第一篇：借助生物學(xué)科教學(xué)全面提升學(xué)生素質(zhì)

借助生物學(xué)科教學(xué)全面提升學(xué)生素質(zhì)

江蘇省如皋市第二中學(xué)席旭祥

在江蘇現(xiàn)行的高考制度下，對(duì)生物學(xué)科而言大部分學(xué)生在高二參加會(huì)考，少部分學(xué)生將生物學(xué)科作為選修科目之一參加高考，在報(bào)考高校時(shí)報(bào)考生物學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就更少了。在這樣的背景下，如何搞好生物教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)是擺在我們生物教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我想要解決這個(gè)問(wèn)題，可從生物課程標(biāo)準(zhǔn)中找到相應(yīng)的答案，即提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心任務(wù)；我們要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要；要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文就如何借助生物學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧借生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣

在日常教學(xué)過(guò)程我們了解到不少學(xué)生不到食堂吃早餐和晚餐，僅在宿舍或教室吃些面包或泡一些方便面；還有不少學(xué)生體重明顯偏重，最多的達(dá)到180多斤等；我班有一個(gè)同學(xué)一個(gè)星期都沒(méi)有大便，我問(wèn)他的飲食情況發(fā)現(xiàn)他很少吃蔬菜。從這些現(xiàn)象可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不少同學(xué)都沒(méi)能養(yǎng)成良好的的飲食習(xí)慣，究其原因是他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的生物學(xué)知識(shí)

二、巧借生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

三、巧借生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、巧借生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力

第二篇：借助學(xué)習(xí)共同體 提升教學(xué)有效性

摘 要：詞匯習(xí)得是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中通過(guò)參與、合作、探究等方式進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力，從而提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)共同體；能力培養(yǎng)

沒(méi)有一定量的詞匯，則無(wú)法用我們所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的交際。因此，詞匯學(xué)習(xí)是第二語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ) [1]。高中生要提升四項(xiàng)基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）及綜合運(yùn)用能力，在人際交往中得體地使用英語(yǔ)、用英語(yǔ)獲取和處理信息、用英語(yǔ)分析和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力[2]，而這一切能力的提升都離不開(kāi)詞匯，學(xué)生詞匯量的大小對(duì)能力提升起著決定性作用。

學(xué)生的發(fā)展來(lái)自于合作，同伴間的積極互動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。平等、互幫互助、合作的同伴關(guān)系，能最大限度地激活學(xué)生的內(nèi)在機(jī)能，發(fā)揮他們的聰明才智，形成獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，激發(fā)其強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造與社會(huì)積極性。學(xué)習(xí)共同體是合作學(xué)習(xí)的一種，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)，能提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

一、運(yùn)用學(xué)習(xí)共同體前需要注意的幾個(gè)方面

（一）明確學(xué)習(xí)共同體的概念

學(xué)習(xí)共同體能激發(fā)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力，提升個(gè)人責(zé)任感，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。共同體可采取小型的組織形式，由班級(jí)中的各個(gè)小組合作構(gòu)成。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的共同體意識(shí)

教師要通過(guò)課堂教學(xué)、講座等多種渠道讓學(xué)生意識(shí)到自己是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的價(jià)值與意義。學(xué)習(xí)共同體是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，各成員擁有共同的目的、期望、知識(shí)、志趣與情感，這些共同的精神因素將團(tuán)體內(nèi)的成員凝聚在一起，遵守共同的規(guī)則，具有一致的價(jià)值取向與偏好，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自尊與歸屬的需要。這種歸屬感與認(rèn)同感以及從其他成員身上得到的尊重感，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)共同體活動(dòng)的參與程度，維持他們持續(xù)、努力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

建立與維持學(xué)習(xí)共同體的有效途徑是溝通。因?yàn)榫哂泄餐馁?lài)以相互維系的精神因素，共同體的成員在溝通與交流的情況下會(huì)增強(qiáng)凝聚力，學(xué)習(xí)者與同伴、輔導(dǎo)者能進(jìn)行交流與合作，共同建構(gòu)知識(shí)，分享知識(shí)。

（三）科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的方法

學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建要做到科學(xué)、有效。鑒于高中目前普遍采用班級(jí)制教學(xué)，小型的學(xué)習(xí)共同體在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中頗受歡迎。教師將學(xué)生按照不同的個(gè)性心理（性格、需要、動(dòng)機(jī)、信念等）、發(fā)展?jié)摿εc英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等分成幾大層次，再?gòu)拿恳粚哟沃须S機(jī)抽取一名學(xué)生，構(gòu)成一個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)共同體。共同體內(nèi)學(xué)生個(gè)性、能力、學(xué)業(yè)各層次都有，合作學(xué)習(xí)中可互相幫助與學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也可以把處于同一層次的學(xué)生組成同質(zhì)學(xué)習(xí)共同體。共同體的學(xué)習(xí)目標(biāo)相近，實(shí)現(xiàn)趕超的現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，激勵(lì)作用顯著。

共同體的組織方式可靈活多樣。兩人可完成單詞、短語(yǔ)及詞匯所在句子背誦、聽(tīng)寫(xiě)檢查等任務(wù)。四至六人可參與課堂討論，會(huì)話(huà)操練，詞匯造句或利用詞匯編寫(xiě)文章并互批、交流等。八人以上可開(kāi)展詞匯記憶、表演等競(jìng)賽。教師也可將學(xué)生按照層次分為“基本組”“專(zhuān)家組”等，或根據(jù)需要安排臨時(shí)共同體。

共同體成員的任務(wù)要合理，分工要明確。組長(zhǎng)一般英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，組織能力比較強(qiáng)。每個(gè)組成員的分工采取輪換制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示自己。

