第一篇：語文S版 四年級 第七冊 3-4單元生詞

四年級上學(xué)期3-4單元生詞

wài p?zá hu?yǔ mùhuá liū liūxìng kuī sh?u ru?qià qià

()()()()()()()kǎ zhùzá cǎománg mùsì zhījiān xìnkě wàngqǐ fā

()()()()()()()jiǎn dānr?n yún yìyúnbì yafù chǎn kēyī liáoshí jiàn

()()()()()()nu? yányī bai zǐ cái liàolai rú quán yǒngxiǎn zhù xiāng cháng

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改正：

第二篇：小學(xué)四年級第七冊語文單元教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級第七冊語文單元教學(xué)計(jì)劃 第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》。通過學(xué)習(xí)本組教材，讓學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，它鬼斧神工，在世界上留下了綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.《觀潮》 2.《雅魯藏布大峽谷》 3.《鳥的天堂》

4.《火燒云》 語文園地一

三、單元教學(xué)目標(biāo) 積累語言：

1、認(rèn)識本組的27個生字，會寫27個生字。

2、讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語。（要求準(zhǔn)確聽寫）

3．能正確讀出 “悶、號、切、數(shù)、泊、干、模”等字在課文中的讀音。4．積累課文中的精彩語段。重點(diǎn)背誦《觀潮》

3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字，流利有感情。）學(xué)習(xí)讀書：

1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法；

2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會文中詞句的含義。

3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫。

練習(xí)寫作： 基本了解寫景文章需要注意的一些問題。嘗試按一定順序，從幾方面來寫一處景物。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

2、閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

3、由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

4、引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)寫課文提綱。

3、閱讀對比，體會文中的說明方法

4、體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。教學(xué)流程： 模塊一 預(yù)習(xí)

教學(xué)流程：

導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——自由讀課文，初步了解文章內(nèi)容——認(rèn)識生字生詞，書寫生字生詞——默讀課文，理清文章敘述順序——朗讀課文，提出不理解的地方。

板塊一：導(dǎo)讀

詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，她氣勢非凡，是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛?，談?wù)勀愕母惺?。?/p>

雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（放映錄象，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛螅?wù)勀愕母惺?。）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會嗎？（沒有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）。

看天上絢麗的火燒云，播放火燒云畫面。知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

想知道課文是用什么語言描寫這神奇景觀的嗎？那就讀讀課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：

1、談話導(dǎo)入輕松自然，既能了解學(xué)生課前對有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點(diǎn)，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！?/p>

板塊二：初步感知課文內(nèi)容

1．瀏覽課文，了解課文介紹的大自然景物。初步感受大自然的神奇。2．朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀正確，讀通順。3．默讀課文，理清課文的順序。

4．朗讀質(zhì)疑，提出難以理解或覺得有價(jià)值的問題。

板塊三：認(rèn)識字詞，書寫字詞。1．邊讀課文邊認(rèn)讀生字。2．讀字組詞。3．理解詞語。

模塊二 理解內(nèi)容

教學(xué)流程：

小組內(nèi)交流解疑——班級交流解疑——運(yùn)用找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說的方法，重點(diǎn)了解課文寫了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。

板塊一：交流解疑

1．先小組內(nèi)討論解決，再全班交流討論。

2．解疑時，結(jié)合課文插圖、資料袋以及自己搜集的相關(guān)材料。

板塊二：研讀感悟

四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。

《觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動作兩方面進(jìn)行感受。

《鳥的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進(jìn)行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)多樣，姿勢各異，非常熱鬧。

《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進(jìn)行感受。

《火燒云》景觀之奇可從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進(jìn)行感受。

【設(shè)計(jì)意圖：在班上組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時地針對學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀。讓學(xué)生真切地從內(nèi)心達(dá)到對祖國美景的驚嘆與自豪?！?/p>

模塊三 領(lǐng)悟表達(dá)

教學(xué)流程：

默讀課文，解決作者是怎樣寫出這四種自然景象神奇的——找出自己喜歡的段落，讀讀，背誦。

板塊一：抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)

我們要想領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，就必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？怎樣寫出火燒云之“奇”？

可以讓學(xué)生先找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說。

（一）作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？

1．畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好？為什么？ 2．比較句子。

浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬地飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

你覺得哪一句好？為什么？

評價(jià)：第一句把意思說完整了，第二句寫出了顏色和數(shù)量，第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。3.品讀佳句

（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？ B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）

B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?

C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）

D、指導(dǎo)朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？

B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）

（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。

A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！

C、潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？ 這此句子，這些氣勢，真的讓人不由自主地驚嘆：錢江潮真是“天下奇觀”呀

（二）怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？

1、妙句“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。

2、作者運(yùn)用了怎樣的說明方法說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？列數(shù)字，作比較?！把鹏敳夭即髰{谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

3、作者怎樣說明大峽谷景觀奇異？

運(yùn)用了“從??到??”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

（三）怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？ 1．作者怎樣說明榕樹奇？

按照由遠(yuǎn)及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉。

引生體會“大”“不可計(jì)數(shù)”“臥”。人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。2．作者怎樣說明鳥奇？

先寫各種鳥兒的形態(tài)（大、小、花、黑），又寫鳥兒的姿態(tài)（叫、飛、撲），最后專門寫一只畫眉鳥。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛。

（四）怎樣寫出火燒云之“奇”？

1．作者連用7個“??了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人們歡樂的心境。

2．“燒”字準(zhǔn)確、形象，寫出了火燒云的特點(diǎn)，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。

