第一篇：農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告

農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告

一樣的童年，不一樣的世界

---蘇北四市外出民工子女生存現(xiàn)狀調(diào)查 調(diào)查時(shí)間：xxxx年x月xx日至x月xx日。

調(diào)查地點(diǎn)：宿遷、淮安、鹽城、徐州。

調(diào)查人員：xxx、xxx、xxx、xxx

指導(dǎo)教師：xxx

調(diào)查主題：蘇北四市外出民工子女生存現(xiàn)狀。

從繁華都市到衛(wèi)星城鎮(zhèn)，到處都有這么一群忙碌的身影：他們搞建筑，送牛奶，賣小吃，當(dāng)服務(wù)員，做清潔工??他們不知疲倦風(fēng)雨無阻，承擔(dān)了城里人最不愿意干的臟活、苦活、累活;他們已經(jīng)成為我國城市建設(shè)中一股重要的力量，已經(jīng)成為現(xiàn)代城市生活中不可缺少的一部分。他們，就是從農(nóng)村流入到城鎮(zhèn)的勞動(dòng)力；他們，就是為生活而四處奔波的地地道道的中國農(nóng)民，被人們約定俗成為“農(nóng)民工”，簡稱“民工”。

置身繁華都市，漫步大街小巷，我們可以看到他們忙碌而又不知疲倦的身影，可以看到他們生活的艱辛與工作的勞累，可以看到他們在追尋夢想和希望中灑下的辛勤汗水，但我們卻看不到與他們相隔千里、缺少父愛母愛的孩子，這些“留守孩子”的生存環(huán)境、生活狀況是怎樣的呢？他們的身體、心理、教育狀況又是怎樣的呢？

今年暑假，南京審計(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)走近淮安、宿遷、鹽城、徐州四市，深入蘇北農(nóng)村，與這些孩子進(jìn)行面對(duì)面地接觸，零距離地交流，去傾聽一個(gè)個(gè)辛酸而又無奈的故事??淮安：拿什么來拯救你，我的孩子

在蘇北廣大農(nóng)村，父母外出打工，孩子留在家里，大都由爺爺奶奶照養(yǎng)，農(nóng)村里的這部分老人，不僅年齡大，與孩子之間存在較大的代溝，而且他們中的教育程度偏低，大多是文盲和半文盲，對(duì)一些問題的看法具有一定的保守性、局限性，他們欠缺教育孫輩的能力，有的甚至扭曲了孩子的教育，他們往往只能照顧孩子的生活起居，卻在其他方面心有余而力不足，這就是“隔代教育”現(xiàn)象。

Xxxx年x月xx日，我們來到淮安市盱眙縣明祖陵鎮(zhèn)龍窩村進(jìn)行采訪，全村共1400人，長期外出務(wù)工人員就達(dá)378人，其子女大多由爺爺奶奶照管。現(xiàn)讀一年級(jí)的李加農(nóng)，是一個(gè)典型的叛逆男孩，其父母在無錫打工，與爺爺奶奶相依生活。他身體強(qiáng)健、皮膚黑亮，第一眼給人的印象就是很頑皮、很霸氣。由于是爺爺奶奶唯一的孫子，因此被奉為掌上明珠，倍加寵愛，大有“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了，要月亮不敢給星星”的意思，這導(dǎo)致了他放縱、狂妄、蠻橫的性格。周圍的小朋友都很怕他，家里家外是個(gè)小霸主，聽奶奶說，去年加農(nóng)和小朋友一起玩的時(shí)候欺負(fù)別人，沒想到對(duì)方也不甘示弱，兩個(gè)人就打了起來，慌亂中被對(duì)方手中的金屬釘刺傷了眼球，后經(jīng)醫(yī)生檢查右眼已失明，為了不影響孩子的前途，家中花了好幾萬元在上海為他做眼球移植，即便如此，奶奶還是擔(dān)心的說：“小小年紀(jì)就做出這種事情，長大了怎么得了??？村里人會(huì)怎么評(píng)價(jià)他?。靠峙逻B媳婦也難討??！”就因?yàn)檫@件事，媽媽和爺爺奶奶大吵大鬧了一場，埋怨其管教不力；也因?yàn)檫@件事，學(xué)校勸其退學(xué)回家，可是沒有別的學(xué)校愿意接收他，如今仍輟學(xué)在家，看著別人快樂的上學(xué)放學(xué)，這個(gè)昔日的“小霸王”忍不住流下了悔恨的淚水。經(jīng)過這件事后，爺爺奶奶也開始意識(shí)到應(yīng)對(duì)他加強(qiáng)管教了，每天讓他做些力所能及的家務(wù)事，以消磨他任性、霸道的性格。如今，理菜已經(jīng)成為他每天的必修課了，在我們離開的時(shí)候終于聽到好消息：經(jīng)與校方多次請(qǐng)求，小加農(nóng)又可以重返他向往已久的課堂了。

