第一篇：Ⅰ培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告V1

-Ⅰ Ⅰ告 培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告 V1

機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包 職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)研報(bào)告

機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包

機(jī)車電工（TJB6050704）-Ⅰ

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告

天津職業(yè)技能師范大學(xué) 天津電力機(jī)車有限公司 20140105

前 前言

為落實(shí)《天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項(xiàng)目開辟實(shí)施方案》（津政辦發(fā)1 [2012]61 號(hào)文件），推進(jìn)“機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包 ”項(xiàng)目勞動(dòng)高質(zhì)量完成，保證“機(jī)車 電工職業(yè)培訓(xùn)包 ”開辟目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，特組織原鐵道部相關(guān)企業(yè)和相關(guān)院校及培訓(xùn)單位組 成開辟團(tuán)隊(duì)，協(xié)作舉行 機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包開辟勞動(dòng)。

“機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包”是依據(jù)國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)機(jī)車電工職業(yè)各條理（5 5級(jí)）的培訓(xùn)工具舉行職業(yè)培訓(xùn)的資源總和（主要包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、傳授內(nèi)容、課本、傳授形式、審核標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件等）。

“機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包”宗旨擬要保障職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與國度職業(yè)資格證書精密對(duì)接，保證職業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性、可持續(xù)性、范例性和有效性。

從 組成 上來看，職業(yè)培訓(xùn)包包含標(biāo)準(zhǔn)包、指南包和資源包三個(gè)部分，此中標(biāo)準(zhǔn)包 又是整個(gè)“機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包”的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)包中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)部分又是重中之重，這些職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量將最終決定整個(gè)機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包的質(zhì)量。

為了制定好“機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本項(xiàng)目開辟團(tuán)隊(duì) 舉行了普遍、深入、細(xì)致的觀察研究，調(diào)研工具 涵蓋了 國有企業(yè)公司、合資股份公司、高等學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等諸多單位，歷時(shí)半年的調(diào) 研 后取得了詳細(xì)、可靠、豐裕的資料，議決整理加工匯編后完成了“機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告” ”，報(bào)告 記載了調(diào)研歷程、調(diào)研內(nèi)容，匯總了調(diào)研終于，總結(jié)得出 機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的 編制 原則、編寫要領(lǐng)，這些成果 也 是 機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制 的依據(jù)和重要參考。

目錄

機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包.....................................................................................................................................1 1 1 緒論.......................................................................................................................................................1

1.1 文件依據(jù)....................................................................................................................................................1

1.2 企業(yè)需求和培訓(xùn)現(xiàn)狀................................................................................................................................1

1.3 培訓(xùn)包的定義與作用................................................................................................................................2

1.4 職業(yè)培訓(xùn)包的命名與代碼........................................................................................................................3

1.5 職業(yè)培訓(xùn)包的組成與效用........................................................................................................................3

1.6 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)分類................................................................................................................................6

1.7 機(jī)車電工及其調(diào)研簡介..........................................................................................................................10

1.8 調(diào)研要領(lǐng)及其注意事項(xiàng)..........................................................................................................................122 原機(jī)車電工標(biāo)準(zhǔn)簡介.........................................................................................................................17

2.1 職業(yè)概況..................................................................................................................................................17

2.2 基本要求..................................................................................................................................................19

2.3 勞動(dòng)要求..................................................................................................................................................21

2.4 比重表......................................................................................................................................................443 南車團(tuán)體所屬公司調(diào)研.....................................................................................................................47

3.1 南車洛陽機(jī)車有限公司..........................................................................................................................48

3.2 南車株洲電力機(jī)車有限公司.................................................................................................................108

3.3 南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司......................................................................................................111

3.4 南車戚墅堰機(jī)車有限公司....................................................................................................................115

3.5 南車青島四方機(jī)車車輛股份有限公司.................................................................................................119

3.6 南車株洲電機(jī)有限公司........................................................................................................................122

3.7 廣州電力機(jī)車有限公司........................................................................................................................1254 北車團(tuán)體所屬公司調(diào)研...................................................................................................................128

4.1 中國北車團(tuán)體大連機(jī)車車輛有限公司.................................................................................................129

4.2 中國北車團(tuán)體大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司.........................................................................................134

4.3 北京二七軌道交通裝備有限責(zé)任公司.................................................................................................139

4.4 長春軌道客車股份有限公司.................................................................................................................143

4.5 唐山軌道客車有限責(zé)任公司.................................................................................................................147

4.6 太原軌道交通裝備有限責(zé)任公司.........................................................................................................151

4.7 永濟(jì)新時(shí)速電機(jī)電器有限責(zé)任公司.....................................................................................................154

4.8 天津機(jī)輛軌道交通裝備有限責(zé)任公司.................................................................................................158

4.9 天津電力機(jī)車有限公司........................................................................................................................1615 各鐵路局、鐵路公司所屬機(jī)務(wù)段或查驗(yàn)廠調(diào)研...........................................................................167

5.1 機(jī)務(wù)段職能............................................................................................................................................167

5.2 機(jī)務(wù)段漫衍............................................................................................................................................167

5.3 天津機(jī)務(wù)段............................................................................................................................................168

5.4 鄭州機(jī)務(wù)段............................................................................................................................................172

5.5 北京機(jī)務(wù)段............................................................................................................................................175

5.6 唐山機(jī)務(wù)段............................................................................................................................................179

5.7 石家莊電力機(jī)務(wù)段................................................................................................................................182

5.8 洛陽機(jī)務(wù)段............................................................................................................................................1846 別的公司調(diào)研...................................................................................................................................189

6.1 青島四方－龐巴迪－鮑爾鐵路運(yùn)輸設(shè)備有限公司（BSP）

...............................................................189

6.2 長春－龐巴迪軌道車輛有限公司（CBRC）

.........................................................................................192

6.3 江蘇常牽龐巴迪牽引系統(tǒng)有限公司.....................................................................................................195

6.4 西安阿爾斯通永濟(jì)電氣設(shè)備有限公司.................................................................................................198

6.5 青島阿爾斯通鐵路設(shè)備有限公司.........................................................................................................201

6.6 上海阿爾斯通交通設(shè)備有限公司.........................................................................................................203

6.7 株洲西門子牽引設(shè)備有限公司（STEZ）

.............................................................................................205

6.8 南京賽彤鐵路電氣化有限公司.............................................................................................................207

6.9 常州南車通用電氣柴油機(jī)有限公司.....................................................................................................2097 調(diào)研終于與結(jié)論...............................................................................................................................213

7.1 原標(biāo)準(zhǔn)存在標(biāo)題....................................................................................................................................213

7.2 新標(biāo)準(zhǔn)制定的指導(dǎo)原則........................................................................................................................2291 緒論

“職業(yè)培訓(xùn)包”是依據(jù)國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)某一職業(yè)各條理的培訓(xùn)工具舉行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的資源總和（主要包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、傳授內(nèi)容、課本、傳授形式、審核標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件等）。

機(jī)車電工（TJB6050704）職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告包括七章：第一章緒論，主要對(duì)職業(yè)培訓(xùn)包的來源、定義、作用、命名與代碼、組成與效用、調(diào)研環(huán)境舉行先容，包括文件依據(jù)、企業(yè)需求和培訓(xùn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)包的定義與作用、職業(yè)培訓(xùn)包的命名與代碼、職業(yè)培訓(xùn)包的組成與效用、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容。第二章原機(jī)車電工標(biāo)準(zhǔn)簡介，原機(jī)車電工標(biāo)準(zhǔn)有原勞動(dòng)部和鐵道部互助制定。第三章南車團(tuán)體所屬公司調(diào)研，針對(duì)南車團(tuán)體所屬公司的調(diào)研匯總。第四章北車車團(tuán)體所屬公司調(diào)研，針對(duì)北車車團(tuán)體及其所屬公司調(diào)研匯總。第五章各鐵路局、鐵路公司所屬機(jī)務(wù)段調(diào)研，針對(duì)各鐵路局、鐵路公司所屬機(jī)務(wù)段調(diào)研匯總。第六章別的公司調(diào)研，針對(duì)別的公司調(diào)研匯總。第七章調(diào)研終于與結(jié)論，對(duì)機(jī)車電工（TJB6050704）職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研舉行匯總，做出結(jié)論，制定起早機(jī)車電工（TJB6050704）職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)目標(biāo)。1.1 文件依據(jù)

國度有關(guān)部委、天津市等各級(jí)政府部門出臺(tái)以下相關(guān)文件。

（1）“國務(wù)院關(guān)于增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見”（國發(fā)〔2010〕36 號(hào)文件）。

（2）《天津市中長期人才成長籌劃綱要（2010—2020 年）》（津黨發(fā)〔2010〕8 號(hào)）文件。

（3）《天津市中長期教誨改革和成長籌劃綱要（2010—2020 年）》（津黨發(fā)〔2010〕17 號(hào)）文件。

（4）天津?qū)嵤┌偃f技術(shù)人才培訓(xùn)籌劃。

（5）《天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項(xiàng)目開辟實(shí)施方案》（津政辦發(fā)[2012]61 號(hào)文件）。1.2 企業(yè)需求和培訓(xùn)現(xiàn)狀