3．作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了顏色絢麗多彩：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫。4．形態(tài)奇妙多變：由小到大，由清楚到模糊，最后不見。

板塊二：賞析與背誦

找出自己喜歡的段落，說說為什么喜歡，讀熟背誦。

【設(shè)計(jì)說明：通過抓關(guān)鍵詞語、典型句式、說明方法、描寫順序等指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會到它們在表達(dá)方面的作用，作者就是運(yùn)用這樣的方法描述了一幅幅美麗又神奇的?！?/p>

模塊四 口語交際與習(xí)作

教學(xué)流程：

課前搜集資料——小組交流——全班交流——教師總結(jié)——說印象深刻的自然景象——思考如何寫——學(xué)生作文——講評作文。

板塊一：口語交際——交流各自了解的自然奇觀

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。

板塊二：習(xí)作教學(xué)——寫一處自然景觀

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。模塊五 檢測

教學(xué)流程：

學(xué)習(xí)語文園地一——基礎(chǔ)檢測——交流收獲

板塊一：語文園地一 1．我的發(fā)現(xiàn)

生讀對話，反復(fù)讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。2．日積月累

生自由讀，思考：這些句子有什么特點(diǎn)嗎？然后生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。3．趣味語文

對聯(lián)和回文佳句可以先讓學(xué)生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。然后師生小結(jié)，再讀。

板塊二：基礎(chǔ)檢測

1．學(xué)習(xí)本單元，積累了哪些詞語？ 2．學(xué)習(xí)本單元，有哪些印象深刻的句子？ 3．背誦描寫自然景觀的古詩以及課文段落。

板塊三：交流收獲

1．學(xué)習(xí)本組課文，有什么收獲？

2．學(xué)了本組課文，你還想去讀一些什么書？為什么？

設(shè)計(jì)說明：此板塊是整個單元學(xué)習(xí)的總結(jié)，目的使學(xué)生有意識反思學(xué)習(xí)過程。交流收獲可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容、語言積累、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行。交流是學(xué)生對整個單元學(xué)習(xí)的反思和成果整理。讀書建議，是讀書的又一次交流，也是語文學(xué)習(xí)的又一次擴(kuò)展。

第三篇：s版語文第七冊教案

湞江區(qū)賴新小學(xué)

（2011—2012學(xué)第一學(xué)期）

教 案

班 級： 四（2）班

科 目： 語 文

科 任： 陳 永 兵

第一

單

元

教材簡析：

本單元由單元導(dǎo)語情景圖、4篇課文和語文百花園一組成。4篇課文分別是《綠葉的夢》、《蘆葉船》、《一只貝》和《快樂的暑假》，它們以 “人與自然”為主題，用生動的語言，富有兒童化的感受和體驗(yàn)，從兒童的角度來了解大自然，感受大自然，進(jìn)而熱愛大自然?！墩Z文百花園一》安排了七項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于學(xué)生辨別多音字，鞏固比喻句的知識，豐富學(xué)生的語言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、寫話能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和口語交際能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）認(rèn)識24個生字，會寫27個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞

（2）通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本單元的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，要求認(rèn)識24個生字，會寫27個字。

2.培養(yǎng)朗讀能力，指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：

談話法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)方法、以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法

教學(xué)手段：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體 教學(xué)課時：共10課時

《綠葉的夢》

2課時 《蘆葉船》

2課時 《一只貝》

2課時 《快樂的暑假》

1課時 《語文百花園一》

3課

1、綠葉的夢

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)準(zhǔn)備：

1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫。

2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單

元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。

3交流體會：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：

1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

【2】小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

⑵學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落：提

出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時間再安排）

7布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者的思想感情。有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。教學(xué)過程：

一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：

同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2學(xué)生自讀課文。

三深入學(xué)習(xí)課文：

1回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為

什么“最著迷”于綠葉呢？

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]

4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習(xí)：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]

③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）

③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]

四總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五布置作業(yè)：

1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2預(yù)習(xí)下一課。

六板書設(shè)計(jì)：

收集標(biāo)本

綠葉的夢 獲得快樂

獲取知識

七 教學(xué)反思：

2、蘆葉船

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo): 自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo): 有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo): 抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法: 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法: 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)手段: 掛圖、生字卡 教學(xué)課時: 2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一 宣布課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書課題）

二 自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、喇 豎等）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文，抓住課文重點(diǎn)，體會作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，理解感情。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。

2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？ 把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。學(xué)生互動學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：

到準(zhǔn)確、流利。

4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

A 那里河道特別多，有橫的、豎的。

B 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。A 只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。

B 只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。四 課堂小結(jié)：

把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。

A找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。五 作業(yè)布置：有感情的朗讀課文 六 板書設(shè)計(jì)：

采蘆葉做小船

蘆葉船 到長江邊放蘆葉船 順風(fēng)頂浪 開向遠(yuǎn)方

遐想與向往 七 教學(xué)反思：

3、一只貝

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

2、認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字。

過程與方法：

1、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。

2、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識珍珠形成的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

難點(diǎn)、理解貝為什么可憐又可敬。

教 法 ：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)媒體：多媒體課室 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字。有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字詞，有感情地朗讀課文

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認(rèn)識一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》——齊讀課題。

（教學(xué)前，我針對四年級學(xué)生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生--情趣保持--志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。）

二、初讀課文，理解大意。

1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。

（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都

表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。）

2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教學(xué)過程：

一、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。

1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會令你感動?

