)發(fā)生的經(jīng)過并提出討論問題：為什么會發(fā)生火災(zāi)？）表演防火拍手歌： 你拍一我拍一，消防安全數(shù)第一。

你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊里去參觀。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，遠離易燃易爆物。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。

師小結(jié)：火災(zāi)給我們帶來巨大的財產(chǎn)損失，對我們的生命產(chǎn)生極大的威脅，我們一定要認識消防安全標志，把損失和危險降到最低。

三、游戲激趣，加深認識。

出示防毒面具、滅火器、空氣呼吸器等滅火救援器材，這些裝備吸引注意力，教師加以講解。

（1）一旦發(fā)生火災(zāi)，你知道怎樣報警嗎？模擬打電話。

（2）搶答：發(fā)生火災(zāi)時，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦；撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？

（3）你能說出幾種逃生方法嗎？（關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生）

四、課堂總結(jié)。

1、請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了火，懂得了很多防火常識，增強了防火意識。

第5講 敲門的陌生人

活動目標：

1、樹立防范意識，增強自身的防范能力。

2、掌握一定的安全防范方法，知道怎樣避免陌生人闖入家中 活動重難點：知道如何避免陌生人闖入家中的方法.活動準備：準備相關(guān)事例?；顒舆^程

一、聽故事明理。

1、聽《聰明的小白免》的故事

2、思考：

a小白免在家時是怎么做的？ b當有人敲門時它們是怎么做的？ c誰做得對誰做得不對？

3、學(xué)生集體交流。

4、小結(jié)：你認為一個人在家要怎么做才正確？

二、個人經(jīng)歷交流。

1、小組內(nèi)交流個人經(jīng)歷。道德

2、每組推薦一人集體交流。

三、提出建議。

當同學(xué)們獨自在家時，要注意避免陌生人進入而發(fā)生意想不到的危險。1．獨自在家，要鎖好院門、防盜門、防護欄等。

2．不把家門鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。放學(xué)回家時，如果一個人回家，而且家中又沒有人，在開門之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開門進家。

3．如果有人敲門，千萬不可盲目開門，應(yīng)首先從門鏡觀察或隔門問清楚來人的身份，如果是陌生人，不應(yīng)開門。

4．陌生人來電話時，如果家長不在家，不要告訴陌生人家中沒有人，只告訴他家中現(xiàn)在有事，讓他過一會再來電話。

5．如果有人以推銷員、修理工等身份要求開門，可以說明家中不需要這些服務(wù)，請其離開；如果有人以家長同事、朋友或者遠方親戚的身份要求開門，也不能輕信，可以請其待家長回家后再來。

6．遇到陌生人不肯離去，堅持要進人室內(nèi)的情況，可以聲稱要打電話報警，或者到陽臺、窗口高聲呼喊，向鄰居、行人求援，以震懾迫使其離去。

7．不邀請不熟悉的人到家中做客，以防給壞人可乘之機。

8．不隨便把家中的電話號碼告訴別人。要記住自己家長的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問題時，要及時和家長聯(lián)系。

四、課堂小結(jié)。學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？

第6講 地震來了

活動目標：

1、讓學(xué)生掌握一些地震的基本知識。

2、學(xué)會逃生和自救的一些方法?；顒訙蕚洌?/p>

有關(guān)地震知識的錄像帶、廣播錄音、電腦、電教設(shè)備 活動過程：

一、談話引入。

1、老師提問：你們知道嗎，最近我們中國發(fā)生了一件什么大事？

2、請小朋友們說一說自己的看到的、聽到的。

3、今天，小朋友也收集了一些照片、圖片、我們一起去看一看、聽一聽，地震給我們帶來了什么樣的危害。

二、分組觀看、查找汶川大地震給人們帶來的災(zāi)害。1組：觀看電視新聞 2組、聽收音機報導(dǎo) 3組、看報紙，查閱資料

4組：操作電腦，查看與地震有關(guān)的畫面

三、集中分享交流自己的想法或看法。

1、老師：請你們說一說，剛才你看到或聽到了什么？ 地震給我們帶來什么災(zāi)害?

2、請個別學(xué)生說說自己的看到或聽到的事情。

如： 地震時，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。地表裂痕圖、樓房倒塌圖。

四、小組討論：地震來了，你怎么辦？

1、發(fā)生地震時，什么地方是安全的?

2、發(fā)生地震時，什么地方是不安全的？

3、萬一你被壓住了，你怎么辦？

4、請個別學(xué)生說一說自己的做法和想法。

五、教師總結(jié)：發(fā)生地震時小朋友應(yīng)該怎么辦？

1、教育學(xué)生在發(fā)生地震時，不慌張，及時躲藏。

2、地震雖然很厲害，但是小朋友不能慌張，在地震發(fā)生時，地面開始搖動后，有很短的時間可以用來躲避，如果在這短時間內(nèi)躲到安全的地方，就不會被砸傷。

3、短時間要趕快躲在桌子等堅固家具的下面；搖晃時立即關(guān)火，失火時立即滅火；不要慌張地向戶外跑；將門打開，確保出口；戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處；在發(fā)生地震、火災(zāi)時，不能使用電梯；為了不妨礙避難疏散的人和緊急車輛的通行，要讓出道路的中間部分；避難時要徒步，不要攜帶物品。

4、地震發(fā)生后，應(yīng)積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽聽是否有幸存者聲音。使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進行人工呼吸。一旦被埋壓，要設(shè)法避開身體上方不結(jié)實的倒塌物，并設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，加固環(huán)境。地震是一瞬間發(fā)生的，任何人應(yīng)先保存自己，再展開救助。先救易，后救難；先救近，后救遠。

六、游戲《地震來了》。

玩法：老師制造地震場景，學(xué)生一聽到地震來了的聲音時，迅速在老師的引導(dǎo)下有的躲到桌腳下，有的躲到墻角，有的順著樓梯逃到一樓大操場。