第一篇：童年樂趣教學(xué)反思

教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性，下面是關(guān)于童年樂趣教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！童年樂趣教學(xué)反思

《童年樂趣》是俄國作家契訶夫?qū)懙摹都s翰·克利斯朵夫》里的節(jié)選。在用先學(xué)后教的方法上這篇課文的時候。我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計三大點：認(rèn)識生字詞；二、正確、流利、有感情地朗讀課文；三、了解克利斯朵夫的童年樂趣到底是什么。

在整個上課的過程中，我認(rèn)為這篇課文對于五年級的學(xué)生理解起來還是比較容易的。開始上課時，我采用讓他們自己放出聲音來自己讀課文，在第一次讀課文的時候，主要目的就是學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)就學(xué)生的反應(yīng)狀況來說，還是比較不錯的。文中比較容易讀錯，且學(xué)生容易犯的錯誤我也及時地進(jìn)行了糾正。相信這對于五年級學(xué)生來說并不困難。

第二個環(huán)節(jié)中就是重點去理解克利斯朵夫童年的樂趣到底是什么，并讓學(xué)生從文中找出他們有體會的段落。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生整體的反應(yīng)不是很好。有的同學(xué)已經(jīng)在我規(guī)定的時間內(nèi)完成了這個任務(wù)，而有的同學(xué)卻仍停留在讀課文的階段。由此可見，學(xué)生對我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況還不是很理想。今后在這方面，我認(rèn)為還是要下力度去培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)的能力，這方面的能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。

在最后引導(dǎo)學(xué)生來說：你認(rèn)為克利斯朵夫是個怎樣的孩子？我設(shè)計這個問題的主旨是為了讓學(xué)生體會到克利斯朵夫的快樂，是源自于他所熱愛的音樂。讓學(xué)生明白興趣愛好對于學(xué)習(xí)，以及自己的將來都是很重要的，只有熱愛某件事情才能把它做好做精。我希望能夠借此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己到底愛好的是什么。同時，作為一名老師，我也希望我的孩子們能夠像克利斯朵夫那樣有個快樂美好的童年，讓他們的花季永遠(yuǎn)沐浴在陽光之下。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)方面還是不夠，希望在以后的教學(xué)中，能夠加強這方面的培養(yǎng)。

這是一節(jié)單元習(xí)作的讀寫結(jié)合課，這種課型是在學(xué)完同一主題的一組文章之后的基礎(chǔ)之上才能完成的課型。因此課一開始我就引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題、回顧單元的習(xí)作方法，在借鑒作家的寫作方法之上，設(shè)計了憶童年、說童年、寫童年三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

由于課前準(zhǔn)備的不夠充分，所以有些環(huán)節(jié)不是很流暢，過渡語言不到位。另外有兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以調(diào)換一下位置：比如：欣賞馮驥才捅馬蜂窩的片段，可以放到前面欣賞作家筆下的童年趣事這一環(huán)節(jié)。這樣整個教學(xué)流程會更流暢，也更符合學(xué)生的思維規(guī)律。

本節(jié)課教學(xué)，通過趣事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。并在習(xí)作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，對童年的熱愛，對生命的熱愛。本節(jié)課我讓學(xué)生回憶童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。同學(xué)們熱情高漲，能把事情的經(jīng)過想出來，寫清楚，做到說心里話。

1、作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。本次習(xí)作，學(xué)生有話想說，有事可敘，有情可抒。因此，上課時，我極力為學(xué)生創(chuàng)造情境，把學(xué)生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時候種糖果、喝酒學(xué)些詩、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開發(fā)光的鞋想搞清楚原因。。。學(xué)生的思路一下子被打開。我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的小時候的趣事用自己的語言語言記錄下來。

2、本次習(xí)作，學(xué)生剛開始時學(xué)生的描寫很空洞，缺乏細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫，本來很有意思的一件事，學(xué)生寫出來卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫具體，寫生動，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學(xué)生的習(xí)作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學(xué)校生活、家庭生活和社會生活中充分體驗，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學(xué)校生活融于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動體驗中既能感受到學(xué)校生活的樂趣，又能增強“我能作文”的自信。

3、文學(xué)作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語言。語言不美，也就是文采不足，則文學(xué)作品的藝術(shù)魅力就差，感染力也不強，因為它給讀者的思想啟示和教育力量也就小?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)中段開始提出了“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。很明顯，課標(biāo)要求我們要教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言、在習(xí)作中嘗試運用語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以在習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用富于時代氣息的、新鮮的語言，這樣，就能增強文章的感染力。例如，很多同學(xué)就用到了這樣的網(wǎng)絡(luò)語言：“別人都說我很胖，我只是瘦的不明顯?！薄爸幌雰?yōu)雅的轉(zhuǎn)身，不料華麗撞墻?！边@樣充滿新鮮感與時代感的語言，會讓我們的習(xí)作變得會妙趣橫生。

