第一篇：真實(shí)感圖形繪制技術(shù)研究論文

一、引言

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴(kuò)大及應(yīng)用內(nèi)容的復(fù)雜化，尤其近兩年網(wǎng)絡(luò)圖形技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)真實(shí)感圖形已深入到人們的日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，真實(shí)感圖形實(shí)時(shí)繪制技術(shù)的需求急劇增加，使其成為計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。以下我們主要介紹基于圖像、點(diǎn)和圖形與圖像相結(jié)合這三種圖形繪制技術(shù)。

二、基于圖像的繪制技術(shù)

基于圖像的圖形繪制技術(shù)是從采樣圖像序列生成新視景圖像的過(guò)程。首先在源場(chǎng)景中確定一系列的采樣視點(diǎn)和采樣方向，然后進(jìn)行圖像采樣，并對(duì)得到的圖像序列進(jìn)行變換、組織，生成圖像流場(chǎng)。依據(jù)觀察者在虛擬場(chǎng)景中的位置和觀察方向再?gòu)膱D像流場(chǎng)中檢索生成新視景所需的光線信息從而恢復(fù)出圖像。源場(chǎng)景可以是實(shí)景, 也可以是計(jì)算機(jī)合成場(chǎng)景, 且二者可以混合使用。

基于圖像的圖形繪制技術(shù)的理論基礎(chǔ)是全光函數(shù)。全光函數(shù)為一參數(shù)化函數(shù)，定義了空間任一視點(diǎn)處，在任何時(shí)刻和任一波長(zhǎng)范圍內(nèi)的所有可見(jiàn)信息。用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的術(shù)語(yǔ)，它描述了給定場(chǎng)景中所有可能的環(huán)境映照集合。

對(duì)空間中的任一視點(diǎn)，從該視點(diǎn)出發(fā)的任一視線均可用球面角和定義。若記光波長(zhǎng)為X，則在T時(shí)刻，視點(diǎn)V處的全光函數(shù)定義為：

全光函數(shù)刻畫了一給定場(chǎng)景中任一點(diǎn)處的環(huán)境映照，因而，它以圖像形式給出了場(chǎng)景的精確描述。將視點(diǎn)，和球面角，及時(shí)刻代入全光函數(shù)的定義式中，即可生成一幀給定視點(diǎn)沿特定方向的視圖。這一過(guò)程實(shí)際上是對(duì)全光函數(shù)的采樣，所得視圖為全光函數(shù)的一個(gè)樣本。于是，基于圖像的圖形繪制問(wèn)題可描述為：從給定全光函數(shù)的離散樣本集合中重構(gòu)連續(xù)的全光函數(shù)，然后，在新的視點(diǎn)位置重新采樣該函數(shù)來(lái)繪制新的視圖。即基于圖像的圖形繪制過(guò)程其實(shí)是全光函數(shù)的采樣、重建和重采樣過(guò)程。

由全光函數(shù)的定義可知，一般意義上的全光函數(shù)是7維的，需要采樣的圖像信息量很大，因此，直接構(gòu)造全光函數(shù)往往非常困難。在實(shí)際應(yīng)用中, 針對(duì)具體的應(yīng)用需求，我們可以合理地簡(jiǎn)化全光函數(shù)，以達(dá)到要求的實(shí)時(shí)繪制圖像的效果。

我們通過(guò)限制觀察者在一些離散的給定點(diǎn)觀察場(chǎng)景，并忽略維全光函數(shù)中的波長(zhǎng)、時(shí)間等其他參數(shù)，便得到一個(gè)維的全光函數(shù)：

其中,、分別對(duì)應(yīng)于相機(jī)在固定視點(diǎn)的水平觀察方向和鏡頭的焦距。這是一種最簡(jiǎn)單的全光函數(shù)表達(dá)，又稱為基于全景圖集合的方法。

三、基于點(diǎn)的繪制技術(shù)

物體表面幾何細(xì)分的極限是點(diǎn)，點(diǎn)模型用從幾何體表面密集采樣得到的離散點(diǎn)用來(lái)隱式地表示物體的表面。與傳統(tǒng)的三角網(wǎng)格模型相比，點(diǎn)模型最顯著的特點(diǎn)就是它不包含任何拓?fù)湫畔?，如點(diǎn)與點(diǎn)之間的連接關(guān)系及點(diǎn)的鄰域信息等，因此常被用來(lái)構(gòu)建幾何體難以描述的“軟”物體(如煙、云、灰塵、火焰、水和樹(shù)等)。

