第一篇：心理學(xué)培訓(xùn),家庭環(huán)境量表中文版

家庭環(huán)境量表中文版(FES-CV)“家庭環(huán)境量表”(FES)系Moss等于1981年編制，共設(shè)90條是非題，需要大約30分鐘完成。該量表分為10個分量表，分別評價10個不同的家庭社會和環(huán)境特征。在很多西方國家，F(xiàn)ES已廣泛應(yīng)用于描述不同類型正常家庭的特征和危機狀態(tài)下的家庭狀況，評價家庭干預(yù)下的家庭環(huán)境變化，以及對家庭環(huán)境與家庭生活的其他方面進(jìn)行比較。

FES所評價的家庭特征包括：(1)親密度(Cohesion)，即家庭成員之間相互承諾、幫助和支持和程度；

(2)情感表達(dá)(Expressiveness)，即鼓勵家庭成員公開活動，直接表達(dá)其情感的程度；

（3)矛盾性(Conflict)，也就是家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和矛盾的程度；

(4)獨立性(Independence)，即家庭成員的自尊、自信和自主程度；

(5)成功性(AchievementOrientation)，是指將一般性活動（如上學(xué)和工作）變?yōu)槌删托曰蚋偁幮曰顒拥某潭龋?/p>

（6)知識性(Intellectual-Cultural Orientation），即對政治、社會、智力和文化活動的興趣大小；

(7)娛樂性(Active-Recreational Orientation)，即參與社交和娛樂活動的程度；

（8）道德宗教觀(Moral-Religious Emphasis)，即對倫理、宗教和價值的重視程度；

(9)組織性(Organization)，即指安排家庭活動和責(zé)任時有明確的組織和結(jié)構(gòu)的程度；

(10)控制性(Control)，即使用固定家規(guī)和程序來安排家庭生活的程度。

量表的修改與編制 FES需要修改才能在中國使用。這是因為量表中所評定的某些概念（如獨立性和道德宗教觀）不適合于中國家庭，而且有幾個項目的內(nèi)容在中國文化環(huán)境中顯得非常不適當(dāng)。修改量表的第一步是翻譯和回譯量表并對10名精神科門診病人和10名精神衛(wèi)生工作人員進(jìn)行預(yù)試驗。根據(jù)預(yù)試中發(fā)現(xiàn)的間題，對量表的幾個項目進(jìn)行修改使其變得更易理解并增補更為詳細(xì)的指導(dǎo)語。再對修改后的量表進(jìn)行測試，在有效完成這次測試的152名參試者中，精神分裂癥病人27人，病人家屬86人，對照組家庭參試者39人。在這次測試結(jié)果（已發(fā)表，費立鵬等，1991）的基礎(chǔ)上，對量表進(jìn)行第二次修改。這次修訂對那些在同一分量表中與其他項目缺乏較高一致性的項目以及難以區(qū)別正常人家庭和精神分裂癥病人家庭的項目進(jìn)行了修改。下面將介紹第二次修改后的FES-CV的研究結(jié)果。根據(jù)這一結(jié)果，我們又對量表的某些項目進(jìn)行了修改，并對兩個最不滿意的分量表（獨立性和道德宗教觀）的項目進(jìn)行了重新編寫（FES-CV的第三次修訂版，見附錄）。

FES-CV第二次修訂版的信度和效度 有效完成FES-CV測試的參試者共340人，均來自城市。其中來自64個家庭的精神分裂癥病人（按DSM-111-R診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷）41人和家屬79人，來自 119個無精神病或嚴(yán)重軀體疾病病人的家庭（對照組家庭）參試者126人，家中有其他精神病或嚴(yán)重軀體疾病的參試者28人和“名精神衛(wèi)生工作人員。在所有參試者中，有14名參試者因不識字或有視力障礙而由研究人員將量表間題念給他們聽，其他參試者均為自評即獨立完成問卷。除精神衛(wèi)生工作人員以外，所有參試對象均來自1986年8月至1987年7月在湖南醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院精神科和眼科門診就診的病人及其家屬。精神分裂癥病人及其家屬和對照組家庭參試者的特征已在另一篇文章中描述（見本冊有關(guān)FACESII-CV的文章）。對其中302名參試者同時還進(jìn)行“家庭親密度和適應(yīng)性量表（FACESII-CV，Olson等，1982；

中文第二次修訂版）的測試。

研究結(jié)果見表1、表2。從表1可以看出，病人與病人家屬對其家庭的評價兩者之間無顯著差異，表明能有效完成測試的精神分裂癥病人（約占門診精神分裂癥病人的64％）與其家屬對家庭環(huán)境的感受基本一致。

表1精神分裂癥病人與病人家月、病人家庭今試者與對照組家庭參試者FES-CV量表分?jǐn)?shù)比較（略）120名病人家庭參試者（病人41人，病人家屬79人）所報告的親密度、知識性和娛樂性比126名對照組家庭參試者明顯為低，且矛盾性明顯為高。這表明病人家庭的親密度比正常人家庭低，而矛盾性比正常人家庭高，且病人家庭的家庭成員較少參加文化和娛樂活動。這一結(jié)果與我們對精神分裂癥病人家庭的臨床感受一致，提示這四個分量表有很好的判別效度。然而，參試者對其家庭環(huán)境的感受可能受其他因素的影響，因而有必要使用多元回歸分析排除這些混雜因素的干擾后再看這兩種家庭之間是否仍有差異。控制的因素包括家庭戶主的年齡和教育水平、家庭人口、家庭結(jié)構(gòu)（有年輕夫婦；

有老年夫婦；

無夫婦）、家庭發(fā)展階段（無孩子；

有尚未工作的孩子，有已參加工作的孩子）、家庭每月人均收人以及參試者的年齡、性別、教育水平、婚姻狀況、家庭地位（家庭戶主或配偶；

家庭其他成員）和回答量表的方式（是否有研究人員的幫助）。表1表明，對上述這些因素進(jìn)行控制后，這兩種家庭參試者的這四個分量表得分仍有顯著差異，這也證實這四個分量表有很好的判別效度。而其他六個分量表的評分兩組之間無明顯差異（但道德宗教觀分量表的評分經(jīng)調(diào)整后有顯著差異），提示在病人家庭與正常人家庭之間（根據(jù)分量表項目所評定的結(jié)果）并無差別。

如果FES-CV所評定的概念符合我國國情的話，那么即使采用不同的測試方法來評價這些概念其結(jié)果也應(yīng)相似（即它們的得分應(yīng)趨集一致）。FACESII-CV所評定的親密度與FES-CV的親密度呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.68，df=300，p<0.001）而與FES-CV的矛盾性呈負(fù)相關(guān)(r=-0.56，p<0.001)。這些結(jié)果表明FES-CV的親密度分量表和矛盾性分量表的趨集效度很好。在中國還沒有其他方法來評價FES-CV所評定的另外八個概念，因此無法評價這八個分量表的趨集效度。

表2是FES-CV的重測信度和內(nèi)部一致性的評價結(jié)果，并對中國正常家庭的參試結(jié)果與美國常模進(jìn)行了比較。重測信度是通過對25名對照組家庭參試者進(jìn)行兩次量表測試來評價的（兩次測試的平均間隔時間為36.8天）。兩次測試分量表評分的相關(guān)性很高（采用等級相關(guān)系數(shù)進(jìn)行評定），說明FES-CV具有較好的重測信度，同時亦表明家庭成員對家庭功能的評價在不同的時間是穩(wěn)定一致的。

