第一篇：課題法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)教案教1

課題《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》

鄒城五中趙春霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生命的可貴，懂得依法保護(hù)自己和他人的生命和

健康。

2、能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

3、知識(shí)：知道生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法，案例分析法，自主學(xué)習(xí)法，合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生查閱法律資料

環(huán)節(jié)一： 動(dòng)漫歌曲導(dǎo)入新課 《健康歌 》

板書(shū)課題：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

環(huán)節(jié)二 自主學(xué)習(xí)天地

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)后，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（大約１０分鐘）聯(lián)

系課本材料、案例、相關(guān)鏈接和實(shí)際生活自學(xué)，對(duì)不明確問(wèn)題進(jìn)行討論，解決以

下知識(shí)點(diǎn)。

★閱讀第一目：解決以下問(wèn)題

1、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，為什么？

2、生命健康權(quán)的含義是什么？包括哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（了解）

3、我國(guó)法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？

4、未成年人的生命健康權(quán)為什么受到法律的特殊保護(hù)？

★閱讀第二目：解決以下問(wèn)題

1、我們應(yīng)如何保護(hù)自己的生命健康權(quán)？

2、我們?cè)谡湎А?ài)護(hù)自己的生命和健康的同時(shí)，還應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答：略

教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶比賽。

環(huán)節(jié)三 師生互動(dòng) 合作探究

活動(dòng)一 走進(jìn)生活-----脆弱的生命

話題

一、真情告白

多媒體展示：感悟?qū)氋F的生命

山東女孩王悅，2009年6月8日出生，跟隨父

美麗活潑可愛(ài)的佛山女孩王悅母在廣州佛山生活。鄰居說(shuō)，小悅悅是個(gè)活蹦亂跳，又很乖的孩子，最喜歡吃玉米。鄰居也常說(shuō)，這孩

子長(zhǎng)得水靈，不畏生人。北大園幼兒園雷老師說(shuō)：“她會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，最拿手的歌曲是《世上只有媽媽好》，全是三個(gè)字連著三個(gè)字地唱。

13日下午，悅悅媽接兩個(gè)孩子回家時(shí)，暴雨不可遏止，衣服晾在窗外，母

親趕忙收衣服。身著黑色長(zhǎng)袖衫、紅色褲子的小悅悅，晃悠悠走在自家門口的那條巷子里。小悅悅走的那條小路，平時(shí)主要是進(jìn)出五金城的人或貨車經(jīng)過(guò)，但人流和車流并不多。悅悅很熟悉，經(jīng)常跟哥哥一起做游戲。17時(shí)25分，她搖搖晃晃到路中央時(shí)，一輛白色面包車將小悅悅卷到車輪下。

（1）小悅悅的什么權(quán)利受到了侵害？

（2）這一案例告訴我們什么道理？

學(xué)生：心靈感悟

教師：

多媒體展示： 生命健康權(quán)的含義

生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。

學(xué)生：感知生命健康權(quán)

教師：

話題

二、關(guān)注童工

材料：楊紅今年14周歲。現(xiàn)在，她是濟(jì)南歷城職業(yè)中專的一名學(xué)生，而在8個(gè)月前卻是一家農(nóng)藥廠的童工。由于沒(méi)有任何保護(hù)措施，今年4月中旬，剛剛“上班”才一個(gè)月的她，就因?yàn)橛袡C(jī)磷中毒而住進(jìn)醫(yī)院?！八?dāng)時(shí)像瘋了一樣，說(shuō)醫(yī)院里有炸彈，一個(gè)勁地往窗臺(tái)上跳，她要逃生！”楊紅的父親楊延祿痛苦地回憶說(shuō)。那天，正上著班，楊紅覺(jué)得肚子疼，嘔吐不止，被送到濟(jì)南市第三人民醫(yī)院。當(dāng)時(shí)，她手掌顏色褐紅，伴有手掌皮膚脫落，而且情緒煩躁，用她父親的話說(shuō)，“像個(gè)精神病人”。

楊紅回憶說(shuō)，那個(gè)工廠生產(chǎn)氧化樂(lè)果等農(nóng)藥，她的工作是給藥瓶子貼標(biāo)簽。在她發(fā)病之前，也有別的工人病倒過(guò)。濟(jì)南市勞動(dòng)監(jiān)察部門接到群眾舉報(bào)，對(duì) 事情作了處理。問(wèn)題：