基于點(diǎn)的繪制技術(shù)將點(diǎn)作為繪制基本元素。通過(guò)適當(dāng)?shù)牟蓸?，?chǎng)景對(duì)象被表示成一組密集的表面采樣點(diǎn)，與這些點(diǎn)一起存儲(chǔ)的還有點(diǎn)的顏色、深度和表面法向量等信息，根據(jù)這些點(diǎn)的信息經(jīng)過(guò)表面重構(gòu)，生成連續(xù)表面而非離散點(diǎn)云構(gòu)成的真實(shí)感圖形。使用點(diǎn)的幾何信息，加上基于點(diǎn)的光照、紋理、陰影等處理就可得到真實(shí)感圖形。由于保存了點(diǎn)及其幾何信息，并且點(diǎn)的采樣與視點(diǎn)無(wú)關(guān)，所以，基于點(diǎn)的某些處理過(guò)程可以從繪制過(guò)程分離，并經(jīng)過(guò)一次采樣后，可以進(jìn)行多次不同視角的場(chǎng)景繪制，這樣就提高了繪制速度，達(dá)到交互實(shí)時(shí)繪制的目的。

點(diǎn)繪制技術(shù)要注意三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.存儲(chǔ)效率?；邳c(diǎn)的繪制方法只要求存儲(chǔ)點(diǎn)的幾何信息，而不需要點(diǎn)與點(diǎn)間的連接結(jié)構(gòu)信息，看上去存儲(chǔ)效率似乎高，其實(shí)不然。因?yàn)橛命c(diǎn)表示場(chǎng)景所需要的采樣點(diǎn)比多邊形網(wǎng)格多的多，因此，如何有效存儲(chǔ)這些點(diǎn)是要解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

2.繪制性能。這是采用基于點(diǎn)繪制技術(shù)的主要?jiǎng)訖C(jī)，當(dāng)場(chǎng)景高度復(fù)雜，構(gòu)成場(chǎng)景的三角片在屏幕投影比一個(gè)象素還小時(shí)，繪制單個(gè)點(diǎn)會(huì)更加有效。當(dāng)前基于軟件實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)繪制算法和部分硬件加速算法都以提高繪制性能為其目標(biāo)之一。

3.繪制質(zhì)量。點(diǎn)繪制技術(shù)最關(guān)鍵的工作是由離散點(diǎn)在屏幕重構(gòu)沒(méi)有空洞的連續(xù)表面。給定一組表面采樣點(diǎn)，可以方便地把它們由物體空間轉(zhuǎn)換到屏幕空間，并映射到屏幕象素，當(dāng)多個(gè)表面的采樣點(diǎn)映射到一個(gè)屏幕象素時(shí)，通過(guò)多種方法可以解決可見(jiàn)性問(wèn)題，但困難在于，一個(gè)表面的采樣點(diǎn)并不能映射到這個(gè)表面在屏幕上的所有象素，因而可能產(chǎn)生空洞。解決這一問(wèn)題的不同途徑產(chǎn)生了目前各種各樣的繪制方法，并且仍是進(jìn)一步研究的關(guān)鍵。

四、基于圖形與圖像的混合繪制技術(shù)

基于幾何模型的繪制方法和基于圖像的繪制方法在解決通用平臺(tái)實(shí)時(shí)真實(shí)感繪制問(wèn)題上均存在著局限性，這使研究者開(kāi)始考慮將兩者結(jié)合起來(lái)，互補(bǔ)長(zhǎng)短，尋找達(dá)到目標(biāo)的新途徑。

所謂混合繪制，指的就是同時(shí)采用幾何及圖像作為基本元素來(lái)繪制畫面的技術(shù)。該技術(shù)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)地將部分場(chǎng)景簡(jiǎn)化為映射到簡(jiǎn)單幾何體上的紋理圖像，若簡(jiǎn)化引起的誤差小于給定閾值，就直接利用紋理圖像取代原場(chǎng)景幾何來(lái)繪制畫面。簡(jiǎn)單幾何面置于被簡(jiǎn)化景物的中心，而簡(jiǎn)化誤差被嚴(yán)格控制在給定的閾值內(nèi)。這種繪制技術(shù)可以在一定誤差條件下，以較小的代價(jià)來(lái)快速生成場(chǎng)景畫面，同時(shí)仍保持正確的前后排序，所生成的圖形質(zhì)量也很高。

