第一篇：寫人物特點(diǎn)個(gè)性的作文

寫人物特點(diǎn)個(gè)性的作文

不同的人，有著不同的個(gè)性特征，下面就是小編為您收集整理的寫人物特點(diǎn)個(gè)性的作文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

初中同窗三年，我沒見過她掉過一滴眼淚，她是我們班女孩子的驕傲，男孩子對她也照樣刮目相看，她給人的印象就是：自尊、自強(qiáng)、自信。

父母離婚，這種不幸竟落到她那瘦瘦的肩膀上，媽媽希望她能夠生活在自己身邊，看似瘦弱嬌小的她卻倔強(qiáng)地?fù)u搖頭，回到她那雙腿殘廢地父親身邊，從那時(shí)起，她就“宣告“要靠自己的雙手來養(yǎng)活父女倆。暑假，她賣冰棍攢學(xué)費(fèi)，嚴(yán)冬，她上工地做工，星期日，她去飯店幫忙……為了生計(jì)，她忙于奔波，卻從來未落過一節(jié)課，缺過一節(jié)勤。不止一次，她將向她伸出救援之手的母親拒之于門外，不止一次她呆望著別的孩子和母親手拉手走過大街；不止一次，她呆望著別的孩子甜甜地啃著父母買的蘋果；一次，她舔舔干裂的嘴唇，喃喃地說：“我爸爸媽媽們原來也是這樣?！八Ｔ谀赣H那亮著燈地小窗下徘徊著……可當(dāng)我們說：”英子，去看看你的媽媽吧！“可她卻噙著眼淚，咬著發(fā)白的嘴唇，將臉紐過去，再別過去，像是對我們，又像是對她自己說：“她不要我，我也不要她，我會(huì)生活得很好的?！?/p>

學(xué)校舉行英語競賽，老師心疼地對她說：“英子，別來了，你地課本知識(shí)念好就很不簡單了，注意休息?！彼櫚櫭碱^，用狐疑的目光看著老師問：“老師，你是怕我沒時(shí)間，考不過他們！“接著又釋然地笑了笑說：“我能行，老師，我能比他們強(qiáng)?！备傎惤Y(jié)果出來了，她果然名列榜首，她緊緊地抱住獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，將她那蒼白地臉緊緊地貼在上面……老師要她說兩句，她很自信地笑了笑：“我能成功地，你們也同樣行……”掌聲雷動(dòng)，淚卻從我們地臉上流下來，咸咸的。

放暑假，她到外地打工掙學(xué)費(fèi)了，她要外出求學(xué)了，我收到了她的來信：“……她外過得很好，請?zhí)嫖覇柡蚶蠋熀屯瑢W(xué)，我相信我能行，我會(huì)以自己的成績來報(bào)答所有關(guān)心我的人……”

聽聽，她還那么自信。

小佳是個(gè)活潑、愛笑的女孩，她像許多花季中的少女一樣有著五顏六色的夢，雖說她喜歡做夢，但是她是很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)人。或許是因?yàn)楝F(xiàn)在的離婚率太高了吧！或許現(xiàn)在這社會(huì)已找不到像羅密歐一樣的癡情種吧！或許是因?yàn)榭吹矫苡研?、換男友就像換衣服一樣的快吧！或許是因?yàn)樽约旱某鯌僭o自己留下了太多的傷痕吧！以致于一上大學(xué)的她完全吧自己的心扉封鎖住。

直到大二轉(zhuǎn)系報(bào)名那天，一個(gè)男孩把她掉在地上的手巾拾起來還給她后，就默默地走了。佳對他那彎彎劍眉下冰冷的眼神感到好奇，但是她還是不放在心上。

下午上課了。沒想到那個(gè)幫自己撿手巾的拿辦孩居然和自己是一個(gè)系的，而且還坐在她隔壁組，她知道他叫修。這令佳原本已被遺忘的好奇心又被勾了回來。經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的相處，他倆也成了好朋友，她也明白為什么總是有一雙冰冷的眼神……轉(zhuǎn)眼間五一到了，佳回到了家里，但是她的心里有種說不出的失落感，她好想回到學(xué)校，她好想見到修，在她行尸走肉地過完假期，她便馬上跑到學(xué)校。佳知道自己已向糾纏不清的陷阱邁近。但是她毫不在意。

當(dāng)佳想更進(jìn)一步了解修時(shí)，修向佳告別了。但不知為什么，佳總預(yù)感到他們的所謂的凄清不會(huì)長久，而且時(shí)間一久，她漸漸發(fā)現(xiàn)修是個(gè)不錯(cuò)的男孩。當(dāng)有一天，修和她在沙灘上散步時(shí)佳便問：“修，你說我倆能維持多久。”笑了笑說：“我們一定會(huì)永遠(yuǎn)在一起的?！奔迅械胶苄牢俊Ｋ蚕嘈判拚f的話，因?yàn)樗矚g他。

然而有一天，不知為什么修對佳說：“我們分手吧，我已經(jīng)不喜歡你了。就這樣走了，對著這冰冷的話語，佳猶如萬里晴空突然下起了雷霆大雨。佳此時(shí)只有心痛，但是堅(jiān)強(qiáng)的她沒有流淚，她作了個(gè)決心，她要用遺忘把這件她不想回憶的事和那個(gè)傷害過她的修從她的記憶中抹去。

你不覺得嗎？人總是要走向成熟，有些不開心的事我們應(yīng)該把它遺忘掉。一切從頭開始，不要讓一些事主宰你的思想，或許有些時(shí)候只有遺忘才能教你灑脫。

清晨的第一縷陽光悄悄地從窗戶溜進(jìn)來灑在冰兒恬靜地睡臉上。調(diào)皮的鳥兒用它那悅耳的歌喉將冰兒從花瓣的睡眠中喚醒。經(jīng)過一番梳洗，冰兒哼著周渝民的《最特別的存在》開始了她的新一天。

校園上方的天空總是最藍(lán)的?！癏i，早上好！”冰兒回頭一看原來是高默?！癏i，這么早??！”冰兒笑著說：“你不也是這么早嗎？”高默微笑地來了個(gè)反問！風(fēng)兒夾帶著他們地笑聲從冰兒身邊輕輕拂過。望著操場上的紅男綠女，這對似乎是“清純”派出的代表。

“哈哈……”不用說這笑聲是從初三（6）班地教室傳出的。此時(shí)楊老師已抱著一疊考卷走進(jìn)教室。“為什么快樂的心情總是持續(xù)不久？”潘俊笑聲地說?！巴瑢W(xué)們，今天我要告訴大家兩個(gè)壞消息：一、這次半期考我們班考的不是很理想；二、經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)上商定于今晚召開家長會(huì)?！睏罾蠋熣f。大家對“家長會(huì)”這三個(gè)字談虎色變，在許多同學(xué)心目中，開家長會(huì)是個(gè)天大的倒霉事兒。如果有人出題讓用“家長會(huì)”來接一個(gè)歇后語，大家保準(zhǔn)會(huì)異口同聲地回答：“今夜有暴風(fēng)雨”。果不其然，瞧這一大班人個(gè)個(gè)拍著桌子，一副哭天嚎地的哀相，甚至有人還拖著長長的悲腔：

“怎么會(huì)這樣?。　?/p>

“慘了這下我可能見不到明天的太陽了?！?/p>

“沒關(guān)系，我爸媽不在家……”

頓時(shí)教室里亂成一團(tuán)，有人歡喜有人憂。

“冰兒你就好了！這次你還是那么好1”

通常說暴風(fēng)雨來臨前的夜晚總是最安靜的。一點(diǎn)兒也不假。這晚冰兒一人作在電視前靜靜地等待著八點(diǎn)一刻《流星花園》的播出。正當(dāng)冰兒看得津津有味門卻開了?！鞍郑瑡?，你們回來啦！”