該村的凱旅是一個(gè)8歲的小男孩，上小學(xué)一年級(jí)，凱旅在三歲的時(shí)候父母就離開了他到蘇州打工，如今已有5年了，在孩子幼小的心靈中，他對(duì)父母的感情并沒有因?yàn)槌Ｄ甑姆蛛x而越來越濃，反而隨著時(shí)間的流逝而越來越淡，他說父母不疼他，他也不喜歡自己的父母。把“兇狠”這個(gè)詞用在一個(gè)年僅8歲的孩子身上本身就是殘忍的，但我們所見的一切卻不得不讓我們想到這個(gè)詞：他和比他壯一點(diǎn)的孩子發(fā)生了矛盾，在自己不利的情況下先是裝輸，然后又乘對(duì)方不備的情況下拿起板凳向?qū)Ψ皆胰ィ媸橇钊四憫?zhàn)心驚。虧得我們及時(shí)制止，才避免了不良后果的發(fā)生。讓我們費(fèi)解的是，聽村里人說，這種危險(xiǎn)的事情經(jīng)常發(fā)生，卻得不到爺爺奶奶的阻止，我們問他為什么這樣對(duì)待別人，他說，是爺

爺教的，爺爺曾經(jīng)用一把鐵叉把他和姐姐扎得渾身是傷，他說：“不這樣就會(huì)遭別人欺負(fù)，包括我爺爺！”說著說著，指著頭上的傷疤說：“看，這就是我在學(xué)校和別人打架留下的?！倍鸶嬖V我們說，凱旅今年數(shù)學(xué)考了48.5分，爸爸認(rèn)為這樣子與他的名字出入太大，長大了也不會(huì)有什么出息，準(zhǔn)備讓他輟學(xué)回家，放牛放羊，家里的情況不是很好，一方面，祖父母歲數(shù)大了，生活很拮據(jù)，舍不得花錢買菜吃，甚至連油也舍不得放；另一方面，爺爺與爸爸矛盾重重，因此孩子就成了他們之間的犧牲品，凱旅的生活起居還要看爺爺?shù)哪樕?，這對(duì)長身體的孩子來說是極不合理的，不過凱旅也能吃，不

挑食，看，這么青的西紅柿他也吃得津津有味的。

第二篇：農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報(bào)告

農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報(bào)告

【摘要】： 隨著改革開放步伐的加快和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國正在逐漸由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型,大量農(nóng)村30歲左右的青壯年勞動(dòng)力,通常都已為人父母,他們的子女在其外出后,除少部分隨其外出外,絕大多數(shù)仍留守在農(nóng)村,與父母一方或者雙方天各一方。農(nóng)民工子女教育問題，成為現(xiàn)時(shí)期中國義務(wù)教育新的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，如何認(rèn)識(shí)和解決農(nóng)民工子女教育問題是我黨現(xiàn)階段最重視的問題，亟待引起各方重視和盡快解決。此次調(diào)查主要想了解其他農(nóng)民工子女在城市受教育度和他們的受教育狀況，然后再提出一些自己的建議

【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工子女 教育

學(xué)習(xí)環(huán)境

一、調(diào)查的目的與意義

伴隨著改革開放的不斷深入和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)民工問題已經(jīng)成為重大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。農(nóng)民工的子女們，無論是那些留在家鄉(xiāng)農(nóng)村、還是隨父母進(jìn)入城市的孩子們，他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全環(huán)境等很多問題都亟待關(guān)注，他們是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的最需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體之一。黨的十七大報(bào)告也指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。本次對(duì)于農(nóng)民工子女的調(diào)查報(bào)告主要是通過調(diào)查農(nóng)民工子女的教育現(xiàn)狀,在學(xué)習(xí)方面的需求,為社會(huì)對(duì)他們進(jìn)行幫助提供一定的依據(jù)。

二、調(diào)查方法及對(duì)象

由參考志愿者們使用封閉式調(diào)查問卷、個(gè)人訪談、小組訪談方式對(duì)家鄉(xiāng)周邊小學(xué)的農(nóng)民工子弟進(jìn)行抽樣選擇50名農(nóng)民工子弟進(jìn)行調(diào)查分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）農(nóng)民工子女教育問題的成因

隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，圍繞解決“三農(nóng)”問題和增加農(nóng)民收入，加之城市勞動(dòng)力的缺乏，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會(huì)問題，尤其是農(nóng)民工子女教育問題日趨突出。

（二）農(nóng)民工子女教育存在的問題

1．心理問題突出。文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同, 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。因此，他們無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式。

2．安全無法保障。流動(dòng)人口的工作大多不穩(wěn)定,工作變動(dòng)導(dǎo)致了居住場所的不固定,而且流動(dòng)人口出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無法保障。