（1）材料中楊紅什么權(quán)利受到了侵犯？

（2）法律對(duì)保護(hù)未成年人權(quán)益做了哪些規(guī)定？

學(xué)生回答：略

教師：

學(xué)生:自由上臺(tái)展示材料、圖片等,如保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)的法律: ①《憲法》② 《未成人保護(hù)法》③《預(yù)防未成年人犯罪法》等。

教師：同學(xué)們搜集的材料很豐富。在這些材料里面，我們看到，有許多是保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的規(guī)定。你想過(guò)嗎？為什么我國(guó)《未成年人保護(hù)法》要對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)呢？

學(xué)生回答：未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，由于年幼，能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)較容易受到侵害。因此，家庭、學(xué)校、社會(huì)給予了我們特殊保護(hù)，我們還需加強(qiáng)自我保護(hù)。保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。請(qǐng)欣賞圖片：

教師補(bǔ)充：

●2012年12月1日，我國(guó)新的《禁止使用童工規(guī)定》實(shí)施。新《規(guī)定》對(duì)使用童工的現(xiàn)象規(guī)定了更嚴(yán)厲的處罰措施：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按照每名童工每月5000元的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)用工單位給予處罰；如果用工單位經(jīng)勞動(dòng)保障部門責(zé)令限期改正后逾期仍不將童工送交其父母的，要按照每名童工每月1萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)給予處罰，并由工商部門吊銷其營(yíng)業(yè)執(zhí)照；如果用人單位是國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，主管人員和直

接責(zé)任人員將受到降級(jí)或撤職處分。另外，單位或個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)的，每介紹一人就要受到5000元的處罰。

●在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，不少父母認(rèn)為讓未滿16周歲的孩子外出打工 掙錢“天經(jīng)地義”。以親戚、老鄉(xiāng)等名義出現(xiàn)的童工，在社會(huì)上并不少見(jiàn)。只有從制度上讓廣大農(nóng)村初中畢業(yè)生普遍接受繼續(xù)教育，未成年人打工問(wèn)題才可能得到根本解決。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)、教育學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)，認(rèn)真履行受教育義務(wù)。掌握本領(lǐng)，科技報(bào)國(guó)。）

教師過(guò)渡

活動(dòng)二 走進(jìn)法律------維權(quán)在行動(dòng)

話題

一、案件追蹤

備受關(guān)注的小悅悅被碾壓一案新進(jìn)展。21日，經(jīng)過(guò)一周的偵查、取證，南海警方根據(jù)已掌握的證據(jù)，以涉嫌“過(guò)失致人死亡”向南海區(qū)檢察院呈請(qǐng)對(duì)第一個(gè)涉案司機(jī)胡軍（男，24歲，山東泰安人）的逮捕。24日上午，南海區(qū)人民檢察院在對(duì)該案依法認(rèn)真審查后，決定以涉嫌構(gòu)成過(guò)失致人死亡罪對(duì)其進(jìn)行批捕。

（1）胡軍侵犯了小悅悅的什么權(quán)利？

（2）檢察院批捕胡軍說(shuō)明了什么？

學(xué)生：小組探究、代表發(fā)言。

話題

二、生活劇場(chǎng)

1、小品《遭劫**》幾位同學(xué)上臺(tái)表演小短?。?/p>

學(xué)生小方、小明和幾名同學(xué)在放學(xué)路上。

幾名社會(huì)青年攔住小方。

青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。

幾名同學(xué)非常害怕。

小明：壞了，他們要搶劫，快跑！

幾名同學(xué)四散逃走。

小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的沒(méi)錢。

小青年：搜一搜！

沒(méi)搜到錢。

小青年：他媽的，窮光蛋！

幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。

幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。

小方按門鈴。

小方：媽媽。（掉眼淚）

媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！

小方：媽媽，幾個(gè)人問(wèn)我要錢，還打了我一頓。

爸爸：這還了得！明天我找?guī)讉€(gè)朋友，在你放學(xué)路上等著他們，給你報(bào)仇！小方：算了吧，我們學(xué)校已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)被搶了。

媽媽：這還了得，我看我們還是報(bào)警吧。

教師：在這場(chǎng)**中，不同的人采取了不同的做法。你對(duì)劇中人物的言行是怎樣看待的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生分小組討論，評(píng)論劇中人物的言行。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

