第一篇：合唱作品《葡萄園夜曲》的探析論文

在我國音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，各種不同的音樂形式參與其中并為之做出了貢獻(xiàn)。合唱作為一種豐富多彩的歌唱與指揮藝術(shù)，在音樂體系中具有舉足輕重的作用，并涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的合唱作品，例如：田豐創(chuàng)作的《憶秦娥·婁山關(guān)》、印青創(chuàng)作的《在燦爛陽光下》、張朝創(chuàng)作的《春天來了》等，每一首優(yōu)秀的合唱作品都值得我們?nèi)ド罹俊⑻接懞蛯W(xué)習(xí)，陸在易的《葡萄園夜曲》正是這些優(yōu)秀作品中的代表之作。為了更好地探究《葡萄園夜曲》的藝術(shù)之美，本文將從該作品的旋律、節(jié)奏、和聲和曲式、鋼琴伴奏這幾個(gè)方面著手進(jìn)行分析和研究，并淺析作品中所包含的思想情感。

《葡萄園夜曲》是一首帶有鋼琴伴奏的的二聲部合唱作品，作曲家在樂曲的開頭就標(biāo)明了整首樂曲的感情基調(diào)：優(yōu)美、柔和、富有感情。這首作品是一首主調(diào)建立在 G 大調(diào)上帶再現(xiàn)的單三部曲式的合唱作品，其中包括引子和尾聲。這首歌曲的音區(qū)不是很寬，以人的自然聲區(qū)作為演唱音區(qū)，使得演唱者在演唱的過程中更加輕松自如，從而更好地表達(dá)出歌曲的思想情感和歌曲內(nèi)涵。

在這首作品的創(chuàng)作中，作曲家注重和聲色彩的變化、曲式結(jié)構(gòu)的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)還注重鋼琴伴奏在塑造形象、渲染氣氛上的特殊作用。同時(shí)，歌詞具有不容忽視的作用，歌詞與旋律的結(jié)合使得這首作品非常動(dòng)人。陸在易先生在創(chuàng)作這首作品的過程中，將音樂學(xué)與思想性完美地結(jié)合在了一起，即力求使質(zhì)樸的元素在深情中達(dá)到情景交融，實(shí)現(xiàn)真善美的統(tǒng)一。

一首作品的藝術(shù)魅力，是由具體的音樂要素構(gòu)成的，且每個(gè)要素都不可忽視。

一、鋼琴伴奏

這首作品的鋼琴伴奏是最重要的部分。在樂曲的開頭，鋼琴伴奏在高音區(qū)的彈奏就營造出了一個(gè)安靜、優(yōu)美的夜晚景象，鋼琴伴奏的第一個(gè)小節(jié)中，左手采用了一個(gè)七和弦，并且將和弦轉(zhuǎn)為七音疊置在根下面，形成了一個(gè)二度音程關(guān)系，在彈奏的過程中加強(qiáng)了和弦的色彩性。由于鋼琴伴奏的和聲織體中采用了色彩性的和弦，使得作品的時(shí)代感比較強(qiáng)，同時(shí)，對作品所需要表達(dá)的意境也起到了推波助瀾的作用。鋼琴伴奏的織體基本上是以八分音符的節(jié)奏為主，除了樂曲引子的左手部分是琶音和弦與八度，以及樂曲中段幾個(gè)小節(jié)的和弦以外，都采用了流水線條的八分音符來伴奏，這樣就使得歌曲的旋律線條變得更加流暢。樂曲第二部分接第三部分中間的鋼琴伴奏，起到了樂曲承接的主要作用，在織體上右手由原來的單音變成了八度與和弦，使得和聲變得更加豐滿，樂曲在這個(gè)位置達(dá)到了一個(gè)小高潮，同時(shí)對樂曲的推進(jìn)也產(chǎn)生了很重要的影響。

二、歌曲的音區(qū)

整首作品的音區(qū)基本控制在中聲區(qū)而且音域也不是很寬，范圍包含了從小字組的 b 到小字一組的 e。這個(gè)音區(qū)基本上屬于人的自然音區(qū)之中，演唱時(shí)，只需要通過采用人聲自然的聲音就可以了，而且通過自然的人聲能使作品的情感和內(nèi)涵表現(xiàn)得淋漓盡致。從樂譜中還可以發(fā)現(xiàn)歌曲音區(qū)的選擇與鋼琴伴奏的音區(qū)基本相近，有的部分則是歌曲的音區(qū)在鋼琴伴奏音區(qū)的中間，音區(qū)的這種選擇就使得歌曲與鋼琴伴奏緊緊密地聯(lián)系在一起。從聽覺方面而言，我們可以感受到自然音區(qū)中發(fā)出來的聲音讓觀眾倍感親近，反之，如果音區(qū)太高則會(huì)顯得與我們平時(shí)的生活有距離感。另外，如果音區(qū)過高，則與樂曲開頭所標(biāo)注的優(yōu)美、柔和、富有感情的基調(diào)不符。

三、旋律

旋律是一首音樂作品的靈魂。在《葡萄園夜曲》中，作曲家采用了當(dāng)代的作曲技法來創(chuàng)作作品的旋律，其中，在二聲部的旋律寫作中采用了二度音程的寫作，二度音程關(guān)系在音響效果中屬于不協(xié)和的音程關(guān)系，作曲家大膽地采用這種寫作手法主要是為了給旋律提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)也給予我們一種全新的聽覺感受。旋律中加入了一些新的和聲結(jié)構(gòu)，使得整首樂曲的旋律非常新穎且具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。旋律的節(jié)奏基本上以八分音符為主，中間加有少量的四分音符與十六分音符，在節(jié)奏形態(tài)的影響下使旋律進(jìn)行得十分平穩(wěn)，通過聽覺傳遞給觀眾一種舒適和舒緩的感受。同時(shí)，我們還可以看出旋律與鋼琴伴奏結(jié)合得十分緊密，旋律與鋼琴伴奏采用的音程基本上是純音程的關(guān)系，其中包含純一度、純四度以及純五度，但在推動(dòng)音樂向前發(fā)展的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不協(xié)和的音程關(guān)系。這首歌曲的旋律新穎、優(yōu)美、生動(dòng)、朗朗上口、利于傳唱，讓人印象深刻。

四、歌詞

古人評論繪畫作品時(shí)經(jīng)常提到“詩中有畫，畫中有詩”，這句話對于具體的音樂作品而言也是通用的。一首好的聲樂作品如果旋律與歌詞顯得格格不入，那就是不完美的，這樣的作品也是無法打動(dòng)人的。在《葡萄園夜曲》中，歌詞對歌曲意境的營造也起到了非常重要的作用。歌詞內(nèi)容來源于周國平的作品，采用了擬人的手法，中間加入了“啊”這個(gè)感嘆語氣詞來表達(dá)歌詞前半部分的情感，將整首樂曲推向了一個(gè)高潮，歌詞對果園的現(xiàn)在和過去的情景展開描寫，通過描繪現(xiàn)在美好的景象來對比以前果園里的荒涼場景，訴說著人們通過自己的勞動(dòng)改變了生活。我們通過歌詞也可以直接地感受到歌詞所以包含的情感，以及詞作者想要表達(dá)的意境。在歌詞的變化過程中插入了鋼琴伴奏，使得歌詞的轉(zhuǎn)化和承接變得更加自然，同時(shí)旋律的變化與歌詞的變化緊緊地結(jié)合在了一起，讓聽眾感覺到旋律與歌詞是相互融合、渾然一體的。這首歌曲的歌詞非常簡短，卻將音樂作品所想要闡述的內(nèi)容表達(dá)得清楚明了。

