第一篇：生命健康權(quán)專題

生命健康權(quán)專題

知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

1、生命健康權(quán)的地位和含義：是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，是指公民的生命安全、身心健康受憲法和法律的保護(hù)，任何人都不得非法加以侵害。

2、未成年人的生命和健康受法律的特殊保護(hù)：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：禁止虐待、遺棄未成年人。禁止溺嬰、棄嬰；禁止招用童工；禁止安排未年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒有害、勞動強(qiáng)度大的勞動。

3、怎樣積極行使生命健康權(quán)，珍愛自身生命，維護(hù)健康：①積極鍛煉身體，提高健康水平。②有病及時就醫(yī)，恢復(fù)健康；③加強(qiáng)安全防范意識，遠(yuǎn)離危險源。④遭遇險情積極自救和求救

4、怎樣尊重和關(guān)愛他人生命健康權(quán)：①不侵害他人生命健康權(quán)；②在他人生命健康有危險時盡力援助；③熱心公益，無償獻(xiàn)血，護(hù)送兒童老人過馬路。

5、當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵犯時，正確的做法：①受害人有權(quán)依法自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。②可向有關(guān)部門投訴，要求侵權(quán)人賠償醫(yī)療費。③可向人民法院起訴，追究其法律責(zé)任。

6、侵犯他人生命健康權(quán)的案例的啟示（或說明了什么）：①我國公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，不容他人侵犯。②侵犯和危害他人的生命和健康的行為是違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。③我們在維護(hù)自己的生命健康權(quán)的同時還要尊重和維護(hù)他人的生命健康權(quán)。另說明了：④我國法律制裁違法犯罪維護(hù)人民的正當(dāng)權(quán)益。⑤法律靠國家強(qiáng)制力保證實施。⑥我國堅持依法治國的基本方略。

7、開展安全教育活動的意義：①有利于學(xué)生提高安全意識，提高自我保護(hù)能力。②有利于保護(hù)青少年的生命健康權(quán)，為青少年營造一個安全、和諧、文明的成長環(huán)境。

8、為學(xué)校開展安全教育設(shè)計活動形式：①舉辦安全專題講座、②舉辦安全知識競賽、③對學(xué)生進(jìn)行安全突發(fā)事件的疏散演習(xí)等。

9、為校園安全教育設(shè)計標(biāo)語：珍愛生命，構(gòu)建安全、文明、和諧校園?！案吒吲d興上學(xué)，平平安安回家”

10、校園內(nèi)存在哪些安全隱患：①樓道狹窄，而且還沒有路燈。②學(xué)校的電路老化。

11、為預(yù)防校園安全事故發(fā)生，提建議：學(xué)校：①加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識。②加強(qiáng)校園安全排查力度，及時消除安全隱患。③完善各種安全設(shè)施。學(xué)生：①提高自我保護(hù)意識和安全意識。②掌握自救知識和方法。③積極鍛煉身體，尊重關(guān)愛他人生命。

第二篇：生命健康權(quán)與我同在

《生命健康權(quán)與我同在》反思

從理論上講生命健康權(quán)是每個公民最重要也是最基本的人身權(quán)利，跟每個人的關(guān)系都是最為密切的，照理說應(yīng)該引起每個人的重視與關(guān)愛。但是，當(dāng)請學(xué)生反思，說說自己的生命健康權(quán)是否受到過侵害或是否侵害過他人的生命健康權(quán)時，很多學(xué)生都說沒有。而這個“沒有”并不是說實際生活中真的未曾發(fā)生過，事實是很多學(xué)生壓根就沒關(guān)注過，甚至有時受到傷害，只要不是很嚴(yán)重的，都不會引起重視。這不僅僅是法律意識淡泊的體現(xiàn)，事實也是思維上的所謂“理解”、“重視”，與行為上的“輕視”、“忽略”的矛盾，這也正是教學(xué)怎樣將理論轉(zhuǎn)化為實際，思想怎樣內(nèi)化為行動的困惑吧。

從生活常識入手，讓學(xué)生明白人體生命健康與膳食結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系（如每天不僅需要蛋白質(zhì)、碳水化合物等主要食物，也需要維他命等營養(yǎng)元素），然后聯(lián)系到本課內(nèi)容，為更好地保障我們的生命健康權(quán)，指導(dǎo)制作“生命健康維權(quán)套餐”，并呈現(xiàn)、交流結(jié)果。

活動建議：組織學(xué)生分小組合作，教師指導(dǎo)、提示“維權(quán)套餐”的制作，“主食”為維護(hù)生命健康權(quán)的相關(guān)法律，“副食”則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考法律以外的相關(guān)因素，如健康的心理品質(zhì)，良好的社會氛圍等，對于維護(hù)生命健康權(quán)也很重要。（可參考附錄）相互交流。

