第一篇：理工科生物類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景影響因素分析與對策

理工科高校生物類專業(yè)就業(yè)影響因素及對策

（遼寧工程技術大學 理學院，遼寧 阜新 123000）

摘要：國內(nèi)的生物類行業(yè)迅速發(fā)展，促使高校培養(yǎng)了大批生物領域人才,在滿足了國家需要的同時，又使理工科高校生物類專業(yè)畢業(yè)的本科生面臨著這就業(yè)難的問題。本文闡述了生物技術專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對其就業(yè)的影響因素進行分析，并針對如何改善這一現(xiàn)狀提出對策。

關鍵詞：生物技術專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

生物科技經(jīng)濟發(fā)展起來是必然趨勢，應用范圍十分廣泛?，F(xiàn)代生物技術一直被應用到醫(yī)藥研究及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，也是目前應用最廣泛、成效最顯著、發(fā)展最迅速、潛力也是最大的一個領域[1]。生物科研人才近年來一直是國際人才競爭的焦點之一。我國目前無論是生物技術的研究人員，還是生物技術產(chǎn)品開發(fā)的人才，都存在不足。另一方面我國與生物技術相關的教學、科研、開發(fā)、管理等機構有200 多家，涉足生物領域的上市公司近160多家，由此看來生物技術專業(yè)畢業(yè)的本科生的就業(yè)前景是頗具希望的。

一、目前生物技術類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2013年六月份出爐的《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示，因就業(yè)率低且薪資低，生物專業(yè)連續(xù)3年成為“紅牌專業(yè)”，生物技術專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很大挑戰(zhàn)。生物科學與工程教學指導委員會根據(jù)對46所高校生物類專業(yè)1998～2002年本科畢業(yè)生去向統(tǒng)計[2]，讀研率為10％～70％不等，大多數(shù)為25％；就業(yè)率為30％～100％不等。謝倩對上海地區(qū)三所高校生物學專業(yè)學生就業(yè)情況進行調(diào)查，1999～2002年，考取研究生23.43%;從事教育行業(yè)30.46%;出國 14.14%；從事生物方面工作在11%～13% 之間；9.04% 的生物專業(yè)畢業(yè)生走入社會后無法就業(yè)[3]。目前社會上生物類人才供大于求

（尤其是一般本科畢業(yè)生），企業(yè)提供的崗位不能滿足就業(yè)需求，就業(yè)困難的就成為一個突出的問題。

二.生物技術專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素

1畢業(yè)生人數(shù)過多

生物技術專業(yè)是一門新興的學科，隨著生物技術熱，我國的各大院校包括北京大學、清華大學等 200 多所院校設置了生物技術專業(yè)，每年該專業(yè)的畢業(yè)生達到幾萬人，由于人數(shù)的迅速增多，以及我國生物技術產(chǎn)業(yè)化的程度較低，再加上其專業(yè)的局限性和一些教育形式的缺陷，造成了生物技術專業(yè)的大學本科畢業(yè)生暫時性過剩現(xiàn)象[4]，使生物技術專業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)成為難題。

2企業(yè)的規(guī)模和資源限制

生物技術領域是實踐性強、更新速度快的復合型高新技術領域。特別是醫(yī)藥生物技術產(chǎn)業(yè)，更是現(xiàn)代生物技術中各種實驗手段的集中應用，新興技術在產(chǎn)業(yè)中迅速推廣。雖然目前國內(nèi)冒出許多生物技術公司，但是國內(nèi)的技術體系則僅僅是個雛形，大部分都具有規(guī)模小，技術含量低的特點[4]。生物技術具有前期投入大，風險大的特點，按照中國國情，短時間內(nèi)，中國無法形成大規(guī)模的生物產(chǎn)業(yè)集團。自然需要的人才就少，導致了新的畢業(yè)生無法投身于生物行業(yè)的建設。生物技術企業(yè)用人理念的偏差

很多生物技術企業(yè)在用人理念上存在一定的偏差，存在一些歧視和潛規(guī)則[5]。首先缺乏合理的用人規(guī)劃，存在學歷歧視，片面的追求高學歷，過分關注文憑，造成人才的浪費，且所招人員不一定能夠滿足崗位需求，也造成企業(yè)的浪費，同時也加劇生物類一般本科生就業(yè)的困難。其次很多生物技術企業(yè)存在性別歧視，即使男女生同等條件，甚至男生的條件不如女生，他們也愿意接收男生，不愿意接收女生，造成女畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。再者還有工作經(jīng)驗、戶口、家庭背景等，無形中使就業(yè)壓力升級。

4畢業(yè)生自身的條件限制。

大部分企業(yè)要求生物技術本科生具備這樣的專業(yè)知識和能力：一

是扎實的專業(yè)基礎知識，如生物技術特有的學科細胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程。二是較強的獨立學習能力。三是實驗設計和實驗分析能力。四是動手操作能力。五是有科研創(chuàng)新意識。但是真正能達到這些要求的畢業(yè)生不多。企業(yè)除了專業(yè)能力外，往還往要求本科畢業(yè)生有以下方面的能力和品行：一是適應新工作快；二是有一定的計算機、外語能力；三是做事謹慎、細心、耐心、虛心請教；四是吃苦耐勞、隨機應變；五是有團結協(xié)作的精神和組織管理能力；六是有較好的人際交往和待人處事能力；七是綜合素質(zhì)較強[5]。這些能力和素質(zhì)要在平時的學習和生活中逐漸培養(yǎng)，但是很多畢業(yè)生在校時沒有不注重這些方面的培養(yǎng)，待到畢業(yè)找工作時處處碰壁才發(fā)現(xiàn)自己這些方面的欠缺。其次，畢業(yè)生的能力定位往往偏高于企業(yè)能力認可,相關調(diào)查結果顯示，有一半以上的學生一開始就希望自己是中高級技術人員或是管理人員，“精英”意識較強，期望值偏高，沒有用平靜的心態(tài)衡量自己的真實能力，盲目地追求高職位。企業(yè)也普遍認為剛畢業(yè)的學生實踐不夠，經(jīng)驗不足。一般來說，企業(yè)在招聘時往往會初步認定學生的能力，并充分考慮后安排適當?shù)穆殑眨鴮Ω呗毼恍枰娜藬?shù)比較少，大部分畢業(yè)生剛開始時還是需要到基層去鍛煉，比如做普通的工人或是普通的技術人員等，即使真的有能力承擔上層職務，也需要工作和時間來考驗，不會直接安排新畢業(yè)的大學生工作在管理階層或是高級技術人員。畢業(yè)生從主觀上不愿意從事基層工作，目標太高，自然加大了就業(yè)的難度。

三．實現(xiàn)生物技術類專業(yè)有效就業(yè)的對策

1學生在校學習期間應加強個人能力和素質(zhì)培養(yǎng)

學生在校學習期間應加強以下能力培養(yǎng)：一是認真掌握專業(yè)知識；二是學會閱讀各種專業(yè)的文獻資料，自主設計實驗，多動手操作，將實驗技能鍛煉好；三是學會在學習中舉一反三，靈活運用知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識；四是積極參加各種能力培養(yǎng)活動，增強個人修養(yǎng)及思想素質(zhì)；五是有意識地拓展專業(yè)外的能力，如計算機應用、外語、交際能力等。

2各大高校應該改進對學生的教育模式

高校人才培養(yǎng)應朝“專業(yè)教育 +通才教育”“、理論教育 + 實踐教育”的模式發(fā)展應以社會需求為導向，不斷調(diào)整學校的學科和專業(yè)結構，加強對學生的專業(yè)教育，強化學生的專業(yè)技能，以適應企業(yè)對人才的要求；加強專業(yè)課的教學深度，加強實驗的開放性，讓學生更多的獨立設計實驗、操作實驗和分析實驗，做實驗報告或論文等；合理增加實習時間；多開展培訓和競賽活動，加強學生的計算機能力、外語能力以及其他方面的素質(zhì)能力等；做好就業(yè)指導，使就業(yè)工作形成系統(tǒng)的理論指導和專門化、專業(yè)化的工作程序，就業(yè)輔導不僅應發(fā)揮行政管理的工作職能，而且應充分地將就業(yè)輔導、就業(yè)咨詢、就業(yè)教育、培訓及心理輔導與治療結合起來，使就業(yè)指導工作的層面更有深度、廣度和力度[6]。另一方面重視創(chuàng)業(yè)教育。畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者,更應該是一個主動的職業(yè)創(chuàng)造者,實現(xiàn)獨立自主創(chuàng)業(yè)[5]。

