第一篇：假如你想做一株臘梅閱讀答案

假如你想做一株臘梅閱讀答案

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握答題技巧。一份好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的假如你想做一株臘梅閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

果然，你喜歡那幾株臘梅了，我的來(lái)自南方的朋友。你的欽羨的目光久久停留在我的書桌上，停留在那幾株剛剛開始吐苞的臘梅上。

你在驚異：那些看上去瘦削干枯的枝頭，何以竟結(jié)滿密匝匝的花骨朵兒？那些看上去透明的、嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，何以竟吐出如此高雅的清香？那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。臘梅的清香彌漫在屋子里，使我小小的天地充滿了春的氣息，盡管窗外還是寒風(fēng)呼嘯、滴水成冰。我們都深深地陶醉在臘梅的風(fēng)韻和幽香之中。

你久久凝視著臘梅，突然撲哧一聲笑起來(lái)？假如下一輩子要變成一種植物的話，我想做一株臘梅。你呢？你說(shuō)著笑著就走了，卻留給我一陣好想。假如，你真的變成一株臘梅，那會(huì)怎么樣呢？我默默地凝視著書桌上幾株臘梅，它們仿佛也在默默地看我。如果那流動(dòng)的清香是它們的語(yǔ)言的話，那它們也許是在回答我了。

好，讓我試著來(lái)翻譯它們的語(yǔ)言，你聽著——假如你想做一株臘梅，假如你樂(lè)意成為我們家族中的一員，那么你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪。你能么？當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐，冰雪冷酷無(wú)情地封凍了一切扎根于泥土的植物，當(dāng)無(wú)數(shù)生命用消極的冬眠躲避嚴(yán)寒的時(shí)候，你卻應(yīng)該清醒著，應(yīng)該毫無(wú)畏懼地伸展出光禿禿的枝干，并且要把畢生的心血都凝聚在這些光禿禿的枝干上，凝結(jié)成無(wú)數(shù)個(gè)小小的蓓蕾，一任寒風(fēng)把它們搖撼，一任嚴(yán)霜把它們包裹，一任飛雪把它們覆蓋……沒(méi)有一星半瓣綠葉為你遮擋風(fēng)寒！你能忍受這種煎熬么？

也許，任何歡樂(lè)和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個(gè)道理。假如你想做一株臘梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶。

你能么？當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦，終于迎著風(fēng)雪開放出你的小小的花朵，你一定無(wú)比珍惜這些美麗的生命之花。然而災(zāi)禍常常因此而來(lái)。為了在萬(wàn)物肅殺時(shí)你的一枝獨(dú)秀的花朵，為了你的預(yù)報(bào)春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無(wú)情地落到你的身上，你能承受這種犧牲么？也許，當(dāng)你帶著刀剪的創(chuàng)痕進(jìn)入人類的廳堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂(lè)章時(shí)，你會(huì)生出無(wú)窮的哀怨，盡管有許多人微笑著欣賞你，發(fā)出一聲又一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你：奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福，你是不是同意呢？假如你想做一株臘梅，你必須忍受寂寞，必須習(xí)慣于長(zhǎng)久地被人們淡忘冷落。

你能么？請(qǐng)記住，在你的一生中，只有結(jié)蕾開花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開之時(shí)，你也是孤零零的，沒(méi)有別的什么花卉愿意和你一起開放，甚至沒(méi)有一簇綠葉陪伴你。好花須得綠葉扶，這樣的格言與你毫不相干。當(dāng)冰雪消融，當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹綠了世界，當(dāng)萬(wàn)紫千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著竟相開放，你的花兒早已謝落殆盡。

這時(shí)候，人們便忘記了你，春之圓舞曲是不會(huì)為你奏響的。假如你問(wèn)我：那么，你們何必要開花呢？我要這樣回答你：我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。當(dāng)然，我們的傲骨里也蘊(yùn)藏著溫柔的謙遜，我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。這一切，人們未必理解。你呢？我把做一株臘梅的幸與不幸、歡樂(lè)與痛苦都告訴你了。

現(xiàn)在，請(qǐng)你告訴我，你，還想不想做一株臘梅？哦，我的南方的朋友，我把臘梅向我透露的一切，都寫在這里了。當(dāng)你在和煦的暖風(fēng)里讀著它們，不知道你還會(huì)不會(huì)以留戀的心情，想起我書桌上那幾株臘梅。

此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳……

1．讀完全文，請(qǐng)用一句話概括這篇文章的主旨。（3分）

2．作者在文中所贊美的臘梅，具備怎樣的精神和品質(zhì)？（6分）

3．作者所闡述的臘梅開花的原因是什么？（2分）

4．文章倒數(shù)第二段寫道，“我把做一株臘梅的幸與不幸、歡樂(lè)與痛苦都告訴你了?，F(xiàn)在，請(qǐng)你告訴我，你，還想不想做一株臘梅？”假如你就是作者的朋友，請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明理由。（4分）

5．文章的最后寫道，“此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的`那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳……”結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）

答案：

1。借梅花吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。

2。答案要點(diǎn)：①堅(jiān)忍頑強(qiáng)②奉獻(xiàn)犧牲③忍受寂寞

3。我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。

4．答案舉例：①想，只有像臘梅那樣，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨和嚴(yán)寒的磨礪與鍛煉，人生才會(huì)完美。②不想，因?yàn)樽雠D梅太辛苦、太寂寞，有時(shí)不被人們所理解。