第三篇：生命健康權(quán)教學(xué)設(shè)計

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2.能力：聯(lián)系實際感受，體驗生命健康權(quán)的重要性，提高運用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護(hù)的常識。

反思：教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)了三維特點。在處理目標(biāo)時讓學(xué)生默念一遍的效果不理想，有的學(xué)生應(yīng)付?？梢宰寣W(xué)生出聲閱讀，以集中學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)重點：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

教學(xué)難點：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師制作多媒體課件;課前布置學(xué)生根據(jù)插圖自編自演小品,查閱有關(guān)生命健康權(quán)方面的圖書資料。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材,編排小品。

反思：課前感覺準(zhǔn)備的比較充分，但在授課過程中還是出現(xiàn)了點小問題，課堂中有學(xué)生提出傷害別人生命健康權(quán)的罪行時，我了解不多，只得實事求是地對學(xué)生解釋，課后查詢。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師： 我們一起欣賞了汪峰的歌曲《 怒放的生命》，請說說你的感受？

學(xué)生回答：覺得生命應(yīng)當(dāng)活得精彩。

師：生命活得精彩的前提是要擁有健康的生命。

師：我們從母親懷胎十月到呱呱墜地的嬰兒，從啞啞學(xué)語的幼兒成長為今天有知識懂禮貌的八年級學(xué)生，你是否感受到生命珍貴的？請同學(xué)們一起閱讀詩歌并回答問題。

學(xué)生回答。

師：這節(jié)課我們就來看看怎樣保護(hù)我們的生命，在第七課的學(xué)習(xí)中我們知道法律保護(hù)我們的合法權(quán)益，作為公民我們平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時

要履行應(yīng)盡的義務(wù)。法律保護(hù)我們的人身自由權(quán)，這是我們的基本權(quán)利。

師引出話題：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)。（板書課題）

反思： 結(jié)合師生互動和真實案例引入充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，組織的效果很好，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）師生互動合作探究 活動一：自主探究

多媒體展示一組圖片，議一議：以上組圖中公民的什么權(quán)利受到了侵害? 學(xué)生回答：生命健康權(quán)。

師：分析公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識,明確公民基本權(quán)利包括人身自由權(quán)利，人身自由權(quán)包括人格權(quán)，首要的人格權(quán)是：生命健康權(quán).閱讀課本97頁回答：什么是生命健康權(quán)？閱讀相關(guān)鏈接回答。為什么說生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)？

明確: 人最寶貴的是生命，健康是幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失。任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本 的人身權(quán)。

我來判斷:1 人人都享有生命健康權(quán)。2 生命健康權(quán)的主體是未成年人。3 刑期未滿不享有生命健康權(quán)?；顒佣河^察圖片，得出結(jié)論。

在七年級時我們已經(jīng)知道，法律給予未成年人特殊的保護(hù)，在這里我們來復(fù)習(xí)一下。

你知道侵犯公民生命健康權(quán)有哪些表現(xiàn)嗎？多媒體展示。

法制在線：查一查我國有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)？多媒體展示。生活劇場： 欣賞小品《一人被打后》展開討論：學(xué)生四人一組討論。得出結(jié)論：要依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

走進(jìn)生活：

觀察漫畫《劉大媽被狗咬傷后》回答問題。（1）案例中劉大媽的什么權(quán)利受到了侵犯？

（2）是誰導(dǎo)致了這起侵害行為的發(fā)生？

（3）對王某的拒絕賠償?shù)男袨?，劉大媽的女兒又是如何做的？?）事情結(jié)果又是怎樣的？

學(xué)生討論：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，你會如何處理？

明確：一要及時、如實地向公安機(jī)關(guān)報案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。請同學(xué)讀課本99頁事例，并討論發(fā)表自己的意見

依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)。學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

溫馨提示：

生活中自我保護(hù)的方法：

1、記住可信賴的成年人的名單、電話，這樣在遇到侵害時，可以及時尋求他們的幫助。

2、學(xué)會拒絕不正當(dāng)?shù)囊?，堅決不與壞人壞事同流合污。

3、獨自在家時，不要給陌生人開門；如有人敲門趴窗，應(yīng)立即大聲呼救或電話報警。必要時可拿起家里的菜刀、錘子作為武器，來震懾歹徒。

4、如在路上遇到陌生人尾隨，應(yīng)想辦法跑到人多的地方，或者躲避到單位、居民家。

5、上學(xué)、放學(xué)時，應(yīng)與同學(xué)結(jié)伴而行，身上不要裝過多的錢，不要攜帶珍貴物品，如果攜帶了，也不要隨意顯露。

6、遇到壞人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時，要大聲呼救，并根據(jù)情況決定是否反擊。如果壞人過于兇狠，一般不要與其硬拼，要鎮(zhèn)靜、機(jī)智地與之周旋，以尋找機(jī)會脫身并報警。