根據(jù)生物技術的專業(yè)特點和目前行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢,學生自主創(chuàng)業(yè)具備一定優(yōu)勢,所以,我們提倡就業(yè)是基礎,敬業(yè)是保證,創(chuàng)業(yè)為最終目標,給創(chuàng)業(yè)教育以應有的重視,把被動就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)思維。揭開創(chuàng)業(yè)的神秘面紗,讓學生不再對創(chuàng)業(yè)覺得力所不能及,將創(chuàng)業(yè)行為與專業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢相結合,使學生頭腦中的知識、身上的專業(yè)技能、掌握的創(chuàng)業(yè)政策、信息,構成創(chuàng)業(yè)資本。

3企業(yè)和學校合作，加大人才培養(yǎng)力度

企業(yè)應有效擴展招聘空間，建立企校合作培養(yǎng)機制應充分評估本科生的能力和可塑性，增加就業(yè)機會，如增加招聘不同類型學校的學生，消除一些偏見影響，多給學生鍛煉和展現(xiàn)的機會。同時，可和學校合作建立產(chǎn)學研的發(fā)展模式，提高學生的專業(yè)能力，使學生能更快地學會把理論知識運用到生產(chǎn)中去，讓學生在學習期間去進行實踐，配合學校一起把學生培養(yǎng)成更適合企業(yè)所需的人才。解決生物技術專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)難問題。

參考文獻：

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[4] 師海榮.生物技術迅速發(fā)展與生物類大學生就業(yè)難問題探

[J].討滁州學院化學與生命科學系 239012

[5]詹萍.關于生物技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查 [J].職業(yè)時空，2008,11.[6] 狄成杰,朱明.我國大學生就業(yè)難的成因及對策建議[J].經(jīng)濟縱橫.2006（11）：27-29

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對策分析

高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對策分析

通過分析我國大學生的就業(yè)形勢和國家政策，了解當前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當前的就業(yè)形勢，適應當前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。作為就業(yè)大軍的中堅力量，解決大學生的就業(yè)問題，尤其關鍵。對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

一、我國大學生就業(yè)的歷史沿革

（一）統(tǒng)一分配

恢復高考后，直到上世紀80年代末，我國大學一直實行統(tǒng)一分配工作的大學畢業(yè)生就業(yè)制度。這一制度可追溯到新中國成立之初。1950年，當時的政務院發(fā)出《為有計劃地合理地分配全國公私立高等學校今年暑期畢業(yè)生工作的通令》。這是新中國成立后，國家對第一屆大學生的分配意見，提出對高等學校畢業(yè)生實行有計劃的統(tǒng)籌分配。1951年發(fā)布的《關于改革學制的決定》中規(guī)定，高等學校畢業(yè)生的工作由政府分配。

1977年恢復高考，從這一年級的學生畢業(yè)起，國家沿襲了統(tǒng)一分配的制度。1981年，國務院批轉(zhuǎn)了原國家計委、國家教委《關于改進1981年普通高等學校畢業(yè)生分配工作的報告》，要求對畢業(yè)生按照國家統(tǒng)一計劃分配，其中，國家教委直屬院校畢業(yè)生由國家負責面向全國分配；部委主管院校，畢業(yè)生由各部委在本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)分配；省屬院校的畢業(yè)生主要由各省市自治區(qū)負責面向本地區(qū)分配。

上世紀80年代是一個社會經(jīng)濟等各方面復蘇的年代，學歷文憑成為人們發(fā)展的最大資本。當時，各單位里的本科生可謂鳳毛麟角，考上大學就等于進了保險箱，飯碗不愁。

（二）雙向選擇

上世紀90年代，上大學最大的變化是從“兩包”到“兩自”?！皟砂?，即考生上大學學費由國家包下來，畢業(yè)后由國家包分配?！皟勺浴保磳W生上大學要自己繳費，畢業(yè)后要自主擇業(yè)。實際上，從上個世紀80年代中后期，國家已開始醞釀大學生就業(yè)制度的改革，這一改革過程與收費制度基本一樣，持續(xù)了較長時間。

1986年，原國家教委出臺《高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學校畢業(yè)生分配制度改革的目標是，在國家就業(yè)方針政策指導下，逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，逐步把競爭機制引向高等學校。1994年，原國家教委發(fā)出《關于進一步改革普通高等學校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的試點意見》，提出從招生開始，通過建立收費制度，改變學生上學由國家包下來，畢業(yè)時國家包安排職業(yè)的做法。同時建立相應的獎學金、貸學金制度，鼓勵學生努力學習，引導學生畢業(yè)后參與勞動力市場的競爭，國家不再以行政分配而是以方針政策指導，以獎學金制度和社會就業(yè)需求信息引導畢業(yè)生自主擇業(yè)。同年，原國家教委推行高校招生并軌改革試點。當年全國共37所并軌試點院校，1997年全國大部分學校開始實行并軌招生。

（三）自主擇業(yè)，就業(yè)形勢嚴峻

1999年，高校開始大規(guī)模擴招。據(jù)教育部統(tǒng)計，1998年普通高校招收本?？粕?08萬人，1999年高校開始大規(guī)模擴招，其中普通本?？普猩?59萬人，比上年增加51萬人，增長47%。此后幾年，招生規(guī)模不斷擴大。當年因為擴招而受益的學子，在4年后面對巨大的就業(yè)壓力。巨大的就業(yè)壓力下，越來越多的學生選擇了繼續(xù)攻讀研究生學位。據(jù)教育部統(tǒng)計，1999年，研究生考試的報名人數(shù)是31.9萬人，2007年增長到128.2萬人，今年雖然增幅較往年有所

減緩，但報考人數(shù)仍在不斷增長中。

近幾年，大學生就業(yè)形勢仍舊嚴峻。2006年7月，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合完成的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，截至當年5月底，在接受調(diào)查的上百所高校的6000名應屆畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15.02%，沒有找到工作的比例為27.25%。隨著就業(yè)難的加劇，大學生的期望月薪也一降再降，此次調(diào)查顯示，甚至有1.58%的學生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”，有66.1%的學生將月收入定位在1000元至2000元之間。

2007年，全國普通高校畢業(yè)生將達到495萬人，比2006年增加82萬人，在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力仍然突出。

二、我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀及成因分析

社會上大學生就業(yè)情況面臨著僧多粥少的局面，大學生供過于求，政策、教育和大學生自身都出現(xiàn)了一定的問題導致了大學生就業(yè)難。

（一）我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

1、各種勞動力資源的互相沖突

我國是人口大國，由于人口基數(shù)大，雖然早已實施了計劃生育政策，但人口出生率仍然較高，導致新增勞動力數(shù)量仍居高不下。同時由于經(jīng)濟體制的改革從而引起的下崗職工再就業(yè)政策等問題一直沒有得到很好的解決，從而加劇了就業(yè)這一問題的嚴重性。據(jù)統(tǒng)計：目前沒有就業(yè)的下崗職工還有100多萬人，2006年至2008年將涉及職工351萬人；2007年全國普通高校畢業(yè)生達495萬人，比2006年增加82萬人；社會各界的勞動力資源在一個很短的時期內(nèi)都互相交疊在一起，我國勞動力資源的互相沖突已經(jīng)到了高峰期，解決這一矛盾已經(jīng)刻不容緩。

2、社會可供就業(yè)崗位較少，勞動力供大于求

由于中國經(jīng)濟發(fā)展相對落后，經(jīng)濟增長創(chuàng)造的就業(yè)機會有限，加上企業(yè)結構調(diào)整、技術進步等原因，經(jīng)濟增長創(chuàng)造的就業(yè)崗位相對減少。因此，我國經(jīng)濟快速增長，但與就業(yè)率增長卻并不同步。形成這一不正?，F(xiàn)象產(chǎn)生的因素是：城鄉(xiāng)二元結構影響就業(yè)總規(guī)模的擴大；企業(yè)使用先進的技術設備代替勞動力，使經(jīng)濟增長吸納勞動力的作用減弱；企業(yè)改制、關閉破產(chǎn)使就業(yè)崗位減少等。

3、大學生數(shù)量不斷增大

近年來，隨著經(jīng)濟和各項事業(yè)的不斷發(fā)展，我們國家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營化模式向現(xiàn)代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自1998年高校批準擴招以來，中國高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，2002年畢業(yè)生145萬、2003年畢業(yè)生212萬、2004年畢業(yè)生280萬，2005年畢業(yè)生338萬，2006年畢業(yè)生413萬，2007年畢業(yè)生495萬，6年增加了350萬，預計到2009年畢業(yè)生人數(shù)將達到610萬。按國際標準我國已進入高等教育“大眾化”階段。與之相應得高校畢業(yè)生就業(yè)問題也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，大學就業(yè)問題已成為大學生、家庭和社會關注的熱點。

（二）大學生就業(yè)難的原因分析

1、就業(yè)政策不適應和就業(yè)指導不足

目前，國家雖然為鼓勵和吸引人才到中西部和欠發(fā)達的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育，實行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業(yè)生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導；同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策，對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關有效措施，某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業(yè)。此外，大學畢業(yè)生正處于真正邁入社會的關鍵時期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和 迷茫，正需要學校對他們提供有關職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關學校存在就業(yè)指導和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū)的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機會。