評(píng)分：本題4分，答“想”或“不想”只要言之成理即可。只答“想”或“不想”不說(shuō)明理由不給分。5．答案提示：作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的“風(fēng)韻和清香”，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，也在寫我們的人生。

果然，你喜歡那幾株臘梅了，我的來(lái)自南方的朋友。

你的欽羨的目光久久停留在我的書桌上，停留在那幾株剛剛吐苞的臘梅上。你在驚異：那些看上去瘦削干枯的枝頭，何以竟結(jié)滿密匝匝的花骨朵兒?那些看上去透明的、嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，何以竟吐出如此高雅的清香?那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。臘梅的清香彌漫在屋子里，使我小小的天地充滿了春的氣息，盡管窗外還是寒風(fēng)呼嘯、滴水成冰。我們都深深地陶醉在臘梅的風(fēng)韻和幽香之中。

你久久凝視著臘梅，突然撲哧一聲笑起來(lái)。

“假如下輩子要變成一種植物的話，我想做一株臘梅。你呢?”

你說(shuō)著笑著就走了，卻留給我一陣好想。假如，你真的變成一株臘梅，那會(huì)怎么樣呢?我默默地凝視著書桌上那幾株臘梅，它們仿佛也在默默地看我。如果那流動(dòng)的清香是它們的語(yǔ)言的話，那它們也許是在回答我了。

好，讓我試著翻譯它們的語(yǔ)言，你聽著——

假如你想做一株臘梅，假如你樂(lè)意成為我們家族中的一員，那么你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪。你能么?

當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐，冰雪冷酷無(wú)情地封凍了一切扎根于泥土的植物，當(dāng)無(wú)數(shù)生命用消極的冬眠躲避嚴(yán)寒的時(shí)候，你卻應(yīng)該清醒著，應(yīng)該毫無(wú)畏懼地伸展出光禿禿的枝干，并且要把畢生的心血都凝聚在這些光禿禿的枝干上，凝結(jié)成無(wú)數(shù)小小的蓓蕾，一任寒風(fēng)把它們搖撼，一任嚴(yán)霜把它們包圍，一任飛雪把它們覆蓋……沒(méi)有一星半瓣綠葉為你遮擋風(fēng)寒!你能忍受這種煎熬么?也許，任何歡樂(lè)和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個(gè)道理。

假如你想做一株臘梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶。你能么?

當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦，終于迎著風(fēng)雪開放出你的小小的花朵，你一定無(wú)比珍惜這些美麗的生命之花。然而災(zāi)禍常常因此而來(lái)。為了在萬(wàn)物肅殺時(shí)你的一枝獨(dú)秀的花朵，為了你的預(yù)報(bào)春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無(wú)情地落到你的身上，你能承受這種犧牲么?也許，當(dāng)你帶著刀剪的創(chuàng)痕進(jìn)入人類的廳堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂(lè)章時(shí)，你會(huì)生出無(wú)窮的哀怨，盡管有許多人微笑著欣賞你，發(fā)出一聲又一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你：奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福，你是不是同意呢?

假如你想做一株臘梅，你必須忍受寂寞，必須習(xí)慣長(zhǎng)久地被人們淡忘冷落。你能么?

請(qǐng)記住，在你的一生中，只有結(jié)蕾開花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開之時(shí)，你也是孤零零的，沒(méi)有別的什么花卉愿意和你一起開放，甚至沒(méi)有一簇綠葉陪伴你?！昂没毜镁G葉扶”，這樣的格言與你毫不相干。當(dāng)冰雪消融，當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹綠了世界，當(dāng)萬(wàn)紫千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著競(jìng)相開放，你的花兒早已謝落殆盡。這時(shí)候，人們便忘記了你，春之圓舞曲是不會(huì)為你奏響的。

假如你問(wèn)我：那么，你們何必要開花呢?

我要這樣回答你：我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。當(dāng)然，我們的傲骨里也蘊(yùn)藏著溫柔的謙遜，我們的沉默中飽含著濃烈的熱情。這一切，人們未必理解。你呢?

我把做一株臘梅的幸與不幸、歡樂(lè)與痛苦都告訴你了。現(xiàn)在，請(qǐng)你告訴我，你，還想不想做一株臘梅。

哦，我的南方的朋友，我把臘梅向我透露的一切，都寫在這里了。當(dāng)你在和煦的暖風(fēng)里讀著它們，不知道你還會(huì)不會(huì)以留戀的心情，想起我書桌上那幾株臘梅。此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳……

22、“我的朋友”為什么這么喜歡我的“臘梅”?(1分)

______________________________________________

23、如果想做臘梅，必須具備怎樣的品質(zhì)?(1分)

________________________________________________

24、“任何歡樂(lè)和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個(gè)道理。”你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(2分)

_______________________________________________________________________________

25、在作者看來(lái)，臘梅“開花”的目的是什么?請(qǐng)結(jié)合自己的人生志向談?wù)勀闶欠褓澩髡叩挠^點(diǎn)。(2分)

_______________________________________________________________________________

26、本文巧妙地運(yùn)用了排比的方式將臘梅的美好品質(zhì)生動(dòng)感人地挖掘出來(lái)。如果讓你變成一種植物，你愿意變成什么呢?請(qǐng)用排比的方式闡述你的理由。(2分)