（2）同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:

（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”

（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——）

二、拓展延伸

這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

三、學(xué)后心得交流

1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實(shí)！

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

3、指名說、接龍說。

四、總結(jié)全課。

小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會變得堅(jiān)強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！

五 作業(yè)布置：

六 板書設(shè)計(jì)：

無人理睬

可憐

忍受折磨

一只貝︳

大珍珠

可敬

血和肉磨制而成七 教學(xué)反思：

4、快樂的暑假

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)本課的生字“憧、憬、潑、率”。

過程與方法：有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)手段：提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。教 法：談話法 討論法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一讀課題，激發(fā)閱讀情感：

1板書課題。齊讀：

2讀了課題，有什么聯(lián)想？

3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。

2交流學(xué)習(xí)成果：

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習(xí)朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評讀的辦法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實(shí)際，體會情感：

1學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

2結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）

4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五總結(jié)：

1為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學(xué)校生活形成負(fù)面影響）

2我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六布置作業(yè)：

1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

4*快樂的暑假

學(xué)校生活

暑假生活

緊張

無拘無束

嚴(yán)肅

自由成長

七教學(xué)反思：

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2、感受打比方的寫法的好處。

過程與方法：

1、閱讀短文，體會作者的思想感情。

2、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能說會道

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及圖片 教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：語海暢游——漢字真有趣、詞語搭配、照樣子寫句子、讀讀背背

閱讀平臺——《一只小鳥》 教學(xué)步驟：

一、語海暢游——漢字真有趣

3、學(xué)生討論。

4、教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二、語海暢游——詞語搭配

1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年??

3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4、拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野??

5、老師小結(jié)。

三、語海暢游——照樣子寫句子

1、自由讀例句，體會句子的特點(diǎn)。

2、學(xué)生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5、老師小結(jié)。

四、背誦古詩，積少成多

1、輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4、用自己喜歡的方式背詩句。

5、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

五、閱讀平臺——《一只小鳥》

1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2、細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”、“筆下生輝” 教學(xué)步驟：

一、學(xué)習(xí)“能說會道”

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。

播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？

2、明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里?，F(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。

3、每組推薦一個同學(xué)向全班同學(xué)說。

4、師生合作評價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5、評出“故事大王”。

二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1、激發(fā)習(xí)作興趣

2、明確習(xí)作范圍和要求（1）讀題

（2）說說你明白了什么？

（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？

3、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。

6、修改作文，謄寫作文。

第二

單

元

教材簡析：

本單元由單元導(dǎo)語情景圖、4篇課文和語文百花園二組成。4篇課文分別是《古詩三首》、《觀潮》、《火燒云》和《四季童話》，它們以神奇的自然景觀為題材，語言優(yōu)美，生動形象，使人感受到大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”，進(jìn)而熱愛大自然?！墩Z文百花園二》安排了六項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于學(xué)生辨別形近字，辨析近義詞的細(xì)微的詞義差別，豐富學(xué)生的語言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、寫話能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和口語交際能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）認(rèn)識20個生字，會寫28個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞

（2）通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。

（3）在閱讀課文內(nèi)容時，了解課文敘述的順序。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生通過語言文字領(lǐng)略大自然的神奇與偉大，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，要求認(rèn)識20個生字，會寫28個字。

2.培養(yǎng)朗讀能力，指導(dǎo)學(xué)生了解課文敘述的順序。教學(xué)方法：

談話法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)方法、以讀代講法

教學(xué)手段：

錄音機(jī)、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體

教學(xué)課時：共10課時

《古詩三首》

2課時 《觀潮》

2課時 《火燒云》

2課時 《四季童話》

1課時 《語文百花園二》

3課時

５、古詩三首

教學(xué)目標(biāo) ：

知識與技能：學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。

過程與方法： 理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受自然美和語言美。有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。

教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法： 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法 教學(xué)手段：掛圖 小黑板

課時安排：2課時 教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：全課生字詞和第一首古詩

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩。

1、解題。思考：詩的題目是什么意思？

2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

（1）學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

（2）理解詩句的意思。學(xué)生試著講講詩句的意思。（3）學(xué)生齊讀。

3、看注釋理解字詞的意思。

4、結(jié)合注解，自讀自悟，整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

5、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

三、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

3、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

四、同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。

增強(qiáng)學(xué)生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂。

第二課時（教學(xué)步驟同上）

教學(xué)內(nèi)容：第二、三首古詩 朗讀指導(dǎo)： 望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。作業(yè)：

1、連線：

張繼 《楓橋夜泊》 元稹 《望洞庭》 劉禹錫 《菊花》

2、填空

“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。”這兩句詩用了（比作“白銀盤”，把（）比作“青螺” 板書設(shè)計(jì)：

５、古詩三首

望洞庭

謠望→洞庭山水色→白銀盤里一青螺

菊 花

偏愛

秋叢 遍繞）修辭手法，把（）

繞舍 籬邊

此花開盡更無花

楓 橋 夜 泊

月落 江楓

烏啼 愁 漁火

霜滿天 鐘聲

教學(xué)反思：

6、觀潮

教學(xué)要求

知識與技能：1結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。2按時間順序給課文分段，正確概括段意。

過程與方法：.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。按時間順序給課文分段，正確概括段意 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，教學(xué)過程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： 幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。

教學(xué)重難點(diǎn)： 通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。教學(xué)過程： 一 步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣

鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

二 學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩

地裂的響聲??”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

三 學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

四 再讀全文，總結(jié)課文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

五 板書設(shè)計(jì)?