3．教學(xué)內(nèi)容相異。一般來說, 農(nóng)民工子女大多是從偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入學(xué)校。他們的文化基礎(chǔ)較差,所采用的教材版本往往不同,不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。

4．家長思想觀念落后。家庭能否提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)上的幫助對(duì)學(xué)生適應(yīng)性有顯著影響。調(diào)查表明,大多數(shù)家長對(duì)其子女的教育還是非常關(guān)注的,但是由于各種客觀原因，家長不能對(duì)子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

（三）解決農(nóng)民工子女教育問題的建議

農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的解決,不僅是對(duì)農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重,更關(guān)乎國家、社會(huì)的長期穩(wěn)

定和長遠(yuǎn)發(fā)展,因此全社會(huì)應(yīng)一起來關(guān)注農(nóng)民工子女的教育,讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍(lán)天下一起成長。

1．加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，這樣才能從根本上長遠(yuǎn)的解決農(nóng)民工的問題。

2.建立民工子女學(xué)校：從師資力量，軟硬件設(shè)備，教學(xué)能力和質(zhì)量，學(xué)費(fèi)征收，伙食和住宿等學(xué)校條件上，從對(duì)孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，政府更多更好的建立打工子女學(xué)校對(duì)于民工子女都是最適宜的也是最有益選擇。

3．制度創(chuàng)新問題：我們當(dāng)務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。我們最重要的還是要經(jīng)濟(jì)制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個(gè)制度不改革，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠(yuǎn)解決不了，為什么農(nóng)民要進(jìn)城，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的差異，經(jīng)濟(jì)制度的差異，是一個(gè)長期的問題。

（四）.作為大學(xué)生，我們的行動(dòng)

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們要努力回饋社會(huì)，造福社會(huì)，因此，我們應(yīng)盡自己的最大力量參與到關(guān)愛農(nóng)民工子弟的行動(dòng)中來。比如可以積極的參加由我校青年志愿者中心的關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)，堅(jiān)持從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛心捐贈(zèng)等多種志愿服務(wù)，以這些行動(dòng)為載體，將關(guān)愛傳達(dá)到農(nóng)民工子女。

四、調(diào)查結(jié)語

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我們 希望以此次調(diào)查研究活動(dòng)的資料和結(jié)論為基礎(chǔ)，向社會(huì)大眾傳達(dá)關(guān)愛社會(huì)弱勢群體的理念，喚起全社會(huì)人士對(duì)此問題的重視，呼吁更多的人加入到關(guān)愛農(nóng)民工子弟的隊(duì)伍中來，給與他們一些學(xué)習(xí)上的幫助，更好的關(guān)心農(nóng)民工子女的問題，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來，能夠真正快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活，健健康康地成長。

【參考文獻(xiàn)】

【1】《淺談提高農(nóng)村家庭教育的對(duì)策》遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，馬麗麗 【2】《農(nóng)民工子女教育問題研究綜述》江立華、魯小彬 【3】《農(nóng)民工子女教育問題即解決思路》吳瑞君

【4】《農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查研究》東北師范大學(xué)，王冬梅

第三篇：農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告(社會(huì)調(diào)查報(bào)告)

南橋鎮(zhèn)農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告

一樣的童年，不一樣的世界

---****縣南橋鎮(zhèn)外出民工子女生存現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：2010年11月3日至11月10日。

調(diào)查地點(diǎn)：南橋村、珠村、青龍、車頭。

調(diào)查人員：****

指導(dǎo)教師：****

調(diào)查主題：****縣南橋鎮(zhèn)外出民工子女生存現(xiàn)狀。

從繁華都市到衛(wèi)星城鎮(zhèn)，到處都有這么一群忙碌的身影：他們搞建筑，送牛奶，賣小吃，當(dāng)服務(wù)員，做清潔工??他們不知疲倦風(fēng)雨無阻，承擔(dān)了城里人最不愿意干的臟活、苦活、累活;他們已經(jīng)成為我國城市建設(shè)中一股重要的力量，已經(jīng)成為現(xiàn)代城市生活中不可缺少的一部分。他們，就是從農(nóng)村流入到城鎮(zhèn)的勞動(dòng)力；他們，就是為生活而四處奔波的地地道道的中國農(nóng)民，被人們約定俗成為“農(nóng)民工”，簡稱“民工”。

置身繁華都市，漫步大街小巷，我們可以看到他們忙碌而又不知疲倦的身影，可以看到他們生活的艱辛與工作的勞累，可以看到他們在追尋夢想和希望中灑下的辛勤汗水，但我們卻看不到與他們相隔千里、缺少父愛母愛的孩子，這些“留守孩子”的生存環(huán)境、生活狀況是怎樣的呢？他們的身體、心理、教育狀況又

是怎樣的呢？

今年11月我走進(jìn)南橋鎮(zhèn)南橋村、珠村、青龍、車頭四個(gè)村莊，與這些孩子進(jìn)行面對(duì)面地接觸，零距離地交流，去傾聽一個(gè)個(gè)辛酸而又無奈的故事??