22、(1)瘦削干枯的枝頭，竟結(jié)滿密匝匝的花骨朵兒;(2)嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，竟吐出詩(shī)一樣高雅的清香。

23、(1)堅(jiān)忍、頑強(qiáng)(2)犧牲精神(3)忍受寂寞。

24、參考：同意，要圍繞真正的歡樂(lè)和都是或超越自我、或超越外界而形成的成就感，是高層次的快樂(lè)。(不同意也可，但要言之有理，不能將這里的歡樂(lè)和美等同于低俗的樂(lè)趣。)

25、作者認(rèn)為：“我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解?！?要圍繞人生志向與開花的關(guān)系來(lái)回答。

26、言之有理即可，略。

假如你想做一株臘梅

果然，你喜歡那幾株臘梅了，我的來(lái)自南方的朋友。

你的欽羨的目光久久停留在我的書桌上，停留在那幾株剛剛開始吐苞的臘梅上。你在驚異：那些看上去瘦削干枯的枝頭，何以竟結(jié)滿密匝匝的花骨朵兒?

那些看上去透明的、嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，何以竟吐出如此高雅的清香?

那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。臘梅的清香彌漫在屋子里，使我小小的天地充滿了春的氣息，盡管窗外還是寒風(fēng)呼嘯、滴水成冰。我們都深深地陶醉在臘梅的風(fēng)韻和幽香之中。

你久久凝視著臘梅，突然撲哧一聲笑起來(lái)。

假如下一輩子要變成一種植物的話，我想做一株臘梅。你呢?

你說(shuō)著笑著就走了，卻留給我一陣好想。假如，你真的變成一株臘梅，那會(huì)怎么樣呢?

我默默地凝視著書桌上幾株臘梅，它們仿佛也在默默地看我。如果那流動(dòng)的清香是它們的語(yǔ)言的話，那它們也許是在回答我了。

好，讓我試著來(lái)翻譯它們的語(yǔ)言，你聽著

假如你想做一株臘梅，假如你樂(lè)意成為我們家族中的一員，那么你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪。你能么?

當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐，冰雪冷酷無(wú)情地封凍了一切扎根于泥土的植物，當(dāng)無(wú)數(shù)生命用消極的冬眠躲避嚴(yán)寒的時(shí)候，你卻應(yīng)該清醒著，應(yīng)該毫無(wú)畏懼地伸展出光禿禿的枝干，并且要把畢生的心血都凝聚在這些光禿禿的枝干上，凝結(jié)成無(wú)數(shù)個(gè)小小的蓓蕾，一任寒風(fēng)把它們搖撼，一任嚴(yán)霜把它們包裹，一任飛雪把它們覆蓋沒(méi)有一星半瓣綠葉為你遮擋風(fēng)寒!

你能忍受這種煎熬么?

也許，任何歡樂(lè)和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個(gè)道理。

假如你想做一株臘梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶。你能么?

當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦，終于迎著風(fēng)雪開放出你的小小的花朵，你一定無(wú)比珍惜這些美麗的生命之花。然而災(zāi)禍常常因此而來(lái)。為了在萬(wàn)物肅殺時(shí)你的一枝獨(dú)秀的花朵，為了你的預(yù)報(bào)春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無(wú)情地落到你的身上，你能承受這種犧牲么?

也許，當(dāng)你帶著刀剪的創(chuàng)痕進(jìn)入人類的廳堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂(lè)章時(shí)，你會(huì)生出無(wú)窮的哀怨，盡管有許多人微笑著欣賞你，發(fā)出一聲又一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你：奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福，你是不是同意呢?

假如你想做一株臘梅，你必須忍受寂寞，必須習(xí)慣于長(zhǎng)久地被人們淡忘冷落。你能么?

請(qǐng)記住，在你的一生中，只有結(jié)蕾開花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開之時(shí)，你也是孤零零的，沒(méi)有別的什么花卉愿意和你一起開放，甚至沒(méi)有一簇綠葉陪伴你。好花須得綠葉扶，這樣的格言與你毫不相干。當(dāng)冰雪消融，當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹綠了世界，當(dāng)萬(wàn)紫千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著竟相開放，你的花兒早已謝落殆盡。這時(shí)候，人們便忘記了你，春之圓舞曲是不會(huì)為你奏響的。

假如你問(wèn)我：那么，你們何必要開花呢?

我要這樣回答你：我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。當(dāng)然，我們的傲骨里也蘊(yùn)藏著溫柔的謙遜，我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。這一切，人們未必理解。你呢?

我把做一株臘梅的幸與不幸、歡樂(lè)與痛苦都告訴你了?，F(xiàn)在，請(qǐng)你告訴我，你，還想不想做一株臘梅?