六 教學(xué)反思：

7、火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法 教學(xué)手段：多媒體 課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、讀課題，自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了（1-2）

變化極多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）

3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4．請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1．熟讀課文；

2．家默詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：體會排比句在課文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；

3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦??

半紫半黃半灰半百合色??

葡萄灰梨黃茄子紫??

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5．自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最后一段。

1．個別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒恰?/p>

最后一句也說明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

九、布置作業(yè)

1．火燒云是怎么形成的？

2．背誦4-7節(jié)

3．完成練習(xí)冊。

板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦??

半紫半黃 半灰半白 百合色??

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫??

火燒云

變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）

形狀

變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

教學(xué)反思：

8*四季童話

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)： 認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo)： 有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

情感目標(biāo)： 了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法： 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)手段： 掛圖、生字卡 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、審題導(dǎo)入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。

五、鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

六、總結(jié)課文

七、板書設(shè)計(jì)

四季童話

春天----多姿多彩

夏天----熱心 粗心

秋天----碩果累累

冬天----恬靜 色彩斑斕

八、教學(xué)反思：

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能夠分類積累詞語。

過程與方法：運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)把句子寫具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)

感。

教學(xué)手段：

多媒體課件

課時安排：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：比一比，組成詞；讀句子，選詞填空；積少成多。教學(xué)步驟：

一.引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1.個人填空。

2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3.說出每組詞語各自的特點(diǎn)。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說出類似的詞語嗎？

6.補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.找出三個詞的相同點(diǎn)和它們在意思或使用上的區(qū)別。

4.交流，總結(jié)。

三.積少成多

（一）讀讀背背

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。

4.全班齊背。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：我的采集本和閱讀平臺《周記一則》 教學(xué)步驟：

一.我的采集本

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導(dǎo)。

3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。

二.閱讀平臺《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2.師生交流。

3.你知道周記的寫法嗎？

4.指導(dǎo)周記的格式。

三.總結(jié)本節(jié)課的收獲

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：“語文大課堂” 和“指南針” 教學(xué)步驟

一.走進(jìn)“語文大課堂”

1.啟發(fā)談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3.師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7.指導(dǎo)寫周記。

8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二.用好“指南針”

1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6.拓展，師生交流，總結(jié)。

7.作業(yè)。

第三

單

元

教材簡析：

本單元由單元導(dǎo)語情景圖、4篇課文和語文百花園二組成。4篇課文分別是《滿山的燈籠火把》、《樹葉都是綠色的嗎》、《成長》和《球王貝利》，它們以成長與親情為題材，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情，說明在人的成長過程中，少不了別人的關(guān)愛和幫助，更少不了老師、父母的正確引導(dǎo)、教育和自己的不懈努力?！墩Z文百花園二》安排了幾項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容有“一”的聲調(diào)的變化，漢字“析”和“折”的形成和辨析，多義詞的辨析，讀讀背背等，豐富了學(xué)生的語言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、寫話能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和口語交際能力，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力以及寫作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）認(rèn)識26個生字，會寫30個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞

（2）通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。

（3）抓住課文講述的事例，用心體會文章表達(dá)的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生懂得在人的成長過程中，少不了別人的關(guān)愛

和幫助，更少不了老師、父母的正確引導(dǎo)、教育和自己的不懈努力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，要求認(rèn)識26個生字，會寫30個字。

2.培養(yǎng)朗讀能力，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文講述的事例，用心體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)方法、以讀代講法、討論法

教學(xué)手段：

錄音機(jī)、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體

教學(xué)課時：共12課時

《滿山的燈籠火把》

2課時 《樹葉都是綠色的嗎》

2課時 《成長》

2課時 《球王貝利》

2課時 《語文白花園三》

4課時

9滿山的燈籠火把

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo) :自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo) :有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo) :抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)方法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)習(xí)方法： 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具手段： 多媒體

教學(xué)時間：2課時

 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)步驟：

一、談話，導(dǎo)入新課

板書課題：9滿山的燈籠火把

1、一起讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。學(xué)生自由說

2、過渡：是呀，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的。

2、生字以及由生字組成的詞語。

3、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

4、幻燈出示本課生字。

5、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

6、出示文中的詞語：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦

焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

7、指定小組進(jìn)行自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么？

3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么要把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？

五、我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一段，知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，無法照顧我，所以把我送一鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語

3、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)課文2～3自然段

三、指名朗讀課文2～3自然段

1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？有哪些不懂的？

??

4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來的》

5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句。

6、我是怎么附入那口井的？當(dāng)時的情形怎樣？找出具體的語句。

7、指名朗讀課文。注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。

四、學(xué)習(xí)第4～5自然段

1、指名讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不現(xiàn)哭喊了？

2、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時堅(jiān)定的信念。

3、那么我為什么不現(xiàn)掙扎了？我又為什么不再哭喊了？

4、那么請用一些詞語來形容的是一個怎樣的孩子？

5、讀了這兩自然段，你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢？

6、為什么呢？你會讀出這種語氣嗎？

7、全班齊讀。要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。

五、學(xué)習(xí)課文6～8自然段

1、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是否會你我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢？

2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3、你是怎么理解“??只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？

2、你懂得了一個什么道理？

（親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且豢杖?，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光?。?/p>