在調(diào)查期間，對(duì)****縣南橋鎮(zhèn)四個(gè)村的100名（6—14周歲）農(nóng)民工子女進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。外出務(wù)工的農(nóng)民工由于受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中。

下面是調(diào)查所得的數(shù)據(jù)：很少與父母聯(lián)系的23.9％，認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％，非常想父母的65.0％，做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％，拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％，在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5％，害怕陌生人的40.0％，遇到困難自己解決的45.5％，和（外）祖父母生活在一起的43.5％，覺得自己很一般的52.7％，學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3％，覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％，總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％，覺得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9％。

從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守的農(nóng)民工子女渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。

留守的農(nóng)民工子女心理健康問題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)

問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是農(nóng)民工子女產(chǎn)生心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農(nóng)民工子女群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，農(nóng)民工子女往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象。

在****的一些農(nóng)村，父母外出打工，孩子留在家里，大都由爺爺奶奶照養(yǎng)，農(nóng)村里的這部分老人，不僅年齡大，與孩子之間存在較大的代溝，而且他們中的教育程度偏低，大多是文盲和半文盲，對(duì)一些問題的看法具有一定的保守性、局限性，他們欠缺教育孫輩的能力，有的甚至扭曲了孩子的教育，他們往往只能照顧孩子的生活起居，卻在其他方面心有余而力不足，這就是“隔代教育”現(xiàn)象。

2010年11月3日，我來到****縣南橋鎮(zhèn)南橋村進(jìn)行調(diào)查，遇到了現(xiàn)讀一年級(jí)的李加農(nóng)（化名），是一個(gè)典型的叛逆男孩，其父母在廣東打工，與爺爺奶奶相依生活。他身體強(qiáng)健、皮膚黑亮，第一眼給人的印象就是很頑皮、很霸氣。由于是爺爺奶奶唯一的孫子，因此被奉為掌上明珠，倍加寵愛，大有“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了，要月亮不敢給星星”的意思，這導(dǎo)致了

他放縱、狂妄、蠻橫的性格。周圍的小朋友都很怕他，家里家外是個(gè)小霸主，聽奶奶說，去年加農(nóng)和小朋友一起玩的時(shí)候欺負(fù)別人，沒想到對(duì)方也不甘示弱，兩個(gè)人就打了起來，慌亂中被對(duì)方手中的金屬釘刺傷了眼球，后經(jīng)醫(yī)生檢查右眼已失明，為了不影響孩子的前途，家中花了好幾萬元在上海為他做眼球移植，即便如此，奶奶還是擔(dān)心的說：“小小年紀(jì)就做出這種事情，長大了怎么得了啊？村里人會(huì)怎么評(píng)價(jià)他??？恐怕連媳婦也難討啊！”就因?yàn)檫@件事，媽媽和爺爺奶奶大吵大鬧了一場，埋怨其管教不力；也因?yàn)檫@件事，學(xué)校勸其退學(xué)回家，可是沒有別的學(xué)校愿意接收他，如今仍輟學(xué)在家，看著別人快樂的上學(xué)放學(xué)，這個(gè)昔日的“小霸王”忍不住流下了悔恨的淚水。經(jīng)過這件事后，爺爺奶奶也開始意識(shí)到應(yīng)對(duì)他加強(qiáng)管教了，每天讓他做些力所能及的家務(wù)事，以消磨他任性、霸道的性格。

車頭村的凱旅（化名）是一個(gè)8歲的小男孩，上小學(xué)一年級(jí)，凱旅在三歲的時(shí)候父母就離開了他到蘇州打工，如今已有5年了，在孩子幼小的心靈中，他對(duì)父母的感情并沒有因?yàn)槌Ｄ甑姆蛛x而越來越濃，反而隨著時(shí)間的流逝而越來越淡，他說父母不疼他，他也不喜歡自己的父母。把“兇狠”這個(gè)詞用在一個(gè)年僅8歲的孩子身上本身就是殘忍的，但我們所見的一切卻不得不讓我們想到這個(gè)詞：他和比他壯一點(diǎn)的孩子發(fā)生了矛盾，在自己不利的情況下先是裝輸，然后又乘對(duì)方不備的情況下拿起板凳向?qū)Ψ皆胰?，真是令人膽?zhàn)心驚。虧得大人的及時(shí)制止，才避免了不良

