第一篇：初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探討

題

目

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探討

學(xué)

院

專

業(yè)

年

級(jí)

學(xué)

號(hào)

姓

名

指 導(dǎo) 教 師

成 績(jī)

2012年9月12日

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探討

摘要：

隨著九年義務(wù)教育的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是中學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)。初中生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，也是達(dá)到初中生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的基本方法和途徑。生物學(xué)中的各個(gè)實(shí)驗(yàn)均關(guān)系著學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是一種提高。因此，改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和提高初中生物教學(xué)的效率，是當(dāng)前生物教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文通過(guò)初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，希望能為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改變提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改善；策略

Junior high school biology experiment discussed

XIE Lingkun School of Life Science, Southwest China University, Chongqing 400715, China

Abstract: With nine years of compulsory education further the implementation of the students in the experimental teaching, and strive to cultivate students' practice ability, the middle school teaching is a major task.Junior high school biology as a door on the base of experiments teaching courses, experiment teaching is in the process of its teaching is an important part of a junior high school biology teaching is to achieve the teaching goal, the basic method and way.Biology in each experiment are in relation to the students' understanding of the biology of culture, and at the same time to the student's beginning ability is also a kind of increase.Therefore, to improve the junior middle school teaching of biology experiment teaching plan, raises student's beginning ability and improve the efficiency of the junior high school biology teaching, is the urgent matter of the biological teaching.This paper through the junior high school biology teaching experiment teaching present situation to carry on the analysis, proposed some improving junior high school biology experiment teaching present situation, the hope for junior middle school biology experiment teaching change provides some reference opinions.Key words: junior high school biology;experimental teaching;improve;strategy

第一部分 文獻(xiàn)綜述

實(shí)驗(yàn)在初中生物學(xué)教學(xué)中處于不可缺少的地位，是生物學(xué)教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容?？梢詭椭鷮W(xué)生獲得知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步研究能力、創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。目前，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要我們不斷的改進(jìn)，以提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。國(guó)家義務(wù)教育規(guī)定，通過(guò)生物教學(xué)，在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和自學(xué)能力。由于初中生尚未接觸具體的生物學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生的各方面都十分的欠缺，包括經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。而生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的一種手段，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的生物學(xué)教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生理性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和組織思維能力，通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，初中學(xué)校應(yīng)該廣泛開(kāi)展生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)采取有意識(shí)和無(wú)意識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行科學(xué)地觀察。啟動(dòng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，使觀察上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生順利、高效地完成實(shí)驗(yàn)的前提，對(duì)生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等有關(guān)知識(shí)的理解越深刻、越透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)就記得越牢，規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第二部分 正文

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上學(xué)校的管理體制、教師的教學(xué)理念、評(píng)價(jià)手段的滯后等諸多因素的作用，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題。目標(biāo)單一，大部分教師只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。教師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料、儀器、試劑，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)便進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)流程一般都是遵循：教師講解示范—學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)—小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師講解實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、注意事項(xiàng)，學(xué)生按部就班，按實(shí)驗(yàn)教材依樣畫(huà)葫蘆填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，致使學(xué)生不注意觀察和紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)課本上的結(jié)論深信不疑，缺乏起碼的實(shí)事求是態(tài)度和質(zhì)疑精神，實(shí)驗(yàn)效果不好。大部分的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏合作，不知道共同的努力找出問(wèn)題的答案，出現(xiàn)問(wèn)題就求助老師。這樣的教學(xué)也使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣不高，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)不動(dòng)手無(wú)所謂，缺乏必要的約束和有效的檢驗(yàn)。

除此以外，由于初中生比較活潑，自我約束能力差，實(shí)驗(yàn)課堂難以組織。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)直就像自由市場(chǎng)，亂哄哄的，紀(jì)律非常不好，難以控制。而且有的學(xué)生上生物實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有什么想法，他們之所以喜歡生物實(shí)驗(yàn)課，只是覺(jué)得好玩。所以，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往不能認(rèn)真地按照要求進(jìn)行操作、觀察和思考。

二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的種種不足的現(xiàn)狀，改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就上述現(xiàn)狀相應(yīng)的提出幾點(diǎn)關(guān)于改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善提供一點(diǎn)參考。

改變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)一下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重大作用。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是生物課程的附屬品，而是一門(mén)與其相輔相成的課程。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的欲望。因此，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高教師在課堂教學(xué)的效率。

增加探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)未知的探究能力。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)外界事物進(jìn)行探究的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以獲得很多意想不到的結(jié)果，許多科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的，并且他們預(yù)先都不知道結(jié)果會(huì)怎樣。因此，在現(xiàn)階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是不符合要求的。改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將驗(yàn)證性和演示性的實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn)，增加探究性實(shí)驗(yàn)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比例。

注重生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)果只是參考。初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不是為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)什么重大的科學(xué)秘密，研究重大的科研技術(shù)等，而只是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和動(dòng)手能力。針對(duì)現(xiàn)在的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視結(jié)果，忽略過(guò)程的現(xiàn)狀，學(xué)生的能力并不能得到提高。因此，應(yīng)重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中慢慢去體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每一環(huán)節(jié)的重視，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)意識(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程中的深切體會(huì)，課堂知識(shí)也會(huì)記得更加牢固。重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如關(guān)心愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔干凈等。

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)意識(shí)。老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過(guò)程，保證在實(shí)驗(yàn)中減少不必要的錯(cuò)誤；其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，不能為了完成任務(wù)而使科學(xué)變成了一項(xiàng)作業(yè)；然后要求學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，并節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料；最后，學(xué)生應(yīng)在實(shí)驗(yàn)后做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，從中獲取實(shí)驗(yàn)心得和對(duì)知識(shí)的鞏固。至于初中生上實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律難管的問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面解決

精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。良好的有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則容易讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究的情境中。所以，精心布置實(shí)驗(yàn)室是很有必要的。認(rèn)真對(duì)待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作。學(xué)生的第一次實(shí)驗(yàn)課非常重要，教師必須重視。因?yàn)榈谝淮螌?shí)驗(yàn)課將給學(xué)生留下深刻印象，這對(duì)今后實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裥纬梢粋€(gè)良好的習(xí)慣至關(guān)重要。第一次上實(shí)驗(yàn)課可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，給他們介紹上實(shí)驗(yàn)課的目的意義等。有條件的學(xué)校還可給學(xué)生買實(shí)驗(yàn)服，讓學(xué)生覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)是一件很嚴(yán)肅的事情。

