第一篇：關(guān)于開展初中生物學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)的

關(guān)于開展初中生物學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的通知

各初級中學(xué)，有初中班的高完中，九年一貫制學(xué)校：

為幫助我縣初中生物學(xué)教師更好地理解《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的精神，提高新課程的執(zhí)行力，特開展初中生物學(xué)新課標(biāo)新教材 培訓(xùn)?，F(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)對象

全體七、八年級生物學(xué)教師。

二、培訓(xùn)時間

2013年10月25日（星期五）。

早上8：00簽到，8：20開始培訓(xùn)。時間1天。

三、培訓(xùn)地點

開縣云楓初級中學(xué)階梯教室。

四、注意事項

1.請各校提前做好工作安排，通知參培對象按時參培，并做好宣傳與安全教育工作。

2.參陪者隨帶《生物學(xué)》（2011版 七年級上冊八年級上冊）

3.城區(qū)通往云楓初中的公共汽車線路為1、2、3、4、8路。

4..各參培者的差旅費回原單位報銷。

開縣教師進修學(xué)校

2013-10-16

第二篇：初中生物學(xué)新課標(biāo)研讀心得

初中生物學(xué)新課標(biāo)研讀心得

生命科學(xué)學(xué)院

10生科

周玉鳳

經(jīng)過多次對2011版生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，本人感觸頗深。2011版生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)從課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、目標(biāo)、內(nèi)容和實施建議幾個方面進行了介紹和概括。自20世紀(jì)以來，生物科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，在許多方面得到了重大突破，作為自然學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在義務(wù)教育階段是尤為重要的。新課標(biāo)再次強調(diào)基本理念，即：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。針對這些理念，我認(rèn)為在實際教學(xué)過程中應(yīng)該從以下幾個方面來著手。

第一、重視學(xué)生的個性發(fā)展，注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實驗教學(xué)，積極采用多媒體、模型、實物和各種教具等輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

課程強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞、思等全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。有了認(rèn)知的過程，學(xué)習(xí)的興趣、熱情和動機得以加強，內(nèi)心體驗得到了豐富。有了親身的體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任和對個人價值的認(rèn)識，就可能有進一步的發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人，以情育人。

第二、倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式

教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度。實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

第三、落實實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用解決生活問題的能力

實驗要求培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程，分析辨別的過程。

傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識，不能付諸于實踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實際問題，讓學(xué)生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。

第四、注重課堂教學(xué)的過程性評價

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要積極主動，傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評價，忽視了過程性評價。這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性和合作性差。新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價落實到每節(jié)課上，無論是學(xué)生的提問，回答問題，搜集資料還是做實驗的過程等等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能得到廣泛培養(yǎng)和提高。

第五、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的情況下，創(chuàng)新是必然的趨勢。無論是在理論課堂，還是實驗課堂，或者是在課堂外的生活中，鼓勵學(xué)生由看到的現(xiàn)象提出問題，作出假設(shè)，然后與同學(xué)交流想法，共同制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論后再次交流和表達。這些過程可以是學(xué)生自主完成，也可以在教師的指導(dǎo)和幫助下完成，完成探究實驗的過程也是激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過程。

總之，新課標(biāo)以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究。新課標(biāo)將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改下的教師要先行，所謂“學(xué)高為師，德高為范”，在日常教育教學(xué)過程中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取成為一名合格的生物教師。

第三篇：人教版初中生物學(xué)新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得

人教版初中生物學(xué)新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得

昌吉市七中王亭

一 關(guān)于生物學(xué)教學(xué)幾個問題的思考

來自桂林的趙占良老師帶著我們一起思考了自己教學(xué)中的幾個問題。

首先是“概念教學(xué)”。通過課例《合理營養(yǎng)》的分析，讓我清楚了教學(xué)活動的開展是要圍繞著生物學(xué)重要概念。《食物的消化》這節(jié)課例分析，讓我想起了自己在上這節(jié)課時重點把握的不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。本節(jié)課的中心問題應(yīng)當(dāng)是：食物中的大分子物質(zhì)怎樣被分解成小分子物質(zhì)的？每節(jié)課只有找到了中心問題，并依此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)才能達到課標(biāo)的要求。