后果的發(fā)生。讓我費(fèi)解的是，聽村里人說，這種危險(xiǎn)的事情經(jīng)常發(fā)生，卻得不到爺爺奶奶的阻止，我們問他為什么這樣對(duì)待別人，他說，是爺爺教的，爺爺說：“不這樣就會(huì)遭別人欺負(fù)！”說著說著，指著頭上的傷疤說：“看，這就是我在學(xué)校和別人打架留下的?！彼鸶嬖V我說，凱旅今年數(shù)學(xué)考了48.5分，爸爸認(rèn)為這樣子長大了也不會(huì)有什么出息，準(zhǔn)備讓他輟學(xué)回家，幫家里做點(diǎn)農(nóng)活，家里的情況不是很好，一方面，祖父母歲數(shù)大了，生活很拮據(jù)，舍不得花錢買菜吃，甚至連油也舍不得放；另一方面，爺爺與爸爸矛盾重重，因此孩子就成了他們之間的犧牲品，凱旅的生活起居還要看爺爺?shù)哪樕?，這對(duì)長身體的孩子來說是極不合理的。

據(jù)資料顯示，留守農(nóng)工民子女心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對(duì)社會(huì)的影響？他們不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。

這個(gè)時(shí)代的農(nóng)民工子女由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守農(nóng)民工子女的時(shí)候了。

第四篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告

關(guān)愛農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：為了了解貧困地區(qū)農(nóng)民工子女生活學(xué)習(xí)情況，從而幫助他們更好的改善和提高目前的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

調(diào)查時(shí)間

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)研情況總結(jié)：

農(nóng)民問題一直以來都是我們社會(huì)關(guān)注的問題。而農(nóng)民工子女更是值得我們關(guān)心的一個(gè)群體，通過對(duì)固陽三中的農(nóng)民工子女進(jìn)行問卷調(diào)查與面對(duì)面交流。從中了解掌握了農(nóng)民工子女的生活學(xué)習(xí)情況，在不斷的調(diào)查中，我們對(duì)這里的一些基礎(chǔ)問題進(jìn)行了初步的統(tǒng)計(jì)：

1、在上學(xué)期間主要困難是什么；36%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)費(fèi)，36%的學(xué)生認(rèn)為交通不便利，另有28%學(xué)生認(rèn)為住宿、飲食問題比較困難。

2、在上學(xué)期間享受到了政府的補(bǔ)助，教育部門免除了學(xué)

雜費(fèi)對(duì)他們有很大的幫助。

3、在對(duì)學(xué)校教學(xué)建設(shè)評(píng)價(jià)；60%的同學(xué)認(rèn)為整體情況比

較良好，24%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很好，12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。

4、在對(duì)學(xué)生的未來規(guī)劃了解中；88%的學(xué)生認(rèn)為自己要

堅(jiān)持努力考入大學(xué)去實(shí)現(xiàn)理想，8%的同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)認(rèn)真讀完高中的學(xué)習(xí)，4%的同學(xué)認(rèn)為自己在畢業(yè)之后

求一份工作，在社會(huì)中磨練自己。

5、在父母對(duì)子女的關(guān)心程度調(diào)查中；68%的同學(xué)經(jīng)常與

父母交流也經(jīng)常的教育指導(dǎo)，32%的學(xué)生家長比較放

松交流教育方面。

6、在節(jié)假期60%的學(xué)生為了減輕父母的壓力，幫助父母

操持家務(wù)為主，32%的學(xué)生認(rèn)為節(jié)假期以學(xué)習(xí)為主，還有一部分學(xué)生對(duì)節(jié)假期應(yīng)該玩會(huì)學(xué)會(huì)。

7、在學(xué)校學(xué)習(xí)之外希望學(xué)到哪方面知識(shí)；60%的學(xué)生希

望學(xué)習(xí)到一些技能，為將來的生存做好準(zhǔn)備，40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)自己的才藝，希望在藝術(shù)中找到快

樂。

8、在對(duì)教學(xué)知識(shí)之外的課外學(xué)習(xí)情況調(diào)查中；有56%的學(xué)生認(rèn)為非常重要，可以使自己對(duì)社會(huì)更加了解也可

以拓展自己的知識(shí)面，其他學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課外知識(shí)在生活中有一定的幫助。

經(jīng)過仔細(xì)的交流談話調(diào)查，我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的調(diào)查信息總結(jié)出

以下問題：

一、農(nóng)民工子女在上學(xué)過程中存在的問題；在上學(xué)過程中因?yàn)?/p>

交通、學(xué)費(fèi)、食宿等問題使學(xué)生在上學(xué)過程中遇到了很多

困難，一部分學(xué)生因?yàn)榻煌ú槐氵x擇了在學(xué)校住宿，還有

部分學(xué)生因?qū)W費(fèi)問題不能正常的完成學(xué)業(yè)，這些問題使學(xué)

生們從心里上有一定壓力，造成學(xué)習(xí)效果不佳，從而使我們的農(nóng)民工子女不能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響；在走進(jìn)學(xué)校的途中，我們