物而涉及到人，并且人在無對象物的領域內(nèi)只是持存物的預定者，那么，人就走在 了懸崖的邊上，即他本身只應該被視作持存物?！盵6]

技術由對物之物性的消除達于對人之

人性的消解。

2、結構失衡

結構失衡造成大學生就業(yè)難。教育經(jīng)濟學相關理論認為，經(jīng)濟結構決定教育結構，教育結構反作用于經(jīng)濟結構。當前，我國一些高校專業(yè)設置不合理，培養(yǎng)模式市場定位不準確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業(yè)設置與勞動力市場需求緊密聯(lián)系起來，導致了高校專業(yè)設置與勞動力市場需求之間的矛盾。高校在專業(yè)設置方面沒有自主權，不能根據(jù)市場實際及國家發(fā)布的就業(yè)信息及時調(diào)整專業(yè)，在招生計劃、專業(yè)結構、教學內(nèi)容等方面嚴重脫離市場，盲目招生和設置專業(yè)，導致了畢業(yè)生知識面較窄、能力較差、社會適應性弱等問題，這就影響了大學生的順利就業(yè)。人才結構失衡的問題也比較突出。

3、金融危機對大學生就業(yè)影響

金融危機就是次貸危機導致經(jīng)濟危機，國家或幾個國家短期利率、貨幣資產(chǎn)、證券、房地產(chǎn)、土地(價格)、國際金融危機已導致全球經(jīng)濟大衰退，樂觀估計，至少要在2至3年后才可能恢復。美國許多企業(yè)由于業(yè)務萎縮而凍結招聘，波音公司也要進一步裁員。作為我國第一大貿(mào)易伙伴的美國實體經(jīng)濟疲軟，直接造成我國的出口企業(yè)面臨嚴峻形勢，首當其沖受到影響的是金融、證券投資、國際貿(mào)易、房地產(chǎn)、汽車等行業(yè)。此時正值大學畢業(yè)生求職的重要時期，金融危機會給大學生就業(yè)造成多大的影響，還難以預測，但目前可以初步判斷，隨著金融危機影響的日益擴散，首先是跨國公司和外包公司業(yè)務萎縮，會減少用人數(shù)量及其凍結招聘；其次國內(nèi)為國外產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會受到影響；當然會影響到下游的原材料和能源工業(yè)影響較大。政府救市政策出臺，會刺激建筑業(yè)的需求，從而帶動原材料和能源工業(yè)的恢復，但是見效果有一個滯后時間，所以正在找工作的大學生還不一定能感受到政策的效果。2009屆大學畢業(yè)生需要就業(yè)的高達600多萬，就業(yè)形勢不容樂觀。受影響較大的是財經(jīng)類專業(yè)，因為企業(yè)業(yè)務萎縮，首先減少的是財經(jīng)類管理人員的需求，其次是技術人員的需求。其次是建筑、能源、機械、IT類專業(yè)會受影響。這種影響表現(xiàn)在兩個方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來的就業(yè)率下降，由于大學生就業(yè)市場的賣壓增加造成薪資下降。即便是不在上述的專業(yè)范圍內(nèi)的大學畢業(yè)生，也會由于市場的大環(huán)境而不得不接受較低薪資。

對于已經(jīng)就業(yè)困難的專業(yè)、地區(qū)和大學，這次經(jīng)濟蕭條是雪上加霜。所以，應屆大學畢業(yè)生應

該調(diào)整求職心態(tài)和期待，渡過最嚴重的一次經(jīng)濟蕭條與就業(yè)冬天。如果就業(yè)不行或沒有理想就業(yè)，不妨以讀研和留學來躲幾年，待就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)再行求職。要提醒大家是，經(jīng)濟不好時美國人讀研的特別多，留學非常難錄取和獲得資助，同樣國內(nèi)考研競爭也會很激烈。希望教育部拿出政府四萬億救市的氣魄來，馬上把研究生招收名額大幅度增加。

4、大學生主觀意識偏頗

大部分大學生的擇業(yè)意識、擇業(yè)觀和價值取向符合社會主流，能正確熟悉和評估自己，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，以實現(xiàn)自己的理想和價值。但是，也有少部分大學畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū)，影響和制約了自己的就業(yè)。大學畢業(yè)生更加關注現(xiàn)實、個人價值的實現(xiàn)，更加注重個

人的選擇，這就導致了畢業(yè)生過分看重薪酬待遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強，缺乏正確的自我規(guī)劃和熟悉，沒有把就業(yè)當作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，就業(yè)期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。導致大學生就業(yè)困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識直接影響了他們的順利就業(yè)。

5、初期薪酬期待值偏高

由于當代大學生普遍認為就業(yè)壓力較大并且就業(yè)形勢較為嚴峻，因此對于自己的初期月薪要求也普遍比較接近現(xiàn)實。大部分本科生的選擇在1000元~4000元之間，而其中大部分人的選擇在2000元~3000元之間，其次在1000元~2000元之間。同時，專科生對于初期薪金的要求相對于本科生而言較低。72%的高專學生的要求都在1000元~2000元之間，12%的人選擇在2000元~3000元之間。大部分本科生的要求比大部分?？粕囊笠?。同時一、二年級的大學生對于初期月薪的要求明顯比三、四年級的高出許多。

當代大學生對于就業(yè)形勢并沒有很清晰的了解。在金融危機的影響下，大學生對初次薪酬的期望值明顯比較偏高，但是在金融危機的影響下，薪酬明顯下降。

三、解決我國大學生就業(yè)難問題的對策

從政府、社會和自身三個方面去對大學生就業(yè)難提出解決辦法。

（一）政府方面

1、加強黨中央對大學生就業(yè)的關心與支持 12月20日，中國國務院總理溫家寶在北京航空航天大學參加“中日青少年友好交流年”閉幕式活動后，特地前往該校圖書館看望大學生，并與學生們一起就中國的飛機制造、金融危機、就業(yè)形勢等話題進行了長時間的交談。面對大學生，溫家寶總理說，請同學們放心，我們把大學生就業(yè)放在首位。

在今年“兩會”期間，保就業(yè)成為代表委員以及公眾關注的焦點。就業(yè)不僅是黨中央提交為今年政協(xié)的“一號提案”，而且溫家寶總理在與網(wǎng)民交流時也指出：“就業(yè)不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴?！痹?009年政府工作報告中，溫家寶總理也強調(diào)：就業(yè)和社會保障工作將進一步加強。完善促進就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策，落實最低工資制度。

2、鼓勵大學生從基層做起，到一線去工作

在國家政策的大力扶持之下，不少大學生也漸漸轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，在心理上有了很大的轉(zhuǎn)變，到基層去工作給他們的生活帶來了不一樣的成長經(jīng)歷。08屆社會學專業(yè)的畢業(yè)生葛湘玲告訴記者，她剛開始也是不太想到基層去工作，因為從小在城市長大，覺得到基層去工作沒什么意思，和自己最初的期望值有所差距。但

是在經(jīng)歷了求職過程一次一次嚴酷的考驗后，通過各方面的比較，她漸漸有了更加務實的想法，覺得到基層工作比較適合自己?！拔疫€年輕，到基層就業(yè)可以鍛煉自己。從小到大，我在家里都沒怎么吃過苦，沒體驗過真正的社會是個什么樣子。我愿意用三年的時間去重新學習，重新認識自己和社會?；鶎右残枰裎覀冞@樣的大學生去補充新鮮血液，有很多事情都值得我們實實在在動手去做。”

而且，政府出臺和落實的扶持政策，也讓她對自己的未來充滿信心：“像我們這樣的大學生村官，都是享受事業(yè)單位編制的，有省委財政的保證，領導也非常重視和關心我們。我從中學到很多東西，在基層得到了自我價值的體現(xiàn)?！爆F(xiàn)在擔任常州市戚墅堰區(qū)丁堰街道芳渚村委主任助理和團支部書記的她，在自己的崗位上充實并快樂著。

“到基層去，到農(nóng)村去，到祖國最需要的地方去！”從一句簡單的“宣傳口號”到具體項目和行動的落實與實施，近幾年來，到基層就業(yè)已經(jīng)逐漸為大學生、家長和社會所接受，成為很多大學生畢業(yè)時的選擇。自2003年起，各級政府部門扶持和促進大學畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策、措施紛紛出臺，“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教育特崗計劃”、“大學生到村任職計劃”??教育部學生司副司長張浩明在山西太原召開的全國高校畢

業(yè)生就業(yè)工作研討會上明確提出，“引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)是2009年乃至今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心工作和重要任務?！北M管經(jīng)歷著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)體制的摩擦所帶來的種種陣痛，但不得不說，隨著近幾年大學生就業(yè)形勢的發(fā)展，在各級政府的大力提倡和引導之下，大學畢業(yè)生到基層就業(yè)之路正在越走越寬??

