第一篇：××小學(xué)打造陳列柜、書柜、班級(jí)文化展板協(xié)議書

××小學(xué)打造陳列柜、書柜、班級(jí)文化展板

協(xié)議書

甲方：××小學(xué)

乙方：×××

為了更好地完成做工任務(wù)，在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，雙方達(dá)成以下協(xié)議：

一、甲方要求乙方給學(xué)校做陳列室的陳列柜6個(gè)，單價(jià)按每米200元計(jì)算；做班級(jí)文化展板20間教室，每間教室4塊，單價(jià)按每塊30元計(jì)算；做辦公室展板6間，每間辦公室2塊，單價(jià)按每塊30元計(jì)算；做教室書柜20個(gè)，每個(gè)按120元計(jì)算。

二、做工所需材料由甲方提供。

三、完工后甲方按單價(jià)據(jù)實(shí)驗(yàn)收支付。

四、在做工期間，乙方必須服從甲方的管理。乙方在做工期間的安全，完全由乙方自行負(fù)責(zé)。

經(jīng)雙方本著自愿的原則達(dá)成協(xié)議。本協(xié)議簽字之日起生效，望甲乙雙方共同遵守。本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份。

甲方：乙方：

甲方代表：

2013年6月5日

第二篇：班級(jí)文化 班主任寄語展板

班主任寄語 高一2班是一首歌，充滿青春活力的歌； 高一2班是一段情，洋溢溫馨師生的情； 高一2班是一股勁，凝聚拼搏進(jìn)取的勁； 高一2班是一種夢(mèng)，擁有五彩斑斕的夢(mèng)，揮灑同心經(jīng)歷的夢(mèng)，讓高一2班接受風(fēng)雨洗禮 讓師生之間共經(jīng)光輝歲月

共同譜寫通向大學(xué)的人生之曲！

第三篇：如何打造班級(jí)文化

如何打造班級(jí)文化

案例展示

讓孩子們真正“活”起來

我接了一個(gè)新班-----五年一班。來到了這個(gè)57名同學(xué)組成的班級(jí)，看著他們并不膽怯的表情，我信心十足。因?yàn)?，這個(gè)班級(jí)是新課改的第一批學(xué)生，是全校公認(rèn)的課堂氣氛最活躍的班級(jí)。

簡單的自我介紹之后，便開始了正題：講授《長方體和正方體》。當(dāng)我轉(zhuǎn)身板書時(shí)，身后傳來竊竊私語聲。我轉(zhuǎn)過身，學(xué)生目視前方，面帶微笑，看不出是哪個(gè)同學(xué)說的。是我的板書錯(cuò)了？我快速檢查一遍，并沒有發(fā)現(xiàn)什么。這時(shí)身后又傳來稍大的說話聲，但聽不清究竟是什么。我又一次轉(zhuǎn)過身：“有什么問題嗎？”學(xué)生無答。怎么回事？當(dāng)我再一次轉(zhuǎn)身板書時(shí)，下面又傳來一片嗡嗡聲。我猛然轉(zhuǎn)過身，嗡嗡聲嘎然而止，可還是找不到是誰說的。此時(shí)我不禁火冒三丈：“說什么，有什么好說的？剛才說話的同學(xué)站起來！”沒有人回應(yīng)?！澳呛?，給你一節(jié)課時(shí)間，說吧！”此時(shí)教室里鴉雀無聲，整整一節(jié)課時(shí)間在我的憤怒中度過。接連幾天，課堂上亂說話的現(xiàn)象雖有些收斂，但還是經(jīng)常出現(xiàn)。冰凍三尺非一日之寒，我知道這些孩子長時(shí)間已經(jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，要想徹底改掉不是容易的事．

更令我氣憤的是，在一次主題為《學(xué)八榮 知八恥》的中隊(duì)會(huì)評(píng)比活動(dòng)中，出現(xiàn)了這樣的一幕：臺(tái)上的同學(xué)聲情并茂地表演，臺(tái)下的同學(xué)說話的聲音卻此起彼伏，竟然將臺(tái)上同學(xué)的聲音壓倒，無論我怎樣暗示他們都無濟(jì)于事。評(píng)委中的一位領(lǐng)導(dǎo)氣憤地說：“干脆咱班的中隊(duì)會(huì)就叫《以不亂說話為榮，以亂說話為恥》，這是什么習(xí)慣，什么風(fēng)氣！”這位評(píng)委甩袖而去。天啊，這就是我校課堂氣氛最活躍的班級(jí)嗎？

事發(fā)之后，我不得不重新審視這個(gè)班級(jí)。學(xué)生的坐姿什么樣的都有，桌椅也不整齊，桌上的物品有些零亂，四壁的墻上的足球印和鞋印依稀可見。僅僅是因?yàn)檫@些嗎？于是我再一次走近學(xué)生，走近任課五年組的科任教師和其他學(xué)校的五年組的班主任教師。經(jīng)過我的了解，結(jié)論是：這一屆的學(xué)生都“活”，這可能是新課改的收獲吧！新課改不是提倡學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展嗎？激勵(lì)學(xué)生在課堂上喜歡怎樣說就怎樣說，愿意什么時(shí)候說就什么時(shí)候說。強(qiáng)調(diào)課堂氣氛要活躍，所以學(xué)生說起來肆無忌憚??