“關(guān)于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”這一問題也是我目前教學(xué)中最緊迫的問題。我校的生本教育處于摸索階段，學(xué)生的小組建立還不夠完善，任教班級的變動等客觀原因?qū)е挛覍W(xué)生小組的管理有點不清晰，就這一問題，本學(xué)期我應(yīng)該多與每個班級的班主任交流，了解各個班級不同的小組建設(shè)和管理方法，不能怕麻煩。

“關(guān)于習(xí)題（試題）命制”?？赐暾n件中的命題讓我對以往的試卷命題自慚形穢。命題的思維太狹隘，不夠開闊，今后的命題中要突出重要概念理解和應(yīng)用，考查學(xué)生分析和解決問題的能力。

“關(guān)于科學(xué)與人文結(jié)合的問題”。新教材的編寫用心良苦，很多內(nèi)容進行了壓縮，但重要的內(nèi)容卻沒有被刪減。關(guān)于科學(xué)與人文結(jié)合這一點，要把握好教材中豐富的科學(xué)與人文結(jié)合的內(nèi)容，體現(xiàn)出生物學(xué)與國家，個人，藝術(shù)，政治，教學(xué)，生態(tài)等多方面的關(guān)聯(lián)。

二 八年級上冊教科書簡介

人民教育出版社生物室的陳香老師對八年級上冊的新教材進行了簡介。分析對比了新舊教材的變化以及知識和課標(biāo)的變化，并清晰的闡述了新教材編寫的主要思路。讓我們對新教材更了解，應(yīng)用起來也更方便。

三 新課改后中學(xué)生物公開課教與學(xué)的行為分析

譚永平老師通過對新課改后14節(jié)有代表性的公開課進行教與學(xué)的行為分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題：課堂教學(xué)行為主要是問答對話，問、答、反饋、追問占了超過一半的課時，其時長遠大于獨白式講解；教師獨白式講解以講解事實、現(xiàn)象為主，講解概念、原理、規(guī)律所占的時間少；教師提問數(shù)總體偏多，在一定程度上反映了“滿堂問”在中學(xué)生物公開課中也是存在的。

研究中，課題組研發(fā)了課堂教學(xué)行為分類系統(tǒng)。分類系統(tǒng)中的教師行為分為四大類：發(fā)起的行為、應(yīng)答的行為、觀察的行為、不當(dāng)行為。這個課題組與我們之前參加的“課堂觀察分析”有類似的地方。這些課題的研究可以幫助上課的老師更清晰準(zhǔn)確的看到自己上課的真實全面的情況，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題。

四 生物實驗教學(xué)

看了兩位老師對生物實驗教學(xué)的悉心鉆研，讓我萬分感慨。其中“模擬探究動物保護色的形成”這一實驗，改進的方法很多：利用多媒體簡化實驗過程；設(shè)計打地鼠游戲，讓學(xué)生在游戲過程中完成探究。這一改進讓我深受啟發(fā)：結(jié)合我校學(xué)生的情況，如果能把教材的重點概念知識設(shè)計一系列闖關(guān)的游戲，學(xué)生的主動性肯定會有大的提高。

在做觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動實驗時，由于小個體的泥鰍容易找到且生命力強，因此

用小泥鰍替代小魚作實驗比較普遍，但小泥鰍活潑好動，還真不好操作。一位學(xué)生想到，水田里的小泥鰍受到驚嚇時就鉆進泥土里，何不利用小泥鰍鉆洞的習(xí)性順應(yīng)自然給小泥鰍營造一個安適的家呢，也許它感覺舒服了就不亂動了，于是用廢棄的輸液管的膨大部分和濕棉花為小泥鰍設(shè)計了一個安適的家，這下小泥鰍還真的老實了，靜靜地躺著讓人們觀察了近十分鐘還一動不動?？梢?，學(xué)生們的想象力和智慧真是無窮的，作為生物教師，就是要給予學(xué)生發(fā)揮想象的時間和空間，呵護好學(xué)生的想象力，激揚他們的創(chuàng)造力。