師生歸納：

2、法在心中多媒體展示：

小陽(yáng)是初三2班的學(xué)生。課間經(jīng)常與同學(xué)打鬧，老師多次教育仍不改正。一天課間，他從背后擰住同學(xué)小鴻的胳膊使勁向上一抬，只聽(tīng)小鴻哎喲一聲，再也不能動(dòng)了。學(xué)校把小鴻及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院。經(jīng)檢查，小鴻的左臂嚴(yán)重骨折。為此，小陽(yáng)父母賠償各項(xiàng)費(fèi)用9000多元。

這一事例給我們的啟示是：

學(xué)生合作，展示探究結(jié)果：略

教師歸納：

教師：在學(xué)校生活中，同學(xué)之間難免打打鬧鬧。但請(qǐng)同學(xué)們一定要相互愛(ài)護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，尤其要注意不要進(jìn)行危險(xiǎn)性打鬧，以免給對(duì)方帶來(lái)傷害。

環(huán)節(jié)四成果交流 積累收獲

我對(duì)生命健康權(quán)有了這樣的認(rèn)識(shí)：

環(huán)節(jié)五檢測(cè)反饋

學(xué)生齊讀：

生命健康權(quán)，人生根本權(quán)。法律有規(guī)定，不能被侵犯。

自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，報(bào)案要果斷。

自我保護(hù)法，用時(shí)很關(guān)鍵。同學(xué)間嬉鬧，適度無(wú)風(fēng)險(xiǎn)。

尊重生命權(quán)，你我記心間。依法去維護(hù)，人人都平安。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第二篇：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)教案

八年級(jí)第四單元第八課第一框

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

二.3.3 知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識(shí)。

2、能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。

3、知識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。第一個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

【教學(xué)重點(diǎn)】依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

【教學(xué)難點(diǎn)】生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

【教學(xué)方法】 案例分析法、小組討論、合作探究、啟發(fā)法、情景劇表演等 【學(xué)情分析】

現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。

【教師準(zhǔn)備】

1.將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)。2.制作多媒體課件，做好輔助教學(xué)準(zhǔn)備。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查閱有關(guān)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律及規(guī)定。

2、排練小品《遭劫**》。

3、小記者準(zhǔn)備采訪的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：新聞播報(bào)

:視頻播放小記者提問(wèn)十八大的畫面

導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：講授新課 教師多媒體出示：知識(shí)在線

什么是生命健康權(quán)？

生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。

第一板塊：走進(jìn)生活

環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律

多媒體出示視頻材料： 5.26“順義小學(xué)生被撞案” 思考討論：

1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害？

2.順義區(qū)人民法院對(duì)張慶余做出的處罰及審判結(jié)果說(shuō)明了什么？ 學(xué)生合作探究，全班交流。教師歸納，多媒體展示答案及知識(shí)點(diǎn)： 1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。

2.審判結(jié)果說(shuō)明了：我國(guó)法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

知識(shí)在線: 為什么法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

多媒體展示：你知道嗎？

保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？

《中華人民共和國(guó)憲法》 《中華人民共和國(guó)刑法》 《中華人民共和國(guó)民法通則》 《中華人民共和國(guó)婚姻法》

《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

環(huán)節(jié)二：暢所欲言

大家說(shuō)一說(shuō)自己身邊有哪些侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為？圖片提示。

知識(shí)在線：

為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？ 學(xué)生回答。教師歸納展示知識(shí)點(diǎn)：

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害；保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。

同時(shí)回顧初一學(xué)習(xí)的內(nèi)容：未成年保護(hù)法和預(yù)防未成年保護(hù)法，家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法保護(hù)等。

教師談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。那么當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

第二板塊：感悟生活

環(huán)節(jié)一：小品表演 幾位同學(xué)上臺(tái)表演小短?。?《遭劫**》

學(xué)生小方、小明和幾名同學(xué)在放學(xué)路上。幾名社會(huì)青年攔住小方。

青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。幾名同學(xué)非常害怕。

小明：壞了，他們要搶劫，快跑！幾名同學(xué)四散逃走。小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的沒(méi)錢。小青年：搜一搜！沒(méi)搜到錢。

小青年：他媽的，窮光蛋！

幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。小方按門鈴。小方：媽媽。（掉眼淚）

媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！小方：媽媽，幾個(gè)人問(wèn)我要錢，還打了我一頓。