第二篇：童年樂趣教學(xué)反思

童年樂趣教學(xué)反思

童年樂趣教學(xué)反思1

在用先學(xué)后教的方法上這篇課文的時候。我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計三大點：認(rèn)識生字詞；二、正確、流利、有感情地朗讀課文；三、了解克利斯朵夫的童年樂趣到底是什么。

在整個上課的過程中，我認(rèn)為這篇課文對于五年級的學(xué)生理解起來還是比較容易的。開始上課時，我采用讓他們自己放出聲音來自己讀課文，在第一次讀課文的時候，主要目的就是學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)就學(xué)生的反應(yīng)狀況來說，還是比較不錯的。文中比較容易讀錯，且學(xué)生容易犯的錯誤我也及時地進(jìn)行了糾正。相信這對于五年級學(xué)生來說并不困難。

第二個環(huán)節(jié)中就是重點去理解克利斯朵夫童年的樂趣到底是什么，并讓學(xué)生從文中找出他們有體會的段落。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生整體的反應(yīng)不是很好。有的同學(xué)已經(jīng)在我規(guī)定的時間內(nèi)完成了這個任務(wù)，而有的同學(xué)卻仍停留在讀課文的階段。由此可見，學(xué)生對我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況還不是很理想。今后在這方面，我認(rèn)為還是要下力度去培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)的能力，這方面的能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。

在最后引導(dǎo)學(xué)生來說：你認(rèn)為克利斯朵夫是個怎樣的孩子？我設(shè)計這個問題的主旨是為了讓學(xué)生體會到克利斯朵夫的快樂，是源自于他所熱愛的音樂。讓學(xué)生明白興趣愛好對于學(xué)習(xí)，以及自己的將來都是很重要的，只有熱愛某件事情才能把它做好做精。我希望能夠借此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己到底愛好的是什么。同時，作為一名老師，我也希望我的孩子們能夠像克利斯朵夫那樣有個快樂美好的童年，讓他們的花季永遠(yuǎn)沐浴在陽光之下。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)方面還是不夠，希望在以后的教學(xué)中，能夠加強這方面的培養(yǎng)。

童年樂趣教學(xué)反思2

這是一節(jié)單元習(xí)作的讀寫結(jié)合課，這種課型是在學(xué)完同一主題的一組文章之后的基礎(chǔ)之上才能完成的課型。因此課一開始我就引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題、回顧單元的習(xí)作方法，在借鑒作家的寫作方法之上，設(shè)計了憶童年、說童年、寫童年三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

由于課前準(zhǔn)備的不夠充分，所以有些環(huán)節(jié)不是很流暢，過渡語言不到位。另外有兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以調(diào)換一下位置：比如：欣賞馮驥才捅馬蜂窩的片段，可以放到前面欣賞作家筆下的童年趣事這一環(huán)節(jié)。這樣整個教學(xué)流程會更流暢，也更符合學(xué)生的思維規(guī)律。

童年樂趣教學(xué)反思3

本節(jié)課教學(xué)，通過趣事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。并在習(xí)作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，對童年的熱愛，對生命的熱愛。本節(jié)課我讓學(xué)生回憶童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。同學(xué)們熱情高漲，能把事情的經(jīng)過想出來，寫清楚，做到說心里話。

1、作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。本次習(xí)作，學(xué)生有話想說，有事可敘，有情可抒，。因此，上課時，我極力為學(xué)生創(chuàng)造情境，把學(xué)生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時候種糖果、喝酒學(xué)些詩、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開發(fā)光的鞋想搞清楚原因。學(xué)生的思路一下子被打開。我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的小時候的趣事用自己的語言語言記錄下來。

2、本次習(xí)作，學(xué)生剛開始時學(xué)生的描寫很空洞，缺乏細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫，本來很有意思的.一件事，學(xué)生寫出來卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫具體，寫生動，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學(xué)生的習(xí)作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學(xué)校生活、家庭生活和社會生活中充分體驗，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學(xué)校生活融于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動體驗中既能感受到學(xué)校生活的樂趣，又能增強“我能作文”的自信。

3、文學(xué)作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語言。語言不美，也就是文采不足，則文學(xué)作品的藝術(shù)魅力就差，感染力也不強，因為它給讀者的思想啟示和教育力量也就小?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)中段開始提出了“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。