哦，我的南方的朋友，我把臘梅向我透露的一切，都寫在這里了。當(dāng)你在和煦的暖風(fēng)里讀著它們，不知道你還會(huì)不會(huì)以留戀的心情，想起我書桌上那幾株臘梅。此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳

1.讀完全文，請(qǐng)用一句話概括這篇文章的主旨。(3分)

2.作者在文中所贊美的臘梅，具備怎樣的精神和品質(zhì)?(6分)

3.作者所闡述的臘梅開花的原因是什么?(2分)

4.文章倒數(shù)第二段寫道，我把做一株臘梅的幸與不幸、歡樂(lè)與痛苦都告訴你了。現(xiàn)在，請(qǐng)你告訴我，你，還想不想做一株臘梅?假如你就是作者的朋友，請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明理由。(4分)

5.文章的最后寫道，此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分)

答案：

1.借梅花吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。

2.答案要點(diǎn)：①堅(jiān)忍頑強(qiáng)②奉獻(xiàn)犧牲③忍受寂寞

3.我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。

4.答案舉例：①想，只有像臘梅那樣，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨和嚴(yán)寒的磨礪與鍛煉，人生才會(huì)完美。

②不想，因?yàn)樽雠D梅太辛苦、太寂寞，有時(shí)不被人們所理解。

評(píng)分：本題4分，答想或不想只要言之成理即可。只答想或不想不說(shuō)明理由不給分。

5.答案提示：作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，也在寫我們的人生。

第二篇：假如你想做一株臘梅教案

《假如你想做一株臘梅》教案 執(zhí)教：奉賢中學(xué)張?zhí)烨?教學(xué)目的：

1、賞析臘梅所體現(xiàn)的形的高雅、香的清幽以及它獨(dú)特的“風(fēng)骨”。

2、學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，理解本文的主旨—一即借臘梅來(lái)贊美一種人格，表達(dá)一種“對(duì)生命意義的理解”。教學(xué)重點(diǎn)：

賞析臘梅所體現(xiàn)的形的高雅、香的清幽以及它獨(dú)特的“風(fēng)骨”。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，理解本文的主旨—一即借臘梅來(lái)贊美一種人格，表達(dá)一種“對(duì)生命意義的理解”。教學(xué)設(shè)想：

l、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生課外收集有關(guān)梅的古詩(shī)文，要求背誦；

2、教學(xué)安排：（1）朗讀、討論；（2）運(yùn)用多媒體；（3）安排1教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

讓學(xué)生交流詠梅的詩(shī)文，引出課題。導(dǎo)入：課文的題目是《假》，作者是怎樣引出這個(gè)話題的？

學(xué)生回答：由南方的朋友想做一株臘梅的想法引出全文的話題。

二、思考：

請(qǐng)大家散讀課文，思考：

l、南方的朋友為什么想做一株臘梅？

2、作者是如何看待這一想法的？

三、討論：

1、南方的朋友為什么想做一株臘梅？

因?yàn)樾蔚母哐藕拖愕那逵氖刮业哪戏脚笥衙劝l(fā)了做一株臘梅的想法。（齊讀第二節(jié)，體會(huì)）

2、作者是如何看待這一想法的？

南方的朋友凝視臘梅，為臘梅所體現(xiàn)的形的高雅、香的清幽而陶醉，萌發(fā)了想做一株臘梅的愿望。

然而作者凝視臘梅，想到了臘梅它獨(dú)特的“風(fēng)骨”。

3、臘梅有哪些獨(dú)特的“風(fēng)骨”？

堅(jiān)忍、頑強(qiáng)，有犧牲精神，能耐得寂寞。（齊讀7、8兩節(jié)體會(huì)〕

4、作者為我們展現(xiàn)了臘梅它獨(dú)特的“風(fēng)骨”，展現(xiàn)了臘梅有這么多的痛苦與不幸，你是如何理解臘梅的幸與不幸，歡樂(lè)與痛苦之間的關(guān)系的？ 找出文中富有哲理性的語(yǔ)句。

四、比較（比較閱讀是提高閱讀能力的好方法）

作者借臘梅來(lái)贊美一種人格，表達(dá)一種“對(duì)生命意義的理解”，這是一種托物言志的寫作手法，請(qǐng)與初中學(xué)過(guò)《白楊禮贊》作比較，請(qǐng)從創(chuàng)作背景、主題、構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格方面考慮，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。

五、布置作業(yè)：

l、運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，以其他植物（或花卉、或樹）來(lái)含蓄地表情達(dá)意，寫一篇500字的隨筆。

2、課外閱讀趙麗宏的作品：《人生是一本書》 板書設(shè)計(jì): 假如你想做一株臘梅 趙麗宏 形的高雅 臘香的清幽

梅堅(jiān)忍頑強(qiáng) 內(nèi)在的犧牲精神 忍受寂寞 托物言志 教案說(shuō)明

一、教材理解

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，“已是黃昏獨(dú)自愁，零落成泥碾作塵”，“不要人夸顏色好，只留清香滿乾坤”，這些詩(shī)句賦予了梅花純潔、清高、孤傲等人格魅力，梅花也因此成為作家、畫家筆下常見(jiàn)的物象，作家借梅，贊美梅所凝聚的人格寄托。然而，許多作品僅僅反應(yīng)了梅的一個(gè)側(cè)面，趙麗宏寫的《假如你想做一株臘梅》一文，作者以濃郁的詩(shī)情，奔放的想象，展示了臘梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了臘梅的傳統(tǒng)人格精神，即通過(guò)對(duì)臘梅的生命過(guò)程的感悟，同時(shí)全方位體驗(yàn)臘梅的甘苦，了解臘梅所體現(xiàn)的生命意義，從而引發(fā)人們對(duì)“生命意義的理解”。本文主要采用托物言志的寫作手法來(lái)表現(xiàn)主旨。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)中以設(shè)疑、研討、精講為主。二期課改要求教師不僅傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。設(shè)疑是達(dá)到這一要求的重要手段。為此，要求學(xué)生帶著思考問(wèn)題去熟悉課文。研討，即引導(dǎo)學(xué)生研究討論疑難問(wèn)題，以說(shuō)互相啟發(fā)，促使多向積極思維。課堂上讓學(xué)生多開展小組討論，大組交流的形式。精講，從文章整體出發(fā)，在理清文章脈絡(luò)的前提下，抓住精華，以點(diǎn)帶面，揭示規(guī)律，教給學(xué)生怎樣閱讀，以提高他們的閱讀能力。教學(xué)《假如你想做一株臘梅》一文，以第七節(jié)、第八節(jié)為重點(diǎn)語(yǔ)段，教學(xué)時(shí)緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科最主要的本質(zhì)特征—一語(yǔ)言的組合與運(yùn)用，品味本文語(yǔ)言的特色：準(zhǔn)確形象、簡(jiǎn)潔清麗。提高學(xué)生正確地理解、使用以及欣賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，同時(shí)達(dá)到舉一反三的效果。

