第一篇：新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元找規(guī)律單元測試題

新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元找規(guī)律單元測試題 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題。

(共14題；

共33分)1.（2分）…用相同的小棒按左圖方法拼組，如果拼成的圖形中含有10個小正方形，需要_______根小棒，154根小棒拼成的圖形中含有_______個小正方體． 2.（4分）下面圖形分兩類怎么分合適，動腦想一想。

第一種分法：_______、_______。

第二種分法：_______、_______。

3.（2分）在△△○△△○△△○…中，12個△之間有_______○；

第16個是_______． 4.（1分）用直徑為5毫米的鋼筋做成外直徑為4厘米的圓環(huán)，由10個這樣的圓環(huán)構(gòu)成的鋼鏈長_______分米． 5.（4分）擺一個△要_______根小棒，擺一個 要_______根小棒，擺一個 要_______跟小棒，每次增加一個△，只需增加_______根小棒。

6.（2分）找規(guī)律。

_______???_______?? 7.（2分）(2015·福建福州)一些小球按如圖的方式堆放。

那么第⑤堆有_______個小球，第⑩堆有_______個小球。

8.（2分）如圖：用火柴按照如圖的方法擺正方形，照這樣，擺n個正方形需要_______根火柴，如果n=15，則需要_______根火柴． 9.（3分）按規(guī)律畫出下一個圖形：

_______? _______? _______ 10.（5分）根據(jù)圖中數(shù)字的規(guī)律，在最后一個圖形中填空． 11.（1分）如圖是用棋子按某一規(guī)律擺出來的一行“廣”字，按這種規(guī)律，第2013個“廣”字中的棋子數(shù)為_______個． 12.（2分）找規(guī)律填數(shù)。

①_______??②_______ 13.（2分）（2015?湛河區(qū)）用小棒按照如下的方式擺圖形，擺一個六邊形需要6根小棒，擺4個需要_______根小棒，擺n個需要_______根小棒． 14.（1分）如圖，按這個規(guī)律第10個點陣中應(yīng)有_______個點． 二、綜合題。

(共1題；

共5分)15.（5分）按規(guī)律填數(shù)或畫圖形。

（1）2285，_______．2295，_______2305，2310。

（2）_______??_______??_______ 三、解答題。

(共3題；

共15分)16.（5分）一張桌子坐4人，兩張桌子并起來坐6人，三張桌子并起來坐8人，…照這樣計算，10張桌子并成一排可坐多少人？如果一共有26人，需要并多少張桌子？ 17.（5分）像這樣拼下去，第6個圖形是什么樣的？先畫下來，再數(shù)數(shù)所用的小棒數(shù)． 18.（5分）觀察圖形，完成下表． 小正方形的個數(shù) 1 2 3 … 6 露在外面的面數(shù) 5 13 … 參考答案 一、填空題。

(共14題；

共33分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、二、綜合題。

(共1題；

共5分)15-1、15-2、三、解答題。

(共3題；

共15分)16-1、17-1、18-1、

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第85、86頁例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準備：課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)題。

師：今天，老師給大家?guī)硪恍┧膱D片，大家按照圖片的出現(xiàn)讀出來好不好？（出示圖片）

生讀：蘋果、香蕉、葡萄、草莓；蘋果、香蕉。

師：你知道后面是什么嗎？

生答。

師：同學(xué)們猜的真準，那老師再拿出一行考考大家。（出示蘋果、香蕉、葡萄、草莓的圖片。）你知道下面的圖片是什么嗎？

生猜答。

師：為什么不敢猜了呢？為什么我們第一行猜得好，第二行猜得不好？這兩行有什么區(qū)別？第一行有什么？第二行沒什么？

生答。（教師提示，引出課題：找規(guī)律。）齊讀課題。

<設(shè)計意圖：水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，猜圖片制造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而引出課題。