“怎么，不對。氣氛怎么怪怪的，”冰兒心想：“會(huì)不會(huì)老師跟爸說了寫什么？怎么老爸的臉看上去僵僵的。終于冰兒感覺到“暴風(fēng)雨”的即將來臨。忙關(guān)上電視，回房睡覺?！氨鶅?，等等。爸有話跟你說?！薄皯K了，慘了，慘了，該怎么辦？沒辦法，要?dú)⒁獎(jiǎng)庪S便啦?！北鶅盒睦锵搿?/p>

“冰兒，聽你們老師說最近你和班上的男生走的很近？“什么！”冰兒一時(shí)還沒反映過來?！鞍謰尣⒉环磳δ愫湍猩煌?，但始終男女是有別的?！卑职终Z重心長地說?！安皇前?？爸！你都說哪兒去啦。頂多和男孩子討論討論問題而已，有什么大驚小怪的，再說您也不是那么保守的人么？干么緊張兮兮的……真是老封建！”冰兒眼圈有點(diǎn)紅了，斜斜地挖了爸爸一眼，憤懣地辯解到。此時(shí)的氣氛有點(diǎn)凝固，看來是暴風(fēng)雨在所難免了。冰兒心里有點(diǎn)慌，開始有些后悔剛才的頂撞。

“瞧瞧，這孩子……”爸板了臉，癱在沙發(fā)里嘆息。

“……其實(shí)我們也不是完全反對你和男生交往，只要以后多注意點(diǎn)就行了，不早了，快去水吧！”媽忙出面緩和這種氣氛。

其實(shí)冰兒心里也怕，現(xiàn)在聽媽媽這么說了趕緊回房間去了。

關(guān)上房門，冰兒深深地吸了口氣。

一場風(fēng)暴總算過去了，比起以往冰兒心想這結(jié)局是再完美不過了。

幸運(yùn)的我生活在蔚藍(lán)的海邊，度過了無憂無慮的童年。我愛海，當(dāng)看著那瓦藍(lán)的天，蔚藍(lán)的海，無不時(shí)刻讓我想起“老叔”。他有像海一樣博學(xué)的知識(shí)，像海一樣寬廣的胸懷，像海一樣那么可親、可敬。

老叔并不老，三十歲出頭，他有一張?zhí)焐哪哪樋?，還有著那么一張?zhí)貢?huì)說話的嘴巴?！袄鲜濉钡莫?dú)自里藏著講也講不完的故事。小時(shí)候我們都是他中忠實(shí)的聽眾。夏夜，孩子們都是很積極地搬來背椅，請“老叔”上座后，大家都圍坐在他地身邊，津津有味地聽他講“孫悟空三打白骨精”“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“諸葛亮草船借箭”……聽到入神處，孩子們都雙手托著腮，眼睛一眨不眨地盯著神采飛揚(yáng)的老叔，周圍靜極了，只有老叔那抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，一切都時(shí)那么和諧，童稚的心在默默中學(xué)會(huì)了辨別善和惡，美和丑。

夏日里，草叢中是我們孩子王的天下，我們最熱衷的事莫過于捕蟬了。想想，讓那一只胖胖乎乎的家伙在袋子里叫著、撞著，該有多美呀！可是，你別急，別看這家伙很胖，反映還挺靈敏的呢！稍不小心，就只能：望蟬興嘆了。老叔的捕蟬技術(shù)特高，只要有他一起去，我們那小小塑料袋就成了小小的王國，里面動(dòng)著擠著，熱鬧極了?；氐郊依?，迫不及待地抓出一個(gè)胖家伙，剪掉小翅后，再拿起根線系住腳，放開手，似乎是自由了。那家伙著急地扇著翅膀，想奮力沖出，可卻又?jǐn)[脫不了繩子地束縛，像無頭蒼蠅似地到處亂飛亂撞，都得孩子們“咯咯”地笑著。

“老叔”并不束縛我們，他跟我們玩起來。玩耍中，我們充實(shí)了小孩子那天真、活潑的天性，變得更好問更愛思考了?！袄鲜濉睆淖约旱醚詡魃斫套屛覀兪艿綕撘颇慕逃兔赖难?，讓我們又一望無垠的大海搬的寬廣的胸懷，就拿一個(gè)心胸狹窄的人當(dāng)政來說吧，那他的國家一定不會(huì)好到那兒去。一個(gè)小肚雞腸的人很難治理好國家，甚至連他本人都不會(huì)被社會(huì)所接受，而會(huì)被淘汰。“老叔”的話時(shí)時(shí)刻刻記在我的腦海里。

可是，分手的日子還是在不知不覺中來臨了。因?yàn)椤袄鲜濉惫ぷ鞯恼{(diào)動(dòng)，如今快八年了。他那親切的笑容和熟悉的聲音，一切仿佛都只能稱為回憶。但在我心目中，“老叔”他永遠(yuǎn)是我們最好的朋友，最好的老師！

遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的表姐與我并無血緣關(guān)系，她只是我的干表姐而已。她的大名叫鄭翠紅。

她有許多漂亮的衣服，配她勻稱，矯健的身材，總是那么的好看?？勺钗说?，還是那柔滑的黑發(fā)襯托下的俊秀的面龐。當(dāng)她笑起來時(shí)，腮旁兩個(gè)淺淺的小酒窩和被睫毛遮住的隱隱發(fā)亮的眼睛，仿佛向外輝映著難以形容的柔和光芒。但她的性格卻與外表截然不同。她有二怪，哪二怪呢？

一、女孩要當(dāng)泥水匠

干老爺家是泥水世家，老爺和舅舅都是泥水匠。自古以來這個(gè)行業(yè)都是男人干的，而表姐偏要當(dāng)個(gè)泥水匠?！芭?dāng)泥水匠合適嘛”舅舅猶豫著。表姐拍著胸膛，堅(jiān)定地說；“爸，我們家吃口重，我沒有哥，弟妹孩小，再加上您身體不好，讓我當(dāng)泥水匠，不是減輕您地負(fù)擔(dān)么？“舅舅經(jīng)不住表姐地再三要求，只好答應(yīng)了下來。就這樣，1992年，17歲地表姐就成了舅舅地徒弟，跟班作業(yè)了。

一天，表姐剛收工，有一個(gè)人諷刺她道：“女孩子孩當(dāng)泥水匠，是吃閑飯吧！“表姐聽后非常傷心，回家后大哭一場，她委屈地說：“媽，我不去了?！昂?，真沒用，干了一天就不干了。”舅舅拍著表姐的肩膀，鼓勵(lì)她說：“女人怎么啦？你應(yīng)該做哥樣子出來讓那些人看看?！本司寺犚娏?，面露猶豫，隨后又肯定地說：“他們說你是吃閑飯地，我就不相信，不要聽那些風(fēng)言風(fēng)語，一定要爭氣，學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)出來！“表姐突然抬起梨花帶雨般的臉，拍著桌子說：“對！女人也是人，一定要為婦女爭口氣?！?/p>

之后，表姐再也不理別人的閑言飛語，只管埋頭苦干。終于，靠著自己的勇氣與膽量，練出了一雙靈巧的手，再也沒有人敢說她是吃閑飯的了。這不是一怪嗎？

二、表姐娶丈夫

我只聽說男子娶老婆，卻沒有聽說過女人娶丈夫的，而表姐又偏偏要與眾不同。

表姐這種“不怕苦不怕累”的精神傳遍了大街小巷。于是，一封封的情書像雪片似地飛到表姐手中，許多青年都想娶她為妻?？杀斫銋s不要，最后選中了一個(gè)叫“華冬福”的武警戰(zhàn)士。表姐對她說：“我家弟妹小，爸媽身體不好我不放心他們，你能不能到我家來？”華動(dòng)福爽快地答應(yīng)了。1997年，姐夫華冬福和表姐在家中舉行了簡單地婚禮。人們一下子傳開了：“23歲的女能人要娶丈夫羅！”女的娶丈夫，這不怪嗎！