共同探討：人人都享有生命健康權(quán)。我們珍惜，愛護(hù)自己生命和健康，同樣也要愛護(hù)，尊重他人的生命和健康。

? 想一想:同學(xué)之間有過過度嬉鬧現(xiàn)象嗎?有沒有因不當(dāng)嬉鬧而造成人身傷害的情況? ? 談一談:今后我們要注意: 觀察圖片，想一想我們在與同學(xué)相處中，是怎樣做的？

我們應(yīng)當(dāng)做一個生活小標(biāo)兵：在日常生活中，我們要增強(qiáng)法制觀念，決不做侵犯和傷害別人生命和健康的事。同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

學(xué)法守法：

我國對未成年人的保護(hù)，有《憲法》、《勞動法》、《未成年人保護(hù)法》等法律，1991年國務(wù)院頒布了《禁止使用童工規(guī)定》，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護(hù)的法律法規(guī)體系?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》有關(guān)的內(nèi)容

1、保護(hù)未成年人的生命健康，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人。

2、關(guān)心、愛護(hù)未成年人，尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實行體罰、變相體罰。小結(jié)：怎樣依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)？

? 運用法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)；

加強(qiáng)自我保護(hù) 學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力;尊重他人的生命和健康。

（五）你說我說：

有關(guān)資料顯示，我國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)都在萬人以上。為此某校八年級（2）班同學(xué)決定以“校園安全，警鐘長鳴”為主題辦一期墻報，現(xiàn)請你參與其中，共同完成。

（1）請你列舉校園內(nèi)或社會上有哪些侵犯或損害未成年人生命健康權(quán)的行為。校園暴力、食品安全、學(xué)校設(shè)施質(zhì)量差、意外傷害等等（2）你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣做才能有效減少安全事故的發(fā)生？

增強(qiáng)自我保護(hù)意識，依法自律，正確對待家長和學(xué)校的教育，積極運用 法律武器同危害校園安全的行為作斗爭，掌握安全自救的知識和方法等。（3）請你設(shè)計兩條校園安全的警示語。

上下樓梯，請靠右行；校園安全，人人有責(zé)。

（六）學(xué)海拾貝

;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解了: 在今后的生活中,我會:

（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思想升華。）

（七）布置作業(yè)

資源P51頁第5題

結(jié)束語：祝大家平安快樂度過每一天，請欣賞歌曲《祝你平安》

第四篇：生命健康權(quán)的案例

生命健康權(quán)的案例

交通活動是我們生活中不可缺少的一部分，交通文明是城市文明極為重要的組成部分，交通文明的程度取決于市民的交通行為素質(zhì)。共建文明的交通環(huán)境，是每一個公民應(yīng)盡的職責(zé)。2008年奧運會在我國首都北京召開，為了進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生的交通安全和交通文明意識，配合“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”交通文明建設(shè)活動的開展，為此，我們向全校同學(xué)倡議：交通文明禮讓，要從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，爭做文明小市民。

一、遵守交通法規(guī)。不闖紅燈，不亂穿馬路。在上學(xué)路上或放學(xué)路上，要自覺靠右沿人行道行走，不追逐打鬧。過馬路時要走斑馬線、要做到“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”。

二、在乘車時，要自覺排隊。在車上不爭搶座位，主動為老人、孕婦、殘疾人、病人和比自己年齡小的等乘車有困難的人讓座。下車時，按順序依次下車，不爭、不搶，并幫助有困難的人下車。

三、在行走的路上，不僅自己要遵守交通法規(guī)，還要以雷鋒叔叔為榜樣，主動幫助行走有困難的老人、病殘人和幼兒等，做到助人為樂。

四、未滿12周歲不騎自行車，未滿16周歲不駕騎電動自行車。自覺執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，校園內(nèi)不騎車、不滑車。

同時，我們要“小手拉大手，共創(chuàng)文明一起走”，與我們的家長、親友、熟人共同摒棄不文明行為，自覺遵守交通法規(guī)，文明禮讓，做文明使者，共同建設(shè)美麗、富裕、文明、和諧的新北京。

交通中有你、有我、有他，有我們共同參與；交通文明需要你、需要我、需要他，需要我們共同營造。同學(xué)們，讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，為北京道路交通的安全、有序、暢通做出自己的貢獻(xiàn)

第二個

我與交通安全

生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。您的生命，您珍惜嗎？要想生命得到保障，請您遵守交通規(guī)則。