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)3。

3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

八、板書設(shè)計(jì)： 9滿山的燈籠火把

燈籠 我 火把 全村人民對我的關(guān)愛

九、教學(xué)反思：

10、樹葉都是綠色的嗎

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法：

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)手段： 掛圖、生字卡 教學(xué)課時： 2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法 記憶字形。

2在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

二、初讀課文，整體感知。a)b)把課文度讀熟。默讀思考：

（1）課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

A、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）B、然后議論 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

C讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

D了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

3學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。4指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？ 3學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點(diǎn)部分，其中2—8段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。三 評價(jià)朗讀。學(xué)生讀并互相評價(jià) 四 鞏固練習(xí)

（課后練習(xí)3）

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

1指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說出?！拜叀弊稚闲∠麓?。“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。2學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。五 板書設(shè)計(jì)：

樹葉都是綠色的嗎

顏色——五顏六色 理論聯(lián)系實(shí)際

樹葉

形狀——千奇百怪 創(chuàng)造奇跡 六 教學(xué)反思：

11、成 長

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。情感與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會作者要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)步驟：

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學(xué)過程：

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”？

（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會，教師適時點(diǎn)撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵他做事要堅(jiān)持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進(jìn)行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

（五）板書設(shè)計(jì)：

11成長

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢買東西——

他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？

（這 樣 做 為 了 成 長）

（六）教學(xué)反思：

12、球王貝利

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。

三、教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

四、教學(xué)時間：二課時

五、教學(xué)手段：課件

六、教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：本課生字詞語，熟讀課文 教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們喜歡看足球賽嗎？你們了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動員是誰嗎？

2.課件播放球王貝利的錄像片段。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.用自己喜歡的方式讀課文。2.找出文中的生字，先自己拼讀。

3.檢查自學(xué)生字情況。

4.聯(lián)系上下文理解詞語。

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1.默讀課文，說說課文的主要意思。

2.快速閱讀課文，想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么，理清課文的順序。

第一部分（第一至二自然段）：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分（第三至六自然段）：寫教練被貝利的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

第三部分（第七自然段）：寫三年后貝利與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱為“一代球王”。

四、小結(jié)

五、課后作業(yè) 1.熟記生字新詞。

2.搜集有關(guān)“球王”的資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)步驟：

一、檢查學(xué)生搜集資料情況

1.先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集的資料。

2.小組推薦一名學(xué)生發(fā)言。

3.貝利為什么能成為“一代球王”呢？下面就請同學(xué)再讀課文，看看貝利是如何成為“球王”的？

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。

1.自由讀第一部分。

2.學(xué)生匯報(bào)讀第一自然段的收獲。以下是要點(diǎn)：

（1）貝利家境貧困。

（2）貝利喜歡踢球。

（3）貝利球感很好。

（4）教練送給貝利一個足球。

（5）貝利更加刻苦練習(xí)，進(jìn)步很快。

3.重點(diǎn)探究以下內(nèi)容：

（1）教練為什么送給小貝利一個足球？

（2）從這一段中，你感悟到什么？

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第三至第六自然段）。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.理解感悟以下內(nèi)容：

（1）小貝利在圣誕節(jié)送給教練什么禮物？

（2）教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？

（先讓學(xué)生小組交流，再匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第七自然段）。

思考：你從這段話中，看出貝利取得了什么成就？

三、討論交流，深化理解

1.思考課后題，結(jié)合課文內(nèi)容，談自己的理解。

2.讀了貝利成為“球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？ 四 作業(yè)： 五 板書設(shè)計(jì)：

12* 球王貝利

貧民——喜歡足球

教練——主動送球

祈禱——為樹挖坑

捧回——球賽金杯 六教學(xué)反思：

語文百花園三

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：

1了解和認(rèn)識詞語中“一”字聲調(diào)的變化。初步認(rèn)識象形文字的形成與今義的關(guān)系，以及“析”“折”二字的演變過程。

過程與方法：

1通過了解詞語一詞多義的現(xiàn)象，讓學(xué)會能結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的不同意思。

2通過讀背關(guān)于“勤奮”的格言，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

3通過閱讀短文，了解文學(xué)家蘇軾少年時代立志發(fā)奮讀書的故事。

4..學(xué)會制作讀書卡片。

5通過學(xué)習(xí)“能說會道”，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

6通過寫一篇完整的文章，把同學(xué)的閃光點(diǎn)具體寫下來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

豐富學(xué)生的語言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、寫話能力，讓學(xué)生感受到祖

國語言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

“能說會道”和“筆下生輝”。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“象形文字”和“一詞多義”。

教學(xué)手段：

讀書卡片、課件。

教學(xué)時間：

四課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”第一、二、三題 教學(xué)步驟：

一、談話，導(dǎo)入新課

這一單元，我們學(xué)習(xí)了一些名人的成長故事，體驗(yàn)了成功的快樂。今天，就讓我們一起走進(jìn)百花園，進(jìn)行一次快樂的旅行吧。

二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題

1.學(xué)生讀詞語，注意“一”字聲調(diào)的變化。

2.學(xué)生合作、交流，找出“一”字聲調(diào)變化的規(guī)律。

3.“一”字單用或在詞語末尾念陰平，在去聲字前念陽平；在陰平、陽平、上聲字前念去聲。（教師不必要求學(xué)生熟記。）

4.讓學(xué)生結(jié)合語言實(shí)際，再列舉一些“一”字聲調(diào)變化的詞語。

三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題

1.學(xué)生閱讀“漢字真有趣”的內(nèi)容。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。可以通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分討論。