（二）社會方面

1、高校教育、教學改革刻不容緩 學校教育應與市場需求相對接。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；根據(jù)不同專業(yè)，科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

2、職業(yè)生涯設計指導

通過生涯設計幫助學生規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向，主要內(nèi)容包括: 確立階段性或長期職業(yè)目標； 確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法； 明確將要進行的調(diào)整和各項準備等。以指導學生“學會學習、學會做事、學會共同生活、學會發(fā)展”為目標，幫助學生提高自身素質(zhì)和適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念。

3、職業(yè)價值觀指導

教育學生樹立正確的職業(yè)價值觀，指導學生選擇一條既符合社會發(fā)展需要，又適合自己發(fā)展的成功之路。幫助學生正確處理好“三個關系”，即索取與奉獻的關系，個人愿望與社會需要的關系，個人成才與客觀條件的關系。樹立“三個觀念”，即國家和人民利益高于一切的觀念； 艱苦奮斗，創(chuàng)業(yè)成才的觀念； 增強自身素質(zhì)、積極參與競爭的觀念。

4、心理指導

指導學生正確認識自我，客觀評價自己，根據(jù)自己的個性、特長、心理素質(zhì)、知識結構，選擇那些能發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè)。指導學生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。引導學生充分認識自身的特點和潛力，增強自信心、克服自卑感； 幫助他們克服不良就業(yè)心理，增強心理承受能力，以積極、健康的心態(tài)面對和參與就業(yè)競爭。

5、政策和信息指導

加強學生擇業(yè)的政策咨詢和信息服務，逐步建立起需求信息服務網(wǎng)絡。通過廣泛

而深入的政策宣傳和教育，幫助學生了解國家和省、市制定的就業(yè)政策及學校制定的具體實施意見，引導學生走出擇業(yè)“誤區(qū)”，消除擇業(yè)困惑，糾正擇業(yè)中的片面認識。向?qū)W生提供社會需求信息，包括用人單位基本情況，需求畢業(yè)生的類型、人數(shù)以及對畢業(yè)生素質(zhì)的具體要求，指導畢業(yè)生收集信息、整理信息和利用信息。

6、擇業(yè)方法和技巧指導

讓學生了解自薦、面試、筆試的種類，掌握自薦信書寫的格式、內(nèi)容和寫作技巧，以及面試和筆試的應試技巧和方法。要讓學生在用人單位面前恰當?shù)亍嵤虑笫堑卣故咀约?。通過媒體多渠道、全方位進行宣傳教育，讓學生及時了解國家的就業(yè)政策、就業(yè)程序與就業(yè)紀律，使就業(yè)指導工作機制規(guī)范、有序地運行。開展“生涯設計”活動，形成以此為抓手的學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導工作體系。

7、開設專題系列講座

聘請校內(nèi)外有關專家、學者作經(jīng)濟與教育發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢、擇業(yè)技巧、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才等報告或開設專題講座，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高擇業(yè)決策能力和擇業(yè)競爭能力。

8、開展調(diào)查活動

通過多種形式開展調(diào)查研究，了解學生普遍關注的就業(yè)熱點以及就業(yè)心理和思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題隨時進行教育與疏導。開展就業(yè)“雙選”模擬活動。聘請人事、教育行政部門以及企業(yè)等用人單位的領導擔任主考人員，與畢業(yè)生開展就業(yè)“雙選”模擬活動，從實踐活動中培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的擇業(yè)技巧和能力。

9、開設學生就業(yè)指導講座或選修課

以專題討論與集中講座相結合的方式，對學生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導。建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)，為實行網(wǎng)上求職擇業(yè)創(chuàng)造條件和提供服務。

總之，大學畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國家和社會的寶貴財富。我們應該客觀認識當前大學生就業(yè)的形勢，正確分析大學生就業(yè)的矛盾和問題，因勢利導，科學應對，深化改革，完善政策，變挑戰(zhàn)為機遇，化壓力為動力，推動高等教育事。

（三）自身方面

1、以理性眼光看就業(yè)

直接走向社會尋求就業(yè)的本科畢業(yè)生所面臨的問題——不是沒有市場，而是能否接受市場。即使是在金融危機的影響之下，仍然有許多公司在不斷壯大，這就帶來了大量的工作崗位，但是招聘會上這些公司依然可能會門可羅雀。大學畢業(yè)生應當接受多元化社會的多種工作崗位，所謂大學生就業(yè)難，是難在找一份理想的同時也跟自己專業(yè)有關的工作。給自己一個機會，嘗試其他工作，也許成功就在下一步努力之后；如若不然，多多積累社會經(jīng)驗，先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)模式也是個理性的選擇。

2、就業(yè)考研兩不誤”準備并非萬全之策

社會的飛速發(fā)展帶動人才地位、價值的變遷，研究生的內(nèi)在價值明顯得到了提升。讀研可以說意味著人生上了一個新臺階，甚至成為一個人改變生活、實現(xiàn)人生理想和愿望的重要途徑之一。但是讀研是否一定能改變命運？是否就意味著更容易找到理想職業(yè)？這就因人而異了。

當今社會的就業(yè)形勢告訴我們，學歷文憑已不再是檢驗一個人所學專業(yè)知識狀況的唯一標準，扎實的專業(yè)知識和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。一個人的能力不能僅僅以其曾經(jīng)獲得的學歷來判斷，用人單位需要員工給其創(chuàng)造價值，所以他們更重視員工解決實際問題的能力，而學歷只是其中的一個標準。

馬克思曾說：“內(nèi)因和外因是辯證統(tǒng)一的，而內(nèi)因起決定作用?！奔热晃覀兏淖儾涣松磉叺沫h(huán)境，那我們就要試著改變自己，讓自己適應環(huán)境，適應這個社會。更重要的是我們要借助環(huán)境中對我們有利的因素，抓住機會發(fā)展自己。所以先考研還是先就業(yè)，還得看自己的實際情況。

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第三篇：理工科畢業(yè)生就業(yè)形勢分析[定稿]

理工科學生的就業(yè)形勢分析

大學是一個令人充滿向往和理想的地方，進入大學時，我們都伴著意氣風發(fā)的朝氣，對未來的渴望指引我們來到這個理想的殿堂?；蛟S當時我們不曾想過大學畢業(yè)時的狀況，那么為了我們充滿陽光的未來，就讓大家一起隨我來了解一下，我們即將面臨的處境吧。

伴隨著高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷的增加，近年來作為“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理工科大學生的就業(yè)形勢也愈發(fā)的嚴峻。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，清楚的認識當今社會的就業(yè)現(xiàn)狀，把握正確的就業(yè)觀念，成為理工科畢業(yè)生亟待解決的問題。

近年來大學畢業(yè)生持續(xù)增加，理工科學生占據(jù)大學畢業(yè)生一半以上的數(shù)量。由于高校擴招，而帶來的大學生就業(yè)人數(shù)急劇增長，而社會需求趨于飽和的問題也越加凸顯。雖然高校擴招已經(jīng)基本告一段落，但是高校擴招所帶來的影響已經(jīng)出現(xiàn)，并將在一段時期內(nèi)長久的存在。作為一個理工科學生，我們需要認識到我們未來的就業(yè)形勢，它是嚴峻的，不可忽視的，而且并非十分樂觀的存在。雖然我們還未步入社會，但是直面這種現(xiàn)狀的時候馬上就要到來了。對于我們大多數(shù)理工科學生來說，沒有人可以逃避。從現(xiàn)在開始，了解社會現(xiàn)狀，認清所處專業(yè)的就業(yè)情況，對自己有一個良好的定位，是十分急切的。

數(shù)據(jù)顯示，2014年高校畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，而這個數(shù)據(jù)在2013年是699萬（2013年被稱為是史上最難就業(yè)季），2012年是680萬，2011年是660萬，2010年631萬，2009年611萬，2008年559萬。明顯發(fā)現(xiàn)2014年的畢業(yè)生數(shù)量比2013年多了近30萬，而實時數(shù)據(jù)顯示理工科學生占了大學生總數(shù)的70%左右。而這個數(shù)據(jù)可能會比調(diào)查顯示的更高。這對于作為理工科學生的我們的確是個不太好的消息，看來2014年將會是新的史上最難就業(yè)季了，即“更難就業(yè)季”。分析畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，理工科學生就業(yè)愈加困難的原因，無非是以下幾個方面。