二、理解“規(guī)律”。

（一）出示“哭臉笑臉圖”。

師：這一行有規(guī)律嗎？

生答：一個笑臉一個哭臉，一個笑臉一個哭臉，一個笑臉一個哭臉。

師：先出來一個笑臉一個哭臉，后面和前面一樣。我們把一個笑臉一個哭臉叫做一組。

<設(shè)計意圖：將“規(guī)律”這個詞的理解拆分，使學(xué)生更易接受。

師：誰和誰是一組？

生答。（注意回答問題的完整。）

<設(shè)計意圖：將習(xí)慣滲透到課堂的每個地方。

師：既然一個笑臉和一個哭臉是一組，那老師將它們用方框圈出來。這樣好看嗎？（生答）

（二）出示“水果圖”。

師：再看剛才的水果圖。出示（水果圖）。

師：現(xiàn)在不說誰們一組，我們通過讀讓大家知道誰和誰一組。

生答。（引導(dǎo)讀完每一組時停頓一下。）

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在找規(guī)律中，有兩個一組的有三個一組的。

練習(xí)：出示“汽車摩托車圖”和“鉛筆盒鉛筆圖”。

（三）出示“紅黃黃圓圈圖”。

師：再看第三行。（出示紅黃黃圓圈圖）

同上。

<設(shè)計意圖：通過多種方式，如看、聽、讀，對“一組”加深理解。

（四）出示“紅藍紅圓圈圖”。

師：有規(guī)律嗎？（生答。）

師：幾個圖形一組？（三個）讀一讀，看看后面的和前面的一樣不一樣？（生讀：紅藍紅 紅藍紅 紅藍紅）

師：第一組是紅藍紅，第二組和前面一樣嗎？第三組呢？（一樣）后面的和前面出現(xiàn)的一模一樣，我們叫做重復(fù)出現(xiàn)。

<設(shè)計意圖：通過提高對“一組”的認識，引出“重復(fù)出現(xiàn)”，對“重復(fù)出現(xiàn)”進行理解，也是找規(guī)律中的第二個要素。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。）

師小結(jié)：如何找規(guī)律呢？（生答）

判斷：出示圓圈圖。

如何改正？

（五）出示學(xué)生舉辦聯(lián)歡會的圖。

師：找一找圖中有規(guī)律嗎？相互說一說。

生小組合作，匯報。（注意回答的完整性。）

師總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們，都是有規(guī)律的，像這樣幾個為一組，重復(fù)出現(xiàn)的就是有規(guī)律地排列。

過渡：下面有三關(guān)等待著同學(xué)們，有信心嗎？

三、第一關(guān)：猜一猜下一個是誰？（對比）

提問：幾個為一組？

小結(jié)：有的兩個一組，有的三個一組，還有多個一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。

第二關(guān)：火眼金睛。

小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。

第三關(guān)：真假色。

如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎？

四、數(shù)形結(jié)合，認知規(guī)律

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1．說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？

（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

（2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

五、完成課本第85頁做一做。

六、欣賞規(guī)律的美。

七、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：

找規(guī)律

一組 重復(fù)出現(xiàn)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第87頁例

3、例4及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1．通過觀察、操作、猜測等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力與推理能力。

3．通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變體規(guī)律。

教學(xué)難點：理解和掌握數(shù)列與數(shù)組排列規(guī)律的一般方法。

教學(xué)過程：

一、展示成果，激勵引入

(一)成果展示，復(fù)習(xí)舊知：

1．師：我們先來欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧？這些圖片漂亮嗎？誰來圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來排列的？

2．請你說一說：這些圖片它們都有什么相同的地方？

3．引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律就是都有一組重復(fù)出現(xiàn)。

（二）點明課題，提出挑戰(zhàn)：

1．師：其實規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物的重復(fù)出現(xiàn)。

2．師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的更復(fù)雜一點，你們對今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律

1．數(shù)形對應(yīng)，感知規(guī)律

（1）說一說：

分步呈現(xiàn)例3的第（1）小題上面的四組圖形：你們能找到這些圖形的擺放規(guī)律嗎？讓學(xué)生與同伴互相說一說，并請學(xué)生代表匯報。

（2）擺一擺：你能利用手中的筆將幾組圖形畫出來嗎？

（3）想一想：先讓學(xué)生來談一談：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？再啟發(fā)學(xué)生：能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律也表示出來？引導(dǎo)學(xué)生利用一一對應(yīng)的思想，將每組圖形相對應(yīng)的正方形個數(shù)用數(shù)表示出來。

