第一篇：物質(zhì)屬性—人生產(chǎn)關(guān)系的演變

物質(zhì)屬性—人生產(chǎn)關(guān)系的演變

物質(zhì)本性就是獲取生存的需要。有生存就會在生存與生存之間產(chǎn)生矛盾，這種矛盾就形存了一種生存關(guān)系。這種生存關(guān)系的含義可以用一句話概括，“物競天擇適應(yīng)者生存”。物質(zhì)為了在現(xiàn)實(shí)中存在就必須遵循這個(gè)原則，這個(gè)原則就是競爭與淘汰-生存與死亡。

人類是整個(gè)物質(zhì)世界的一部分，他的生存規(guī)則當(dāng)然也要遵循物質(zhì)的本質(zhì)屬性之“物競天擇適應(yīng)者生存”。說以人類的進(jìn)程演變從宏觀上說就是一個(gè)競爭與淘汰生存與死亡的過程。

當(dāng)然物質(zhì)的本性是渴望成在的是渴望生存的。所以在人類演變與進(jìn)化史中少不了適應(yīng)與挑戰(zhàn)，爭斗與淘汰，統(tǒng)治與剝削。

適應(yīng)就是人類要適應(yīng)自然，所謂挑戰(zhàn)就是要敢于挑戰(zhàn)自然。人類制造生產(chǎn)工具就是敢于挑戰(zhàn)自然地表現(xiàn)。因?yàn)樽匀徊粫峁┥a(chǎn)工具，生產(chǎn)工具的產(chǎn)生說明了人類挑戰(zhàn)自然的成功。有了生產(chǎn)工具人類的生產(chǎn)力就大大的得到提高，他就開始慢慢地?cái)[脫自然地約束開始獲取更大的生存空間。

競爭就是人類與人類之間為了獲取生存空間和生存物質(zhì)的競爭，這里的競爭就少不了戰(zhàn)爭與兼并。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展人類的生存空間不斷地?cái)U(kuò)大，最初的戰(zhàn)爭形勢是體現(xiàn)在部落與部落之間的兼并，后來民族形勢的出現(xiàn)其戰(zhàn)爭就體現(xiàn)在民族戰(zhàn)爭上的吞并，經(jīng)過民族戰(zhàn)爭的吞并以國家形勢做為統(tǒng)治需要的機(jī)制出現(xiàn)，人類獲取生存空間的內(nèi)部爭斗就演化成國家與國家的兼并戰(zhàn)爭。

統(tǒng)治與剝削，是人類生產(chǎn)力的發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系分工的一種體現(xiàn)。剝削是一種生產(chǎn)關(guān)系，它的產(chǎn)生是生產(chǎn)力得到發(fā)展的一種外在的表現(xiàn)形勢。人類最初的階級剝削關(guān)系是奴隸制社會體系。到了原始社會的后期隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會財(cái)富的分配開始出現(xiàn)不平衡。這主要是體現(xiàn)在生產(chǎn)質(zhì)料上的兼并，在兼并過成中獲取生產(chǎn)質(zhì)料者就成為了奴隸主，失去生產(chǎn)質(zhì)料者就成為了奴隸。奴隸為了生存就不得不為奴隸主進(jìn)行生產(chǎn)受到奴隸主的剝削。一種剝削生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)就孕育了一種社會矛盾的產(chǎn)生。社會矛盾的產(chǎn)生就需要一個(gè)統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)來維護(hù)這個(gè)矛盾的良性循環(huán)。及國家形式的出現(xiàn)。

第二篇：初二物理教案物質(zhì)的物理屬性

初二物理教案物質(zhì)的物理屬性

編者按：查字典物理網(wǎng)小編為大家收集發(fā)布了初二物理教案物質(zhì)的物理屬性，希望對大家有所幫助。

初二物理教案物質(zhì)的物理屬性

物質(zhì)的物理屬性復(fù)習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的一些實(shí)際問題

培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識的理解運(yùn)用

[教具和學(xué)具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙

[教學(xué)過程]

教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 點(diǎn)評

一、了解硬幣

(20分鐘)

1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)

2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。

3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。

動(dòng)手測量硬幣的質(zhì)量，進(jìn)一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調(diào)節(jié)好的天平兩邊來比較他們的質(zhì)量。自主設(shè)計(jì)測量密度的實(shí)驗(yàn)表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的把桌上的硬幣拿到一起，用測多算少的方法來測量硬幣的厚度。學(xué)生研究總結(jié)出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過這個(gè)活動(dòng)大家要掌握天平量筒的使用方法，學(xué)會從多個(gè)角度解決問題，并且能夠研究發(fā)現(xiàn)一些新的問題