① 最近幾年高校招生人數(shù)持續(xù)增加。由于進入20世紀以來，我國經(jīng)濟的持續(xù)高速的發(fā)展，國家對大學生的需求量不斷的增加，國家政策鼓勵高校擴招。正是這種對人才的需求，使得高校招生人數(shù)不斷增長，從而導致高校的畢業(yè)生也持續(xù)增加。加上近年來海歸人數(shù)的增加，更加劇了就業(yè)壓力。可是當供大于求的時候，大學生畢業(yè)人數(shù)的過快增長也帶來一些相應的負面問題。高校畢業(yè)生總數(shù)的增加自然表明理工科學生人數(shù)也在持續(xù)增加，相應的理工科畢業(yè)生的就業(yè)前景也不容樂觀。高校畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加是導致就業(yè)壓力的最直接原因！

② 理工科專業(yè)崗位需求正在向“日趨飽和”的方向發(fā)展?，F(xiàn)在正處在大力發(fā)展國家建設的時期，理工科大學生的需求量很大，建設型人才的需求催生了理工科院校的大規(guī)模招生。但是隨著理工科畢業(yè)生數(shù)量急劇持續(xù)的增加，而有限的理工專業(yè)崗位日趨飽和的情況下。對于未來幾年的理工科畢業(yè)生來說，就業(yè)壓力其實是非常大的。大多數(shù)崗位都已注入新鮮的血液，而年長的理工專業(yè)人士也處在黃金發(fā)展階段，那么新畢業(yè)的理工科學生進入各自領域，發(fā)揮專長的機會就不斷的減少，雖然也有一部分的理工工作者進入退休階段，但是這種空缺根本填補不了理工科大學生就業(yè)崗位的空缺。崗位數(shù)量有限，限制了就業(yè)，增加了就業(yè)困難，崗位有限是最現(xiàn)實的客觀原因！

③ 大多數(shù)大學生思想觀念不成熟。我們不得不承認這是一個急功近利的時代。剛剛畢業(yè)的大學生自以為上了大學，就跟別人不一樣，就一心想要一個他們心中的理想工作，結果就是：你想去的用人單位看不上你，想要你的用人單位你看不上！其實這也無可厚非，畢竟我們上大學就是為了能夠找一個好的工作。但是對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，還是腳踏實地，從基層做起，慢慢積累經(jīng)驗，以求日后的發(fā)展。主觀因素在就業(yè)過程中起到了不可忽視的作用！

④ 影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機制障礙。社會的高速發(fā)展，所帶來的體制機制的相對落后，也在一定程度上影響了理工科學生的就業(yè)。我國的教育體制處于轉(zhuǎn)型的階段，因此存在著專業(yè)設置不合理，教學環(huán)境制約，造成部分專業(yè)與實際需求不相符的現(xiàn)象，尤其是在高校擴招的現(xiàn)象嚴重，降低了教學質(zhì)量。社會不能對大學生進行有效的利用，畢業(yè)大學生分布區(qū)域不均，一些需要大學生的的地方，大學生比較少。而一些地方的待就業(yè)大學生，則為了少量較優(yōu)越的工作環(huán)境扎堆在一起，例如北京，上海。而國家沒有十分針對性的對大學生進行有效的引導，和政策的鼓勵。不難看出，解決體制問題是避免人才擁擠和優(yōu)秀資源浪費，從而較大程度的解決理工科學生就業(yè)，一個比較有效的突破口。

⑤ 就業(yè)政策體系、服務體系和市場體系。就業(yè)機構相對較少，就業(yè)政策還不完善，社會服務體系相對落后，市場自動調(diào)節(jié)能力不足。整體與社會經(jīng)濟的高速發(fā)展相脫節(jié)，人才數(shù)量的激增正在考驗落后的就業(yè)政策。

⑥ 企業(yè)用工制度的不合理。地域歧視，性別歧視，學歷歧視，戶籍歧視，身體歧視。特別是對于理工科學生，尤其是理工科的女生們。相比較而言，往往理工科學女大學生并不享有同理工科男大學生一樣的平等的就業(yè)機會和待遇。許多用人單位不能對男生和女生一視同仁，甚至有的用人單位在招聘啟事中直接打出“限招男生”的字樣，有的用人單位以種種理由拒招女生。當然地域歧視，學歷歧視也是司空見慣。企業(yè)不以考量所需人才的能力為招聘指標，而是帶著有色眼鏡來招收學生，那么這種行為便會導致一些學生從一開始就業(yè)便面臨了相當高的門檻。面對種種對我們不利的情況，難道我們就不能進行有效的變通么。也許政策上可能會有一些我們無法改變，但是我們能改變自己。那么如何改變，如何應對這些令人棘手的問題呢。那么就讓我們來著手分析一下：

1．加強自我認識，對自我的性格和能力有個清醒全面的認識，認真分析自己的興趣愛好，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。扎實課本理論，學好課本知識。知識改變命運。大學生的主要任務是學習，應當充分利用大學四年的寶貴時間，努力學好專業(yè)課知識，并在實踐中得到鍛煉。

2．加強社會實踐，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括身體、心理素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3．加強人際交往能力，俗話說的好，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。在進行學習，生活和社會鍛煉的時候，多與人交往。加強自己的人際交往的能力，這個對自己與人的溝通交流，對自己的就業(yè)有很大的幫助，也會讓自己的就業(yè)機遇增加不少。

4．提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。你要相信是金子總會發(fā)光的，而能讓自己由內(nèi)到外散發(fā)出一種能力的東西，就在于素質(zhì)與修養(yǎng)。課余時間多讀一些課外書籍，關注時事，這對于培養(yǎng)一個人的眼界，對于提升一個人的修養(yǎng)有很大的作用。而好的修養(yǎng)也會幫助你在未來的求職路上比別人更有優(yōu)勢，那么在這么激烈的競爭中，你就會占據(jù)了先機，那么對于別人來說的難題，也許在你求職的過程中就不會算是一個問題。

5．了解國家對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關政策，充分利用有利的條件。對于有經(jīng)濟優(yōu)勢的家庭，可以選擇創(chuàng)業(yè)，因為國家在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)方面，給予了很大的政策引導和經(jīng)濟扶持。對于家庭條件不太好的畢業(yè)生，可以選擇參軍，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)等國家鼓勵的大學生就業(yè)渠道。

相信自己能力，對于我們理工科學生來說，就業(yè)優(yōu)勢還是相對于文科生來說較好的。作為一個合格的理工科畢業(yè)生，把握住加強自身完善，提高個人素質(zhì)。理性的定位就職類型，不盲目從眾，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，力避盲目追逐城市就業(yè)。正確把握工資福利，注重長遠的利益。理工科大學畢業(yè)生尤其是面臨著嚴重就業(yè)壓力的女大學畢業(yè)生，更應該放低位置，踏實謙遜的尋求工作崗位。著實培養(yǎng)工作能力，注重長遠發(fā)展，而不應該在求職中過于看重初始工資等物質(zhì)利益。只要注重培養(yǎng)自己的能力，相信在不久之后，我們便會收到相應的回報，功夫不負有心人。

天道酬勤，有志者事竟成！

第四篇：會計本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

論文 關鍵詞： 會計 畢業(yè)生 就業(yè)市場 影響因素

論文摘要：本文以問卷調(diào)查為主要工具，運用敘述統(tǒng)計等方法，從會計就業(yè)市場供需雙方的兩個層面分析研究了會計畢業(yè)生就業(yè)的影響因素。綜合兩個層面的樣本，利用因素分析方法，歸類簡化了影響因素，分析的結果是:畢業(yè)生就業(yè)市場的最重要影響因素是知識成績，其次是薪酬福利。據(jù)此，對學校加強學生理性的就業(yè)觀輔導和改革現(xiàn)有課程設置提出了要求。

高等學校的會計院系是會計 教育 的供給者，工商業(yè)界和會計事務所是會計教育的主要需求者。近年來，會計畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，一次性就業(yè)率在逐年降低，不斷加大的就業(yè)壓力對高等會計教育提出了挑戰(zhàn)。因此，明確會計市場需求，提高會計畢業(yè)生的就業(yè)率，成為我們會計教育界要面對的重要課題。本研究主要從供給者和需求者兩個層面來探討會計就業(yè)市場職業(yè)選擇的影響因素，并根據(jù)調(diào)研結果提出會計教育改革的想法，以適合會計人才市場對會計畢業(yè)生的知識和能力需求。

一、文獻 探索 會計畢業(yè)生的最終就業(yè)取決于供需雙方。1.就供給方來考察，畢業(yè)生職業(yè)選擇主要受需求者的條件環(huán)境影響。影響供給者職業(yè)選擇的條件環(huán)境，不同人研究結果略有不同，國內(nèi)外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。2.就需求方來考察，招幕會計畢業(yè)生的條件，主要是學習成績、組織能力、溝通能力、面試表現(xiàn)等方面。國內(nèi)盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關研究也能從一定層面反映出實務界對招聘的會計人員知識與能力的要求。楊有紅對實務界的專家實證研究發(fā)現(xiàn)，會計和財務知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及 法律 知識，可見，實務界對學生會計成績和整體成績的關注程度。林志軍等對于會計人員應具備的知識與能力調(diào)查分析得出的結果是:財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/鑒證服務、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易和 電子 商務是最重要的十項知識要素;最重要的10種技能分別是職業(yè)品行、計算 機技能、外語水平、人際關系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領導才能和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性，同時也說明了人際關系、領導能力和交際能力的重要影響。