表2 FES-CV的重測信度、內(nèi)部一致性以及中國與美國常模的比較 重測信度 內(nèi)部一致性 中國常模 美國常模 兩者的比較 rs Cronbach α X±SD X±SD t值(N＝126)(N-1125)(df=1249)親密度 0.74*** 0.75 7.7±1.9 6.6±1.4 8.11*** 情感表達(dá) 0.62*** 0.42 5.8±1.7 5.5±1.6 1.92 矛盾性 0.73*** 0.67 2.2±1.9 3.3±1.9-6.16*** 獨立性 0.55** 0.24 5.8±1.4 6.6±1.2-6.60*** 成功性 0.92*** 0.55 6.8±1.7 5.5±1.6 8.25*** 文化性 0.81*** 0.64 5.6±2.1 5.6±1.7 0 娛樂性 0.91*** 0.57 4.9±2.0 5.4±1.9-2.57* 道德宗教觀 0.76*** 0.33 5.3±1.4 4.7±2.1 3.38*** 組織性 0.90*** 0.63 6.7±1.8 5.4±1.8 7.77*** 控制性 0.63*** 0.53 3.6±1.8 4.3±1.8-4.31** *P（雙側(cè)）<0.05 **P<0.0l ***P<0.0001 分量表的內(nèi)部一致性是通過計算全部有效量表(N=340)的Cronbach α值（Carmines等，1979）來評定的。一般說來，若α＞0.60，就可以認(rèn)為該量表的內(nèi)部一致性是滿意的。按此標(biāo)準(zhǔn)，F(xiàn)ES-CV的四個分量表（親密度、矛盾性、知識性和組織性）的內(nèi)部一致性都很滿意，三個分量表（成功性、娛樂性和控制性）的內(nèi)部一致性稍差和三個分量表（獨立性、道德宗教觀和情感表達(dá)）的內(nèi)部一致性很差。說明這四個有較好內(nèi)部一致性的分量表項目能對該分量表所評價的概念進(jìn)行準(zhǔn)確地測定；

也就是說家庭親密度、家庭矛盾性、家庭知識性和家庭組織性這些概念適合中國國情。相對來說，獨立性、道德宗教觀和情感表達(dá)這些概念不適合于中國，或者即使它們本來適合，但卻不能通過FES-CV第二次修訂本的量表項目來進(jìn)行充分的評價。

獨立性、道德宗教觀和情感表達(dá)這三個分量表的內(nèi)部一致性較差可能是由于文化差異所致。在西方國家家庭成員相對獨立性（尤其是孩子）是一個核心問題，但在中國卻顯得并不那樣重要。事實上，在中國家庭中，孩子的獨立性常被看成是不受歡迎的事情。因此，評價中國家庭獨立性這一概念的項目之間僅有微弱相關(guān)不足以為奇。在西方文化中，宗教信仰的程度與道德觀緊密相聯(lián)，但在中國大陸卻不是這樣。因此評價中國家庭道德觀的重要性應(yīng)按完全不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。同樣，在中國家庭內(nèi)表達(dá)意見和情感的方式也與西方不同，在家里相互之間的坦露直率常被認(rèn)為是不合適的，因而也需要對情感表達(dá)分量表的項目進(jìn)行大量的修改以適合中國國情。

將對照組家庭參試者得分與美國常模進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者之間大多數(shù)分量表的均分都有顯著差異。中國家庭親密度、成功性、道德宗教觀和組織性比美國家庭要突出；

而美國家庭的矛盾性、獨立性、娛樂性和控制性比中國家庭要顯得突出。除了控制性在美國家庭顯得突出外，上述其他的差異與有關(guān)對美國和中國家庭的描述性資料結(jié)果相一致，但由于有些分量表的內(nèi)部一致性較差，在解釋這些差異時必須十分謹(jǐn)慎．此外，這些差異可能并非因處于兩種文化的家庭的實際差別所致，可能是由于改變了FES-CV某些項目原文的意義，或中國參試者與西方參試者對同樣項目有不同的理解所致。

量表的評分與分析 所有90個項目按選擇的答案來評分，若回答“是”評“1”分，若回答“否”則評為“2”分。然后按下列方法計算分量表得分（“I-X”；

表示第“X“條項目的得分）。

親密度＝(I-11-1)＋（I-41-1）＋（I-61-1）-［（I-1-2）＋（I-21-2）＋（I-31-2）＋（I-51-2）＋（I-71-2）＋（I-81-2）］ 情感表達(dá)＝（I-2-1）＋(I-22-1)＋(I-52-1)＋(I-72-1)-〔(I-12-2)＋（I-32-2）＋（I-42-2）＋（I-62-2）＋(I-82-2)〕 矛盾性＝（I-13-1）＋（I-33-1）＋（I-63-1）-〔（I-3-2）＋（I-23-2）＋（I-43-2）＋（I-53-2）＋（I-73-2）＋（I-83-2）〕 獨立性=(I-r4-1)＋(I-54-1)-［(I-14-2)＋(I-24-2)＋（I-34-2）＋（I-44-2）＋(I-64-2)＋（I-74-2）＋（I-84-2）)成功性＝（I-55-1）＋(I-65-1)-［（I-5-2）-（I-15-2）＋（I-25-2）＋(I-35-2)＋（I-45-2）＋(I-75-2)＋（I-85-2）］ 知識性＝(I-16-1)＋(I-36-1)＋(I-46-1)＋(I-16-1)-［（I-6-2）＋（I-26-2）＋(I-56-2)＋（I-66-2）＋（I-86-2）］ 娛樂性＝(I-7-1)＋(I-27-2)＋(I-57-1)＋（I-87-1）-［（I-17-2）＋（I-37-2）＋（I-47-2）＋（I-67-2）＋（I-77-2）］ 道德宗教觀＝（1-18-1）＋(I-38-1)＋(I-88-1)-［（I-8-2）＋（I-28-2）＋(I-48-2)＋（I-58-2）＋（I-58-2）＋（I-68-2）＋（I-78-2）)組織性＝(I-29-1)＋(I-v49-1)＋(1-79-1)-［I-19-2］＋(I-39-2)＋(I-59-2)＋(I-69-2)＋（I-89-2）)控制性＝(I-10下1）＋(I-v20-1）＋(I-60-1）＋（I-70-1）-［（I-30-2）＋（I-40-2）＋（I-50-2）＋（I-80-2）＋（I-90-2）］ 參試者對其家庭環(huán)境的感受可能會受到某些因素的影響。因此在比較兩種不同家庭（例如精神分裂癥病人家庭和正常人家庭）參試者的得分之前，非常重要的是搞清楚這兩組間的差異不是由于參試者特征（如性別、年齡、教育水平、婚姻狀況、家庭角色等）的不同或一些與疾病無關(guān)的家庭特征（如家庭人口、家長的年齡和教育水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭不同的發(fā)展階段等）的差異所致。如果兩組間這些特征分布不平衡且這些因素與測定結(jié)果（即10個分量表的得分）明顯相關(guān)，那么就有必要使用多變量分析—通常用多元回歸分析—來控制這些混雜因素的干擾再決定這兩種家庭是否具有真正的差異。

有幾個因素與FES-CV分量表得分顯著相關(guān)。在340名有效完成FES-CV第二次修訂本的參試者中，我們發(fā)現(xiàn)：(1)親密度分量表的得分與參試者的婚姻狀況、參試者的家庭地位、家庭的發(fā)展階段（即家里是否有已參加工作但未婚的子女）和完成量表的方式（即自評或研究人員將量表讀給參試者聽）顯著相關(guān)；