這就是表姐的二怪，但是想想，這一點(diǎn)也不怪。新時(shí)代的女性就應(yīng)該這樣，男人能干的事情，女人也能干。

寫下這個(gè)題目我突然有了些遲疑，我的媽媽有太多我想記錄下的東西，可是此時(shí)卻不知道究竟那一個(gè)側(cè)面可以讓媽媽的身影更清晰。我的媽媽很平凡，她只是千千萬萬個(gè)家庭中相似的母親，她象每一位妻子那樣愛她的丈夫，像每一位母親那樣愛自己的孩子，像每一位主婦那樣愛她的家庭，以至于我都不知道能用什么樣的語言來更確切的形容她。我只是清楚的明白，這一生，媽媽是我最深愛最感激最信任最依賴的人。

我的媽媽很勤奮，出生在農(nóng)民家庭的她倍加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她體會(huì)過失學(xué)的痛苦。于是在還沒有恢復(fù)高考的年代，媽媽憑借出色的學(xué)習(xí)成績，在上千名學(xué)生中脫穎而出，獲得了推薦上中專的名額。小時(shí)候，爸爸常年出差不在家，媽媽一個(gè)人在濟(jì)南帶著我。好學(xué)的她參加了自學(xué)考試，可是她又要堅(jiān)持上班又要照顧我，根本就拿不出完整的時(shí)間來學(xué)習(xí)。于是她就將功課錄進(jìn)磁帶，做家務(wù)的時(shí)候一遍一遍的放著聽。在寒冬的夜晚，媽媽騎著老式的大金鹿自行車穿越大半個(gè)濟(jì)南市去聽輔導(dǎo)課；在酷熱的夏夜，媽媽扇著大蒲扇驅(qū)趕著蚊子哄我睡覺手里還翻著課本。在自學(xué)考試很難畢業(yè)的八十年代，媽媽順利通過各項(xiàng)考試，成為山東省第一批中醫(yī)專業(yè)專科自學(xué)考試畢業(yè)生?，F(xiàn)在想來，她一個(gè)人要承擔(dān)所有的家務(wù)，要照顧年幼的'我、接送我上學(xué)、輔導(dǎo)我功課，要按時(shí)完成自己的學(xué)業(yè)是多么的不容易！這么過年來，媽媽從未放棄過學(xué)習(xí)，她的好學(xué)與刻苦，是我至今無法攀上的頂峰。

我的媽媽很獨(dú)立，自強(qiáng)自立是媽媽從小就灌輸給我的理念。媽媽希望我能夠用自己的雙手過幸福富足的生活。媽媽總是這樣告誡我，徒步人生，我必須自己把握自己，發(fā)揮自己，充分體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。而媽媽更是用自己的行動(dòng)讓我了解該怎樣做一個(gè)獨(dú)立的人。在爸爸駐外工作的那些年，無論是換煤氣罐還是換燈泡，媽媽一個(gè)人把我們的生活安排得井井有條。雖然生活中也會(huì)有很多的困難，但是堅(jiān)強(qiáng)的媽媽總是能想方設(shè)法地克服。對于兒時(shí)的我來說，媽媽就象慈愛寬廣的大海，有媽媽在，什么困難都不是問題。媽媽在我生命中所注入的不僅僅是母愛的血液，更多的是我要享用一生的堅(jiān)強(qiáng)和做人的道理。

我的媽媽很平凡，深愛兒女是一種本能，她對我的愛讓我耗盡這一生的時(shí)間都無法償還、體味不盡。從我呱呱墜地、牙牙學(xué)語到今天長大成人，生活上、學(xué)習(xí)上，媽媽付出的心血無法計(jì)量。小時(shí)候家里十分困難，媽媽省吃儉用，保證我每天都要吃一個(gè)雞蛋。每到月初媽媽買回雞蛋，我都小心翼翼的把雞蛋拾到小筐里，那個(gè)盛雞蛋的小筐里有兒時(shí)的我一個(gè)小小的愿望，我多么希望大雞蛋能夠生出小雞蛋，吃到月末能多出幾個(gè)大的也留給媽媽吃。然后就上小學(xué)了，那時(shí)候每天晚上媽媽都坐在我的旁邊看我寫字，只是怕我初學(xué)寫字的時(shí)候筆畫順序搞錯(cuò)養(yǎng)成壞習(xí)慣。后來的初中、高中6年間，媽媽每天早上5點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起來給我做早飯，無論她的身體好壞，這個(gè)習(xí)慣雷打不動(dòng)。媽媽的愛在那兩千多個(gè)清晨，伴著初升的太陽照在我的身上，溫暖我的心。

日子一天天走過，媽媽的白發(fā)也爬上了鬢角，那仿佛從天而降的灰白令我觸目驚心。但我不愿承認(rèn)我的媽媽老了，我一直以為頭發(fā)白了可以染成黑色的，眼睛花了可以戴上花鏡，但是在一天過馬路的時(shí)候，媽媽在我的身后竟然下意識(shí)的牽住了我的衣角，她需要我扶著她和她一起走過車雜人多的馬路。就在這一剎那，我的心底泛起了沉沉的酸楚。媽媽開始依賴她的女兒了，因?yàn)榕畠洪L大了，媽媽卻老了。曾經(jīng)在我心中是那樣偉岸高大一直保護(hù)我呵護(hù)我照顧我的那個(gè)人，在不經(jīng)意的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)開始需要我的保護(hù)我的照顧，那樣一種心酸與心疼是無法言喻的，我不得不承認(rèn)，我的媽媽老了。雖然過馬路的時(shí)候還是會(huì)不自覺牽我的手，但是我知道，此刻的媽媽是需要我來保護(hù)了。這個(gè)令人傷心而又必然的事實(shí)就這樣在我毫無思想準(zhǔn)備中擺到了我的面前。從那時(shí)起，媽媽的白發(fā)開始長在我的心里，我終于明白媽媽也并非無所不知，無所不能，她也是一個(gè)普普通通的人，和我們?yōu)槿俗訛槿伺粯拥娜恕?/p>

如果可能，我寧愿回到我嗚嗚的哭著要媽媽給我買幾分錢的小糖塊，哭了一路媽媽才終于答應(yīng)的那個(gè)時(shí)候。如果可能，我要祈求上天把媽媽的白頭發(fā)全部變黑，把媽媽的皺紋全都撫平。如果可能，我還要祈求太陽天天都照到媽媽和我微笑的臉龐，讓我們永遠(yuǎn)在一起。

如果這些都難以實(shí)現(xiàn)，那么我還可以做一件事，我會(huì)讓我的媽媽看到我的這些文字，讓她知道，她的女兒永遠(yuǎn)愛她。

我愛我的媽媽，一直，永遠(yuǎn)……作文

寒假，令我感到難忘最難忘的就是和爸爸爺爺一起堆雪人了。

起初，爸爸拿了個(gè)鏟子，我還以為他要把雪鏟掉呢，其實(shí)，爸爸是要堆雪人呢！我興奮不已，急忙也上前去幫爸爸，當(dāng)他的助手。爸爸要滾個(gè)中形的雪球，我犯啥了，雪球咋滾呀？這可是我第一次堆雪人吶，我只好請教爸爸了。爸爸說：“你先做個(gè)小的球，然后再慢慢的向前滾去。動(dòng)畫片里不是一直有那種雪球，慢慢越滾越大的嘛，你就照做！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。果然，球從小到大在大起來，好大呀！