每一首音樂作品都會(huì)有它自己想表達(dá)的思想情感和內(nèi)涵，而且這些的情感與內(nèi)容正是這首音樂作品最動(dòng)人、最成功的地方，可以說沒有哪一首音樂作品是可以脫離情感和內(nèi)容而獨(dú)立存在的?！镀咸褕@夜曲》表達(dá)的情感、內(nèi)容可以通過歌曲的旋律傳達(dá)給我們的感受以及對歌詞的細(xì)致分析看出來。歌曲最后以一個(gè)襯詞“嗚”結(jié)束，將想要表達(dá)和營造的意境推向了更深遠(yuǎn)的層面，因此歌曲的情感也在這個(gè)“嗚”字上得到了升華，鋼琴伴奏在最后也與襯詞形成了一種完美的結(jié)合，并且引用了樂曲開頭鋼琴伴奏的旋律，樂曲在形式上得到了前后呼應(yīng)，并且使整首樂曲在結(jié)構(gòu)上很完整，形成了完美的終止，樂曲所想要表達(dá)的情感也在這一刻得到了提升和深化，留給觀眾以無限的遐想。

第二篇：合唱論文

影視音樂欣賞論文

— 我們的合唱，我們的歌

專業(yè)：輪機(jī)管理姓名：王圣偉學(xué)號：課時(shí)：星期二（2220100293

9-10）

我們的合唱，我們的歌

2011年12月22日晚，我校大學(xué)生合唱團(tuán)為我們奉上一場題為《“我們的歌”新年合唱音樂會(huì)》的大型演出。節(jié)目非常精彩且形式多樣，優(yōu)美的旋律，動(dòng)情的演唱，可謂“繞梁三日”，使我們在聆聽精彩演唱的同時(shí)，深深的體會(huì)到了音樂世界中大合唱的獨(dú)特魅力。在這里，我要感謝我們敬愛的親愛的老們，和可愛的合唱團(tuán)的同學(xué)們的努力和汗水。

合唱是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按本聲部的曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術(shù)。

合唱將許多人分成幾個(gè)聲部，同時(shí)演唱有兩個(gè)或兩個(gè)以上不同曲調(diào)的歌曲，稱為“合唱”。常見的合唱形式有：混聲二部合唱（由男女聲混合組成），混聲四部合唱（由女高、女低、男高、男低四個(gè)聲部組成），同聲合唱（分男聲、女聲、童聲的二部、三部合唱）等形式。合唱一般用鋼琴或樂隊(duì)伴奏，但也有不用樂器伴奏的，稱為“無伴奏合唱”。合唱有著豐富的表現(xiàn)力，講究整體音響的諧和與協(xié)調(diào)，要求各聲部的音色相應(yīng)統(tǒng)一，音量相應(yīng)平衡，各聲部的出現(xiàn)有層次。另外，對各聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度都有嚴(yán)格的要求。

合唱藝術(shù)是聲樂藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，最善于表達(dá)人們復(fù)雜細(xì)膩的思想感情。近年來，我國群眾性的合唱活動(dòng)很活躍，合唱技術(shù)藝術(shù)水平提高迅速。在這種形勢下，單聲部的齊唱已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)要求。

隨著群眾性歌詠活動(dòng)的普及，人們對合唱一詞的理解和認(rèn)同也越來越寬泛了。所以也可以廣義的說：合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。

從這個(gè)意義上講，合唱既可以是一種非常普遍的群眾性歌唱活動(dòng)，又可以是一種要求較為嚴(yán)格，技巧較豐富的高級聲樂藝術(shù)，它能夠培養(yǎng)人們的音樂聽覺和素養(yǎng)，提高聲樂演唱技巧，嚴(yán)格演奏與和聲觀念，更是加強(qiáng)集體協(xié)作能力的極為有效的手段。

合唱藝術(shù)這個(gè)藝術(shù)門類受到廣大民眾的歡迎，目前，合唱藝術(shù)空前繁榮，隨著國門的打開和各種大賽的舉行，合唱藝術(shù)的表演已經(jīng)不是停留在早期的概念，在聲音觀念、表演形式、評判標(biāo)準(zhǔn)等方面已融入了新的內(nèi)涵和理念，發(fā)生了較大的變化，合唱的協(xié)調(diào)必須具備音量、音色和音準(zhǔn)三種因素。

好的合唱應(yīng)該是均衡而協(xié)調(diào)。合唱的均衡取決于聲音的音量、音色的平衡。合唱的協(xié)調(diào)取決于聲音的諧和、音準(zhǔn)。混聲合唱一般為男女聲部混合，如女高音SOPRANO，女低音AITO，男高音TENORE，男低音BASSO。女高音：明朗、輕柔、柔和。女低音：充沛、堅(jiān)實(shí)而圓潤。男高音：柔和、明朗、清晰、堅(jiān)實(shí)。男低音：堅(jiān)實(shí)、有力、充沛而寬厚。

合唱根據(jù)作品分類，分為29大類，這包括宗教組、非宗教組。宗教組分宗教音樂、教會(huì)音樂、黑人靈歌或者是文藝復(fù)興時(shí)期的音樂，非宗教組分表演唱、民謠、有伴奏、無伴奏等很多樣式。根據(jù)體裁分：有伴奏、無伴奏。宗教性：分清唱?jiǎng)　不昵?、圣詠、?jīng)文歌、彌撒曲。非宗教性：抒情的、副調(diào)樂曲、卡農(nóng)曲、民歌合唱、歌劇合唱。這些合唱也分無伴奏、有伴奏。

歌劇中的合唱往往能夠造成戲劇高潮，烘托出宏偉的熱烈的氣氛，并與細(xì)膩抒情的獨(dú)唱造成對比效果。有些歌劇中的合唱曲成為音樂會(huì)上重要的曲目。歌劇表現(xiàn)群眾場面的歌唱形式、有抒情性合唱曲如《蝴蝶夫人》中的“遙望合唱”。也有雄偉的戲劇性合唱如《圖蘭多特》中的尾聲合唱等等。

混聲合唱是合唱藝術(shù)中的重要組成部分，是指由女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱。

具體一般說來是由女高音聲部（Soprano，簡稱S）、女低音聲部（Alto，簡稱A）、男高音聲部（Tenor，簡稱T）和男低音聲部（Bass，簡稱B）四個(gè)基本聲部組成的；每個(gè)基本聲部又可分為第一、第二兩個(gè)分聲部（甚至更多），如女高音聲部（第一女高音聲部S1，第二女高音聲部S2）、女低音聲部（第一女低音聲部A1，第二女低音聲部A2）、男高音聲部（第一男高音聲部T1，第二男高音聲部T2）、男低音聲部（第一男低音聲部B1，第二男低音B2）。其中第一女高音為譜面上的最高聲部，第二男低音為譜面上的最低聲部。

《紅河谷》這首已流傳了一個(gè)多世紀(jì)的歌曲，人們對它的曲調(diào)是十分的熟悉。也許都能哼上幾句。我們稱它為《加拿大民歌》，這在我國好像已經(jīng)是鐵板釘釘?shù)氖拢?、加兩國對它的“?xí)慣”卻頗多爭議。美國人認(rèn)為這是一首美國的民歌，歌中唱的“紅河”是指德克薩斯州的那條紅河。所以1941年拍攝的與歌曲同名的影片《紅河谷》，就是以德克薩斯州的紅河為外景，并且把《紅河谷》的曲調(diào)作為主旋律貫串于整部影片。而加拿大人認(rèn)為這首《紅河谷》是加拿大民歌，理由是曲調(diào)的風(fēng)格更接近北美洲的北部地區(qū)，歌中的紅河指的是流經(jīng)加拿大中部的曼尼托巴省首府溫尼伯市，再流入溫尼佩格湖的那條紅河（Red River）。我更相信這歌是加拿大民歌，也許是因?yàn)橄矚g加拿大的楓葉。紅河兩岸有大片的楓樹林，一到秋天，漫天蓋地的紅色楓葉，將河流映得通紅通紅，這才是名副其實(shí)的紅河。