二、研究方法 1.研究對象。會計畢業(yè)生的就業(yè)結果取決于會計教育產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合會計實務界的要求以及會計畢業(yè)生對職業(yè)選擇的要求。因此，本文的研究對象定位于2003,2004屆的會計本科畢業(yè)生和實務界的大中型企事業(yè)單位財會部門負責人以及會計師事務所的注冊會計師。2.問卷設計。本問卷內(nèi)容的設計主要 參考 美國會計學會提出的問題，并匯集會計教育改革相關的文獻，經(jīng)匯總分析后，再根據(jù)國內(nèi)會計教育與實務的現(xiàn)狀及相關的會計理論研究作一定的修正。本問卷調(diào)查的設計，主要分為兩個部分，一是面函，說明調(diào)查研究的目的意義以及答卷的注意事項;二是具體的分類項目，包括兩類:一類是關于畢業(yè)生知識、能力素養(yǎng)等方面的，包括外語水平、計算機應用能力、管理的經(jīng)歷、會計成績、綜合成績(包括公司理財、稅務、金融、經(jīng)濟 法等)、自信心、面試表現(xiàn)、學校知名度、交際溝通能力、社會關系、政治 面貌;一類是實務界的條件環(huán)境，包括 企業(yè) 發(fā)展 潛力、升遷渠道、薪酬政策、福利待遇、進修提高、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場所、出差機會、休假制度、企業(yè)聲譽、人際關系等。3.資料分析方法。本研究首先從全體樣本的觀點，以敘述勝統(tǒng)計來探討研究對象對會計畢業(yè)生就業(yè)影響因素的重要程度的看法;其次，以因素分析來簡化問題的變量;最后再分供、需方兩類樣本，用敘述性統(tǒng)計方法來了解畢業(yè)生和企業(yè)界對會計畢業(yè)生就業(yè)市場影響認識上的差異情況，以便借此研究結果，改進會計教育。

三、結果與分析 調(diào)查結果顯示，會計市場供需雙方對畢業(yè)生就業(yè)的影響因素重要性的總體認識，從需求方的因素來說最重要的是“發(fā)展?jié)摿Α?、“薪酬水平與制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現(xiàn)”、“學校知名度”;最不重要的是計算機應用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業(yè)生求職十分看中企業(yè)的發(fā)展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認同。對于用人單位來說，特別看重學生的綜合素質(zhì)和學校的知名度，對學生的社會關系和在學校擔任過管理職務也較關注。這符合現(xiàn)今會計工作性質(zhì)，特別是作為服務性企業(yè)會計事務所工作性質(zhì)的特點，以及社會資源在當今 中國 對企業(yè)發(fā)展的重要性。而將自信心和計算機應用能力列為不重要因素，這與以前的相關研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學生交談，據(jù)此了解到了 現(xiàn)代 大學生特別是在“一本”層次上錄取的大學生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應用能力在 網(wǎng)絡 經(jīng)濟時代已經(jīng)是一個大學生的基礎能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學校都把取得計算機的應用能力證書作為取得學位的必備條件之一。為了進一步驗證畢業(yè)生與實務界對會計就業(yè)市場影響因素重要性的認識情況，經(jīng)過分析可見，因素中，綜合成績、面試成績、語言水平和會計成績等都與畢業(yè)生的知識水平有關，故命名為“知識成績，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是與物質(zhì)待遇有關，因此命名為“物質(zhì)待遇”;發(fā)展?jié)摿Α⑸w渠道、進修提高、人際關系等都與畢業(yè)生未來發(fā)展相關，因而賦予“發(fā)展?jié)摿Α泵Q;企業(yè)地位、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場所、社會關系和學校知名度是涉及到供需雙方的環(huán)境和資源條件，因此將其命名為“環(huán)境條件”;管理能力、交際能力、計算機應用能力、自信心等都與學生的素質(zhì)能力有關，因此，命名為“能力素質(zhì)”。從調(diào)查中可見“知識成績”與“薪金福利”的重要性。

第五篇：畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素與趨勢分析

畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素與趨勢分析

2013年我國高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比上一年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高。無論是北京市和廣東省等有關部門公布的數(shù)據(jù)，還是麥可思公司調(diào)查的數(shù)據(jù)，都一致表明，2013年的就業(yè)率明顯低于往年同期的水平，2013年成為改革開放以來高校畢業(yè)生就業(yè)最困難的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是什么？未來就業(yè)趨勢會怎樣？只有摸清情況，找準原因，才能尋到促進大學生就業(yè)的更好出路。

一、高校畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況

基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)對大學生就業(yè)問題進行實證分析，可以較真實、清楚地了解到高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。本文研究使用的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于兩個渠道：一是基于教育部全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計出版的《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》（以下簡稱《白皮書》），該數(shù)據(jù)庫涉及全國31個省、自治區(qū)和直轄市的各類普通高等學校，涵蓋了由專科、本科、碩士到博士的各學歷層次畢業(yè)生離校時的就業(yè)情況。《白皮書》雖然是總體數(shù)據(jù)，包括每一位高校畢業(yè)生的信息，但是變量較少。二是北京大學教育學院進行的全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)（以下簡稱《北大調(diào)查》）。北京大學從高校擴招后的本科生首次進入勞動力市場的2003年開始，每隔一年進行一次大規(guī)模的就業(yè)狀況調(diào)查，內(nèi)容包括學生及家庭基本信息、接受高等教育狀況、求職狀況、就業(yè)狀況等4部分，變量較多。

1.高校畢業(yè)生的規(guī)模與結構

伴隨著1999年開始的高校擴招，我國高校畢業(yè)生規(guī)模也大幅度提高，由1999年的90萬人猛增到2013年的699萬人，年平均增長15.8%?！笆濉逼陂g，每年的應屆畢業(yè)生規(guī)模在700萬人左右，畢業(yè)生規(guī)模進入“一年一個香港、十年一個英國”人口規(guī)模的時代，我國成為全球高校畢業(yè)生最多的國家。從畢業(yè)生的結構看，有以下特點：第一，專科生成為比例最大的畢業(yè)生群體。2010年，?？?、本科、碩士、博士所占的比例分別為52.1%、41.8%、5.4%、0.7%。第二，女性畢業(yè)生于2009年首次超過男性，并呈現(xiàn)比例持續(xù)增加的趨勢。第三，學科門類結構具有“4-3-2-1”的特點，即理工科大約占4成，社科（經(jīng)濟、管理、法學、教育學）大約占3成，文、史、哲大約占2成，其他（農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學）大約占1成。第四，從院校類型結構看，一般本科院校的畢業(yè)生最多，2010年的比例為41，3%；其次是高職高專院校，比例為37.1%；“211”院校的比例為11.8%，其中“985”院校的比例為5.3%。

2.高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況

初次就業(yè)率?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2003～2011年間高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率在70%上下浮動，待就業(yè)率在20%以上。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的初次就業(yè)率分別為59.8%、69.9%、71.1%、67.1%和72.2%。初次就業(yè)率與當年的經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況有緊密的聯(lián)系。2003年受“非典”疫情的影響，該年的初次就業(yè)率最低，只有59.8%。2009年受到全球金融危機的影響，畢業(yè)生的初次就業(yè)率也不太高，為67.1%。近年來，有些媒體過度看重并炒作初次就業(yè)率，給高校帶來很大壓力，以至于有些高校的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)出現(xiàn)注水現(xiàn)象，不利于高等教育的健康發(fā)展。畢業(yè)生的就業(yè)結果應該看的是最終就業(yè)率，初次就業(yè)率只是畢業(yè)生離校時一個時點的就業(yè)率。與就業(yè)數(shù)量相比，就業(yè)質(zhì)量更重要，應關注畢業(yè)1年后、3年后、10年后，畢業(yè)生的收入變化、職業(yè)變化、職業(yè)滿意度，盡快建立就業(yè)跟蹤統(tǒng)計機制。

從初次就業(yè)率的比較看，有以下特點：不同學歷層次的初次就業(yè)率呈現(xiàn)收斂的趨勢，差異越來越小。《白皮書》的數(shù)據(jù)顯示，2010年不同學歷層次的初次就業(yè)率的極差（最大值減去最小值）在4.3個百分點以內(nèi)；《北大調(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2009年不同學歷初次就業(yè)率的極差在7.5個百分點以內(nèi)?！笆晃濉逼陂g，工學的就業(yè)率最