我把滾好的球抱到“雪堆”旁邊，爸爸正在把一塊塊雪組成堆，也是好大呀！在一旁觀看的爺爺見此好玩的情景，也加入了我們的行列中。

不一會(huì)兒，我的手被凍的冰冷，但我還是堅(jiān)持住，想想呆會(huì)兒等把雪人堆好了，手就會(huì)暖和了，我就也不覺得冷了。

真是功夫不負(fù)有心人啊，經(jīng)過我們仨的同心協(xié)力，終于把身子給完美了，接下來，還剩頭了，我和爸爸把我剛滾的球抱起來，正想按上，但滾的雪球里頭是空的，又全碎了，出于無奈，爺爺就說做一個(gè)吧。爸爸又徒手用雪做了個(gè)球，這下可是滾圓的頭??！按上了頭，該裝眼睛和鼻子了，奶奶找來兩顆橄欖，說是當(dāng)眼睛用，媽媽拿來了個(gè)紅蘿卜，當(dāng)鼻子用，我又說：雪人該有張嘴和帽子！

哈！一個(gè)長鼻子先生正用笑臉和我打招呼哩！后來，我還和雪人合影了呵！我是不會(huì)忘記你的，長鼻子先生，雖然你走了……

初中時(shí)光已過，高中悄悄來了。帶著父母的期望，我背上行囊，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)上學(xué)。面對一張張生疏的面孔，我像受了委屈的小孩子，在沒有人的地方，偷偷地哭泣。然而，現(xiàn)實(shí)并沒有我想象的那般殘酷，很快，我就有了許多的新朋友。望著一張張清純而開朗的笑臉，我也破泣而笑。

第一堂英語課我就很難堪，沒有回答上missTang的問題。但我依然笑嘻嘻，擺擺手，補(bǔ)回一句：“小小失誤，算什么?！贝藭r(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我放浪形骸又死不要臉。其實(shí)，我也很難過，也很想努力答題，也很想聽到一聲“verygood”，但我實(shí)在沒有那個(gè)能力。

幾個(gè)月過后，就和同學(xué)們鬧矛盾，而且大打出手。我沒有想到后果，沒有顧及到一個(gè)女生應(yīng)有的自尊自重。此時(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我是如此地潑辣和野蠻。其實(shí)，在這悲劇的背后，又有我多少不為人知的委屈的苦水。又是多少女生在后面慫恿，才使我一錯(cuò)再錯(cuò)。我是如此的后悔，也對周圍的女孩子失望。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期。帶著些許的遺憾和自信，走進(jìn)教室，望著一張張熟悉而又陌生的臉孔，我居然找不到自己坐的位置。此時(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我是那么地卑微，一錢不值。其實(shí)，淚水早已浸透了成績單，心碎代替了所有的快樂。我是如此的絕望，幾乎挺不住了。

然而，上天終有一天眷戀著我，我收到了她的道歉信和生日禮物。我實(shí)在管不住自己的淚水，多少日子里，我寫好了一封封道歉信，卻又沒有勇氣送出；準(zhǔn)備了一聲聲的問候，卻經(jīng)受不住同學(xué)們詫異的眼神，始終沒有saysorry。此時(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我是如此的善變和多愁善感。其實(shí)，我也不是一個(gè)無情的人，卻將昔日的好友變成了對敵！我多想挽回?fù)p失，卻經(jīng)不起輿論的壓力。我是多么地?zé)o奈。

在同學(xué)們眼中，我好像什么都不在乎，像個(gè)頑世不恭、不務(wù)正業(yè)的假小子。其實(shí)，我在乎很多，我在乎成績，在乎名利，在乎老師們對我的看法，在乎朋友間的真誠。好可惜，大家不是很理解我，我只有去隨大流，用笑臉換回一份份不值錢的和諧了。

第二篇：作文訓(xùn)練：人物導(dǎo)寫教案 觀察人物特點(diǎn) 寫出人物個(gè)性

海宏中學(xué)課堂教學(xué)案

九年級語文學(xué)科

主備人

封 勇

課

題

作文導(dǎo)寫：觀察人物特點(diǎn) 寫出人物個(gè)性

第 1課時(shí)

累計(jì)

課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察，寫出個(gè)性。

2、運(yùn)用描寫，突出個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用描寫，突出個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用描寫，突出個(gè)性。自學(xué)質(zhì)疑

（一）、人物描寫方法有哪些？

（二）、請根據(jù)下列語段簡要寫出人物特點(diǎn)。

1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他。

2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

3、自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭，諸親六眷都來問候。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得喘氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉谘矍?，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

——節(jié)選自《儒林外史》

教學(xué)流程

一、交流展示

二、互動(dòng)探究

請寫出下列語段的描寫方法并分析其作用。

1、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

常遭欺辱，窮困潦倒，懶惰。

附：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。

肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。

2、食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。

動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止。

3、范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭，道：“……如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺?shù)亩际翘焐系?文曲星?！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個(gè)館(，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！……”

胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著怎的？我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。”

附：“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?！乙煤玫亟逃?xùn)他一頓！……這多半是條瘋狗……”

“這小狗還不賴，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……好一條小狗……”

“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。

4、我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝??！給我善良，給我寬厚，給我聰明吧，我也想與卡爾列（自己的同班同學(xué)）一樣成為同學(xué)們的榜樣。

——節(jié)選自《天使》

三、遷移應(yīng)用

請選取一位你最熟悉的人為描寫對象進(jìn)行片斷描寫。要求：

1、緊扣個(gè)性，寫一段人物片斷描寫。

2、運(yùn)用描寫，突出個(gè)性，力求形象生動(dòng)。指點(diǎn)迷津：1.選定對象.最好選擇有特點(diǎn)有個(gè)性的人物。2.挖掘個(gè)性.研究此人的個(gè)性特點(diǎn)。

3.注意描寫.敘述人物活動(dòng),應(yīng)力求再現(xiàn),充分運(yùn)用描寫,講究語言生動(dòng)，寫人的個(gè)性特征在他的外貌、動(dòng)作、語言等方面是怎樣表現(xiàn)出來的。

四、教學(xué)反思

第三篇：觀察人物特點(diǎn) 寫出人物個(gè)性（推薦）

觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性

【知識(shí)導(dǎo)航】

大千世界，人海茫茫，走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)，那么如何去將一張張各異的面孔定格，化為永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的就是用手中的筆去描繪。

要刻畫一個(gè)鮮明的人物形象，首先要觀察、思考，發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性特征。在生活中，我們應(yīng)該注意觀察人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。同樣的性格開朗，具體的表現(xiàn)卻會(huì)大不相同，或心直口快，或熱情似火，或直率莽撞??通過細(xì)致的觀察，你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)身邊的人原來是那樣的各具特點(diǎn)。在觀察了人物的這些外在表現(xiàn)后，我們還應(yīng)通過進(jìn)一步的觀察，發(fā)現(xiàn)人物形成或這或那的個(gè)性的原因，如為什么開朗，為什么憂郁，為什么熱情，為什么莽撞??這種進(jìn)一步的觀察會(huì)使你對人物的性格特征有更鮮明的認(rèn)識(shí)，積累更多的素材，寫起來便有了源頭活水。那么，中學(xué)生怎樣才能在寫作中做到這一點(diǎn)呢？首先問自己三個(gè)問題：怎樣觀察人物的特點(diǎn),品析人物的個(gè)性?人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何突出人物個(gè)性？

1、寫好肖像，以形傳神，突出人物個(gè)性

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

寫肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的?jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。

魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉??