(2)情感表達(dá)得分與參試者性別有關(guān)；

(3)矛盾性得分與家庭家庭平均收人和家庭發(fā)展階段有關(guān)；

(4)成功性得分與參試者的教育水平、參試者的家庭地位和家庭的發(fā)展階段有關(guān)；

(5)文化性得分與家長的教育水平有關(guān)；

(6)道德宗教觀得分與參試者的年齡、性別和婚姻狀況以及完成量表的方式有關(guān)；

(7)組織性得分與參試者的婚姻狀況、參試者的家庭地位、家庭的發(fā)展階段以及完成量表的方式有關(guān)；

(8)家庭人口和家長的年齡與各分量表的得分均無顯著相關(guān)。因此，在進(jìn)行FES-CV測定時必須收集上述有關(guān)參試者和參試者家庭特征的資料，并在比較不同家庭類型的FES-CV結(jié)果時，必須對這些特征進(jìn)行調(diào)整（通常采用多元回歸方法）。

小結(jié) 在中國，由于精神病人的社會心理康復(fù)逐漸受到重視以及家庭在照顧精神病人中所處的中心地位，發(fā)展評價家庭環(huán)境的測量工具極為重要。然而，由于家庭在社會中所扮演的角色和家庭成員之間的關(guān)系存在跨文化的巨大差異，西方評價家庭環(huán)境的量表需要進(jìn)行多次反復(fù)的修改和評價后才能適合在中國使用。自評量表（如FES)的修訂顯得更為復(fù)雜，這是因為量表項目的措詞必須對所有參試者具有同樣的含義，并且項目應(yīng)該直接評價其相應(yīng)分量表的概念。

目前，在中國FES-CV的改編與修訂僅僅完成一部分工作。具有較好判別效度且內(nèi)部一致性滿意或稍差一些的四個分量表（即親密度、矛盾性、文化性、娛樂性等）已能放心地使用。我們的結(jié)果提示這四個分量表可以適用于評價所有類型的中國家庭。內(nèi)部一致性滿意或稍差一些和判別效度較差的三個分量表（即組織性、成功性和控制性）雖不能鑒別精神分裂癥家庭與對照組家庭，但有可能能鑒別中國正常家庭和其他種類的家庭（如犯罪者的家庭，其他精神疾病病人的家庭）；

這還需進(jìn)一步的研究來論證。一剩下的三個分量表（獨立性、道德宗教觀和情感表達(dá)）的內(nèi)部一致性不滿意，因而不能肯定這三個分量表的得分實際所測量的概念，因此這三個分量表需要進(jìn)行大量的修改才能在中國使用。此外，對獨立性，道德宗教觀所強調(diào)的概念是否是中國家庭環(huán)境有意義的特征還有一些疑慮，也許最后需要從FES-CV中刪除掉這兩個分量表。

FES-CV的使用有一條重要的限制，即象所有自評量表一樣，該量表要求參試者能夠識字閱讀，即要求參試者至少應(yīng)受過初等教育。FES-CV為是非選擇答卷，比更復(fù)雜的FACE-SII-CV答案選擇的理解要容易，但有認(rèn)知功能障礙的病人完成該量表仍有困難。在我們的研究中，64％的門診精神分裂癥病人能有效地完成FES-CV（但僅有55％的病人有效地完成FACESII-CV）。較理想的狀況是研究人員應(yīng)觀察參試者完成量表的整個過程。如果參試者不能理解量表的數(shù)個項目或者所有的項目都給予相同的答案（即都答“是”或者都答“否”），那么這份答卷就應(yīng)算作無效并予以放棄。在某些情況下可向文盲參試者朗讀量表的內(nèi)容。但在我們的研究中，需要朗讀的參試者（占所有參試者的4％）與采用自評方式的參試者在幾個分量表的得分有顯著差異。因此，首先應(yīng)評價這種收集資料方法的效度后，才可以與自評方式的結(jié)果綜合在一起?？赏ㄟ^對同一組參試者分別采用這兩種方式（即一次為自評，另一次為回答口頭提問）的比較來做到這一點。

使用FES-CV第二次修訂版的這些評價結(jié)果已制定出該量表的第三次修訂本（見本文附錄）。我們期望FES-CV第三次修訂本分量表的內(nèi)部一致性和判別效度已得到改善，但這需要進(jìn)一步的研究來證實。在其他國家，F(xiàn)ES不僅僅只限于評價有精神分裂癥病人的家庭，而且還用于評價各種家庭類型和治療所致的家庭狀況的變化。盡管FES-CV有上述這些限制，但我們?nèi)云谕摿勘碓谥袊嗑哂型瑯拥挠猛?，但尚需進(jìn)一步的研究以證實該量表是否適合評價有其他種類缺陷的家庭并說明該量表評價家庭隨時間變化的靈敏性。此外，尚不知道FES-CV是否亦可用于評價中國農(nóng)村更為復(fù)雜的家庭，這也需要做進(jìn)一步的研究。

家庭環(huán)境量表中文版（FES-CV)（第三次修訂）由沈其杰、趙靖平、費立鵬翻譯，鄒定輝、周遠(yuǎn)東、費立鵬修改 原版本：Family Environment Scale(FES)by RUDOLF H.MOSS 版權(quán)：（1974）Consulting Psychologists Press，Palo ALto CA，94306，USA 指導(dǎo)語：該問卷包括90個關(guān)于家庭情況的問題，請您決定哪些問題符合您家里的實際情況，哪些問題不符合您家里的實際情況。如果您認(rèn)為某一問題符合或基本上符合，請在答案“是”上打圈；

如果不符合或基本上不符合，請在答案“否”上打圈。也許您會覺得某些問題對您家里某些家庭成員符合，而對另一些家庭成員不符合，如果對大多數(shù)成員符合，就回答“是”；

如果對大多數(shù)成員不符合，就回答“否、如果符合和不符合的家庭成員人數(shù)相等，就按多數(shù)出現(xiàn)的情況回答。請您務(wù)必回答每一個問題．如果您不能肯定是否符合您家里的情況，就按您自己的估計回答。有些問題帶有“★”，表示此句有否定的含義，回答時請正確地、詳細(xì)地理解每句的內(nèi)容，然后再作回答。記住，該問卷所指的“家庭”是指與您共同食宿的小家庭。我們是要了解您對您的家庭的看法，不要推側(cè)別人對您家庭的看法，因此請您按照實際情況來回答問題。