看到學(xué)校正在進(jìn)行施工，據(jù)了解學(xué)校在全面開展建設(shè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查得知，因?qū)W校建設(shè)沒有完

成，他們的一些課程與活動(dòng)都無法展開，在不斷的學(xué)習(xí)過

程中，他們在這些方面一直得不到彌補(bǔ)，學(xué)生的愛好也得

不到展現(xiàn)、提高。

三、學(xué)生的興趣愛好及未來規(guī)劃問題；通過調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)一部

分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低落，對(duì)任何事務(wù)也都沒有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不太理想，也有部分學(xué)生對(duì)自己將來的學(xué)習(xí)規(guī)劃沒有形成，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性還不夠了解。我們

應(yīng)該根據(jù)不同的興趣愛好來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓農(nóng)民

工子女對(duì)自己的未來有一個(gè)美好的期望，努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

根據(jù)以上問題建議：

我們應(yīng)該通過不同的方法來改善學(xué)生上學(xué)的條件，如增設(shè)通

勤車，這樣一部分學(xué)生就可以輕松地來到學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以增加

住宿條件設(shè)施，使那些交通不便的學(xué)生可以住宿在學(xué)校之內(nèi)，對(duì)

學(xué)費(fèi)比較困難的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)減免學(xué)費(fèi)，使他們可以正常的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)校的建設(shè)應(yīng)該加快建設(shè)步伐，爭取可以早日的完

成全部建設(shè)任務(wù)，使廣大學(xué)生可以完全感受到全面教育的體制，從而更好的實(shí)現(xiàn)他們的理想。對(duì)于農(nóng)民工子女的興趣愛好及未來

規(guī)劃問題，我們應(yīng)該提高重視程度，首先，學(xué)校應(yīng)組織師生經(jīng)常

交流座談，時(shí)時(shí)刻刻了解到這些學(xué)生內(nèi)心想法，在不斷的關(guān)心下，相信他們這些學(xué)生可以懂得自己應(yīng)該做什么。其次，學(xué)校應(yīng)與家

長經(jīng)常保持聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在校期間的情況與家長溝通，能夠使家

長對(duì)孩子在校情況有更好的了解，對(duì)孩子的關(guān)心也會(huì)更多。最后，對(duì)于經(jīng)常忙于家務(wù)的孩子，希望學(xué)生的家長能夠重視，孩子分擔(dān)

家務(wù)是值得我們欣慰和稱贊的，但是一定要讓孩子以學(xué)習(xí)為主，合理的安排孩子在家的時(shí)間，讓孩子可以通過學(xué)習(xí)獲得更多財(cái)

富。只有這樣我們農(nóng)民工子女才能不斷的走向社會(huì)的頂峰，成為

優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)出更大的價(jià)值。

通過此次調(diào)研活動(dòng)，使我們掌握了貧困地區(qū)農(nóng)民工子女的需

求，也對(duì)他們的困難更加了解。調(diào)研報(bào)告中的問題只是農(nóng)民工子

女眾多問題中的一部分，希望熱愛和關(guān)心農(nóng)民工子女的人們，總

結(jié)出更多出現(xiàn)的問題，為幫助他們走出困境奉獻(xiàn)出我們的力量，也希望有更多愛心人士去關(guān)心和幫助農(nóng)民工子女。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1.你認(rèn)為你們就學(xué)的主要困難是什么？

學(xué)費(fèi)（36％）交通（36％）食宿（28%）

2.你在入學(xué)方面得到了政府的哪些幫助？

(政府補(bǔ)助、免學(xué)雜費(fèi)、捐助)