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因?yàn)?，外貌描寫是人物描寫的一個(gè)重要組成部分，對揭示人物的個(gè)性特征，起著很 重要的作用。外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外 貌寫具體呢？

第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫 整個(gè)人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時(shí)，要注意以 下幾點(diǎn)：

（1）要抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外 貌也定會(huì)有所不同。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個(gè)方面，但決不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進(jìn)行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應(yīng)的人）。這樣才能給讀 者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：

①注意抓住容貌特征進(jìn)行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫 眼睛——寫內(nèi)心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個(gè) 人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭 發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義?！比纾?/p>

穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什 么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會(huì)說話呢！

這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點(diǎn)寫出來了。

②注意抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫。風(fēng)俗、愛好、性情不同，人物 的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫，是省儉地畫 出一個(gè)人特點(diǎn)的又一重要方法。如：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個(gè)明晃晃 的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下 愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）

寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當(dāng)時(shí)浙江紹興一 帶的風(fēng)俗民情，同時(shí)寫出了父親對閏土的愛心。

抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)、有選擇地具體描寫，就能使筆 下的人物栩栩如生，達(dá)到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現(xiàn) 象。

（2）要有順序地進(jìn)行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序?qū)?，然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個(gè)方面去寫一個(gè)人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會(huì)令讀者費(fèi)解。這樣雜亂無章的外 貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？

①按照從整體到局部的順序?qū)憽＜聪让鑼懭宋锏娜?，再描寫人?局部的“特寫鏡頭”?？梢韵葘懭宋锷聿脑鯓?，是高大魁梧，還是瘦小 枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進(jìn)行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進(jìn)行描寫。如：

風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布 片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序?qū)?。即先描寫某些部位所具有的明顯突 出的特點(diǎn)，然后再寫人物的全貌。如：

長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難 友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）

這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像 個(gè)“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動(dòng)。

③按照不同方面的順序?qū)?。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方 面，有選擇地進(jìn)行描寫。如：

古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白 的絡(luò)腮胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的 響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）

這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進(jìn)行 具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動(dòng)態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人 的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會(huì)在神 態(tài)表情上流露出來。因此，動(dòng)態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性 格特征。

在描寫人物動(dòng)態(tài)外貌時(shí)，最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合，與人物的語 言、行動(dòng)描寫相結(jié)合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：

鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機(jī)喊道：“掉頭，回去！”

（《憶鐵人》）

這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結(jié)合，真 實(shí)具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

2、寫人記事時(shí)，常要描寫人物的語言。

因?yàn)?，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、把人物寫“活”的重要手段。這就 需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。

怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會(huì)給我們許多 提示：

我哭著，哭著，聽到有人走了進(jìn)來，回頭一看，原來是繼父，便把 頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以后我哪兒做得不對，你盡管提出來，別悶在心里。不過，我相信我會(huì)做一個(gè)比你想象的要好得多的爸爸?！?/p>

聽了這些話，我張嘴想說點(diǎn)兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。

（1）描寫語言，要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。

由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟 等不同，所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的，這就如同每個(gè)人的 長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。所以，描寫語言，就一定要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合這個(gè)人物的身份和特 點(diǎn)。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做 到了這一點(diǎn)。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當(dāng)時(shí)的情景很貼切； 真誠坦直，樸實(shí)無華，非常符合勞動(dòng)人民的身份；善解人意，飽含愛撫 之情，充分體現(xiàn)出勞動(dòng)人民為人的特點(diǎn)。

同學(xué)們在描寫人物語言時(shí)，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不 看寫作對象，想當(dāng)然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶 奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語言來描寫勞動(dòng)人民，等等。其實(shí)，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話。這是 錯(cuò)誤的。

（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么 說的。

在描寫人物語言時(shí)，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出 人物是怎么說的——說話時(shí)的聲音、語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作等。這對刻畫人 物，更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊 坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時(shí) 的動(dòng)作、神態(tài)。這些語句，與說的內(nèi)容互相映襯，真切而生動(dòng)地表達(dá)出 繼父對“我”的關(guān)懷、愛憐。

3、寫好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)?，突出人物個(gè)性

行動(dòng)，包括動(dòng)作、行為兩個(gè)方面。動(dòng)作，指人物一舉一動(dòng)的活動(dòng)，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的 動(dòng)作，表現(xiàn)為一個(gè)過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。

行動(dòng)，是人物性格、情感、品質(zhì)、思想的具體表現(xiàn)?？匆粋€(gè)人，不 光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動(dòng)描寫是直接刻 畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動(dòng)寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟 出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±?，怎么又回來 了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子 里亂糟糟的，連被子還沒疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉 雀無聲了。

（1）描寫人物行動(dòng)要準(zhǔn)確。

這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生 活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。

不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的； 人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。很簡單的事例：男生 吃西瓜的行動(dòng)，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時(shí)吃起西瓜的行動(dòng)與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫

人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住 人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫；實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么 寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。如：例段中“拎著書包走進(jìn)學(xué)校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn) 身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動(dòng)作描寫準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)、形象地 刻畫出一個(gè)既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。

（2）描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致。

①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動(dòng)作組合而成的。

要把人物的行動(dòng)寫具體，首先要對人物的行為進(jìn)行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動(dòng)作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作，而不能一股腦兒全寫出來。

如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)校”這三層，每一層又都將行經(jīng)過既順暢，又具體。

②在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神 態(tài)、語言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動(dòng)作描寫自 然也就具體了。

如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進(jìn)校門”這兩個(gè)短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動(dòng)作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。

一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f，不要你去下評語，寫什么“他是一個(gè)誠實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。前面提到的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是一個(gè)非常典型的細(xì)節(jié)，大家都已經(jīng)很熟悉了。通過這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了魯達(dá)疾惡如仇、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。

再看一個(gè)例子

孫犁《荷花淀》 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。在這個(gè)片斷中“震動(dòng)”“吮”這樣的動(dòng)作揭示了人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)，勝過千言萬語。

4、寫好心理，傾訴心聲，突出人物個(gè)性

人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動(dòng)作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

借鑒實(shí)例

魯迅《一件小事》當(dāng)“我”看到車夫關(guān)老女人向巡警分駐所走去時(shí)，有這樣一段心理描寫：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見?！卑凑５囊曈X應(yīng)是越遠(yuǎn)越小，而在“我”的感覺里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內(nèi)心震撼，自漸形穢。

言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就要注意寫好人物的語言。老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”?！端疂G傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就說：這充分地體現(xiàn)出魯達(dá)的粗中有細(xì)。

再看一個(gè)例子 ：《兒子眼里的父親》 七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說得也不對??

二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了?? 四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！

這一段獨(dú)白把“兒子”“父親”兩個(gè)形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經(jīng)常運(yùn)用心理的變化來表現(xiàn)人物。

心理，又叫心理活動(dòng)，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理 描寫，就是對人物思想活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行描寫。它可以直接揭示人物 心理活動(dòng)狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。

描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形 式。

（1）把自己的心理活動(dòng)寫具體。

作文時(shí)，無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理 活動(dòng)的經(jīng)過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因?yàn)樽约鹤盍私庾约?，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，?以寫自己的心理活動(dòng)是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出 自己的心理活動(dòng)。只是要注意：描寫時(shí)，既要寫出自己“想什么”，還 應(yīng)寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動(dòng) 寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實(shí)的心理，避免口號(hào)化，表 面化，遮遮掩掩。

大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具 體的：

正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時(shí)，只見一位看 自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動(dòng)頓時(shí)使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實(shí) 在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默 默地想著。此時(shí)，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了 幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點(diǎn)駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的微薄之力為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，真了不起；再想想自己，只圖 個(gè)人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。

這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉 的廢棄物時(shí)，心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么（想認(rèn)錯(cuò)可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給 他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么 想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實(shí)地表達(dá)出了自己 內(nèi)心的思想活動(dòng)。

（2）把他人的心理活動(dòng)寫具體。

因?yàn)槲覀儾豢赡茔@到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動(dòng)就 比較難了。怎樣把他人的心理活動(dòng)寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想 的，我們無從知曉，可是人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話 語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。從這個(gè)角度講，具體描寫他人心理活動(dòng) 的方法又是多種多樣的。