（四）引導(dǎo)成員個(gè)體優(yōu)化自身學(xué)習(xí)過(guò)程

在新課改的大潮下，教育的首要問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的自主性。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要賦予學(xué)生更多的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)收集、處理與獲取信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作與反思等能力。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)體養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互借鑒、反思中優(yōu)化自我詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程。

個(gè)體優(yōu)化自身學(xué)習(xí)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新思維的過(guò)程。“學(xué)起于思，思源于疑”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的開(kāi)始。只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。課堂設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)；要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。從方法、思維、價(jià)值觀(guān)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)共同體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助詞典 學(xué)習(xí)教材中的新授詞匯

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大量詞匯的記憶讓學(xué)生望而生畏，成了提高學(xué)生英語(yǔ)水平的瓶頸。因此，教師在新授教材中的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生組成小型學(xué)習(xí)共同體（最好不要超過(guò)4人），教師引導(dǎo)共同體內(nèi)各成員借助詞典分工查找關(guān)鍵詞的詞義、詞形變化及重點(diǎn)搭配，然后相互交流，互通有無(wú)。這樣不僅減輕了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的壓力，也為學(xué)生相互借鑒高效的學(xué)習(xí)方法搭建了平臺(tái)。在借助詞典學(xué)習(xí)新授詞匯中，學(xué)習(xí)共同體內(nèi)各成員對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該保持基本一致，避免有人查得細(xì)致，有人查得粗略，否則會(huì)因雙方反差過(guò)大而合作難以維持。教師可先安排一段“試驗(yàn)期”，一個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)每個(gè)成員要查的單詞是相同的，查完之后相互比較，然后共同磨合或者重新組合，尋找志同道合的合作者。在兩人合作中，更要防止包辦或依賴(lài)的情況發(fā)生。因?yàn)椴樵~典本身就是一種技能（特別是對(duì)詞義的選擇和辨析的理解），一個(gè)學(xué)生如果不查詞典，這種技能就無(wú)法提高。如在開(kāi)展《牛津高中英語(yǔ)》（下同）module 1 unit 1 school life單元詞匯教學(xué)時(shí)，教師可選出部分關(guān)鍵詞匯要求學(xué)生先按詞匯數(shù)量進(jìn)行任務(wù)劃分，明確查找要求。如查devote時(shí)，要找出形容詞（devoted）、名詞（devotion）及常見(jiàn)搭配，如be devoted to（doing）sth，devote oneself to（doing）sth，the devotion to sb/sth和devote time/energy/attention to doing sth以及必要的例句。然后學(xué)生課前查詞典，完成各自的任務(wù)。課堂上，共同體內(nèi)各成員交流分析各自的詞匯。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的壓力減輕了，學(xué)習(xí)也變得更主動(dòng)了，改變了教師滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象，發(fā)揮了合作的作用與優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在動(dòng)手中體會(huì)，在合作交流中提升了語(yǔ)言交際能力。

（二）整合歸納 深化課文中的關(guān)鍵詞匯

在中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握最基本的、使用頻率最高的詞匯。一般來(lái)說(shuō)，教科書(shū)收入的詞匯多為這類(lèi)詞匯，所以學(xué)生應(yīng)該全面掌握教科書(shū)中的詞匯。教材語(yǔ)篇中某個(gè)單詞出現(xiàn)的頻率越高，就說(shuō)明這個(gè)單詞越重要、越關(guān)鍵，課文中這些關(guān)鍵詞匯的教學(xué)是詞匯教學(xué)的重中之重。這些關(guān)鍵詞匯在不同語(yǔ)境、上下文中意義不一，影響學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些高頻、關(guān)鍵詞匯，利用整合歸納等教學(xué)方法深化課文中的關(guān)鍵詞匯。教師在強(qiáng)化某些關(guān)鍵詞匯時(shí)，可利用圖表歸納、呈現(xiàn)多種例句、設(shè)置語(yǔ)境開(kāi)展詞匯運(yùn)用創(chuàng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)境中了解詞匯，引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，整理歸類(lèi)，通過(guò)歸納比較，達(dá)到鞏固和復(fù)習(xí)詞匯的目的。

例如，module 1 unit 1的閱讀板塊，as一詞在文中出現(xiàn)了六次。為了讓學(xué)生了解as的不同用法，清楚as在文中的不同意思，教師可以要求學(xué)生在課前以學(xué)習(xí)共同體為單位，找出文中所有含有as的句子，掌握其在句中的意思及語(yǔ)法功能。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，小結(jié)歸納as的常見(jiàn)用法，并提供相應(yīng)的例句。這樣，學(xué)生在共同體的學(xué)習(xí)中，借助于學(xué)習(xí)、查找、討論，不僅自己理清了as的不同意思及用法，通過(guò)用自己通俗易懂的語(yǔ)言介紹，更便于其他同學(xué)的理解與掌握，從而達(dá)到學(xué)生共同提高的目的。

（三）多種形式 鞏固課文中的重點(diǎn)詞匯

傳統(tǒng)的重點(diǎn)詞匯復(fù)習(xí)往往通過(guò)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、教師批改來(lái)進(jìn)行，但這樣的方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力。實(shí)踐表明，通過(guò)學(xué)習(xí)共同體，采用多種形式來(lái)鞏固課文中的重點(diǎn)詞匯，可起到良好的教學(xué)效果。

比如，鞏固的方式除了聽(tīng)寫(xiě)，還可采用單詞接龍、問(wèn)題搶答、對(duì)話(huà)表演、英語(yǔ)書(shū)法比賽等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體的競(jìng)爭(zhēng)、討論、合作、游戲等活動(dòng)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