混合繪制最明顯的應(yīng)用是采用環(huán)境映照來(lái)表示遠(yuǎn)距離景物，如天空、山脈等，而近距離景物則采用傳統(tǒng)幾何繪制模式。該技術(shù)在各種模擬器的動(dòng)態(tài)仿真及三維游戲中得到了廣泛的應(yīng)用，它可在一定誤差條件下，以較少的代價(jià)來(lái)快速生成場(chǎng)景畫面。但由于不論視點(diǎn)在何位置，對(duì)整個(gè)場(chǎng)景均取統(tǒng)一的環(huán)境映照，因而所生成的圖像存在著較大的誤差。

1996年，Shade等人提出了層次圖像存儲(chǔ)算法。該算法的基本出發(fā)點(diǎn)是，當(dāng)景物離視點(diǎn)較遠(yuǎn)時(shí)，在前后兩幀畫面上投影位置的變化非常小。因此，若將這些遠(yuǎn)距離景物在前一幀畫面中的投影圖像存儲(chǔ)起來(lái)，并以該圖像作為紋理映射到一簡(jiǎn)單幾何體上，以近似取代該景物在其后續(xù)畫面中的繪制，就能有效地減少當(dāng)前視域中的可見(jiàn)面片，從而極大地提高畫面的繪制效率。但是，當(dāng)場(chǎng)景中有很多可見(jiàn)景物時(shí)，利用上述方法將產(chǎn)生非常多的紋理圖像，需占用大量存儲(chǔ)空間。為此，Shade等人利用二叉剖分技術(shù)對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行層次剖分，每 個(gè)節(jié)點(diǎn)中的所有景物根據(jù)其距離視點(diǎn)的遠(yuǎn)近，動(dòng)態(tài)地在幾何描述和紋理圖像之間切換。這一算法的主要貢獻(xiàn)在于給出了一種紋理表示與原景物幾何描述間的誤差估計(jì)，并給出了視點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的安全區(qū)域。但該算法由于采用從后至前的繪制順序來(lái)生成畫面，因而對(duì)于高度復(fù)雜的場(chǎng)景，算法的效率將受到嚴(yán)重的影響。

為了提高繪制精度，Sillion等利用帶紋理的多邊形網(wǎng)格來(lái)逼近遠(yuǎn)距離景物，而近景則仍采用傳統(tǒng)的幾何繪制技術(shù)?？紤]到對(duì)于高度復(fù)雜場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，將遠(yuǎn)距離景物簡(jiǎn)經(jīng)成其紋理表示仍是一個(gè)非常耗時(shí)的過(guò)程，Sillion等采用預(yù)處理的方法來(lái)生成在不同視點(diǎn)范圍處的遠(yuǎn)景紋理圖像網(wǎng)格。與Shade的算法相比，這一算法具有更高的逼近精度。

后來(lái)，Snyder等人推出了一種新的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景自動(dòng)分層技術(shù)，該技術(shù)基于K-d 樹(shù)結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)的Newell消隱算法，設(shè)計(jì)了一個(gè)適合于動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的空間剖分技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)場(chǎng)墳的自動(dòng)排序和分層。

五、結(jié)論與展望

基于圖像的繪制技術(shù)擺脫了處理復(fù)雜幾何建模的困難, 通過(guò)與計(jì)算機(jī)視覺(jué)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的結(jié)合將得到更快更好的發(fā)展。

基于點(diǎn)的繪制技術(shù)各類方法中，基于高斯濾波的表面足跡法呈現(xiàn)好的圖象品質(zhì)，可作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。如對(duì)采樣模型中尖銳特征的繪制及采用硬件加速提高高品質(zhì)圖形的繪制速度。具有PHONG明暗著色的表面繪制，因基于變化的法向量，如何由離散點(diǎn)信息獲取它們的值，也有許多新方法、新技術(shù)有待深入研究和開(kāi)發(fā)。當(dāng)前各種多分辨層次模型常專門針對(duì)某一種特定繪制算法，并且是不可交換使用的，如何設(shè)計(jì)有效的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，以及在存儲(chǔ)點(diǎn)的基本信息的同時(shí)，增加點(diǎn)的不透明度、曲率、散射函數(shù)等輔助信息仍值得研究。另外，在基于點(diǎn)的繪制技術(shù)中，由于點(diǎn)與點(diǎn)之間繪制次序的獨(dú)立性，點(diǎn)繪制方法的并行實(shí)現(xiàn)對(duì)提高繪制質(zhì)量和繪制速度將更加可行和有效，基于點(diǎn)的并行繪制也是值得研究的問(wèn)題。