伴隨著社會(huì)進(jìn)步與科技成長，一方面，企業(yè)的人才需求呈現(xiàn)專業(yè)化、技術(shù)化、行業(yè)特性明顯的特點(diǎn)。另一方面，當(dāng)今社會(huì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，不能滿足用人企業(yè)的需求，急需人才的企業(yè)無法招聘到合格、滿意的操縱品級(jí)工種。

1.2.1 企業(yè)需求（1）就業(yè)人數(shù)不足 從技術(shù)型人才就業(yè)市場(chǎng)來看，就業(yè)總?cè)藬?shù)偏低。

（2）質(zhì)量有待進(jìn)步 天津市在“十二五”時(shí)期，多少產(chǎn)業(yè)成長迅速，技術(shù)型人才的需求質(zhì)量水漲船高。原有的技術(shù)型人才從質(zhì)量上已經(jīng)不能不適應(yīng)天津市產(chǎn)業(yè)需求。

（3）國度政策指導(dǎo) 根據(jù)“十八”大物質(zhì)以及相關(guān)的政策文件物質(zhì)，當(dāng)前急需：高質(zhì)量培訓(xùn)，高質(zhì)量就業(yè)。

1.2.2 培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多 由于汗青原因，國內(nèi)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從屬部門各異，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量多，而且聯(lián)合工種在不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不同，別的一些不具備資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量。

（2）培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)較低 一方面，聯(lián)合工種在不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不同。另一方面，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以緊跟行業(yè)的成長、科學(xué)技能的進(jìn)步，從而造成培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)陳舊。整體來看，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)較低。

（3）培訓(xùn)課程與培訓(xùn)資源缺乏 由于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有形成整體力量，各自獨(dú)立實(shí)施培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)課程數(shù)量不足、培訓(xùn)資源缺乏，然而，充實(shí)這些內(nèi)容需要舉行大量投資。1.3 培訓(xùn)包的定義與作用

職業(yè)培訓(xùn)包，便是依據(jù)國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)某一職業(yè)各條理的培訓(xùn)工具舉行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的資源總和，主要包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、傳授內(nèi)容、課本、傳授形式、審核標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件等。

“職業(yè)培訓(xùn)包”培訓(xùn)模式是在國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國度職業(yè)資格認(rèn)證框架下，依據(jù)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、師資配備標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備與環(huán)境配備標(biāo)準(zhǔn)，建立模塊化、菜單式培訓(xùn)體系，范例培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要領(lǐng)、培訓(xùn)歷程、審核評(píng)價(jià)方法，將培訓(xùn)資源“集結(jié)打包”，理論實(shí)操“捆綁作業(yè)” 的一種職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

“職業(yè)培訓(xùn)包”的宗旨擬要保障職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與國度職業(yè)資格證書精密對(duì)接，保障職業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性、可持續(xù)性、范例性和有效性?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”項(xiàng)目的實(shí)施將辦理以下標(biāo)題：

（1）促進(jìn)社會(huì)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、范例化（2）連合天津產(chǎn)業(yè)實(shí)情提拔職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）培訓(xùn)課程、培訓(xùn)資源與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，培訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)內(nèi)容對(duì)接。1.4 職業(yè)培訓(xùn)包 的 命名與代碼

命名格式：天津市職業(yè)培訓(xùn)包+職業(yè)名稱+品級(jí)資格—版本 代碼格式：TJB+a+（b）-+c。

TJB：天津市職業(yè)培訓(xùn)包。

a:職業(yè)名稱，按國度標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合編制代碼。

b:品級(jí)資格，初級(jí)（5），中級(jí)（4），高級(jí)（3），技師（2），高級(jí)技師（1）。

c:版本號(hào)，用羅馬數(shù)字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ標(biāo)記。

例：TJB6050704（4）-Ⅰ，天津市職業(yè)培訓(xùn)包機(jī)車電工中級(jí)資格—Ⅰ版。1.5 職業(yè)培訓(xùn)包 的組成與效用

職業(yè)培訓(xùn)包包含標(biāo)準(zhǔn)包、指南包和資源包，如下圖所示。以下分別對(duì)標(biāo)準(zhǔn)包、指南包和資源包舉行簡略先容。

圖 1.1 職業(yè)培訓(xùn)包的組成 1.5.1 標(biāo)準(zhǔn)包（1）標(biāo)準(zhǔn)包的定義與效用 標(biāo)準(zhǔn)包是針對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)所做的聯(lián)合準(zhǔn)則，是指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)性文本和實(shí)施培訓(xùn)的依據(jù)，也是培訓(xùn)學(xué)員接納培訓(xùn)必須遵守的準(zhǔn)則。

標(biāo)準(zhǔn)包要對(duì)培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要領(lǐng)、師資步隊(duì)、設(shè)備與環(huán)境、培訓(xùn)審核等方面舉行嚴(yán)格范例。

（2）標(biāo)準(zhǔn)包的組成

圖 1.2 標(biāo)準(zhǔn)包的組成 1.5.2 指南包（1）指南包的定義與效用 指南包是提供培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)西席明白、使用“職業(yè)培訓(xùn)包”的辦事性文本。

是作為職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)鑒定、職業(yè)先容、就業(yè)咨詢辦事窗口。為培訓(xùn)學(xué)員保舉培訓(xùn)菜單，便于培訓(xùn)學(xué)員方便快捷的選擇培訓(xùn)模塊；培訓(xùn)包要為培訓(xùn)學(xué)員提供豐裕的培訓(xùn)項(xiàng)目，大量的職業(yè)信息、就業(yè)崗位信息，為培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)、擇業(yè)、就業(yè)搭建辦事平臺(tái)。

作為培訓(xùn)組織、培訓(xùn)實(shí)施和范例治理的技能性、指導(dǎo)性文本。培訓(xùn)包中的培訓(xùn)指南即為培訓(xùn)西席必須執(zhí)行的培訓(xùn)大綱或培訓(xùn)方案。

（2）指南包的組成圖 1.3 指南包的組成 1.5.3 資源包 1）資源包的定義與效用 資源包是“職業(yè)培訓(xùn)包”重要組成部分。培訓(xùn)包要有豐裕的培訓(xùn)資源，供培訓(xùn)工具、培訓(xùn)西席、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)享用。

資源具有先進(jìn)性和可操縱性，不僅方便西席直接選用，而且能為西席采取先進(jìn)的傳授手段提供方便，是培訓(xùn)西席上崗組織培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練的得力工具；其豐裕的學(xué)習(xí)、信息資源，成為培訓(xùn)學(xué)員即時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的好幫手 2）資源包的組成 標(biāo)準(zhǔn)包 培訓(xùn)包 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) 審核標(biāo)準(zhǔn) 師資配備標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)施環(huán)境標(biāo)準(zhǔn) 指南包

職業(yè)指南

培訓(xùn)指南

審核指南

圖 1.4 資源包的組成 6 1.6 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)分類

由中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國度質(zhì)量技能監(jiān)督局、國度統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合組織編制《中華人民共和國職業(yè)分類大典》編制勞動(dòng)于 1995 年初啟動(dòng)，歷時(shí) 4 年，1999 年初議決審定，1999年 5 月正式頒布實(shí)施?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為 8 個(gè)大類，66 此中類，413 個(gè)小類，1838 個(gè)細(xì)類(職業(yè))。此中第六大類－生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操縱職員及有關(guān)職員，即從事礦產(chǎn)勘查、開采,產(chǎn)品生產(chǎn)制造,工程施工和運(yùn)輸設(shè)備操縱的職員及有關(guān)職員,機(jī)車電工屬于第六大類中的第 5 中類，機(jī)電產(chǎn)品裝配職員。

1.6.1 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定義 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在整個(gè)國度職業(yè)資格體系中處于龍頭位置，起著導(dǎo)向作用。它引導(dǎo)著職業(yè)教誨、職業(yè)培訓(xùn)、鑒定審核、技術(shù)比賽等活動(dòng)，其舉足輕重的身分現(xiàn)在越來越明白地呈現(xiàn)出來。一個(gè)聯(lián)合的、相符勞動(dòng)力市場(chǎng)目標(biāo)和企業(yè)成長目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)國度職業(yè)技術(shù)開辟事業(yè)的成長有決定性的意義和影響。人們?cè)絹碓矫鞔_地明白到，國度職業(yè)資格證書制度的建立，職業(yè)教誨、培訓(xùn)、鑒定、審核、比賽和表彰系統(tǒng)的構(gòu)架和改造，實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的改革。從環(huán)球范疇看，標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的改革已經(jīng)成為世界性職業(yè)教誨改革潮流的互助目標(biāo)，成為各國不約而同的行動(dòng)綱領(lǐng)。然而，對(duì)我國來說，具有戲劇性地是，現(xiàn)在最不適應(yīng)這個(gè)改革要求的，恰正是作為改革偏向的標(biāo)準(zhǔn)本身，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)首當(dāng)其沖地成為整個(gè)改革的第一個(gè)目標(biāo)。