2、比較閱讀是提高閱讀能力的好方法，同時(shí)也能起到聯(lián)系舊知識(shí)，拓展新知識(shí)的效果。在學(xué)習(xí)、理解本文的基礎(chǔ)上，即理解作者是借臘梅來(lái)贊美一種人格，表達(dá)一種“對(duì)生命意義的理解”，這是一種托物言志的寫作手法。要求學(xué)生將本文與初中學(xué)過(guò)《白楊禮贊》作比較，并規(guī)定比較的范圍—一從創(chuàng)作背景、主題、構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格方面考慮，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。這樣，學(xué)生能有的放矢地認(rèn)識(shí)托物言志散文的不同之處?！窠毯蟾?/p>

本著以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在課堂上為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀和諧發(fā)展與健全人格的形成，力求40分鐘的語(yǔ)文課堂教學(xué)訓(xùn)練在嚴(yán)與實(shí)上下功夫。嚴(yán)，要求明確，思維規(guī)范，表達(dá)清楚；實(shí)，抓住文眼，從字、詞、句、篇、章感悟、理解、分析，品出文章的味兒來(lái)。如教《假如你想做一株臘梅》開頭部分，緊緊抓主兩個(gè)“凝視”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南方的朋友凝視臘梅，為臘梅所體現(xiàn)的形的高雅、香的清幽而陶醉，萌發(fā)了想做一株臘梅的愿望。然而作者凝視臘梅，卻想到了臘梅它獨(dú)特的“風(fēng)骨”。課堂上學(xué)生對(duì)此把握得比較好。以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，遵循二期課改這一精神。我在教《假如你想做一株臘梅》一文中安排了“比較閱讀”這一環(huán)節(jié)，即要求學(xué)生將本文與《白楊禮贊》作比較，從創(chuàng)作背景、主題、構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格方面考慮，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處，在課堂上雖然學(xué)生沒(méi)有時(shí)間得以充分思考，但課后學(xué)生對(duì)于課內(nèi)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗感興趣，如對(duì)兩文“構(gòu)思”方面的理解頗有爭(zhēng)議，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀及他們的寫作都有一定的幫助。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，作為語(yǔ)文教師，如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空并使之真正有效，顯得尤為重要，立足課內(nèi)，延伸課外，力求提高學(xué)生的自讀能力，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，這是我語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。

第三篇：《假如你想做一株臘梅》讀后感

《假如你想做一株臘梅》讀后感

奎聚中學(xué)八年級(jí)六班姜芳馨

“??臘梅花開春前，為百花之先??臘梅花開之日多是瑞雪飛揚(yáng)，欲賞臘梅，待雪后，踏雪而至，故又名雪梅??花被純黃，有濃香，為名貴品種?！蔽以詾樽鲆恢昱D梅很快樂(lè)，可是讀了《假如你想做一株臘梅》后，我改變了我的想法，做一株臘梅，并不是我想的那樣快樂(lè)。

作為一株臘梅，那么你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪。一株臘梅生長(zhǎng)在空曠寂寥的大地上，沒(méi)有任何遮蔽使它免受冰雪的煎熬和北風(fēng)的摧殘，其他的植物可以對(duì)這種煎熬表示不滿，可以消極的冬眠，而它，必須要頑強(qiáng)、必須要昂起頭、要堅(jiān)忍，因?yàn)椤且恢昱D梅。

假如你想做一株臘梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶。在它最輝煌的時(shí)候——迎著風(fēng)雪開放出小花，也是它需要貢獻(xiàn)的時(shí)候，帶著對(duì)生命的渴望和遺憾，在瓷瓶里過(guò)完剩下的時(shí)光。由不得它怨恨，它需要犧牲精神，因?yàn)椤且恢昱D梅。

假如你是一株臘梅，你必須忍受寂寞，必須習(xí)慣長(zhǎng)久地被人們淡忘冷落。只有在它開花時(shí)，人們才關(guān)注它，在百花爭(zhēng)艷、姹紫嫣紅的春天，它只能看著別的花受到人們的寵愛(ài)，這曾經(jīng)屬于過(guò)它的寵愛(ài)。它要學(xué)會(huì)在寂寞里生存，與世隔絕，在孤獨(dú)里成長(zhǎng)，化寂寞為生長(zhǎng)的動(dòng)力，因?yàn)椤且恢昱D梅。

可是臘梅還要開花，只是為了讓人在冬天里依然能聞到芳香，向世界展現(xiàn)它們的傲骨與氣節(jié)。在傲骨里有著謙遜，在奉獻(xiàn)里享受著快樂(lè)，在孤獨(dú)里洗滌著靈魂，不向世俗低頭，不與世俗相爭(zhēng)。我忽然想起一句話，“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”，這句話，不正像是臘梅要對(duì)人們說(shuō)的嗎？