我校新春合唱音樂會(huì)中，采用混聲合唱的形式，演唱了這首曲調(diào)優(yōu)美的歌曲，唯美的歌詞，悠揚(yáng)且熟悉的旋律，演唱者傾情的演唱，頓時(shí)讓聽者隨著動(dòng)人的旋律穿越時(shí)空，帶到那風(fēng)景如畫的紅河谷中，使人心臨其境。

《在銀色的月光下》是一首由王洛賓改編的塔塔爾族民歌，取名為《在金色的沙灘上》，未經(jīng)王洛賓同意，后來被人冠以《在銀色的月光下》。歌詞富于想象，具有強(qiáng)烈的生活氣息并充滿詩情畫意。旋律優(yōu)美動(dòng)聽并隨歌詞內(nèi)容的發(fā)展起伏而變化。

歌曲為三段式的結(jié)構(gòu)形式。第一段在鋼琴清淡的和弦，琶音的陪襯下，引出了悠揚(yáng)而深沉的旋律。通過“金色的沙灘，銀白的月光，迷茫的往事”等等一系列詩情畫意的描寫，表現(xiàn)出了多情的塔塔爾民族對美好未來的向往；第二段音樂從降E調(diào)轉(zhuǎn)為降D調(diào)，這一段雖然有小調(diào)色彩的感覺，但從情感表達(dá)上看應(yīng)比前一段稍激動(dòng)，較強(qiáng)烈的表現(xiàn)出主人公從內(nèi)心的彷徨、迷惘之中幡然醒悟過來，四處尋找那背棄他而躲藏起來的姑娘，表達(dá)出塔塔爾民族對美好未來的追求，大小調(diào)形成鮮明的對比，陰暗色彩的小調(diào)，揭示了小伙子失去姑娘后的內(nèi)心痛苦。；第三段鋼琴通過七小節(jié)的引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主題，音樂轉(zhuǎn)回降E調(diào)，速度還原，再現(xiàn)第一段旋律，把我們帶進(jìn)一個(gè)小伙子飛馬尋找遠(yuǎn)去的姑娘的意境之中，給聽眾留下無限的遐想。

我校合唱音樂會(huì)中采用男生合唱的形式，將這首歌曲演繹的非常動(dòng)聽，在銀色的月光下，如月色朦朧的寒輝，又如一首浪漫的詩篇，邀你一起追憶那美好的時(shí)光。

《茉莉花》是一首曲牌改編的歌曲，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)流暢，節(jié)奏賦予變化，歌詞朗朗上口，因此為大眾所喜歡，廣為流傳，并演繹出很多版本，現(xiàn)代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世紀(jì)五十年代根據(jù)江蘇民歌茉莉花改編的，出世以來久經(jīng)傳唱，并成為經(jīng)典。

我校合唱音樂會(huì)中采用女生合唱的形式，再次將這曲經(jīng)典的《茉莉花》展現(xiàn)在聽者眼前，他們用溫婉優(yōu)美的女聲，將《茉莉花》演繹的十分優(yōu)美，閉上眼睛腦海中那位美麗的江南女子信手捏花的情景若隱若現(xiàn)。

《南屏晚鐘》這首歌曲是著名詞人陳蝶衣的經(jīng)典作品之一，由王福齡作曲。該歌曲的大意是描寫一妙齡少女游湖于林，巧遇一中意男子，情竇初開，充滿愛的情意，剛想上前答話，突然天降無情大雨，男子失去蹤影。可這相思的種子已潛滋暗長，揮之不去。再也見不到他的蹤影，好生失望！最后，聽那南屏晚鐘的回音迭起，催醒了她的相思夢，走出了叢叢森林，看到了夕陽紅！作曲也充分體現(xiàn)了故事情節(jié)的曲折跌宕，是一首美妙的歌曲！

我校合唱音樂會(huì)中，用男生合唱的形式再次將這首經(jīng)典歌曲完美演繹，使聽者為之一振，一種賞心悅目，清新脫俗的感覺由然而生。

《青春舞曲》是由王洛賓改編一首維吾爾族民歌，全曲的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明、生動(dòng)、輕快、跳躍、充滿活力。具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格,曲調(diào)上下流動(dòng),偶有跳躍,顯得十分歡快, 流暢。

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴人們：有些事物可以去而復(fù)返,有些事物卻是一去不復(fù)返的,而人的青春正象那鳥兒一樣,飛去后即不再回來.這首詞雖沒有什么明確的警句格言,但它卻真摯地警示著年輕人:要珍惜大好的青春時(shí)光.。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，其小附點(diǎn)和切分節(jié)奏體現(xiàn)了濃郁的新疆音樂情緒和風(fēng)格。代表了典型的新疆民族音樂文化。

《友誼地久天長》原是一首詩。作者：蘇格蘭人羅伯特·彭斯(1759－1796)后來電影《魂斷藍(lán)橋》選用它作為主題歌，由鄧映易翻譯的歌詞最為國人所喜愛。在很多西方國家，這首歌通常會(huì)在除夕夜演唱，象征送走舊年而迎接新年的來臨，它的主調(diào)并沒有中文版本那樣感傷，而這首歌在很多亞洲地區(qū)的學(xué)校畢業(yè)典禮一般作為主題曲，象征著告別或結(jié)束的情感，音樂與曲調(diào)都很獨(dú)特，往往催人淚下，使經(jīng)歷過的人終生難忘。

我校合唱音樂會(huì)在第五幕中，用混音合唱的形式演唱了這首經(jīng)典的歌曲。隨著熟悉的旋律，我們的思緒也隨著優(yōu)美的音符“翩翩起舞”，同時(shí)此歌放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，更寓意深遠(yuǎn)，讓廣大同學(xué)更加珍惜思念的大學(xué)時(shí)光，更加珍惜彼此之間真摯溫暖的同窗之情。

整場合唱音樂會(huì)在一首《我們的歌》的旋律中，落下帷幕，隨著動(dòng)聽的旋律，悠揚(yáng)的歌聲，我們不禁有種意猶未盡之情。這場音樂會(huì)是合唱團(tuán)的同學(xué)們在年尾為全校師生獻(xiàn)上的一場豐厚的“饕餮盛宴”，讓廣大師生進(jìn)一步的了解了合唱的美麗，同時(shí)也更喜愛音樂，更熱愛生活。

我們的合唱，我們的歌，唱出激情，唱出夢想，唱出你我，唱出生活。

第三篇：合唱論文

小學(xué)音樂課堂教學(xué)合唱教學(xué)有效性研究

隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，國內(nèi)外合唱團(tuán)風(fēng)起云涌，合唱水平不斷提高，世界合唱交流的機(jī)會(huì)也不斷增多，第六屆世界合唱節(jié)，也在大家期待的目光中有條不紊的進(jìn)行,圓滿落下帷幕。多聲部尤其合唱教學(xué)被越來越多的學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)和老師所重視。申請本研究就是希望大家一起來做這件事，針對教學(xué)班孩子們的聲音條件、樂感，兼顧他們的興趣愛好，把科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能的訓(xùn)練隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中，采用快樂地、易學(xué)易練的方法、合理地利用時(shí)間，通過長期的堅(jiān)持不懈引領(lǐng)孩子們一步步進(jìn)入合唱的殿堂。為此我針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)合唱教學(xué)有效性做了初步的探索和研究?，F(xiàn)將我課題實(shí)施情況向大家作階段小結(jié)：