3.你認(rèn)為現(xiàn)在就讀的學(xué)校哪些方面讓你不滿意？

師資力量薄弱（）基礎(chǔ)設(shè)施差（12%）學(xué)習(xí)風(fēng)氣差（24%）沒有，覺得都不錯(cuò)（60%）

4.你計(jì)劃完成學(xué)業(yè)到什么程度？

義務(wù)教育階段結(jié)束（4%）高中或中專（8%）本科或大專（88%）

5.父母會(huì)經(jīng)常和你交流、談心，了解你的近期情況嗎？

經(jīng)常（68%）偶爾（32%）不會(huì)（）

6.學(xué)校放假的時(shí)候，你經(jīng)常干什么？

幫忙做家務(wù)（60%）出去玩（）不知道干什么（）學(xué)習(xí)（32%）

7.你覺得除了學(xué)校之外，你更需要哪方面的教育呢？

不用，學(xué)校就夠了（）學(xué)一些手藝或技能（60%）學(xué)一些才藝（40%）

8.你認(rèn)為有必要開設(shè)一些課外輔導(dǎo)課嗎？

有必要，很需要（56%）不是很必要（32%）不必要（12%）

9.你認(rèn)為政府關(guān)于你們的教育的相關(guān)政策使用嗎？有用（84%）沒用（16%）

10.課任老師會(huì)主動(dòng)對(duì)你們進(jìn)行課外輔導(dǎo)嗎？

經(jīng)常（88%）不會(huì)（12%）

第五篇：農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報(bào)告

農(nóng)民工子女教育問題

調(diào)查報(bào)告

摘要

近年來部分農(nóng)民外出打工，將孩子留給家中的老人或親戚代養(yǎng)，由于缺失正常的家庭教育，出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在心理問題增多，學(xué)習(xí)成績下降等方面。農(nóng)民工留守子女的權(quán)益得不到保障，尤其是品德，心理健康成長發(fā)面存在的問題正日益凸顯，成為學(xué)校、家庭、社會(huì)的一個(gè)教育管理難題，亟待引起政府及相關(guān)部門的高度重視。本文通過調(diào)查問卷分析農(nóng)民工留守子女教育的主要問題，并提出自己的意見看法及相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵字

農(nóng)村農(nóng)民工留守子女家庭教育弱勢群體

引言

在我國城鄉(xiāng)之間，每天流動(dòng)著上億農(nóng)民，農(nóng)民工已經(jīng)作為一個(gè)特殊的群體存在于大中城市的角角落落。而在這些農(nóng)民工的身后，有著數(shù)千萬未成年的子女。這些孩子是一批游走于城鄉(xiāng)之間的特殊群體，他們的教育問題也是這些流動(dòng)農(nóng)民的心頭之痛。農(nóng)民工子女的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點(diǎn)之一。農(nóng)民工子女的教育上存在哪些問題，如何解決問題，也是黨和政府高度關(guān)注并著力解決的問題。并且隨著市場化、工業(yè)化及城市化的發(fā)展，我國將有越來越多的農(nóng)民從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)到非農(nóng)業(yè)，從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，流動(dòng)農(nóng)民及農(nóng)民工子女的數(shù)量將不斷增加。農(nóng)民工子女是一個(gè)數(shù)量龐大且不斷增加的群體，其權(quán)益保護(hù)不容忽視。我們對(duì)漢中市城固縣原公鎮(zhèn)部分農(nóng)民工子女及家長展開問卷調(diào)查，以了解農(nóng)民工自己怎樣看待這些問題。

冰凍三尺，非一日之寒，農(nóng)民工子女教育問題的產(chǎn)生，有一個(gè)隨農(nóng)民工規(guī)模不斷擴(kuò)大而日漸積累的過程。進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展，農(nóng)民工的規(guī)模更加壯大，據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局資料顯示，2004年農(nóng)村外出務(wù)工勞動(dòng)力11823萬人，隨同父母進(jìn)入城市的6至14歲義務(wù)教育階段適齡兒童達(dá)到700萬人，留守在家的兒童2200多萬。于是，農(nóng)民工留守子女的教育問題成為城市中的熱點(diǎn)社會(huì)問題，市民也高度關(guān)注。

我們的調(diào)查問卷主要涉及幾個(gè)問題：農(nóng)民工子女的家庭教育情況；農(nóng)民工子女在學(xué)校中的受教育情況；留守子女的教育中所遇到的困難和阻礙；家長對(duì)學(xué)校和社會(huì)的期待等。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者對(duì)于其中幾個(gè)問題的回答基本一致。幾乎所有的被調(diào)查者都認(rèn)為農(nóng)民工子女應(yīng)該和本地孩子一起上公立學(xué)校；農(nóng)民工子女相對(duì)于本地孩子存在不夠自信的心理態(tài)勢；當(dāng)家長無力支付子女學(xué)費(fèi)的時(shí)候?qū)W校或政府應(yīng)給予幫助。另外，有接近90%的被調(diào)查者對(duì)農(nóng)民工子女的教育問題非常關(guān)注，他們了解這些問題的途徑主要是通過電視報(bào)紙等媒體報(bào)道，以及與別人的聊天。有71%的家長認(rèn)為應(yīng)該讓農(nóng)民工子女在現(xiàn)居住地上學(xué)，讓孩子留在身邊以方便照顧。在家庭教育方面，家長們都很重視孩子的家庭教育，但是由于文化程度受限制，學(xué)習(xí)環(huán)境不好，經(jīng)濟(jì)能力有限，溝通不夠等原因，大多數(shù)受訪者的家庭教育狀況并不理想，44.9%的父母偶爾輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而5.1%的家長從不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。只有11%的受訪者認(rèn)為自己的家庭是學(xué)習(xí)型家庭。但是，作為家長，他們也非常希望能夠幫助子女或與子女共同學(xué)習(xí)。通過對(duì)問卷的分析，我們總結(jié)出我國農(nóng)民工留守子女的教育現(xiàn)狀主要存在以下幾個(gè)問題：