我要做一個(gè)人，一個(gè)像臘梅一樣有氣節(jié)和風(fēng)骨的人，愿臘梅的這份氣節(jié)與風(fēng)骨，永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

第四篇：高一語(yǔ)文假如你想做一株臘梅教案

《假如你想做一株臘梅》教案1

上海市奉賢中學(xué) 劉賽邦

【教學(xué)目標(biāo)】

一、指導(dǎo)學(xué)生品位本文人格化臘梅所賦予的人格多重精神，理解作者解讀臘梅生命過(guò)程所運(yùn)用的現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值取向和蘊(yùn)含的現(xiàn)代審美情趣。

二、認(rèn)識(shí)本文在表現(xiàn)主旨時(shí)運(yùn)用的鋪陳、虛擬、稱謂轉(zhuǎn)換的寫法，理解這樣結(jié)構(gòu)文章、組織行文的好處。

三、能以一個(gè)特定的人格化的物象，嘗試運(yùn)用其中的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、本文人格化物象——臘梅的人格精神的內(nèi)容。

二、鋪陳、虛擬、稱謂轉(zhuǎn)換等三種主要表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值取向觀照臘梅的新人格精神——痛苦中孕育美；敢于展示多重人格精神面貌，體驗(yàn)不同社會(huì)角色，認(rèn)識(shí)社會(huì)角色特征等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料

1、關(guān)于臘梅及其傳統(tǒng)人文精神

2、關(guān)于臘梅的詩(shī)文作品

3、關(guān)于本文的作者及其作品

二、師生讀文品詩(shī)請(qǐng)通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受詩(shī)情、詩(shī)味。

作為一篇詩(shī)性散文，濃郁的詩(shī)情、詩(shī)味是其突出特征。教師示范指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在熟讀準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上朗讀。

三、學(xué)生講述、分析，教師點(diǎn)評(píng)、歸納

1、關(guān)于臘梅及其傳統(tǒng)人文精神

2、朗讀、背誦關(guān)于臘梅的詩(shī)文作品摘要

3、簡(jiǎn)述關(guān)于本文的作者及其作品的背景材料

四、內(nèi)容理解

1、南方的朋友為什么想做一株臘梅？

因?yàn)樾蔚母哐藕拖愕那逵氖刮业哪戏脚笥衙劝l(fā)了做一株臘梅的想法

（分析討論時(shí)要求學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)細(xì)細(xì)品味：如抓住兩個(gè)“竟”等關(guān)鍵字、詞體會(huì)欲褒先貶、先抑后揚(yáng)的藝術(shù)特色；抓住“在飛，在飄，在流動(dòng)”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)一般的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情，熱烈的贊“梅”之情。）

2、臘梅有哪些獨(dú)特的“風(fēng)骨和氣節(jié)”？

堅(jiān)忍、頑強(qiáng)；有犧牲精神；能耐得寂寞。

（分析討論時(shí)要求學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)細(xì)細(xì)品味：如“北風(fēng)”“冰雪”寫出梅之所處時(shí)令之“寒”；“空曠寂寥”、“無(wú)數(shù)生命”“躲避”寫出梅之所處環(huán)境之“孤”；“呼嘯肆虐”、“封凍”“一切”寫出梅之所遇考驗(yàn)之“苦”?！昂洹?、“孤寂”、“凄苦”的處境更能烘托出臘梅的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的“風(fēng)骨和氣節(jié)”，高潔、幽香的品格。）

3、做臘梅的幸與不幸是什么？

揭示：

不幸

幸

嚴(yán)寒相逼

（寒風(fēng)搖撼、嚴(yán)霜包裹、飛雪覆蓋）

意志頑強(qiáng)、品格剛毅、斗志飽滿

刀斧相加

受人注目觀賞、頂禮膜拜

孤獨(dú)相侵

傲骨中有謙遜、沉默在有熱情、心胸豁達(dá)

4、文章揭示的哲理

提示：

（1）、任何歡樂(lè)和美都源自于痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏。

（2）、奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福。

（3）、走過(guò)寂寞，迎來(lái)坦然。

5、臘梅的象征意義

提示：

臘梅象征著人生的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)、富有犧牲、能耐得寂寞的精神，也象征著人生的輝煌與成功。

6、南方人是哪一類人的代表？

提示：是對(duì)成功與輝煌羨慕渴望，表面上看，是對(duì)嚴(yán)寒缺乏體驗(yàn)，對(duì)臘梅的精神缺乏了解的人，但實(shí)質(zhì)上又是缺乏了解成功與輝煌所必須付出巨大的艱辛與努力的人。

五、寫法討論

1、文章運(yùn)用了鋪陳。嘗試將這些運(yùn)用鋪陳的語(yǔ)段找出來(lái)，具體體會(huì)、分析這些語(yǔ)段鋪陳的對(duì)象與作用。

提示：

文章有四處運(yùn)用了鋪陳，即在每一次虛擬、發(fā)問(wèn)“你能麼”之后，都有一段鋪陳。鋪陳是運(yùn)用濃墨重彩對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行渲染、呈示、謳歌等，產(chǎn)生文句上的形式美，表達(dá)上的激情美。例如“當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐”一段，用兩個(gè)“當(dāng)”、三個(gè)“一任”這些比較整齊的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)臘梅所面對(duì)的環(huán)境的嚴(yán)酷，臘梅巋然不動(dòng)、恬然自安的氣度，由此揭示臘梅舉止所蘊(yùn)含的一個(gè)道理：任何歡樂(lè)與美都源自于痛苦，都經(jīng)歷了殊死拼搏。