爸爸：這還了得！明天我找?guī)讉€(gè)朋友，在你放學(xué)路上等著他們，給你報(bào)仇！小方：算了吧，我們學(xué)校已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)被搶了。媽媽：這還了得，我看我們還是報(bào)警吧。

環(huán)節(jié)二：各抒己見(jiàn)

教師：針對(duì)這件事，小方、爸爸、媽媽各有不同的觀點(diǎn)，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？不同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？分別說(shuō)明理由。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生分小組討論，評(píng)論劇中人物的言行。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)撥。老師的意見(jiàn)：

爸爸的觀點(diǎn)不對(duì)

理由：這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會(huì)使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

小方的觀點(diǎn)也不對(duì)

理由：這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現(xiàn)。這樣做會(huì)助長(zhǎng)犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來(lái)更大的危險(xiǎn)，所以不可取。

媽媽的觀點(diǎn)對(duì) 理由：生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

師：由此我們可看出來(lái)，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？ 生：勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。環(huán)節(jié)三：我思我悟

（屏幕顯示）：勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

教師：假如你是受傷的小方，你會(huì)具體采取哪些措施來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？

學(xué)生：①要及時(shí)、如實(shí)的向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；

②要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙，以惡對(duì)惡。

環(huán)節(jié)四：牛人牛事 教師多媒體出示圖片：

思考討論：此情此景，他們?nèi)狈δ男┮庾R(shí)？（安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)等）

教師：依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

知識(shí)在線：

怎樣保護(hù)自己的生命健康權(quán)？

1、要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外。

2、要采用合法手段為自己討回”公道“，不能以牙還牙，以惡對(duì)惡。

3、依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

環(huán)節(jié)五:小記者調(diào)查 請(qǐng)你以小記者的身份采訪同學(xué)們身邊遇到的險(xiǎn)情？以及他們應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情的妙招？

家庭生活中 ——————

學(xué)校生活中 ——————

社會(huì)生活中 ——————

大屏幕顯示： 家庭中：

（1）不亂摸電器

（2）獨(dú)自一人在家不隨便給陌生人開(kāi)門（3）冬季取暖門窗要通風(fēng)，防止煤氣中毒 學(xué)校中：

（1）上下樓梯不要擁擠

（2）不在樓道或教室內(nèi)追逐打鬧（3）上體育課按老師要求使用體育器材 社會(huì)中：

（1）發(fā)現(xiàn)陌生人尾隨，向人多的地方走去（2）過(guò)馬路走人行橫道，不闖紅燈（3）不并排騎自行車

教師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，我們青少年不僅要依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)，而且要加強(qiáng)自我保護(hù)，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護(hù)自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？

環(huán)節(jié)六：案例分析 教師多媒體出示案例：

中學(xué)生王明、李帥在課間追逐打鬧，王明不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙?jiān)V狀將王明告上法庭。經(jīng)過(guò)法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。

問(wèn)題：從本案中我們可以受到哪些啟示？

學(xué)生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權(quán)。我們珍惜、愛(ài)護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。同學(xué)之間嬉鬧要適度，避免因過(guò)失而給對(duì)方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

環(huán)節(jié)七：收獲平臺(tái) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了…… 環(huán)節(jié)八：誓言有聲 請(qǐng)學(xué)生齊讀 生命健康權(quán)，人生根本權(quán)。法律有規(guī)定，不能被侵犯。自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，報(bào)案要果斷。自我保護(hù)法，用時(shí)很關(guān)鍵。同學(xué)間嬉鬧，適度無(wú)風(fēng)險(xiǎn)。尊重生命權(quán)，你我記心間。依法去維護(hù)，人人都平安。

環(huán)節(jié)九：布置作業(yè)

1、查一查：為配合我市正在開(kāi)展的“消防安全檢查”活動(dòng)，請(qǐng)你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

2、做一做：生活中你會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個(gè)人只有一次，讓我們珍愛(ài)生命、尊重生命，使有限的生命煥發(fā)光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學(xué)一生平安，一生幸福！