在這經(jīng)濟(jì)繁榮的社會中，街上的車輛逐漸增多，在你面前疾馳而過，也許就在這時，因為您的疏忽或違規(guī)，會給交通帶來不便，也會讓你的心靈蒙上一層陰影。

作為父母，總會在孩子外出時，說一句：“注意安全?！痹谶^馬路時，會說：“看好紅綠燈。”也就在紅與綠一會兒的轉(zhuǎn)變中，車禍便悄悄降臨了。

這天，我和媽媽在逛街，猛得聽見身后一片驚叫。我急忙向后看去，一輛卡車已經(jīng)停在一個摔倒在地的小女孩面前。同時，一群人向那邊涌去。

我和媽媽也擠了過去。那女孩臉色慘白，胸脯急促地起伏著，過了好一會兒，才“哇”地一聲哭了起來。年輕的司機(jī)慌了，旁邊的一位中年婦女俯下身，撩起小女孩的褲管和衣袖，那血肉模糊的手腳，真讓人心疼，那婦女做了緊急處理，便趕快叫司機(jī)送到醫(yī)院。女孩被抱上車后，疾馳而去。周圍的群眾議論紛紛：“哎，這女孩也真是的，自己不遵守交通規(guī)則，弄成這樣，幸虧沒什么大礙。”從這起車禍中，讓我感受到不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重性，這次是沒什么事，要真出了什么意外，雙方都得承受現(xiàn)實的壓力，彼此都得受到良心的譴責(zé)。

像這類的交通事故時有發(fā)生，記得去年報道的一則新聞，那真是車毀人亡，慘不忍睹??！同學(xué)們，你們要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)；家長們，你們要督促孩子認(rèn)識交通法規(guī)。不要圖一時的方便，而讓一些不愿看到的事發(fā)生。

在您違規(guī)前，想想后果，要知道寶貴的生命只有一次。俗話說：生命重于泰山。為了自己，為了家人，為了您的生命，請遵守交通規(guī)則吧！

寄語：認(rèn)識交通法，遵守交通法，愿您一路平安，安全到家。

第三個

生命，兩個再熟悉不過的字眼。它如夏花般絢麗。生命之花是剛強(qiáng)的，它讓人思索，讓人感受，讓人傾聽，只要有毅力，它能克服任何困難；然而，它又如同一棵弱不禁風(fēng)的小草，那么脆弱，稍不注意，它便會從你手中悄悄溜走。有了安全，我們才能以休閑的心情漫步在夕陽西下的田野上、小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見南山”；有了安全，我們才能以堅定的意志去攀登人生的階梯，放聲高歌“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！保挥辛税踩?，我們的企業(yè)才能像三春的桃李紅紅火火；有了安全，我們的國家才能在建設(shè)具有中國特色的社會主義大道上穩(wěn)步前進(jìn)。安全就如一顆光芒四射的太陽，照亮我們整個人生，安全就如一根長長的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡。

即使這樣，還有一些人一失足成千古恨，永遠(yuǎn)的失去了他們寶貴的生命。

我曾經(jīng)聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續(xù)騎他的“飛車”，臉上不時露出得意而急促的神情。這個男孩可能是有什么急事吧？要不然他怎么會騎得那么快呢？但這樣很有可能會發(fā)生交通事故的，果然不出所料。在一個拐彎的地方，有許多人圍在路中央，這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車撞了？旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子這可憐啊！剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去?！薄叭绻@個孩子車騎得慢一點，如果那個開車的開慢一點，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經(jīng)完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬分……

2003年6月18日，不幸又發(fā)生了，8歲的小學(xué)生曹某與小伙伴們結(jié)伴上學(xué)，下了電車從車前繞過，高喊著“沖刺流星”向校門沖去時，一輛載著12噸石子的大貨車將曹某撞倒并碾于輪下。

安全是伴隨你生命始終的一位良師益友，事故是在你思想打盹時向你偷襲的毒蛇；為了家庭的幸福，生命的安全。讓我們牢記，生命有了珍愛才更安全，生命有了珍愛才更燦爛，讓我們珍愛生命，為珍愛生命的人齊聲喝彩！

安全寄語：生命安全是人們實現(xiàn)人生價值的最基本的條件，如果人身安全難以保障，一切社會價值將無從創(chuàng)造。年輕的生命不僅擔(dān)負(fù)著艱巨的社會責(zé)任與重要的歷史使命，同時還承載著父母的情感寄托和家庭希望。同學(xué)們，豆蔻年華在大家的手中還是一雙寫滿了理想與信念的有待放飛的翅膀，請熱愛與珍惜自己寶貴的生命，別讓不法的交通隱患和淡薄的安全意識攜手扼殺美麗的青春，引起夢想的折翼，造成終身悔恨的人間悲劇。讓我們自覺增強(qiáng)安全意識和自我防范能力，攜手杜絕安全隱患，用健康美麗的年華書寫青春燦爛的人生篇章！