啊，我明白了，問題就在這兒！

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我仔細(xì)地研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)的所有內(nèi)容，上網(wǎng)查了許多有關(guān)資料，決定要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建立一個(gè)積極向上的班集體，讓我們這個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)真正的活躍。于是，我開始按計(jì)劃行動(dòng)。

首先從班級(jí)布置入手，要讓他們感受到班級(jí)的溫暖，使他們舍不得亂來。雙休日，我將墻壁粉刷一新，然后在正對(duì)門的北墻上貼上一張圖文并茂的提示牌：噓！請(qǐng)安靜！黑板的左側(cè)貼一張：你好！老師，您辛苦了！黑板的右側(cè)貼一張:你好！同學(xué)，今天有收獲嗎？教室后右側(cè)是圖書角，桌子上擺滿了各種報(bào)刊，在墻壁上又貼了一張?zhí)崾九疲鹤x書時(shí)請(qǐng)不要打擾我呦！北墻上貼了三張名人畫像：周恩來、愛迪生、居里。教室南側(cè)墻壁上則留給學(xué)生自己；再把掃除用具統(tǒng)一掛在門后的掛鉤上，一來整齊，二是拿起來方便，同時(shí)更重要的是，它告訴每一個(gè)值日生都不要亂放掃除用具。

周一，一向不好穿著打扮的我特意選了一件我平時(shí)認(rèn)為很年輕的服裝穿上，早早地來到學(xué)校，站到教室外的后窗下，看看同學(xué)們的反應(yīng)。（想通過我的穿著讓學(xué)生看出老師也是活潑好動(dòng)的）

同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了班級(jí)。當(dāng)他們一進(jìn)班看到眼前的這一切變化時(shí)，個(gè)個(gè)都睜大了眼睛。有的剛想說話，可一看前面的提示語就趕緊閉緊了嘴巴。

看見學(xué)生捂起想要張開的嘴巴，心想，真是環(huán)境塑造人哪，立竿見影。良苦心機(jī)首戰(zhàn)告捷。我決定趁熱打鐵，就班里的現(xiàn)狀立即召開一次晨會(huì)，核心內(nèi)容是互換角色，體驗(yàn)感受。

我精神抖擻地邁進(jìn)教室，很溫和地說：“同學(xué)們，早上好！今天咱班有什么變化？”

三個(gè)平時(shí)就愛說話的同學(xué)大聲說：太干凈了、我們有點(diǎn)不適應(yīng)、老師你今天很漂亮??他們幾位幾乎同時(shí)開口說話的。

我高聲說：“同學(xué)們，老師請(qǐng)他們?nèi)齻€(gè)人到前邊來，聽一聽下面的同學(xué)都說了什么，然后一個(gè)一個(gè)地告訴同學(xué)們。下面的同學(xué)開始說一說吧?！?/p>

下邊的同學(xué)不管三七二十一開始說話。兩分鐘之后，我作了一個(gè)暫停的手勢(shì)，問：“三位同學(xué)，你們聽清下面同學(xué)說什么了嗎？” “沒有，下面太亂了！”

“好，那我們?cè)僮饕粋€(gè)試驗(yàn)，你就是一位老師，在前面講課，下面的同學(xué)開始說話。下面的同學(xué)要告訴大家，前面的老師講了什么？”兩分鐘過后，我又作了一個(gè)暫停的手勢(shì)?！靶±蠋?，你講課時(shí)聽到什么了？感覺如何？”

扮演老師的同學(xué)大聲說：“我只聽見下面的同學(xué)亂哄哄的，不知道是誰說的，也聽不清說什么，心理很氣憤，有一種不被尊重的感覺。”

“下面的同學(xué)你們聽到老師講什么了嗎？”

“沒有！”學(xué)生們異口同聲。

“為什么？”我追問。

這時(shí)有人舉手說：“咱班太亂了?！?/p>

“前面的小老師，在你講課的時(shí)候希望同學(xué)們?cè)鯓幼觯俊蔽矣心康牡貑枴?/p>

“我非常希望同學(xué)們能認(rèn)真聽講！不要亂說話！”

“同學(xué)們，我們能不能做到？”我就勢(shì)提問。

“能！”學(xué)生們聲音響亮地回應(yīng)著。

“同學(xué)們我又有一個(gè)想法，就是每節(jié)課的前兩分鐘作為咱同學(xué)們自由說話的時(shí)間，好不好？” 此時(shí)，我看到每一個(gè)同學(xué)的臉上都露出了尷尬的表情。這時(shí)有個(gè)同學(xué)說了話：“老師，給我們一周的時(shí)間，我們一定改正亂說話的壞習(xí)慣！”我尊重了學(xué)生們的決定。

俗話說壞習(xí)慣一旦形成，想改掉是相當(dāng)困難的，因此我準(zhǔn)備用一系列規(guī)章制度來規(guī)范約束他們。什么樣的制度能夠約束這群無拘無束的孩子呢？我想由學(xué)生自已制定的、被他們所認(rèn)同所接納的制度規(guī)范一定是有效的。所以，我把這個(gè)權(quán)力交給了同學(xué)們：由同學(xué)們自己制定班級(jí)制度。經(jīng)過57名同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的討論研究，制定了符合我們班實(shí)際情況的規(guī)章制度，然后將它張貼在教室的南墻上，并選出了四名監(jiān)督員，來監(jiān)督違反規(guī)章制度的同學(xué)。俗話說無規(guī)矩不成方圓嘛！