一在調(diào)查中分析原因

題號與題目

最高選項(xiàng)

比率

1．你知道什么是合唱嗎？

知道

91% 2．除了在課堂上，你還會(huì)在課外欣賞合唱作品嗎？

偶爾

75% 3．你喜歡教材中的合唱歌曲嗎？

一般

54% 4．你喜歡演唱合唱歌曲中的哪個(gè)聲部？

高聲部

85% 5．你認(rèn)為唱好合唱歌曲最重要的是什么？

與他人合作的能力

93% 6．你在合唱表演時(shí)常常遇到的問題是什么？

不能控制自我聲音、音準(zhǔn)

46% 7．你能和伙伴們唱好幾首教材中的合唱歌曲呢？

1—2首

48% 8．除教材中的合唱歌曲，你還能唱幾首合唱歌曲？

1—2首

42% 9．你在參與合唱訓(xùn)練時(shí)感受到了快樂嗎？

偶爾

49% 10．學(xué)習(xí)合唱你最不喜歡的是什么？

反反復(fù)復(fù)地練唱

58%

歸結(jié)以上現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要的是“快樂愉悅”的合唱體驗(yàn)，他們厭煩一遍遍的練唱；而老師誤解“快樂教學(xué)”的內(nèi)涵，一味迎合，忽視合唱教學(xué)中的基本訓(xùn)練；或是更多的追求合唱教學(xué)的有效性，即要求達(dá)到“和諧統(tǒng)一的合唱效果”這一教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)方法單一導(dǎo)致機(jī)械反復(fù)練唱?？释铣虒W(xué)的愉悅體驗(yàn)和合唱教學(xué)的有效現(xiàn)已成為合唱教學(xué)急需解決的問題，也致使小學(xué)音樂課堂進(jìn)行合唱教學(xué)改革走入兩難的境地，達(dá)到合唱教學(xué)愉悅性與有效性有機(jī)統(tǒng)一才是改革的目的。二在課堂中穩(wěn)步提升

（一）從欣賞入手找學(xué)習(xí)起點(diǎn) “興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師適時(shí)讓學(xué)生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識到前者的表現(xiàn)力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣。1．首先從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對多聲部合唱的興趣。給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品（最好是淺顯、旋律動(dòng)聽、有特色的作品），觀看著名合唱團(tuán)的演出，甚至可以把我校合唱團(tuán)同學(xué)和我本人在參加的愛樂教師合唱團(tuán)現(xiàn)場演出的視頻給學(xué)生觀看，用身邊熟悉的老師和同學(xué)的表演激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果，建立和聲概念，了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添了和聲要素，豐富了歌曲的表現(xiàn)力，從而使學(xué)生深刻體會(huì)合唱的作用和情韻。

2．在欣賞中營造多聲部氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多層次的“立體”聽覺習(xí)慣。敏銳的聽覺是唱好合唱的前提。多聲部合唱時(shí)，“耳朵”比“嘴巴”更有用，“耳朵”就是自己歌唱的“向?qū)А薄?/p>

（二）多維度教學(xué)促學(xué)習(xí)興趣 1.輕松愉快的基礎(chǔ)訓(xùn)練

可把合唱隊(duì)里的一些常規(guī)訓(xùn)練放入課堂，首先要做的是“放松”。合唱隊(duì)站好兩隊(duì)之后，后面的同學(xué)依次給前面的同學(xué)從頭頸、背到腰進(jìn)行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，這種活動(dòng)的目的是放松精神。老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，或?qū)W習(xí)小狗“汪汪”叫，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。在音樂課堂上，這兩個(gè)練習(xí)是課前做。既可以使學(xué)生得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識，既新鮮又有趣。學(xué)生頸部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為寬松的氛圍，使他們感覺既是在學(xué)習(xí)，又是在娛樂。課堂上，要讓學(xué)生在放松中激起對合唱的興趣。比如用“咬蘋果”、半打哈欠的方法來啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。2.多樣化練唱方式

剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生還難以體會(huì)到和聲產(chǎn)生的美感，加之二聲部練唱花的時(shí)間相對較長，如果學(xué)唱方式過于單一，學(xué)生興趣難以持久，教學(xué)可能事倍功半。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行練習(xí)。除了分部齊唱外，還可采取小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式展開班級合唱有效教學(xué)。（1）“并駕齊驅(qū)”

對于一首陌生的兩聲部歌曲。我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)可以把兩個(gè)聲部分別作為一首歌曲來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生平行地學(xué)唱兩個(gè)聲部，然后讓學(xué)生分聲部合起來，以形成合唱。可以先將齊唱部分的第一樂段與合唱部分的第一聲部合起來教唱，好象就是一首歌曲，唱熟后，再練習(xí)接唱第二聲部，也像是一首歌曲那樣學(xué)習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)由齊唱進(jìn)入合唱時(shí)第二聲部的旋律銜接。等“這兩首歌曲”都學(xué)會(huì)，并練熟后，這時(shí)讓學(xué)生合唱起來就比較容易了。這種教法能較容易收效的重要原因是首先讓學(xué)生繞開了“合唱難唱”“第二聲部難唱”等思想障礙，當(dāng)進(jìn)入合唱時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)一切都已掌握了，合起來很順利，一聽到自己的新鮮音響效果，信心與興趣俱增。（2）“先入為主”

學(xué)生對曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，因?yàn)榈谝宦暡勘旧斫o他們以較深的印象。首先要打破學(xué)生對二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中設(shè)計(jì)“先入為主”的教學(xué)方案，在教學(xué)之初就暫把第一聲部放在旁，直接教第二聲部，也或者可以把二聲部先拿出來讓學(xué)生模唱或做發(fā)聲練習(xí)，待學(xué)生對第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部。這是以“先難后易”為原則，以促使學(xué)生更好地唱好合唱。（3）聽唱結(jié)合

在合唱練習(xí)中，學(xué)會(huì)各聲部旋律后，就不宜再過多的進(jìn)行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在聲部的豐富音響中進(jìn)行聽、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)某一聲部時(shí)，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，在學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，老師亦可以運(yùn)用學(xué)生唱一個(gè)聲部時(shí)，用琴伴奏另一聲部；或老師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力。讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽，在聽、唱中不斷提高演唱水平。（4）發(fā)揮重唱優(yōu)勢

兩聲部歌曲在每一聲部由一個(gè)人演唱，稱為“二重唱”。二重唱的形式與二部合唱近乎相似但較后者有一定難度。教師要給學(xué)生個(gè)人練習(xí)機(jī)會(huì)，讓部分演唱水平較高的學(xué)生逐步練習(xí)二重唱，以示范和帶動(dòng)唱的方式，提高整體的二聲部合唱水平和能力。（5）用輪唱做過渡

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會(huì)唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。無論是那種演唱方式進(jìn)行合唱，都要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍整齊，聲部的音量要均衡，和諧，做到正確演唱自己聲部的同時(shí)能傾聽另一聲部，切忌爭相蓋過另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。