由于混合繪制技術(shù)研究還剛剛起步，還有待在下列問(wèn)題或方面進(jìn)一步研究和發(fā)展：

1.有效的數(shù)據(jù)表示。為了達(dá)到基于圖像的實(shí)時(shí)繪制，人們常常要在真實(shí)感和實(shí)

時(shí)性之間做權(quán)衡。許多系統(tǒng)不得不決定采用多少幾何和多少圖像；這樣為了同時(shí)提高真實(shí)感和實(shí)時(shí)性，必須采取有效的數(shù)據(jù)表示。例如在繪制時(shí)采用從壓縮數(shù)據(jù)直接繪制以及多分辨率表示，有效地節(jié)約了存取開(kāi)銷，同時(shí)又不影響繪制速度和真實(shí)感。

2.重建景物表面的光照屬性。目前大多數(shù)圖像繪制算法都是假設(shè)景物表面為漫射表面，且在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，場(chǎng)院景的光照情況保持不變。顯然，這種假設(shè)是理想化的，與實(shí)際應(yīng)用具有很大的差距。因此，圖像繪制必須在重建三維幾何的同時(shí)也重建景物表面的光照屬性。

3.動(dòng)態(tài)環(huán)境的繪制。直到目前為止，大多數(shù)基于圖像的實(shí)時(shí)繪制技術(shù)方法都是

集中于靜態(tài)環(huán)境。隨著視頻技術(shù)的發(fā)展，人們希望基于圖像的實(shí)時(shí)繪制技術(shù)也能夠應(yīng)用到動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)環(huán)境的繪制。這樣必須研究：采樣（應(yīng)該捕獲多少幅圖片）和壓縮（怎樣減少數(shù)據(jù)量）。

參考文獻(xiàn)：

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鄭新.基于圖像的快速繪制技術(shù)的研究.博士學(xué)位論文.中國(guó)科學(xué)院軟件研究所，2001

第二篇：繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號(hào)的對(duì)象。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對(duì)位圖圖像使用，也可以針對(duì)矢量圖使用。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對(duì)一個(gè)物件同時(shí)施加多種效果。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲(chǔ)為 PSD 格式。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當(dāng)前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對(duì)象。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

9:選擇工具沒(méi)有快捷鍵。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動(dòng)畫面。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認(rèn)大小的柱形圖表。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個(gè)組中選擇單個(gè)對(duì)象或在多個(gè)組中選擇單個(gè)組。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來(lái)查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對(duì)象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個(gè)文件中有 6 個(gè)圖層，若想將其中的三個(gè)圖層合并為一層，應(yīng)采取下列哪個(gè)命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對(duì)話框中需要設(shè)置的選項(xiàng)是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項(xiàng)是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標(biāo)代表著圖層的可見(jiàn)性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過(guò)執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個(gè)命令？（）

A、【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】 B、【對(duì)象】-【混合】-【建立】 C、【對(duì)象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對(duì)象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細(xì)節(jié)完整的同時(shí)，調(diào)整所選擇的錨點(diǎn)。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點(diǎn)工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個(gè)圖形混合后，若要單獨(dú)移動(dòng)混合體中的任何一個(gè)圖形，可（）。A、執(zhí)行【對(duì)象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。B、執(zhí)行【對(duì)象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。C、執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。D、執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動(dòng)軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項(xiàng)”對(duì)話框中不可為 3D 對(duì)象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時(shí)，應(yīng)在何種路徑上進(jìn)行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開(kāi)放路徑 C、可以是開(kāi)放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開(kāi)放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無(wú)色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動(dòng)對(duì)象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動(dòng)”對(duì)話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項(xiàng)不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點(diǎn)畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點(diǎn) B、旋轉(zhuǎn)點(diǎn) C、控制點(diǎn) D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對(duì)兩個(gè)具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進(jìn)行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個(gè)填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個(gè)填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個(gè)填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個(gè)填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設(shè)定多少個(gè)圖層？（）A、6 個(gè) B、12 個(gè) C、24 個(gè) D、沒(méi)有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫筆工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)都是直線點(diǎn)。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)資料時(shí)，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開(kāi)。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進(jìn)行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開(kāi)放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時(shí)，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時(shí)修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設(shè)計(jì)好的，并且是無(wú)法修改的。C、選中任何一個(gè)圖表工具，在頁(yè)面上拖拉矩形框，就會(huì)彈出輸入數(shù)據(jù)的對(duì)話框。D、輸入數(shù)據(jù)的對(duì)話框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第三篇：《禁止通行—繪制圖形》教學(xué)案例