一、與父母缺乏溝通，親情缺失，心理問題突出。

“留守兒童”父母長期不在身邊，孩子心理上感覺被遺忘了，因此非?？释玫酱笕藗兊年P(guān)注與愛護(hù)，而大人們由于各種各樣的原因忽視了他們的需求，久而久之，有些孩子可能就由此越來越封閉、孤僻 ；而另一些孩子對(duì)于這種情況可能就會(huì)采取一些極端的方法，比如故意做一些調(diào)皮搗蛋的事情，實(shí)際上他們這樣做也并非出于惡意，其目的很單純 ：引起大人們對(duì)他們的關(guān)愛、重視。而一旦他們出現(xiàn)了這種情況，大人們的反應(yīng)多會(huì)是生氣，繼而可能就是打罵，而很少會(huì)想到應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛，給他們以親情的撫慰。而孩子得不到其所需之后，可能會(huì)做出更加出格的事情來，由此進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，長此以往，對(duì)于孩子的發(fā)展就非常不利。

二、監(jiān)護(hù)不能落實(shí)。

“留守子女”中由祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占56%；無人監(jiān)護(hù)占26%；其他親戚監(jiān)護(hù)占18%。隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念；親戚監(jiān)護(hù)，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評(píng)責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾；沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。

三、學(xué)習(xí)壓力大。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)“留守子女”的學(xué)習(xí)成績明顯偏差，成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當(dāng)中有70%都是留守子女。造成這種情況的原因是多方面的，首先，監(jiān)護(hù)人的文化程度偏低，不能對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)；其次，家庭中的學(xué)習(xí)氛圍不濃，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，多采取放任的態(tài)度，認(rèn)為只要孩子不調(diào)皮就好；再次，教育方法落后，家長不注意與子女的溝通，訓(xùn)斥多表揚(yáng)少，往往以命令職責(zé)的形式教育子女，其實(shí)簡單粗暴的方式不但難以收效甚至適得其反。

同樣，我們對(duì)造成農(nóng)民工“留守子女”的教育諸多問題的原因也進(jìn)行了分析。城市農(nóng)民工在城市階層中屬于弱勢群體，對(duì)農(nóng)民工子女來說，實(shí)際上還沒有形成一個(gè)完整的受教育的公平環(huán)境，農(nóng)民工子女在接受教育中存在的諸多問題究其原因主要有以下幾個(gè)方面：農(nóng)民工子女受教育機(jī)會(huì)的不平等；受教育的途徑有限，公辦學(xué)校容納量有限；農(nóng)民工子女受教育保障制度缺失等等。

很顯然,如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守,得不到很好教育的話,農(nóng)民工這個(gè)階層與整個(gè)社會(huì)的脫節(jié)就會(huì)越來越嚴(yán)重,這對(duì)整個(gè)國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也是十分不利的。解決農(nóng)村“留守兒童”的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會(huì)等廣泛力量的密切配合。了解了農(nóng)民工留守子女教育方面存在的主要問題以及原因后，我們針對(duì)這些問題的對(duì)策提出了自己的想法：

一、政府要高度重視對(duì)留守兒童教育的責(zé)任。

加大農(nóng)村教育的財(cái)政投入力度，提高現(xiàn)有農(nóng)村師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平，改善學(xué)校硬件設(shè)施，完善體育、文化娛樂設(shè)施。把留守兒童教育工作納入國家和各地

區(qū)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃。

二、家庭和學(xué)校密切配合，高度重視留守兒童教育問題

對(duì)于父母來說，家庭教育的內(nèi)容不能僅僅停留在對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心上，而更應(yīng)該從情感的角度去關(guān)心和愛護(hù)他們。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在自己力所能及的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)留守子女的關(guān)心呵護(hù)。針對(duì)留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，家長與學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)溝通，了解他們各方面的表現(xiàn)。

三、整合社會(huì)資源，關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題

開展各種形式的關(guān)愛“留守學(xué)生”工作和主題活動(dòng)的宣傳活動(dòng)，開展愛心募捐、義務(wù)家教、藝術(shù)培訓(xùn)、心理咨詢等關(guān)愛活動(dòng)，更大程度地動(dòng)員社會(huì)各界支持關(guān)愛行動(dòng)，動(dòng)員更多的社會(huì)公眾參與關(guān)愛留守學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。

營造一個(gè)關(guān)愛“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。只有社會(huì)各界共同關(guān)注, 多方位、多角度地采取相應(yīng)措施,并建立起一套行之有效的機(jī)制,才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長,進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

1.郭燕聶，王永華；農(nóng)村留守兒童家庭教育及對(duì)策分析，中國電力教育，2009

2.金鑫：農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題淺談[J]，《財(cái)經(jīng)界》2007(4)

3.熊正財(cái)，李作紅；農(nóng)村留守兒童教育問題之我見，2007

4.鄒先云.農(nóng)村留守子女教育問題研究[J]，中國農(nóng)村教育,2006(10)