1.我們家庭成員都總是互相給予最大的幫助和支持。是否 2.家庭成員總是把自己的感情藏在心里不向其他家庭成員透露．是否 3.家中經(jīng)常吵架。是否 4.★在家中我們很少自己單獨活動。是否 5.家庭成員無論做什么事都是盡力而為的．是否 6.我們家經(jīng)常談?wù)撜魏蜕鐣栨?。是?7.大多數(shù)周末和晚上家庭成員都是在家中度過，而不外出參加社交或娛樂活動。是否 8.我們都認(rèn)為不管有多大的困難，子女應(yīng)該首先滿足老人的各種需求是否 9.家中較大的活動都是經(jīng)過仔細(xì)安排的。是否 10.★家里人很少強求其他家庭成員遵守家規(guī)．是否 11.在家里我們感到很無聊。是否 12.在家里我們想說什么就可以說什么。是否 13.★家庭成員彼此之間很少公開發(fā)怒。是否 14.我們都非常鼓勵家里人具有獨立精神。是否 15.為了有好的前途，家庭成員都花了幾乎所有的精力。是否 16.★我們很少外出聽講座、看戲或去博物館以及看展覽。是否 17.家庭成員常外出到朋友家去玩并在一起吃飯。是否 18.家庭成員都認(rèn)為做事應(yīng)順應(yīng)社會風(fēng)氣。是否 19.一般來說，我們大家都注意把家收拾得井井有條。是否 20..★家中很少有固定的生活規(guī)律和家規(guī)。是否 21.家庭成員愿意花很大的精力做家里的事。是否 22.在家中訴苦很容易使家人厭煩。是否 23.有時家庭成員發(fā)怒時摔東西。是否 24.家庭成員都獨立思考問題。是否 25.家庭成員都認(rèn)為使生活水平提高比其他任何事情都重要。是否 26.我們都認(rèn)為學(xué)會新的知識比其他任何事都重要。是否 27.★家中沒人參加各種體育活動。是否 28.家庭成員在生活上經(jīng)常幫助周圍的老年人和殘疾人。是否 29.在我們家，當(dāng)需要用某些東西時卻常常找不到。是否 30.在我們家吃飯和睡覺的時間都是一成不變的。是否 31.在我們家，有一種和諧一致的氣氛。是否 32.家中每個人都可以訴說自己的困難和煩惱。是否 33.★家庭成員之間極少脾氣。，是否 34.我們家的每個人出人是完全自由的。是否 35.我們都相信在任何情況下競爭是好事。是否 36.★我們對文化活動不那么感興趣。是否 37.我們?？措娪盎蝮w育比賽，外出郊游等。是否 38.我們認(rèn)為行賄受賄是一種可以接受的現(xiàn)象。是否 39.在我們家很重視做事要準(zhǔn)時。是否 40.我們家做任何事都有固定的方式。是否 41.★家里有事時，很少有人自愿去做．是否 42.家庭成員經(jīng)常公開地表達(dá)相互之間的感情。是否 43.家庭成員之間?；ハ嘭?zé)備和批評。是否 44.★家庭成員做事時很少考慮家里其他人的意見。是否 45.我們總是不斷反省自己，強迫自己盡力把事情做得一次比一次好。是否 46.★我們很少討論有關(guān)科技知識方面的問題。是否 47.我們家每個人都對1-2項娛樂活動特別感興趣。是否 48.我們認(rèn)為無論怎么樣，晚輩都應(yīng)該接受長輩的勸導(dǎo)。是否 49.我們家的人常常改變他們的計劃。是否 50.我們家非常強調(diào)要遵守固定的生活規(guī)律和家規(guī)。是否 51.家庭成員都總是衷心的互相支持。是否 52.如果在家里說出對家事的不滿，會有人覺得不舒服。是否 53.家庭成員有時互相打架。是否 54.家庭成員都依賴家人的幫助去解決他們遇到的困難。是否 55.★家庭成員不太關(guān)心職務(wù)升級、學(xué)習(xí)成績等問題。是否 56.家中有人玩樂器。是否 57.★家庭成員除工作學(xué)習(xí)外，不常進(jìn)行娛樂活動。是否 58.家庭成員都自愿去做公共環(huán)境衛(wèi)生。是否 59.家庭成員認(rèn)真地保持自己房間的整潔。是否 60.家庭成員夜間可以隨意外出，不必事先與家人商量。是否 61.★我們家的集體精神很少。是否 62.我們家可以公開地談?wù)摷依锏慕?jīng)濟(jì)間題。是否 63.家庭成員的意見產(chǎn)生分歧時，我們一直都回避它以保持和氣。是否 64.家庭成員希望家里人獨立解決問題。是否 65.★我們家的人對獲得成就并不那么積極。是否 66.家庭成員常去圖書館。是否 67.家庭成員有時按個人愛好或興趣參加娛樂性學(xué)習(xí)。是否 68.家庭成員都認(rèn)為要死守道德教條去辦事。是否 69.在我們家，每個人的分工是明確的。是否 70.★在我們家，沒有嚴(yán)格的規(guī)則來約束我們。是否 71.家庭成員彼此之間都一直合得來。是否 72.家庭成員之間講話時都很注意避免傷害對方的感情。是否 73.家庭成員常彼此想勝過對方。是否 74.如果家庭成員經(jīng)常獨自活動，會傷家里其他人的感情。是否 75.先工作后享受是我們家的***慣。是否 76.在我們家看電視比讀書更重要。是否 77.家庭成員常在業(yè)余時間參加家庭以外的社交活動。是否 78.我們認(rèn)為無論怎么樣，離婚是不道德的。是否 79.★我們家花錢沒有計劃。是否 80.我們家的生活規(guī)律或家規(guī)是不能改變的．是否 81.家庭的每個成員都一直得到充分的關(guān)心。是否 82.我們家經(jīng)常自發(fā)地講論家人很敏感的問題。是否 83.家人有矛盾時，有時會大聲爭吵。是否 84.在我們家確實鼓勵成員都自由活動．是否 85.家庭成員常常與別人比較，看誰的工作學(xué)習(xí)好。是否 86.家庭成員很喜歡音樂、藝術(shù)和文學(xué)。是否 87.我們娛樂活動的主要方式是看電視、聽廣播而不是外出活動。是否 88.我們認(rèn)為提高家里的生活水平比嚴(yán)守道德標(biāo)準(zhǔn)還要重要。是否 89.我們家飯后必須立即有人去洗碗。是否 90.在家里違反家規(guī)者會受到嚴(yán)厲的批評。是否

第二篇：FES家庭環(huán)境量表

FES家庭環(huán)境量表（內(nèi)環(huán)境量表）外環(huán)境量表？

下面有一些關(guān)于家庭環(huán)境方面的問題，請你仔細(xì)閱讀并在符全你家庭情況的答案上進(jìn)行選擇，如果有些問題對大部分家庭成員符合，就選擇“是”如果大部分都不符合就選擇“否”此處指的家庭指和你一起吃住的小家庭。

