凝聚共識(shí)科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)施策落實(shí)“雙減”——“雙減”背景下的學(xué)校教育實(shí)踐與思考

長(zhǎng)期以來(lái)，義務(wù)教育中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，教育短視化、功利性問(wèn)題沒(méi)有根本解決。學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的切身感受。同時(shí)，超前超標(biāo)培訓(xùn)、培訓(xùn)收費(fèi)居高、資本過(guò)度涌入存在較大風(fēng)險(xiǎn)隱患，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“退費(fèi)難”“卷錢(qián)跑路”等違法違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生。這些問(wèn)題不僅加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也加重了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精力負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重沖擊了教育改革發(fā)展成果。

2021年5月開(kāi)始，從國(guó)家到北京市陸續(xù)出臺(tái)了有關(guān)減負(fù)提質(zhì)的系列文件，站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，國(guó)家對(duì)“雙減”工作做出重要決策部署，要求從政治高度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待，從體制機(jī)制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

九月開(kāi)學(xué)后，為推動(dòng)課后服務(wù)落地，學(xué)校積極開(kāi)展交流研討，兩天完成九個(gè)年級(jí)的線上家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行政策宣傳引導(dǎo)，并依據(jù)學(xué)校實(shí)際，在加減上出思路、出舉措。實(shí)踐證明，有“減”就一定有“加”，“減”在學(xué)生，“加”在教師和學(xué)校?！半p減”的第一關(guān)鍵核心要素是“提質(zhì)”，就是向教師的課堂教學(xué)要質(zhì)量、向作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)、向課后服務(wù)要興趣。

一面旗幟、一種方向，黨員先行力作表率

落實(shí)黨的方針政策，黨員干部必須舉旗幟、定方向、做表率。

1.主動(dòng)作為、率先垂范

充分發(fā)揮黨總支堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。黨員干部教師主動(dòng)參與到興趣班和課后托管服務(wù)當(dāng)中，積極認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，發(fā)揮專長(zhǎng)，中學(xué)部的教師主動(dòng)補(bǔ)給到小學(xué)課后服務(wù)中，豐富課程體系和課程內(nèi)容，為學(xué)生們提供多種類、個(gè)性化、全方位服務(wù)。

2.深入課堂、悉心指導(dǎo)

黨員干部教師分別融入學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、骨干教師聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)團(tuán)、薄弱學(xué)科教師跟導(dǎo)團(tuán)。詳細(xì)制定每周聽(tīng)課計(jì)劃，走進(jìn)課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。關(guān)注教師的教學(xué)行為和課堂生成，關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)及實(shí)際獲得，關(guān)注教育評(píng)價(jià)改革在課堂上的落實(shí)，一方面發(fā)揮“傳幫帶”的重要作用，另一方面發(fā)現(xiàn)教師中的人才資源，發(fā)現(xiàn)好苗子，重點(diǎn)培養(yǎng)，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也督促老教師緊緊跟上不掉隊(duì)。

分段設(shè)計(jì)、分級(jí)實(shí)施，逐級(jí)聽(tīng)課保證質(zhì)量

為進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師課堂教學(xué)基本要求，提升教師教學(xué)技能與水平，學(xué)校分段設(shè)計(jì)、扎實(shí)開(kāi)展了多層級(jí)、廣覆蓋的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

第一層級(jí)是校級(jí)教育教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、中小學(xué)高級(jí)教師11人組成。督導(dǎo)團(tuán)成員每周深入一個(gè)年級(jí)完成至少六節(jié)課的聽(tīng)評(píng)課工作，開(kāi)學(xué)以來(lái)3個(gè)月時(shí)間，已經(jīng)覆蓋中小學(xué)全部年級(jí)、全部學(xué)科，共聽(tīng)評(píng)課72節(jié)，參與人數(shù)達(dá)300余人次。督導(dǎo)團(tuán)成員需認(rèn)真填寫(xiě)《燕丹學(xué)校聽(tīng)課評(píng)議單》。集體評(píng)課時(shí)重點(diǎn)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題深入分析，督促教師盡快整改，將聽(tīng)評(píng)課效果最大化、最優(yōu)化。督導(dǎo)團(tuán)負(fù)責(zé)人每月還要撰寫(xiě)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)小結(jié)。事實(shí)證明，這種持續(xù)開(kāi)展的全覆蓋的校內(nèi)督導(dǎo)深受教師們歡迎，因?yàn)榭偸堑谝粫r(shí)間給出評(píng)價(jià)和建議，有效提升了教師們課堂教學(xué)技能，也發(fā)現(xiàn)了大批年輕的優(yōu)秀教師，激發(fā)了教師的內(nèi)生活力。