勞動(dòng)者的職業(yè)能力是基于職業(yè)活動(dòng)本身而言的，因此，勞動(dòng)者的職業(yè)能力的養(yǎng)成、進(jìn)步和評(píng)價(jià)必須基于其完成勞動(dòng)使命的內(nèi)含和質(zhì)量。勞動(dòng)者在職業(yè)范疇中運(yùn)用的工藝技能手段，是勞動(dòng)者完成勞動(dòng)使命、進(jìn)步勞動(dòng)質(zhì)量的工具。工藝技能手段是動(dòng)態(tài)的、千差萬別并不斷成長的，而職業(yè)的社會(huì)效用（以及與此對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)使命）則是相對(duì)靜態(tài)的、具有聯(lián)合性的。在許多環(huán)境，工藝技能手段的進(jìn)步有可能導(dǎo)致其從業(yè)職員的具體操縱活動(dòng)（傳統(tǒng)意義上的技術(shù)）趨于相對(duì)簡略化。因此，根據(jù)特定職業(yè)的工藝和設(shè)備的技能含量來區(qū)分其從業(yè)職員的技術(shù)品級(jí)是對(duì)工藝技能手段和職業(yè)能力之間干系的一種誤解。職業(yè)技術(shù)品級(jí)實(shí)在定，應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)活動(dòng)范疇的寬窄、勞動(dòng)責(zé)任的巨細(xì)和勞動(dòng)質(zhì)量的高低；而勞動(dòng)范疇、責(zé)任和質(zhì)量實(shí)在定直接源于其職業(yè)所具備的資源包 課程資源

學(xué)習(xí)資源

信息資源

社會(huì)效用。工藝和設(shè)備作為勞動(dòng)者在特定職業(yè)范疇內(nèi)完成其勞動(dòng)使命的工具和手段，不應(yīng)成為確定標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。敷衍任何一個(gè)職業(yè)而言，是由于其勞動(dòng)性質(zhì)或者說社會(huì)效用具有聯(lián)合性，才可能成為一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)。作為國度制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它所直接映射和調(diào)控的勞動(dòng)者技術(shù)，代表著勞動(dòng)者能夠完成的勞動(dòng)使命的內(nèi)容和質(zhì)量，而不直接反應(yīng)或調(diào)控勞動(dòng)者使用的生產(chǎn)技能工藝和設(shè)備。

國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制勞動(dòng)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技術(shù)為核心的總原則指導(dǎo)下，運(yùn)用職業(yè)效用剖析法，根據(jù)模塊化、條理化、國際化和專業(yè)化的偏向成長，使國度標(biāo)準(zhǔn)成為以職業(yè)必備能力為基礎(chǔ)的，具有動(dòng)態(tài)性、綻放性和靈敏性的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以全面滿足企業(yè)生產(chǎn)、科技進(jìn)步以及勞動(dòng)就業(yè)的需要。

1.6.2 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) 一、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)布局模塊化 標(biāo)準(zhǔn)布局應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的、學(xué)科導(dǎo)向性的“基礎(chǔ)知識(shí)－專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)－專業(yè)知識(shí)－相關(guān)知識(shí)”模式，采取職業(yè)效用剖析法指導(dǎo)下的職業(yè)效用模塊布局。這一改革偏向不僅有利于教誨培訓(xùn)和審核勞動(dòng)，有利于與生產(chǎn)和就業(yè)的精密連合；同時(shí)也有利于建立動(dòng)態(tài)和綻放的標(biāo)準(zhǔn)體系。

根據(jù)職業(yè)效用剖析法，新型職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理論框架可以設(shè)計(jì)為：

（a）職業(yè)名稱：職業(yè)的定義和社會(huì)特性；（b）職業(yè)效用模塊：組成職業(yè)活動(dòng)的基本效用單位，在許多環(huán)境下是可分散出來、具有相對(duì)獨(dú)立意義的效用。職業(yè)效用模塊分為基本模塊和可選模塊兩大類。在必要時(shí)，職業(yè)效用模塊甚至可以單獨(dú)審核并授予相對(duì)獨(dú)立的證書；（c）職業(yè)技術(shù)模塊：實(shí)現(xiàn)上述效用須掌握的最小技術(shù)類別要素，它也是完成一個(gè)效用模塊單位勞動(dòng)時(shí)的實(shí)際勞動(dòng)步驟；（d）操縱范例：完成技術(shù)模塊的操縱的具體要求；（e）活動(dòng)范疇：完成技術(shù)模塊的主要?jiǎng)趧?dòng)范疇，包括對(duì)具體條件、環(huán)境和狀況的要求；（f）知識(shí)內(nèi)容：完成技術(shù)操縱的基本知識(shí)要求，其特點(diǎn)是與操縱范例中的技術(shù)要求相互配套；（g）證明方法：完全掌握技術(shù)模塊的證明要領(lǐng)和質(zhì)料，包括實(shí)際舉行鑒定審核時(shí)需要發(fā)起的勞動(dòng)歷程或成果的證明，以及對(duì)獲得這些證明的方法要領(lǐng)的要求；（h）考評(píng)指導(dǎo)：對(duì)技術(shù)模塊實(shí)施鑒定考評(píng)的基本要求。

根據(jù)這一理論模式，國度勞動(dòng)保障部正在制定《國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技能規(guī)程》，并開始應(yīng)用于新標(biāo)準(zhǔn)的制定和舊標(biāo)準(zhǔn)的改造。在多少個(gè)新職業(yè)、新工種的標(biāo)準(zhǔn)制定試驗(yàn)中，這個(gè)新模式已經(jīng)取得了成功的閱歷，在對(duì)舊標(biāo)準(zhǔn)的改造試驗(yàn)中也表現(xiàn)出充分的生命力。

二、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系條理化 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的分條理化已經(jīng)成為一個(gè)國際趨向。議決對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)布局的改造，人們可以發(fā)覺，縱然現(xiàn)代社會(huì)成長和分工細(xì)化正在創(chuàng)造出越來越多的職業(yè)、工種和崗位，然而它們實(shí)質(zhì)上卻具有許多相通的、或互助的職業(yè)效用模塊和職業(yè)技術(shù)模塊。在每一個(gè)具體的職業(yè)、工種和崗位范疇，都需要一定數(shù)量的職業(yè)特定技術(shù)，從總量上看，它們是最大的，而從適用范疇看，它們是最狹窄的。對(duì)每一個(gè)行業(yè)來說，又存在著一定數(shù)量的互助適用的技術(shù)，可以叫行業(yè)通用技術(shù)，從數(shù)量上看，它們比職業(yè)特定技術(shù)顯然少得多，但是它們的適用范疇涵蓋整個(gè)行業(yè)范疇。就更大范疇而言，必定存在著一些從事任何職業(yè)或行業(yè)勞動(dòng)都需要的、具有普遍適用性的技術(shù)，這便是核心技術(shù)。在制定國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，分條理地確定和制定核心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)特定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是滿足全社會(huì)職業(yè)教誨培訓(xùn)和審核的不同需要，進(jìn)步職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的適用性和綻放性的重要要領(lǐng)。

三、行業(yè)通用技術(shù) 行業(yè)通用技術(shù)的范疇，要寬于職業(yè)特定技術(shù)。可以把它們理解為，是在一組特性和屬性相同或者相近的職業(yè)群中表現(xiàn)出來的共性的技術(shù)和知識(shí)要求。從現(xiàn)實(shí)的操縱需要來看，可以確定火線敘述過的國度職業(yè)教誨培訓(xùn)科目（300 種左右）的范疇內(nèi)。

四、核心技術(shù) 核心技術(shù)是范疇最窄、通用性最強(qiáng)的技術(shù)，是人們?cè)诼殬I(yè)生涯甚至平常生活中必需的，并能表現(xiàn)在具體職業(yè)活動(dòng)中的最基本的技術(shù)，它們具有普遍的適用性和普遍的可遷移性，其影響輻射到整個(gè)行業(yè)通用技術(shù)和職業(yè)特定技術(shù)范疇，對(duì)人的終身成長和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。開辟和培育后備勞動(dòng)者和在職勞動(dòng)者的核心技術(shù)，能為他們提供最普遍的從業(yè)能力和終身成長基礎(chǔ)。顯然，核心技術(shù)數(shù)量更少，但是卻具有更普遍的適應(yīng)性，事實(shí)上，它們成為行業(yè)通用技術(shù)和職業(yè)特定技術(shù)的基礎(chǔ)。在國度人力資源開辟中，核心技術(shù)的建立和開辟具有重大戰(zhàn)略意義。

縱然各國都在舉行核心技術(shù)研究，但是，在核心技術(shù)的內(nèi)涵、種類、范疇、影響等一系列基礎(chǔ)性標(biāo)題上還沒有完全聯(lián)合的意見。根據(jù)我國的實(shí)際環(huán)境和職業(yè)技術(shù)開辟的需要，連合國際上的先進(jìn)閱歷，可以設(shè)計(jì)我國核心技術(shù)包括以下八個(gè)大類：