即使是聽(tīng)寫(xiě)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的互批互改，讓學(xué)生在相互比較中查找差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固所學(xué)。聽(tīng)寫(xiě)后可立即把批改的規(guī)則與要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生在共同體內(nèi)互批，小結(jié)共同體內(nèi)成員的聽(tīng)寫(xiě)情況，并分析錯(cuò)誤原因，從學(xué)生層面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。

（四）競(jìng)賽游戲 擴(kuò)充課外閱讀中的詞匯

課外閱讀中的詞匯也是組成學(xué)生所掌握詞匯量的重要部分，教師不能放任不管，但也不能等同于課內(nèi)閱讀中的生詞對(duì)待，否則會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。最好的辦法就是讓學(xué)生在課外通過(guò)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)成員間的競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在競(jìng)賽游戲中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了詞匯，復(fù)習(xí)了詞匯，鞏固了詞匯，促進(jìn)了學(xué)生詞匯的積累。筆者常用的競(jìng)賽游戲有如下兩種。

1.摸彩

教師把詞匯寫(xiě)在單個(gè)的紙條上，并將這些紙條放在紙袋中作為彩票。游戲中一位組員從紙袋中摸出一張紙，對(duì)紙上的單詞用英語(yǔ)或肢體語(yǔ)言解釋?zhuān)渌蓡T猜測(cè)紙條上的單詞。如果有人猜中，猜中和摸題的成員各得1分，紙條放在一旁，然后輪到下一位成員摸題；如果沒(méi)人猜中，摸題者扣一分，紙條還是放回紙袋。當(dāng)紙袋中沒(méi)有紙條時(shí)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，得分最多者獲勝。

2.下詞匯棋

詞匯棋是由學(xué)生喜歡的飛行棋改編而來(lái)。詞匯棋主要由棋盤(pán)、棋子、骰子和題庫(kù)組成。棋盤(pán)（見(jiàn)圖1）中的def，tf，mc分別表示定義題（definition）、對(duì)錯(cuò)題（true or false）、多項(xiàng)選擇題（multiple choice）。針對(duì)棋盤(pán)中的三種題型，結(jié)合某一時(shí)段課外閱讀中的詞匯，教師給每種題型設(shè)計(jì)一定數(shù)量的題目，每個(gè)題目寫(xiě)在一張便簽上，答案可寫(xiě)在背面，并把這三種題型分別放在對(duì)應(yīng)的紙袋中。大概的游戲規(guī)則類(lèi)似飛行棋，不同的是棋子每到一處，棋子的主人要根據(jù)方格中的題型從對(duì)應(yīng)題庫(kù)中隨機(jī)抽取題目并回答。如果答對(duì)了，保住了當(dāng)前的位置，把題目放回紙袋，然后輪到下一位；如果答錯(cuò)了，將棋子回到起點(diǎn)，看過(guò)答案再把題目放回紙袋。最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。

經(jīng)過(guò)教師科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，在共同體內(nèi)各成員的互幫互助下，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率得到極大提高，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：借助社會(huì)公益事業(yè)提升

借助社會(huì)公益事業(yè)提升“煙草行業(yè)品牌形象”【摘要】 長(zhǎng)期以來(lái)，由于信息封鎖嚴(yán)密，煙草行業(yè)大多數(shù)時(shí)候游離于大眾和媒體的視野之外，加上對(duì)于本身行業(yè)品牌的建立缺少認(rèn)識(shí)，而且大眾媒體中所報(bào)道出來(lái)的信息往往對(duì)于煙草行業(yè)來(lái)說(shuō)很多是負(fù)面的，因此煙草行業(yè)品牌形象在人們心目中很模糊，不清晰，有些是不正確的和負(fù)面的，形成了一些不利的品牌形象

一、煙草行業(yè)品牌形象在哪里？

“白沙”、“紅河”等是卷煙品牌，“鶴舞白沙，我心飛翔”、“山高人為峰”等品牌理念也深入人心，這種卷煙品牌的建立對(duì)于品牌的知名度和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)都具有至關(guān)重要的作用。在這里我們卻要捫心自問(wèn)，我們煙草行業(yè)擁有眾多知名的卷煙品牌，然而整個(gè)“煙草行業(yè)品牌”在哪里？“煙草行業(yè)品牌”的定位是什么？煙草行業(yè)的核心理念是什么？煙草行業(yè)在廣大人民群眾心目中的“品牌形象”是什么？是正面的還是負(fù)面的？長(zhǎng)期以來(lái)，由于信息封鎖嚴(yán)密，煙草行業(yè)大多數(shù)時(shí)候游離于大眾和媒體的視野之外，加上對(duì)于本身行業(yè)品牌的建立缺少認(rèn)識(shí)，而且大眾媒體中所報(bào)道出來(lái)的信息往往對(duì)于煙草行業(yè)來(lái)說(shuō)很多是負(fù)面的，因此煙草行業(yè)品牌形象在人們心目中很模糊，不清晰，有些是不正確的和負(fù)面的，形成了一些不利的品牌形象，一說(shuō)到煙草行業(yè)，有些人下意識(shí)的就會(huì)說(shuō)：“煙草行業(yè)是個(gè)壟斷企業(yè)（潛臺(tái)詞：不開(kāi)放，封閉）”、“煙草行業(yè)是個(gè)暴利行業(yè)（潛臺(tái)詞：財(cái)大氣粗）”、“煙草行業(yè)的人員素質(zhì)差”、“吸煙有害健康（潛臺(tái)詞：不健康）”等等，這些負(fù)面輿論因素和模糊的負(fù)面品牌形象往往讓煙草行業(yè)對(duì)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)和以及自身改革發(fā)展的努力湮沒(méi)無(wú)余，使得人們對(duì)煙草行業(yè)產(chǎn)生極大的誤解，對(duì)整個(gè)煙草行業(yè)的整體發(fā)展是不利的，同時(shí)也會(huì)影響卷煙品牌的發(fā)展壯大，“皮之不存，毛之焉附？”。因此我們煙草行業(yè)對(duì)于本身品牌的樹(shù)立應(yīng)該引起足夠的重視，打造良好積極的“煙草行業(yè)品牌形象”。