變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間。學(xué)生實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只是在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。由于已經(jīng)知道了結(jié)果，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，注意力渙散，破壞課堂秩序。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也給學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了釋放平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)投入熱情到實(shí)驗(yàn)探索中。

三、結(jié)語(yǔ)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的運(yùn)作空間。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)微、敏銳的觀察能力，主動(dòng)、大膽的探索的實(shí)踐能力，概括抽象的邏輯辯證思維能力以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些都構(gòu)成了人在自然界和社會(huì)中生存與發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)。

新課程改革給我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，我們要適應(yīng)這種要求，就要致力于解決生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教師的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有這樣，才能更好的促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。初中生物教學(xué)的改良，對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)，包括思維能力、動(dòng)手能力、組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都有極大的幫助，因此，廣大生物教學(xué)工作者應(yīng)盡職盡責(zé)，努力將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，共同完成這一任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳慶紅: 生物課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)踐反思,生物學(xué)通報(bào),2005（9）,23-25 [2] 盧文祥:《新課程理念與初中生物課程改革》,東北師范大學(xué)出版社,2003,115-147.[3] 劉恩山:《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》,高等教育出版社,2003,8,92-101 [4] 王曉程:利克特量表在生物學(xué)課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用.生物學(xué)教學(xué),2004 [5] 荊新娜:探究學(xué)習(xí)-新課程教學(xué)理念的主旋律.中學(xué)生物教學(xué) 2004,3 致謝：

本文是我在實(shí)習(xí)期間的思想?yún)R總，在老師謝嗣光的督促和指導(dǎo)下完成的。同在西南大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)習(xí)的隊(duì)友也提供了幫助。在此對(duì)指導(dǎo)、幫助過(guò)我寫(xiě)論文的人一并表示感謝！

第二篇：初中生物學(xué)教案

生物科學(xué)楊艷梅 200907010076 《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第三單元第三章第三節(jié)“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”,內(nèi)容多,又有一個(gè)觀察葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)精心備課,不僅完成教學(xué)任務(wù),而且效果良好,現(xiàn)介紹如下:

1.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制；說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

能力目標(biāo):嘗試用徒手切片方法制作臨時(shí)裝片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(shí).2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

難點(diǎn)：制作徒手切片，觀察葉片結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)用具：

新鮮綠葉[至少12片]，顯微鏡，雙面刀片[兩片并排在一起，一側(cè)用膠布粘牢]，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板。

4.教學(xué)過(guò)程:

4.1回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)導(dǎo)入：植物吸收的那么多水都到那里去了？引出蒸騰作用的概念及意義。

4.2教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“觀察葉片結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)的目的要求、方法步驟，強(qiáng)調(diào)安全。4.3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)將葉片橫切面臨時(shí)切片與永久切片對(duì)照觀察。

4.4集體討論：保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義？學(xué)生自由回答或者指名回答。

4.5教師小結(jié)：保衛(wèi)細(xì)胞呈半月形，靠近氣孔的一側(cè)壁厚，遠(yuǎn)離氣孔一側(cè)的壁薄，當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，氣孔張開(kāi)；當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時(shí)，氣孔關(guān)閉。當(dāng)太陽(yáng)升起溫度升高時(shí)，氣孔張開(kāi)，植物的蒸騰作用加強(qiáng)，降低了葉表面的溫度，避免葉片被陽(yáng)光灼傷。同時(shí)，隨著水分的散失，使水向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力增大，促進(jìn)植物根部吸水，使植物能夠進(jìn)行旺盛的生命活動(dòng)。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，氣溫下降，光合作用、蒸騰作用等逐漸減弱，甚至停止，這時(shí)大多數(shù)氣孔也關(guān)閉了。

4.6小組討論：（1）綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？（2）如果地球上沒(méi)有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？

4.7指小組回答兩個(gè)討論題。

4.8課堂練習(xí)：判斷正誤（1）植物的蒸騰作用會(huì)散失大量水分，這是一種浪費(fèi)。（2）植物的氣孔很小，因此通過(guò)氣孔散失的水分很少。（3）在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動(dòng)的。

4.9結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們研究了綠色植物參與水循環(huán)的作用，希望大家課后進(jìn)一步探究：空氣流動(dòng)會(huì)影響蒸騰作用嗎？葉片正面的氣孔和背面的氣孔一樣多么？

第三篇：發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)一

模式生物蛙、海膽胚胎發(fā)育各階段切片觀察

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

了解模式生物發(fā)育過(guò)程中的形態(tài)變化。

二、實(shí)驗(yàn)原理

在多種動(dòng)物中，胚胎發(fā)育經(jīng)歷受精、桑椹胚、囊胚、原腸時(shí)期、神經(jīng)時(shí)期，不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn)，在發(fā)育中其形態(tài)和構(gòu)造經(jīng)歷明顯的階段性變化。

三、試劑與材料 1.實(shí)驗(yàn)試劑

香柏油、顯微鏡 2.實(shí)驗(yàn)材料

模式生物切片、裝片（蛙、海膽）

四、實(shí)驗(yàn)步驟

觀察模式生物發(fā)育各時(shí)期的胚胎形狀變化。

五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

記錄形態(tài)學(xué)變化。

實(shí)驗(yàn)二

模式生物鯽魚(yú)、雞胚胎發(fā)育各階段切片觀察

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

了解模式生物發(fā)育過(guò)程中的形態(tài)變化。

二、實(shí)驗(yàn)原理

在多種動(dòng)物中，胚胎發(fā)育經(jīng)歷受精、桑椹胚、囊胚、原腸時(shí)期、神經(jīng)時(shí)期，不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn)，在發(fā)育中其形態(tài)和構(gòu)造經(jīng)歷明顯的階段性變化。

三、試劑與材料 1.實(shí)驗(yàn)試劑

香柏油、顯微鏡 2.實(shí)驗(yàn)材料

模式生物切片、裝片（鯽魚(yú)、雞）

四、實(shí)驗(yàn)步驟

觀察模式生物發(fā)育各時(shí)期的胚胎形狀變化。

五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

記錄形態(tài)學(xué)變化。

實(shí)驗(yàn)三

兩棲類變態(tài)過(guò)程的觀察

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

了解兩棲類動(dòng)物變態(tài)過(guò)程中的形態(tài)變化。

二、實(shí)驗(yàn)原理

在多種動(dòng)物中，胚胎發(fā)育經(jīng)歷一個(gè)幼蟲(chóng)期，幼蟲(chóng)具有與成體非常不同的特點(diǎn)，在發(fā)育中其形態(tài)和構(gòu)造經(jīng)歷明顯的階段性變化，其中有一些器官退化消失，有些得到改造，有些新生出來(lái)，從而結(jié)束幼蟲(chóng)期，建成成體結(jié)構(gòu)，這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為變態(tài)。