經(jīng)過一陣子的努力，班級(jí)風(fēng)氣終于有所轉(zhuǎn)變。在之后的很長一段時(shí)間里，我堅(jiān)持不斷地設(shè)計(jì)、實(shí)施著各種趣味活動(dòng)，如，“手拉手”“一切行動(dòng)聽指揮”“我是紀(jì)律，我是自由”“特長展”“能手擂臺(tái)賽”等，以“活”（即活動(dòng)）治“活”（即越度活躍）?；顒?dòng)中學(xué)生們體驗(yàn)和感受著紀(jì)律與自由，親歷和分享著獨(dú)立與合作，鍛煉和發(fā)展著健康個(gè)性與人格。班級(jí)積極向上求真求學(xué)求善的風(fēng)氣形成了。

孩子們真的變了，變得讓我欣喜。他們依然是那樣的活躍，活躍得得體而可愛：課堂上，他們時(shí)而為同學(xué)的精彩發(fā)言而熱烈鼓掌、時(shí)而為同學(xué)提出的問題爭論不休、時(shí)而為同學(xué)錯(cuò)誤理解提出幫助、時(shí)而為自己想出解決問題的金點(diǎn)子而拍案叫絕??他們知道了在課堂上什么時(shí)候該說，什么時(shí)候不該說，知道了什么時(shí)候該動(dòng)，什么時(shí)候該靜，什么時(shí)候該??

我不禁感慨：正確解讀新課改的內(nèi)涵，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生認(rèn)同的教育方式，讓學(xué)生真正活躍、健康發(fā)展，才是真正的教育。

經(jīng)典評(píng)析

班級(jí)文化是重要的課程資源，也是重要的教育力量。就新課改而言，精心構(gòu)建班級(jí)文化是保障新課改成功的一個(gè)重要方面。本文作者在接任班主任工作中發(fā)現(xiàn)了所在班級(jí)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及關(guān)注學(xué)生生命的無拘無束的自由生長方面存在著誤區(qū)——在班級(jí)管理中可以放任

學(xué)生隨意釋放個(gè)性能。面對(duì)這種現(xiàn)狀，作者采取了積極的態(tài)度：從班級(jí)文化建設(shè)入手，引導(dǎo)孩子們正確“自由生長”。作者從三個(gè)方面進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)。一是班級(jí)的物質(zhì)文化；二是班級(jí)制度的建設(shè)；三是班級(jí)活動(dòng)建設(shè)。作者通過自己的精心設(shè)計(jì)改變了原來班級(jí)環(huán)境，使孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生像家一樣的溫馨感覺，從而使物質(zhì)環(huán)境煥發(fā)生命力；班級(jí)民主制度的建設(shè)又使孩子們有了共同的奮斗目標(biāo)和努力的方向，有了明確的目標(biāo)，班級(jí)的發(fā)展就有了方向和動(dòng)力；班級(jí)活動(dòng)建設(shè)更融入了作者的心血，作者通過組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)來引導(dǎo)他們樹立正確的群體意識(shí)、合作意識(shí)、價(jià)值取向及發(fā)展健康個(gè)性。班風(fēng)是班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心。良好的班風(fēng)能使孩子們的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而加強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感,使班集體煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。

正確解讀新課改的內(nèi)涵，構(gòu)建一個(gè)有助于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的合格公民的班級(jí)文化是每一位教育工作者神圣的職責(zé)。教育應(yīng)本著提升學(xué)生生活境界和精神境界的原則，從解放學(xué)生個(gè)性與自由發(fā)展的人本理念出發(fā)，使班級(jí)文化建設(shè)從混沌迷茫中走向光明。

第四篇：打造班級(jí)精神文化

尊重生命，主倡親情,打造溫馨家園

——如何打造班級(jí)精神文化

班級(jí)文化是一種精神文化，一種從思想根源里形成的根深蒂固的文化。打造班級(jí)的文化就要是讓每一位學(xué)生在心里形成一種良好的性格，煉就一種剛毅的氣質(zhì)，擁有一種健康的心態(tài)，培養(yǎng)一種端正的態(tài)度。學(xué)生良好的性格、剛毅的氣質(zhì)、健康的心態(tài)和端正的態(tài)度是隨著班級(jí)紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)文化，精神風(fēng)貌文化的形成而形成的。它反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。

班級(jí)文化從其意義上來說可以有以下幾點(diǎn)：（1）有利于學(xué)生的全面發(fā)展；（2）有利于學(xué)生健全人格的形成；（3）有利于全體學(xué)生的發(fā)展。雖然在初中開展班級(jí)文化建設(shè)是有一定難度的，但一個(gè)優(yōu)秀的班主任還是可以有所作為的，是可以建立一個(gè)平等、和諧、充滿活力的班級(jí)的。

一、群策群力，布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。色彩的反射，最容易打動(dòng)人們的心靈。所以我們的教室布置要合理運(yùn)用色彩心理學(xué)。教室的色彩,黃給人以明快、希望的感覺。黃綠給人以青春、新鮮的感覺,綠給人以和平、沉靜的感覺,藍(lán)給人以無限和理智的感覺。據(jù)土耳其心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，平和的青綠色最適合一年級(jí)學(xué)生教室，這是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，容易產(chǎn)生不安全感，所以綠色即成為了首選顏色；因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。班級(jí)的主體是學(xué)生，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式都應(yīng)充滿童趣，讓學(xué)生能夠理解、欣賞進(jìn)而喜愛，從而使學(xué)生受到良好文化氛圍的感染和熏陶，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