第二層級(jí)是由教學(xué)干部、骨干教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)科優(yōu)秀教師組成的聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每人每周完成1-2次針對(duì)年輕教師和薄弱學(xué)科教師的聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。由于這個(gè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)指導(dǎo)性更強(qiáng)，教師教學(xué)能力的提升較為顯著。

第三層級(jí)是年級(jí)組長(zhǎng)針對(duì)本年級(jí)的學(xué)科教師、班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的聽(tīng)評(píng)課。目的在于及時(shí)了解年級(jí)教師的授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)利用年級(jí)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

第四層級(jí)是教師之間開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課，主要目的是互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成。

固定時(shí)間、固定骨干，答疑輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)

成立以區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、骨干班主任、高級(jí)教師為核心的答疑輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以坐診形式，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科完成培優(yōu)補(bǔ)差、答疑輔導(dǎo)工作。學(xué)校向家長(zhǎng)和學(xué)生公示輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師專長(zhǎng)、答疑科目、答疑時(shí)間和地點(diǎn)，以菜單形式供學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

科研引領(lǐng)、課題帶動(dòng)，扎實(shí)研究提升內(nèi)力

為切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校注重以教育科研引領(lǐng)教師帶題授課、主動(dòng)思考。2021年，學(xué)校申報(bào)的“全面發(fā)展理念下小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)傳統(tǒng)文化情感的研究”“小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)推理能力的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究”“統(tǒng)編本初中文言文‘群文閱讀’教學(xué)的實(shí)踐研究”“教育現(xiàn)代化視閾下初中歷史培養(yǎng)家國(guó)情懷策略的研究”四項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦課題，均已順利開(kāi)題。

以教科研為引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效。11月份以來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極申報(bào)“雙減”背景下的校本課題研究，如作業(yè)設(shè)計(jì)研究、課后托管服務(wù)質(zhì)量、心理健康研究等，目的在于通過(guò)這些小、微課題的研究，解決教育教學(xué)過(guò)程中的真問(wèn)題。

聯(lián)系生活、拓展學(xué)科，課內(nèi)課外學(xué)有收獲

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在充分做好學(xué)生調(diào)研、學(xué)情研究的前提下，不斷充實(shí)與學(xué)科相關(guān)的課后服務(wù)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，積極開(kāi)展豐富多彩的文體、閱讀、選修課及社團(tuán)活動(dòng)。以初中生物興趣班為例，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起，通過(guò)釀制葡萄酒，制作泡菜、樹(shù)葉書(shū)簽、蘋(píng)果醋、涼皮、冰糖葫蘆等實(shí)踐活動(dòng)，真正使生物學(xué)科知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際發(fā)生聯(lián)系?；顒?dòng)過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，學(xué)習(xí)成果最終以實(shí)物形式展示出來(lái)，通過(guò)“看顏色、聞氣味、辨階段（微生物發(fā)酵的過(guò)程）、嘗味道”等方式，讓學(xué)生充分感受到物質(zhì)從量變到質(zhì)變的神奇過(guò)程。這種課后拓展的興趣班，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了探究、合作、分享的優(yōu)秀品質(zhì)，由于課后實(shí)踐場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了家里，成果搬上了餐桌，還得到了家長(zhǎng)們的高度稱贊。

面向全體、關(guān)注個(gè)體，適性揚(yáng)才滿足需求

圍繞“立德樹(shù)人”目標(biāo)，堅(jiān)持“五育”并舉舉措，學(xué)校合力統(tǒng)籌師資，豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.以菜單形式提供門(mén)類廣泛的興趣班課程，供學(xué)生自主選擇。中低年級(jí)以硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、多米諾搭建、籃球、繪畫(huà)、創(chuàng)意美術(shù)、科技制作等課程為主，高年級(jí)以教育戲劇、攝影、英語(yǔ)繪本、國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)、情景劇課程為主。校內(nèi)外輔導(dǎo)教師搭配指導(dǎo)，學(xué)生們的興趣愛(ài)好得到最大程度的施展，真正做到以高質(zhì)量的興趣課程與課后服務(wù)吸引學(xué)生們留在學(xué)校、留在課堂、愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，彩虹合唱團(tuán)、如也書(shū)社、丹毓晨陽(yáng)武術(shù)團(tuán)、愛(ài)跑田徑隊(duì)等特色社團(tuán)按部就班、有序開(kāi)展。并在九月舉辦“童心向黨”百米畫(huà)廊，承辦“民族昌盛、為你而歌——慶祝建黨100周年市級(jí)大型書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”活動(dòng)，以豐碩的藝術(shù)成果向建黨百年獻(xiàn)禮。