三、試劑與材料 1.實(shí)驗(yàn)試劑

何爾夫列他溶液（氧化鈉0.35g，氯化鉀0.005g，二氯化鈣0.01g，碳酸氫鈉0.02g，蒸餾水100mL）2.實(shí)驗(yàn)材料

蛙的蝌蚪

四、實(shí)驗(yàn)步驟

人工飼養(yǎng)青蛙，觀察其變態(tài)過(guò)程中的形態(tài)變化。

五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

記錄蛙變態(tài)過(guò)程中的形態(tài)學(xué)變化。

[附] 蛙的飼養(yǎng)方法

卵和蝌蚪的培養(yǎng)最好用潔凈的自來(lái)水，并加上稀釋5-6倍的何爾夫列他液（氧化鈉0.35g，氯化鉀0.005g，二氯化鈣0.01g，碳酸氫鈉0.02g，蒸餾水100mL），這樣可以增加胚胎和蝌蚪發(fā)育所必需的鈉、鈣、鉀離子。培養(yǎng)水要多而清潔，否則會(huì)因缺氧而致死。

蝌蚪主要吃植物性飼料，如水藻等。煮過(guò)的菠菜和萵苣是最適宜的食物，但投喂時(shí)不宜煮得太熟，并注意除去纖維。初次投食量要小，以后可不斷增加。每天定時(shí)定量投喂，不宜過(guò)多，以防殘?jiān)瘮?，造成水體污染。若用缸、盆培養(yǎng)，或水體較小，一般3-5d換一次水較好。當(dāng)蝌蚪發(fā)育成帶有短尾的幼體開(kāi)始用肺呼吸時(shí)，若用池塘培養(yǎng)，水中必須放些水草，或小木條，以供其登陸用。若為缸、盆培養(yǎng)，水里可放一些泡沫塑料。

成體主要吃昆蟲(chóng)之類的動(dòng)物性食物，以直翅目、鞘翅目、膜翅目、蜻蜓目為最多，其次為雙翅目、脈翅目、半翅目等昆蟲(chóng)。有時(shí)也食蛛形動(dòng)物、蚯蚓，甚至也以谷粒、魚(yú)苗或蝌蚪及小蛙為食。

實(shí)驗(yàn)四

鳥(niǎo)類胚胎發(fā)育的觀察

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

熟悉鳥(niǎo)類胚胎發(fā)育的過(guò)程。

二、實(shí)驗(yàn)原理

鳥(niǎo)類胚胎發(fā)育是典型的體外發(fā)育，利用人工孵化的家禽，可以方便觀察其發(fā)育過(guò)程。雞胚胎發(fā)育可分為兩個(gè)階段：成蛋階段和成雛階段。（1）胚胎在卵形成過(guò)程中的發(fā)育

即母體內(nèi)的發(fā)育，也即是成蛋階段的發(fā)育。這個(gè)階段的發(fā)育過(guò)程是，受精卵+卵裂+囊胚期+原腸期。當(dāng)胚胎發(fā)育到原腸期時(shí)，已分化形成上胚層和下胚層，從外觀上看形如一個(gè)圓盤(pán)狀體即為胚盤(pán)，當(dāng)卵排出體外，因溫度下降，胚胎生長(zhǎng)發(fā)育隨即停止。（2）胚胎在孵化過(guò)程中的發(fā)育

卵排出體外后，保存在18℃以下的環(huán)境中，胚胎發(fā)育基本處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)人孵后，胚胎即開(kāi)始發(fā)育。胚胎在孵化過(guò)程中發(fā)育的時(shí)期稱孵化期。雞的孵化期為21天。

種蛋人孵后，胚胎在原腸期形成的同時(shí)，上胚層像個(gè)碟狀圓盤(pán)，在其末端，細(xì)胞不斷地向中線集中，形成一條細(xì)胞帶，稱原條。原條細(xì)胞通過(guò)原溝的底部逐漸轉(zhuǎn)人上胚層與下胚層之間，并分別向兩側(cè)擴(kuò)展，這些遷移至上下胚層之間的細(xì)胞稱為中胚層。原條細(xì)胞也逐漸轉(zhuǎn)人上胚層與內(nèi)胚層之間，并分別向前伸展，伸展的結(jié)構(gòu)稱為頭突，后發(fā)育成脊索。脊索是胚胎期的縱軸支持器官，最終為脊柱所代替，隨著胚胎的不斷發(fā)育，由外、中、內(nèi)三個(gè)胚層逐漸形成各種腺體、器官、骨骼、肌肉、皮膚、羽毛和喙，最后形成新的機(jī)體—雛雞。

三、試劑與材料

雞的種蛋

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1.觀察比較種蛋（受精）與非種蛋（未受精）內(nèi)部結(jié)構(gòu)的差異。2.觀看教學(xué)片，熟悉雞的胚胎發(fā)育過(guò)程。2.人工孵化種蛋，記錄雞的孵化進(jìn)程及特征。

五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

拍照記錄雞孵化進(jìn)程中的特征變化。

[附]

1.雞胚發(fā)育進(jìn)程及特征

1胚齡：蛋黃表面有一顆顏色稍深，四周稍亮的圓點(diǎn)，俗稱“魚(yú)眼珠”或白光珠。2胚齡：可看到卵黃囊血管區(qū)，其形狀很象櫻桃形，故俗稱為為“櫻桃珠”。3胚齡：卵黃囊血管的形狀象靜止的蚊子，俗稱“蚊蟲(chóng)珠”。卵黃顏色稍深的下部似月牙狀，俗稱“月牙”。

4胚齡：蛋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，卵黃不易跟隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，俗稱為“釘殼”。5胚齡：明顯看到黑色的眼點(diǎn)，谷稱“起珠”、“單珠”、“起眼”（若為5天整，還可見(jiàn)到些羊水）。