《禁止通行—繪制圖形》教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)在word中設(shè)計(jì)標(biāo)志

能力目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1.通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.。2.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美設(shè)計(jì)能力得到提高。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用繪圖工具的自選圖形設(shè)計(jì)標(biāo)志。

難點(diǎn)：繪圖工具在設(shè)計(jì)標(biāo)志過(guò)程中圖層位置的掌握。

三、教學(xué)過(guò)程

1、激趣引課

教師展示已做好的各種交通標(biāo)志，師：這些標(biāo)志你認(rèn)識(shí)？過(guò)幾天我們學(xué)校要開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是“識(shí)別道路交通標(biāo)志”比賽規(guī)則是：主持人向參賽者出示各種常見(jiàn)的交通標(biāo)志圖，認(rèn)識(shí)標(biāo)志最多的同學(xué)取勝，可比賽使用的“答題板”還沒(méi)有著落呢！你們能承擔(dān)這項(xiàng)工作嗎？

師：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用電腦中的word設(shè)計(jì)交通標(biāo)志（板書標(biāo)題）教師先出示“禁止通行”和“注意危險(xiǎn)”標(biāo)志

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)班級(jí)標(biāo)志有哪些幾何圖形組成？（圓、三角形、長(zhǎng)方形）

師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試

2、主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，了解用繪圖工具設(shè)計(jì)標(biāo)志

師：教師演示“禁止通行”標(biāo)志繪步驟，學(xué)生模仿制作。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本P44頁(yè)完成另一個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì) 學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐

師：在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)得很好，但有幾個(gè)小問(wèn)題？我們一起幫助解決一下，請(qǐng)看！

學(xué)生展示作品，師開(kāi)展評(píng)價(jià)

教師出示學(xué)生設(shè)計(jì)不理想的標(biāo)志：（1）、圖層位置不對(duì)的作品

師：這個(gè)標(biāo)志有什么不好的地方？ 學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行反饋

①選中對(duì)象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層 學(xué)生完成操作

通過(guò)反饋教師講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。（文字型、形象型、幾何型、綜合型）

三、展開(kāi)想象，創(chuàng)作標(biāo)志（課內(nèi)延伸）

參考P47，學(xué)生展開(kāi)想象，利用繪圖工具自主設(shè)計(jì)標(biāo)志

四、教師總結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思：

《禁止通行——繪制圖形》這一課原本應(yīng)該是一節(jié)充滿想象，充滿童趣的標(biāo)志設(shè)計(jì)課，而我的這一節(jié)課變成了模仿課，其這樣的想法是由原因的，其一是學(xué)生對(duì)自選圖形的陌生。其二是模仿是設(shè)計(jì)標(biāo)志的前提，只有模仿掌握好自選圖形的設(shè)計(jì)，學(xué)生才能創(chuàng)造出更好的作品，很顯然學(xué)生之前并沒(méi)有接觸自選圖形。其三是自選圖形的講解必須建立在模仿的基礎(chǔ)上，沒(méi)有了模仿，學(xué)生不易理解和掌握。

《禁止通行——繪制圖形》這一節(jié)課同時(shí)也有很多的不足：

1、新課標(biāo)、新理念體現(xiàn)少

學(xué)生在繪制標(biāo)志這一課中，老師完全以模仿標(biāo)志為主線，學(xué)生的想象力、審美能力等因素不能很好的體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，新課程的理念提倡的是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果一節(jié)課連這些因素都不能很好的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就是無(wú)稽之談了，可見(jiàn)新課程的注入與學(xué)生的良好因素成反比例函數(shù)。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，不透明

第四篇：繪制與編輯圖形教案

《繪制與編輯圖形》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

? 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解繪制與編輯圖形的方法。? 過(guò)程與方法：

1、掌握繪制與編輯圖形的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作方法

3、初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力

? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

圖形的插入和顏色的添加

三、教學(xué)難點(diǎn)：

自選圖形的組合

四、教學(xué)方法：

本節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“小組合作法”。在學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)候主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)中，由于學(xué)生各方面的能力水平參差不齊，這個(gè)任務(wù)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要求比較高，因此主要采用小組合作的方法進(jìn)行。讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的能力。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生想解決問(wèn)題的愿望，教給學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方法，并積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)課件，自己學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師利用課件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，通過(guò)作品展示檢查效果，進(jìn)而進(jìn)行情感教育。以競(jìng)賽的方式貫穿整堂課，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們的生活如此美好，有溫暖的陽(yáng)光照耀著大地，有可愛(ài)的動(dòng)物陪伴著我們，有繁忙的街市……攝影師會(huì)用照相機(jī)把這美好的景象拍下來(lái)，畫家會(huì)用他手中的畫筆把這一切畫在紙上，今天，老師要教大家用手中的鼠標(biāo)，把這美好的一切留在我們的電腦里，用Word里的自選圖形來(lái)描繪我們生活中的物品。