如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映 人物的心理活動(dòng)；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心 世界；可以通過具體描寫人物的動(dòng)作，尤其是一些細(xì)節(jié)的動(dòng)作，來揭示 人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動(dòng)。

大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把人物的心理活動(dòng)寫具 體的：

有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說： “亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧?！彼謸u頭又甩胳膊，“不 要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若 無其事地各做各的事。他哭了一會(huì)兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身 上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他 把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做 功課，亮亮也不要鋼筆玩了。

這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描 寫小孩的行動(dòng)（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小 孩的心理特點(diǎn)，反映出亮亮真是個(gè)聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

契訶夫的《變色龍》中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個(gè)警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時(shí)，這件軍大衣起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴(yán)懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時(shí)，立刻態(tài)度大變，說：“席加洛夫?qū)④?？哦??葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責(zé)赫留金。人群議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”，又聽說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”結(jié)論時(shí)，大衣又發(fā)揮作用了——“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風(fēng)了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的?！泵摿舜笠掠执┝似饋怼Ｗ詈笳嫦啻蟀?，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。這個(gè)細(xì)節(jié)貫串全文，多方面刻畫了人物的思想性格。出場時(shí)穿的新大衣，顯示警官耀武揚(yáng)威的氣焰；變化無常的過程，軍大衣一會(huì)兒脫，一會(huì)兒穿，為自我解嘲作階梯，生動(dòng)地反映出警官對權(quán)勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢，媚上壓下的性格。

大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)使得文章生動(dòng)自然并且有深度，內(nèi)容也會(huì)很充實(shí)。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點(diǎn)就是把文章寫得流水賬一樣，“今天我晚了一點(diǎn)起床，把單車騎得飛快去上學(xué)，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補(bǔ)胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細(xì)節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒有。

5、寫好環(huán)境，以景寫人，突出人物個(gè)性

因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動(dòng)他短發(fā)，確乎比去年白多了。

這一個(gè)片斷所寫的的環(huán)境，清明時(shí)節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌楔合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。我們寫人物的時(shí)候，也要注意運(yùn)用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像互相烘托，比如寫一個(gè)熱鬧的聚會(huì)和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像進(jìn)行對比烘托，同樣是寫一個(gè)熱鬧的聚會(huì)，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會(huì)不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，突出人物個(gè)性

寫人物可以直接寫他的言行舉止，有進(jìn)直接寫人物表達(dá)不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個(gè)道理。

漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動(dòng)作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。其實(shí)成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個(gè)道理?！緦懽鲗?dǎo)引】

1、訓(xùn)練題目

全班同學(xué)進(jìn)行一次人物素描比賽。各人自選班上一位同學(xué)做為描寫對象，對這位同學(xué)的外貌和個(gè)性進(jìn)行勾勒。文章寫成后讀給全班同學(xué)聽，讓大家猜猜你寫的是誰，評一評寫得像不像。

2、寫作指導(dǎo)：

（1）本題文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要對這位同學(xué)的外貌和個(gè)性特征進(jìn)行勾勒，必須抓準(zhǔn)最重要的外貌特征和最鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，切記寫得太多，太分散。

〔2〕寫個(gè)性特征時(shí)，如有敘事部分，文字要概括?！?〕入題要快，收尾要干脆。

3、參考例文

他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門牙掉了?？蓜e笑，要不他可要說我呀?！酒鸸P引人，一下子抓住了人物外形的主要特征?！烤褪锹铮瑸槭裁磳Ｌ暨@些說呢？【轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。】他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對虎眼。大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白，還是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窩，白皮膚，寫出這些外形特征使我們?nèi)缫娖淙?。缺牙雖欠美，但有后三者相襯，仍給人可愛之感?！?他個(gè)兒偏高，是校田徑運(yùn)動(dòng)員，因此經(jīng)常穿著那套校運(yùn)動(dòng)服。【服飾特點(diǎn)反映人物的喜好?！克w育好，學(xué)習(xí)更好。【由體育及學(xué)習(xí)，自然引起下文?！刻貏e是在課堂上那股認(rèn)真勁兒，并沒有因?yàn)樯倭藘深w牙怕人嘲笑，相反，它總是爭著回答老師的提問?！局饕卣髟佻F(xiàn)?！磕憧矗e手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了增加高度，引起注意，屁股離開了板凳?！緞?dòng)作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學(xué)習(xí)的熱情和好勝的個(gè)性。】啊，老師終于點(diǎn)到了他。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來?！緞?dòng)作的由急而緩，不難窺見人物多變的心理活動(dòng)。】他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來，一面說著，還不時(shí)用右手食指點(diǎn)點(diǎn)腦門?！救宋镄蜗筌S然紙上?！匡@然，他的發(fā)言很有感情色彩，他那半土半洋的話語常常引得同學(xué)們哈哈大笑，他自己有時(shí)也禁不住笑了起來。這一笑，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒??【三現(xiàn)主要特征，與開頭呼應(yīng)，令人忍俊不禁?！?【美文欣賞】

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹⑵盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土⑷，所以他的父親叫他閏土。他是能裝〔弓京〕捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴 我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一 個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈 子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增 加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： “阿！閏土哥，——你來了？??”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，??但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

【美文評析】

這是選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》里的兩個(gè)片段，分別描寫了少年閏土的天真活潑、無拘無束，沒有階級的束縛，活潑，聰明。但中年的閏土卻是儼然一個(gè)下人的模樣，規(guī)規(guī)矩矩，早已沒有少年時(shí)的那些放肆與歡樂。中年的閏土被封建社會(huì)完全束縛了，而且精神蒙上了一層封建主義的陰影。

第四篇：觀察人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性專題

寫作專題觀察人物外貌特點(diǎn),寫出人物個(gè)性

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能仔細(xì)觀察人物,準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn).2.恰當(dāng)運(yùn)用外貌描寫方法,寫出人物的特點(diǎn),顯示人物的個(gè)性.教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人們步履匆匆.擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn).那么如何去將一張張各異的面孔定格,化為永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪.同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫方法有哪些？（提示：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫）

作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。因此，學(xué)會(huì)觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項(xiàng)不可忽視的基本功。下面我們就來學(xué)習(xí)外貌描寫。

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫

(看圖片,思考:1 ．你覺得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

2．?dāng)z影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術(shù)處理掉了，還原它好不好？)

三、對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意什么問題呢？

（一）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下）

請看例子：

乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

從例子總結(jié)出：描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

試一試

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。

那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（看四幅圖片,猜下面哪位是被描寫人物？）

游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（三）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

（文靜）

小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們在進(jìn)行外貌描寫的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

（四）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

猜猜她們的心理活動(dòng)：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）

小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。

(四)小結(jié):現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解到,對人物進(jìn)行外貌描寫, 要有一定的順序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的個(gè)性特點(diǎn);在特定的環(huán)境下,還可以通過外貌描寫,揭示人物的內(nèi)心世界.三、課堂練筆

1、觀察圖畫人物

現(xiàn)在,請同學(xué)門們也來進(jìn)行一段人物的外貌描寫.(課件:兩幅圖畫)

請同學(xué)們看圖,從中任選一幅自己喜歡的畫,針對圖畫中的人物,按照剛才我們學(xué)習(xí)的人物外貌描寫的方法,寫一個(gè)小片段,可以適當(dāng)?shù)恼归_合理的想像,50字左右即可.學(xué)生習(xí)作

請同學(xué)們把寫好的內(nèi)容在小組內(nèi)讀一讀,互相提出一些意見或建議,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后,給小組通過交流,選一篇你們認(rèn)為最好的習(xí)作.優(yōu)秀作品全班讀

學(xué)生評講(好在哪.不好在哪)

2、觀察現(xiàn)實(shí)人物

剛剛我們觀察了兩幅人物畫,同學(xué)們基本掌握了外貌的描寫方法.下面,請同學(xué) 們再來觀察一下身邊的人,以你熟悉的一位同學(xué)為對象,進(jìn)行一段人物的外貌描寫.注意:1描寫同學(xué)是,語言中不可帶有嘲笑的味道