二、解釋生活中的現(xiàn)象

(8分鐘)

水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質(zhì)，請大家總結(jié)自己知道的現(xiàn)象，交流一下 學(xué)生討論

交流每個(gè)小組的討論結(jié)果 總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解

三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)

總結(jié)學(xué)過的物質(zhì)的物理屬性，請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從物質(zhì)的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導(dǎo)電性角度比較

從導(dǎo)熱性角度比較 制造每一件物品的選材都要根據(jù)它的用處，我們要把不同物理屬性的物質(zhì)用在最適合的地方

四、總結(jié)知識點(diǎn)(7分鐘)

歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識梳理 學(xué)生聽講

[教學(xué)資源]復(fù)習(xí)課往往比較枯燥，在解釋生活中的現(xiàn)象的時(shí)候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網(wǎng)站下載flash，配合課堂使用

[教學(xué)評析]從運(yùn)用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識，也用過了這些知識。

第三篇：物質(zhì)的物理屬性 教案

《物質(zhì)的物理屬性》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、知道各種物質(zhì)的硬度不同。

2、了解物質(zhì)一些物理屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起

來。

3、學(xué)會對物質(zhì)分類。

能力目標(biāo)

1、用探究的方法，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，養(yǎng)成建立比較基準(zhǔn)點(diǎn)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)樂于探索精神和敢于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理的精神。情感目標(biāo)

1、通過用物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)分類，感受自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的濃厚興趣。

2、在探究過程中，通過學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解物質(zhì)的一些物理屬性：硬度、透明度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

三、設(shè)計(jì)思路：

探究是科學(xué)的靈魂，而猜想與假設(shè)是探究的核心，探究教學(xué)通過猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等完成教學(xué)過程,增加了學(xué)生主動(dòng)參與積極性和思考深度。

教案從學(xué)生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應(yīng)用從具體到抽象的認(rèn)識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學(xué)生通過協(xié)作交流了解物質(zhì)的物理屬性。

四、學(xué)具準(zhǔn)備： 演示：（1）鐵釘與石蠟（2）飛鏢與飛鏢盤（3）銅塊與鋁塊。（4）水與酒精（5）酒精與玻璃。學(xué)生：（1）泡沫板與鉛筆。

（2）玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆心。

（3）①玻璃板、塑料板、木板；②電池（電池組）、導(dǎo)線（3根）、燈泡（附燈座）、銅條、鐵條、木條；③燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺；④彈簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊。

五、教學(xué)過程：

（一）、引入新課

提出問題：你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎？

并出示：（1）銅塊與鋁塊（2）水與酒精（3）酒精與玻璃

學(xué)生討論回答后，老師總結(jié)：密度、狀態(tài)、顏色、氣味都是每種物質(zhì)所特有的，是物質(zhì)的物理屬性，了解這些屬性，對于生產(chǎn)、生活及認(rèn)識世界都有重要的意義。并告訴學(xué)生物質(zhì)的屬性包括：狀態(tài)、硬度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等。

（二）、講授新課

過渡問題：除密度、狀態(tài)、顏色、氣味外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢？

一、演示活動(dòng)：

（1）墻上掛飛鏢盤，請一位同學(xué)用飛鏢射中飛鏢盤，看到飛鏢頭部進(jìn)入盤中。

（2）老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。感受活動(dòng)：拿出一把鉛筆刀與一塊橡皮，用鉛筆刀在橡皮上刻畫。

提出問題：實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象說明了什么？

學(xué)生通過觀察、交流得出：不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為硬度，它是物質(zhì)的物理屬性之一。

過渡問題：不同物質(zhì)的硬度不同，那么下列物質(zhì)的硬度誰大誰小呢？你能從大到小排列正確嗎？

二、探究活動(dòng)： 比較物質(zhì)的硬度

[器材]：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。[探究目的]：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。

[猜想]：根據(jù)你的預(yù)測，將這些物質(zhì)硬度的大小進(jìn)行排序：

（1）（2）（3）（4）（5）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：

（1）學(xué)生思考、交流得出比較硬度大小的方法：

將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)表面上刻畫，若被刻畫物上留下痕跡，則刻畫物比被刻畫的硬度大；若被刻畫物上不能留下痕跡，則刻畫物比被刻物的硬度小。