高，顯示出我國作為制造業(yè)大國對于工科畢業(yè)生的需求很大。一般本科院校成為就業(yè)最困難的院校類型。“十一五”期間，一般本科院校的初次就業(yè)率不僅落后于“211”院校，而且變得比高職高專院校還低。

就業(yè)去向結構。從畢業(yè)生的就業(yè)去向結構看，有以下特點：畢業(yè)生“向上流動（即向城市流動）”的偏好十分明顯。《白皮書》的數(shù)據(jù)顯示，2010年約8成的畢業(yè)生在地級以上城市就業(yè)，其中4成多的畢業(yè)生在省會以上城市就業(yè)?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2007年、2009年和2011年在大中城市就業(yè)的比例分別為80.2%、83.7%和80.2%。這一現(xiàn)象反映出我國經(jīng)濟發(fā)展以城市為重的特點。高校畢業(yè)生“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然十分明顯?！栋灼返臄?shù)據(jù)顯示，在2004～2010年間，按照生源地劃分，京津滬地區(qū)和東部地區(qū)（不包括京津滬）始終是凈流入地區(qū)，而中部地區(qū)和西部地區(qū)始終是凈流出地區(qū)。從畢業(yè)生流入與流出比來看，比值最高的是京津滬地區(qū)，2010年的流入與流出比為12.5倍。從畢業(yè)生流入和流出的規(guī)模來看，東部地區(qū)（不包括京津滬）始終是流入規(guī)模最大的地區(qū)。企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主體?！栋灼返臄?shù)據(jù)顯示，2010年2/3的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2011年3/4的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)；其中民營企業(yè)后來居上，成為吸納畢業(yè)生最多的單位。民營企業(yè)所占的比例由2003年的10.7%上升到2011年的45.8%。相反，國家機關和事業(yè)單位的作用逐漸減弱，合計比例從2003年的39.6%大幅度下降到2011年的13.3%。畢業(yè)生就業(yè)的工作類型趨向多樣化，表現(xiàn)出技術類、管理類、服務類三足鼎立的特征，而從事一線生產(chǎn)工作的畢業(yè)生依舊很少?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2011年技術類、管理類、服務類工作所占的比例分別為38.0%、26.1%和20.2%。

就業(yè)質(zhì)量。從工作收入來看，畢業(yè)生的相對收入明顯下降。畢業(yè)生的月起薪呈現(xiàn)逐年緩慢上升的趨勢。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的月起薪平均值分別為1569元、1659元、1798元、2331元和2394元。以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員為參照對象，用畢業(yè)生的年起薪除以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資構造相對收入指數(shù)。統(tǒng)計結果顯示，畢業(yè)生的相對收入呈現(xiàn)顯著下降的趨勢，由2003年的1.35倍下降到2011年的0.68倍。分學歷層次統(tǒng)計，結論同樣成立。從就業(yè)滿意度看，高校畢業(yè)生的主觀感受沒有發(fā)生很大的變化?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2003～2011年間，大約50%的畢業(yè)生對自己所找到工作感到滿意，40%的畢業(yè)生感覺工作一般，對工作不滿意的畢業(yè)生比例在10%以下。這說明在相對收入下降的同時，畢業(yè)生的就業(yè)期望也相應地進行了下調(diào)。

3.高校畢業(yè)生的求職狀況

與就業(yè)市場關系越近的因素越重要。就業(yè)影響因素具有以下特點：工作能力、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等與就業(yè)直接相關的因素顯得最為重要；熱門專業(yè)、學校類型、學習成績等與高等教育直接相關的因素也比較重要；親朋好友、黨員干部、性別、戶口、送禮買人情等與社會資本、政治資本、人口特征相關的因素相對而言最不重要。這表明我國高校畢業(yè)生的就業(yè)市場還是比較規(guī)范的。

學校、親朋好友、網(wǎng)絡成為求職渠道的三駕馬車。求職信息對求職者工作找尋的結果至關重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，“學校（包括院系）就業(yè)指導機構發(fā)布的需求信息”始終是畢業(yè)生求職最重要的信息來源，但是所占的比例呈現(xiàn)顯著的下降趨勢，比例由2003年的47.7%下降到2011年的29.7%。第二，親朋好友的作用變得非常顯著。2007年、2009年、2011年，親朋好友所占的比例合計都在2成以上，分別為22.6%、22.8%和20.7%。第三，網(wǎng)絡招聘在畢業(yè)生求職中的作用越來越大，2011年比例已經(jīng)達到19.6%。

求職費用超過千元。高校畢業(yè)生的求職費用沒有出現(xiàn)顯著上升的趨勢，除2003年較低以外，其他年份的數(shù)值都在1100～1200元之間。從支出結構來看，服裝費、交通費和人情費是畢業(yè)生求職的三項主要支出。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

高校畢業(yè)生就業(yè)難是每一個國家在高等教育大眾化階段必然遇到的難題，我國也不例外。2002～2008年間是我國高校畢業(yè)生規(guī)模增長最快的時期，連續(xù)7年以兩位數(shù)高速增長。2009年以后，高校畢業(yè)生規(guī)模的增長速度

降到了個位數(shù)，但就業(yè)難的問題依然突出，2013年更是被稱為史上最難就業(yè)季。為什么2013年的矛盾如此突出？原因是非常復雜的。我們可從市場需求和高等教育供給等方面進行分析。

1.經(jīng)濟增長速度放緩

中國作為全球的第一出口大國，經(jīng)濟發(fā)展的外貿(mào)依存度很大。近年來，全球經(jīng)濟進入了嚴冬黑夜的衰退區(qū)間，直接影響到我國的經(jīng)濟發(fā)展。2007年美國爆發(fā)次貸危機，2008年轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪鹑谖C，2009年擴展為全球經(jīng)濟危機，2010年至今歐洲債務危機繼續(xù)對全球經(jīng)濟帶來負面影響。2012年，美、歐、日等發(fā)達經(jīng)濟體或者低增長，或者零增長，有的負增長。國際勞工組織的數(shù)據(jù)顯示，全球青年失業(yè)率居高不下，每6個青年中至少有1個失業(yè)，不幸的是這一現(xiàn)象還將持續(xù)數(shù)年。我國受全球經(jīng)濟的負面影響，出口和投資增速放緩，就業(yè)需求明顯下降。

2.產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整需要逐步進行

美國經(jīng)濟學家根據(jù)各國從傳統(tǒng)經(jīng)濟向現(xiàn)代經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程，將經(jīng)濟發(fā)展分為尋求生存階段、經(jīng)濟起飛階段、滿足物質(zhì)生活階段和追求生活質(zhì)量階段等4個階段。2001年，我國人均GDP首次達到1000美元，之后經(jīng)濟發(fā)展進入“起飛階段”，2012年人均GDP超過6000美元。經(jīng)濟發(fā)展階段與產(chǎn)業(yè)結構之間有著緊密的聯(lián)系：在尋求生存階段，市場對農(nóng)產(chǎn)品的需求很大，包括農(nóng)業(yè)在內(nèi)的第一產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展。在經(jīng)濟起飛階段和滿足物質(zhì)生活階段，市場對工業(yè)制成品的需求最大，第二產(chǎn)業(yè)必然成為主導產(chǎn)業(yè)；只有當經(jīng)濟進入到追求生活質(zhì)量階段時，市場對服務產(chǎn)品的需求才會大幅度增加，第三產(chǎn)業(yè)才會成為比例最大的產(chǎn)業(yè)。

我國經(jīng)濟發(fā)展所處的階段決定了第二產(chǎn)業(yè)依然是最主要的產(chǎn)業(yè)，對就業(yè)吸納的能力最強。根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)計算，2003～2010年間，我國城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中，第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)增幅最大，為1177萬人；第三產(chǎn)業(yè)增幅為1013萬人；第一產(chǎn)業(yè)則減少108萬人。產(chǎn)業(yè)結構很難進行跨越式調(diào)整，只能按照經(jīng)濟發(fā)展階段循序漸進地逐步轉(zhuǎn)變。從高校畢業(yè)生的類型看，高職畢業(yè)生比較適合目前經(jīng)濟發(fā)展的需求，近年來高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率相對而言提高很快。

我國作為世界工廠，勞動力需求旺盛，為什么不能根本解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題呢？原因在于我國目前還屬于低端制造業(yè)大國。從產(chǎn)品“微笑曲線”現(xiàn)象可知，利潤最大的部分在于“微笑曲線”的兩端，即產(chǎn)品設計與開發(fā)的一端以及產(chǎn)品銷售與服務的一端。而中間部分的產(chǎn)品組裝和制造的利潤最低。正是由于我國很多企業(yè)屬于低端制造業(yè)，崗位的技術含量很低，盡管對勞動力的需求很大，卻很難吸引到高校畢業(yè)生。

3.城市化率低不利于大學生就業(yè)