二、樹(shù)立品牌形象的三要點(diǎn)

通常品牌形象首先是要有品牌戰(zhàn)略，制定明確清晰的品牌定位和品牌核心理念，有的才能

放矢。如“軍人”在人民心目中是“雄赳赳、氣昂昂”的形象，是保家衛(wèi)國(guó)的象征。那么我們煙草呢？這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。

其次品牌形象建立在人們對(duì)于這個(gè)品牌的理念及其提供的產(chǎn)品和服務(wù)等的基本認(rèn)識(shí)之上，它主要依賴(lài)于信息的傳遞——品牌宣傳力度以及媒體曝光率等，這些在人們心目中形成片面的第一印象，第一印象往往決定人的認(rèn)知，控制人的選擇。因此品牌的宣傳會(huì)影響人們對(duì)于這個(gè)品牌的認(rèn)同和信任，形成感性的品牌認(rèn)知，形成品牌形象，從而直接或間接的影響消費(fèi)者的市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)欲望。正面的品牌形象會(huì)使得品牌的接受程度提高，使品牌銷(xiāo)售如虎添翼；負(fù)面的品牌形象會(huì)使得品牌的美譽(yù)度下降，影響品牌在整個(gè)消費(fèi)者群體和人們?nèi)罕姡撛谙M(fèi)群）心目中的地位，從而陷入舉步為艱的境地。因此，良好的品牌形象宣傳對(duì)于一個(gè)行業(yè)品牌來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

第三，在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于品牌形象的建立除了有明晰的品牌戰(zhàn)略理念和宣傳力度外，還有就是人們對(duì)品牌（產(chǎn)品、服務(wù)、理念）的接受程度、信任度和感覺(jué)，這些與人的切身利益有關(guān)系、或者與人的倫理道德有關(guān)系，因?yàn)槿艘宰晕覟橹行模c“我”無(wú)關(guān)的東西，通常都是不大注意的，也就是說(shuō)品牌能給人們帶來(lái)什么，或者品牌表現(xiàn)出來(lái)價(jià)值觀(guān)是否符合大眾的口味，能否為社會(huì)大眾所接受，對(duì)于品牌形象的樹(shù)立是舉足輕重的。投身社會(huì)公益事業(yè)，最容易獲得大眾的認(rèn)可，煙草行業(yè)品牌形象才能真正的形成。象全球首富比爾.蓋茲一樣，設(shè)立自己的慈善基金會(huì)就有此意。

三、建立煙草行業(yè)品牌形象的幾點(diǎn)建議

1、刷新和塑造煙草行業(yè)品牌形象首先是個(gè)責(zé)任心的問(wèn)題，真正把社會(huì)責(zé)任作為煙草行業(yè)自身的責(zé)任，腳踏實(shí)地，真心實(shí)意為社會(huì)做貢獻(xiàn)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的煙草，心懷家國(guó)的煙草，積極進(jìn)取的煙草，讓社會(huì)大眾看到煙草的這份責(zé)任心，打破煙草在人們心目中的“負(fù)性心理定勢(shì)”。

2、樹(shù)立煙草行業(yè)品牌形象是一個(gè)觀(guān)念問(wèn)題，觀(guān)念決定思路，觀(guān)念決定出路。樹(shù)立煙草行業(yè)走出去的戰(zhàn)略觀(guān)，利用社會(huì)公益事業(yè)的契機(jī)，占據(jù)各大網(wǎng)絡(luò)媒體和電視媒體，釋放良性的煙草行業(yè)品牌形象信息，占領(lǐng)觀(guān)眾的眼球，才能樹(shù)立良好的煙草行業(yè)品牌形象。

3、樹(shù)立煙草行業(yè)品牌形象需要行動(dòng)?！癐 THINK，I DO！”想到并不等于做到，我們應(yīng)該采取積極的行動(dòng)，從各方面去塑造我們煙草行業(yè)的新品牌形象。

4、也許有人會(huì)質(zhì)疑，現(xiàn)在《煙草控制框架公約》生效和法律對(duì)煙草廣告的嚴(yán)苛控制，能建立良好的煙草行業(yè)品牌形象嗎？這不是亂彈琴嗎？其實(shí)非也！《中華人民共和國(guó)煙草專(zhuān)賣(mài)法》第四章第十九條：“禁止在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊播放、刊登煙草制品廣告?！笔紫取盁煵菪袠I(yè)品牌形象”不等于煙草制品，負(fù)責(zé)任的煙草行業(yè)不等于減害卷煙，這個(gè)問(wèn)題要非常明確區(qū)分開(kāi)來(lái)。其次，塑造煙草行業(yè)品牌形象，必須借助社會(huì)公益事業(yè)。煙草行業(yè)沒(méi)有自身特殊的利益，天下為公。致力于與人們切身利益相關(guān)的社會(huì)公益事業(yè)切合人們心目中的道德觀(guān)，是值得贊揚(yáng)的行為，而且現(xiàn)在是媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，說(shuō)到底也是信息饑餓的時(shí)代，借助公益事業(yè)可以“瞞天過(guò)?！?，“暗渡陳倉(cāng)”，既達(dá)到宣傳的目的，又不違反法律法規(guī)。比如建立煙草行業(yè)失學(xué)兒童基金會(huì)，對(duì)社會(huì)失學(xué)兒童進(jìn)行贊助、建立煙草公益公園，娛樂(lè)人們?nèi)粘Ｉ?、社區(qū)老人濟(jì)慈會(huì)、煙草見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)、以煙草名義為貧困山區(qū)修路工程、設(shè)立煙草環(huán)保垃圾箱、煙草保護(hù)森林協(xié)會(huì)、煙草心理健康協(xié)會(huì)等等，同時(shí)對(duì)社會(huì)突發(fā)事件迅速反應(yīng)，如抗洪救災(zāi)、地震等，積極伸出援助之手。