6胚齡：胚胎形似“電話筒”，一端是頭部，另一端為彎增大的軀干部，俗稱“雙珠”?？梢钥吹窖蛎?。

7胚齡：白茫茫的羊水增多，胚胎活動(dòng)尚不強(qiáng)，胚胎在羊水中不易看清，似沉在羊水中，俗稱“沉”。正面已布滿擴(kuò)大的卵黃和血管。

8胚齡：胚胎較易看到，象在羊水中浮游一樣，俗稱“浮”。從背面看，卵黃已擴(kuò)大到背面，蛋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)二邊卵黃不易晃動(dòng)，俗稱為“邊口發(fā)硬”。9胚齡：蛋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，二邊卵黃容易晃動(dòng)，背面尿囊血管迅速伸展越出卵黃，故俗稱為“發(fā)邊”。10胚齡：尿囊血管繼續(xù)伸展，在蛋的小頭合攏，整個(gè)蛋除氣室外都布滿了血管，俗稱為“合攏”、“長(zhǎng)足”。

11胚齡：血管開(kāi)始加粗，血管顏色開(kāi)始加深，解剖背部出現(xiàn)絨毛，腺胃明顯可辨。12胚齡：血管加粗、顏色逐漸加深。解剖身軀覆蓋絨毛。

13胚齡：主要觀察小頭發(fā)亮的部分隨著胚齡的增長(zhǎng)而逐日縮小。頭部和身體大部分覆蓋絨毛，跖、趾出現(xiàn)角質(zhì)鱗片原基。

14胚齡：小頭發(fā)亮的部分隨著胚齡增長(zhǎng)而逐日縮小，蛋內(nèi)黑影部分隨著胚齡增長(zhǎng)而加大，胚胎全身覆蓋絨毛，頭向氣室，胚胎開(kāi)始改變橫著的位置，逐漸與蛋長(zhǎng)軸平行。

15胚齡：蛋內(nèi)黑影部分增大。解剖觀察，翅已完全成形，跖、趾的鱗片開(kāi)始形成，眼臉閉合。體內(nèi)外的器官大體上部形成了。

16胚齡：黑影繼續(xù)燕大，解剖冠和肉髯明顯，絕大部分蛋自己進(jìn)入羊膜腔。17胚齡：以小頭對(duì)準(zhǔn)光源，再看不到發(fā)亮的部分，俗稱“封門(mén)”。軀干增大，腳、翅、頸變大、眼、頭日益顯小，兩腿緊搶頭部。喙向氣室。

18胚齡：氣室向一方傾斜，這是胚胎轉(zhuǎn)身的緣故，俗稱為“斜口”、“轉(zhuǎn)身”。解剖頭彎曲在右翼下，眼開(kāi)始睜開(kāi)。

19胚齡：喙進(jìn)氣室，開(kāi)始呼吸，頸、翅突入氣室，頭埋右翼下，兩腿彎曲朝頭部，呈搶頭姿勢(shì)，以便于破殼時(shí)掙扎。雛胚開(kāi)始啄殼，可聞雛鳴叫。照蛋時(shí)，可見(jiàn)氣室有翅膀、喙、頸部的黑影閃動(dòng)，俗稱“閃毛”。

20胚齡：起初是胚胎喙部穿破殼膜，伸入氣室內(nèi)，稱為“起嘴”；接著開(kāi)始啄殼，稱“見(jiàn)嘌”、“啄殼”。

20.5-21胚齡：出殼。2.雞的人工孵化

雞屬鳥(niǎo)類，鳥(niǎo)類與哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育不同，受精卵（種蛋）排出母體后完全依賴外界環(huán)境條件繼續(xù)發(fā)育。第1-4天為內(nèi)部器官發(fā)育階段；5-14天為外部器官形成階段；15-19天為胚胎生長(zhǎng)階段；20-21天為出殼階段。在整個(gè)孵化過(guò)程中，溫度，濕度，通風(fēng)換氣與翻蛋等外界條件將是保證胚胎正常發(fā)育，并使孵化獲得成功的關(guān)鍵因素。（1）溫度：

溫度是孵化過(guò)程的首要條件，發(fā)育中的雞胚對(duì)溫度最敏感，只有在適宜的溫度下，才能保證雞胚的正常生長(zhǎng)發(fā)育和物質(zhì)代謝。所以正確地掌握孵化溫度是提高孵化率的關(guān)鍵。在1-18天中孵化的最適溫度是37.5°C-38.6°C；19-21天則應(yīng)稍低于此溫度是36.1°C-37.5°C。如果溫度過(guò)高胚胎發(fā)育迅速，孵化期縮短，胚胎死亡增加。溫度過(guò)低則會(huì)延長(zhǎng)種蛋的孵化時(shí)間，同時(shí)胚胎發(fā)育遲緩并帶來(lái)死亡。（2）濕度：

水是溫度的良導(dǎo)體，空氣中的濕度對(duì)雞胚胎發(fā)育有很大作用。一般要求1-18天相對(duì)濕度40%-60%；19-21天相對(duì)濕度65%-75%。若濕度過(guò)高會(huì)妨礙蛋內(nèi)水分蒸發(fā)，使胚胎發(fā)育所產(chǎn)生的大量代謝水不能及時(shí)排出，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致胚胎畸形。若濕度過(guò)低，將加速蛋內(nèi)水分蒸發(fā)，造成失水過(guò)多，阻礙代謝廢物的排出及所需氧氣的攝入。易引起胚胎和殼膜粘連。（3）通風(fēng)換氣：

通風(fēng)換氣的主要目的是幫助胚蛋中的胚胎與外界進(jìn)行氣體交換和熱能交換，同時(shí)調(diào)節(jié)機(jī)內(nèi)的溫度。

胚胎發(fā)育過(guò)程中需要不斷的吸入氧氣，排出二氧化碳?xì)夂退?。孵化初期，胚胎需要少量氧氣可通過(guò)酶的作用從蛋黃中獲得，而后利用氣室的空氣，再后則利用尿囊循環(huán)與蛋殼上的氣孔同外界進(jìn)行氣體交換，19天后胚胎開(kāi)始用肺呼吸。隨著胚齡的增加，胚胎的氣體交換量也不斷增加。因此除胚胎發(fā)育初期外，胚胎的氣體交換都是由通風(fēng)換氣解決。

通風(fēng)換氣還與溫度、濕度有密切的關(guān)系。通風(fēng)良好時(shí)，空氣能充分流通還能與外界不斷的進(jìn)行熱能交換。溫度、相對(duì)濕度都可保證。（4）翻蛋：

翻蛋的主要作用是改變胚胎方位，促進(jìn)羊膜運(yùn)動(dòng)，防止胚胎、蛋黃、蛋白與蛋殼之間粘連。胚蛋放置位置必須適當(dāng)，在1-18天進(jìn)行定時(shí)翻蛋，每2小時(shí)翻蛋一次，翻蛋角度以90度為宜。