（4）如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫數(shù)呢？

（5）比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)。

2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）下面我們來比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)排列的規(guī)律？

（2）讓學(xué)生來說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

（3）比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

（4）小結(jié)：相同點：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。不同點：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。

3．獨立學(xué)習(xí)，認知規(guī)律

（1）學(xué)生獨立觀察、思考，看看哪個同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。

（2）學(xué)生代表匯報，教師配合板書。

（3）比較、歸納：這兩組的變化規(guī)律是：都是依次增加或減少相同的數(shù)。

（4）讓學(xué)生在直接在書上填寫出剩余的四個數(shù)。師生再進行簡單匯報。

4．適時反饋，鞏固認識

（1）完成P87下面“做一做”的第1題。

（2）你能自己設(shè)計這樣的一組數(shù)嗎？

5.探究數(shù)組中的變化規(guī)律：課件完整呈現(xiàn)例4。

（1）學(xué)生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空。

（2）小組代表匯報：師：兩個括號里分別填多少？為什么？

（3）多讓幾個學(xué)生來說一說其中的規(guī)律。可能會有：

①想45+50=90；②想90-40=50；③想40和50組成90。對于這些發(fā)現(xiàn)，教師都要給予鼓勵。

比較規(guī)律，提煉方法。

（1）想一想：這道題每組數(shù)的規(guī)律與前面的等差數(shù)列的規(guī)律一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面是相鄰的兩個數(shù)之間的差不變；而這一題是這三個數(shù)之間都有不變的和或差的關(guān)系。

（2）教師小結(jié)：

①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的規(guī)律雖然不再是通過簡單的重復(fù)得到的，每組圖形、每個數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。

②我們在找規(guī)律時，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關(guān)系。

應(yīng)用方法，設(shè)計規(guī)律：

（1）請你按照這樣類似的規(guī)律來設(shè)計一個數(shù)列與數(shù)組，來考考大家。

（2）學(xué)生匯報自己設(shè)計的作業(yè)，教師板書，與學(xué)生一起來找其中的規(guī)律。

（3）完成P87“做一做”的第2題。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1．通過觀察，實驗，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。

2．熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題

教學(xué)難點：從不同的起點，方向觀察，找到規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(一)創(chuàng)設(shè)情境:

1．復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）

2．情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學(xué)的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）

（二）引入課題： 師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5

1．你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說一說。

2．你認為在這個題目中，哪個詞語最關(guān)鍵？

3．師：對，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會說出：

（1）這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。

（2）這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

4．題目讓我們幫小紅解決什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

（二）分析解答

1．我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？

2．引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思

1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。

2．同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。

3．匯報結(jié)果：學(xué)生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

4．整理小結(jié)

（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?

（2）師生共同小結(jié)（師板書）： ①認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準起點，圈出一組； ③按照規(guī)律，補上珠子； ④動手操作，檢驗解答。

（四）練習(xí)反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

三、實踐應(yīng)用，鞏固拓展

（一）基本練習(xí)P90練習(xí)二十第9題。

（二）提高練習(xí)P89練習(xí)二十第4題：

（三）拓展練習(xí)P91練習(xí)二十的“思考題”

四、回顧小結(jié):處處留心皆學(xué)問，如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元找規(guī)律

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元

找規(guī)律

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、找規(guī)律(1)

(共3題；共25分)

1.（15分）芳芳的父母分別在兩家公司上班，10月1日是芳芳、爸爸、媽媽三人的共同休息日．爸爸每工作2天休息1天，媽媽每工作3天休息1天，而芳芳雖然過的是雙休日，但她星期六每隔一次要去文化宮學(xué)舞蹈．

10月份

觀察日歷，填寫下面各圖．

（1）分別寫出他們本月全部的休息日．

（2）請你在日歷上用紅色筆圈出爸爸、媽媽共同的休息日，用藍色筆圈出芳芳和爸爸共同的休息日，用黃色筆圈出芳芳和媽媽共同的休息日．

（3）在10月份里，除了10月1日是他們?nèi)斯餐男菹⑷胀?，還有嗎？

2.（5分）找規(guī)律，看哪個圖形不符合規(guī)律，把它劃掉，并在畫出正確的圖形。

（i）

（ii）

（iii）

3.（5分）按規(guī)律接著畫。

二、找規(guī)律(2)