扎扎實(shí)實(shí)做好社會(huì)公益事業(yè)，真真切切為人們帶來(lái)利益，也就是“兩個(gè)維護(hù)”的最切實(shí)的表現(xiàn)，才能真正獲得人們的認(rèn)同和信任，廣大群眾和消費(fèi)者對(duì)煙草行業(yè)的感覺(jué)才會(huì)好起來(lái)，從內(nèi)心接受，我們煙草行業(yè)品牌形象才有可能樹(shù)立和提升。

第四篇：如何全面提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

如何全面提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

二十一世紀(jì)是一個(gè)集知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用于一體的經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，而互聯(lián)網(wǎng)作為一種信息工具具有傳輸信息量特別大,傳播速度特別快,覆蓋范圍特別廣等特點(diǎn),近年來(lái)正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)、生活、工作和思維方式,深刻地影響著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)程。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展本是一件好事，然而，在大學(xué)生這一個(gè)群體中，有著太多的負(fù)面影響：他們上網(wǎng)不是人們想當(dāng)然的收集信息、查找資料，而是——上網(wǎng)聊天，更有甚者在網(wǎng)上算命、玩游戲，有的學(xué)生因聊天上癮，竟連上課都給忘了。聊天與游戲基本上成了大學(xué)生上網(wǎng)的主旋律，在學(xué)生上網(wǎng)主要集中地的一些網(wǎng)吧、學(xué)校機(jī)房甚至學(xué)生宿舍，大部分學(xué)生泡在聊天室或游戲網(wǎng)站上。至于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合技能，尤其是如何利用網(wǎng)絡(luò)與自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、人生發(fā)展、興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，大部分學(xué)生根本是一片茫然。我們都知道大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家中接受過(guò)良好教育并將對(duì)國(guó)家未來(lái)走向產(chǎn)生巨大影響的群體,他們的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)如果跟不上時(shí)代的發(fā)展,那么整個(gè)國(guó)家也很難在未來(lái)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代成為強(qiáng)國(guó)。因此，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)有待于提高，這是擺在高校學(xué)生管理部門(mén)面前的重要課題，也是時(shí)代賦予教育的歷史重任。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的區(qū)別越來(lái)越模糊，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上影院、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上婚姻無(wú)一不在顛覆著傳統(tǒng)的理念。那么，作為大學(xué)生，在這個(gè)虛無(wú)飄渺的世界中提升自己的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)呢？我想應(yīng)該從以下幾方面加以考慮：

一、從政府方面考慮：

（1）加大網(wǎng)絡(luò)法制宣傳與教育的力度

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)違法犯罪案例日益增多，其中很多案例反映出了他們網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡薄和網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏。因此，加大對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制宣傳與教育顯得十分必要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)以專(zhuān)章或網(wǎng)絡(luò)宣傳以專(zhuān)欄的方式向?qū)W生著重介紹我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，教育學(xué)生要合法地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。同時(shí)，結(jié)合一些典型案例，讓他們具體講解哪些網(wǎng)絡(luò)行為是違反國(guó)家法律規(guī)定的，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)不法行為對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人造成的嚴(yán)重危害，以及給大學(xué)生自身帶來(lái)的嚴(yán)重后果。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，雖然網(wǎng)絡(luò)不法行為與一般的違法犯罪有區(qū)別，但二者的本質(zhì)是一樣的，只是網(wǎng)絡(luò)不法行為利用了網(wǎng)絡(luò)作為其違法犯罪的手段，網(wǎng)絡(luò)不法行為與一般違法犯罪行為一樣具有社會(huì)危害性，同樣會(huì)侵害到國(guó)家、集體、他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利和人身權(quán)利，損害到社會(huì)公共利益，因此必然要受到法律的制裁。

（2）完善校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，“要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段?！痹诰W(wǎng)站上設(shè)置一些提示信息，提醒大學(xué)生文明、合法上網(wǎng)；對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)發(fā)布的信息進(jìn)行嚴(yán)格審查與監(jiān)督，對(duì)于含有不文明用語(yǔ)，侮辱、誹謗他人及其他有悖道德，違背法律的內(nèi)容的帖子應(yīng)堅(jiān)決刪除；安裝不良信息過(guò)濾軟件，阻止色情、暴力等不良信息的侵入；加裝技術(shù)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理軟件，一旦校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有不良、違法行為發(fā)生，該系統(tǒng)可自動(dòng)向行為人發(fā)出警告，以制止

或減少不良、違法行為的發(fā)生；對(duì)于不聽(tīng)警告者，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，必要時(shí)可限制其網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限、取消其用戶(hù)資格等，情節(jié)嚴(yán)重的可給予校紀(jì)處分，涉嫌違法犯罪的，應(yīng)移交公安機(jī)關(guān)處理。