在做探究酒精對水蚤心率的影響的實驗時，由于水蚤心率很快，既要計時又要在顯微鏡下數(shù)心率，這對初中生來說是一項難度很大的事情。一位音像店老板的小孩提出了先錄像再慢放的辦法來數(shù)心率，真是即輕松又準(zhǔn)確。

通過這次培訓(xùn)，學(xué)到的這些實驗應(yīng)用的知識，對我今后的教學(xué)有很大的幫助。

第四篇：初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)

1．理解新的教學(xué)理念

首先，要知道新課程的特色。其次，新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不再像以往僅僅限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累，新的課程理念還提倡動手實踐、自主探索、合作交流、閱讀自學(xué)等新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。從而更深刻地理解基本的結(jié)論的本質(zhì)，體會所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程；提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。三是，重視數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值。新的數(shù)學(xué)課程理念倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，努力揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)課程要講推理，更要講道理。通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的形成過程，體會蘊涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡。在內(nèi)容上，新課程注意把算法的內(nèi)容和思想融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分。使學(xué)生逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣和崇尚科學(xué)的理性精神。

2.教師應(yīng)加快步伐轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式適應(yīng)新課程需要

隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課程要求，教師要從注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者。作為參與者，教師必須打破“敬師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自由表達和自主探究性學(xué)習(xí)才可能成為現(xiàn)實；教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去找真理，與學(xué)生們分享他們的感情和想法。教師要尊重學(xué)生的個性,個性與創(chuàng)造性密切相關(guān)，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步，面對有差異的學(xué)生，要實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

3．研究新教材，把握好教學(xué)中的“度”

新教材中有許多引入課題的生動的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史話，其目的是創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫枯燥、抽象和脫離實際的現(xiàn)象。同時又刪去學(xué)生難以接受的或純理論的知識。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時想方設(shè)法立足于最基本的東西講深講透，在學(xué)生心目中留下深刻的印象是很重要的。在新教材的使用過程中，最容易出現(xiàn)的問題是教師自主增加課時，把大量的題目補給學(xué)生，這勢必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度過大，從而失去學(xué)習(xí)興趣。新教材中采用模塊邏輯順序編排是他的一大亮點，而在每個模塊中應(yīng)如何抓住重點，適當(dāng)增加彈性，則要求我們教師認(rèn)真研究課標(biāo)，認(rèn)真研究教材，注重螺旋上升地呈現(xiàn)重要數(shù)學(xué)概念和思想方法，從而把握教學(xué)中的“度”。

4．注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中要有意識的貫徹新課程的這一精神。個人認(rèn)為課堂上可以從以下三個方面注意培養(yǎng)。一要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自學(xué)能力習(xí)慣,同時又可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容。此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確使用文字和數(shù)學(xué)語言表達能力。二是精心剖析課本例題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。新教材中所選例題都是很典型的，是經(jīng)過精選、具有一定代表性的，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，搞好例題教學(xué)，特別是搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深對概念、公式、定理的理解，而且對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及抽象思維能力的提高，有其獨特的功效。教師應(yīng)把課本例題剖析的透一些，講解的精一些，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正領(lǐng)悟。三是要注意引導(dǎo)學(xué)生進行概括歸納，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。授完一節(jié)或一章后，要根據(jù)教材的特點，有重點地對課本知識進行深入淺出的歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列，而是一種源于課本而又高于課本的知識概括。它是通過對眾多知識的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，經(jīng)過概括的知識易懂易記。

對新課程存在的兩點疑問：課程內(nèi)容多，探究活動多與課時有限的矛盾，如何解決？新課程特別注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，而目前學(xué)校的硬件設(shè)施與要求相差甚遠，如何解決？希望能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同行的幫助。