1、我的家庭成員都總是相互給予最大的幫助和支持。

2、家庭成員總是把自己的情感藏在心理不向其他家庭成員透露。

3、家中經(jīng)常噪架

4、在家中我們很少單獨活動。

5、家庭成員無論做什么事都是盡力而為。

6、我們家庭經(jīng)常談社會和政治問題。

7、大多數(shù)周未和晚上家庭成員都在家中渡過，而不外出參加社交和娛樂活動。

8、我們都 認(rèn)為不管有多大困難，子女道德滿足老人的要求。

9、家中較大的活動都是經(jīng)過仔細(xì)安排的。

10、家中很少強求其他人遵守家規(guī)。

11、在家里我感到很無聊。

12、在家里我們想說什么就可以說什么。

13、家庭成員之間很少公開發(fā)怒。

14、我們都非常鼓勵家里人具有獨立精神。

15、為了有好前途家庭成員都花了幾乎所有努力。

16、我們很少出去聽講座、看戲或去博物館以及看展覽。

17、家庭成員常外出到朋友家去玩并在一起吃飯。

18、家庭成員都認(rèn)為做事應(yīng)順應(yīng)社會風(fēng)氣。

19、一般來說我們都把家收拾得井井有條。

20、家中很少有固定的生活規(guī)律和家規(guī)。

21、家庭成員愿意花很大的精力做家里的事。

22、家中訴苦很容易使人厭煩。

23、有時家庭成員發(fā)怒時摔東西。

24、家庭成員都獨立思考問題。

25、家庭成員都認(rèn)為生活水平提高比其他任何事情都重要。

26、我們認(rèn)為學(xué)會新知識比任何事情都重要。

27、家中沒有人參加各種體育活動。

28、在生活上家庭成員經(jīng)常幫助周圍的老年人和殘疾人。

29、我們家中需要用某些東西時，時常找不到。

30、在我們家吃飯和睡覺的時間都是一成不變的。

31、在我們家有一種和諧一致的氣氛。

32、家中每一個人都可以說自己的困難和煩惱。

33、家庭成員間極少發(fā)脾氣。

34、我們家的每一個人出入都是完全自由的。

35、我們都相信在任何情況下競爭是好事。

36、我們對文化活動不那么感興趣。

37、我們常看電影或體育比賽，外出郊游等

38、我們認(rèn)為行賄是可以接受的現(xiàn)象。

第三篇：中文心理學(xué)導(dǎo)論01

耶魯大學(xué)開放課程：心理學(xué)導(dǎo)論.01介紹

歡迎大家來到心理學(xué)導(dǎo)論的課堂。我是保羅·布羅姆博士。是本門課程的教授。如果還有同學(xué)沒領(lǐng)取教室前面的教學(xué)大綱。請舉手示意我。我們有教學(xué)大綱吧?。請舉手示意我。研究生助教會發(fā)給你。如果你還沒領(lǐng)到教學(xué)大綱的話。大家也可以在這個網(wǎng)站上下載教學(xué)大綱。這個網(wǎng)站將會成為你學(xué)習(xí)本門課程。的得力助手。網(wǎng)站上資源里有教學(xué)大綱。我會不定期更新。會非常及時。所有的課程資料也會放在網(wǎng)上。包括我所展示的幻燈片。包括我現(xiàn)在放的這個課件。還有關(guān)于練習(xí)考試。和每一次閱讀作業(yè)的細(xì)節(jié)要求。所以大家要經(jīng)常登錄這個網(wǎng)站。以獲取最新的課程信息。今天的課會很簡短。只是幫助大家理清本課程的研究方向。介紹一下課程。我知道課程都在預(yù)選階段。所以我希望讓大家。對課程有一個整體感知。首先我會向大家展示。本門課程的安排與考核。以及會涉及書目等等。接下來我會給出一些。我們會涉及話題的具體實例。但在我開始之前。我要告訴大家這個課程的一點特別之處。我們會被錄像。本課程是“耶魯大學(xué)公開視頻課程計劃”。的七個實驗課程之一。那么這也就意味著。在本結(jié)束時。所有的視頻錄像都會在網(wǎng)上。免費對所有人開放。希望它能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播到各個國家。為無法通過正常渠道接受大學(xué)教育的人們。提供便利。我視此為耶魯之榮。更是對資源的充分利用。當(dāng)然這也是耶魯建立?！笆澜鐚W(xué)術(shù)霸權(quán)”的大計。因此來自媒體創(chuàng)新中心的。耶魯大學(xué)節(jié)目制作組。將會在教室后面全程錄制本課程。這一計劃的目標(biāo)在于。讓全世界看到真實的耶魯課堂。讓觀看錄像的人們獲得與在座各位。同樣的知識。因此他們需要錄制的是課程。也就是我和后面的幻燈片。而不會拍攝同學(xué)們。所以沒有讓各位簽署授權(quán)協(xié)議。兩點需要說明第一。就我而言我會盡量注意自己的言辭。因為可能會有孩子觀看。所以我會很注意。另一件事情就是。如果你們坐在第一排?；蛘咔皫着拧Ｄ敲茨銈兊念^部。背部甚至臉部。都可能被鏡頭撲捉到。如果你在證人保護(hù)計劃之內(nèi)。或者是個逃犯級人物。就盡量不要坐在前排了。各位要是現(xiàn)在想換到后排就放心換。沒關(guān)系的。我不介意。好我們可以開始了。歡迎大家選擇心理學(xué)導(dǎo)論這門課程。我是保羅·布羅姆博士。負(fù)責(zé)教授本門課程。本課程旨在讓大家。在宏觀上對人類心智研究形成基本的認(rèn)識。因此我們討論的主題會非常之廣泛。其中囊括了大腦兒童語言性。記憶狂躁厭惡。歧視以及愛戀等等。我們將會探討的問題諸如。如何合理解釋兩性差異。動物究竟能否學(xué)習(xí)語言。我們作嘔究竟因何而起。為何我們有些人會進(jìn)食過量。而我們又該如何阻止。為何當(dāng)人們?nèi)谌雸F(tuán)體時會變得瘋狂。我們同樣關(guān)注。你能否相信自己的兒時記憶。以及為何抑郁只存在于一部分人中。這門課一周兩節(jié)。也會有指定的閱讀材料。要想在這門課中取得好成績。必須要認(rèn)真聽講用心閱讀指定書目。兩者內(nèi)容會有些重疊。有時。講課的內(nèi)容與閱讀內(nèi)容緊密相連。但部分的閱讀內(nèi)容。并不會在課上進(jìn)行討論。也會有一些課堂內(nèi)容。完全與閱讀材料無關(guān)。因此想要學(xué)好這門課程。你就必須兩者兼顧。這也就意味著。如果你落下了一節(jié)課你就要看筆記。你可以向朋友或者身邊的同學(xué)借來看。我會把幻燈片放到網(wǎng)上。你不用抄我的課件。你可以用自己的方式做筆記。但如果你不想記筆記。也大可直接下載課件。我會把它做成黑白板式上傳。方便同學(xué)打印。所以完全不用擔(dān)心筆記問題。但我要強調(diào)?？凑n件絕對不可能替代上課。我們的教材是。彼得·格雷的《心理學(xué)》第五版。我們的閱讀書目是。格雷·馬庫斯主編的《諾頓讀本》。這是一本非常經(jīng)典的教材。當(dāng)然讀本也同樣精彩。要求大家兩本書都有。你能夠在約克街的迷宮書店買到。或者網(wǎng)購。告訴大家一個小秘密上一期課我用了。我指定的教材是馬庫斯的讀本。上學(xué)期馬文·春教授指定的是。彼得·格雷的第五版教材。所以會有很多舊書。大家大可以光明正大地拿來用。下面我們來說分?jǐn)?shù)。期中和期末我們各有一次考試。期末考試不會拖到考試周。因為長假的魅力實在太大。所以我把考試安排在了最后一次課上。題型分為單項選擇簡答。還有填空之類的?？荚嚽拔視褮v年真題放在網(wǎng)上。以便大家熟悉考試模式。還會同時上傳復(fù)習(xí)大綱。本課程將于開學(xué)后三周開課。也就是自下下周開-1