二、從學(xué)校方面考慮：

（1）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生文明健康使用網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極健康的文化氛圍，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，提高其審美觀(guān)念，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息及不法行為的影響。多舉辦一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余生活，為他們提供更多的表現(xiàn)自我、展示才華的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們將自己的聰明才智用在對(duì)社會(huì)有益的事情上。如組織、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦紅色網(wǎng)站，舉辦網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、應(yīng)用軟件等設(shè)計(jì)大賽。通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以滿(mǎn)足愛(ài)好計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的興趣，又能提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，將一些學(xué)生吸納進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)，不僅有利于校園網(wǎng)的維護(hù)與管理，而且可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

學(xué)校在傳授計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，使計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳授與網(wǎng)絡(luò)道德教育同步進(jìn)行。思想政治理論課也要將提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育作為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)開(kāi)辦專(zhuān)題講座、組織論壇討論、開(kāi)展主題活動(dòng)、加大網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式進(jìn)一步提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德與法律素質(zhì)。要教育大學(xué)生要重視網(wǎng)絡(luò)道德，雖然網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，但使用網(wǎng)絡(luò)的人卻是真實(shí)的，網(wǎng)絡(luò)交往雖屬人機(jī)交往，其實(shí)質(zhì)卻是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的人與人之間的交往，網(wǎng)絡(luò)交往同樣應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)道德規(guī)范；提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)個(gè)人自律，堅(jiān)持“慎獨(dú)”；做到“知行統(tǒng)一”，從網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的一言一行、一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格遵守社會(huì)公德和公民道德基本規(guī)范，（3）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

目前在校園網(wǎng)絡(luò)信息資源方面存在諸多問(wèn)題：內(nèi)容少，更新不及時(shí)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)及科研方面的信息匱乏。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該建立一個(gè)較完善的FTP站點(diǎn)，并多裝一些最新的軟件以供下載使用和學(xué)習(xí)；將學(xué)校的宣傳版制成網(wǎng)頁(yè)，定期推薦一批好的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)；在增加專(zhuān)業(yè)信息資源方面，可在校園網(wǎng)中多設(shè)一些權(quán)威性的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)站點(diǎn)的鏡像，設(shè)立一些有實(shí)在內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)主頁(yè)；還要“號(hào)召”全校師生的共同參與。

我們要知道，網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)媒介，一種工具，而網(wǎng)絡(luò)下的人本身就是生活中的人。誠(chéng)然，很多人在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)出和生活中不同的一面，那其實(shí)是對(duì)于現(xiàn)實(shí)壓抑的一種發(fā)泄，網(wǎng)絡(luò)上有時(shí)候更是一個(gè)真實(shí)的自己。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)需要文明，但是抓文明應(yīng)該從文明的根源抓取。大多數(shù)網(wǎng)民是因?yàn)樯钪羞^(guò)于壓抑才導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)人格失真。于是，網(wǎng)絡(luò)文明問(wèn)題又成社會(huì)問(wèn)題。解決網(wǎng)絡(luò)文明的關(guān)鍵也就在于解決社會(huì)問(wèn)題，讓人們精神生活充實(shí)起來(lái)，生活壓力小起來(lái)，惟其如此才能給網(wǎng)絡(luò)減壓，還網(wǎng)絡(luò)文明。

總之，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)是教育適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),認(rèn)真分析和解決存在的問(wèn)題,必須按照適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新要求，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育意識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范意識(shí)和能力，使之成為尚德守法的網(wǎng)上健康力量，從而全面提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。

第五篇：營(yíng)造學(xué)校書(shū)香氛圍 全面提升學(xué)生素質(zhì)

創(chuàng)建書(shū)香校園特色 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

近幾年來(lái)，學(xué)校把創(chuàng)建書(shū)香校園作為實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的一項(xiàng)重要工程，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)了全新的校園文化氛圍，不斷提升師生的文化底蘊(yùn)，取得一定成效。

一、環(huán)境布置，讓校園處處溢滿(mǎn)書(shū)香

良好的校園環(huán)境是無(wú)聲的育人載體，為此，我們把打造校園書(shū)香環(huán)境作為書(shū)香校園建設(shè)的第一步。

走進(jìn)嶄新的，很快會(huì)被校園里那濃厚人文氣息和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施所吸引，更會(huì)被校園里那優(yōu)美的讀書(shū)環(huán)境和優(yōu)雅的文化氛圍所感染：校門(mén)前方文化石的正面刻著一個(gè)“人”字，背面是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能不致遠(yuǎn)”，突出顯示了學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念；操場(chǎng)邊上的文化長(zhǎng)墻是圖文并茂一組千字文的故事，告訴人們學(xué)校將堅(jiān)持傳承中華經(jīng)典文化；花圃中“芳草青青足下留情”的溫馨提示時(shí)時(shí)散發(fā)人文氣息；“日出喚醒大地，讀書(shū)喚醒頭腦”的標(biāo)語(yǔ)在無(wú)聲地告訴孩子這里是讀書(shū)的好地方；墻壁上的教育故事日日浸潤(rùn)著孩子們的心靈；名人勵(lì)志書(shū)畫(huà)，時(shí)時(shí)陶冶著孩子們的情操。走進(jìn)各個(gè)教室，各班的板報(bào)欄里都有“每周一詩(shī) ”、“每周一句”，各年級(jí)每周都會(huì)確定統(tǒng)一的誦讀內(nèi)容——國(guó)學(xué)經(jīng)典、古詩(shī)和名言警句，既豐富了學(xué)生的積累又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；各班都有一個(gè)最受學(xué)生歡迎的地方——圖書(shū)角。學(xué)校一步一景，人文景觀(guān)和自然景觀(guān)相得益彰，形成了立體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)。學(xué)生置身其中，耳濡目染，時(shí)時(shí)感受到濃厚的讀書(shū)氛圍，處處感受到濃濃的書(shū)香氣息。