（三）多形式輔助提學(xué)習(xí)效率 1．利用器樂輔助教學(xué) 在教唱二聲部合唱時(shí)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)過程中往往會(huì)遇到困難，而器樂這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《送別》二聲部歌曲時(shí)，因?yàn)樾晒?jié)奏較為簡單，就可以先讓學(xué)生分聲部演奏旋律（如豎笛、口琴等），互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。如沒有這些小樂器的學(xué)習(xí)，也可以由教師用鋼琴擔(dān)任一個(gè)聲部，進(jìn)行合唱輔助教學(xué)。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準(zhǔn)問題，大都可以比較有效地得到解決。

2．教師與不同聲部合作輔助教學(xué)

在教唱二聲部合唱曲時(shí)，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作，以后讓第二聲部的學(xué)生先輕唱，再逐漸放開聲音地跟自己一起唱，當(dāng)感覺到第二聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏或唱隨機(jī)地大聲變?yōu)樾÷?，完整地變?yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下，待達(dá)到“火候”時(shí)，再讓學(xué)生兩個(gè)聲部合起來，這樣就“水到渠成”了。必要時(shí)候，教師可以反過來輔助第一聲部，使之能順利地與第二聲部合作。3．利用分角色演唱輔助教學(xué)

多聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演角色的時(shí)候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。用以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在不同的角色中輕松學(xué)習(xí)歌唱。4．通過適當(dāng)增減難度輔助教學(xué)

有些多聲部歌曲有一些難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度。如可以把每句的第一個(gè)音的三度改為同度，相對降低難度，讓學(xué)生比較容易的進(jìn)入學(xué)習(xí)。5．運(yùn)用柯達(dá)依手勢輔助教學(xué)

柯達(dá)依手勢在三年級教歌譜時(shí)同時(shí)和我們見面的。到四年級教學(xué)歌譜時(shí)，孩子們有時(shí)視譜反映不過來時(shí)只要你一個(gè)手勢，孩子們就知道了，這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的手勢是多么的有用和用。在合唱中，教師用柯達(dá)依手勢法引導(dǎo)，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)音程的音高，以達(dá)到和諧的和聲效果。

（四）愿“細(xì)水長流”成“滴水穿石”

在平常的教學(xué)中，每節(jié)課設(shè)計(jì)一些簡單的二聲部練習(xí)曲，讓學(xué)生分組唱各自的不同聲部，由自我學(xué)唱，到小組合作，或讓校合唱團(tuán)成員或是在班級中音樂方面相對突出的學(xué)生帶領(lǐng)，自主完成各聲部的初步學(xué)唱，比一比哪組唱得又快又準(zhǔn)又好，再讓孩子們一起合唱，體會(huì)和聲的和諧之美。注重在平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透，希望能夠通過“細(xì)水長流”的方式達(dá)到“滴水穿石”的效果。三在摸索中探尋規(guī)律 俗話說，“萬丈高樓平地起”，合唱基本能力的培養(yǎng)不是等到中高年級開始合唱教學(xué)時(shí)才進(jìn)行，它需要一個(gè)有的放矢、循序漸進(jìn)的長期培養(yǎng)過程，當(dāng)孩子第一天走進(jìn)音樂課堂，這種能力的積累就已經(jīng)開始。同時(shí)，我們也不能讓這種能力的提高陷入枯燥的技術(shù)操練中，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，在實(shí)施中，我們應(yīng)注重活動(dòng)的情境性、方法趣味性和學(xué)生的主動(dòng)性。所以，我提倡遵循“在持之以恒中循序漸進(jìn)、在音樂實(shí)踐中交織互補(bǔ)、在豐富趣味中悄然提升” 的規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的音樂合唱基本技能。規(guī)律一：在持之以恒中循序漸進(jìn) 正所謂“貴在堅(jiān)持”，尤其是技能與能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期反復(fù)的過程，任何技能的掌握都不可能“一蹴而就”。老師應(yīng)認(rèn)真對待每一堂課乃至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，長期不懈的對學(xué)生音樂能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，我們遵循合唱訓(xùn)練的科學(xué)原則，豐富教學(xué)的形式和手段，增強(qiáng)參與合唱訓(xùn)練的趣味和愉悅性。比如：幫助學(xué)生和聲概念的建立，教師在學(xué)生已具有較好的音準(zhǔn)能力的前提下，可以在每堂課中利用一小段時(shí)間，結(jié)合教學(xué)情境，有意識的開展一些豐富的技能訓(xùn)練活動(dòng)，最初可開展“單個(gè)音程碰碰練”、“音程連接找朋友”的游戲。然后，進(jìn)入單個(gè)和弦及和弦連接的音樂活動(dòng)，再次，進(jìn)行簡單的卡農(nóng)、填充式二部合唱樂段方面的嘗試，這樣由易到難分層式漸進(jìn)，使學(xué)生在長期有效的音樂活動(dòng)中，提高自身的音樂素養(yǎng)。規(guī)律二：在音樂實(shí)踐中交織互補(bǔ)

“在音樂實(shí)踐中交織互補(bǔ)”的規(guī)律有兩成含義：其一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任何音樂能力，都應(yīng)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得及提高；其二，指在以任何一個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕虒W(xué)中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是單一的，而是多種能力的培養(yǎng)交織在一起進(jìn)行，各教學(xué)領(lǐng)域相互補(bǔ)充。如：唱歌教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生唱歌表現(xiàn)的能力，而且學(xué)生的審美能力、識譜能力、演奏能力等都可以在這一教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。又如：教師除在合唱教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生演唱的合作能力之外，在進(jìn)行單聲部歌曲教學(xué)時(shí)，也應(yīng)對學(xué)生個(gè)人演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，采用豐富有趣、行之有效的方法來提高學(xué)生的演唱能力，達(dá)到“以情帶聲，聲情并茂”的歌唱教學(xué)主要目標(biāo)。因?yàn)楹铣璧穆暡繀f(xié)和，是需要每一位參與者共同努力完成的，任何一名學(xué)生的演唱技能都十分重要，良好的個(gè)人演唱技能必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生在合唱中自信的樹立與愉悅的體驗(yàn)，它是合唱時(shí)演唱合作技能逐步提高的前提。規(guī)律三：在豐富趣味中悄然提升 “在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，”則是這一規(guī)律的主要宗旨。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方式的多樣性和趣味性及學(xué)生在音樂實(shí)踐中是否體驗(yàn)到了快樂、能力是否得以提高，應(yīng)避免“專業(yè)化”、“成人化”、“機(jī)械化”的技能訓(xùn)練。如：在《數(shù)鴨子》一課中，提出了鞏固和復(fù)習(xí)二分、四分，八分和全音符及時(shí)值的知識技能要求。那么，教師應(yīng)將知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練融入到豐富有趣的活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)“找音符朋友”即用課前教師準(zhǔn)備好的音樂卡片，找到與卡片上時(shí)值相等的另一位持卡片的同學(xué)作為好朋友。還可以設(shè)計(jì)“玩蹺蹺板”的游戲，通過平衡的原理，找到時(shí)值相等的籌碼為游戲規(guī)則，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練。讓這些多聲部訓(xùn)練活 動(dòng)都具有情境性和趣味性，讓枯燥的聲部練習(xí)融入到豐富的情境中，充分體驗(yàn)和聲的美，在潛移默化中提高學(xué)生合唱綜合能力。四在實(shí)施中再找問題