(共2題；共6分)

4.（1分）小強星期天在家練書法“第一實驗小學(xué)第一實驗小學(xué)……”依次寫下去，那么他寫的第36個字應(yīng)是_______。

5.（5分）找規(guī)律填數(shù)。

三、找規(guī)律(3)

(共4題；共17分)

6.（2分）用小棒擺三角形，照這樣擺下去，擺10個三角形需_______根小棒，擺n個三角形需_______根小棒．

7.（5分）找規(guī)律填數(shù)。

8.（5分）寫一寫，讀一讀．

9.（5分）哪一行的規(guī)律與其他三行不一樣?把它圈出來。

四、找規(guī)律(4)

(共2題；共19分)

10.（15分）紅、黃、藍三種顏色的氣球共有48個，按3紅、2黃、1藍的順序排列。

（1）紅氣球有多少個？紅氣球的個數(shù)占氣球總數(shù)的幾分之幾？

（2）黃氣球有多少個？黃氣球的個數(shù)占氣球總數(shù)的幾分之幾？

（3）藍氣球有多少個？藍氣球的個數(shù)占氣球總數(shù)的幾分之幾？

11.（4分）找規(guī)律填一填，畫一畫。

（1）88

_______???_______

（2）

_______???_______

參考答案

一、找規(guī)律(1)

(共3題；共25分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、1-7、1-8、1-9、2-1、3-1、3-2、二、找規(guī)律(2)

(共2題；共6分)

4-1、5-1、三、找規(guī)律(3)

(共4題；共17分)

6-1、7-1、8-1、9-1、四、找規(guī)律(4)

(共2題；共19分)

10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元測試題

一、口算

28+32=26+30=76-32=25+35=81-7-30=

96-40=42+8=87-43=65-25=23+7+9=

20+80=59-26=15+70=46+35=93-60+6=

60-4=71-5=8+63=20+8=54+10+3=

二、填空

1.從右邊起，第一位是()位，第二位是()位。

2.28比19多()，37比75少()。

3.在()里填上合適的數(shù)。

()-40=83+()=5385-()=3546+()=49

()+40=70()-()=60()+()=50

4.在里填上“>”、“<”、“=”。

43–192034+2929+3499角1元

56–273053-3654-368元+12角10元

5.6角+9角=()角=()元()角5角+3元=()元()角

10元-6元8角=()元()角2元5角+5角=()元

5元-3元6角=()元()角50.80元=()元()角

6.按規(guī)律填一填。

(1)29、31、33、()、()、()。

(2)6、12、18、24、()、()、()

(3)20、()、60、80、()

7.買一把尺子8角錢，小明拿了1元錢，買一把尺子，應(yīng)找回

()角。

8.在()里填上適當?shù)臄?shù)。

三、用豎式計算。

64-38=81-38=39+21=76-34+13=

50-33=37+58=72+17=65-47-16=

四.圈一圈。

1、書包的價錢接近30元，書包的價錢可能是多少元?

(28元50元21元)

2、足球比30元貴得多，足球的價錢可能是多少元?

(25元35元65元)

五.解決問題。

1.一班有38人，二班有36人，有60頂帽子，每人一頂夠嗎?

2.原來有92位客人，走了27位，又來了15位，現(xiàn)在一共有多少位客人?

3.第一次第二次第三次

22個25個

小梅一共踢了95個毽子，第三次踢了多少個?

(1)臺燈的價錢比書包貴多少元錢?

(2)付50元買臺燈，應(yīng)找回多少元錢?

(3)拿90元錢去買臺燈和書包，還剩多少元錢?

5.圖書室借出44本故事書后，還剩28本書，圖書室原來有多少本

故事書?

6.一本故事書有92頁，小明第一天看了37頁，第二天看了40頁。小明還有多少頁沒有看?

第五篇：一年級數(shù)學(xué)第七單元找規(guī)律教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)第七單元找規(guī)律教學(xué)反思

科任教師：危衛(wèi)蘭 在教學(xué)過程的設(shè)計中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

3、進行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識

5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識進行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。