我校在新校園的遷建過(guò)程中對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，將創(chuàng)建書(shū)香校園和推進(jìn)素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一句標(biāo)語(yǔ)都在與孩子們交流，真正發(fā)揮校園的育人功能。

二、言傳身教，讓學(xué)生親其師信其道

言傳不如身教，教師的行動(dòng)直接影響著學(xué)生。在鄧校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校在全體教師中倡導(dǎo)讀書(shū)，以教師閱讀帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)，把閱讀作為生命中不可缺少的一部分，引領(lǐng)學(xué)生走上讀書(shū)之路。通過(guò)在教師中開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，建立科學(xué)合理的教師讀書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的閱讀積極性，使教師通過(guò)讀書(shū)，在學(xué)生心中塑造一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)、善于學(xué)習(xí)的教師群體形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。

為此，學(xué)校多渠道籌措資金，建設(shè)省級(jí)示范圖書(shū)館，配備專(zhuān)職圖書(shū)管理員，圖書(shū)室實(shí)行全天候全開(kāi)放借閱，全面開(kāi)放教工和學(xué)生閱覽室，先后為教師添置了數(shù)千本優(yōu)秀教育教學(xué)書(shū)籍：《教育的真情和智慧》、《第五項(xiàng)修煉》、《課堂教學(xué)論》、《學(xué)校教育科學(xué)研究》、《給教師的100條新建議》、《創(chuàng)新：新世紀(jì)教育的使命》、《優(yōu)秀是教出來(lái)--創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》等教育教學(xué)專(zhuān)著，為教師閱讀提供了良好的環(huán)境。學(xué)校還充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用，經(jīng)常為一線(xiàn)教師翻印教育教學(xué)新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)，教師們圍繞所讀的書(shū)及學(xué)習(xí)的理論開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，在交流和探索中，有效提升了教師的綜合素質(zhì)。

作為一名教師應(yīng)該“在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中行動(dòng)”。而寫(xiě)隨筆就是最好的平臺(tái)，我們?cè)趧?chuàng)建書(shū)香校園的過(guò)程中，充分利用好這一平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)隨筆，建立教師博客，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、多彩活動(dòng)，讓閱讀影響無(wú)處不在

1.經(jīng)典誦讀。經(jīng)典誦讀目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化根基，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)“新課標(biāo)”推薦的古詩(shī)文必背篇目以及中華經(jīng)典篇目。學(xué)校安排了各年級(jí)誦讀內(nèi)容，將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典納入校本課程，除了每周一節(jié)的校本課程外還要求在早讀課和課前兩分鐘進(jìn)行誦讀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，回蕩在校園的瑯瑯誦讀聲，已經(jīng)成為我校一道靚麗的風(fēng)景。到了期末，除了學(xué)生必須完成經(jīng)典必背篇目的過(guò)關(guān)考查以外，學(xué)校還將舉辦經(jīng)典誦讀活動(dòng)成果匯報(bào)演出。

2.圖書(shū)漂流。圖書(shū)漂流，是我們常年開(kāi)展的活動(dòng)。班級(jí)圖書(shū)管理員把經(jīng)過(guò)精心挑選的圖書(shū)分發(fā)到每個(gè)每位同學(xué)的手中，確保人人有書(shū)讀。在師生共讀的基礎(chǔ)上，班主任、語(yǔ)文老師組織學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，交流閱讀感想，寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)，與同學(xué)分享讀書(shū)心得。此外，班級(jí)讀書(shū)會(huì)、紅領(lǐng)巾書(shū)市等活動(dòng)也受到了廣泛的歡迎，有效促進(jìn)了師生精神的成長(zhǎng)。

3.好書(shū)交換。學(xué)校建立了紅領(lǐng)巾圖書(shū)交換站，此項(xiàng)活動(dòng)一開(kāi)始，就引起了學(xué)生極大的興趣，他們紛紛把自己的圖書(shū)交到班級(jí)，建立班 級(jí)圖書(shū)角，在班級(jí)圖書(shū)管理員的組織下開(kāi)展同學(xué)與同學(xué)、班級(jí)與班級(jí)圖書(shū)互換活動(dòng)。許多同學(xué)在互換活動(dòng)中，不僅找到了自己喜歡或需要的圖書(shū)，而且還結(jié)交了不少的書(shū)友。2011年，全校學(xué)生圖書(shū)的交換量達(dá)到了5000多人次，人均交換圖書(shū)5冊(cè)以上。同時(shí)，為讓學(xué)生讀到好書(shū)，學(xué)校還設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)推薦活動(dòng)，讓那些讀到好書(shū)的學(xué)生把它推薦給其他同學(xué)。如一（1）班的林杰向同學(xué)們推薦了《有趣的動(dòng)物故事》，五（2）班的呂菁華同學(xué)認(rèn)為《女生日記》的語(yǔ)言豐富，主動(dòng)推薦給了其他同學(xué)。資源的共享與交流，不僅讓學(xué)生多讀書(shū)，還能讀好書(shū)。

4.書(shū)香文學(xué)社。為了提高同學(xué)們的文學(xué)修養(yǎng)，感悟讀書(shū)樂(lè)趣，提高寫(xiě)作水平，2011年4月，我校成立“書(shū)香” 文學(xué)社，創(chuàng)辦了《新星》校報(bào)。文學(xué)社的成立和《新星》校報(bào)的創(chuàng)辦，是我校落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的重要舉措，也是校書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)的延伸。學(xué)校定期組織會(huì)員參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、采訪(fǎng)活動(dòng)、寫(xiě)作指導(dǎo)講座，為同學(xué)們的讀書(shū)、寫(xiě)作搭建一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái)。文學(xué)社不但能圓孩子的寫(xiě)作夢(mèng)，更能陶冶孩子們的情操，成為學(xué)校以德育人、以文育人的重要陣地。