（2）比較的物質(zhì)種類多，刻畫的次數(shù)多，較為繁雜，費(fèi)時(shí)較長，學(xué)生思考、交流得出一種較為簡單的實(shí)驗(yàn)方案。

①選擇你認(rèn)為硬度居中的物質(zhì)為比較基準(zhǔn)點(diǎn)（如玻璃）用它在其他物質(zhì)表面上進(jìn)行刻畫，將其他六種物質(zhì)分為兩大類：硬度大的（如鐵釘、鋼鋸條）、硬度小的（如塑料尺、鉛筆心、銅鑰匙、粉筆）

②在硬度大的一類，采用上述方案，進(jìn)行分類，然后排序。

③在硬度小的一類，采用同樣方案，進(jìn)行分類，然后排序。[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]：

這些物質(zhì)按硬度大小的排序是：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆

學(xué)生了解金剛石的硬度最大

過渡問題：想一想，物質(zhì)還有其他屬性嗎？

三、探究活動(dòng)二：物質(zhì)的其他屬性

①物質(zhì)的透明度 [器材]：玻璃板、塑料板、木板

②物質(zhì)的導(dǎo)電性 [器材]：電池（組）、燈泡（附有燈座）、導(dǎo)線（3根）、銅條、鐵條、木條

③物質(zhì)的導(dǎo)熱性 [器材]：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺

④物質(zhì)的彈性、范性 [器材]：彈簧、橡皮筋、橡皮泥

⑤物質(zhì)的磁性 [器材]：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊

安排五大組分組實(shí)驗(yàn)，每大組進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，且五組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、交流得出結(jié)論后，再請每大組中的某一小組展示給全體學(xué)生，不能展示的留給同學(xué)們課后交流。

經(jīng)過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、交流、討論，老師總結(jié)得出：

物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度和比熱、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等以外，還有：脆性、抗壓性、抗拉性、延展性、粘度、顏色、韌性、耐腐蝕、透風(fēng)性、吸水性等。

過渡問題：物質(zhì)的物理屬性多種多樣，我們學(xué)過有什么應(yīng)用呢？

四、生活 物理 社會

① 對形形色色、各種各樣的無數(shù)物體，如果按照物質(zhì)的物理屬性加以分類、研究，是研究問題的比較簡單的方法，科學(xué)家與發(fā)明家常用這種方法，并取得了豐碩的果實(shí)。② 在設(shè)計(jì)宇宙飛船時(shí)要考慮所選材料的哪些物理屬性？

③南京長江二橋建設(shè)利用到了物質(zhì)的哪些物理屬性？ ④重慶綦江彩虹橋垮塌事故的分析

⑤藥方櫥柜的門所選材料的哪些物理屬性？

（三）、總結(jié)

1、判斷硬度的方法

2、物質(zhì)的物理屬性：狀態(tài)、密度、比熱 容、硬度、透明度、導(dǎo)電性、磁性、導(dǎo)熱性、彈性等

3、對物質(zhì)進(jìn)行分類

（四）、反饋練習(xí)與課堂練習(xí)

（五）、學(xué)生自我小結(jié)

（六）、作業(yè)布置

第四篇：《物質(zhì)的物理屬性》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道質(zhì)量，密度，硬度，彈性，導(dǎo)電性，磁性都是物質(zhì)的物理屬性，會描述這些屬性。

2、會根據(jù)物理屬性對物質(zhì)分類，能與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。

3、通過探究讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)探究興趣。

教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：知道質(zhì)量，密度，硬度，彈性，導(dǎo)電性，磁性都是物質(zhì)的物理屬性。

難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)探究興趣。

教法：實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)準(zhǔn)備鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，鉛筆芯，金屬勺，塑料勺，熱水教學(xué)過程二次備課 一 課題引入

介紹已學(xué)過的物質(zhì)的狀態(tài)，密度，比熱容都是物質(zhì)的物理屬性。

二 講授新課

1.播放光盤，鐵釘在石蠟上刻畫的`圖片。體驗(yàn)物質(zhì)的軟硬程度不同。

2.組織學(xué)生探究物質(zhì)的硬度。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，鉛筆芯這七種物質(zhì)的硬度大小，并按硬度從小到大的順序排列。

（2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)“比較這七種物質(zhì)硬度”的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。