從國際比較看，高校畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是城市，城市化率低不利于大學生就業(yè)。雖然改革開放以來我國的城市化水平提高很快，但是仍位于世界平均水平之下。2010年世界平均的城市化水平為50.9%，而我國為44.9%，相差6個百分點。從“金磚四國”的比較看，我國的城市化水平遠遠落后于巴西（86.5%）和俄羅斯（72.8%）。

有資料表明，城鎮(zhèn)居民人均消費能力是農(nóng)村的3倍左右，城市化率提高可以增加消費需求、促進經(jīng)濟增長。根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)計算，城鄉(xiāng)居民的收入差距由1990年的2.20倍，升至2000年的2.79倍，再升至2010年的3.23倍。城鄉(xiāng)居民的支出差距由1990年的2.19倍，升至2000年的2.99倍，再升至2010年的3.07倍。城市化率提高是經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，不是原因，政府不能強制推動。我國目前需要解決的是消除各種限制勞動力流動的體制性障礙，加強教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、廉租房等基本服務，使得城市化進程與經(jīng)濟發(fā)展相匹配。

4.收入差異大加重“有業(yè)不就”現(xiàn)象

勞動力市場分割理論認為勞動力市場存在主要與次要勞動力市場的分割。主要勞動力市場的工資高、待遇福利好、培訓和晉升機會多、工作穩(wěn)定性高，次要勞動力市場則恰恰相反。我國勞動力市場分割程度很高，是造成“無業(yè)可就”（主要勞動力市場）與“有業(yè)不就”（次要勞動力市場）矛盾現(xiàn)象并存的主要原因。

我國勞動力市場分割主要表現(xiàn)在以下幾方面：居民收入差距的基尼系數(shù)很大。2013年1月國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)公布了2003～2012年間全國居民收入的基尼系數(shù)，均在0.47以上。我國經(jīng)濟發(fā)展以大城市為主的特點顯著。2010年，我國36個省會城市和計劃單列市的人口占全國的比重僅為18.5%，而生產(chǎn)總值占全國的比重卻高達40.2%。經(jīng)濟發(fā)展的省際差距顯著，形成“一個中國三個世界”的格局。世界銀行按照人均國民收入凈值（GNI）將各國分為4個組別。我國大約有14個省份屬于中低收入組，15個省份屬于中高收入組，上海和北京屬于高收入組。我國居民收入存在顯著的行業(yè)差異。2010年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中，金融業(yè)的平均工資最高，為70146元；農(nóng)林牧漁業(yè)的平均工資最低，為16717元，前者是后者的4.2倍。

5.高校擴招因素的影響

高校擴招后，畢業(yè)生規(guī)模在短期內(nèi)迅速增加，而勞動力市場的吸納和調(diào)整需要時間，因而造成畢業(yè)生短期過剩的現(xiàn)象。同時，在高校擴招的過程中，經(jīng)費投入和師資力量沒有得到相應幅度的增加，出現(xiàn)了生均經(jīng)費支出下降和生師比上升的狀況，對于高等教育質(zhì)量產(chǎn)生負面的影響。在高校擴招的前幾年，針對學費水平迅速提高的狀況，國家出臺政策嚴格限制學費水平，自2002年后學費標準沒有顯著增加。許多高校為了節(jié)約成本，增加一些低成本專業(yè)的招生，實行大班化教學。規(guī)模化培養(yǎng)出來的學生如同流水線生產(chǎn)出來的機器人，理論知識學習有余，而能力方法訓練不足，非認知能力的培養(yǎng)嚴重缺失。許多畢業(yè)生并不適應勞動力市場的需求。

三、高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢

未來幾年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢有喜有憂，還充滿著很多不確定的因素。

1.經(jīng)濟增速將繼續(xù)放緩

全球經(jīng)濟仍將維持較低的發(fā)展速度，總體形勢不容樂觀。但是，技術創(chuàng)新帶動經(jīng)濟增長將成為競爭的主要模式。第三次工業(yè)革命正在來臨，制造業(yè)正轉(zhuǎn)向數(shù)字化，3D打印技術得到更大范圍的應用。因此，經(jīng)濟發(fā)展仍有希望駛向快速軌道。但是，勞動力市場需求的變化相對比較悲觀，國際勞工組織預測未來5年青年失業(yè)率仍將維持在16%以上。

我國經(jīng)濟發(fā)展既受全球經(jīng)濟的影響，也對全球經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要作用。我國經(jīng)濟已經(jīng)進入“快速度、大幅度”的增長階段，能否跨越“中等收入陷阱”、邁入中等發(fā)達國家行列，成為了全球矚目的熱門話題。毋庸置疑的是，“高出口、高投資、高消耗、高排放”的經(jīng)濟增長模式不可持續(xù)、必須改變。2011年我國GDP相比1996年翻了兩番，這意味著能源消耗大約也翻了兩番。要想到2020年GDP再翻一番的話，如果不改變增長模式，能耗需求也將翻一番。我國能源供給嚴重不足，必須依靠技術創(chuàng)新和人力資本方可實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。新的經(jīng)濟增長方式勢必會增加對人才的需求，高校畢業(yè)生將有更多的用武之地。

2.產(chǎn)業(yè)結構向以服務業(yè)為主轉(zhuǎn)化

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)將很快超過第二產(chǎn)業(yè)成為主導產(chǎn)業(yè)。市場對服務產(chǎn)品的需求將不斷增加，對高校畢業(yè)生的吸納能力也將不斷提高。2012年，美國本科畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的前五位行業(yè)分別是教育、職業(yè)和科技服務、醫(yī)療和社會扶助、政府部門、金融和保險，全都屬于第三產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)也將是我國高校畢業(yè)生就業(yè)需求快速增長的行業(yè)。

3.社會結構處于快速城市化階段

伴隨著經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，我國社會結構處于快速城市化階段。新型城市化建設是縮小城鄉(xiāng)收入差距、擴大居民消費的有效途徑。新型城市化建設將以節(jié)能、環(huán)保、高效、創(chuàng)新、智慧的產(chǎn)業(yè)為主導產(chǎn)業(yè)，以數(shù)字化生產(chǎn)為主要方式，人力資本將起到關鍵作用。

4.非認知能力將越來越重要

當經(jīng)濟處在工業(yè)化階段，從業(yè)人員主要集中在第二產(chǎn)業(yè)，面對的主要是機器設備，認知能力是主要競爭力。但是，當經(jīng)濟發(fā)展達到一定程度，從業(yè)人員將主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，面對的是其他從業(yè)人員，人際交往等非認知能力將變得尤為重要。

《北大調(diào)查》的結果顯示，我國用人單位對畢業(yè)生最看重的10種因素依次為：工作能力強、有相關實習和工作經(jīng)歷、學歷層次高、應聘技巧好、形象氣質(zhì)好、熱門專業(yè)、學校名氣大、就業(yè)信息和機會多、親戚的幫助、學習成績好。而美國用人單位最看重的10種因素依次為：溝通能力、誠信、人際交往能力、動機、工作熱情、團隊合作能力、計算機能力、分析能力、適應性、關注細節(jié)。我國與美國處在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段，用人單位看重的因素差異很大。我國用人單位目前看重的是認知能力，而美國用人單位更看重非認知能力。

5.個性化教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵

國家競爭力越來越體現(xiàn)在教育和科技的競爭力上。世界各國都普遍重視高等教育的發(fā)展，我國盡管高等教育規(guī)模成為世界第一，但是毛入學率仍處于世界較低水平。高等教育的競爭不僅體現(xiàn)在規(guī)模上，更表現(xiàn)為具有杰出創(chuàng)新能力的個體上。

《世界是平的》一書的作者弗里曼將全球化過程區(qū)分為三個階段：1492～1800年為全球化1.0階段，推動力來自國家；1800～2000年為全球化2.0階段，推動力來自企業(yè)；2000年迄今為全球化3.0階段，推動力來自個人。史蒂夫·喬布斯和比爾·蓋茨對全球經(jīng)濟的影響有目共睹，如何培養(yǎng)出這樣的創(chuàng)新人才，個性化教育是關鍵。我國高等教育需要加快改革步伐，改變批量培養(yǎng)方式，讓有創(chuàng)新潛力的學生得到充分發(fā)展。

總之，我國高等教育的規(guī)模趨于穩(wěn)定，教育質(zhì)量成為關注的重點。加強個性化教育、注重非認知能力的提高將是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵。高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量比就業(yè)數(shù)量更重要。經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化、收入差距縮小、城市化率提高將有利于高校畢業(yè)生的就業(yè)。迅速增加的高等教育人力資源將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的潛在比較優(yōu)勢，如果能夠有效利用“人力資本紅利”，不僅可以促進高校畢業(yè)生就業(yè)，還將成為我國經(jīng)濟健康快速發(fā)展的根本動力。

（作者：北京大學教育學院 岳昌君）