2.每周一次的勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)技能，體會(huì)勞動(dòng)的光榮。學(xué)校退休黨員曹家雋老師利用“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”資源，為學(xué)生們講授春耕、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏等常識(shí)與技能，并帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行果實(shí)的采摘，體會(huì)豐收的喜悅。煮花生、烤紅薯、蒸南瓜被搬上學(xué)生的餐桌，學(xué)生們倍加珍惜自己的勞動(dòng)成果。光盤(pán)行動(dòng)就是對(duì)勞動(dòng)的尊重、對(duì)勞動(dòng)者的尊重，學(xué)校勞動(dòng)教育和光盤(pán)事跡被《北京日?qǐng)?bào)》和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”刊發(fā)報(bào)道。

五項(xiàng)管理，落實(shí)落細(xì)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合，“五項(xiàng)管理”以小見(jiàn)方向、以小見(jiàn)責(zé)任、以小見(jiàn)情懷。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就對(duì)學(xué)生的睡眠時(shí)間、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、體育鍛煉、手機(jī)使用、校外讀物等情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或隨機(jī)訪談。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)事求是制定措施，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

以作業(yè)管理為例，學(xué)校精準(zhǔn)做好作業(yè)總量控制和統(tǒng)籌工作。學(xué)校實(shí)行班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教務(wù)處逐級(jí)負(fù)責(zé)檢查制度,嚴(yán)格把控和統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)總量。初中部在前期班主任檢查班級(jí)作業(yè)記錄本的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備自己的作業(yè)記錄本，作業(yè)本上寫(xiě)清日期、具體學(xué)科的具體作業(yè)內(nèi)容、教師預(yù)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間、學(xué)生完成作業(yè)后的實(shí)際時(shí)間、當(dāng)天完成作業(yè)的總時(shí)間等內(nèi)容。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的記作業(yè)的習(xí)慣，另一方面班主任可以根據(jù)學(xué)生的記錄情況細(xì)致地了解每位學(xué)生是否能在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)和完成作業(yè)的總時(shí)長(zhǎng)。對(duì)作業(yè)實(shí)際用時(shí)超出一個(gè)半小時(shí)較多的學(xué)生，要做好登記，并問(wèn)清原因，協(xié)助解決好作業(yè)超時(shí)的問(wèn)題。此外，中小學(xué)教務(wù)處還通過(guò)家長(zhǎng)反饋、學(xué)校抽查和學(xué)業(yè)質(zhì)量反饋等多種形式，綜合評(píng)測(cè)各年級(jí)組的作業(yè)布置質(zhì)量，及時(shí)根據(jù)反饋情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教務(wù)處在每月一次作業(yè)檢查的基礎(chǔ)上，召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)總結(jié)作業(yè)批改的亮點(diǎn)和暴露出的問(wèn)題。各教研組積極開(kāi)展研究，創(chuàng)新作業(yè)形式，實(shí)施分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)等。

家校聯(lián)動(dòng)、合作共育，同筑孩子美好未來(lái)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校與家庭教育的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣塌下來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，教育的成功必然要家校合作共育。“雙減”政策背景下，家校共育更為迫切，同時(shí)也面臨更嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、每學(xué)期的全員家訪、建立家長(zhǎng)微信群，多種方式構(gòu)建家校合作的橋梁?！半p減”之下，很多父母不適應(yīng)，出現(xiàn)了焦慮、無(wú)助的狀態(tài)，校長(zhǎng)第一時(shí)間發(fā)出聲音，宣講政策，并和一些特殊的家長(zhǎng)開(kāi)展細(xì)致耐心的座談，了解家長(zhǎng)的焦慮點(diǎn)和需求。比如，低年級(jí)的學(xué)生課后服務(wù)時(shí)段出現(xiàn)了疲勞、困乏的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了課后服務(wù)的質(zhì)量，學(xué)校讓食堂在3：30為低年級(jí)學(xué)生做好加餐服務(wù)，一盒學(xué)生奶、一根香蕉、一個(gè)小面包，讓學(xué)生的小眼神再次亮晶晶，小身板再次直挺挺。食堂每周提前公布加餐食譜，還換著花樣給學(xué)生蒸南瓜餅、紫米饅頭、菠菜卷等面點(diǎn)，學(xué)生們能吃上每天不重樣的熱騰騰的加餐，補(bǔ)充了能量，課后服務(wù)效果得以提高。

“雙減”最大的受益者是學(xué)生，有減，就要有增。減什么、增什么，每一位教育工作者都要基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，沉下心來(lái)思考，重新排兵布陣。遵循教育規(guī)律，回歸教育初心，這既是對(duì)教育生態(tài)的一次重塑，也是對(duì)新時(shí)代教育工作者的一次挑戰(zhàn)。