（硬度大的痕跡淺）

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并巡視指導(dǎo)。

（5）組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

（6）介紹硬度這種物理屬性與日常生活的關(guān)系。

3.組織學(xué)生討論物質(zhì)的其他物理屬性。

（1）組織學(xué)生觀察課本圖6-18，討論物質(zhì)還有哪些物理屬性。

（2）播放蘇科版配套光盤中有關(guān)物質(zhì)的物理屬性在生活中應(yīng)用的圖片。

4.組織學(xué)生探究“金屬，塑料誰的導(dǎo)熱性能好？”

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

（2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并巡視指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（6）組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

5.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)分類。

（1）介紹自然界的物質(zhì)形形色色，多種多樣，按物理屬性加以分類研究是研究物體的比較簡單的辦法，這也是科學(xué)家常用的方法。

（2）組織學(xué)生對課本第19頁中第一題中的物品進(jìn)行分類。

（3）組織學(xué)生閱讀“生活，物理，社會”欄目中的南京長江二橋。

（4）播放蘇科版配套光盤中的圖片或自制的課件。

三 小結(jié)

四 作業(yè)布置

課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書

家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

6.5物質(zhì)的物理屬性

硬度：描述物質(zhì)軟硬程度的物理量。

硬度是物質(zhì)的物理屬性之一。

物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)，硬度，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性，延展性，彈性，磁性，韌性

教后感：

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第五篇：八年級物理第六章物質(zhì)的物理屬性測試

八年級物理第六章物質(zhì)的物理屬性測試

一、選擇題

1、以下關(guān)于密度的說法中，正確的是（）

A．體積大的物體質(zhì)量一定大

B．一種物質(zhì)的質(zhì)量越大，密度越大

C．體積相同時(shí)，質(zhì)量越大的物體密度越大

D．對于某種物質(zhì)，密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比

2.在用托盤天平測最質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，如果使用了沾有油污的砝碼，則（）

A、測量值比真實(shí)值偏大

B、測量值比真實(shí)值偏小

C、測量結(jié)果仍然很準(zhǔn)確

D、測量結(jié)果偏大偏小是不能確定的3.一定質(zhì)量的封閉氣體，當(dāng)它的體積被壓縮后，它的密度將（）

A．不變

B．減小

C．增大

D．無法判斷

4.甲、乙兩個(gè)實(shí)心球，它們的體積之比是2：3，質(zhì)量之比是1：3，則甲、乙兩球密度之比是（）

A．1：2

B．9：2

C．2：1

D．2：9

5.托盤天平測物體的質(zhì)量,下列情況中會出現(xiàn)測量結(jié)果比真實(shí)值偏小的是（）

A.游碼沒放在零刻度線,就調(diào)節(jié)橫梁平衡測量物體的質(zhì)量

B.使用已被磨損的砝碼

C.按游碼右端所對的刻度讀數(shù)

D.橫梁沒有平衡,指針偏向分度盤的右側(cè),就進(jìn)行測量

6、小華同學(xué)在探究甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系時(shí)，做出了如圖所示的圖象．根據(jù)圖象提供的信息，以下說法錯(cuò)誤的是（）

Ａ．同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值與質(zhì)量無關(guān)Ｂ．同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值與體積有關(guān)

Ｃ．同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值相同

Ｄ．不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值不同

7、一位同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量某種物體的質(zhì)量時(shí)，將砝碼放在了左盤，盤內(nèi)的砝碼及游碼的位置如圖所示，物體的質(zhì)量應(yīng)為（）

A.55.8g

B.58.2g

C.55.6g

D.58.4g

8.一只空瓶裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是400g，裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是350g，則該空瓶的容積是（）

（ρ水＝1g/cm3，ρ酒精＝0.8g/cm3）

A.400cm3

B.350cm3

C.250cm3

D.200cm3

9.體積和質(zhì)量都相等的鋁球，鐵球和鉛球，密度分別為ρ鋁=2.7g/cm3，ρ鐵=7.8g/cm3，ρ鉛=11.3g/cm3，下列說法中正確的是（）

A．若鋁球是實(shí)心的，則鐵球和鉛球一定是空心的。

B．若鐵球是實(shí)心的，則鋁球和鉛球一定是空心的。

C．若鉛球是實(shí)心的，則鋁球和鐵球一定是空心的。

D．不可能三個(gè)球都是空心的10.為了測鹽水的密度,某實(shí)驗(yàn)小組制訂如下的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:

①在燒杯中裝入適量鹽水,測出它們的總質(zhì)量;

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算鹽水的密度;