給學(xué)生展示一個(gè)繪制好的自選圖形，讓學(xué)生思考是怎樣畫出來(lái)的，引出課題，導(dǎo)入新課。

新授：

1、教師講解簡(jiǎn)單的直線和箭頭的繪制

任務(wù)一：首先，我們來(lái)看一下，如何在Word里面繪制數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)軸，步驟：①[繪圖]→[自選圖形]→[線條]→[箭頭]。

②光標(biāo)變成十字形后，拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制橫向箭頭。③重復(fù)第一、第二步，完成坐標(biāo)軸縱向箭頭的繪制。④單擊工具欄[繪圖]→[],繪制直線。

2、請(qǐng)學(xué)生兩人一組互相討論，嘗試操作繪制自選，發(fā)揮學(xué)生集體探究的精神。任務(wù)二：繪制一面旗

步驟：①[繪圖]→[自選圖形]→[箭頭總匯]→[上箭頭]拖動(dòng)鼠標(biāo)上拉。

②[繪圖]→[自選圖形]→[星與旗幟]→波形 ③選定要添加文字的自選圖形---波形。④單擊鼠標(biāo)右鍵，單擊[添加文字] ⑤組合圖形：[繪圖]→[選擇對(duì)象]箭頭和波形→[繪圖]→[組合]

3、教師用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)闡述操作步驟，并講解圖形的組合及編輯圖形。讓學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

學(xué)習(xí)一下如何為圖形添加顏色。為你們的圖形添加上顏色達(dá)到你們想要的效果。

任務(wù)三：修改圖形線型和顏色

步驟：使用[繪圖]工具欄進(jìn)行設(shè)置或使用[設(shè)置自選圖形格式] 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：學(xué)生交流收獲，教師給予評(píng)價(jià)，總結(jié)繪制與編輯圖形的操作方法。鞏固練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生操作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合編輯能力。布置作業(yè)：鞏固記憶繪制與編輯圖形的操作方法。

七、教學(xué)理念及理論依據(jù)：

知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，利用必要的信息源，激發(fā)學(xué)生去努力完成任務(wù)，體現(xiàn)在學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上更是如此。小組協(xié)作能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主、開(kāi)發(fā)的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，使學(xué)生的能力得到互補(bǔ)，開(kāi)發(fā)效率得到提高。

第五篇：《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 我心中的國(guó)旗

－－《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、合作探究等方式在逐步完成任務(wù)的過(guò)程中理解并掌握方法與技巧。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)邊講邊練、彼此詢問(wèn)、交流與合作的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、增進(jìn)學(xué)生間的友誼、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【教學(xué)對(duì)象分析】七年級(jí)下學(xué)期《信息技術(shù)》第二章“好漂亮的‘電子日記’----文字處理的基本方法”是對(duì)七年級(jí)學(xué)生文字處理能力的進(jìn)階級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。他們天真活潑的性格，追求完美的個(gè)性，使得他們對(duì)自己作品更加完美、漂亮、形象、生動(dòng)的追求達(dá)到了極至。而本節(jié)“圖形的繪制”更是能為作品增光添彩，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。掌握了前面的知識(shí)，學(xué)生期待著能親手裝扮、完善自己的文檔，考慮到這一實(shí)際情況，我在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)就給了大部分的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)操作電腦，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們多數(shù)不曾接觸過(guò)電腦，學(xué)生水平一定參差不齊。所以我也考慮到了一些水平差的學(xué)生，布置了一些必須要掌握的能力，而對(duì)于一些能力好的同學(xué)則是通過(guò)比賽的形式來(lái)刺激他們多開(kāi)動(dòng)腦筋去鞏固熟練所學(xué)知識(shí)，提高自己的水平。爭(zhēng)取使每一位同學(xué)都能學(xué)有所獲。