種蛋孵化到18天時(shí)，將種蛋移到出雛盤(pán)上叫落盤(pán)。這時(shí)胚胎發(fā)育完成，在20-21天時(shí)開(kāi)始出殼。出殼時(shí)胚胎已經(jīng)完全長(zhǎng)成雛雞。這時(shí)雛雞的頭位于氣室中（即雞蛋的大頭部分），健壯的雛雞先把蛋殼啄開(kāi)一個(gè)小孔，然后慢慢的將小孔向兩側(cè)擴(kuò)大，直至破殼到一半以上時(shí)，雛雞的頭便可脫殼而出，而后身體也逐漸自行掙脫出來(lái)。

1胚齡

2胚齡

3胚齡

4胚齡

5胚齡

6胚齡

7胚齡

8胚齡

9胚齡

10胚齡

11胚齡

12胚齡

13胚齡

14胚齡

15胚齡

16胚齡

17胚齡

18胚齡

19胚齡

20胚齡

20.5胚齡

替補(bǔ)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)五

精子形態(tài)觀察及體外獲能實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.熟悉哺乳類精子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2.了解精子體外獲能的方法。

二、實(shí)驗(yàn)原理

哺乳動(dòng)物的精子離開(kāi)精巢后并沒(méi)有受精能力，必須要經(jīng)過(guò)成熟和獲能才能使卵子受精。精子在附睪中成熟。成熟過(guò)程中，在附睪中多種物質(zhì)的作用下，精子質(zhì)膜的脂類、糖蛋白、唾液酸、吸收抗原、表面ATP酶等許多成分發(fā)生變化，負(fù)電荷增加，與凝集素的結(jié)合力也發(fā)生改變。精子射出后，經(jīng)陰道和子宮到達(dá)輸卵管，在壺腹部與卵子結(jié)合，完成受精。張明覺(jué)、Austin 1951年發(fā)現(xiàn)兔子和大白鼠直接排出的精子不能使卵受精，必須在生殖道中停留一段時(shí)間后才具備受精能力，這一現(xiàn)象稱為精子的獲能。后來(lái)研究發(fā)現(xiàn)，精子在體外也能完成獲能，卵泡液、輸卵管分泌物、血清、房水等多種液體都可使精子獲能，pH、Ca2+濃度等環(huán)境條件對(duì)獲能也有影響。精子在獲能過(guò)程中發(fā)生一系列的形態(tài)及生理生化的變化，呼吸明顯加強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)形態(tài)和速度也發(fā)生很大變化，由直線前進(jìn)變?yōu)榍€運(yùn)動(dòng)。

體外獲能一般分為兩步：一是精子的洗滌，經(jīng)1次或多次離心后除去雜質(zhì)、死精子、低活力精子、凍精保護(hù)液及稀釋液等；二是精子的獲能處理，主要是使用高離子強(qiáng)度液（His）、鈣離子載體、肝素等，以促進(jìn)鈣離子進(jìn)入精子頂體并刺激精子內(nèi)部pH升高，從而誘發(fā)精子獲能。

三、試劑與材料 1.實(shí)驗(yàn)試劑

IVF液（NaCl 5.803g/L，KCl 0.201g/L，NaHCO3 2.106g/L，CaCl2·2H2O 0.264g/L，丙酮酸鈉0.055g/L，60%乳酸鈉3.5mL，葡萄糖1.000g/L，青霉素G鉀或鈉鹽0.063g/L，硫酸鏈霉素0.050g/L，酚紅0.010g/L，Na2HPO4·12H2O 0.056g/L，MgCl2·6H2O 0.102g/L），牛血清白蛋白（BSA）2.實(shí)驗(yàn)材料

雄性小鼠

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1.斷頸處死雄性小鼠。

2.打開(kāi)腹腔，剪取附睪尾（盡可能除去脂肪），將每個(gè)附睪尾放入已在37℃、5%CO2培養(yǎng)箱預(yù)平衡2h的2ml IVF液（加30mg/ml BSA）中。3.將附睪尾剪成幾段，用鑷子輕輕擠壓之，使精子擠入培養(yǎng)液中，去掉附睪尾。4.吸打均勻后，1800 r/min離心5min，棄上清，以2ml IVF液重懸。5.將精子在37℃、5%CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)1.5h，使之獲能。6.鏡檢，觀察獲能精子的運(yùn)動(dòng)。

五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

觀察比較精子在獲能前后運(yùn)動(dòng)形態(tài)和速度的變化。

實(shí)驗(yàn)六

植物組織培養(yǎng)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

了解植物細(xì)胞全能性。

二、實(shí)驗(yàn)原理

生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因。

三、試劑與材料 1.實(shí)驗(yàn)試劑

MS培養(yǎng)基、無(wú)菌水，升汞、酒精、次氯酸 2.實(shí)驗(yàn)材料

銀杏枝葉

四、實(shí)驗(yàn)步驟

（一)培養(yǎng)基的配制 1.母液配制 母液分大量元素、微量元素、鐵鹽及有機(jī)物質(zhì)四 類。2.培養(yǎng)基的配制與分裝 3.培養(yǎng)基的滅菌

(二)取材、消毒與接種（1）先將剪下的枝條清洗干凈，選擇新鮮的花柄、嫩梢和帶腋芽的莖段作為外植體，將外植體放在自來(lái)水下沖洗12h,以沖洗掉大的土壤顆粒。

（2）將清洗干凈的外植體移入無(wú)菌操作臺(tái)進(jìn)行消毒，先用75%酒精表面消毒30S，再用0.1%新潔爾滅處理15min。消毒后用無(wú)菌水沖洗4~5次。

（3）將消毒后的外植體放入消毒過(guò)的培養(yǎng)皿上，在無(wú)菌條件下切成0.4~0.5 cm長(zhǎng)的小段單芽，用無(wú)菌濾紙吸干水，立即接種到加有不同激素濃度的MS培養(yǎng)基上，每個(gè)培養(yǎng)基接種三個(gè)芽，并用封口膜封好。(三)外植體的培養(yǎng)

接種后的外植體放入用75%酒精消毒后的干凈的光照培養(yǎng)箱中，培養(yǎng)條件為：溫度27℃，光照周期為光照12h/d+黑暗12h/d，培養(yǎng)基的pH值為5.8，進(jìn)行培養(yǎng)與愈傷組織的誘導(dǎo)。

全部接種工作都是在嚴(yán)格無(wú)菌條件下進(jìn)行的 , 所以要特別認(rèn)真、仔細(xì)、以防雜菌污染。

(四)兩周后觀察愈傷組織的誘導(dǎo)并進(jìn)行生根生芽誘導(dǎo)