很明顯，課標(biāo)要求我們要教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言、在習(xí)作中嘗試運用語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以在習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用富于時代氣息的、新鮮的語言，這樣，就能增強文章的感染力。例如，很多同學(xué)就用到了這樣的網(wǎng)絡(luò)語言：“別人都說我很胖，我只是瘦的不明顯。”“只想優(yōu)雅的轉(zhuǎn)身，不料華麗撞墻?！边@樣充滿新鮮感與時代感的語言，會讓我們的習(xí)作變得會妙趣橫生。

童年樂趣教學(xué)反思4

我執(zhí)教的《童年趣事》，通過回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學(xué)設(shè)計中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”；另一點是讓學(xué)生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達(dá)對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力，提高語文素養(yǎng)；除了課堂上，課后還能通過班級博客和班級聊天群進(jìn)行互動交流；在互評互改中，學(xué)會修改習(xí)作，并在修改中感受寫作的樂趣。

從整體來看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求。我認(rèn)為這次作文的成功主要得益于以下幾點作法：

一、課堂中不急于要求學(xué)生寫，而花了將近一節(jié)課的時間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對于這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學(xué)生在開始時，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開始時我圍繞題目，通過事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點評，才進(jìn)行寫作。

二、以自己的具體的事例打開學(xué)生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認(rèn)真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因為是老師的真人真事，所以孩子們上課時總是很感興趣。[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)_=}在讓學(xué)生講自己的事例時，因為有我在前邊“現(xiàn)丑”所以學(xué)生在講時也就沒了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫打下了基礎(chǔ)。

三、給學(xué)生一個寬松的環(huán)境。學(xué)生有些事不一定對誰都能講得出來，可能對有些比較熟的人會講得比較有興致，而對另一些人講時心情又不太放松，在指導(dǎo)學(xué)生時我注意到了這一點，讓學(xué)生你想對誰說那就去對誰說?？吹秸n堂里“亂七八糟”的，我覺得達(dá)到了我的目的了。

四、珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過于細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。

當(dāng)然，從學(xué)生作文中也能看到一些問題，比如學(xué)生對作文的修改還不夠認(rèn)真，在細(xì)節(jié)描寫，諸如語言、動作、心理、神態(tài)等方面還有待加強等。

童年樂趣教學(xué)反思5

一、這節(jié)課學(xué)生為什么表現(xiàn)會如此精彩：

我很長時間還沉浸在孩子們幸福的回憶中，反思之后，我認(rèn)為原因之（一）：開展了“聽父母講自己的童年”和“詩中的童年”朗誦活動，延伸了作文的過程，使學(xué)生把生活與作文聯(lián)系在一起，童年趣事貼近學(xué)生生活實際。（二）、營造的氛圍：播放的《童年》視頻歌曲、展示玩具等紀(jì)念品，打開了學(xué)生記憶的閘門，片片回憶都是美的，是學(xué)生的真情告白。

二、我深深地體會到：

習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手，打開學(xué)生思路，而不是大講寫法，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，如果一上來就用范文開路容易束縛學(xué)生，作文開始宜“放”，有人對自由表達(dá)用了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學(xué)生說，學(xué)生才可能“飛”起來，這次習(xí)作全班54人全部在40分鐘內(nèi)落筆成文。

三、在七嘴八舌的“說”中：

使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆，促進(jìn)了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學(xué)生特定情景下內(nèi)心的真實寫照，有所聞就會有所思，有所思就會有所情，有所情就會有所文，借助作文形式表達(dá)自己的情感，凸顯喜怒哀樂，應(yīng)是我們作文教學(xué)追求的高級形態(tài)。

四、材料辨析，為學(xué)生明路：

通過出示一組材料，學(xué)生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂的開心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣，有的可寫行為之趣，也可以寫語言之趣。或者性格之趣。讓學(xué)生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當(dāng)時的動作，語言，心理活動寫出來，這樣就能寫生動，寫具體。這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學(xué)生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學(xué)困生，雖然語句有的不通順，也有錯別字，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。捧讀作文，學(xué)生異彩紛呈的構(gòu)思，天真有趣的傻事，把作為老師的我逗得捧腹大笑，感覺到批改學(xué)生的作文，在欣賞的同時，也是一種享受。

五、范文引路的作用：

一直以來范文該不該出示，在寫之前出示好還是寫完之后出示好，一直是人們爭議的話題。我自己認(rèn)為：范文的出現(xiàn)，對于一些學(xué)困生和中等生，起個引領(lǐng)作用，他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據(jù)教師出示的范文，打開思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學(xué)而言，完全沒必要。如果一上來就用范文開路，容易束縛學(xué)生思維。

我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠(yuǎn)陽光燦爛，充滿歡笑！

第三篇：《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計

語文S版五年級下冊 第30課

《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個音樂天才的性格特點，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。

教學(xué)重點

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個音樂天才的性格特點。

教學(xué)難點

進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、談話入題

在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2.展示并交流課前學(xué)生主動積累詞句等情況。

請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時自學(xué)到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

3.學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4.交流：

5.小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會學(xué)習(xí)。

三、初讀感知

1.一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1.一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）

2.你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動作、心理的有 語文S版五年級下冊 第30課

關(guān)語句來）。

五、朗讀表達(dá)

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。重點指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡直愣往了。??他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說??