第四個

珍愛生命，安全出行

不知大家是否聽說過這樣一個笑話，一個年輕人在英國交了一個女朋友，結(jié)果沒過多長時間他們分手了，原因是:年輕人過馬路時闖了紅燈,英國姑娘吃驚得說,“連紅燈都敢闖？還有什么違法的事你不敢做？”.回國后小伙子又結(jié)交了一位中國姑娘,結(jié)果小伙子卻因為過馬路沒有闖紅燈分手了,中國姑娘評價小伙子說: 一個連紅燈都不敢闖的人,能有什么大出息? 當(dāng)然這僅僅是一個笑話，但是下面我想先請朋友們思考這樣一個問題？人健康的身軀和聰明的大腦和汽車相比哪個貴重？大家一定會毫不猶豫的回答說：“當(dāng)然聰明的大腦和健康的身軀珍貴，這個3歲的都知道?！钡俏蚁朐賳柕木褪牵瑸槭裁纯傆腥藷o視交通法規(guī)的存在，依然我行我素的在馬路上和交通事故捉迷藏呢？試想：如果粗糙沉重的黑橡膠車輪，從你的皮膚上碾過，從你健康的身軀上碾過，再聰明的大腦又有什么用處呢？大家一定會說：生命是寶貴的，誰會拿自己的生命和車禍開玩笑呢？可是，你是否親睹過一場車禍，你是否親睹過一個鮮活的生命活生生的從你眼前消失？你是否經(jīng)歷過一個美滿的家庭在一天之內(nèi)就在你的生活中永遠(yuǎn)消失？你如果看過，經(jīng)歷過，你就會意識到，生命遠(yuǎn)比想象中的還要寶貴，還要脆弱～。

就在前年某個周末陽光明媚的上午，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵的白云，就連空氣中都浸滿了融融春日的愜意，人們悠閑的享受著雙休日的休息時光，一個人帶著自己年輕的妻子和年幼、乖巧的孩子踏上了外出游玩的開心之旅，一路上一家人說說笑笑是何等的開心快樂啊~~然而，隨著一聲震耳的巨響，這個家庭所有的快樂以及對這個世界親人的眷戀瞬間被統(tǒng)統(tǒng)帶到了另一個世界。這輛小巧的家庭轎車變成了如同飄落在路邊的一團(tuán)揉皺的廢紙，是什么造成了這種不幸的發(fā)生？沒有避免的可能么？這一切本是可以避免的。如果不是那位載重車的司機(jī)因為疲勞駕駛竟然趴在方向盤上睡著了，如果他在勞累時肯將車停在路邊休息一下，如果他意識到自己的疲勞駕駛會成為交通事故的隱患，如果┅┅所有的“如果” 是那樣的蒼白無力。只有從車中抱出的還沒有來得及看清這個多彩世界的小孩子的尸體和他微張的小嘴仿佛在向觀望的人們無言的訴說著：這個世界——我來過。

這個家庭永遠(yuǎn)的消失了，兩個人的音容笑貌仿佛依然在眼前，可愛的孩子高興的和爺爺奶奶告別的稚嫩的童音依然響在耳邊，一家人溫馨合美離去的場景還歷歷在目，可是一切的一切卻都在一聲刺耳的撞擊聲中，灰飛煙滅……留下的是悲痛欲絕的親朋好友，這樣慘烈的車禍，每時每刻不知發(fā)生了多少，背后又不知有演繹著多少慘烈的人間悲劇。

朋友們！當(dāng)你因為路口沒有車輛而在紅燈下穿越馬路，你是否想過你已經(jīng)走到了危險的邊緣？當(dāng)你駕車在路上抱怨行駛太慢，想超過前面的車輛，你是否想起每年有多少司機(jī)因為違章超車而命喪黃泉，當(dāng)你抱怨規(guī)定太多，交警太嚴(yán)，你又是否想過，如果不是這樣，這份車輪底下的死亡報告還將帶給人們多少的震驚和血腥？朋友們，伊拉克戰(zhàn)爭歷時兩年，死亡4萬余人，而你們是否發(fā)現(xiàn)每年10.9萬的車禍死亡人數(shù)，是一個比戰(zhàn)爭還要冷冰冰的無情的數(shù)字。不知大家是否知道：按照規(guī)定路線方向行駛，不闖紅燈，不超速，不醉酒駕車，不橫穿馬路，等等這些非常簡單的一切，既是遵守交通規(guī)則表現(xiàn)，也是一種文明的行為。因為您不僅保障了自己的出行安全，也是他人生命尊重的表現(xiàn)。