（a）交流表達(dá)：議決口頭或者書面語言形式、以及其他適當(dāng)形式，準(zhǔn)確明白表達(dá)主體意圖，和他人舉行雙向（或者多向）信息傳遞，以抵達(dá)相互明白、相同和影響的能力；（b）數(shù)字運(yùn)算：運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，獲取、收羅、理解和運(yùn)算數(shù)字標(biāo)記信息，以辦理實(shí)際勞動(dòng)中的標(biāo)題的能力；（c）改革創(chuàng)新：在古人發(fā)覺或者發(fā)明的基礎(chǔ)上，議決自身努力，創(chuàng)造性地發(fā)起新的發(fā)覺、發(fā)明或者改進(jìn)改革方案的能力；（d）自我進(jìn)步：在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中自我概括、總結(jié)，找出自己的剛強(qiáng)和弱項(xiàng)，揚(yáng)長避短，不斷自我加以調(diào)解改進(jìn)的能力；（e）與人合作：在實(shí)際勞動(dòng)中，充分理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、組織布局、個(gè)別職責(zé)，在此基礎(chǔ)上與他人相互協(xié)調(diào)互助、互相幫助的能力；（f）辦理標(biāo)題：在勞動(dòng)中把理論、思想、方案、明白轉(zhuǎn)化為操縱或勞動(dòng)歷程和行為，以最終辦理實(shí)際標(biāo)題、實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)目標(biāo)的能力；（g）信息處理：運(yùn)用謀略機(jī)技能處理各種形式的信息資源的能力；（h）外語應(yīng)用：在勞動(dòng)和交往活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用外國語言的能力。

比年來，在治理理論和實(shí)踐中，企業(yè)核心能力的概念越來越受到重視。所謂企業(yè)核心能力（core competence of corporation）是指企業(yè)的獨(dú)特技能能力、組織協(xié)調(diào)能力、對(duì)外影響能力和環(huán)境應(yīng)變能力。它可能表現(xiàn)為新穎的產(chǎn)品開辟，融洽的內(nèi)部團(tuán)隊(duì)干系，和諧的外部客戶干系，以及企業(yè)持續(xù)穩(wěn)固的成長等等。和企業(yè)的其他條件或者能力不同，它們是企業(yè)內(nèi)在的、獨(dú)特的、最不易改變和最難被模仿的能力。一個(gè)企業(yè)真正的力量，不是廠房的宏偉，場(chǎng)地的寬闊；不是資本的雄厚，設(shè)備的先進(jìn)。那些都不難做到，別人也很簡略效仿。而且，那些都不十分可靠，簡略變化，簡略被別人超過。一個(gè)企業(yè)真正的力量，是它的核心能力，它集結(jié)表現(xiàn)為企業(yè)中人的因素的力量，表現(xiàn)為個(gè)別的活躍和團(tuán)隊(duì)的凝聚。不難看出來，企業(yè)的核心競爭能力和員工的核心技術(shù)之間有十分密切的干系。一個(gè)企業(yè)的核心競爭能力的高低，最終取決于企業(yè)內(nèi)多數(shù)員工的核心技術(shù)（core skills）的高低。開辟核心技術(shù)的意義也就在此。

我們對(duì)核心技術(shù)的研究已經(jīng)舉行多時(shí)，理論準(zhǔn)備相比擬較充分了。現(xiàn)在可以投入到實(shí)際試驗(yàn)中。其運(yùn)作程序可以設(shè)計(jì)為：

第一，確定目標(biāo)。根據(jù)中共中央、國務(wù)院推行素質(zhì)教誨的要求；根據(jù)改免職業(yè)教誨培訓(xùn)的籌劃，根據(jù)穩(wěn)固成長職前、職后職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)，為就業(yè)辦事，為企業(yè)成長辦事，為勞動(dòng)者終身教誨培訓(xùn)辦事的總體要求，逐步在中、高級(jí)職業(yè)學(xué)校（學(xué)院），平庸學(xué)校（學(xué)院），就業(yè)訓(xùn)練中心，社會(huì)教誨培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及在企事業(yè)單位的在職培訓(xùn)中推動(dòng)和組織實(shí)施核心技術(shù)培訓(xùn)。當(dāng)前的重點(diǎn)是職前教誨培訓(xùn)系統(tǒng)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)范疇。并以此為契機(jī)，制定國度聯(lián)合的核心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，題庫和測(cè)試方案，最終建立起一個(gè)可以向全體百姓中一切需要者提供的核心技術(shù)證書。

第二，制定核心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。組織強(qiáng)有力的專家步隊(duì)，根據(jù)《國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技能規(guī)程》的原則和要領(lǐng)（在具體框架和格式上可以有所改動(dòng)），并參照國際上有關(guān)資料，首先選擇 1－3項(xiàng)核心技術(shù)，著手制定我國核心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。取得閱歷后，再逐步制定全部核心技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，開辟核心技術(shù)課程和課本。組織專家步隊(duì)開辟相應(yīng)的核心技術(shù)課程和課本。核心技術(shù)課程和課本的開辟本身要充分吸收世界上先進(jìn)傳授原則和要領(lǐng)的要求，擯棄傳統(tǒng)陳腐的框架和教條。

第四，開展教誨和培訓(xùn)。選擇部分職業(yè)學(xué)校（院）開展核心技術(shù)教誨培訓(xùn)試驗(yàn)。核心技術(shù)的教誨培訓(xùn)可以單獨(dú)開設(shè)課程，也可以不光獨(dú)開設(shè)課程，直接滲透到其他課程中傳授活動(dòng)中，與其他課程的傳授相連合。還可以參照有關(guān)國度的閱歷，對(duì)此中一部分核心技術(shù)接納單獨(dú)開課的方法，另一部分核心技術(shù)接納滲透到其他課程中的方法。

第五，審核認(rèn)證。組織核心技術(shù)的審核鑒定和認(rèn)證，可以接納考試方法，也可以接納評(píng)價(jià)方法。或者一部分核心技術(shù)接納考試方法，另一部分接納評(píng)價(jià)方法?？荚嚨膶?shí)施也可以接納傳統(tǒng)學(xué)科性考試，或者職業(yè)性考試的不同方法。也可以在一部分核心技術(shù)范疇采取類似英國 NVQ制度的現(xiàn)場(chǎng)審核方法?；蛘叻譃椤皟?nèi)部審核”和“外部審核”，并把兩者連合起來。

1.7 7 機(jī)車電工及其調(diào)研簡介

機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包項(xiàng)目的預(yù)期調(diào)研工具包括鐵路機(jī)車車輛有關(guān)勞感職員和與城市軌道交通車輛有關(guān)的勞感職員兩大類。與鐵路機(jī)車車輛有關(guān)的勞感職員包括南車團(tuán)體、北車團(tuán)體這樣的大型國有企業(yè)下屬的多個(gè)公司、企業(yè)，也包括各鐵路局所屬的機(jī)車車輛修理廠、機(jī)務(wù)段、車輛段，各個(gè)地方鐵路，鐵路股份公司所屬的機(jī)車車輛查驗(yàn)企業(yè)，隨著比年來我國 HXD、CRH、HXN 等新型機(jī)車的生產(chǎn)制造、技能引進(jìn)，也有很多合資、獨(dú)資、股份制企業(yè)到場(chǎng)到鐵路機(jī)車的制造、查驗(yàn)范疇，別的還有一些少量的民營、私營企業(yè)等等。由于兩種勞動(dòng)工具－城市軌道交通車輛與鐵路機(jī)車，他們的區(qū)別較大，鐵路機(jī)車與城市軌道交通的應(yīng)用場(chǎng)合不同，造成機(jī)車車輛布局、勞動(dòng)原理區(qū)別較大，現(xiàn)有的鐵路機(jī)車的制造、大修與城市軌道交通車輛的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、定檢、段修有明顯的不同，而鐵路機(jī)車的制造、大修模式仍將持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)期，這也是發(fā)達(dá)國度已經(jīng)實(shí)踐證明的標(biāo)題，雖然機(jī)車電工的持證職員在城市軌道交通車輛相關(guān)的勞動(dòng)范疇舉行勞動(dòng)時(shí)將會(huì)有較大的優(yōu)勢(shì)，但本項(xiàng)目不對(duì)城市軌道交通車輛相關(guān)企業(yè)及其有關(guān)的勞感職員舉行調(diào)研。

本調(diào)研報(bào)告分別根據(jù)南車團(tuán)體及其所屬公司、北車團(tuán)體及其所屬公司、各鐵路局所屬車輛段或查驗(yàn)廠、別的公司等 4 大部分舉行先容，每個(gè)大部分又包含多少家企業(yè)、公司，每個(gè)企業(yè)的調(diào)研都包括以下內(nèi)容：調(diào)研工具、調(diào)研場(chǎng)次、調(diào)研要領(lǐng)、調(diào)研崗位、調(diào)研歷程、調(diào)研終于。

1.7.1 機(jī)車電工 一、職業(yè)定義 根據(jù)中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部 2006 年頒布的《機(jī)車電工國度職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，機(jī)車電工是使用工、夾、量具、儀器儀表及查驗(yàn)設(shè)備對(duì)機(jī)車電氣裝置舉行維護(hù)、查驗(yàn)和調(diào)試的職員。

二、職業(yè)品級(jí) 原機(jī)車電工職業(yè)共設(shè)五個(gè)品級(jí)，分別為：初級(jí)（國度職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國度職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國度職業(yè)資格三級(jí)）、技師（國度職業(yè)資格二級(jí)）、高級(jí)技師（國度職業(yè)資格一級(jí)）。

三、職業(yè)環(huán)境條件 室內(nèi)、外，常溫。

四、職業(yè)能力特性 有獲取、理解和理解外界信息以及對(duì)事物舉行剖析鑒別的能力；有一定謀略能力；心理及身體素質(zhì)較好；手指、手臂靈敏，行動(dòng)協(xié)調(diào)性好；空間感強(qiáng)；聽力及辨色力正常，雙眼矯正視力不低于 5.0；無職業(yè)禁忌癥。