3.教師適當(dāng)講解，讓學(xué)生明白“析”和“折”這兩個象形文字的形成與字義的關(guān)系，以及這兩個字的演變過程。

4.讓學(xué)生再列舉自己所知道的象形文字，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題

1.讀句子，思考帶點(diǎn)詞語的意思。

2.讓學(xué)生合作交流，討論帶點(diǎn)詞的意思。

3.教師總結(jié)歸納。

（1）第一組句子中的“保險(xiǎn)”一詞，在第一句里是“擔(dān)?！钡囊馑迹诘诙淅镏浮凹蟹稚⒌纳鐣Y金，補(bǔ)償因自然災(zāi)害、意外事故或人身傷亡而造成的損失的方法”。（可結(jié)合學(xué)校、家庭生活實(shí)際，通俗地向?qū)W生進(jìn)行講解。）

（2）第二組句子中“精神”一詞，在第一句里應(yīng)該讀“jīngshén閚”，指“人的意識思維活動和一般的心理狀態(tài)”。在第二句里讀“jīngshen”，指“活躍，有生氣”。

五、教師小結(jié)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“積少成多”的“讀讀背背”和“閱讀平臺”的《蘇東坡改聯(lián)立志》 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的字、詞知識。

二、學(xué)習(xí)“積少成多”的“讀讀背背”

1.自由讀文中的格言。

2.分小組交流，討論格言所表達(dá)的意思。

3.推薦同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

4.指導(dǎo)朗讀，背誦。

5.教師小結(jié)。

這組格言都是關(guān)于“勤奮”這一話題的，目的是教育我們養(yǎng)成勤奮好學(xué)、勤奮工作的良好品質(zhì)。

6.把格言抄寫在《采集本》上。

三、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”的《蘇東坡改聯(lián)立志》

1.學(xué)生自讀課文，依靠字典把文章讀通、讀順。

2.理解文章大意：短文講的是北宋著名的文學(xué)家蘇軾少年時代立志發(fā)奮讀書的故事。

3.理解詞語。

自負(fù)：自以為了不起。

生僻：不常見的，不熟悉的。

狂妄：極端自高自大。

攻讀：努力讀書或研究一門學(xué)問。

4.閱讀感悟。

（1）改寫前后的兩副對聯(lián)，意思有什么區(qū)別？

（2）讀了短文，你有什么想法？

5.教師小結(jié)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“怎樣制作讀書卡片”和“能說會道” 教學(xué)步驟：

一、課前準(zhǔn)備

自帶一本讀過的書，或自選一篇喜歡的課文。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查“讀讀背背”。

三、學(xué)習(xí)“怎樣制作讀書卡片”

1.學(xué)生自學(xué)，明白要求。

2.學(xué)生說說讀書和制作讀書卡片的意義。

3.學(xué)習(xí)文中的讀書卡片，看看他們是如何制作卡片的。

讀書卡片可包含以下內(nèi)容：

（1）書名；（2）篇名；（3）作者；（4）精彩句子；（5）感想收獲。

4.制作讀書卡片還可以摘抄哪些內(nèi)容？

（1）可以摘抄書中優(yōu)美的詞語、句子。

（2）摘錄對我們很有啟發(fā)的語句。

（3）寫下自己的感想??

5.拿出自己準(zhǔn)備的書或文章，根據(jù)自己的需要制作讀書卡片。

6.小組交流，推薦好的在班上交流。

7.小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)“能說會道”

1.課前布置：觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。

2.自讀“能說會道”的要求。

3.明確說話的要求。

（1）說清楚同學(xué)所做的好事。

（2）夸夸他（她）的好品質(zhì)。

4.分小組交流，然后推薦一名同學(xué)在全班交流。

5.小組代表在班上交流，教師點(diǎn)撥。

6.小結(jié)。

我們要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，由衷地贊美他們可貴的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)真、善、美，并從他們的身上汲取好的東西，使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課“能說會道”的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1.自讀習(xí)作要求，審清題意。

這次習(xí)作的要求是寫自己的同學(xué)，一定要選擇自己熟悉的同學(xué)，而且是自己熟悉的事情，因?yàn)檫@樣才容易把事情寫具體，對人物的閃光點(diǎn)，也會認(rèn)識得更明確，也容易更好地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

在寫作前要明確三點(diǎn)：

（1）閃光點(diǎn)是什么？

（2）選擇能表現(xiàn)這個閃光點(diǎn)的一件事。

（3）在事件中這位同學(xué)具體是怎么說，怎么做的。

2.小組交流，然后推薦一名同學(xué)在全班發(fā)言。

3.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。

4.教師小結(jié)。

5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、課后作業(yè)：辦一期板報(bào)

辦一期板報(bào)，貼上每個人的文章和被選擇同學(xué)的照片。

第四

單

元

教材簡析：

本單元由單元導(dǎo)語情景圖、4篇課文和語文百花園四組成。4篇課文分別是《麻雀》、《讓它們自由生息》、《蒲公英的夢》和《臺灣蝴蝶甲天下》，它們以 “人與自然”為主題，用生動的語言讓讀者了解大自然，感受大自然，進(jìn)而熱愛大自然，提高他們的環(huán)保意識?！墩Z文百花園四》安排了七項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解詞語，豐富學(xué)生的語言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和口語交際能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）認(rèn)識34個生字，會寫28個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞（2）通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。（3）初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章的主要內(nèi)容。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本單元的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，要求認(rèn)識34個生字，會寫28個字。