在歌曲《祝你平安》中結(jié)束本課?！菊n后反思】

為了上好本節(jié)課，我查閱了大量的教學(xué)資源，包括課件、報(bào)紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運(yùn)用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進(jìn)行推敲琢磨。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我就是想通過(guò)學(xué)生自學(xué)掌握知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)事材料設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到理解并能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的目的，同時(shí)注重體驗(yàn)式教學(xué)，選擇了在學(xué)生中極易發(fā)生的沖動(dòng)打人現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景劇場(chǎng)，通過(guò)劇情的發(fā)展，進(jìn)行設(shè)置問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在著很多值得商榷的地方，選材應(yīng)更貼近學(xué)生生活，師生的互動(dòng)應(yīng)該更強(qiáng)烈一些，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入探索和研究，力求全面提高。敬請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正

第三篇：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)教案

課題：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的健康、生命和權(quán)利。

能力目標(biāo)：

1． 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)等方面的法律知識(shí)，觀察社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力。

2． 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命健康不受侵害，未成年人的生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：

生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。教學(xué)方法：

本課可用講讀法、案例分析法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國(guó)對(duì)保護(hù)公民生命健康權(quán)作出明確規(guī)定的相關(guān)法律，準(zhǔn)備在課堂上發(fā)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示材料“山西沁源特大交通事故”及相關(guān)圖片，學(xué)生談感受。（人的生命是寶貴的、脆弱的，我們應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己??）

2、教師質(zhì)疑“當(dāng)我們的生命健康受到威脅、侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢”？引入新課。

二、共同探究

1、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

(1)什么是生命健康權(quán)

①學(xué)生閱讀教材P97頁(yè)“相關(guān)鏈接”

②學(xué)生舉例生活中侵犯公民生命健康權(quán)的現(xiàn)象，加深對(duì)“生命健康權(quán)”的理解

③教師補(bǔ)充介紹

(2)生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán) ①學(xué)生閱讀材料（課件出示）議一議：這段話告訴我們什么道理？ ②教師小結(jié)

2、保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國(guó)法律的主要任務(wù)之一。(1)情境案例一：（課件出示漫畫及相關(guān)材料）議一議：

（1）本案例中劉大媽的什么權(quán)利受到了侵犯？（2）是誰(shuí)導(dǎo)致了這起侵害行為的發(fā)生？

（3）對(duì)王某的拒絕賠償?shù)男袨?，劉大媽的女兒又是如何做的?/p>

（4）對(duì)于法院的判決，你有什么看法？(2)教師講述

(3)學(xué)生閱讀教材P98頁(yè)“相關(guān)鏈接”第一段內(nèi)容(4)學(xué)生交流共享：

我國(guó)還有哪些法律對(duì)保護(hù)公民的生命健康權(quán)作出了明確規(guī)定？

(5)教師小結(jié)

3、未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)。(1)學(xué)生回憶“未成年人受法律特殊保護(hù)”的原因。

(2)學(xué)生歸納、總結(jié)“未成年人的生命健康權(quán)受到法律特殊保護(hù)”的原因。

(3)教師講述

(4)學(xué)生閱讀教材P98頁(yè)“相關(guān)鏈接”第二段內(nèi)容。(5)情境案例二：（見(jiàn)教材P98頁(yè)）。

（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傷害同學(xué)健康甚至生命是一種違法行為，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)尊重他人的生命健康權(quán)利。）

(6)教師小結(jié)。

(二)依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

1、保護(hù)我們的生命健康權(quán)的方法。(1)情境案例三：（見(jiàn)教材P99頁(yè)）。議一議：

(1)自己同意以上的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

假如自己的生命健康權(quán)受到侵害，正確的做法是。

(2)教師小結(jié)。

(3)學(xué)生分組討論：捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)都有些什么方法呢？

(4)教師小結(jié)。

(5)情境活動(dòng)四：（課件出示“考考你”）。

（通過(guò)本活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。）

(6)情境案例五（見(jiàn)教材P99頁(yè)材料）。

（本活動(dòng)具有承上啟下的作用，既能教育學(xué)生要依法維護(hù)生命健康權(quán)，加強(qiáng)自我保護(hù)，又能引導(dǎo)出權(quán)利與義務(wù)是一致的，我們享有要求別人保護(hù)自己的生命健康的權(quán)利，同樣也有義務(wù)不傷害別人的生命和健康；我們珍惜、愛(ài)護(hù)自己的生命健康，同樣也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命健康權(quán)。）