1、設(shè)一個(gè)圖書架

利用班級(jí)的班費(fèi)定做了一個(gè)小小的書架，然后向全班同學(xué)征集圖書，搞一個(gè)小小圖書館，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。學(xué)生們的興致很高，班級(jí)圖書館就一下子就匯集了七八十本各種類型的圖書。在此基礎(chǔ)上，開展一系列的讀書活動(dòng)，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和共享意識(shí)。

2、設(shè)一個(gè)名言角

要求每一位同學(xué)輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。讓學(xué)生們按照自己的學(xué)號(hào)，依次在黑板的右角寫下自己心愛的名言，注明出處，并且留下自己的名字。許多學(xué)生的心性就通過了這幾十個(gè)字顯現(xiàn)了出來，平時(shí)默默無聞的學(xué)生寫出了氣勢(shì)蓬勃的名句，而平時(shí)外向開朗的學(xué)生喜歡的卻是低回纏綿的詞句，而這些都展示在每一位班級(jí)的同學(xué)面前，無形中增加了同學(xué)間的了解。

3、立一個(gè)好題角

在教室后面的黑板上辟出一個(gè)角落，留給學(xué)生作為好題角。每一組同桌都有機(jī)會(huì)到黑板前為班上每一個(gè)同學(xué)出一道自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的題目。這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，找到一份自信，并且也調(diào)動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)積極性。

4、設(shè)一本班級(jí)日志

設(shè)一本班級(jí)日志，每天讓負(fù)責(zé)的值日班長寫上班級(jí)今天的情況，將所有的大事小情都一一記錄在紙上，每個(gè)一段時(shí)間就組織全班一起閱讀這本班級(jí)日志，增加班級(jí)的凝聚力。

二、激發(fā)主體意識(shí)，健全班級(jí)管理制度。

班級(jí)是全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。但是班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際。在多年的班級(jí)管理工作中，我主要采用了“四人小組”式的管理方式。

1、首先師生共同制訂班級(jí)公約。

班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多幾方面。學(xué)生是管理的主人，由學(xué)生討論產(chǎn)生，制訂了制度，他們是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每一位

學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

2、一展“四人小組”式管理，促學(xué)生自律。

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理中我也采用了這種管理方式，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>

（1）首先，科學(xué)地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察 每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等因素。每小組一般配一名優(yōu)生、兩名中等生、一名后進(jìn)生，優(yōu)生擔(dān)任組長，以便開展組內(nèi)互助和組間競賽活動(dòng)。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起。

（2）開展組內(nèi)互相合作和組間競爭

一種是常規(guī)競賽小組化，就是大家共同制定的班級(jí)公約，由分管的班干部負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。每周末由評(píng)分班干部以小組為單位評(píng)出周優(yōu)勝組和周優(yōu)勝組長。

還有一種是課外學(xué)習(xí)活動(dòng)小組化，根據(jù)自己班的實(shí)際情況，開展一系列有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的競賽項(xiàng)目，如作業(yè)競賽、背課文、古詩競賽、閱讀競賽和一些公益性服務(wù)性的活動(dòng)，小組的每一成員都必須自我努力，還必須密切配合協(xié)作、互相幫助、互相促進(jìn)，發(fā)展少先隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)。

（3）建立組內(nèi)互助合作、組間積極競爭的激勵(lì)機(jī)制。在組內(nèi)充分發(fā)揮小組長的積極作用，營造出濃厚的你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。而且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組和先進(jìn)組長。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，又提高學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

良好的紀(jì)律是一切成功的法寶。班級(jí)紀(jì)律的好壞制約學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，良好的紀(jì)律是班級(jí)能夠取得成功的法寶之一。同時(shí)班級(jí)成績要好，同學(xué)之間也應(yīng)該擁有競爭的意識(shí)，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)勁頭，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。大家都在學(xué)習(xí)，大家都想學(xué)習(xí)，局面呈現(xiàn)競爭，氛圍表現(xiàn)強(qiáng)烈，如此場景，學(xué)習(xí)成績定將一路飆升。班級(jí)的精氣神，足可以展現(xiàn)班級(jí)體的戰(zhàn)斗力，足可以表露班級(jí)體的一種性格，擁有旺盛精力是源于健康的身體和堅(jiān)強(qiáng)的意志。這樣的集體就是擁有魂魄文化的集體。那么，我們?cè)鯓硬拍苁拱嗉?jí)體擁有良好的紀(jì)律文化呢？

首先，讓團(tuán)結(jié)意識(shí)在每個(gè)學(xué)生頭腦中根深蒂固，在每個(gè)學(xué)生心中建立起集體意識(shí)，能意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生更加強(qiáng)大的力量。建班之初，12班本是一個(gè)名不見經(jīng)傳的普通班級(jí)體。無論是學(xué)習(xí)成績，還是體育運(yùn)動(dòng)在初一入學(xué)前都是排名倒數(shù)。對(duì)我來說這也算是一個(gè)奇跡，一個(gè)用集體力量創(chuàng)造的奇跡。他們的每一個(gè)勝利，無不凝聚著12班每位同學(xué)的心血和付出，為了能讓隊(duì)員們投入比賽，12班的后勤服務(wù)小組在隊(duì)員休息時(shí)為他們遞上毛巾，倒上涼開水，甚至是拿著扇子為他們扇涼。在這里，我只是想說，一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，并不是班主任整天在那里講我們要多團(tuán)結(jié)，我們要有凝聚力，班級(jí)立刻就團(tuán)結(jié)了，同學(xué)們都相互關(guān)心了，班級(jí)真正的團(tuán)結(jié)，必須是以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)增強(qiáng)他們的凝聚力。因?yàn)橹挥杏H自去歷練過，親自去實(shí)踐過，或者說共過“患難”，方能體會(huì)合作精神，才能體會(huì)同學(xué)友誼。班級(jí)團(tuán)結(jié)了，同學(xué)們都有了集體榮譽(yù)感，那么良好的班風(fēng)，良好紀(jì)律的形成，就有了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