我們每一個人的生命都是寶貴的，讓我們每一個人自覺遵守交通規(guī)則，珍惜和尊重我們彼此的生命，家庭里，讓我們的孩子快樂的玩耍，讓我們的親人安全的駕車，讓我們的朋友安心的行走，那就讓我們用自己的文明和愛心共同撐起一片生命的晴空。參考資料：珍愛生命，安全出行

第五個

交通安全征文

近年來，隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，交通運輸日益發(fā)達(dá)，人們的出行方式也日趨多元化。然而，這一現(xiàn)象的背后，也隱藏著不容忽視的一個重大問題——交通安全問題。

也許會有同學(xué)說：“交通安全有什么，只要在過馬路和騎車時注意車輛、行人和紅綠燈不就行了嗎？”這樣的說法過于片面。也許就是因為疏忽了某一個細(xì)微的縫隙，就會帶來終生的遺憾。我們常常在電視和報紙上看到許多有關(guān)報道，正是因為忽視交通安全，才釀成了這一個個悲劇。前不久，在我縣就發(fā)生了一起交通事故，造成一人當(dāng)場死亡。這一事件再次為我們敲響了警鐘：安全問題不容忽視。

據(jù)了解，2006年全國共發(fā)生道路交通事故378781起，比上年下降15.9%。自2000年以來，道路交通事故死亡人數(shù)首次回落到9萬人以下，共造成89455人死亡，比上年下降9.4%。

據(jù)公安部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其中發(fā)生一次死亡10人以上特大交通事故38起，是1991年以來的歷史最低點，造成558人死亡，比2005年下降 30.9%。2006年發(fā)生的道路交通事故中，機(jī)動車駕駛?cè)私煌ㄟ`法違規(guī)導(dǎo)致死亡人數(shù)明顯下降。共造成76350人死亡，下降16.2%。其中，因超速行駛、疲勞駕駛、酒后駕駛導(dǎo)致死亡人數(shù)分別下降26.3%、25.6%和21%。此外，小型客車、重型貨車事故導(dǎo)致死亡人數(shù)也分別有所下降。

雖然情況已有所改善，但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心。每年的3月是中小學(xué)生安全教育月。也許有同學(xué)覺得煩，認(rèn)為這是老生常談，根本沒什么用。那么，為什么每年的交通事故中，還有那么多的中小學(xué)生死傷呢？之所以一遍又一遍重申安全問題，就是為了盡量避免此類事件的發(fā)生。生命對于每個人來說都只有一次，因此必須加倍珍惜它、愛護(hù)他。

也許有人會說：“我也違反過交通規(guī)則，但沒什么事??！”那是僥幸心理，是在和自己的生命開玩笑。人們一般會以上班時間緊或不了解交通規(guī)則為理由違反交通。這樣雖然情有可原，但付出的代價也大了些，簡直是拿生命作賭注?。】磥?，要從根本上減少交通事故的發(fā)生，就要在群眾中積極普及《中華人民共和國道路交通安全法》，要讓每位公民知法、懂法、用法，成為交通法的受益者。

“高高興興上學(xué)去，平平安安回家來”是每個學(xué)校老師和學(xué)生家長對學(xué)生的一個共同心愿。青少年是祖國的花朵，社會主義的接班人，在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。在交通日益繁忙，生活節(jié)奏日益加快的今天，遵守交通規(guī)則更是刻不容緩，這樣才為我們前進(jìn)的路上了護(hù)欄。遵守交通法規(guī)，人人有責(zé)。人人遵守交通規(guī)則，社會安定。

中學(xué)時代是人生最燦爛的季節(jié)，珍視生命，才能保證好的時光是需要生命去享受的，擁有健康的生命是擁有一切的前提。你的生命是你自己的在盡情享受青春的歡樂時，也不要忘了，愿我們共同的努力，可以使交通更通暢，生活更安全

第五篇：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

二

（三）3.2知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

活動建議：搜集因侵犯他人人身權(quán)利而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例，說明公民的人身權(quán)利受到法律保護(hù)，并討論維護(hù)人身權(quán)利的途徑和方法。

課標(biāo)解讀：

初三第一單元的課題是“我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)”。其生活主題是幫助學(xué)生了解依法享有的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)和作為消費者的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，能夠正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，在生活中做一個守法的好公民。

細(xì)化教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能說出生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。學(xué)生能夠?qū)φ照n本說出生命健康權(quán)的重要性。

2.能夠通過侵犯生命健康權(quán)而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例，說明公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)。