第五篇：新課標(biāo)下的初中生物學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)

新課標(biāo)下的初中生物學(xué)實驗?zāi)?/p>

力培養(yǎng)熊少兵

關(guān)鍵詞 生物學(xué)教學(xué) 實驗?zāi)芰?初中生物學(xué)

中圖分類號G633.9

1文獻標(biāo)識碼B

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中生物學(xué)實驗課是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),通過實驗可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的實驗技能,更重要的是能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。通過生物學(xué)實驗可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力,并且培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。生物學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達3大能力以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。

在多年的教學(xué)實踐中,我針對初中學(xué)生的心理特點和求知欲望,在生物的實驗教學(xué)中從細微處著手,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達能力,收到了非常好的教學(xué)效果。下面,我就初中生物實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力談幾點個人看法。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作能力

規(guī)范的操作是實驗成功地關(guān)鍵,也是一個實驗安全進行的保證。我在實驗課的教學(xué)中注意了以下幾個方面。

(1)教師以規(guī)范的操作讓學(xué)生模仿。初中的學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)實驗,實驗的操作還不太熟練、不太規(guī)范,此時特別需要教師耐心、細致地進行示范操作,對學(xué)生進行指導(dǎo)。例如在“顯微鏡的使用”這一實驗中,我就取鏡和安放、對光、調(diào)焦、觀察等一系列的操作進行規(guī)范的實驗示范,做到每講一點就規(guī)范地做一步,學(xué)生模仿地操作一步。就拿取鏡和安放來說,我一邊講道:“左手托住鏡座右手握住鏡臂”,一邊進行示范操作,學(xué)生跟著我進行實驗。這樣,容易培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作能力。

又如觀察物象時,我在屏幕上投影:“先轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,此時眼睛應(yīng)該密切注視物鏡;當(dāng)物鏡接近玻片標(biāo)本時,再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升,直到看見物像為止;最后略微轉(zhuǎn)動細準(zhǔn)焦螺旋使看見的物像更加清晰。”這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的實驗操作能力,而且能夠保證學(xué)生安全、快速地觀察到物像。

(2)提出問題,進行有針對性的訓(xùn)練。與顯微鏡相關(guān)的實驗常常因為操作能力較差而直接影響到觀察實驗的效果,為此,我在生物實驗課教學(xué)時,常常采取提出一些問題進行有針對性訓(xùn)練的方法,從而提高學(xué)生的實驗技能。

比如,在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”實驗之前提出:“在顯微鏡下只能看清楚一層植物細胞,如果葉的橫切片切的太厚,你能不能看清葉片的構(gòu)造?如果看不清楚該怎么辦?”利用這個問題很自然地引發(fā)學(xué)生用雙面刀片在觀察之前制作葉片橫切面的臨時玻片標(biāo)本,而且學(xué)生也很用心地挑選最薄的切片。這樣,就能提高學(xué)生徒手切片的技能,上實驗課時學(xué)生就能夠有更多的時間觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。生物學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達3大能力以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。針對初中學(xué)生的心理特點和求知欲望,在生物的實驗教學(xué)中從細微處著手,就如何培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達能力方面進行了探索,收到了非常好的教學(xué)效果。

又如在觀察“洋蔥鱗片葉表皮細胞的結(jié)構(gòu)”實驗之前提出:“氣泡的有無將是影響這個觀察實驗效果的主要因素之一,如何才能避免氣泡的產(chǎn)生呢?”利用這個問題很自然地引導(dǎo)學(xué)生在制作洋蔥鱗片葉臨時玻片標(biāo)本時就會嚴(yán)格地效仿教師的規(guī)范操作進行實驗,如規(guī)范地取、放蓋玻片,用鑷子輕輕地壓一下蓋玻片。因此觀察效果就一定很好,就能夠很清晰地觀察到洋蔥鱗片葉表皮細胞。使學(xué)生掌握正確的觀察方法