五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

1.觀察植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)物在培養(yǎng)中的生長(zhǎng)情況。

2．觀察植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)物有無(wú)污染，分析原因？

3.以MS為例，試說(shuō)明MS培養(yǎng)基中各成分各有何作用。

實(shí)驗(yàn)七

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.了解2,4-D、萘乙酸對(duì)無(wú)籽果實(shí)形成的誘導(dǎo)作用。2.了解乙烯對(duì)果實(shí)的催熟作用。

二、實(shí)驗(yàn)原理

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑2,4-D、萘乙酸（NAA）等，在適當(dāng)?shù)臐舛认履苷T導(dǎo)無(wú)籽果實(shí)形成。適當(dāng)濃度的乙烯利能促進(jìn)果實(shí)成熟。

三、試劑與材料 1.實(shí)驗(yàn)試劑

20mg/L2,4-D（用少許1 mmol/L NaOH溶解2,4-D，再用蒸餾水定容），500mg/L NAA（用熱水或少量95%乙醇溶解NAA，再用蒸餾水定容），40%乙烯利 2.實(shí)驗(yàn)材料

盆栽番茄、辣椒幼苗，香蕉（或大蕉、柿子、芒果等）

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1.無(wú)籽果實(shí)的誘導(dǎo)形成（1）2,4-D誘導(dǎo)無(wú)籽果實(shí)

在番茄開(kāi)花授粉前用2-3滴20mg/L 2,4-D溶液涂在花上，以水處理作對(duì)照。果實(shí)成熟時(shí)，觀察果實(shí)內(nèi)籽粒的有無(wú)。（2）NAA誘導(dǎo)無(wú)籽果實(shí)

在辣椒開(kāi)花初期，用2-3滴500mg/L NAA溶液滴在花朵上（或噴花），以水處理作對(duì)照。果實(shí)成熟時(shí)，檢查是否有籽。2.乙烯利對(duì)果實(shí)的催熟作用

將采收后的香蕉（或大蕉、柿子、芒果等）用500mg/L乙烯利溶液浸泡5s，以蒸餾水浸泡作對(duì)照，取出果實(shí)分別放在籮筐或紙箱內(nèi)，室溫保存。5-10d之內(nèi)，觀察結(jié)果。比較果皮的顏色和果實(shí)的成熟度

五、注意事項(xiàng)

1.用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑處理材料的時(shí)期一定要把握好。

2.可嘗試使用不同的激素濃度，篩選出激素的最適作用濃度。

六、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

拍照記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（包括對(duì)照）并進(jìn)行分析。

第四篇：新課標(biāo)下的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

新課標(biāo)下的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力培養(yǎng)熊少兵

關(guān)鍵詞 生物學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?初中生物學(xué)

中圖分類號(hào)G633.9

1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)3大能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和求知欲望,在生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從細(xì)微處著手,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)能力,收到了非常好的教學(xué)效果。下面,我就初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力談幾點(diǎn)個(gè)人看法。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作能力

規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功地關(guān)鍵,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行的保證。我在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中注意了以下幾個(gè)方面。

(1)教師以規(guī)范的操作讓學(xué)生模仿。初中的學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的操作還不太熟練、不太規(guī)范,此時(shí)特別需要教師耐心、細(xì)致地進(jìn)行示范操作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如在“顯微鏡的使用”這一實(shí)驗(yàn)中,我就取鏡和安放、對(duì)光、調(diào)焦、觀察等一系列的操作進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)示范,做到每講一點(diǎn)就規(guī)范地做一步,學(xué)生模仿地操作一步。就拿取鏡和安放來(lái)說(shuō),我一邊講道:“左手托住鏡座右手握住鏡臂”,一邊進(jìn)行示范操作,學(xué)生跟著我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣,容易培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力。

又如觀察物象時(shí),我在屏幕上投影:“先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,此時(shí)眼睛應(yīng)該密切注視物鏡;當(dāng)物鏡接近玻片標(biāo)本時(shí),再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升,直到看見(jiàn)物像為止;最后略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使看見(jiàn)的物像更加清晰?！边@樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力,而且能夠保證學(xué)生安全、快速地觀察到物像。

(2)提出問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。與顯微鏡相關(guān)的實(shí)驗(yàn)常常因?yàn)椴僮髂芰^差而直接影響到觀察實(shí)驗(yàn)的效果,為此,我在生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí),常常采取提出一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練的方法,從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

比如,在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)之前提出:“在顯微鏡下只能看清楚一層植物細(xì)胞,如果葉的橫切片切的太厚,你能不能看清葉片的構(gòu)造?如果看不清楚該怎么辦?”利用這個(gè)問(wèn)題很自然地引發(fā)學(xué)生用雙面刀片在觀察之前制作葉片橫切面的臨時(shí)玻片標(biāo)本,而且學(xué)生也很用心地挑選最薄的切片。這樣,就能提高學(xué)生徒手切片的技能,上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生就能夠有更多的時(shí)間觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)3大能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和求知欲望,在生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從細(xì)微處著手,就如何培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)能力方面進(jìn)行了探索,收到了非常好的教學(xué)效果。

又如在觀察“洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)之前提出:“氣泡的有無(wú)將是影響這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)效果的主要因素之一,如何才能避免氣泡的產(chǎn)生呢?”利用這個(gè)問(wèn)題很自然地引導(dǎo)學(xué)生在制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)就會(huì)嚴(yán)格地效仿教師的規(guī)范操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如規(guī)范地取、放蓋玻片,用鑷子輕輕地壓一下蓋玻片。因此觀察效果就一定很好,就能夠很清晰地觀察到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。使學(xué)生掌握正確的觀察方法

初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象或標(biāo)本的觀察往往帶有盲目性,教師應(yīng)該細(xì)致而明確地告訴學(xué)生“看”(觀察)什么、怎樣“看”。教師只有這樣正確引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,學(xué)生的觀察效果才會(huì)好。

例如在觀察綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí),教師要求學(xué)生按照從整體到局部、從上到下的順序觀察自己帶來(lái)的綠色開(kāi)花植物的各個(gè)器官;然后在用放大鏡觀察自己帶來(lái)的果實(shí)時(shí),要求學(xué)生按照由表及里的順序觀察其組成情況。這樣,就會(huì)大大地縮短了觀察時(shí)間,其觀察效果也很好。

其次,教師要給學(xué)生講一些比較容易掌握而且非常有效、實(shí)用的觀察方法,包括以下2個(gè)部分。

(1)植物的觀察解剖實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格按照一定的順序進(jìn)行觀察。