【教學(xué)內(nèi)容及分析】華中師范大學(xué)出版社，湖北省《信息技術(shù)》教材第二章第六節(jié)。本冊(cè)第一章：潛入網(wǎng)海深處——網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，主要讓學(xué)生了解網(wǎng)上搜索的初步知識(shí)及搜索策略。第二章：好漂亮的“電子日記”——文字處理的基本方法。本章共七節(jié)，第一至五節(jié)主要是Word入門、基本編輯特殊符號(hào)輸入、文字修飾、圖片和藝術(shù)字的應(yīng)用，通過(guò)本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。

《圖形的繪制》是本章一個(gè)重要的組成部分，它的熟練應(yīng)用能使文檔起到畫龍點(diǎn)睛的作用。真正能掌握并運(yùn)用好圖形，可以幫助我們章顯個(gè)性、簡(jiǎn)化問(wèn)題、為文檔增光添彩。這一部分的內(nèi)容都是一些實(shí)際操作層面上的技能，所以在教學(xué)時(shí)要特別注意學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這些技能都需要學(xué)生能夠熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。還有，關(guān)于圖形的繪制方法通常不是單一的，存在多種多樣的方法，所以在教學(xué)時(shí)我也結(jié)合了本節(jié)內(nèi)容的特色，注意讓學(xué)生小組合作，通過(guò)自我探索去發(fā)現(xiàn)各種不同的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維能力和協(xié)作精神。

本節(jié)以“寫出一篇圖文并茂的電子日記”為任務(wù)，著重講解了與繪圖有關(guān)的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：① 繪圖的工具；② 繪圖；③ 為圖形涂上顏色；④ 給圖形制作陰影和三維立體效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生了解繪圖工具欄的作用；（2）學(xué)會(huì)利用繪圖工具欄美化Word文檔；

第 1 頁(yè)（3）掌握各種繪圖工具的使用方法，包括繪制基本圖形及美化（填色、設(shè)置立體效果）所繪圖形。

2、過(guò)程與方法：

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析歸納問(wèn)題的能力。（2）采用協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)邊講邊練的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。（2）通過(guò)彼此詢問(wèn)增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

（3）通過(guò)交流與合作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能適當(dāng)選擇工具，擇“畫龍點(diǎn)睛”之筆；能夠合理搭配，會(huì)在Word文檔中“構(gòu)圖”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)利用繪圖工具欄中各種工具繪制簡(jiǎn)單圖形。

2、學(xué)會(huì)為圖形填色和設(shè)置立體效果。

3、理解“適時(shí)用適法”，能夠合理挑選工具，起到畫龍點(diǎn)睛的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、圖形填充、立體等特殊效果的設(shè)定。

2、能夠合理選擇繪圖工具。

【教學(xué)策略】講練結(jié)合法 觀察分析法 談話法

【教學(xué)媒體與環(huán)境】計(jì)算機(jī) 投影儀 多媒體課件 多媒體廣播系統(tǒng) 局域網(wǎng) 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

大屏幕展示：我心中的國(guó)旗.doc 校園生活報(bào).doc 我的夢(mèng)想.doc 我們每一位同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么呢？這位同學(xué)將他要成為科學(xué)家的夢(mèng)想寫進(jìn)了日記里，并且配上了圖片和圖形。哪些圖形或圖片是你以前見(jiàn)過(guò)的，哪些是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的呢？今天我們就來(lái)利用Word中的繪圖工具欄“繪制”我們的夢(mèng)想。

（板書課題：圖形的繪制）

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

（一）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)繪圖工具

1、提出問(wèn)題：如何打開(kāi)繪圖工具欄？

（1）引導(dǎo)：我們?cè)眠^(guò)Windows系統(tǒng)自帶的“畫圖”程序，利用“畫圖”程序提供的工具箱我們可以輕松的畫出橢圓、矩形、多邊形等圖形，其實(shí)Word程序也有繪制圖形的功能，你們知道怎么打開(kāi)繪圖工具欄嗎？

（2）分組合作交流：將學(xué)生分為四人一組，每組一個(gè)小組長(zhǎng)，以小組為單位互相合作，共同探討。通過(guò)思考、合作及實(shí)踐操作，解決提出的問(wèn)題。教師注意觀察各小組的情況，并及時(shí)給予引導(dǎo)。采用小組競(jìng)答的方式，鼓勵(lì)各小組積極進(jìn)行小結(jié)，教師針對(duì)小組的實(shí)際水平給予充分的評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)小組繼續(xù)努力。

第 2 頁(yè)