2我們進(jìn)行的是外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)

3不要寫名字,我們猜猜他(她)是誰

學(xué)生習(xí)作

習(xí)作全班讀

學(xué)生猜

4、結(jié)束語

同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪的更生動(dòng)，更豐富多彩。

第五篇：觀察人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性資料

“生動(dòng)的人物描寫”作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)錄(2009-10-23 22:29:28)標(biāo)簽：雜談

一、情感導(dǎo)入

分類：教學(xué)

師：同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達(dá)；有的多愁善感。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動(dòng)的人物描寫。（出示課題）

二、明確內(nèi)容

師：大家回顧一下描寫人物的方法有哪些？ 生1：外貌描寫、動(dòng)作描寫。生2：心理描寫、語言描寫。生3：還有神態(tài)描寫。

師：下面，我們將一起學(xué)習(xí)常見的四種描寫方法——外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫，心理描寫。（出示課件）

三、學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)習(xí)外貌描寫。

師：我們來玩一個(gè)有趣的游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰？”（出示課件）（課件內(nèi)容：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。）

師：這是一個(gè)描寫人物的片段，請大家默讀片段并想一想：這個(gè)片段描寫的是下面三個(gè)圖像中的哪一位？

生4：（脫口而出）托爾斯泰。（學(xué)生鼓掌）

師：大家的掌聲肯定了你的回答，你是怎樣看出來的？ 生4：因?yàn)橥袪査固┯腥缥闹兴f的豹子般的眼神。生5：我是從他堆在頭上的泡沫似的鬈發(fā)辨認(rèn)的。生6：還有他的寬約一指的眉毛和覆蓋了嘴角的長胡須。

師：噢，這段文字生動(dòng)形象地勾畫出了人物的外貌特征，因此我們一下子就認(rèn)準(zhǔn)了。那么，什么是外貌描寫？（出示課件）

（課件內(nèi)容：外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等>進(jìn)行描寫，以揭示人物的性格。）

（生響亮地齊讀這段話。）

師：同學(xué)們能在我們學(xué)過的課本上找找外貌描寫的例子，并作點(diǎn)分析嗎？ 生7：我找了《蘆花蕩》中的片段，“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛特別明亮”。這一段外貌描寫先運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出老頭子的干瘦，又抓住老頭子“臉、胡子和眼睛”的特點(diǎn)，刻畫了一個(gè)精明機(jī)智的老交通員形象。

生8：選自《最后一課》的片段，“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。這句話寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現(xiàn)出了最后一課的重要性。

生9：我找的是《音樂巨人貝多芬》中的片段，“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志”。這一段文字按一定的順序描寫了貝多芬的面部特征，突顯出貝多芬那種勇于承受生活中遭遇的不幸，面對苦難與挫折不妥協(xié)、不屈服，勇于抗?fàn)幍囊庵尽?/p>

師：我們在描寫人物外貌時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的困惑：一段描寫媽媽的文字，如“她有著一頭瀑布般寫黑發(fā)亮的頭發(fā)，大大的眼睛，櫻桃般的小嘴”。這個(gè)形象放在你的媽媽身上合適，放在隔壁阿姨的身上也正好，它還像某一個(gè)同學(xué)的媽媽。那么，分析了描寫外貌的精彩例句后，你認(rèn)為描寫人物外貌應(yīng)該注意些什么呢？ 生10：要抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫與眾不同之處。生11：要按一定的順序描寫。

生12：還可以通過聯(lián)想，運(yùn)用比喻等修辭手法。師：大家歸納得真不錯(cuò)，請看大屏幕。（出示課件）

（課件內(nèi)容：外貌描寫的要求，①抓住特點(diǎn)、描寫重點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性 ②善于想象和聯(lián)想, 恰當(dāng)運(yùn)用修辭 ③描寫要有一定的順序。）（生大聲齊讀外貌描寫的要求。）

師：老師為大家?guī)砹艘环挠彤嫛陡赣H》（出示課件），請大家一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊抓住你認(rèn)為最有特征的某一部位進(jìn)行外貌描述。生13：他有著黝黑發(fā)亮的皮膚。

生14：這位老人滿臉皺紋，像干枯的河流留下的道道溝壑。生15：他有一雙深邃的眼睛，眼神卻暗淡無光。生16：父親有一雙干燥而粗糙的手。師：由這雙手你聯(lián)想到了什么呢？

生16：我仿佛看到了他用雙手在地里辛勤勞作的情景。生17：我還看到了他的這雙手不知?jiǎng)?chuàng)造了多少的莊稼啊！

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，老師為大家提供了一段關(guān)于《父親》外貌描寫的文字（出示課件，（課件內(nèi)容：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無助。他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁?。?/p>

師：請大家自由朗讀并比一比，哪些精彩的描寫是你沒有想到的？（生整齊響亮、有感情地齊讀。）

2、學(xué)習(xí)語言描寫。

師：描寫是手段，塑造人物性格才是人物描寫的目的。我們不僅可以通過描寫外貌塑造人物，還可以通過人物的語言描寫凸顯人物個(gè)性，使讀者“聞其聲而知其人”，那什么是語言描寫呢？（出示課件）

（課件內(nèi)容：語言描寫，通過人物的獨(dú)白或?qū)υ拋肀憩F(xiàn)人物個(gè)性。）

（生響亮地齊讀。）

師：人物的語言要求個(gè)性化，即什么樣的人說什么樣的話。人物的語言必須符合其年齡、身份、地位、職業(yè)等特征。下面，我們來看一個(gè)趣味練習(xí)題。（出示課件）

（課件內(nèi)容：一天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。

說了一句：“大雪紛紛落地。”

接了一句：“都是皇家瑞氣?！?/p>

笑著說：“再下三年何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?A 秀才

B 窮人

C 縣官

D 財(cái)主）

師：請同學(xué)們邊讀片段邊思考：文段中的四句話分別是選項(xiàng)中哪個(gè)人所說的話？

生18：“大雪紛紛落地”是秀才所說，因?yàn)樾悴艥M腹文采，他的語言富有詩意。生19：“都是皇家瑞氣”是縣官說的。師：能說說理由嗎？

生19：因?yàn)榭h官吃皇糧，拿朝廷俸祿，所以他時(shí)時(shí)想著為朝廷歌功頌德，即使天降大雪，也覺得是皇家?guī)淼募闅庀ⅰ＃▽W(xué)生齊鼓掌）

生20：“放你娘的狗屁”是財(cái)主說的，因?yàn)樨?cái)主一般都是兇神惡煞的，所以會(huì)罵人。（全體大笑）

生21：不對，財(cái)主的話應(yīng)該是“再下三年何妨？”因?yàn)樨?cái)主有糧有錢，天災(zāi)人禍他也不擔(dān)心，而窮人聽了這話就惱羞成怒了，所以窮人說“放你娘的狗屁”。師：同學(xué)們根據(jù)他們各自的身份、地位分析得真好，大家還能從課本里找出一些典型的語言描寫的例子嗎？

生22：《背影》中父親的話，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，這句話體現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

生23：我找的是《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的例子?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”從中可以看出阿長是個(gè)不識(shí)字，沒有文化的人。

生24：還有《蘆花蕩》中的語言描寫，如“我打他們不用槍，那不是我的本事”，體現(xiàn)了老頭子自尊且自信的性格特征。

師：假如在期中考試中你的數(shù)學(xué)得了滿分，拿著試卷回到家，你的家人可能會(huì)說些什么？

生25：我的爸爸會(huì)鼓勵(lì)我，他會(huì)說：“真不錯(cuò)，但不要驕傲，斷續(xù)努力，爭取每門功課都能取得好成績?！?/p>

生26：我的爸爸一定會(huì)很吃驚地問：“這是真實(shí)的嗎？居然考了這么多分?” 師：（笑）你的數(shù)學(xué)測試從來沒得過滿分嗎？那可得好好努力，爭取考個(gè)滿分讓爸爸瞧瞧！