2、尊重他人的生命健康權(quán)。

(1)想一想：同學(xué)之間有過(guò)度嬉鬧現(xiàn)象嗎？有沒(méi)有因不當(dāng)嬉鬧而造成人身傷害的情況？

談一談：今后我們要注意什么？(2)教師小結(jié)。

三、小結(jié)。

以板書(shū)的形式展示主要知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

四、強(qiáng)化練習(xí)。（A+優(yōu)化）

五、推薦作業(yè)。

1、向周圍的人宣傳相關(guān)法律知識(shí)

2、A+優(yōu)化

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

一、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)1、2、3、生命健康權(quán)的重要意義

保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國(guó)法律的主要任務(wù)之一 未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)

二、依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

1、保護(hù)我們的生命健康權(quán)的方法

一、要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案；

二、要采用合法手段為自己討回“公道”。

三、加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自己的自我保護(hù)能力。

2、尊重他人的生命健康權(quán)

第四篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

諸城市石橋子初中 吳培棟

【教材分析】

本課是魯教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第八課第一框的內(nèi)容，主要讓學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

2.能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

3.知識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康權(quán)

教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

課前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》創(chuàng)設(shè)一種尊重生命、熱愛(ài)生命的氛圍。

幻燈片放映：1、2011年11月16日9時(shí)40分許，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門口發(fā)生一起交通事故，該鎮(zhèn)幼兒園接送校車被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇難者大搜救

提問(wèn)：以上組圖中公民的什么權(quán)利受到了侵害? 師點(diǎn)撥、歸納、導(dǎo)入新課：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》

二、自主學(xué)習(xí)

? ? ? ? Q1:漫畫青少年什么權(quán)利受到侵犯了？ Q2:這一權(quán)利有何意義？(為什么)Q3:這一權(quán)利有何法律依據(jù)？（法律規(guī)定）Q4:為什么要對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)？

三、合作探究：

活動(dòng)一：不平凡的數(shù)字“ 1”

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是

十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)金錢等再多也是“0”。

小組交流：這段話告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：

師點(diǎn)撥、歸納；

活動(dòng)二：展示藥家鑫事件的有關(guān)文字及圖片： 師：

1、藥家鑫侵犯了他人的什么權(quán)利？

2、法院對(duì)藥家鑫的判決說(shuō)明了什么？你有何感悟？ 師點(diǎn)撥、歸納：我國(guó)法律保護(hù)我們的生命健康權(quán) 多媒體展示小知識(shí)：

你知道嗎:侵犯公民生命健康權(quán)的表現(xiàn) 法律鏈接：法律對(duì)侵犯公民健康權(quán)的規(guī)定 活動(dòng)三：

校園小煩惱

初二學(xué)生小李被打后，傷勢(shì)很重，躺在醫(yī)院里，由媽媽陪護(hù)。這一天，小李的同學(xué)來(lái)看他。以下是幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)： 甲說(shuō)：“你好好養(yǎng)傷，等傷養(yǎng)好之后，我也找?guī)讉€(gè)‘哥們兒’，連本加利還給他?！?乙說(shuō)：“算了吧，你沒(méi)見(jiàn)人家勢(shì)力多大，我們?nèi)遣黄??！?丙說(shuō)：“法律才是我們的護(hù)身符，我們不能義氣用事。”

你同意以上觀點(diǎn)嗎？如果你是小李的話，你會(huì)怎樣做？說(shuō)說(shuō)理由。

教師點(diǎn)撥、歸納：甲的做法是以牙還牙、以惡對(duì)惡的做法，是錯(cuò)誤的。乙的做法會(huì)助長(zhǎng)他們的囂張氣焰，不利于事情的解決。丙的做法采用合法手段為自己討回公道，是對(duì)的。

活動(dòng)四：

警鐘長(zhǎng)鳴：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。這則材料給我們的警示是什么？ 生回答：

教師點(diǎn)撥、歸納：我們要珍愛(ài)自己的生命，人最寶貴的是生命，加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)的能力。

多媒體展示：教你一招:生活中自我保護(hù)的方法

活動(dòng)五：馬加爵，男，云南大學(xué)學(xué)生。2004年2月中旬用錘子殺死了四名同學(xué)，血案震驚全國(guó)。這起驚天血案的誘因竟然非常簡(jiǎn)單————兇手與同學(xué)玩撲克時(shí)被指責(zé)“作弊”，感到冤枉。