在實(shí)施的過程中，問題還是存在不少： l 關(guān)注音樂上的“弱勢群體”：這些學(xué)生往往有聲音特殊、性格內(nèi)向、缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱等的問題。

l 關(guān)注合唱中的“南郭先生”：合唱是一種集體的行為，導(dǎo)致一些缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱的學(xué)生在集體中當(dāng)起了“南郭先生”，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象也就屢見不鮮了。l 關(guān)注教師中“弱勢群體”：那就是兼職教師。（1）他們往往沒有專職教師對音樂課的專注度，因?yàn)樗麄兊闹匦耐谧约旱闹饕獙W(xué)科上。（2）他們自身的音樂技能、素養(yǎng)有限，使得音樂教學(xué)能力受限，他們有心無力。

這些原因都讓課題的實(shí)施存在一定影響。如何讓“弱勢群體”更強(qiáng)勢，如何讓“南郭先生” 更自信，如何讓“業(yè)余選手”更專業(yè)，成為擺在我面前的新難題。我想，作為教師應(yīng)充滿耐心和愛心去幫助他們，在課內(nèi)課外應(yīng)多關(guān)注他們，盡自己的能力教會(huì)孩子們合作的方法，樹立孩子們合唱的自信心，用愛和心靈的交流喚回他們對合唱的喜愛。讓孩子們真正動(dòng)起來，讓孩子們真正愛上合唱。將“一個(gè)也不能少”的宗旨進(jìn)行到底。在這里和大家共享，和大家探討在課題實(shí)施這一階段我們?yōu)榘嗉壓铣龅呐Γ蛟S結(jié)果并未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，或許離大家的期待還有距離，希望通過我和我們教研團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)滴付出，不懈努力，能最終欣喜地看到： l 低段孩子饒有興趣聽合唱。l 中段孩子蹣跚走路學(xué)合唱。l 高段孩子喜笑顏開唱合唱。當(dāng)然，班級合唱教學(xué)仍是困難重重，舉步艱難，就讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的班級合唱教學(xué)以嶄新的模式面對我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識技能與審美教育的完美有效結(jié)合！

讓天籟之聲飄進(jìn)校園的每個(gè)角落，讓合唱魅力融進(jìn)孩子的每個(gè)心靈！

第四篇：合唱課論文

合唱課論文

課程周二7-8節(jié)

學(xué)號2220090103

姓名 陳京京

大連海事大學(xué)合唱團(tuán)簡介

大連海事大學(xué)合唱團(tuán)成立于2001年，自成立以來獲得諸多榮譽(yù)。2001年獲得遼寧省大學(xué)生慶祝我黨成立80周年文藝匯演合唱比賽一等獎(jiǎng)；

2002年獲得遼寧省電視臺合唱大賽金獎(jiǎng)；

2004年參加大連海事大學(xué)“211本科評估”演出，并取得驕人成績 2009年參加國慶六十周年系列演出和百年校慶專場演出 2010年參加遼寧省金獎(jiǎng)邀請賽

2011年參加大連市“永遠(yuǎn)跟黨走”高校紅歌表演 2觀后感

2011年12月22日晚6：30分，在一首合唱《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》中，大連海事大學(xué)合唱團(tuán)新年音樂會(huì)《我們的歌》拉開了帷幕，經(jīng)歷了140名團(tuán)員和汪美斐老師辛勤排練近一個(gè)學(xué)期反而成果，展現(xiàn)在我們面前。從講述委婉愛情的《紅河谷》到歌劇《自由射手》里的《獵人合唱》，從洋溢著激情的《春天來到了我們的戰(zhàn)場》再到人們耳熟能詳?shù)摹队颜x地久天長》，從婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的《在銀色的月光下》到飽含深情的《東方之珠》，從《青春舞曲》到有著第二國歌之稱的《茉莉花》精彩的表演背后是團(tuán)員和老師們辛勤的汗水，男聲部的高亢激越，女聲部的楚楚動(dòng)人，每一個(gè)音符都演繹的恰到好處，每一個(gè)曲目都演唱的繞梁三日，那些歌曲真的是天籟，仿佛能碰觸人類的心靈，似是教堂里那種唱詩班的音樂，令人僅僅聽一瞬間仿佛就會(huì)流下淚來。所以這次去聽音樂會(huì)前，我真的是很激動(dòng)，畢竟現(xiàn)場聽的感覺是和電視里聽的是不一樣的，氛圍也完全不同，相信認(rèn)真愛過音樂的人都能體會(huì)。

亞當(dāng)斯密曾說：富裕的最高境界是達(dá)到內(nèi)心的平靜。那合唱藝術(shù)的最高境界是什么呢？是人聲和情感的高度的和諧統(tǒng)一。在這里我們仿佛置身音樂的海洋，思緒隨著歌聲不斷的飛揚(yáng)。在音樂會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，老師和所有的團(tuán)員流下了激動(dòng)的淚水，將我們深深的感動(dòng)。我們?yōu)樽约耗苄蕾p這樣一場高水平的演出而感到無比幸福。

2011年即將過去，我們絕不會(huì)遺忘這樣一個(gè)有意義的2011，因?yàn)椋幸魳窞榘椤?/p>

第五篇：合唱論文-新的

無伴奏合唱聲音訓(xùn)練的手段與方法

摘要：如何把握歌唱的狀態(tài)，如何把握用耳朵聆聽的正確聲音概念及聲音控制，歌唱的縱向呼氣與吐字咬字的密切關(guān)系，如何把握狀態(tài)呼吸的方法，如何把握吐字咬字和觸音及音韻的歸屬，如何把握聲音的走向、氣息的對抗及聲音的支點(diǎn)，如何解決真假聲的混合。

關(guān)鍵詞：合唱； 聲音共性；呼吸的對抗；真假聲的結(jié)合；觸音

合唱是聲音的共性藝術(shù)、群體的藝術(shù)、綜合性的藝術(shù)，它音域?qū)拸V，音色豐富，聲音多樣、豐滿，富有多層次聲音表現(xiàn)的空間和氛圍，可以利用循環(huán)呼吸延長音樂的時(shí)值，并且沒有任何聲區(qū)轉(zhuǎn)換的痕跡，它的力度起伏可以是獨(dú)唱的幾十倍乃至上百倍，通過多聲部、多層次的表現(xiàn)手段和處理方法，達(dá)到高度諧和的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。合唱給人們帶來多形式、多音色、多聲部、多變化的藝術(shù)享受，合唱聲音的協(xié)和、和聲的多彩變化，飄渺空靈圣潔，歌唱與表演的結(jié)合，作品的多樣化，給觀眾帶來了意想不到的審美效果和藝術(shù)享受。無伴奏合唱在合唱音樂藝術(shù)中更是一門獨(dú)特的表現(xiàn)形式，它與其他各種類型的合唱的區(qū)別，首先在于它不與任何樂器組合，只單用人聲作為表現(xiàn)的工具。當(dāng)代無伴奏合唱已經(jīng)發(fā)展到演唱者可以利用聲線模仿各種(特別是樂器)聲音，其中以模仿敲擊樂器、吹管樂器、電結(jié)他甚至其他樂器的音色，有的在音響技術(shù)的協(xié)助下，這些由人聲模仿出來的聲音往往幾可亂真！無伴奏合唱即有它的難度也有它的很高的藝術(shù)價(jià)值，所以，一個(gè)合唱團(tuán)藝術(shù)水平的高低，從演唱無伴奏合唱曲目中可以窺見這個(gè)團(tuán)每個(gè)隊(duì)員的音樂功底，合唱演唱者要想完美地通過聲音來提示作品的內(nèi)容和含義，傳達(dá)給聽眾一種美的藝術(shù)享受，就必須熟悉、了解和掌握產(chǎn)生美好的聲音及音響的規(guī)律和要求，從而懂得在合唱集體里所發(fā)揮的作用，并且有效地運(yùn)用自己的嗓音在集體的合唱隊(duì)中能協(xié)調(diào)和控制并達(dá)到統(tǒng)一的共性。在音量、音色、音準(zhǔn)上能把握自如，將聲音的美在瞬間傳達(dá)給聽眾。這需要多方位的音樂綜合訓(xùn)練過程。馬革順先生曾這樣形容合唱：“合唱首先是一種純粹的藝術(shù)形式，有著自己特殊的精致的要求……它不僅僅等同于群眾歌詠，它蘊(yùn)藏著更為豐富的內(nèi)涵。”無伴奏合唱的聲音訓(xùn)練尤其嚴(yán)格并有一定的難度，對于演唱者的音樂綜合素質(zhì)、修養(yǎng)要求更高，以下是合唱聲音訓(xùn)練的方法與探討，僅供參考。