比如解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時(shí),如果先解剖和觀察花蕊(雄蕊和雌蕊),那么,花蕊以外的萼片和花瓣就會(huì)遭到嚴(yán)重破壞,從而不利于觀察花蕊以外的萼片和花瓣的形態(tài)。所以,解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)該按照從下到上、由外向內(nèi)的順序進(jìn)行,即先看花柄、花托、花萼、花冠,將花托上的萼片和花瓣摘下,再看內(nèi)部的雄蕊和雌蕊,最后將雌蕊的子房剖開(kāi),觀察子房?jī)?nèi)胚珠的結(jié)構(gòu)。只有這樣,才能看清花的每一部分的形態(tài)和結(jié)構(gòu),同時(shí)也有利于制作花的剪貼圖。

(2)運(yùn)用比較的方法。

比如在進(jìn)行“綠葉在光下制造淀粉”小實(shí)驗(yàn)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較處理后的綠葉的遮光部分和見(jiàn)光部分在滴加碘液后顏色的變化,簡(jiǎn)要說(shuō)明原因,并且提出:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說(shuō)明了什么?”。這樣便于學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律:綠葉的光合作用只有在光下才能進(jìn)行。又如在進(jìn)行“綠色植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較分別裝有新鮮蔬菜和燙熟的蔬菜的塑料袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生現(xiàn)象的不同,簡(jiǎn)要地分析原因,并提出:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說(shuō)明了什么?”這樣便于學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律:只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也大有好處。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

所謂實(shí)驗(yàn)中的表達(dá)能力,是指運(yùn)用生物學(xué)的概念和原理對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,進(jìn)行分析并做出解釋,得出正確結(jié)論的能力。現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí),無(wú)論是人教版的初中生物學(xué)課本還是蘇教版的初中生物學(xué)課本都加大了探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?

首先教師必須加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生理解初中生物教材中涉及到的概念和原理。例如在“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”的實(shí)驗(yàn)中,先用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精分別配制體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒精,再將水蚤放人體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒

精中,最后在顯微鏡下觀察水蚤心臟的跳動(dòng),并記錄心率,列表或繪制曲線圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出正確的結(jié)論。如果學(xué)生沒(méi)有掌握什么是溶液的體積分?jǐn)?shù)就不會(huì)配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精。如果學(xué)生沒(méi)有掌握什么是心率就不會(huì)記錄。當(dāng)然得不出正確的結(jié)論。其次,教師不斷地給學(xué)生提供表達(dá)交流的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谄綍r(shí)的交流活動(dòng)中提升自己的表達(dá)能力。為此,我在每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中都安排了小組間進(jìn)行表達(dá)與交流這一環(huán)節(jié)。

平時(shí)教師應(yīng)多要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告,鼓勵(lì)他們利用櫥窗、黑板報(bào)展示自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)的激情和欲望。這是提高學(xué)生表達(dá)能力的有效手段。另外,我在放暑假或寒假前還可結(jié)合“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”等專題,指導(dǎo)學(xué)生在假期里撰寫(xiě)相關(guān)的生物學(xué)小論文、出專題手抄報(bào)、繪制各種官傳畫(huà)。

第五篇：初中生物學(xué)教學(xué)建議

初中生物學(xué)教學(xué)建議

2005年始，我縣八年級(jí)地理、生物開(kāi)始正式成為2006屆初中畢業(yè)生的中考學(xué)科，此舉給長(zhǎng)期處于弱勢(shì)的生物學(xué)科教學(xué)注入了新的活力，當(dāng)然也就面臨前所未有的挑戰(zhàn)。下面就新形勢(shì)下生物學(xué)教學(xué)及復(fù)習(xí)談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、日常教學(xué)

⒈正確分析現(xiàn)狀，思想認(rèn)識(shí)到位

由于以往生物不是中考考試學(xué)科，在高考中地位也有所降低，所以很久以來(lái)一直不受重視，這包括教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。我畢業(yè)以來(lái)一直農(nóng)村中學(xué)工作，這方面深有體會(huì)?，F(xiàn)在生物被列為中考的等級(jí)科目，情況大有改觀。然而，冰凍三尺非一日之寒，不少人不重視生物學(xué)的思想根深蒂固，特別是不太了解中考改革的家長(zhǎng)，由此而影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于這一現(xiàn)狀，作為教師能作的是：首先，生物教師自己不能看不起自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真做好本學(xué)科的教學(xué)工作；其次，向剛開(kāi)始接觸生物學(xué)的七年級(jí)新生介紹中考的改革情況，對(duì)八年級(jí)學(xué)生更應(yīng)加大宣傳力度，說(shuō)清楚生物學(xué)科在中考的地位及作用，讓學(xué)生去告訴家長(zhǎng)相關(guān)的規(guī)定，至少讓他們因?yàn)榭荚嚩J(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)。

由于初中學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上依賴于教師的教學(xué)行為。教師的行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響很大，教師對(duì)生物學(xué)科重視，則大部分學(xué)生也會(huì)比較重視；如果教師自己都不重視自己任教的學(xué)科，那么會(huì)重視生物學(xué)的學(xué)生也就聊聊無(wú)幾，有的話也就是幾個(gè)對(duì)生物學(xué)有特殊興趣的學(xué)生。所以，教師應(yīng)注意備課、上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，不讓學(xué)生感到你對(duì)生物課的懈怠。

⒉重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)手段優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)決定了生物課堂不該是“幾根粉筆一本書(shū)”的模式。學(xué)校、教師應(yīng)創(chuàng)造條件來(lái)完成初中階段幾個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如顯微鏡操作，一些較易完成的探究實(shí)驗(yàn)；一些由于條件所限無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)則盡量用讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像或模擬實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為生物學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，不少生物學(xué)知識(shí)借助動(dòng)畫(huà)、錄像就可以生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有些是教師費(fèi)了九牛二虎之力也不容易講清楚的東西，如尿的形成、細(xì)胞分裂等。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化生物學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，降低教與學(xué)的難度。

⒊基本知識(shí)和基本技能不能忽視，基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)夯實(shí)。新課程教材相對(duì)于傳統(tǒng)的教材，知識(shí)結(jié)構(gòu)被弱化了，基本打破了原有生物知識(shí)體系。這種情況下，如果我們教師只盯著考綱，考什么講什么，考綱不要求的則一帶而過(guò)甚至直接跳過(guò)，可能會(huì)導(dǎo)致初中階段生物學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系蕩然無(wú)存。這樣可能會(huì)集中更多的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)中考考查的內(nèi)容，或許能取得較好的成績(jī)，但對(duì)于上高中的學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是極為不利的。生物學(xué)中的一些基本概念、知識(shí)，該記的要記，該背的要背，當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解后記憶。如：組織、器官、系統(tǒng)等概念，反射弧組成，關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)等。一些基本觀點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合實(shí)例給予強(qiáng)化。如：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的；結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的；達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)等。