始每周一上課。我會提出一系列問題。要同學(xué)們思考并回答。大家的答案要在周五前交給研究生助教。周五會將各位研究生助教安排給你們大家。這個作業(yè)不會很難。幾分鐘就能完成。這個作業(yè)的目的。要十幾到二十分鐘完成吧。這個作業(yè)的目的在于激勵大家。跟上課程的進(jìn)度并去閱讀材料。這些作業(yè)會被評為“及格”或“不及格”。我希望大家在所有的問題上都能及格。但這只是想讓大家不要掉隊督促一下。我們還要寫一篇簡短的書評。在臨近期末的時候完成。我在之后的課上會給大家講詳細(xì)的要求。我還要求你們以被試的身份去參加實驗。下個星期我會給你們。一份關(guān)于要求的介紹。這項要求的重點在于讓你們?nèi)ビH身體會?？纯葱睦韺W(xué)到底在研究些什么。同時也能夠為我們的研究。提供數(shù)百名的被試。有時會有同學(xué)問到。如何才能學(xué)好這門課程。下面我來告訴你們該怎樣做。不要缺課。一定要閱讀指定的材料。最好是在上課前就已經(jīng)閱讀過指定材料。我強烈建議大家建立一些學(xué)習(xí)小組。正式的或非正式的都可以。這樣在考試之前。你就能和大家一起討論—。她拍了下她旁邊的人。希望你能認(rèn)識他。事實上我會安排大家相互認(rèn)識。這節(jié)課不會了因為這是節(jié)試聽課。我不知道下節(jié)課會有誰來有什么情況。不過我會在課程開始的時候。先安排幾分鐘。讓你們向前后左右的同學(xué)。進(jìn)行一番自我介紹。這樣你們就能在這個班里。認(rèn)識一些新同學(xué)了。這是一門大班課程。如果你并不打算和周圍人相互介紹的話。也就不會有什么人能夠認(rèn)識你了。也許你們有些人會選擇這種做法。當(dāng)然這樣做是完全可以的。但我還是建議你們。與我們大家建立些聯(lián)系。不論是和我還是和研究生助教。我會在下周向你們介紹研究生助教們。你們可以在課前或課后與我們交談。如果沒有什么特殊情況。我一般都會至少提前十分鐘到教室。我也愿意在課后和大家一起討論問題。你們可以在我的辦公時間來找我。教學(xué)大綱上有寫我的辦公時間。你們也可以通過電子郵件跟我預(yù)約。我非常愿意同學(xué)生們一起討論些好的想法。討論下學(xué)習(xí)困難之類的話題。如果你們在校園里碰見了我。你們可以向我進(jìn)行自我介紹。碰見我教的學(xué)生我會很開心的。那么我再強調(diào)一遍。你們可以選擇在這門課上默默無聞。但是你們也可以選擇站出來。跟我們多多接觸。好了。剛才講了些課程的規(guī)定。那這門課講了些什么呢?。與其他很多課程不同。一些學(xué)生是帶著非同尋常的動機。來上心理學(xué)導(dǎo)論這門課的。也許是你覺得自己瘋了。所以希望能夠不那么瘋。也許你想學(xué)會如何更好地學(xué)習(xí)。想提升你的性生活質(zhì)量。想為自己釋夢。想多交點交朋友。想學(xué)會如何影響他人。作為選擇這門課程的理由。這些倒也并不算太差。當(dāng)然除了性這個方面。這門課實際上還是能夠幫助你們。解決一些問題的。科學(xué)的心理學(xué)研究。能讓你們更多地了解。與我們?nèi)粘Ｃ鎸Φ恼鎸崋栴}有關(guān)的。真實的世界。當(dāng)這些問題出現(xiàn)的時候—。我會強調(diào)這些問題。并讓你們試著思考。想想我將講到的實驗室研究。對你們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。你們是如何學(xué)習(xí)的。是如何與他人交流的。是如何說服他人去認(rèn)同別人觀點的。哪種心理治療最適合你。但實際上我覺得這門課的總體目標(biāo)。要比上面的這些更有意思。我所要做的。就是向大家介紹在人文領(lǐng)域里。對最重要主題。也就是對我們?nèi)祟惖难芯楷F(xiàn)狀:。人類大腦如何運作。我們?nèi)绾嗡伎肌Ｓ质鞘裁醋屛覀冏兂闪爽F(xiàn)在的樣子。我們將從多個方面來理解這些問題。所以傳統(tǒng)上。心理學(xué)通常被分為以下五個子領(lǐng)域:。神經(jīng)科學(xué)。通過觀察大腦反應(yīng)來研究心理。發(fā)展心理學(xué)這是我的主要研究方向。研究人類是如何成長發(fā)育以及學(xué)習(xí)的。認(rèn)知心理學(xué)。也許是五個子領(lǐng)域里。對你們有些人來說最不熟悉的一個領(lǐng)域。它用計算機方法來研究心理。通常將心理比作計算機。并探究人類如何行動如言語理解。物體辨認(rèn)游戲等等。還有社會心理學(xué)。主要研究人類的群體行為。如何與他人交流。最后就是臨床心理學(xué)。這也許是當(dāng)人們提到心理學(xué)時。最先想到的方面。它主要研究心理健康和心理疾病。我們會涉及以上所有的領(lǐng)域。我們還會涉及一些相關(guān)的領(lǐng)域。我堅信僅僅局限于心理學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。是不可能讓你有能力去研究人類心理的。心理學(xué)學(xué)科充滿了心理如何發(fā)展的問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)和游戲理論如今已經(jīng)成為了。理解人類思維和人類行為的重要方法—。這些問題涉及哲學(xué)計算機科學(xué)。人類學(xué)文學(xué)神學(xué)。以及許多其他的科學(xué)領(lǐng)域。因此這門課程涉及到的方面將相當(dāng)?shù)膹V泛。到現(xiàn)在為止我一直都在進(jìn)行一些概述。我想通過給出五個。我們將會涉及到的一些主題的例子。來結(jié)束這節(jié)導(dǎo)論課。我以我們下周一要討論的主題。作為開始。大腦。這是一個大腦。實際上這是個特殊人物的大腦。有意思的是大腦上有個白色的小標(biāo)記。這是個女人的大腦。是特麗·夏沃的大腦。你們能更好地從她的照片上認(rèn)出她。想象一下這樣的情況。某人正陷于昏迷之中。由于腦部損傷而失去了意識。這是心理活動的生理屬性毫無修飾的圖解。我們所擁有的一切的生理基礎(chǔ)。如自由意志意識道德和情緒。我們的課程將會以此作為開始。討論生理的東西如何能產(chǎn)生心理活動。我們會討論很多與孩子有關(guān)的問題。這實際上是個特殊的小孩。是我兒子扎卡里。我的小兒子。扮成蜘蛛俠的樣子。不過這是在萬圣節(jié)。不對不是萬圣節(jié)。這個還是有故事可說的。我主要研究兒童的發(fā)展。我對很多問題都感興趣。其中一個便是發(fā)展的問題。這個教室里的所有人都能講英語。也能聽得懂英語。大家對于這個世界是如何運作的。身體是如何運作的。多少都有一些了解。大家對于他人對于人類如何行動。都多少有些了解。發(fā)展心理學(xué)家們所關(guān)心的問題。就是我們?nèi)绾潍@得這些知識的。特別是。這其中有多少是固有的。內(nèi)在的天生的。又有多少是文化的產(chǎn)物。語言的產(chǎn)物或是教育的產(chǎn)物?。發(fā)展心理學(xué)家們使用了許多巧妙的方法。試圖將這些因素分開。試圖找出人性的基本成分。究竟是什么。還有一個連續(xù)性的問題。這時的扎卡里。會在多大程度上一直保持不變?。你的人生又有多少是由命運決定的呢?。又在多大的程度上可能。如果在你五歲的時候我見過你。那我可以描述出現(xiàn)在的你嗎?。詩人威廉·華茲華斯寫道?！叭龤q定終身”“"。意思是你可以從孩子兒時的身影中?？闯鏊蛩扇撕蟮臉幼?。我們會去探索并質(zhì)疑此話的正確性。你的人格真會是這樣的嗎?。你的興趣也是這樣嗎?。你的智力是這樣的嗎?。與發(fā)展有關(guān)的另一個問題是。什么讓我們成為了如今的樣子?。我們在很多方面都有所不同。大家的口味不盡相同。他們的智商也不同。他們自信還是害羞。他們是否喜歡男人女人。都喜歡還是都不喜歡。他們是否擅長于音樂。他們是政治上的自由派還是保守派。為什么我們會不同?。對我們?yōu)槭裁床煌慕忉層质鞘裁?。再一次。這可以從基因和環(huán)境的角度。加以理解。在多大程度上我們被我們的基因所決定?。在多大程度上我們的個性。被如何撫養(yǎng)所決定?。在多大的程度上這些區(qū)別?？梢詮南嗷プ饔玫慕嵌鹊玫阶罴训慕忉?。一個常見的理論例如。是我們的父母塑造了我們的人格。這一點被一位英國詩人菲利普·拉金。很好地總結(jié)了他寫道。他們害了你。你爸和你媽。他們不是故意的但事實卻如此。他們將他們身上的毛病傳給了你。還有灌輸了許多其他的毛病。他說得對嗎?。這是很有爭議的。你有一系列的。關(guān)于父母在多大程度上起作用。在流行文化里是有很大爭議的。我們將會在這門課里用很多的時間。來講這個問題。另一個問題:。是什么使一個人如此迷人?。這可以在很多層面上問及。但一個簡單的層面就是什么才是好看?。這些就是。根據(jù)投票。非常迷人的面孔。它們不是真人的面孔。屏幕上面的這些是電腦生成的。一個高加索男性和一個高加索女性的面孔。他們在現(xiàn)實世界中并不存在。但是通過使用電腦合成。然后問人們他們覺得這個長相如何。那個長相如何?？茖W(xué)家多少了解到。怎樣才算是迷人的面孔。無論是在一種文化下還是跨文化的。這是當(dāng)我們談到社會行為時。要花一些時間去講的東西。特別是當(dāng)我們談到性的時候。迷人或是美麗并非僅僅指性。比如說熊貓。像這只熊貓就是公認(rèn)的可愛。關(guān)于這我并沒有什么可說的。這只是一張可愛的圖片。道德在我們生活中是極為核心的。我們要在大部分課中探討的。一個深入的問題。就是善與惡的問題。惡與善。這三張圖展示了不同種類的惡。你可以將此稱作機構(gòu)性邪惡。產(chǎn)生于某人殘忍地對待他人。或許不是出于惡意。而是由于她所處的境況而導(dǎo)致。這是一張奧薩馬·本·拉登的照片。他是個被政治原因所驅(qū)使的殺人狂?。然后是底下的這個人。有人知道他是誰嗎?。泰德·邦迪誰看出來了?。給這位同學(xué)一個特寫。不用了。沒錯就是泰德·邦迪。這就像是在我們?nèi)チ私?。諸如邪惡事物的專業(yè)知識之前。我們會先想到。為什么人們會那樣。同樣的情況又再次出現(xiàn)了。人性究竟是善還是惡?；蛘哒f是否應(yīng)當(dāng)更多地歸因于所處的環(huán)境?。有許多非常引人注目的實驗。試圖把這兩者分開。如果我們要談?wù)搻?。那么我們也?yīng)該談?wù)勆啤?/p>