2、本文采取的虛擬寫法很有特點(diǎn)。如果不用這些虛擬式敘寫，還可能有哪些寫法，試比較它們與虛

擬寫法在表達(dá)上的不同。

提示：

假說(shuō)、假言、假設(shè)、虛擬都是以一個(gè)虛設(shè)的情景作為表達(dá)對(duì)象，但假說(shuō)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一種研究方式，假言是邏輯證明上的判斷、推理的方式，假設(shè)是語(yǔ)法中句子之間關(guān)系的一類，而虛擬是一種文學(xué)表達(dá)方式，即虛設(shè)一個(gè)文學(xué)情景或?qū)ο笠员阌谧髡哒故拘亟蟆⒒盹@主旨。與直抒胸臆、直陳見(jiàn)解等不同的是，虛擬寫法更為婉曲，更具思辨意味。

3、本文通過(guò)稱謂的轉(zhuǎn)換使文章?lián)u曳多姿。具體分析文中“你”的不同指代對(duì)象，說(shuō)說(shuō)這樣轉(zhuǎn)換的好處。

提示：

“你”在文中有不同的指代對(duì)象：如“果然，你喜歡那幾株臘梅了”中，“你”指代“我的來(lái)自南方的朋友”；“假如下一輩子要變成植物的話，我想作一株臘梅。你呢”中的“你”指代作品中“我默默凝視著書桌上那幾株臘梅”中的“我”；“當(dāng)你經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于迎著風(fēng)雪開放出你的小小的花朵”中的“你”指虛擬中作了一株臘梅的“南方朋友”；“假如你問(wèn)我：那麼，你們何必要開花呢”中，“你”指想做一株臘梅的“南方朋友”，“你們”指“我們開花，決不是為了炫耀”中的“我們”即臘梅??

稱謂的這種轉(zhuǎn)換，使表達(dá)更為曲折，更耐人咀嚼。

4、請(qǐng)以下列詠梅的詩(shī)句為例，品味一下，這些詩(shī)句以梅為物象，各自寫出了什麼意境?賦予梅以怎樣的人格特征?還能說(shuō)出古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的物象及其詩(shī)句嗎? ·

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！?/p>

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

“驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！?/p>

“零落成泥碾作塵，只有香如故。”

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”

五、行文話感悟

以“花中四君子”：梅、蘭、竹、菊中，梅以外的物象，任選其一為話題作文。

【備課材料】

一、背景資料

趙麗宏，散文家、詩(shī)人。1951年生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過(guò)教師、縣政府關(guān)干部。82年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，曾從事文學(xué)編輯工作。現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，專業(yè)作家、國(guó)家一級(jí)作家。有20余部散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等作品集出版，作品曾十次獲國(guó)內(nèi)外各類文學(xué)獎(jiǎng)，并被譯成多種文字介紹到國(guó)外。

詩(shī)歌意象

意象是指詩(shī)人心中之意與眼中之象一拍即合而形成的物象．它是詩(shī)人用來(lái)傳達(dá)思想感情的重要手段。中國(guó)幾千年的古典詩(shī)歌，創(chuàng)造了大量的詩(shī)歌意象。這些意象往往具有特定的意義。感知這些意象的意義對(duì)我們鑒賞詩(shī)歌的思想情感無(wú)疑是非常重要的．

雨意象

愁思，是古典詩(shī)歌中雨意象的主要含義．這主要是因?yàn)榫d綿雨絲常常能引起詩(shī)人的情感共鳴，便常用這一意象來(lái)寫心中的不盡愁思。

“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

“君問(wèn)歸期來(lái)有期，巴山夜雨漲秋池”(李商隱《夜雨寄北》)

“秦地故人成遠(yuǎn)夢(mèng)，楚天涼雨在孤舟”(李端《宿淮浦憶司空文明》)

“那堪酒醒，又聞空階，夜雨頻滴．嗟因循、久作天涯客．”(柳永《浪淘沙慢》)

“尋好夢(mèng)，夢(mèng)難成。有誰(shuí)知我此時(shí)情，枕前淚共階前雨，隔個(gè)窗兒滴到明?！?聶勝瓊《鷓鴣天》)

“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也．悲歡離合總無(wú)情．一任階前，點(diǎn)滴到天明。”(蔣捷《虞美人》)

這些詩(shī)句都借助具體的雨意象與抽象的心理活動(dòng)建立起了一種特殊的聯(lián)系，傳達(dá)出了詩(shī)人成離別之緒，或思念之情、或厭倦之心?；蚧诤拗狻；驀?guó)破家亡之痛。

但有時(shí)，雨意象也傳達(dá)出一種溫潤(rùn)與暖意，如杜甫的詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”(《春夜喜雨》)“清夜沉沉動(dòng)春酌，燈前細(xì)雨檐花落”(《醉時(shí)歌》)“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》)“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清園，一一風(fēng)荷舉’(周邦彥《蘇幕遮》。但總的說(shuō)，雨意象以表達(dá)愁思為主。

