北街小學(xué)語文非紙筆測(cè)試調(diào)研報(bào)告

非紙筆測(cè)試是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，逐步培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)區(qū)教育局和中心校的要求，我校進(jìn)行了2022年1月10日進(jìn)行了一二年級(jí)語文非紙筆測(cè)試，現(xiàn)將本次的情況匯報(bào)如下：

一、前期準(zhǔn)備

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校高度重視此次非紙筆測(cè)試活動(dòng)。為此專門召開了一、二年級(jí)非紙筆測(cè)試預(yù)備會(huì)，詳細(xì)地對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行部署，為測(cè)試的圓滿開展規(guī)劃藍(lán)圖。會(huì)議擬定了具體考查內(nèi)容，制定測(cè)試方案。

2、精心籌備

測(cè)試前，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局教研科所下發(fā)的《一、二年級(jí)語文樂考示例及建議》,以讓學(xué)生樂于說、敢于說、會(huì)說為目的，語文設(shè)置了認(rèn)字我能行、拼音小能手、我是小小書法家、我是小小朗讀者、口語交際看我的等環(huán)節(jié)?？紙?chǎng)設(shè)在二樓多媒體教室，每個(gè)年級(jí)從1班開始，由班主任帶領(lǐng)依次到考場(chǎng)（由于疫情防控要求每班每次帶一半學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)）部分學(xué)生參加考試，其他學(xué)生坐在等待區(qū)等候（出示自行印制的試題及考場(chǎng)安排）

二、具體安排及整改建議

1、識(shí)字我能行

準(zhǔn)備識(shí)字卡片。把一二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字表所有生字做成識(shí)字卡片，每張卡片打印10個(gè)生字，每人抽兩張進(jìn)行認(rèn)讀，學(xué)生掌握較好。但此環(huán)節(jié)里把生字單獨(dú)剝離出來，不能夠達(dá)到學(xué)生積累詞語的目的，建議此環(huán)節(jié)改為認(rèn)字組詞。

2、拼音小能手

準(zhǔn)備拼音卡片。每張卡片包含聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)各2個(gè)，抽讀一張卡片。此環(huán)節(jié)中學(xué)生出錯(cuò)集中在拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，這樣既鞏固了拼讀練習(xí)，也可以增加學(xué)生的識(shí)字量，一舉兩得。

3、我是小小書法家

挑選詞語進(jìn)行書寫，教研科樂考規(guī)定把一二年級(jí)上冊(cè)寫字表的生字制成字條，每張字條10個(gè)生字。抽簽完成一個(gè)紙條的聽寫任務(wù)。老師給生字組一個(gè)詞，讀兩遍。如按教研科規(guī)定每個(gè)學(xué)生此環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，我校進(jìn)行了改動(dòng)，從一二年級(jí)上冊(cè)生字表中挑選10個(gè)詞語，老師在班內(nèi)聽寫。此環(huán)節(jié)我們也可以將拼音寫到黑板上，讓學(xué)生看拼音寫詞語，這樣改進(jìn)會(huì)更能夠檢測(cè)學(xué)生詞語掌握程度。

4、我是小小朗讀者

將課本中所學(xué)課文進(jìn)行編號(hào)并抽簽，學(xué)生根據(jù)抽到的簽號(hào)，朗讀或背誦對(duì)應(yīng)的篇目。學(xué)生朗讀流利，效果較好，有一部分學(xué)生聲音較小，需要在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。

5、默讀我也會(huì)

我校課外閱讀沿用的教研科給出的短文，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠很快讀懂，設(shè)置的問題難易適中，可以直接從短文中找出相應(yīng)答案，這個(gè)環(huán)節(jié)絕大部分學(xué)生輕松過關(guān)。

6、口語交際看我的學(xué)生從一二年級(jí)上冊(cè)課本中的口語交際資料中任意抽取其中的一個(gè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡較小，不太注意禮貌用語，抽選了題目后沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，而且直接面對(duì)著陌生老師，有些難為情，一部分學(xué)生表達(dá)不太好，或者不能很好地表達(dá)出自己實(shí)際的意思。所以，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力就顯得尤為重要。

三、反思

1、這次非紙筆測(cè)試檢測(cè)了孩子們的學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，更能彰顯孩子們獨(dú)特的閃光點(diǎn)。

2、操作過程不足之處

在非紙筆測(cè)試中，用到的老師數(shù)量多，幾乎所有的副科老師，造成其他年級(jí)人員緊張，影響正常教學(xué)。由于孩子較多，測(cè)試環(huán)節(jié)多，造成了測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)。比如二年級(jí)4個(gè)班，每班平均45人，在語文測(cè)試中，用時(shí)3小時(shí)。每班學(xué)生在測(cè)試場(chǎng)地等待時(shí)間長(zhǎng)，老師們也很疲勞。

3、這次測(cè)試的大膽創(chuàng)新收到了良好的效果給老師們一些啟發(fā)，一、二年級(jí)孩子更重要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，積極探索。所以，在以后的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該有意識(shí)地通過生動(dòng)有趣的游戲?qū)W(xué)科知識(shí)盡可能融合，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和知識(shí)帶給他們的成就感，從而讓每個(gè)孩子綻放更好的自己！