這個(gè)案例給我們什么啟示？

四、分享智慧寶囊

這堂課讓我明白了：_________________(讓學(xué)生先回答這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)題，然后教師歸納)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：人一生中可以享有很多權(quán)利，其中，最根本的就是生命健康權(quán)；保護(hù)生命健康權(quán)，要靠法律也要靠我們自己；還要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。

五、教師寄語(yǔ)：

師：讓我們用心愛(ài)護(hù)我們的生命吧，為了愛(ài)我們的人，也為了我們自己！衷心地祝愿我們每位老師每位同學(xué)歲歲平安！謝謝大家！

課堂檢測(cè)題

單項(xiàng)選擇題：

1、公民最根本的人身權(quán)是（）

Ａ、選舉權(quán)和被選舉權(quán)

Ｂ、受教育權(quán)

Ｃ、生命健康權(quán)

Ｄ、勞動(dòng)權(quán)

2、保護(hù)未成年人的生命健康（）

A、只是成年人父母的職責(zé)

B、只是成年人監(jiān)護(hù)人的職責(zé)

C、只是成年人父母和學(xué)校的職責(zé)

D、是全社會(huì)的共同責(zé)任

3、十屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起頒布施行。這部法律沒(méi)有采納“撞了白撞”原則，而是給與行人特殊保護(hù)。這是因?yàn)椋ǎ〢、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán) B、公民有同不法行為做斗爭(zhēng)的權(quán)利 C、行人不需要遵守交通規(guī)則

D、我國(guó)法律只保護(hù)弱勢(shì)群體利益

4、初二學(xué)生龍某以自己的朋友受欺負(fù)為借口，糾集周某等人，對(duì)學(xué)生陸某進(jìn)行毆打，致使陸某腹部受重傷。龍某的行為（）

①侵犯了公民的生命健康權(quán)②應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任③年齡還小，不必承擔(dān)法律責(zé)任④侵犯了公民的人格尊嚴(yán)

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、②③

5、張強(qiáng)從居民樓經(jīng)過(guò)時(shí)，恰好四樓一家陽(yáng)臺(tái)上花盆被風(fēng)吹落，張強(qiáng)躲閃不及肩部被砸傷。對(duì)此事件，張強(qiáng)應(yīng)該（）

①花盆是被風(fēng)吹落的，屬于意外，自認(rèn)倒霉吧②張強(qiáng)的生命健康權(quán)受到侵害③張強(qiáng)應(yīng)該運(yùn)用合法的方式維護(hù)自己的權(quán)益④花盆主人應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任

A、②③④

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

【教學(xué)反思】

生命和健康對(duì)于每個(gè)人都有重要的意義，而在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)淡薄，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)正好可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)。所以在教學(xué)中我處處以學(xué)生為主體。

一、采用各種新聞資料，以案例分析讓學(xué)生找出觀點(diǎn)、法律依據(jù)、如何做，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

二、在教學(xué)中體現(xiàn)課改要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，使課堂更加直觀、生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，這堂課在歌聲中開(kāi)始，在歌聲中結(jié)束,讓師生輕輕松松就達(dá)成了本堂課的目標(biāo)。

第五篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

【能力】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力；增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

【知識(shí)】知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

教學(xué)方法：嘗試嘗試教學(xué)法，以“問(wèn)題（學(xué)習(xí)目標(biāo)）”為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、小組合作、交流、探究，達(dá)到質(zhì)疑解惑，成果共享的目的。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究法、交流共享 教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)引導(dǎo)

步驟

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課明確目標(biāo)

用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激危害別人的健康、生命和權(quán)利。

起探知欲望。自（用鉛筆在課

2、運(yùn)用公民人身權(quán)的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活學(xué)

本上做出標(biāo)記）中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合讓他們能帶著

問(wèn)題梳理課本知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力。

教學(xué)提示或

1、依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和

習(xí)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，加深對(duì)內(nèi)容的法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健

理解。

3、知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

1、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，為什么？

2、我國(guó)法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？

自主

3、未成年人生命健康權(quán)為什么受到法律特殊保護(hù)？

先學(xué)

4、我們應(yīng)如何保護(hù)自己的生命健康權(quán)？

課本

5、我們?cè)谡湎А?ài)護(hù)自己的生命和健康的同時(shí)，還應(yīng)注意什么？

（一）1996年12月6日，年僅9歲的小學(xué)生許諾放學(xué)途【設(shè)置意圖】經(jīng)北京市城建設(shè)計(jì)研究院變電室附近，因許諾與其同學(xué)到用身邊同齡

