第一篇：初三生物復(fù)習計劃

初三生物復(fù)習計劃

2014年二、三月份任務(wù):

第一篇基礎(chǔ)篇

第一章生物圈是所有生物的家 第二章細胞的結(jié)構(gòu)和功能

第三章生物體的結(jié)構(gòu)層次（細胞的生長、分裂和分化）第四章種子的結(jié)構(gòu)、種子的萌發(fā)和植株的生長 第五章開花和結(jié)果

第六章綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第七章綠色植物的光合作用 第八章綠色植物的呼吸作用 第九章人的生殖、青春期 第十章人體的營養(yǎng) 第十一章 人體的呼吸 第十二章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第十三章 人體內(nèi)廢物的排出 第十四章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 第十五章 生物的生殖和發(fā)育 第十六章 生物的遺傳和變異 第十七章 細菌、真菌、病毒 第十八章 健康地生活

尤其是從第十二章開始到第十八章基礎(chǔ)的學習。

2014年四月份任務(wù)：

第二篇專題篇復(fù)習專題一細胞和生物圈 專題二生物圈中的綠色植物 專題三生物圈中的人

專題四生命的延續(xù)與健康地生活 專題五生物實驗與科學探究

2014年五、六月份任務(wù)：

五月初實驗中考，其它為第三篇模擬篇綜合復(fù)習。除了識記能力、理解能力，主要是綜合運用能力。

①能夠運用試題給出的相關(guān)生物信息，結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學方面的內(nèi)容。②初步掌握生物科學探究的一般方法。

③能夠運用文字、圖表、數(shù)據(jù)等表達形式準確闡述生物學方面的內(nèi)容。④能夠運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。

總之，堅持以學生為本，注重基礎(chǔ)性，力求創(chuàng)新，體現(xiàn)科學性，試卷訓練要具有有效性，以最短時間取得最好成績。

第二篇：初三生物中考復(fù)習計劃

初三生物中考復(fù)習計劃

一、學情分析：

通過了解該學生基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的了解

二、復(fù)習措施

1、以教材為本，努力做好課前的準備工作，精選、精編復(fù)習題。

2、串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力

3、精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。

4：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。

第三篇：初三生物期末復(fù)習計劃2013-1

初三生物期末復(fù)習計劃

制訂：孫中華 2013-1

在積極推進高效課堂的今天，為了能在有限的時間內(nèi)復(fù)習所學的內(nèi)容，提高學習效率，全面提高學生成績，特制定本復(fù)習計劃：

一、復(fù)習時間：

每周二節(jié)課，共四節(jié)課，復(fù)習順序采取由后向前復(fù)習。

二、復(fù)習內(nèi)容：

本次期末考試范圍為七年級上下冊和八年級上冊內(nèi)

容，包括六個單元的內(nèi)容。其中七年級四個單元三節(jié)課，八年級上冊一節(jié)課。

三、復(fù)習措施及注意事項

1．加強集體備課，強調(diào)重點、難點內(nèi)容的復(fù)習。

2．要求學生掌握基本知識并分組檢查、鞏固。

3．加強聯(lián)系：一方面是單元測試題，另一方面是綜合訓練題，第三方面是回眸做過的試卷。

4． 加強識圖題、實驗題、分類題的聯(lián)系與講解。

第四篇：生物復(fù)習計劃

初一生物復(fù)習計劃（12.24---12.31）

12.25第一章+第二章1、2節(jié)

12.25第二章3---6節(jié)

12.26第二單元第一章1、2節(jié)

12.27第二單元 第一章 第3節(jié)+第二章 12.30第三章第1、2節(jié)

12.31第三章2、3節(jié)+第四章

初二生物復(fù)習計劃（12.24---12.31）

12.25第一章

12.27第二章+第三章第一節(jié)

12.30第三章2、3節(jié)+第四章1、2節(jié)

1.2第三章3、4節(jié)

1.4第五章

初三生物復(fù)習計劃（12.24---12.31）

12.25下冊一二章

12.25第二章、第三章

12.26第四章、第五章+下冊第一章第1節(jié) 12.27下冊第一章2、3、4節(jié)

12.30第二章（做練習）

12.31第三章、第四章

第五篇：初三復(fù)習計劃

初三化學總復(fù)習計劃

復(fù)習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復(fù)習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習方法不應(yīng)是簡單、機械地重復(fù)所學知識，也決非把原來的教學活動再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習課的質(zhì)量？我作了一些探索。

一.熟悉大綱，完善復(fù)習的指導思想。1.不超綱，注意緊扣課本。

回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。2 ．全面復(fù)習。

復(fù)習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習，不能遺漏。3 ．狠抓 雙基。

重視基本概念、基本技能的復(fù)習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。4 ．提高能力。

復(fù)習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。5 ．分類指導。

學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立 知識檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

二．復(fù)習的具體做法。1 ．循序漸進。

學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

．講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。

全面復(fù)習的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應(yīng)性。3 ．采取靈活多樣的復(fù)習形式。

復(fù)習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復(fù)習形式。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。4 ．進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對 題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習一次，這種做法很受學生歡迎。

三．加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。

在總復(fù)習中要重視 信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說： 有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說： 實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂 檢驗 就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中。

．發(fā)動學生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。

在復(fù)習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習課都反映了備學生 這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

．課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復(fù)習，學生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習的程序，達到教與學的和諧。3.課后聽取學生的反饋信息。

教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。4 ．通過形成性測驗，檢查復(fù)習效果。

在復(fù)習過程中，多次的測試是以化學知識系統(tǒng)為線索，將學生學習的各個階段的結(jié)果跟教學目標相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學生作出評價--又稱形成性測驗。

我除了在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調(diào)整復(fù)習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學習成績。

三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。1 ．加強審題訓練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

．提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。

．發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。

學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

．注意心理訓練。

在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

最后階段是自我復(fù)習，自我完善階段。由學生閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

通過努力，幾年來初中化學的升考都取得較好成績。今后仍要深入開展教改，進一步完善總復(fù)習的教學方法。