其次，班主任必須協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生們長期相處，磕磕碰碰這是再所難免的，也是很正常的現(xiàn)象。但是有的矛盾如果得不到及時(shí)的調(diào)合和處理，矛盾就會(huì)升級(jí)甚至惡化。所以我特別注重對(duì)學(xué)生的感恩教育，讓他們有一顆感恩的心，因?yàn)楦卸魉麄兙蜁?huì)學(xué)著寬容，因?yàn)楦卸魉麄兙蜁?huì)學(xué)著體貼。而讓孩子們常懷感激之情，常懷感恩之心。那就需要我們從身邊的事例去教育，去感悟他們。感激我的信守承諾，我們的師生關(guān)系和諧而沒有距離，因?yàn)樗拇娓屑ぃ瑢?duì)他的管理也就沒有那么困難了。帶著這份感恩的心，他也能很好的和同學(xué)們相處。自己也在和諧的人際關(guān)系中更成熟，更優(yōu)秀。

每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方向不一樣，所以認(rèn)識(shí)的問題也不盡相同。班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，始終讓他們感覺12班是一個(gè)家，一個(gè)有著溫馨和快樂的家。每位同學(xué)互相關(guān)心，相互幫助。同時(shí)老師也要營造好他們相互關(guān)心的平臺(tái)，所以，班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧必然會(huì)擁有一股積極向上的學(xué)習(xí)之氣，正義之氣。

最后，班級(jí)的團(tuán)結(jié)，同學(xué)關(guān)系和諧的載體必然是擁有有個(gè)良好的集體。他們喜歡這個(gè)集體，因?yàn)檫@個(gè)集體讓他們感到驕傲，感到自豪。這樣他們對(duì)自己班級(jí)有信心，同時(shí)對(duì)自己也有信心。這就需要班主任必須帶領(lǐng)自己的班級(jí)在學(xué)校舉行的大型活動(dòng)中取得相應(yīng)的成績，讓他們?cè)谌W(xué)生面前有“面子”，有可以“炫

耀”的資本，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生自己的信心，同時(shí)也更有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)槌晒λ麄冋J(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)帶來活動(dòng)最后的勝利，努力拼搏也一樣能取得好成績。

班級(jí)管理，只要能讓每位學(xué)生有團(tuán)結(jié)意識(shí)，有積極向上的決心，同學(xué)間的關(guān)系處理得非常融洽。那么這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律會(huì)越來越好，隨之而來的成績也將越來越好。

第二方面就是學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。學(xué)生來學(xué)校除了獲得一定的能力外，知識(shí)的學(xué)習(xí)也是重中之重。所以班級(jí)體必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，擁有你追我趕，永不服輸?shù)母偁幰庾R(shí)。在這樣的氛圍中，學(xué)生更多的是在思考學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)，在總結(jié)提高學(xué)習(xí)成績的方法。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面如手：

第一、培養(yǎng)學(xué)生“勤奮好學(xué)”，“勤能補(bǔ)拙”的意識(shí)。不斷地用成功案例勉勵(lì)學(xué)生，一份耕耘，一份收獲，只有真正付出了才會(huì)有收獲。這種精神上的鼓勵(lì)，精神意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。許多學(xué)生會(huì)在長期的鼓勵(lì)中，不斷的敲打中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)意志。例如班上白俊樹、田白高兩位同學(xué)就是典型的例子。有一次晚自習(xí)的時(shí)候，我悄悄在教室外觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)人正在聊天。于是我就把他們叫到了辦公室。對(duì)白俊樹說：“你是來學(xué)校學(xué)習(xí)的吧，看看你上期的成績，別人是在上升你卻下滑，說實(shí)話，第一學(xué)期你已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績。不管是班主任還是科任教師，對(duì)你的基礎(chǔ)和后來取得的成績一對(duì)比都豎大指拇，都認(rèn)為你的學(xué)習(xí)勁頭和毅力值得大家贊賞，是同學(xué)們的榜樣，也因?yàn)槟愕膱?jiān)持、堅(jiān)定、堅(jiān)信，上學(xué)期期末你取得了很好的成績?？墒沁@學(xué)期來你好像變了，最后的結(jié)果是成績也變了，想想你的哥哥，對(duì)你寄予了很大的希望，為了供你讀書到現(xiàn)在還沒有結(jié)婚。他的付出，你又用什么來報(bào)答他呢？用擺龍門陣，用嬉皮笑臉，或是用這點(diǎn)成績，你想想有這樣的哥哥，你對(duì)得起他們嗎？”這一息話后，他真流下了眼淚，他在我的面前說：‘老師，其實(shí)我也想去玩耍，今天你這樣教育我我深有感觸，我能堅(jiān)持學(xué)習(xí)一兩天，可兩天過后，我又會(huì)打成原形。老師我真希望你能幫助我，讓我真正能堅(jiān)持下來學(xué)習(xí)?！艺f：“既然這樣，那你們不想學(xué)習(xí)的時(shí)候就來辦公室找我，讓我教訓(xùn)你們一下?！?/p>