3.知道法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)，并能夠說出原因。

4.學(xué)習(xí)一些日常自我保護(hù)的常識，懂得尊重他人的生命健康權(quán)。

5.針對不同的維權(quán)方式，能夠選擇正確的維權(quán)方式進(jìn)行維權(quán)。

教學(xué)重點：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

教學(xué)難點：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

評價設(shè)計：

1.通過①對“女大學(xué)生乘黑車遭劫持”的案例分析，②對美國的名言賞析，③把權(quán)利掛在樹上的填

圖活動，評價學(xué)生對生命健康權(quán)重要性的掌握情況。

2.通過對“女大學(xué)生乘黑車遭劫持”的案例分析，評價學(xué)生對“公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)?！钡膶W(xué)習(xí)情況。

3.通過對“挖眼男孩”的案例分析，評價學(xué)生對“法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)的原

因”的學(xué)習(xí)。

4.通過列舉生活中的安全隱患及其應(yīng)對措施，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的常識，在自我保護(hù)的同時尊重他人生

命健康權(quán)。

5.通過對“小販裝死訛詐城管”的案例分析，評價學(xué)生對維權(quán)方式的掌握情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課

2、教師準(zhǔn)備：收集資料，制作課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

回顧復(fù)習(xí)：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了

法律的含義？法律的特殊性？法律的本質(zhì)？法律的作用？法律怎樣規(guī)范人們的行為？法律怎樣維護(hù)公民的合法權(quán)益？

法律是通過規(guī)定權(quán)利義務(wù)來規(guī)范人們行為的，那你知道公民享有哪些權(quán)利嗎？

學(xué)生列舉：平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、人身自由權(quán)利、勞動權(quán)、批評權(quán)和建議權(quán)、受教育權(quán)、獲得物質(zhì)幫助權(quán)、取得國家賠償權(quán)……

師：人身權(quán)利包括生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)、人身自由等權(quán)利。那這么多的權(quán)利，你認(rèn)為哪一個是最重要的呢？——生命健康權(quán)。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)生命健康權(quán)的知識。

二、學(xué)習(xí)新課

目標(biāo)一的學(xué)習(xí)：生命健康權(quán)的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們閱讀課本第20頁第一段文字及“相關(guān)鏈接”部分，回答以下兩個問題：

（1）什么是生命健康權(quán)？它包括哪些權(quán)利？

（2）生命健康權(quán)有何重要地位？為什么生命健康權(quán)有如此重要的地位？

2、小組交流：

（二）案例分析

1、出示案例：女大學(xué)生乘“黑車”遭劫持被奸殺陳尸荒野

2、小組討論：

（1）案例中女大學(xué)生的什么權(quán)利受得了侵害？

（2）如果沒有遭遇到這次的不幸，你能描繪一下這位優(yōu)秀大學(xué)生的美好未來嗎？

3、師：同學(xué)們所描繪的這些美好未來，都隨著生命的戛然而止不復(fù)存在了。由此，,你對生命健康權(quán)有什么新的認(rèn)識?得出什么結(jié)論？

人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都將失去意義。

生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

4、名言賞析：

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

——（美）韋伯斯特

小組討論交流：韋伯斯特的這句話說明了什么道理？

5、師：如果把公民享有的眾多權(quán)利畫成一棵大樹，那么什么權(quán)利可以比喻為樹根？請根據(jù)所學(xué)，把下列權(quán)利放在這棵大樹的相應(yīng)位置上，并說明理由。

（三）階段小結(jié)

知識梳理：什么是生命健康權(quán)？為什么說生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)？

目標(biāo)二的學(xué)習(xí)：法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)

（一）案例分析

1、出示案例：女大學(xué)生乘“黑車”遭劫持被奸殺陳尸荒野

2、小組討論：殺人兇手身負(fù)三宗重罪（搶劫罪、強(qiáng)奸罪、故意殺人罪），法院一審判處其死刑。說明了什么？

保護(hù)公民的生命健康是我國法律的主要任務(wù)之一。我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（二）舉例說明

你能列舉一些因侵犯他人生命健康權(quán)而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例嗎？這些案例都說明了什么？

保護(hù)公民的生命健康是我國法律的主要任務(wù)之一。我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（三）聯(lián)系舊知

這些案例體現(xiàn)了我國法律的哪一條作用？

法律通過解決公民之間的權(quán)利義務(wù)糾紛和制裁違法犯罪，來維護(hù)公民的合法權(quán)益。

（四）拓展視野

1、你知道嗎？保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？

2、閱讀課本第21頁“相關(guān)鏈接”，了解我國法律對公民生命健康權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

目標(biāo)三的學(xué)習(xí)：法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)