③測出量筒中鹽水的體積;

④測出空燒杯的質(zhì)量;

⑤將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中。

以上實(shí)驗(yàn)步驟安排最合理的是（）

A.④①②③⑤

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.④①⑤③②

二、填空題

11.裝在燒杯中的水被倒出一部分后,燒杯中剩余水的密度;密封在容器中一定質(zhì)量的氣體被抽出一部分后,容器中剩余氣體的密度。(均選填“變大”“變小”或“不變”)

12、一塊金屬的質(zhì)量為8.1×103kg，它的體積是3m3，則這金屬的密度是______

kg/m3；若將它截去一半，則其質(zhì)量為_____________，密度為___________。

13．容積為250mL的容器，裝滿水后的總質(zhì)量為300g，則容器質(zhì)量為

g；若裝滿另一種液體后的總質(zhì)量為250g，則這種液體的密度為

g/cm3。（ρ水=1.0×103kg/m3）

14.在“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小明對A、B兩種物質(zhì)進(jìn)行了探究．對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到了如圖所示的圖象，由圖象得到的信息可知，同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成________關(guān)系，A、B兩種物質(zhì)中，________物質(zhì)的密度較大．其中B物質(zhì)可能是________．

15.如圖所示是一定質(zhì)量的水體積隨溫度變化的圖象．觀察這個(gè)圖象，可以得知，水在________℃時(shí)的密度最大．若水溫從0℃到10℃則質(zhì)量________（填“改變”“不變”），密度________．（填“先變小后變大”“先變大后變小”“不改變”）

16.為了測定牛奶的密度，將一袋牛奶倒入燒杯中，測出牛奶和燒杯的總質(zhì)量是320g，然后將其中部分牛奶倒入量筒，量筒示數(shù)如圖所示，再測出剩余牛奶和燒杯的總質(zhì)量是254g，則量筒中牛奶的質(zhì)量為

g，體積為

mL，牛奶的密度為

g/cm3．

三、實(shí)驗(yàn)題

17、在“探究物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)中，圖所示是我們實(shí)驗(yàn)用的天平，砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等。

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(1）調(diào)節(jié)天平時(shí)應(yīng)將________移至零刻度處，然后調(diào)節(jié)________，使天平橫梁平衡。

(2）小王同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作：

A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測出這部分鹽水的體積V；

B．用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml；

C．用天平測出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；

以上操作的正確順序是：________________

(填字母代號)。

(3)小王測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml時(shí)，估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右。

試加砝碼時(shí)，應(yīng)用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤中，若指針右偏，則應(yīng)取下______g砝碼，試加上其它砝碼，同時(shí)調(diào)節(jié)游碼。

(4)

圖是小李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過程中的情況。他的錯(cuò)誤是：____________________________________。

18.小明在實(shí)驗(yàn)室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。

(1)因礦石體積較大,放不進(jìn)量筒,因此他利用一只燒杯,按如圖所示方法進(jìn)行測量,礦石的體積是

cm3。

(2)用托盤天平已測得礦石的質(zhì)量是175.6

g,則礦石的密度是

kg/m3;從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實(shí)值

(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。

(3)在使用已調(diào)節(jié)好的托盤天平,按規(guī)范的操作來稱量礦石的質(zhì)量時(shí),通過增、減砝碼后指針偏在分度盤中線右邊一點(diǎn),這時(shí)應(yīng)該。

A.向左調(diào)平衡螺母

B.往右盤中加砝碼

C.從右盤中減砝碼

D.向右移動(dòng)游碼

四、計(jì)算題

19.某運(yùn)動(dòng)員獲得了一枚金牌，拿回家后，為了鑒別金牌是否是純金制成的，他測出了金牌的質(zhì)量為12.5g，體積為0.75cm3，問金牌是否是純金制成的？（ρ金=19.3×103kg/m3）

八年級物理第六章物質(zhì)的物理屬性測試

一、選擇題

1-5、CBCAD

6-10、BDCAD

二、填空題

11、不變　變小12、2.7×103

4.05×103kg

2.7×103

kg/m313、50

0.814、正比

A

水15、4

不變

先變大后變小16、66

1.1

三、實(shí)驗(yàn)題

17、（1）游碼

平衡螺母

（2）BAC

（3）50

（4）在稱量過程中，調(diào)節(jié)平衡螺母

18、（1）70

（2）2.51X103

偏小

（3）C

四、計(jì)算題

19、不是純金制成的。