2.培養(yǎng)朗讀能力，讓學(xué)生初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)方法：

談話法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)方法、以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法 教學(xué)手段：

錄音機(jī)、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體

教學(xué)課時：共10課時

《麻雀》

2課時 《讓它們自由生息》

2課時 《蒲公英的夢 》

2課時 《臺灣蝴蝶甲天下》

1課時 《語文百花園四》

3課時

13、麻雀

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。

過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

情感與價(jià)值觀：通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。課件：麻雀動畫 課時安排：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的寫作順序 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：

麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）

二、自學(xué)課文：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。

反饋生字自學(xué)情況。

第四篇：小學(xué)四年級語文第七冊第二單元測試卷

小學(xué)四年級語文第七冊第二單元測試卷

一、字跡端正，卷面清楚。5%

二、看拼音寫詞語：10% zhanɡfǔyíshìjídùchadǐlìshǐ()()()()()línm?páoxiàoxiāohuǐɡ?umǎixiāozhānɡ()()()()()

三、詞語填空，并選擇其中的詞語（至少兩個）寫一兩句話：9%+2% 雕（）畫（）震驚（）（）（）（）繽紛 姹（）嫣（）大義（）（）（）（）不通 憂（）憂（）（）（）冷對敢（）敢（）

四、選擇加點(diǎn)字的正確讀音或正確的字，在下面劃線：6% 應(yīng)（yīnɡyìnɡ）邀一擔(dān)（dāndàn）水欺侮（rǔwǔ）（勵厲）志（壯狀）舉（喧宣）告

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號填入括號：4% “舉”這個字在字典里的義項(xiàng)有四個：（1）向上托，往上抬；（2）動作，行為；（3）推薦，選拔；（4）全，整個。

1、經(jīng)過討論，同學(xué)們一致推舉他參加會議。（）

2、時間不等人呀，你老是這樣舉棋不定可不行。（）

3、虎門銷煙，真是一個偉大的壯舉?。。ǎ?/p>

4、兵馬俑氣勢雄偉，舉世聞名。（）

六、選詞填空：6%

1、寬闊寬敞廣闊遼闊

（1）汽車在（）的高速公路上奔馳。（2）現(xiàn)在的教室比以前的（）多了。（3）駿馬在（）的草原上奔馳。

2、嚴(yán)厲嚴(yán)肅嚴(yán)格

（1）張老師突然（）地說：“王芳，別忘了你是班干部??”。

（2）望著他那十分（）的表情，想起了爸爸平時對我的（）要求，我難過地哭了。

七、連句成段，在括號里填上序號：5%（）小梅和小江正在窗前下棋，眼看著小樹苗遭到暴風(fēng)雨的襲擊，心里十分著急。

（）吃過午飯，天空一下子變得黑沉沉的。一場暴風(fēng)雨跟著來臨了。風(fēng)越刮越猛，雨越下越大。路旁的小樹苗被打得東倒西歪。

（）過了一會兒，風(fēng)小了，雨停了。小樹苗在微風(fēng)中挺著腰桿向人們含笑點(diǎn)頭。

（）他們連忙丟下手里的棋子，找到幾根竹竿和繩子，風(fēng)快地沖出院子，冒著雨去支撐小樹苗。

（）他們一個扶，一個綁，很快把一棵棵小樹苗都支撐好了，自己卻被大雨淋得渾身濕透。

八、按課文內(nèi)容或要求填空：20%

1、入夜，，天安門廣場。來自祖國各地的人們翩翩起舞。，天安門廣場沸騰起來了。3%

2、只見一群群民工先向灌了水的銷煙池里撒下，再把拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)倒下去。（在括號里填上物品）3% 用“先??再??然后??”，以“桂花”為內(nèi)容，寫一段話。要求：寫出桂花的美麗、迷人。9%

3、徐悲鴻被激怒了，他決定用事實(shí)讓外國人認(rèn)識一下！他像一匹 的駿馬。（用課文中的原詞）2% 功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。在這里，“有心人”是指。從、這兩個方面可見“功夫不負(fù)有心人”。我還知道表現(xiàn)學(xué)習(xí)勤奮、刻苦的成語有：、、。3%

九、課外閱讀檢測：10%

1、連線題：

文天祥明代世稱的“東林先生” 毛澤東清朝禁煙的民族英雄 林則徐偉大的人民領(lǐng)袖 徐悲鴻生于貧困的著名畫家 顧憲成南宋末年的民族英雄

2、填空題：

（1）文天祥在《過零丁洋》中寫到：人生自古誰無死。（2），是天安門廣場的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r間。（3）徐悲鴻是我們江蘇省市人，他以畫而著稱于世。

十、閱讀短文，完成練習(xí)：23% 湖

我喜歡一個人坐在湖畔（bànpàn），看著（平靜寧靜）的湖面幻想。我想，湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是魚兒的（家園家鄉(xiāng)），不然它們?yōu)槭裁磿炷敲纯鞓罚克m里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么會綠得這樣美？我凝（yínínɡ）視湖面，偶爾投如一粒石子，讓它激起一道道（波紋波浪）。

靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人。蒙蒙的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的“錦”?！板\”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。夏季，雷雨到來時的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開幕的禮花上了天，你聽，“轟隆”，禮炮響了，大會就要開始了。等大雨一落，聯(lián)歡會立刻開始。你看到湖面上朵朵競（jìnjìnɡ）相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否（精彩精致）嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會把一切都告訴你。