五、基本文化程度 高中畢業(yè)（或劃一學(xué)歷）。

1.7.2 調(diào)研簡介 一、調(diào)研工具與調(diào)研場(chǎng)次 機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，與機(jī)車電工可能從事的崗位直接關(guān)聯(lián)，從大的分類來說，可分為與鐵路機(jī)車車輛有關(guān)勞感職員和與城市軌道交通車輛有關(guān)的勞感職員兩大類，與鐵路機(jī)車車輛有關(guān)勞感職員包括中國的南車團(tuán)體、北車團(tuán)體這樣的大型國有企業(yè)，也包括各個(gè)鐵路局所屬的機(jī)車車輛修理廠、機(jī)務(wù)段、車輛段，各個(gè)地方鐵路，鐵路股份公司所屬的機(jī)車車輛查驗(yàn)企業(yè)，隨著比年來我國 HXD、CRH、HXN 等新型機(jī)車技能的引進(jìn)，也有很多合資、獨(dú)資、股份制企業(yè)，或者一些私營企業(yè)。城市軌道交通暢業(yè)比年來成長迅速，各城市的城市軌道交通

運(yùn)營企業(yè)、車輛段等，如雨后春筍，這也預(yù)示著機(jī)車電工這樣一個(gè)職業(yè)，將會(huì)有一個(gè)越發(fā)廣闊的就業(yè)空間。

二、調(diào)研要領(lǐng) 調(diào)研要領(lǐng)，有書面問卷、座談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、討論等，總結(jié)出一些機(jī)車電工的舊職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)現(xiàn)狀與成長趨向，最終總結(jié)出一些結(jié)論、指導(dǎo)思想，這些結(jié)論、指導(dǎo)思想將作為機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指定的指南、指導(dǎo)目標(biāo)。針對(duì)換研要領(lǐng)，將會(huì)在下一小節(jié)中舉行詳細(xì)先容。

三、調(diào)研崗位 機(jī)車電工從職業(yè)品級(jí)上來分，有初級(jí)（國度職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國度職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國度職業(yè)資格三級(jí)）、技師（國度職業(yè)資格二級(jí)）、高級(jí)技師（國度職業(yè)資格一級(jí)），從勞動(dòng)的性質(zhì)上來看，機(jī)車電工是從事軌道交通機(jī)車的制造、查驗(yàn)、維護(hù)、查抄、應(yīng)用相關(guān)的職員，從崗位上來看，有與機(jī)車相關(guān)的各個(gè)部件崗位，如低壓電器查驗(yàn)、高壓電器查驗(yàn)、變流裝置查驗(yàn)等等。

四、調(diào)研歷程 各種書面問卷的寫作、發(fā)起，回答后的概括整理。

舉行各種座談，記載整理座談資料，進(jìn)一步概括整理。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，召開機(jī)車電工相關(guān)崗位的勞感職員，舉行的現(xiàn)場(chǎng)走訪，調(diào)研，記載整理資料，并概括整理。

討論，召開機(jī)車電工有關(guān)崗位的勞感職員，討論機(jī)車各部件在制造、查驗(yàn)、試驗(yàn)中面臨的各種標(biāo)題，現(xiàn)有機(jī)車電工具有的能力是否適應(yīng)，記載整理資料，并概括整理。

五、調(diào)研終于 調(diào)研終于是機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的重要依據(jù)，是書面問卷、座談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、討論等多種調(diào)研形式的最終升級(jí)和升華，是編制機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指南和指導(dǎo)思想。1.8 調(diào)研要領(lǐng)及其注意事項(xiàng)

1.8.1 調(diào)研要領(lǐng) 以下先容的調(diào)研研究的要領(lǐng)，只是一般常用的要領(lǐng)。這些要領(lǐng)在調(diào)研研究中使用時(shí)，并不是簡略運(yùn)用，而是互相交錯(cuò)運(yùn)用。

一、會(huì)議調(diào)研法和實(shí)地查看法 會(huì)議調(diào)研法，是調(diào)研研究勞動(dòng)中最常用的要領(lǐng)。召集一些明白詳細(xì)環(huán)境的同道，用座談或討論的形式，請(qǐng)他們談?wù)勀承?biāo)題的環(huán)境和他們對(duì)此標(biāo)題的明白，發(fā)起建設(shè)性意見。開調(diào)研會(huì)的好處是可以在短時(shí)間內(nèi)明白到比較詳細(xì)的環(huán)境，效率比較高，而且由于到場(chǎng)會(huì)議的同道是比較熟悉環(huán)境的，因此掌握的質(zhì)料會(huì)比較可靠。

實(shí)地查看法，是指調(diào)研者有目的、有籌劃地運(yùn)用自己的感覺器官或者借助科學(xué)的工具和手段，直接查看正在產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)現(xiàn)象。實(shí)地查看法是搜集非語言行為資料的首選要領(lǐng)。

二、文獻(xiàn)調(diào)研法和非文獻(xiàn)調(diào)研法 文獻(xiàn)調(diào)研法。是指議決對(duì)文獻(xiàn)的搜集和摘取，以獲得關(guān)于調(diào)研工具的信息。文獻(xiàn)是指記載知識(shí)的信息資料，是調(diào)研資料的重要來源。

非文獻(xiàn)調(diào)研法，是一種充分表現(xiàn)民主物質(zhì)的調(diào)研要領(lǐng)，可以充分明白群眾對(duì)某標(biāo)題的態(tài)度和意見。非文獻(xiàn)調(diào)研法一般接納兩種形式：走訪調(diào)研，書面調(diào)研。

三、訪談?wù){(diào)研法和資料調(diào)研法 訪談?wù){(diào)研法，是指調(diào)研者與被訪者議決口頭交談的方法明白調(diào)研工具環(huán)境的要領(lǐng)。

資料調(diào)研法，即議決收集有關(guān)現(xiàn)成的書面資料，查閱各種汗青檔案，舉行調(diào)研研究。

四、統(tǒng)計(jì)調(diào)研法和實(shí)驗(yàn)調(diào)研法 統(tǒng)計(jì)調(diào)研法，是利用穩(wěn)定統(tǒng)計(jì)報(bào)表的形式，把現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境反應(yīng)上來，通太過析而舉行的一種常用的調(diào)研研究要領(lǐng)由于統(tǒng)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容是比較穩(wěn)定的，因此可能議決報(bào)表剖析出某項(xiàng)事物的成長軌跡和未來走勢(shì)，如議決每月報(bào)表，可以剖析出某個(gè)企業(yè)逐月產(chǎn)值完成環(huán)境，并能剖析出比上年同期增減環(huán)境，還可預(yù)測(cè)出下一步的趨向。

實(shí)驗(yàn)調(diào)研法，是指議決特殊部署，適當(dāng)控制某些條件，使一定的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生，以提示其產(chǎn)生原因或紀(jì)律的要領(lǐng)。

五、綜合概括法和問卷調(diào)研法 綜合概括法，辦公室勞感職員在調(diào)研研究中可能會(huì)打仗到很多細(xì)碎繁雜的環(huán)境，要是把這些環(huán)境不加整理地全給寫在一起，就不能抵達(dá)整體研究的目的，因此，必須對(duì)這些環(huán)境加以整理，整理的辦法之的便是綜合概括法。

問卷調(diào)研法，是指調(diào)研者運(yùn)用聯(lián)合設(shè)計(jì)的問卷并選定一定數(shù)量的調(diào)研工具明白環(huán)境或征詢意見的要領(lǐng)。

六、回溯剖析法和典范調(diào)研法 回溯剖析法，一般用在對(duì)某項(xiàng)決策效果的調(diào)研研究中，即在某項(xiàng)決策面臨失效的環(huán)境必須重新決策時(shí)，就需要對(duì)原有決策的產(chǎn)生背景及決策本身舉行客觀剖析，找出失誤產(chǎn)生歷程的原因，在此基礎(chǔ)上改正失誤。

典范調(diào)研法，是指在定范疇內(nèi)選具有代表性的特定工具舉行調(diào)研的要領(lǐng)。

1.8.2 調(diào)研注意事項(xiàng) 調(diào)研歷程與調(diào)研要領(lǐng)直接相關(guān)，每一種調(diào)研歷程的實(shí)施，都是在調(diào)研要領(lǐng)的指導(dǎo)下舉行的，固然在具體使用時(shí)，不可能是簡略運(yùn)用，而是多種要領(lǐng)互相交錯(cuò)運(yùn)用的。以下將機(jī)車電工職業(yè)培訓(xùn)包職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研歷程中的具體措施舉行先容。

一、會(huì)議調(diào)研法和實(shí)地查看法 會(huì)議調(diào)研一般應(yīng)注意以下幾個(gè)標(biāo)題：

（1）選定適合到場(chǎng)調(diào)研的職員。到場(chǎng)調(diào)研會(huì)的職員應(yīng)是熟悉環(huán)境的同道。要是對(duì)環(huán)境不熟悉，就不可能談出真實(shí)的環(huán)境來，甚至?xí)颜{(diào)研者引向事物的反面。

（2）是到場(chǎng)調(diào)研會(huì)的職員應(yīng)盡可能挑選各個(gè)條理、各個(gè)行業(yè)或部門、不同年齡的職員，這樣便于更普遍地明白各方面對(duì)某些標(biāo)題的見解。