一、如何統(tǒng)一合唱聲音的共性：音樂是時(shí)間的藝術(shù)，合唱也是個(gè)體聲音與群體聲音相互統(tǒng)一的藝術(shù)，合唱聲音各個(gè)聲部的每一瞬間，音色、音量、強(qiáng)弱及縱橫關(guān)系都不是孤立的、靜止的，而是相互統(tǒng)一相互聯(lián)系的，統(tǒng)一的聲音又與合唱隊(duì)員的歌唱狀態(tài)、站立姿勢、吐字咬字、正確的觸音、呼吸的對抗、聲音的共鳴位置，都有著密切的關(guān)系。狀態(tài)越積極，聲音的焦點(diǎn)就越集中，呼吸和咬字越統(tǒng)一聲音就越縱向、越立體，如果每一個(gè)隊(duì)員都能做到把個(gè)性的聲音痕跡融匯與集體統(tǒng)一的共性之中的，在演唱自己聲部的同時(shí)，學(xué)會(huì)聆聽和融入其它聲部,用耳朵敏銳的聽力融合自己的音量、音色、音準(zhǔn)與合唱隊(duì)之中，并利用其它聲部尋找自己聲部的旋律線，學(xué)會(huì)控制，相互配合，相互靠攏，協(xié)調(diào)控制聲音的強(qiáng)弱力度，協(xié)調(diào)各個(gè)器官積極的作用。這個(gè)合唱隊(duì)的音色就是協(xié)調(diào)的、統(tǒng)一的，共性的。

二、歌唱的狀態(tài)：合唱隊(duì)員在訓(xùn)練時(shí)要形成良好的習(xí)慣，即積極的歌唱狀態(tài)。指揮家楊紅年教授曾這樣說到，歌唱狀態(tài)：“是以心理狀態(tài)引導(dǎo)和控制生理狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程”，同時(shí)我個(gè)人也認(rèn)為狀態(tài)是歌唱聲音通道貫通的基本條件，它決定了聲音的質(zhì)量和音色。歌唱時(shí)要做到：

A、面部腔體的膨脹，張開鼻翼，也可以稱之為“面帶微笑的哭泣”，或是“哭泣中的微笑”。

B、口腔、胸腔、腹腔有一定的張力和對抗。

C、硬口蓋要前伸、上張，（就像鱷魚嘴），像肯蘋果狀態(tài)，上腭前伸是為了起到阻氣的作用，和氣息的不流失。

D、脖子以下的鎖骨一定要打開，想象放在雙肩上，而雙肩和脖子一定要放松。

E、呼吸在狀態(tài)里和狀態(tài)同步，要求每個(gè)隊(duì)員歌唱時(shí)用積極的狀態(tài)去調(diào)整聲音相互靠攏，使自己的聲音適應(yīng)與集體的和聲音響效果及協(xié)和的聲音美之中。

F、要做到相對的松弛和緊張，口腔狀態(tài)是積極的，呼吸的支點(diǎn)是對抗的，站立的姿勢是頂天立地的，而身體的肌肉是放松的，如雙肩的下沉，胸骨的打開。肌肉太緊張，聲音就發(fā)緊、發(fā)僵,會(huì)缺乏連貫及柔和，但如果渾身呆滯、松垮，聲音就會(huì)發(fā)散，不集中，沒有穿透力，隨之聲音就沒有了張力，那么聽力就會(huì)有所偏離，你的聲音下意識的就會(huì)不斷偏低，并直接影響聲音位置及音高、音準(zhǔn)、音色、質(zhì)感，直接影響作品的完美性、統(tǒng)一性。

所以，歌唱器官只有在整體肌肉的高度興奮和相對的松弛狀態(tài)下，聲音才能通暢、靈活、均衡、自如，從而也可以起到保護(hù)嗓音的作用。

三、呼吸的對抗性和統(tǒng)一性：歌唱是呼吸的藝術(shù)，古人講：“善歌者必先調(diào)其氣”，“氣為聲之本，氣乃聲之帥；氣催聲發(fā)，聲靠氣傳，無氣不發(fā)聲，發(fā)聲必用氣，”可見氣息對歌唱是本，沒有氣息支撐，歌唱發(fā)聲也就無從談起。由于無伴奏合唱對于音準(zhǔn)要求極高，沒有氣息支撐就無法達(dá)到絕對的音準(zhǔn)和音高，所以氣息的控制極為重要。呼吸只有在產(chǎn)生對抗的情況下，聲音才會(huì)有的支點(diǎn)，而正確聲音的支點(diǎn)不是在喉嚨里，而是在腹腔的底部，即“丹田”，有了積極地狀態(tài)，呼吸才能沉下去。合唱隊(duì)員要學(xué)會(huì)用狀態(tài)呼吸，嘆著氣呼吸，呼吸和狀態(tài)一定是同步的，我們可以想象，把呼吸的力量轉(zhuǎn)移到身體的尾骨上，拉長后背的頸椎，頭蓋向上頂，尾骨向下拽，氣吸走下，聲走上，并吐干凈上一口氣，方能吸深下一口氣。要學(xué)會(huì)用呼吸控制各種音量的變化，要有呼吸、吐字、音色的一致性；還要有聲部各種對比的默契感。用縱向呼吸（即硬口蓋打開的瞬間）、前后呼吸的感覺去找到對抗的支撐點(diǎn)，我們還要學(xué)會(huì)把生活中本能的呼吸變?yōu)橛泄?jié)奏、有控制、有目的呼吸，以此達(dá)到呼吸的對抗性和統(tǒng)一性。無論是緩吸、急吸都要和指揮的手勢相統(tǒng)一。好的合唱隊(duì)每一個(gè)呼吸氣口都會(huì)做的毫無痕跡，均勻、連貫、自然。

四、正確的歌唱站立姿勢及對抗支點(diǎn)：站立的對抗是支撐氣息和聲音的一個(gè)“助力器”，我們要求合唱隊(duì)員盡量找到對抗的支點(diǎn)，我們把對抗總結(jié)為以下幾點(diǎn)：站立時(shí)腳抓地頭頂天；腰部后頂，背向前，音在高位氣沉低點(diǎn)；氣聲流動(dòng)上下循環(huán)；嘆氣觸音打開牙關(guān)；笑肌上提；字聲一線；臀腹收緊；打開雙肩；尾骨向下；頸椎伸展；吐凈上句；深吸下句；上下對抗；立地頂天；足不過撐；深不過滿；氣息點(diǎn)地聲音點(diǎn)天。生活中的很多力量來自于身體的對抗，而這種無意識的對抗所產(chǎn)生的反作用，也正是我們歌唱時(shí)要有意識可以利用的方法。