5.主題活動(dòng)。小學(xué)階段，學(xué)生生理年齡相差大，心理年齡相差更大。因此，我們改變了全校統(tǒng)一進(jìn)行活動(dòng)的方式，而是由各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉行各類(lèi)活動(dòng)。如去年五年級(jí)就開(kāi)展了：讀一本名著；舉行一次圖書(shū)交易會(huì)；向伙伴介紹一本自己最喜歡的書(shū)；辦一期讀書(shū)小報(bào)；舉行讀書(shū)演講會(huì)；介紹自己的一個(gè)讀書(shū)好方法；摘抄優(yōu)美的詞句片段并展覽；寫(xiě)一篇讀后感等。六年級(jí)舉行了“讓校園飄滿(mǎn)書(shū)香墨韻”的誦讀活動(dòng)，活動(dòng)中，朗誦、對(duì)詩(shī)、演繹經(jīng)典、相聲、對(duì)對(duì)子等，都是全員參與，取得了良好效果。

6.校園讀書(shū)節(jié)。每年的3月和9月學(xué)校舉辦校園讀書(shū)月活動(dòng)。在讀書(shū)月活動(dòng)中，大面積開(kāi)展經(jīng)典誦讀朗誦比賽、圖書(shū)交流、演講比賽、課本劇表演等特色表演活動(dòng)，除此之外，還有讀書(shū)文摘、手抄報(bào)、日記展評(píng)、征文比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，深受廣大師生的喜愛(ài)。

四、親子閱讀，讓學(xué)生讀書(shū)空間延伸。

學(xué)校和家庭是一個(gè)整體，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的培養(yǎng)，只有當(dāng) 學(xué)校和家庭的教育保持一致，才能使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成取得最大的成效。

學(xué)校充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)這一載體，向家長(zhǎng)宣傳我校的書(shū)香校園建設(shè)理念與做法，了解我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的目的、意義，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。向家長(zhǎng)講述如何根據(jù)學(xué)校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建立書(shū)香之家，如何與孩子一起讀課外書(shū)。請(qǐng)父母親與學(xué)生一起共讀一本好書(shū)，交流讀書(shū)心得，共享讀書(shū)樂(lè)趣。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，觀(guān)看學(xué)生們的讀書(shū)成果展示，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的成效，得到家長(zhǎng)們的一致支持與稱(chēng)贊。將書(shū)香校園建設(shè)與書(shū)香家庭建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校這個(gè)書(shū)香氛圍濃厚的環(huán)境之后，又回到書(shū)香氛圍濃厚的家庭之中。這一舉措使書(shū)香校園從學(xué)校向家庭和社區(qū)延伸，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)打下了良好基礎(chǔ)。

學(xué)校不但培訓(xùn)家長(zhǎng)如何在家里指導(dǎo)孩子的閱讀，而且也通過(guò)家長(zhǎng)教師進(jìn)課堂的形式，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校為學(xué)生上課，向?qū)W生介紹自己家庭的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家校相互合作，共同發(fā)展。

五、收獲書(shū)香，讓素質(zhì)教育揚(yáng)起風(fēng)帆

學(xué)校書(shū)香校園的創(chuàng)建活動(dòng)，取得了良好的辦學(xué)效益，得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。主要成效有：

1.課外閱讀活動(dòng)，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能讀到好書(shū)，凈化心靈，啟迪人生，并通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，逐步成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，真正成為“不待人教，自能讀書(shū)”的人。

2.促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書(shū)聲朗朗，課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，課間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。

3.讀書(shū)活動(dòng)擴(kuò)展了學(xué)生的視野。同學(xué)們?cè)谡n外閱讀活動(dòng)中廣泛而大量的吸收各種知識(shí)，知識(shí)面寬了。同時(shí)，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.辛勤的耕耘也換來(lái)了豐碩的成果。學(xué)校在2011年順利通過(guò)了 “福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”驗(yàn)收。教師讀書(shū)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高，使課堂更加生動(dòng)高效，教學(xué)成果豐富。近幾年來(lái)，我校學(xué)生參加區(qū)、市小學(xué)生作文競(jìng)賽取得了較好成績(jī)，有十幾篇教師論文在各級(jí)各類(lèi)CN刊物上發(fā)表。教師素質(zhì)的提升帶動(dòng)了教師課堂教學(xué)水平的提高，我校目前有小中高教師兩人，在區(qū)級(jí)各項(xiàng)教學(xué)技能比賽中，有7人次獲一等獎(jiǎng)，11人次獲二等獎(jiǎng)，有兩位教師在省級(jí)教學(xué)比武分獲一、二等獎(jiǎng)，一位教師獲三明市教學(xué)技能大賽英語(yǔ)組第一名，三位教師分獲三明市美術(shù)、英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)比武二等獎(jiǎng)，1名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)“學(xué)科帶頭人”，三名教師被為區(qū)級(jí)“教壇新秀”等。

實(shí)踐證明，書(shū)香校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，它對(duì)促進(jìn)我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障。今后，我們將進(jìn)一步深入開(kāi)展全員閱讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話(huà)，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。使每全體師生在閱讀中進(jìn)步、在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中不斷完善自己的人格和品德。但是，創(chuàng)建書(shū)香校園這一活動(dòng)我們才剛起步，經(jīng)驗(yàn)還不足，走得還不穩(wěn)，但我們會(huì)一直沿著這條路堅(jiān)持不懈地努力。