（3）調(diào)研會(huì)要有活潑、暢所欲言的氛，主持調(diào)研會(huì)的同道要善于用坦誠的態(tài)度、民主的作風(fēng)、輕松的語言、活潑的手勢(shì)等發(fā)言藝術(shù)，排除與會(huì)者的告急心理，引導(dǎo)大眾展開討論。

（4）根據(jù)不同的環(huán)境，確定調(diào)研會(huì)的范疇巨細(xì)以及分頻頻開還是一次開。有時(shí)事情環(huán)境較紛亂，發(fā)言人較多，可以破裂兩次或多次，讓到場(chǎng)座談的職員都充分公布自己的意見;有時(shí)由于一些領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威人士的到場(chǎng)可能會(huì)使到場(chǎng)調(diào)研的同道告急或拘束，不利于公布意見，主持人就可以分條理召開或個(gè)別征求領(lǐng)導(dǎo)及權(quán)威人士的意見。

（5）將調(diào)研的內(nèi)容提前告訴到場(chǎng)會(huì)議的職員，請(qǐng)他們提前做好準(zhǔn)備，防備調(diào)研會(huì)開始才發(fā)起議題的做法。

實(shí)地查看法的主要優(yōu)點(diǎn)是，調(diào)研者能夠在實(shí)地直接感和客觀工具，所獲取的是直接的、生動(dòng)的、具體的感性明白，能掌握大量的第一手資料。但實(shí)地查看法所查看到的往往是事物的表面現(xiàn)象或外部關(guān)聯(lián)，帶有一定的偶然性。

二、文獻(xiàn)調(diào)研法和非文獻(xiàn)調(diào)研法 文獻(xiàn)調(diào)研法，敷衍某些新技能新要領(lǐng)等，文獻(xiàn)資料就可能成為首要的資料來源。文獻(xiàn)調(diào)研法的目的作用，在于充分明白事物的背景與概貌，以探求事物成長變化的紀(jì)律。文獻(xiàn)調(diào)研法往往是一種先行的調(diào)研要領(lǐng)，一般只能作為調(diào)研的先導(dǎo)，而不能作為調(diào)研結(jié)論的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

非文獻(xiàn)調(diào)研法的兩種形式：

（1）走訪調(diào)研。調(diào)研者議決抽樣法，選定一定數(shù)量的調(diào)研工具，議決同他們面談或電話關(guān)聯(lián)等，明白他們的真實(shí)思想和意見。這種方法可以明白到與調(diào)研內(nèi)容相關(guān)的其他內(nèi)容。其缺點(diǎn)是簡略使被調(diào)研者產(chǎn)生一些拘束，不愿談出自己的真實(shí)想法來。～考試選的工具越多，明白到的環(huán)境就越靠近真實(shí)，～考試挑選工具時(shí)應(yīng)注意不要單調(diào)地選一種人，而應(yīng)從年齡、職業(yè)、收入、政治面貌、種族、性別等不同的方面選出不同的人來，這樣才華保證走訪調(diào)研的普遍性和真實(shí)性。

（2）書面調(diào)研。一般接納無記名方法，調(diào)研者發(fā)起一些標(biāo)題或調(diào)研內(nèi)容，議決卡片、信函和問卷等書面形式分發(fā)給一定數(shù)量的群眾，由群眾自愿填寫，然后收回，舉行統(tǒng)計(jì)剖析，由于接納無記名方法，群眾沒有任何政治或其他方面的壓力，可以無所顧忌地把自己的真實(shí)想法發(fā)起來，因此這種方法可以明白到群眾真實(shí)的心理和見解，對(duì)改進(jìn)勞動(dòng)很有幫助，而且由于這種調(diào)研面廣，增加明白調(diào)研的質(zhì)料。

三、訪談?wù){(diào)研法和資料調(diào)研法 訪談?wù){(diào)研法要求訪談?wù)卟粌H要做法訪談前的各項(xiàng)準(zhǔn)備勞動(dòng)，而且要善于舉行人際交往，與被訪談?wù)呓⑵鸹镜男湃魏鸵欢ǖ母星?，熟練地掌握訪談中的提問、引導(dǎo)等技能，并根據(jù)具體環(huán)境接納適當(dāng)?shù)姆椒ㄅe行面談。

資料調(diào)研法，這種方法簡略易行，尤其敷衍不簡略打仗的工具或地方，議決這種方法就能獲得一定的環(huán)境，資料調(diào)研法的缺點(diǎn)是收集到的資料是第二手資料，有時(shí)會(huì)由于其記載者的水平標(biāo)題，使資料的真實(shí)性和可靠性受到影響，因此舉行資料調(diào)研時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)資料，盡可能地掌握完整的資料。

四、統(tǒng)計(jì)調(diào)研法和實(shí)驗(yàn)調(diào)研法 統(tǒng)計(jì)調(diào)研法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)研法，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是統(tǒng)計(jì)口徑要聯(lián)合，不然是不可比的；二是應(yīng)以統(tǒng)計(jì)部門的數(shù)字為準(zhǔn)，不然剖析的依據(jù)難免有誤；三是報(bào)表剖析和實(shí)際實(shí)際調(diào)研相連合，不能就報(bào)表舉行單純剖析，如對(duì)產(chǎn)值大幅度上升或下降的原因，報(bào)表中難以反應(yīng)出來，只有議決實(shí)際調(diào)研才華形成完整概念。

實(shí)驗(yàn)調(diào)研法，其特點(diǎn)是：控制某種條件，較準(zhǔn)確地明白有關(guān)現(xiàn)象的變化，深刻地掌握事物成長的紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦诌_(dá)預(yù)期的目的，很大程度取決于能否有效地控制實(shí)驗(yàn)歷程，尤其是取決于對(duì)實(shí)驗(yàn)因素的控制和對(duì)非實(shí)驗(yàn)因素的控制，實(shí)驗(yàn)調(diào)研法通常有兩個(gè)方面的作用，一是可以抵達(dá)一定的理論目的，即查驗(yàn)一定的假設(shè)；二是可以抵達(dá)一定的實(shí)踐目的，即對(duì)新的政策、措施或社會(huì)形態(tài)的合理性舉行查驗(yàn)。

五、綜合概括法和問卷調(diào)研法 綜合概括法，所謂綜合概括法便是把研究工具的各個(gè)部門、各個(gè)方面和各種因素關(guān)聯(lián)起來思慮，議決思慮得到普遍性的、有紀(jì)律的工具，形成多樣性的聯(lián)合，從整體上把握事物的本質(zhì)和紀(jì)律，綜合概括法是從特殊到一般的歷程，并不是事物各個(gè)方面的各個(gè)部門的簡略相加。綜合概括離不開剖析研究。

問卷調(diào)研法，這種要領(lǐng)能突破時(shí)空的限制，同時(shí)舉行大范疇的調(diào)研，調(diào)研資料便于匯總整理和剖析，資料較為可靠，能夠用較小的人力物力消耗收到比較大的效果。

六、回溯剖析法和典范調(diào)研法 回溯剖析一般接納兩種要領(lǐng)，一是從原有決策的開始開始，一步一步按事物成長順序來舉行，議決對(duì)當(dāng)時(shí)決策背景、決策實(shí)施的每一步的演示，找出標(biāo)題的癥結(jié)。二是從決策的終于開始，倒著一步一步地舉行剖析，先擺出失誤的后果，然后找出引起失誤的原因，再找出更深條理的原因，直到找出最終的原因。回溯剖析必須以充分的事實(shí)說話，不能想固然搞假設(shè)推理。

典范調(diào)研法，雖然是選擇部門工具舉行調(diào)研，但這些工具具有代表性，能夠反應(yīng)事物的本質(zhì)特性，所以也能夠抵達(dá)明白事物總體的目的。典范調(diào)研必須注意工具的選擇，如選擇的工具不具有代表性，那么就很難得到對(duì)事物整體的正確明白。這就要求調(diào)研者根據(jù)調(diào)研的目的要求，詳細(xì)明白所有調(diào)研工具的概況，認(rèn)真加以剖析比較，從中選擇出具有代表性的工具，只有這樣調(diào)研才華具有全面的代表意義。2 原 機(jī)車電工標(biāo)準(zhǔn)簡介

中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部 2006 年 12 月制定的機(jī)車電工的原有標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施于 2007年 1 月，距今已經(jīng)有 7 年，主要包括職業(yè)概況、基本要求、勞動(dòng)要求、比重表共 4 個(gè)部分。

職業(yè)概況部分包含職業(yè)名稱、職業(yè)定義、職業(yè)品級(jí)、職業(yè)環(huán)境條件、職業(yè)能力特性、基本文化程度，培訓(xùn)要求（培訓(xùn)限期、培訓(xùn)西席、培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備），鑒定要求（適用工具、申報(bào)條件、鑒定方法、考評(píng)職員與考生配比、鑒定時(shí)間、鑒定場(chǎng)...