這是些眾所周知的好人的照片。奧斯卡·辛德勒和保羅·盧斯賽伯吉納。兩人在不同的歷史時期。冒著生命危險挽救了很多人的生命。大屠殺中的辛德勒。以及另外一個人。我不知道他的名字怎么發(fā)音。盧斯賽伯吉納在盧旺達(dá)。關(guān)于這兩個人都有很好的電影。但這些例子所表明的就是。你不可能提前預(yù)知。他們會成為英雄。我們所有人都面對的一個個人問題就是。在那種情況下我們會怎么做?。最后在這門課中。我們會談到心理疾病。在這門課結(jié)束前。我想花整整一周的時間。來討論一些主要的心理障礙。比如抑郁和焦慮。因為它們有重大的社會意義。這類心理障礙在大學(xué)生中相當(dāng)普遍。這個教室中的許多人。都正在遭受心境障礙。焦慮障礙或是同時受到兩者的困擾。我不會讓你們舉手示意。但是我知道。這里的許多人都正在使用藥物。治療這些心理障礙。我們將會講到當(dāng)前的研究成果。解釋為什么人們會患有這種心理障礙。以及什么才是治療他們的最好方法。但我對那些不太常見的心理障礙。也并不是非常了解。不過我倒認(rèn)為這些不常見的心理障礙。卻向我們展示了心理活動有意思的一面。比如說當(dāng)我們討論記憶的時候。我們會討論記憶障礙。包括了使你無法形成新鮮記憶的一些障礙。以及遺忘過去記憶的遺忘癥障礙。而這些都是由各種各樣。非常有趣的原因造成的。在這個課程的初期。實際上我認(rèn)為下周我們就會討論到。不應(yīng)該是晚些時候大概到期中吧。我們就會討論到一件關(guān)于。菲尼亞斯·蓋奇的令人驚奇的病例。大約一百年前。菲尼亞斯·蓋奇是一名建筑工人。由于一場爆炸。一根鋼管刺穿了他的腦袋就像這樣。神奇的是他并沒有死掉。事實上他的朋友們。鋼管穿過了他的腦袋。飛出一百多英尺。渾身是腦漿和血。菲尼亞斯·蓋奇又坐了起來說”哦“。之后在去醫(yī)院的路上。他們居然還去了一個酒吧喝了點蘋果酒。他并沒有失明。沒有失聰。也沒有變成弱智。但在他身上卻發(fā)生了一些其它變化。他失去了辨別是非的能力。無法再控制自己了。他曾經(jīng)是個努力工作的好男人。而經(jīng)歷了那場事故后他完全變了。他無法再工作。無法再對自己的愛人忠誠。超不過五分鐘就會咒罵一句。他經(jīng)常打架。經(jīng)常吵架。經(jīng)常酗酒。已經(jīng)完全失去了對自己的控制。最終在一個全國巡游的馬戲團(tuán)里。大鋼管打爛了他的腦袋。結(jié)束了他的生命。這又是一個說明大腦如何引起心理的。非常典型的例子。并且說明了大腦的損傷。將會嚴(yán)重影響我們的日常行為。下面我們再來談?wù)劧嘀厝烁裾系K。即一個人有多于一種的人格。同時也討論一下。這種現(xiàn)象是否真實存在。我們應(yīng)該將它看作是真實的心理現(xiàn)象。還是人們主觀想象出來的。這個問題存在著許多的爭論。下面我們將討論一些更加罕見的例子。比如卡普格拉綜合征?？ㄆ崭窭C合征通常有幾百例。不多目前只有幾百例。它通常是由于受到某種打擊而產(chǎn)生的。每個人所表現(xiàn)出來的癥狀也有很大差異。我們想象一個特殊的錯覺。就像是這里正在變黑。這種錯覺便是你最愛的人。被其他東西替換掉了。比如變成了外星人或者機器人。”謝謝"?；蛘咦兂闪嘶鹦侨?。中情局特工?；蚴怯?xùn)練有素的演員。但是人們——。但你卻認(rèn)為。自己最關(guān)心的人已經(jīng)不在了。這會導(dǎo)致非常悲劇的結(jié)果?？ㄆ崭窭C合征經(jīng)常與。非常嚴(yán)重的暴力行為聯(lián)系在一起。幾年前一名澳大利亞人由于幻想他的父親。變成了機器人而將他父親的頭砍了下來。另一種由大腦同一部位引起的障礙。叫做科塔爾綜合癥?？扑柧C合癥是你認(rèn)為自己已經(jīng)死了。你很確定自己已經(jīng)死了。你四處游走你也知道你在四處游走。并且還知道身邊有其他人。但你就是覺得自己死了。而更加驚人的是。這些并不是只瘋子們。才會擁有的嚴(yán)重且古怪的心理問題。相反它們定位于。它們都精確地定位于大腦的某個部位。我們將討論最佳的現(xiàn)代理論。來解釋這些綜合癥產(chǎn)生的原因。對這些障礙非常關(guān)注的原因。并不是它們很常見。它們并不常見。也不是因為對可怕的病態(tài)心理的好奇。相反研究這些極端的例子?？梢詭椭覀兝斫庹５纳?。通常對極端情況的研究。會與我們?nèi)粘Ｋ鶊孕诺男拍?。形成強烈的反差。比如那些精神病人。不論是因為大腦受損而造成的。還是先天性的。并沒有道德觀念?？梢詭椭覀冄芯孔杂珊拓?zé)任的問題?；蚴茄芯啃睦砑膊∨c邪惡的關(guān)系或區(qū)別。多重人格的案例。又迫使我們把問題轉(zhuǎn)向什么是自我。我們究竟在多大程度上。是由多種人格組成的。又在多大程度上是一直由單一人格組成的?。像卡普格拉綜合癥那樣的病例就很重要。因為