就這樣，他們每隔二、三天又來找我一次，我又給他們鼓勵(lì)，給他們講敘一些成功人士的故事。這樣他們好像感覺是乎又好了許多。記得班上有一次開班會(huì)叫同學(xué)們發(fā)言。白俊樹大膽地走上講臺(tái)直言不諱地說：“同學(xué)們，我是一個(gè)學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差的學(xué)生，但我也是勇于改錯(cuò)的學(xué)生。我要付出自己的努力，好好學(xué)習(xí)，為班級(jí)，為自己，為爸媽爭榮譽(yù)。如果兩年后畢業(yè)，我考不上高中，我就去見馬克思?！彪m然他的話聽上去有幾分孩子氣，但我知道他的心中已經(jīng)燃起了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的焰火。他已經(jīng)有了一顆向上的心。我相信，擁有了決心，定將擁有成績，一旦學(xué)生們從心里深處認(rèn)識(shí)到了付出才會(huì)有收獲，認(rèn)識(shí)到了勤奮才能出成績。他們就會(huì)擁有持之以恒的心，去學(xué)習(xí)，去克服困難。

第二、制定全班學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，一段時(shí)間的養(yǎng)成教育。所以從初一入學(xué)以來，我就要求學(xué)生提前半小時(shí)進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，看書。同時(shí)，每天我親自到教室去督察。從初一到現(xiàn)在一直保持這種做法，讓他們多點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)，多點(diǎn)時(shí)間自己去感悟，這樣在一定程度上學(xué)生不僅可以對(duì)當(dāng)天的知識(shí)起到鞏固和學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)也是對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的培養(yǎng)。相信通過一年，兩年的強(qiáng)化訓(xùn)練、和堅(jiān)持，最后不但會(huì)取得很好成績，也會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定許多老師可能認(rèn)為這是一重形勢(shì)，沒有什么作用。但我了解了許多學(xué)生，他們大多數(shù)對(duì)自己設(shè)定的目標(biāo)都感興趣，許多學(xué)生都為之奮斗。他們都想努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。只是有時(shí)候他們的目標(biāo)設(shè)定得太高，實(shí)現(xiàn)起來比較困難，從此失去信心。所以我們?cè)跒閷W(xué)生制定目標(biāo)的時(shí)候一定要慎重，一定要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心為出發(fā)點(diǎn)，讓他們不斷的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷的提升目標(biāo)。從而成為一個(gè)充滿自信的人。

第三、樹立學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)兵，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，要不斷表揚(yáng)那些進(jìn)步的人。我班田鑫同學(xué)的入學(xué)成績很糟糕，但學(xué)習(xí)態(tài)度很不錯(cuò)。所以一直以來我就會(huì)為他的進(jìn)步而表揚(yáng)他。在一次次的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中，他確實(shí)進(jìn)步了。所以我們要在班上樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，這樣對(duì)其他的同學(xué)也是一種激勵(lì)。

第三方面就是班級(jí)精神風(fēng)貌文化的打造。級(jí)精神風(fēng)貌就是精氣神，精是精神，是自信,精神是意志，是動(dòng)力。氣是氣質(zhì)，也就是我們班與眾不同的地方。神是

神采，是要求大家積極向上，頑強(qiáng)拼搏。有了精氣神的班級(jí)就有了戰(zhàn)勝困難的激情，就有了克服困難的意志。就有一中逢敵必亮劍，即使倒在敵人劍下，也雖敗猶榮的亮劍精神。他們把學(xué)習(xí)中的困難當(dāng)作是“敵人”去戰(zhàn)勝，去拼搏。他們也會(huì)利用集體的力量去共同克服，每個(gè)學(xué)生都能把自己和集體聯(lián)系在一起，都有勇氣，有信心，有精力去搞好學(xué)習(xí)。整個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌令人震撼，那么，怎樣建立如此具有精氣神的班風(fēng)呢？

首先，應(yīng)培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓他們富有激情。激情是一種自信，是戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)生激情的培養(yǎng)，更多的需要激勵(lì)。用典型的案例和身邊成功的事實(shí)去教育他們。去從心靈深處影響他們。平常我總喜歡給班上學(xué)生上“思想教育”課，一節(jié)課下來，我覺得他們可以在以后的幾天內(nèi)充滿學(xué)習(xí)的激情。我記得有一次我在班上講：“堅(jiān)持就能贏取最大的勝利，堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡?！碑?dāng)時(shí)我給大家講了一個(gè)故事：“美國退休的一個(gè)老頭，退休后怕得老年癡呆癥，于是就想起了自己 在中學(xué)的時(shí)候?qū)W過拉丁文，就下定決心背拉丁文的《荷馬史詩》，剛開始一天只能背一行。并且是今天背了明天就忘。過了二十天以后，也僅能背兩行，過了一個(gè)月能背三行。5年后兩本書，從第一頁開始，到最后一頁，背得滾瓜爛熟，就像電視里說評(píng)書一樣。這個(gè)老頭工作了一輩子都沒有變成富翁，結(jié)果因?yàn)楸沉诉@兩本書，美國很多的大學(xué)都請(qǐng)他去背，而且還向他支付了相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。結(jié)果他竟然背成了一百萬富翁。這個(gè)故事告訴我們多點(diǎn)勤奮，多點(diǎn)塌實(shí)，多點(diǎn)堅(jiān)持，就會(huì)多點(diǎn)成功的希望?！惫适轮v完以后，教室里一片寂靜，從同學(xué)們的眼神里我知道，在他們的心靈深處已引起了震撼。晚上我去查寢室，無意間看見羅觀給張書寫的字條：“張書，明天，我們?cè)琰c(diǎn)起來一起背英語單詞，好嗎？”看見這張字條，我很欣慰，感覺自己的教育起了很大的作用。后來這兩個(gè)同學(xué)的成績也在不斷地提高。這也讓我對(duì)他們的思想教育，對(duì)他們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)更有信心。平常我總是用張海迪，保爾這些事跡告訴他們?nèi)巳绻唤^望就會(huì)有希望?？偸怯茂偪裼⒄Z的創(chuàng)始人李陽的人生告訴他們只要我們堅(jiān)持，什么時(shí)候開始都不晚。也總是用美國著名的物理學(xué)家霍金教授的感人事跡告訴他們這個(gè)世界堅(jiān)持就能產(chǎn)生奇跡。所有這些讓學(xué)生們明白，任何成就的取得和任何一個(gè)人的成功都是與其堅(jiān)強(qiáng)的意志和勤奮分不開。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，還要滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和思想品德，行為習(xí)慣等方面。從平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，高尚的興趣愛好，吃苦耐勞，勤儉樸素的作風(fēng)，遵守紀(jì)律的意識(shí)。教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要用心思考，多方解決?？荚嚦煽儾焕硐霑r(shí)，要振作，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛能，正視自己的弱點(diǎn)，不沮喪，不自卑，永不放棄自己的追求。