第二篇：教研員包校調(diào)研報(bào)告

包校調(diào)研報(bào)告

包校人：劉興云、李冬偉

一、包校調(diào)研的目的為認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，促進(jìn)教育教研工作更好更快發(fā)展，全面落實(shí)師校提出的“關(guān)注教師，聚焦課堂，提高質(zhì)量，均衡發(fā)展”的工作思路，打造高效課堂，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，不斷提高教研員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。經(jīng)平羅縣教體局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，全體教體系統(tǒng)干部包校調(diào)研。經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)研究決定，教研室劉興云主任、李冬偉教研員安排的學(xué)校是平羅縣城關(guān)第一小學(xué)。

二、學(xué)校具體情況。

寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)坐落在寧夏石嘴山市內(nèi)，歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育人理念，從整體改革實(shí)驗(yàn)到差異教育的研究從二級(jí)循環(huán)活動(dòng)的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學(xué)校一貫

堅(jiān)持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”的意識(shí)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，以一流的教育質(zhì)量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，是平羅縣老百姓心目中最好的學(xué)校之一。

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生 3150人，在編教師168 人，其中，區(qū)級(jí)骨干教師5人，市級(jí)骨干教師7人，縣級(jí)骨干教師46人，特崗教師 42 人?，F(xiàn)任校長翟淑萍，堅(jiān)持“好習(xí)慣成就大未來”的辦學(xué)理念，打造精品團(tuán)隊(duì)，任職以來城關(guān)一小的教學(xué)質(zhì)量始終位居全縣第一。

現(xiàn)階段的城關(guān)一小分為兩個(gè)校區(qū)，主校區(qū)和又新分校，實(shí)行一個(gè)校長管理，分管校長主抓的原則，主校區(qū)李春霞校長負(fù)責(zé)，又新分校候燕校長負(fù)責(zé)，學(xué)校分工明確，職責(zé)清晰，是一支高效務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。

三、學(xué)校各項(xiàng)工作情況。

安全工作：本階段調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在安全方面非常的重視。學(xué)校對(duì)安全工作常抓不懈，做到天天講，周周評(píng)，月月總結(jié)反饋。各中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包年級(jí)、包樓層細(xì)化管理，通過學(xué)校的校訊通的平臺(tái)，經(jīng)常發(fā)布安全提示，實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)了“安全牢記心中”的理念，將安全放在了最重要，最突出的位置。

養(yǎng)成教育：學(xué)校重視對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，每天組織學(xué)校大隊(duì)部對(duì)各班的室內(nèi)衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行量化考核。

其次對(duì)學(xué)生在校的一日常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，表揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)，學(xué)校的辦學(xué)理念“好習(xí)慣成就大未來”得到了很好的體現(xiàn)。

教育教學(xué)：學(xué)校始終堅(jiān)持“科研興?！钡陌l(fā)展路線，堅(jiān)持以質(zhì)量促發(fā)展，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)聽課調(diào)研制度，加強(qiáng)指導(dǎo)、交流，是學(xué)校的教研活動(dòng)常態(tài)化，高效化，學(xué)校的教學(xué)工作開展的有條不紊。

四：制約學(xué)校發(fā)展的問題及解決對(duì)策

1、學(xué)校的部分特崗教師因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)與現(xiàn)任學(xué)科專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致在教學(xué)中存在一些問題，如：課堂的調(diào)控能力，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，如何與家長進(jìn)行交流、溝通，教學(xué)基本功不過關(guān)等。

解決對(duì)策：針對(duì)這一狀況，學(xué)校安排教務(wù)處加大對(duì)特崗教師的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，安排特崗教師每周參加兩次教研培訓(xùn)活動(dòng)，每周聽課不少于5節(jié)，每天書寫一份鋼筆字、毛筆字和粉筆字，逐步提高他們的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。

2、由于教師流動(dòng)性比較大，導(dǎo)致學(xué)校的低段（一、二年級(jí)）的教師更換頻繁，這些班級(jí)的學(xué)生普遍是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績與平行班比較，存在一定的差距。

解決對(duì)策：盡可能的與教體局人事科協(xié)調(diào)，在保證教師比例達(dá)標(biāo)的前提下，不更換本班的任教教師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、下一步工作計(jì)劃

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能,更好地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心下移。我們要落實(shí)包校的要求，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，各學(xué)科能按照要求對(duì)所包學(xué)校的調(diào)研情況形成調(diào)研報(bào)告，幫助學(xué)校制定切實(shí)可行的措施，督促學(xué)校不斷改進(jìn)存在的問題，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)長運(yùn)發(fā)展。

第三篇：職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研報(bào)告

這是一篇關(guān)于調(diào)研報(bào)告的范文，可以提供大家借鑒！

為了解云和縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。2010年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對(duì)18日上午半天調(diào)研活動(dòng)后的總體情況簡要分析匯報(bào)。

一、調(diào)研對(duì)象的基本情況

云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè)，其中高二年級(jí)2個(gè)，高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職教師1人。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

本次活動(dòng)聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中《流程與設(shè)計(jì)》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)》教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺(tái)演示。個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示，其他學(xué)生觀看演示，不少學(xué)生則自由交談。

三、課堂教學(xué)中的問題

1、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變

幾節(jié)課同時(shí)反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個(gè)長期艱苦的過程，況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于老師，已經(jīng)根深蒂固，運(yùn)用起來駕輕就熟。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)

學(xué)科教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識(shí)與技能。在此基礎(chǔ)上，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置）里操作實(shí)踐。

3、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步建立

在調(diào)研中，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié)，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品，缺少生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學(xué)。

四、研究與對(duì)策

1、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識(shí)地去改變，在教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)，老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為。

2、加強(qiáng)學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用

集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個(gè)體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，強(qiáng)化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，選擇教學(xué)內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究

教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，有沒有掌握知識(shí)與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。

要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。

4、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多元化

評(píng)價(jià)的目的在于幫助教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí)，也通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況。沒有評(píng)價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)后對(duì)學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以由學(xué)生自己評(píng)或是學(xué)生互評(píng)。開展多元評(píng)價(jià)，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研報(bào)告

為了解云和縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。2010年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對(duì)18日上午半天調(diào)研活動(dòng)后的總體情況簡要分析匯報(bào)。

一、調(diào)研對(duì)象的基本情況

云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè)，其中高二年級(jí)2個(gè)，高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職教師1人。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

本次活動(dòng)聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中《流程與設(shè)計(jì)》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)》教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺(tái)演示。個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示，其他學(xué)生觀看演示，不少學(xué)生則自由交談。

三、課堂教學(xué)中的問題

1、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變

幾節(jié)課同時(shí)反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個(gè)長期艱苦的過程，況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于老師，已經(jīng)根深蒂固，運(yùn)用起來駕輕就熟。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)

學(xué)科教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識(shí)與技能。在此基礎(chǔ)上，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置）里操作實(shí)踐。

3、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步建立

在調(diào)研中，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié)，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品，缺少生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學(xué)。

四、研究與對(duì)策

1、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識(shí)地去改變，在教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)，老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為。

2、加強(qiáng)學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用

集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個(gè)體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，強(qiáng)化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，選擇教學(xué)內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

第五篇：職業(yè)教育工作調(diào)研報(bào)告

？？？？縣？？人大常委會(huì)調(diào)研組

關(guān)于我縣？？職業(yè)教育工作的調(diào)研報(bào)告

職業(yè)教育作為國民教育的重要組成部分，培養(yǎng)了大批的專業(yè)實(shí)用型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育形勢(shì)的不斷變化，職業(yè)技能型人才越來越緊缺，職業(yè)教育也越來越重要。我縣？？正處在推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，同樣面臨大力發(fā)展職業(yè)教育這項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。按照縣？？人大常委會(huì)的工作安排，6至7月份，人大常委會(huì)副主任王明禾同志率調(diào)研組先后深入到各蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及教體局、杭一中等單位，就全縣？？職業(yè)教育工作進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、我縣？？職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我縣？？無專門的職業(yè)學(xué)校?，F(xiàn)行的職業(yè)教育方式是掛靠？？？？縣？？中學(xué)，以初三畢業(yè)生和高中階段分流的部分學(xué)生為主要生源，編成職業(yè)高中教學(xué)班進(jìn)行的。在課程設(shè)置上，側(cè)重開展文化課傳授。培養(yǎng)目標(biāo)是為中高等職業(yè)院校輸送學(xué)生。自2004年以來，每年設(shè)立4個(gè)職業(yè)高中教學(xué)班，開設(shè)美工、機(jī)電、采礦等專業(yè)。2008年，職業(yè)高中在校生295人。在積極開展高中教學(xué)分流工作同時(shí)，我縣？？有關(guān)部門與區(qū)內(nèi)外職業(yè)院校采取“訂單”方式輸送到職業(yè)院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)，幾年來累計(jì)輸送學(xué)生600多人，就業(yè)率達(dá)90%以上。另外，全縣？？各級(jí)各類職業(yè)-1-

技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織開展相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年完成近千人的培訓(xùn)任務(wù)。