它們讓我們明白了。我們是如何看待世界的。例如它們會讓我們明白。在識別某物叫什么。與知道某物是什么之間。還是有所不同的。所以學(xué)習(xí)這些異常的案例。能使我們了解日常生活。舉例就先說到這里。教學(xué)大綱里還有很多其它的。最后還要告訴你們。我們還會講到很多其它的內(nèi)容。是一些我會講到的東西。但我并不是那些方面的專家。幸運的是在耶魯有一個團(tuán)隊。那里有世界上最優(yōu)秀的學(xué)者和老師。如果不能請到他們來幫助我教授這些主題。那可就太可惜了。因此我將在這門課中請到四名客座講師。第一名是馬文·春博士。他會在秋季教授心理學(xué)導(dǎo)論課程。也是我的競爭對手。他將為大家上一節(jié)非常精彩的。關(guān)于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的課。主要是關(guān)于面部的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)。蘇珊·諾倫·霍克西瑪博士。是研究抑郁癥方面的世界級權(quán)威專家。特別在兩性差異和抑郁方面。她將在課程的最后為大家講述這些。凱莉·布洛耐爾。是路德研究中心的領(lǐng)導(dǎo)者。主要研究肥胖癥。進(jìn)食紊亂和節(jié)食方面的問題。他會為大家講述飲食的心理學(xué)。最后。彼得·薩洛維博士耶魯大學(xué)的院長。將在情人節(jié)那天前來。給我們講述他所知道的愛情傳說。所有這些細(xì)節(jié)都在教學(xué)大綱里。我會在這里留一會回答你們的問題。我們下周再見。

第四篇：應(yīng)屆生心理學(xué)專業(yè)中文求職信寫作

應(yīng)屆生心理學(xué)專業(yè)中文求職信寫作文章是由好范文收集，為了讓求職者在寫求職信時能寫出更好的求職信下面相關(guān)推薦一篇心理學(xué)專業(yè)中文求職信寫作參考為參考模板，在求職時因?qū)I(yè)與職位的不同那么求職信又是怎樣寫的呢，那么可閱讀以下這份應(yīng)用心理學(xué)中文求職信寫作為模板。

尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職自薦信!

我是山東東大學(xué)(原煙臺師范學(xué)院)心理與教育學(xué)院2005級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，將于2009年7月畢業(yè)。獲悉貴單位將招聘大學(xué)本科畢業(yè)生，通過對貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作，故冒昧地給您寫信自薦,毛遂自薦。

在校期間，我充分利用學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績，得到老師們的好評，具備了較高的理論水平和實踐能力。同時我對計算機的應(yīng)用和英語有著較高的興趣，曾獲得了山東省計算機二級等級考試合格證書，能夠熟練的運用Microsoft Office Word 2003、Microsoft Office Excel 2003、Microsoft Office powerpoint等辦公軟件，且通過了全國英語四級等級考試，具有較好的英語聽、說、讀、寫能力。在學(xué)好文化課程的同時，我還積極參加社會工作和暑期實踐。，在參加社會實踐工作時，我積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同學(xué)，吃苦耐勞，很好地完成了工作，表現(xiàn)出較強的組織能力，與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

以上是我的一些簡單的個人情況，和眾多好范文一樣我也存在工作經(jīng)驗不足的缺憾，但我相信以我平時養(yǎng)成的勤奮、踏實的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的。

希望貴公司能給我一個發(fā)展的平臺，我將好好珍惜它，并全力以赴，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，為實現(xiàn)自己的價值而努力奮斗。

熱切期待您的回音!

此致

敬禮!

請閱讀更多相關(guān)文章：學(xué)前教育專業(yè)生中文求職信寫作、語文教師中文求職信寫作

第五篇：心理學(xué)：中文權(quán)威核心期刊列表

心理學(xué)：中文權(quán)威核心期刊列表

一、《心理學(xué)報》（雙月刊）30元/期

ISSN 0439-755X CN 11-1911/B 郵發(fā)代號82-12

主辦：中國心理學(xué)會

中國科學(xué)院心理研究所 出版：科學(xué)出版社

二、《心理科學(xué)進(jìn)展》（雙月刊）20元/期

ISSN 1671-3710

CN 11-4766/R 主辦：中國科學(xué)院心理研究所 出版：科學(xué)出版社

三、《心理發(fā)展與教育》（季刊）15元/期

ISSN 1001-4918 CN 11-1608/B 主辦：北京師范大學(xué) 出版：北京師范大學(xué)出版社

四、《心理科學(xué)》（雙月刊）25元/期

ISSN 1671-6981 CN 31-1582/B 主辦：中國心理學(xué)會 承辦：華東師范大學(xué)

五、《心理學(xué)探新》（季刊）12元/期

ISSN 1003-5184 CN 36-1228/B 國內(nèi)郵發(fā)代號：44-108 主辦：江西師范大學(xué)

六、《心理與行為研究》（季刊）8元/期

ISSN 1672-0628 CN 12-1348/B 郵發(fā)代號：6-178 主辦：天津師范大學(xué)心理與行為研究院

七、《應(yīng)用心理學(xué)》（季刊）7元/期

ISSN 1006-6020 CN 33-1012/B 主辦：浙江省心理學(xué)會

浙江大學(xué)

八、《中國臨床心理學(xué)雜志》（雙月刊）10元/期

ISSN 4619-QR CN 42-122 郵發(fā)代號42-122 主辦：中國心理衛(wèi)生協(xié)會 承辦：中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院 協(xié)辦：香港中文大學(xué)心理系

九、《中國心理衛(wèi)生雜志》（月刊）8元/期

ISSN 1000-6729 CN 11-1873/R 郵發(fā)代號 82-316 主辦：中國心理衛(wèi)生協(xié)會

十、《中國健康心理學(xué)雜志》（月刊）8元/期

ISSN 1005-1252 CN 11-5257/R 郵發(fā)代號 18-285 主辦：中國心理衛(wèi)生協(xié)會