注意培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注身邊、生活中的生物現(xiàn)象和事例，關(guān)心國(guó)家、社會(huì)發(fā)展過(guò)程中涉及的生物學(xué)問(wèn)題，愿意了解生物科學(xué)發(fā)展的習(xí)慣。學(xué)習(xí)了相應(yīng)的內(nèi)容后，結(jié)合社會(huì)上與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生分析問(wèn)題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

⒋擴(kuò)大教研、交流范圍，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在的社會(huì)是需要終生學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)、科技的更新非?？欤粚W(xué)習(xí)很快地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步了。教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段也需要不斷地更新，但由于每個(gè)學(xué)校的生物教師都較少，農(nóng)村規(guī)模較小的學(xué)校往往只有一名甚至沒(méi)有專業(yè)教師，本校內(nèi)教學(xué)研究活動(dòng)就無(wú)從談起。這就要求教師要走出本校，擴(kuò)大與其他的教師交流。網(wǎng)絡(luò)給我提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，如通過(guò)瀏覽教育教研網(wǎng)等網(wǎng)站可以獲取相關(guān)資料，了解一些信息（如漳州教研網(wǎng)）；通過(guò)博客、在線教研活動(dòng)可以與他人交流教學(xué)心得，探討教學(xué)問(wèn)題等，可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己的見(jiàn)解、說(shuō)出自己的疑惑。

二、考試、講評(píng)

適度的練習(xí)、檢測(cè)是適時(shí)檢驗(yàn)教與學(xué)成效的重要手段，利用從練習(xí)、檢測(cè)中反饋出的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)。檢測(cè)后講評(píng)應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，如常出現(xiàn)的錯(cuò)別字應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，評(píng)卷時(shí)專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)別字不給分，以引起學(xué)生足夠的重視，減少這幾年常見(jiàn)的因?qū)戝e(cuò)字而痛失分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。今年評(píng)卷過(guò)程中填空題就出現(xiàn)了許多寫(xiě)錯(cuò)字而不能得分的例子，影響了總體得分情況。

我想特別說(shuō)一下探究性試題?？茖W(xué)探究可提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，探究實(shí)驗(yàn)題考查的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的思維過(guò)程在解題中的反映，而不是探究實(shí)驗(yàn)本身的模式，否則容易變成“八股”。實(shí)驗(yàn)方案中，重要的是如何設(shè)臵實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組（如何控制變量，強(qiáng)調(diào)只有一個(gè)變量，其他條件要求相同），而不是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定（尤冬立老師的博客上引用幾篇這方面的文章），而且實(shí)際上兩者的判定也比較復(fù)雜，老師尚且不能弄清楚何苦為難學(xué)生。建議今后在試題中盡量避開(kāi)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定。

三、中考復(fù)習(xí)

⒈定向——解讀《漳州市生物學(xué)復(fù)習(xí)綱要》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確定復(fù)習(xí)的總體思路

在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總動(dòng)員，指導(dǎo)學(xué)生解讀《漳州市生物學(xué)復(fù)習(xí)綱要》，因?yàn)樵摼V要是依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》這一指導(dǎo)性文件來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)的，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，目的性明確，提高效率。如，2006年的《綱要》中指出哪些是考查的知識(shí)點(diǎn)，哪些不是，這樣師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中可省去許多的精力與時(shí)間去復(fù)習(xí)與考試無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。緊扣考綱要求，向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的總體思路，指導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到循序漸進(jìn)，逐步牢固掌握，使學(xué)生能夠明確怎樣展開(kāi)生物學(xué)的復(fù)習(xí)。

⒉導(dǎo)讀——指導(dǎo)學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面基礎(chǔ)知識(shí)，并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，甚至他們會(huì)認(rèn)為已全部掌握，內(nèi)容有些干燥、乏味，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，懶得傾聽(tīng)教師的講解，自以為很不錯(cuò)。針對(duì)這一弊端，筆者認(rèn)為，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的求知欲，每堂課一開(kāi)始，直接向?qū)W生介紹本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)范圍，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，上講臺(tái)介紹自己對(duì)教材這一板塊的知識(shí)怎樣去理解、識(shí)記，如果上臺(tái)的學(xué)生有講解不當(dāng)之處，其余作為聽(tīng)眾的學(xué)生，可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補(bǔ)充；然后筆者及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，另一方面又可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，筆者還抓住一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課后的練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白一些基本的解題方法。

⒊集綱——結(jié)合學(xué)生課堂上發(fā)表的知識(shí)點(diǎn)摘要，集合成綱要形式，配套相關(guān)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力

為使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，鼓舞學(xué)生的自信心，教師必須把復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生整理出來(lái)的優(yōu)秀筆記及時(shí)歸納整理成復(fù)習(xí)綱要，讓其他同學(xué)分享優(yōu)秀學(xué)生的勞動(dòng)成果；另一方面，也將他們對(duì)知識(shí)的理解同化給周圍的同學(xué)，起到很好的輻射作用?？倧?fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，筆者也和備課組的同事利用集體備課，共同探討如何針對(duì)每一主題設(shè)計(jì)好相關(guān)的習(xí)題，努力做到目的性明確，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

⒋善評(píng)——緊扣新課標(biāo)，合理布局，設(shè)計(jì)好每份試卷，并做好質(zhì)量分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，這就要求筆者必須認(rèn)真研究新課標(biāo)的有關(guān)精神，涉及考試時(shí)，必須對(duì)考查到的每一主題所占比分分配盡量做到與中考試卷比例相似，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡量少重復(fù)，主題要鮮明。往往在命題前，先設(shè)計(jì)一張表格，將相關(guān)的考查知識(shí)點(diǎn)列舉在表格上，再通過(guò)同事間相互協(xié)商，設(shè)計(jì)好每一部分題型。評(píng)卷的過(guò)程，能讓教師非常清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)解題存在的不足，以便復(fù)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”，以便分析普遍存在錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生能掌握解題的一些基本方法：審題時(shí)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題意涉及到哪些信息，哪些是已知或隱含條件，得出什么樣的結(jié)論等等。當(dāng)然學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體，也可發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。