發(fā)展職業(yè)教育的主要做法，一是持久深入開展職業(yè)教育宣傳工作，學(xué)生及家長對(duì)職業(yè)的教育認(rèn)識(shí)水平不斷提高。自2004年全市開展高中教學(xué)分流工作以來，經(jīng)過持久廣泛的宣傳引導(dǎo)，廣大學(xué)生及家長對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性改變，認(rèn)同、支持、參與職業(yè)教育的意識(shí)不斷提高。二是實(shí)施“校校聯(lián)合”或“校企聯(lián)合辦學(xué)”的方式，職高教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。？？？？縣？？中學(xué)經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，成功摸索出“1+1”、“1+2”、“1.5+1.5”的教學(xué)模式，即與區(qū)內(nèi)外職業(yè)院校開展聯(lián)合辦學(xué)，在該校學(xué)習(xí)文化課一年或一年半或兩年，然后在職業(yè)院校學(xué)習(xí)專業(yè)課一年或一年半或兩年（包括在校實(shí)習(xí)）。三是多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，大力開展高考落榜生與未升入高中的初中畢業(yè)生培訓(xùn)和農(nóng)牧區(qū)剩余勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)。2007年，選送101名高考落榜生和未升入高中的初中畢業(yè)生參加全市組織的免費(fèi)培訓(xùn)，每人每年享受3000元政策性補(bǔ)助。由縣？？教體局牽頭，科技局、農(nóng)牧局、人口轉(zhuǎn)移辦、同泰駕校共同配合下，在農(nóng)閑時(shí)聘請(qǐng)農(nóng)牧業(yè)、科技方面的專家和同泰駕校的高級(jí)駕駛員，對(duì)青壯年農(nóng)牧民進(jìn)行了專門的培訓(xùn)。其中，養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)28期，1100人次；種植業(yè)方面培訓(xùn)24期，1200人次；理發(fā)、餐飲業(yè)培訓(xùn)8期，306人次；駕駛員培訓(xùn)8期，1500人次，為每名駕駛學(xué)員補(bǔ)助300元，并組織壯年文盲進(jìn)行了免費(fèi)培訓(xùn)。另外，通過與包頭輕工職業(yè)學(xué)院、北方重工技校和青島等

地的職業(yè)學(xué)校實(shí)行“校校聯(lián)合”、“校企聯(lián)合”，為進(jìn)一步拓寬職業(yè)教育發(fā)展的路子，積累職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，做了大量有益的工作。

二、存在的問題

我縣？？職業(yè)教育發(fā)展的困難很多，后勁不足，既滿足不了職高學(xué)生就學(xué)需要，也跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）設(shè)施落后。？？？？縣？？中學(xué)以高中教學(xué)為主，兼設(shè)的4個(gè)職業(yè)教學(xué)班也是以高中教學(xué)分流的方式產(chǎn)生。由于學(xué)校以普通高中為重點(diǎn)，所以職業(yè)高中沒有辦公樓、圖書資料室、試驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)訓(xùn)練等設(shè)施設(shè)備，諸多硬件設(shè)施不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的要求。

（二）師資缺乏。？？？？縣？？中學(xué)現(xiàn)有在職教師200多人，其專業(yè)教師均為文化課教師，沒有職高班專業(yè)教師，這與職高授課教師必須以專業(yè)教師為主的要求嚴(yán)重不相適應(yīng)。專業(yè)教師的嚴(yán)重短缺，制約著職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）觀念落后。社會(huì)上有為數(shù)不少的家長和學(xué)生對(duì)上職高認(rèn)識(shí)不清楚，甚至出現(xiàn)偏差，許多低分段學(xué)生想方設(shè)法擠身普通高中。有的寧愿棄學(xué)，也不到職業(yè)高中班就讀。

（四）投入不足。我縣？？對(duì)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的投入嚴(yán)重不足。近年來，除了原三中校舍建設(shè)經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移到？？？？縣？？中學(xué)外，其他投入甚微。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)在縣？？

財(cái)政預(yù)算中未做任何安排。

（五）重視不夠。我縣？？除對(duì)被轉(zhuǎn)移農(nóng)牧民和高考落榜學(xué)生組織就業(yè)培訓(xùn)外，對(duì)職業(yè)高中沒有引起足夠重視，既沒有發(fā)展規(guī)劃，也沒有工作要求，教育局職教中心形同虛設(shè)，其職能作用得不到發(fā)揮。

三、職業(yè)教育的發(fā)展方向

2005年10月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，決定明確指出，要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，并提出“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)。隨后，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育工作實(shí)施意見》，科學(xué)規(guī)劃了未來五年職業(yè)教育發(fā)展前景。隨著國家、自治區(qū)對(duì)職業(yè)教育政策的實(shí)施，隨著我縣？？工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，加強(qiáng)職業(yè)教育勢(shì)在必行。

我縣？？當(dāng)前和今后職業(yè)教育的發(fā)展，要按照自治區(qū)、市職業(yè)教育總體規(guī)劃，立足我縣？？實(shí)際，依托？？？？縣？？中學(xué)興建職業(yè)技術(shù)學(xué)校，整合縣？？內(nèi)職業(yè)教育資源，集中辦學(xué)，資源共享、歸口管理，推進(jìn)全縣？？職業(yè)教育快速發(fā)展。職業(yè)教育要面向市場(chǎng)，自主設(shè)置專業(yè)、自主招生、推薦就業(yè)和組織好各類在職技能培訓(xùn)。緊緊圍繞神華？？？？能源公司？？？煤田、蒙能煤矸石電廠項(xiàng)目、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等能源產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，非資源性產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目以及化工、建材、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，重點(diǎn)建設(shè)美工、采礦、機(jī)電、重化工等符合縣？？情的，具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的骨干專業(yè)，大力培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型人才，推動(dòng)職業(yè)教育辦出特色、辦出規(guī)模、辦出效益、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

四、建議和意見

（一）搶抓機(jī)遇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，具有高技能的勞動(dòng)者在社會(huì)上供不應(yīng)求，特別是在我市這樣經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、技術(shù)型人才嚴(yán)重短缺的時(shí)代，發(fā)展職業(yè)教育刻不容緩。國務(wù)院以及區(qū)、市要求各級(jí)政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來抓，特別要求每個(gè)縣？？（市、區(qū)）都要重點(diǎn)辦好一所起骨干示范作用的中等職業(yè)學(xué)校，要求各縣？？市應(yīng)屆初中畢業(yè)生進(jìn)入普通高中和職業(yè)高中的人數(shù)要各占50%?！笆晃濉逼陂g，中央財(cái)政將拿出140億元用于職業(yè)教育投入，自治區(qū)、盟市縣？？財(cái)政將投入5億元，市政府按照國家政策，對(duì)就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校學(xué)生給予每人每年1500元的生活補(bǔ)助，職業(yè)教育將迎來蓬勃發(fā)展的春天。為此，我縣？？要高度重視，搶抓職業(yè)教育大發(fā)展的機(jī)遇，盡快研究出臺(tái)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，乘勢(shì)而上，促進(jìn)？？？？縣？？職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）科學(xué)規(guī)劃。我縣？？職業(yè)教育雖然相對(duì)薄弱，但要發(fā)展也有自己的優(yōu)勢(shì)。隨著我縣？？塔然高勒煤田的開發(fā)以及重大工業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)，必然給我縣？？職業(yè)教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇。因此，對(duì)我縣？？職業(yè)學(xué)校的建設(shè)要著眼未來，科學(xué)規(guī)劃布局。建

議由政府統(tǒng)籌，新建一所職業(yè)高中學(xué)校，并作為我縣？？的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，爭取上級(jí)建設(shè)資金。同時(shí)，健全職教中心機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化職能，使其切實(shí)承擔(dān)起組織指導(dǎo)職業(yè)高中發(fā)展的任務(wù)。

（三）適應(yīng)發(fā)展。職業(yè)教育的辦學(xué)理念應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，辦學(xué)要始終堅(jiān)持為走工業(yè)化道路、為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及提高勞動(dòng)者職業(yè)能力服務(wù)。要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)校企聯(lián)合，積極開展訂單培養(yǎng)，完善畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道。

（四）充實(shí)師資。要加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，整合我縣？？教師資源，建議縣？？人民政府制定選聘職業(yè)教師工作方案，要把一些具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)的教師和工程技術(shù)人員充實(shí)到職業(yè)教師隊(duì)伍中去。要制定職業(yè)教育兼職教師聘用制度，支持學(xué)校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)教師。還要嘗試“雙師型”教師制度，允許專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的教師，申請(qǐng)?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)資格職稱。千方百計(jì)拓展招生渠道和生源覆蓋面，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)。

（五）改革體制。我縣？？的職業(yè)教育要確立公辦、民辦共同發(fā)展的戰(zhàn)略思想，縣？？職業(yè)高中學(xué)校要積極吸納民間資本，探索多種形式的辦學(xué)體制。在學(xué)校管理上，要實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和聘任制，深化內(nèi)部改革，調(diào)動(dòng)教職工積極性，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展

活力。要鼓勵(lì)民辦職業(yè)教育，要制訂民辦職校的扶持優(yōu)惠政策，促進(jìn)民辦職業(yè)教育快速發(fā)展。建議縣？？人民政府將？？？？縣？？同泰駕校確立為職業(yè)教育培訓(xùn)基地，積極爭取國家、自治區(qū)政策扶持，不斷擴(kuò)大其實(shí)力，使其切實(shí)承擔(dān)起職業(yè)高中在校生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。

（六）制定規(guī)劃。建議縣？？人民政府制定包括職業(yè)高中教育在內(nèi)的職業(yè)教育總體規(guī)劃。創(chuàng)辦集中發(fā)展的模式，成立縣？？職業(yè)教育培訓(xùn)中心。統(tǒng)籌全縣？？職業(yè)教育工作，把職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，為職業(yè)教育快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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