被房頂上裸露的10千伏高壓線電人的事例來(lái)合作該變電室房頂上撿玩具，經(jīng)北京市法庭科學(xué)技術(shù)鑒定為：“許諾的損遷移運(yùn)用所研討 纜吸附擊傷。

失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的學(xué)知識(shí)。

生命健康權(quán)是

每個(gè)公民享有的一項(xiàng)重要權(quán)完全喪失?！苯?jīng)法院審理判決，北京市城市建筑設(shè)計(jì)研究

利，是不可侵犯的。否則，就會(huì)院賠償原告許諾206.67萬(wàn)元。

受到法律的追究和制裁。1.許諾的什么權(quán)利受到了侵害？

在我國(guó)，法律明確規(guī)定公民的生活、學(xué)習(xí)及其工作嚴(yán)重受限。被鑒定人許諾的勞動(dòng)能力知識(shí)

應(yīng)用

生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健

（二）為什么我國(guó)法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特

康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法殊的保護(hù)呢？（未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，由于年幼，律責(zé)任。

能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)較容易受到侵害。保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。）①當(dāng)我們2.這一案例告訴我們什么道理？

（三）遇到自己的生命健康權(quán)受到侵犯，要用法律保的生命和健康護(hù)自己，怎樣保護(hù)？

1、初一學(xué)生小強(qiáng)放學(xué)回家，遇到兩個(gè)社會(huì)青年向他要錢。因?yàn)樾?qiáng)身上沒(méi)有帶錢，便被歹徒暴打一頓。

小強(qiáng)應(yīng)該。不能。

2、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛(wèi)生，全家人上吐下瀉，住院治療了好幾天才好。

小名應(yīng)該。不能。

3、在日常生活中，遇到下列情況你該怎么辦？ 當(dāng)在家有陌生人敲門的時(shí)候。當(dāng)你在外面迷路的時(shí)候。當(dāng)你家里突然煤氣泄露的時(shí)候。當(dāng)山上突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候。當(dāng)在路上遇到陌生人尾隨的時(shí)候。拓展提高

受到威脅或侵

害時(shí)，要勇敢地拿起法律的武器，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益；②生活學(xué)習(xí)中和同學(xué)交往中要加強(qiáng)自我保護(hù)，盡量避免受到傷害；③權(quán)利和義務(wù)是一致的，我們享有要求別人保護(hù)自己的生命健康的權(quán)利，同樣也有義務(wù)不傷害別人的生命和健康；④我們珍惜、愛(ài)護(hù)自己的生命健康，同樣也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命健康權(quán)。

通過(guò)同學(xué)們的討論，我們看到，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，不要忍氣吞聲，更不能以牙還牙，而應(yīng)采取正確的方法，運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)我們的生命健康權(quán)。同時(shí)，面對(duì)不法侵害，我們還要增強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

生命和健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是寶貴的。我們要珍惜愛(ài)護(hù)自己的生命和健康。同樣也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。

（四）在學(xué)校生活中，同學(xué)之間難免打打鬧鬧。但請(qǐng)同學(xué)們一定要相互愛(ài)護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，尤其要注意不要進(jìn)行危險(xiǎn)性打鬧，以免給對(duì)方帶來(lái)傷害。下面請(qǐng)我們的小記者對(duì)班里的打鬧現(xiàn)象進(jìn)行一下采訪。

16歲的小軍和小哲是同班同學(xué)。小軍沉默寡言，愛(ài)好數(shù)學(xué)，一心想做個(gè)游戲軟件工程師。小哲活潑開(kāi)朗，思維敏捷，善于言談，立志當(dāng)個(gè)律師。不過(guò)，一時(shí)的沖動(dòng)改變了他倆的命運(yùn)。體育課上，小哲與小軍發(fā)生爭(zhēng)吵，小軍先給了小軍臉上一拳，兩人廝打在一起。被老師和同學(xué)勸阻后，小哲自感委屈，從書(shū)包里掏出一把匕首，在樓道里找到小軍論理，再次發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?；?，小軍的左肩、背部和腰部被扎傷……

（1）此事給小軍、小哲及雙方家庭造成什么后果？

（2）此樁慘案是否可以避免？說(shuō)說(shuō)你的想法。

教學(xué)反思：還很不成熟，請(qǐng)多批評(píng)。