五、正確的吐字咬字及的歌唱觸音：合唱是音樂與語言相結(jié)合的藝術(shù)，是語言美化和夸張的藝術(shù)。總結(jié)中國漢字發(fā)音的特殊性，如何使聲音在發(fā)聲的瞬間完成生母與韻母的完美結(jié)合，我們不妨把漢字生母中的“喉、舌、齒、牙、唇”五音和“開、齊、撮、合”四呼，簡單的歸類，我們把它分為寬窄、橫豎、園扁、前后、上、下?？偨Y(jié)以下：

1．寬母音窄唱，如：啊、花、媽、沙、他、搭、扎等，2．窄母音寬唱，如：

一、七、吉、滴、踢、米、畢等，3．橫母音豎唱，如：、征、生、藤、橫、鏗、耕等

4．扁母音園唱，如：延、免、編、千、愛、派、態(tài)等，5．后母音前唱，如：我、國、魔、說、多、坡、摸等，6．前母音后唱，如：姿、辭、思、賽、菜、擦、咱等，7．高音向下唱、低音向上唱，即利用相反的作用喉頭放松，聲音通暢。

指揮家馬格順曾講：“咬字是單字生母的形成，吐字是韻母送出的著力處，兩者有著極為密切的聯(lián)系”，也就是說歌唱時(shí)一定要把子音的歌唱狀態(tài)，保持在母音的進(jìn)行中。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，每一瞬間的變化都要做好充分的準(zhǔn)備，把握好字與字之間的連接和過度，及時(shí)的調(diào)節(jié)口腔的狀態(tài)，做到“笑掐母音”“哭吐子音”，做到生母 點(diǎn)字頭要緊、準(zhǔn)，韻母拖音長、潤，收音時(shí)做到速、齊、清，字越正腔越圓，觸音是字頭推向字符、字尾的第一步驟，關(guān)系到咬字吐字的圓潤和規(guī)范程度，我們不妨把它比作“穿針引線”，或者是想象中的點(diǎn)“納米”，點(diǎn)音越精確，面積越小，聲音就越集中，一旦觸音到位，永遠(yuǎn)保持口腔和面部及身體的全方位積極狀態(tài)，不許松垮，并隨著音符的時(shí)值長短維持到下一個(gè)音的開始，并保持在充足的歌唱狀態(tài)中，直至收音。

六、正確的合唱聲音觀念及音色審美的統(tǒng)一：古人說：“絲不如竹，竹不如聲”意思是：絲弦不如竹笛和笙簫，而竹笛笙簫又不如人聲?？梢娙寺暿亲蠲赖穆曇?，而人聲的音色又受到生理器官的控制，聲音的音質(zhì)不在于大小，也不在于強(qiáng)弱、而在于聲與氣結(jié)合控制的自如融洽、吐字的規(guī)范、聲音的走向、共鳴的位置、聲道的通暢。當(dāng)代的無伴奏合唱與傳統(tǒng)的合唱有所不同，在聲音派別上種類很多，如：理發(fā)店派、古典派、當(dāng)代流行樂派、街角牌、學(xué)院派、福音派、地方音樂派等，它的共同點(diǎn)都是以直聲為基礎(chǔ)的。所謂直聲即聲音不需要過多的聲帶顫抖，不需力量很大、很強(qiáng)，是用耳朵聆聽著，以氣息支撐著，有張力的、有彈性的、有控制的、喝著、含著的聲音，并且充分打開額竇、蝶竇及硬口蓋，上齒向前、向上呈啃狀，通過氣息的對抗和上口蓋的張力、阻力，把聲音送出去，好比過濾的水，純凈而流暢。好的合唱一定是音色相互靠攏，讓聲部與聲部之間產(chǎn)生在共振相融的音色里，而音色與個(gè)人的聽力審美、內(nèi)心感覺及藝術(shù)修養(yǎng)深淺有著直接的內(nèi)在聯(lián)系，由于時(shí)代的不同，地方特色與民族風(fēng)格的不同，聲音的色彩和對作品的解釋也不同，聲音是基礎(chǔ)，但決不是全部，在聲音的基礎(chǔ)上還要有其它方面的綜合修養(yǎng)，才能使合唱聲音達(dá)到更完美。在歌唱的方法上，無論是美聲、民族、通俗、美通、民通、古典、原生態(tài)，無論是任何派別，只要達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一，只要能給觀眾帶來審美的藝術(shù)享受，都是好的聲音。

七、真假聲的結(jié)合：無論是美聲、民族、通俗、原生態(tài)等，都會(huì)遇到真假聲“脫節(jié)”和“打架”的問題，如何解決它們的結(jié)合，直接關(guān)系到聲帶的閉合、氣息和聲道的通暢問題，其實(shí)在歌唱中，沒有絕對的真聲，也沒有絕對的假聲，大多用的是真假混聲，如何達(dá)到正確的混聲，聲樂教育家吳秀之老師曾多年潛心研究 “假聲位置真聲唱”的方法，其實(shí)就是要我們不要丟掉以氣息為支點(diǎn)的真聲根基，以低氣高位共鳴的辦法解決聲音和氣息脫節(jié)的問題。我們還可以想象把生活中的“哭”變成歌唱中的“笑”，即“哭”和“笑”兼并有之的興奮狀態(tài)去完成真假聲的結(jié)合，使之天衣無縫。真聲是根基，假聲是在根基上找到聲帶的閉合而完成的，沒有根基，聲音就虛掉了，就等于失去氣息的支撐，為什么有很多不是科班出身而被稱之為“原生態(tài)” 的地方業(yè)余歌手，聲音會(huì)如此有“張力”、“金屬音”和 聲音的“磁性”？是與他們沒有丟掉真聲的根基有著很大的關(guān)系，所以“對抗”氣息的“支點(diǎn)”乃是歌唱聲音的“根”，也是真聲與假聲相接的最好的基點(diǎn)。以上是個(gè)人對合唱聲音訓(xùn)練的一些淺談和體會(huì)，僅供參考。

合唱是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一門偉大的藝術(shù)。影響著國民素質(zhì)和一代代的音樂指揮家。面對現(xiàn)代化的未來，更需要民眾全面素質(zhì)的提高，和對社會(huì)的責(zé)任感。李嵐清同志曾說過這樣一句話：“一個(gè)國家的人民假若能多方面發(fā)展藝術(shù)才能就能在經(jīng)濟(jì)上比其他國家占更優(yōu)越的地位……?！本C觀合唱發(fā)展的歷史，她對社會(huì)的潛移默化的作用是無法用語言和文字去估量的。匈牙利的音樂家柯達(dá)伊說過這樣一段話：“英國社會(huì)的無比團(tuán)結(jié)與它六百年的合唱?dú)v史分不開，因?yàn)樗囵B(yǎng)了當(dāng)今社會(huì)迫切需要的人際關(guān)系所應(yīng)有的修養(yǎng)和全面素質(zhì)，而且使你能恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱奈恢?。所以，合唱所體現(xiàn)的音樂精神，也是一個(gè)時(shí)代民族文化價(jià)值的縮影，代表著一個(gè)國家民眾的文化藝術(shù)素質(zhì)，體現(xiàn)了時(shí)代的精神面貌，合唱本身具有強(qiáng)大的凝聚力，對培養(yǎng)人們的集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，具有不可忽視的積極作用和影響，同時(shí)合唱也是一門科學(xué)，并提高人們對音樂的理解和審美能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)人的全面綜合素質(zhì)。