所以，我認(rèn)為班級(jí)的管理是對(duì)學(xué)生精神文化的滲透，是對(duì)學(xué)生精神信仰的培養(yǎng)。班級(jí)管理就是一種文化管理，打造班級(jí)魂魄文化，讓它注入每位學(xué)生的頭腦中，擁有這種魂魄文化的班級(jí)定會(huì)是最優(yōu)秀的，這樣的班級(jí)永遠(yuǎn)是一支打不敗的“亮劍”式班級(jí)。

班級(jí)文化對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用,它表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在,它具有無形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能等?！拔幕窨諝?，無處不在”，但他必須有載體?；顒?dòng)應(yīng)該是有載體的，我們應(yīng)該多多搞一些活動(dòng)的。

班級(jí)文化是我們學(xué)校文化中所特有的，是指依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，總的來說，孫長青校長所提的“平民本質(zhì)，精英氣質(zhì)”從何體現(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)生平民本質(zhì)沒有了，精英氣質(zhì)沒養(yǎng)成。

其中學(xué)生的“課桌文化”其實(shí)也是一種班級(jí)文化。學(xué)校以后也應(yīng)該多多開展一些活動(dòng)，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。

而行為文化——班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。這個(gè)是雙向文化的交流。班主任要多開展，學(xué)生要多參與，才可以起到應(yīng)有的效果。

第五篇：打造班級(jí)文化 彰顯班級(jí)特色

打造班級(jí)文化 彰顯班級(jí)特色

——贊皇中學(xué)高二年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

學(xué)校是學(xué)生放飛夢(mèng)想、自由翱翔的蔚藍(lán)天空。作為學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)環(huán)境更是學(xué)生成長和發(fā)展的重要土壤。為更好地發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能，體現(xiàn)班級(jí)的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和健康的審美情趣，開學(xué)以來，高二年級(jí)開展了轟轟烈烈的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。經(jīng)過兩周的努力，班級(jí)文化建設(shè)初見成效，各班舊貌換新顏，可謂是百花齊放，異彩紛呈！

亮點(diǎn)一：主題文化鮮明

新學(xué)期伊始，王續(xù)棠書記、王增書副校長根據(jù)我校實(shí)際情況，決定在高二年級(jí)開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，并組織班主任進(jìn)行專題研究，要求各班在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)要有主題意識(shí)，要有班級(jí)特色。在此基礎(chǔ)上，各班根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定了主題鮮明、彰顯個(gè)性的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。之后，各班緊緊圍繞自己的主題打造班級(jí)文化。“勵(lì)志欄”、“學(xué)習(xí)園地”、“綠色環(huán)保”、“快樂閱讀”、“班級(jí)公約”、“書海之星”、“教師寄語”??一個(gè)個(gè)新穎、詩意的主題就如一面面鮮艷的旗幟，讓班級(jí)文化有了鮮活的靈魂。亮點(diǎn)二：文化內(nèi)涵豐富

為了凸顯班級(jí)文化的主題，各班充分發(fā)揮集體的智慧和力量，班主任、任課老師、學(xué)生各盡其能，對(duì)本班的文化陣地——教室進(jìn)行了精心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”，有的班級(jí)甚至連教室天花板都充分利用。各具班級(jí)特色的班級(jí)展板盡顯班級(jí)風(fēng)貌：班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語、班級(jí)公約、班級(jí)合照??它們就是班級(jí)個(gè)性化的標(biāo)簽，是班級(jí)富有魅力的名片。教室后面的板報(bào)，設(shè)計(jì)新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺?！皩W(xué)習(xí)園地”里記錄著學(xué)生的成長足跡，記錄著學(xué)生在誠信、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生方面的進(jìn)取之路?！皥D書角”則是廣闊智慧的一個(gè)集中地，讓學(xué)生在課余時(shí)間能充實(shí)自己，極大地開拓視野。