水意象

雨意象傳達(dá)的主要是愁思，水意象傳達(dá)的主要是被阻隔的無(wú)奈．

“迢迢牽牛星，咬皎河漢女．??河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)．”(《古詩(shī)十九首》)相距并不遙遠(yuǎn)，但因不可逾越的水的阻隔，只能留下地老天荒般的大遺恨。

“兼葭蒼蒼，白露為霜．所謂伊人，在水一方．溯洄從之，道阻且長(zhǎng)，溯游從之，宛在水中央．”(《詩(shī)經(jīng)》)無(wú)論你怎么努力，眼前的美好，都會(huì)因水的阻隔而變得可望不可及。

與阻隔的無(wú)奈相反，水意象有時(shí)又是傳達(dá)離愁、思念之類情感的媒介。

“去卑下揭州，相送黃鶴樓．眼看帆去遠(yuǎn)，心逐江水流．”(李白《江夏行'》“心逐江水流”，茫茫江水正是無(wú)限離別之情的生動(dòng)寫照。

“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流．”(李煜(虞美人·春花秋月何時(shí)了)向東滾滾流去的春水正是不盡愁恨的傳神寫照。

一是阻隔的無(wú)奈，一是情感的媒介．水意象傳達(dá)的這兩重看似相反的意義有時(shí)卻可以很好地在一首詩(shī)中得到完美的體現(xiàn)。如“我住長(zhǎng)江頭．君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已．只愿君心似我心，定不負(fù)相思意．”(李之儀《卜算子》)因水阻隔，不得與情人相見(jiàn)，又以無(wú)窮無(wú)盡的水為媒介，傳達(dá)自己無(wú)窮無(wú)巳的怨恨。

青山意象

青山是古典詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象，無(wú)數(shù)的詩(shī)人對(duì)此傾注了自己的深情．大致而言，青山意象有下面幾種意義。

象征故鄉(xiāng)，棲息身心．“無(wú)窮芳草色，何處故山青．”(齊已《送休師歸長(zhǎng)沙寧覲》)“他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山．”(司空曙《賊平后送人北歸，》“行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)．”(戴叔倫《題稚川山水》)

暗示虛無(wú)．顯示蒼涼．“是非成敗轉(zhuǎn)頭空．江山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅．”(《三國(guó)演義·臨江仙》)“英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中．”（<許渾《金陵懷古》)“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青。”(錢起《省試湘靈鼓墨》)

引為知己，安妥靈魂．“相看兩不厭，只有敬亭山．”(李白《獨(dú)坐敬亭山》“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山、見(jiàn)我應(yīng)如是．情與貌，略相似．”(辛棄疾《賀新郎》)

落花意象

花很美麗，但這種美麗常常是短暫的，因此在多愁善感的詩(shī)人心中，飄零的落花總會(huì)引起無(wú)限的惆悵。

“洛陽(yáng)女兒好顏色，坐見(jiàn)落花長(zhǎng)嘆息。今年花落顏色改．明年花開復(fù)誰(shuí)在?”(劉希夷《代悲白頭吟》)以落花寫紅頗易老、流年不再、生命無(wú)常。

“一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人?！?杜甫《曲江二首》)漫天飛花是詩(shī)人的無(wú)邊愁苦。

“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君．”(杜甫《江南逢李龜年，》以落花暗示繁華不再，盛世一去不返。

“日暮東風(fēng)怨啼烏，落花猶似墜樓人．”(杜牧《金谷園》)落花變成了墜樓人，傳達(dá)的是哀怨與愁恨。

“流水落花春去也，天上人間!”(李煜《浪淘沙》)將眼前的花落春去與先前的花好月圓相比．自然會(huì)有“天上人間”之嘆。

第五篇：陳軼雯1《假如你想做一株臘梅》讀后感

讀《假如你想做一株臘梅》有感

假如你想做一株臘梅，就意味著你必須和風(fēng)雪作斗爭(zhēng)；假如你想做一株臘梅，就意味著你不能在百花齊放時(shí)一展風(fēng)姿；假如你想做一株臘梅，就意味著你將默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)一切…

牡丹、玫瑰用他們的艷麗告訴人們他們的存在，可我們只是一株小小的臘梅，那么不起眼，沒(méi)有嬌艷的花瓣，陳軼雯1《假如你想做一株臘梅》讀后感。但我們有一股傲氣，面對(duì)風(fēng)雪不到的精神，讀后感《陳軼雯1《假如你想做一株臘梅》讀后感》。風(fēng)雨中，我們巍然屹立，征服了世界上的一切。在狂風(fēng)中放歌，在暴雨里舞蹈，我們證明了我們的存在是有意義、有價(jià)值的，我們是不到的勇士！是啊，我們擁有了這么美好的東西，沒(méi)有嬌艷的花瓣也不在乎了。

我們不僅有頑強(qiáng)的精神，我們還是那么無(wú)私、謙虛。百花凋零，枯燥的大地不知用什么來(lái)當(dāng)大衣上的別針，瞧，臘梅無(wú)聲無(wú)息地從土里走了出來(lái)，默默地給世界點(diǎn)上最美的裝飾。我們不奢望被栽在青花盆里，更不企圖搖身一變，變成富貴的名花，只求腳踏實(shí)地，做好自己本份內(nèi)的事情，完成一株臘梅的使命。

快來(lái)做一株臘梅吧！把清香的氣息留在世間，不帶任何遺憾離去。