最后，教師通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，系統(tǒng)地演示一遍，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc，為下面練習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)生回答：Word中的繪圖工具集中在繪圖工具欄中。鼠標(biāo)單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕，可打開(kāi)該欄。提示學(xué)生，“視圖”菜單中“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令為復(fù)選，前有小勾，表明該工具欄顯示在程序窗口中。其他工具欄類似。

3、結(jié)論：調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

①、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

②、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令。

“繪圖”工具欄中的各種繪圖工具

（板書：

一、繪圖的工具：

1、單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下的“繪圖”命令）

（二）任務(wù)二：繪圖

1、師生互動(dòng)

（1）、提出任務(wù)：你會(huì)利用繪圖工具欄中提供的工具，繪出課本P106頁(yè)的基本圖形嗎？

（2）、交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。通過(guò)思考、合作及實(shí)踐操作，解決提出的問(wèn)題。教師注意觀察各小組的情況，并及時(shí)給予引導(dǎo)。

（3）、小組匯報(bào)：展示某小組的結(jié)果，作出評(píng)價(jià)。學(xué)生閃光的點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。（4）、教師系統(tǒng)演示，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc

2、學(xué)生回答：窗口中顯示繪圖工具欄后，將鼠標(biāo)移到某一工具按鈕上，信息提示框便會(huì)告訴你工具的名稱或功能。選取某種工具后，在文檔中拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以繪制出圖形。

3、教師補(bǔ)充：大家在這里主要通過(guò)繪圖工具欄繪制了些簡(jiǎn)單圖形。（板書：

二、繪圖：選取工具后拖動(dòng)）

（三）任務(wù)三：為圖形涂上顏色

1、師生互動(dòng)

（1）提出任務(wù)：你會(huì)參照課本P107的樣例，為圖形涂上漂亮的顏色嗎？（2）交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答

3、教師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)能夠填充的前提是選定圖形對(duì)象，選定圖形對(duì)象使用“填充顏色”按鈕為圖形填色。包括填充單色、自定義顏色和使用填充效果對(duì)話框填

第 3 頁(yè) 充過(guò)渡色、紋理、圖案及圖片。

感受：畫出圖形的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄中有“填充顏色”、“線條顏色”、“字體顏色”等工具按鈕。此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生自己美化剛才畫出的圖形。好的填充效果可利用廣播系統(tǒng)或屏幕展示，請(qǐng)學(xué)生作小老師介紹方法。一來(lái)可由學(xué)生教會(huì)學(xué)生使用“填充效果”，二來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（板書：

三、為圖形涂上顏色：選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片））

（四）任務(wù)四：給圖形制作陰影和三維立體效果

1、師生互動(dòng)

（1）提出任務(wù)：繪圖工具欄可以讓正方形變正方體，讓星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么變的嗎？你會(huì)參照課本P109的樣例，試著為圖形增添三維和立體效果，讓它更逼真嗎？

（2）、小組合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答：要為圖形添加陰影或立體效果，我們可以使用“繪圖”工具欄中的“陰影”或“三維效果”按鈕。

3、教師補(bǔ)充：陰影或三維效果不能同時(shí)應(yīng)用在同一對(duì)象上；畫虛線要先畫直線再通過(guò)“虛線線形”按鈕改變。

4、比一比：參照課本P109的樣例，為圖形增添三維和立體效果，看誰(shuí)做的又快又好？

（板書

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕）

三、課堂小結(jié)：

1、本節(jié)我們學(xué)習(xí)了如何在Word中繪制制圖形。

2、Word提供了繪圖工具，用“繪圖“工具欄中的各種按鈕我們可以繪制直線、箭頭、矩形、橢圓等各種基本圖形。

3、Word中提供的圖形填充顏色和設(shè)置填充效果是非常有特色的，它們能夠填充不同的底紋和制作漸變色等填充效果。

4、Word中繪制的圖形還可以添加陰影或三維效果，使圖形的效果更多樣。

四、課后練習(xí)： 課本第110頁(yè)，第一題、第二題。

學(xué)生競(jìng)賽：比一比，看誰(shuí)的宣傳廣告牌做得更精美、漂亮？評(píng)出最好的前十位同學(xué)。

附：板書設(shè)計(jì)

圖形的繪制

一、繪圖的工具：

調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

1、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令。

二、繪圖：選取工具后拖動(dòng)

第 4 頁(yè)

三、為圖形涂上顏色：

選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片）

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：

選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕

第 5 頁(yè)