亮點(diǎn)三：樹立管理文化

班級(jí)文化的建設(shè)，只營造溫馨的環(huán)境文化是不夠的，還要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的制度文化、建設(shè)人文的精神文化，達(dá)成和諧的成長氛圍，使班集體建設(shè)取得事半功倍的效果，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長。在此次班級(jí)文化建設(shè)過程中，各位班主任老師努力使班級(jí)的常規(guī)管理向精細(xì)化發(fā)展。走進(jìn)任何一間教室，都有賞心悅目之感：課桌椅擺放整齊劃一，令人過目不忘；教室窗明幾凈，班級(jí)的衛(wèi)生角掃帚擺放亦是端正有序。這些班級(jí)事務(wù)的小細(xì)節(jié)，也是一種美的傳遞，一種文化的熏陶。

此次班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展，發(fā)揮了班主任的創(chuàng)新理念，展示了學(xué)生的才華，豐富了家校合作育人的內(nèi)涵，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，營造了濃厚的文化氛圍，為校園的文化建設(shè)增添了亮麗的一筆！

班級(jí)文化建設(shè)寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體，每一面墻壁都會(huì)說話，成為學(xué)生“無聲的老師”，啟迪著孩子們的智慧，溫暖著孩子們的心靈。

根據(jù)工作安排，我校于本學(xué)期第四周在全校開展了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，這次班級(jí)文化建設(shè)各班主任都非常重視，學(xué)生積極參與，群策群力。每一間教室都滲透著溫馨，不僅做到了形式上的美觀而且濃厚的文化氛圍，教室里的每一個(gè)角落都洋溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了班主任的獨(dú)具匠心和孩子們的聰明才智。這次活動(dòng)不僅促進(jìn)了班級(jí)管理，形成了富有特色的班級(jí)文化，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求，而且營造了更加和諧融洽、溫馨溫暖、優(yōu)美濃郁的校園文化。

時(shí)代中學(xué)“構(gòu)建走廊文化，建設(shè)特色班級(jí)”紀(jì)實(shí)報(bào)道

為進(jìn)一步改善學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使師生在潛移默化中感悟?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)和朝氣蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)，新學(xué)期伊始，學(xué)校啟動(dòng)了教學(xué)樓走廊文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)工作，在吳校長的親自指導(dǎo)下，在對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行反復(fù)論證、完善的基礎(chǔ)上，通過全體師生的共同努力，此項(xiàng)工作已于近日順利結(jié)束。

二樓大廳新增了寬屏液晶電視，教學(xué)樓環(huán)形走廊上懸掛上班級(jí)特色展板，三、四、五樓的廳廊立柱分別掛著“十大感動(dòng)中國人物”、“三綱五常 ”以及名人名言，36個(gè)教學(xué)班的后墻，也重新進(jìn)行了布置，內(nèi)容涵蓋了德、智、體、美、衛(wèi)生、安全等各個(gè)方面知識(shí)，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，有的班通過每個(gè)人的座右銘，相互勵(lì)志；有的班級(jí)用優(yōu)秀作文展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的雙語學(xué)習(xí)素養(yǎng)；有的班通過美文、美圖賞析，提升文化藝術(shù)素養(yǎng)；有的班通過表揚(yáng)先進(jìn)，為廣大同學(xué)樹立楷模??

時(shí)代中學(xué)從建校開始，無論是硬件設(shè)施的完善，還是校園文化建設(shè)的推陳出新，一直遵循著高品位的原則，從操場到教學(xué)樓，從學(xué)生宿舍到食堂，每處設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實(shí)用的理念。

精彩紛呈的走廊和班級(jí)文化不僅豐富了校園生活，也為培養(yǎng)學(xué)生的思想境界和審美能力起著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也從細(xì)節(jié)上激勵(lì)著每一個(gè)為理想奮斗的時(shí)代學(xué)子，珍惜時(shí)光，珍愛生命，用勤奮和刻苦書寫美好的未來。

為了給高三年級(jí)的同學(xué)復(fù)習(xí)備考營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“惜時(shí)、競爭、吃苦”的意識(shí)，由年級(jí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各班同學(xué)在班主任老師的組織下，利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，形成了別具特色的年級(jí)文化特色。

近日，在年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、副校長翟義生的組織帶領(lǐng)下，召開了高三年級(jí)全體班主任班級(jí)的文化建設(shè)現(xiàn)場會(huì)。與會(huì)人員對(duì)全年級(jí)各班的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了參觀，大家一致認(rèn)為，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室內(nèi)的各項(xiàng)布置搭配合理以外，全班同學(xué)所體現(xiàn)出來的積極向上的班級(jí)文化氛圍給老師們留下了深刻的印象。在參觀完各個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)后，翟校長作了重要講話。翟校長指出，積極向上的文化氛圍對(duì)高三學(xué)子的復(fù)習(xí)備考有重要的影響，同時(shí)，學(xué)生在自己動(dòng)手參與班級(jí)文化建設(shè)的過程中，動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都能夠得到培養(yǎng)，這也體現(xiàn)了我?！坝猛暾慕逃囵B(yǎng)完整的人”的教育目標(biāo)。教室是高考復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場，這一基本屬性決定了教室既要有如家般的溫馨氛圍，也要能夠?yàn)橥瑢W(xué)們高考的拼搏加油鼓勁。翟校長強(qiáng)調(diào)，班級(jí)文化建設(shè)絕不僅僅等同于簡單的教室布置。雖然班級(jí)文化建設(shè)也需要有班級(jí)的各種外在的表現(xiàn)，但是班級(jí)所體現(xiàn)出來的精神面貌和文化氛圍才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。