生27：我家的奶奶特疼愛孩子，她一定會(huì)說：“我的乖孫子真聰明！來，奶奶陪你去買好東西吃。”

生28：我家有個(gè)妹妹，她會(huì)不屑地說：“有什么了不起的，我也能考滿分呢！”...........3、學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫。

師：著名作家高爾基曾說：“為了使藝術(shù)作品有教育、說服的力量，必須盡可能地使人物多行動(dòng)”，因?yàn)樾袆?dòng)本身最能顯示人物的性格特點(diǎn)，所謂“行動(dòng)”即人物的行為、動(dòng)作，就是我們常說的動(dòng)作描寫。（出示課件）

（課件內(nèi)容：動(dòng)作描寫，以描寫動(dòng)作、行為來表現(xiàn)人物性格的一種手法。）

（生女生齊讀。）

師：請同學(xué)們從課本中找出動(dòng)作描寫的片段并作點(diǎn)分析。生29：《背影》中的句子，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這句說用了一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了父親行動(dòng)的艱難，但為了兒子在所不惜，洋溢著濃濃的愛子之情。

生30：《風(fēng)箏》中的片段，“我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，這句中的“伸”、“抓、”“擲”、“踏”四個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者因憤恨弟弟背著他做風(fēng)箏而毀壞風(fēng)箏的過程。

生31：我找的是《蘆花蕩》中的例子，“老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”，這句中“撐”、“舉”、“砸”、“敲打”一系列的動(dòng)詞展現(xiàn)了老頭子痛打鬼子時(shí)的快感，讓讀者也跟著拍手叫好。同時(shí)，又把鬼子們的腦袋比作“老玉米”，說明鬼子不能動(dòng)彈，毫無還手之力，因而只有挨打的份兒。

師：在這些例句中，同學(xué)們能否獲得一些關(guān)于動(dòng)作描寫的有益啟示呢？ 生32：我認(rèn)為動(dòng)作描寫首先要選準(zhǔn)動(dòng)詞。

師：你說得很好，但還要補(bǔ)充一點(diǎn)，動(dòng)詞前還可加以修飾。比如同樣是“走”，我們形容老人一般用“顫巍巍地走”，形容青年人常說“大步流星地走”。生33：還要用上比喻等修辭手法，使描寫更生動(dòng)，如前面所說的“像敲打頑固的老玉米”。

生34：動(dòng)作描寫要能體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如“我”毀壞弟弟風(fēng)箏的動(dòng)詞，體現(xiàn)了泄憤后的滿足。

師：大家看看大屏幕上為我們明確了哪些要求。（出示課件）

（課件內(nèi)容： 動(dòng)作描寫的要求，①選好合適的動(dòng)詞,并加以修飾 ②能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界 ③恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。）

（生齊讀。）

師：接下來，我們來一段動(dòng)作描寫的小練筆。（出示課件）

（課件內(nèi)容： 回憶你生活中印象深刻一個(gè)活動(dòng)場面，寫一個(gè)動(dòng)作描寫的片段。）生35：我推出自行車，雙手牢牢地抓住車柄，左腳踏在踏板上，右腳慢慢滑動(dòng)，使勁伸出右腳，一屁股坐在座墊上，用力地騎起來。生36：看，他縱身一躍，一頭扎進(jìn)水里，兩只手臂不停地?cái)[動(dòng)，徑直朝前游去。生37：舉起風(fēng)箏，猛地朝后一甩，雙腳向前飛奔，兩只手不停地放線。不一會(huì)兒，風(fēng)箏已飛得老高了?！?/p>

4、學(xué)習(xí)心理描寫。

師：一個(gè)人在一定的環(huán)境下，在特定的場景中，內(nèi)心常常會(huì)產(chǎn)生一些想法、感觸或聯(lián)想等心理反映，對這種心理活動(dòng)的描寫叫心理描寫。（出示課件）（課件內(nèi)容：心理描寫，人物在一定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫。）（男生齊讀。）

師：心理描寫旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，找描寫心理活動(dòng)的句子不難，但揣摩和描寫心理卻并不容易。（出示課件）

（課件內(nèi)容： 害怕高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖）

師：鑒于大家的不錯(cuò)表現(xiàn)，老師就教給同學(xué)們一招化抽象為具體的秘訣。（出示課件）

（課件內(nèi)容：應(yīng)用『看、聽、感、想、做』等五種方法去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。）師：我們以《晚上怕看家》為例，運(yùn)用這五種方法揣摩人物心理。（出示課件）（課件內(nèi)容：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影<看>，或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音<聽>，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來<感>。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)

<想>。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里<做>，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧<想>?。?/p>

（生齊讀片段。）師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。接下來，我們用這招秘訣揣摩《蘆花蕩》結(jié)尾處，二菱看著老頭子英雄行動(dòng)的心理活動(dòng)。

生38：二菱看著老頭子智斗鬼子，心里暗叫：打得好，使勁打，打得他們頭破血流。

生39：她想：這老頭子真行！他說的話可不是放空炮，真是一個(gè)機(jī)智勇敢的老英雄！

生40：二菱的血沒有白流，回頭我一定要告訴她老頭子的這場英雄行為，讓她早日養(yǎng)好傷打日本鬼子。

師：真聰明！同學(xué)們一下子就學(xué)會(huì)了，老師感到格外高興和驕傲。

四、寫作實(shí)踐

師：請大家綜合運(yùn)用各種描寫方法描寫本班的某一個(gè)同學(xué)或老師，等會(huì)交流的時(shí)候，我們將根據(jù)你所描述的特征猜出謎底。

生41：他是一個(gè)活潑開朗的男孩，面色紅潤、虎頭虎腦的，一雙眼睛總是滴溜溜地四處張望，充滿了對事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。他愛和同學(xué)們談天說地，每每高興時(shí)都會(huì)手舞足蹈的張開嘴哈哈大笑，這時(shí)還會(huì)露出一對深深的小酒窩。師：真是一個(gè)活潑漂亮的男孩！他是誰呢？ 生42：是鄒雄，他的酒窩最深了。師：是嗎？來，笑一個(gè)大家瞧瞧。（生笑）

生43：圓圓的臉兒總洋溢陽光般燦爛甜美的笑容，大大的眼睛像利劍似的能看透每一位學(xué)生的內(nèi)心世界，最惹眼的就是那高高的、烏黑發(fā)亮的發(fā)髻了。她個(gè)子不高，每到上課鈴敲響時(shí)，她就踩著美妙的音樂“噔、噔、噔”地走進(jìn)教室，用她那洪亮的聲音大喊一聲“同學(xué)們好！” 師：（笑）怎么這么熟悉？這個(gè)人是誰呢？ 生44:（齊）語文老師。

師：感謝這位同學(xué)對老師精彩的描寫。

生45：他是一個(gè)可愛又滑稽的人，笑容常常掛在臉上，最顯眼的就是他的大嘴巴。課間，他常用自己幽默的招式逗大家開心；課上，他的大嘴巴也不“休息”，總愛跟著老師講個(gè)不停。因?yàn)檫@個(gè)缺點(diǎn)，他不知受過多少次批評了。師：這個(gè)愛講小話的學(xué)生是誰呢？ 生：（齊）梁天宇。

師：看來你的缺點(diǎn)是大家“有目共睹”的，可真要好好改改了?！?/p>

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每天面對的生活是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美，同時(shí)還要有較強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐富多彩……感謝同學(xué)們這堂課出色的表現(xiàn)，也感謝前來聽課指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝大家！