初中學(xué)生在實驗過程中,對實驗對象或標(biāo)本的觀察往往帶有盲目性,教師應(yīng)該細致而明確地告訴學(xué)生“看”(觀察)什么、怎樣“看”。教師只有這樣正確引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,學(xué)生的觀察效果才會好。

例如在觀察綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次時,教師要求學(xué)生按照從整體到局部、從上到下的順序觀察自己帶來的綠色開花植物的各個器官;然后在用放大鏡觀察自己帶來的果實時,要求學(xué)生按照由表及里的順序觀察其組成情況。這樣,就會大大地縮短了觀察時間,其觀察效果也很好。

其次,教師要給學(xué)生講一些比較容易掌握而且非常有效、實用的觀察方法,包括以下2個部分。

(1)植物的觀察解剖實驗要嚴(yán)格按照一定的順序進行觀察。

比如解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時,如果先解剖和觀察花蕊(雄蕊和雌蕊),那么,花蕊以外的萼片和花瓣就會遭到嚴(yán)重破壞,從而不利于觀察花蕊以外的萼片和花瓣的形態(tài)。所以,解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時應(yīng)該按照從下到上、由外向內(nèi)的順序進行,即先看花柄、花托、花萼、花冠,將花托上的萼片和花瓣摘下,再看內(nèi)部的雄蕊和雌蕊,最后將雌蕊的子房剖開,觀察子房內(nèi)胚珠的結(jié)構(gòu)。只有這樣,才能看清花的每一部分的形態(tài)和結(jié)構(gòu),同時也有利于制作花的剪貼圖。

(2)運用比較的方法。

比如在進行“綠葉在光下制造淀粉”小實驗時,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較處理后的綠葉的遮光部分和見光部分在滴加碘液后顏色的變化,簡要說明原因,并且提出:“這個實驗進一步說明了什么?”。這樣便于學(xué)生透過實驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律:綠葉的光合作用只有在光下才能進行。又如在進行“綠色植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”實驗時,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較分別裝有新鮮蔬菜和燙熟的蔬菜的塑料袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生現(xiàn)象的不同,簡要地分析原因,并提出:“這個實驗進一步說明了什么?”這樣便于學(xué)生透過實驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律:只有活細胞才能進行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳。同時對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題和解決問題的能力也大有好處。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

所謂實驗中的表達能力,是指運用生物學(xué)的概念和原理對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,進行分析并做出解釋,得出正確結(jié)論的能力。現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)探究性學(xué)習(xí),無論是人教版的初中生物學(xué)課本還是蘇教版的初中生物學(xué)課本都加大了探究實驗。探究實驗的關(guān)鍵就是能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。這就要求教師加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?

首先教師必須加強生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生理解初中生物教材中涉及到的概念和原理。例如在“探究酒精對水蚤心率的影響”的實驗中,先用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精分別配制體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒精,再將水蚤放人體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒

精中,最后在顯微鏡下觀察水蚤心臟的跳動,并記錄心率,列表或繪制曲線圖表示實驗結(jié)果,分析全班的實驗結(jié)果,得出正確的結(jié)論。如果學(xué)生沒有掌握什么是溶液的體積分?jǐn)?shù)就不會配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精。如果學(xué)生沒有掌握什么是心率就不會記錄。當(dāng)然得不出正確的結(jié)論。其次,教師不斷地給學(xué)生提供表達交流的機會,讓他們在平時的交流活動中提升自己的表達能力。為此,我在每一個探究實驗中都安排了小組間進行表達與交流這一環(huán)節(jié)。

平時教師應(yīng)多要求學(xué)生撰寫實驗報告、調(diào)查報告,鼓勵他們利用櫥窗、黑板報展示自己的實驗報告、調(diào)查報告,極大地調(diào)動學(xué)生撰寫的激情和欲望。這是提高學(xué)生表達能力的有效手段。另外,我在放暑假或寒假前還可結(jié)合“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等專題,指導(dǎo)學(xué)生在假期里撰寫相關(guān)的生物學(xué)小論文、出專題手抄報、繪制各種官傳畫。