（一）案例分析

1、播放視頻：山西汾西縣男孩被挖眼

2、出示案例的文字材料

2013年8月24日傍晚，山西省臨汾市汾西縣發(fā)生一起傷害兒童惡性案件，一名六歲男童被騙至野外，犯罪嫌疑人采取殘忍手段致其雙眼嚴(yán)重受傷。據(jù)媒體報道，男童父母介紹，8月24日，山西汾西縣6歲的小斌斌在家外玩耍，當(dāng)晚10時左右被發(fā)現(xiàn)在離家不遠(yuǎn)的野地里。小斌斌被人下藥致昏迷，滿臉鮮血，雙眼被挖去。2013年9月4日，案件偵破，兇手為斌斌的伯母（已自殺）。

3、小組討論：

案例中男孩斌斌的什么權(quán)利收到了侵害？

斌斌所受到的傷害，對他今后生活有什么影響？

由此，你能再次深深感受到什么權(quán)利的重要性？

（二）自主學(xué)習(xí)、共同探究：

請同學(xué)們閱讀課本第20頁第二段文字，回答：

為什么未成年人的生命健康權(quán)容易受到侵害？

為什么法律要對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)？

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗不足，生命健康較容易受到侵害。保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會的共同責(zé)任。因此法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)。

（三）感受校園溫暖

1、播放視頻：防震防災(zāi)逃生演練

提問：學(xué)校為什么要每學(xué)期都開展這樣的活動？這體現(xiàn)了法律對未成年人特殊保護(hù)的哪一方面？

2、展示圖片：學(xué)校安全教育

提問：學(xué)校采取的這些措施，開展的這些活動，都是為了保護(hù)我們的什么權(quán)利？

（四）階段小結(jié)

知識梳理：法律怎樣保護(hù)公民的生命健康權(quán)？

1、保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國法律的主要任務(wù)之一。我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2、我國未成年人保護(hù)法等法律對未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊的保護(hù)。

目標(biāo)四的學(xué)習(xí)：加強(qiáng)自我保護(hù)，尊重他人生命健康權(quán)

教師談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我國法律保護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。感受到了我校為保護(hù)學(xué)生的生命健康權(quán)采取了一系列的措施。因此我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜生命健康權(quán)。學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

（一）案例分析：女大學(xué)生乘“黑車”遭劫持被奸殺陳尸荒野

小組討論：在敏敏遇害之前存在哪些安全隱患？如果是你，會選擇在什么樣的情況下乘車？

（二）走進(jìn)生活

1、考考你：遇到下列情況時，自己應(yīng)該怎么辦？

2、牛人牛事：如果讓你這樣的車，你坐不住？為什么？如果讓你這樣拉人，你拉不拉？為什么？ 珍愛自己的生命健康權(quán)的同時，尊重保護(hù)他人的生命健康權(quán)。

3、火眼金睛查隱患

4、漫畫分析：

目標(biāo)五的學(xué)習(xí)：分析不同的維權(quán)方式，選擇正確的維權(quán)方式。

（一）案例分析：

1、出示材料：小販裝死示威城管 難耐高溫“復(fù)活”逃跑

2013年8月3日下午3點多，武漢中山大道佳麗廣場后面出現(xiàn)了戲劇性一幕：十多名赤膊男子披麻戴孝，用門板抬著一具“尸體”在此示威，宣稱城管打死人了，還將江漢城管某執(zhí)法隊門牌給取了下來。記者了解后得知，這其實是因為小販不滿城管執(zhí)法，策劃的一出鬧劇。被打者并沒有死亡，他對城管執(zhí)法方式不滿，召集親朋策劃了此次“城管打死人事件”，策劃者在佳麗廣場側(cè)面躺了數(shù)小時后，因耐不住天氣炎熱，又“復(fù)活”了。

律師：鬧事者觸犯尋釁滋事罪

湖北普明律師事務(wù)所的邱華律師表示，最近城管的負(fù)面新聞非常多，很多地方的城管執(zhí)法也確實存在不文明的地方，但很多小販愛占道經(jīng)營這也是存在的，一邊是管理者，一邊是不想被管者，所以小販與城管間的矛盾是難以在短時間內(nèi)化解。

另外，邱律師表示，商販聚眾鬧事的行為擾亂了公共秩序，已經(jīng)觸犯了《治安管理條例》中的尋釁滋事罪，這種行為最輕也需要接受行政拘留的處罰。而事情的起因，如果確實是因為城管方面打人所致，打人者也應(yīng)該受到相應(yīng)的法律處罰，但這需要看城管當(dāng)時的行為究竟是什么樣的，是適用治安處罰還是依照單位的管理制度處罰。

目前，鬧事者中已有4人被警方控制，另外，躺在門板上裝死的男子趁亂逃走，警方目前也正在追捕此人。

2、師：最近城管暴力執(zhí)法，打死打傷商販?zhǔn)录r有發(fā)生，但是通過裝死，聚眾鬧事的維權(quán)方式，你同意嗎？請說明理由。