1、在文中的（）內(nèi)，把不正確的讀音或詞語劃去。7%

2、從文中，找出與下列意思一致的詞語：2%（1）互相爭著、搶著綻放。（）（2）動作輕快，宛如跳舞。（）

3、按要求從短文中抄寫句子，要求：完整、正確、端正。6%（1）比喻句：（2）擬人句：（3）反問句：

4、用“～～～”劃出文中的過渡句。2%

5、作者是從和這兩個方面觀察和描寫雨中的湖的。2%

6、文中的“禮花”是指，“禮炮”是指，“玉花”是指，“掌聲”是指。4%

九、作文。（30分）題目：他（她）真好

第五篇：小學(xué)四年級語文第七冊第八單元測試卷

第一部分基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用(40分)

一、我會拼，我還會規(guī)范地寫詞語。(8分)

xiōngměng mngjié miohuì huànxing

()()()()

xīnxruò кung téngyún jiàwù

()()

二、我能用“——”畫出句子中帶點(diǎn)字的正確讀音。(3分)

楷模(múmó)融洽(qiàhé)毫不相干(gāngàn)

三、我知道要先比一比，再組詞。(4分)

薦()篇()賴()哲()

存()編()懶()折()

四、我積累了很多好詞語，我一定能填對。(4分)

美()()肴 用()之地 出()意()形()各()

()根到()農(nóng)()社會 程()電話 體()輕()

五、我發(fā)現(xiàn)有些廣告亂改成語，我會把用錯的字改過來。(2分)

白衣百順()默默無蚊()有杯無患()騎樂無窮()

六、我會比一比，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(4分)

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

1、我們()小杰的語文成績進(jìn)步了。

2、愛迪生()了電燈。

蘊(yùn)含 包含

1、葉老先生親切之中()的認(rèn)真，質(zhì)樸之中()的期待，把我這顆小小的心融化了。

七、我會把下面的名人名言補(bǔ)充完整。(4+2分)

(1)既，又，這是科學(xué)工作者，讓我們在的真理吧。(郭沫若)

(2)沒有，就。(牛頓)

我積累了課外的一些名言

第二部分閱讀積累與運(yùn)用(30分)

一、讀《飛向藍(lán)天的恐龍》片段，然后按文后要求回答問題(16分)

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體.。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個()的龐大家族 有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑 有些恐龍則用四足行走 有些恐龍身長幾十米 重達(dá)數(shù)十噸 有些恐龍則()，體重不足幾十公斤 有些恐龍()，有些恐龍則()，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些則()以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼()，身體()，行動();前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)無庸置疑，有些不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。[

1、我會在括號里按課文內(nèi)容填空。(4分)

2、我會在橫線上填上正確的標(biāo)點(diǎn)。(2分)

3、我能從文段中找出下列詞語的近義詞。(2分)

繁殖—()飛翔—()猜測—()漸漸—()

3、我知道第一種恐龍出現(xiàn)在()年前，我還知道()恐龍變成了鳥類。(2分)

4、恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是

(2分)

5、恐龍飛向藍(lán)天的原因有不同的說法，用直線畫出有關(guān)的(2分)

6、我還知道恐龍的一些知識

(2分)

二、我認(rèn)真閱讀下面的故事，然后回答問題。(14分)

獻(xiàn)給母親的歌

藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云輕輕摘下獻(xiàn)給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭蕭，也要把雪梅摘下獻(xiàn)給我偉大的媽媽。

小鳥啾啾細(xì)柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計(jì)劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地，讓瓜結(jié)得大大的，甜甜的，讓兒女們假期美美地吃上好瓜;或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節(jié)能吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。

全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而喜悅。媽媽雖銀絲飄飄，卻心里眼睛亮。每每飯后茶余，把我們集中在一起，詢問學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時，媽媽就滿臉微笑，溫柔地表揚(yáng)我們;當(dāng)我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導(dǎo)，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。

孩子將要遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，密密縫補(bǔ)著孩子的衣服。媽媽眼睛不好，總是縫一針落兩針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕巾。

離家?guī)浊Ю?，每每眺望遠(yuǎn)方，我似乎看見我的媽媽站在小山坡上，手搭涼棚，在尋找著，凝視著，盼望兒女們歸來。我時時在夢中望見媽媽展開雙臂，呼喚著我，向我走來，我跳床而起，向媽媽撲去……

媽媽給了我們堅(jiān)強(qiáng)的性格，上進(jìn)的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。

1、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(畫橫線)(3分)

香噴噴(pēnpèn)詢問(xúnxùn)似乎(shìsì)

2、用直線畫出文中的一句比喻句，并寫出用什么比喻什么。(2分)

3、理解字的意思。(1分)

“我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭蕭，”畏：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(2分)

當(dāng)我們進(jìn)步時，當(dāng)我們沮喪時，4、我喜歡文中的四字詞有(四個2分)

5、文中哪句話最讓你感動?請端端正正地抄下來，并寫寫你從中感受到了什么?(2分)

句子

感受

6、作者為什么說媽媽是世上最好的媽媽?(2分)

三、習(xí)作(30分)

這個學(xué)期，你參加了學(xué)校組織的哪些活動?請你好好想一想，從中選擇你認(rèn)為最有趣的一次活動，按一定的順序把活動的過程寫具體，注意語句要通順，書寫要端正哦!350字左右。