○老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド?，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。（注意帶點詞語所表達(dá)的情感）

六、交流感受

1.小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？ 2.想和文章中的人物說點什么？

以上兩個內(nèi)容可以任選一個，先跟同學(xué)談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。3.交流。

七、布置作業(yè)

1.擴展閱讀。

2.從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

第四篇：《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計

《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，會認(rèn)“嗡”、“勉”。

2．理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

3．有感情地朗讀課文。重點難點

l．重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

2．難點：體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。課時安排：一課時 教具準(zhǔn)備

1．生字詞語卡片。2．搜集克利斯朵夫的資料。教學(xué)過程

一、板書課題，談話導(dǎo)入 1．教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2．教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實際反饋）

3．教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4．反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》?！都s翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5．介紹作者。羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家?！都s翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

6．教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導(dǎo)自讀

1．教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

⑵從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。嗚咽

惘然

獨出心裁

害臊

一本正經(jīng)

莫名其妙

⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。2．檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

⑵教師強調(diào)。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)顫動

震蕩

可惡

咿咿呀呀

嗡嗡

惘然出神

腮幫

一本正經(jīng)

獨出心裁

害臊

勉強

結(jié)結(jié)巴巴

⑷指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心哽泣的聲音。惘然：心情迷惘的樣子。獨出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。⑸按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>

1．教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2．集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深人地品析。）

“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了?！?/p>

⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西??世界上一切都是音樂”）

⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。

⑶教師小結(jié)：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停??他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時?！?/p>

①找出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不?！保埻瑢W(xué)們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。

③教師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）

④教師追問：同學(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤教師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福）

3．教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4．教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1．教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。

2．指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）

隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

3．指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時的創(chuàng)作譜寫成樂譜。）4．教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教師導(dǎo)讀：祖父時刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。

⑵指名反饋，說感悟，教師引導(dǎo)體會。

“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫?！保?lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作聲了，似乎不理他了?！?/p>

（聯(lián)系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）

“他特地讓房門半開著?！?/p>

（祖父這么做是為了時刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）

“正當(dāng)他用一只腳站著打個轉(zhuǎn)身的時候?？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對他望著?！?/p>

（再次說明了祖父時刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他?！?/p>

（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）

⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說。）

⑷教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

⑸指名反饋：你感受到了什么？

學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑?。學(xué)生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業(yè)

l．有感情地朗讀課文。2．積累并抄寫你喜歡的詞語。

3．聯(lián)系課文，體會句子所表達(dá)的思想感情。⑴他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。4．克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

第五篇：《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計

《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會認(rèn)“嗡”、“勉”。

2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解克利斯朵夫童年的樂趣。

教學(xué)難點：

體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集克利斯朵夫的資料。

3、制作課件。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實際反饋）

3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5、介紹作者。

羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家?！都s翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅的靈魂》等。

6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導(dǎo)自讀

1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。嗚咽 惘然 獨出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙

（3）討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？（4）和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。

（1）教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

（2）教師強調(diào)。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。（3）出示部分詞語卡片，集體讀一讀。

顫動 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨出心裁 害臊 勉強 結(jié)結(jié)巴巴

（4）指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心地哽咽哭泣。惘然：心情迷惘的樣子。獨出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

（5）按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>

1、教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2、集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深入地品析）“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了?！?/p>

（1）教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西??世界上一切都是音樂”）

（2）引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。

（3）教師小結(jié)：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

（4）教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停??他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時?！?② 出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學(xué)們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利斯朵夫哼個不停的樣子。

③ 師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）④ 師追問：同學(xué)們克利斯朵夫的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤ 師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比的幸福）

3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

（1）有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

（2）克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1、教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。

2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）隨意的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時的創(chuàng)作譜寫成樂譜）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

（1）教師導(dǎo)讀：祖父時刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。（2）指名反饋，說感悟，教師引導(dǎo)體會。

“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫?！?/p>

（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱）

“祖父不做聲了，似乎不理他了?！?/p>

（聯(lián)系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)）

“他特地讓房門半開著?！?/p>

（祖父這么做是為了時刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)）

“正當(dāng)他用一只腳站著打個轉(zhuǎn)身的時候?？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對他望著?！保ㄔ俅握f明了祖父時刻在關(guān)注著克利斯朵夫）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他?！?/p>

（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂）

（3）拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說）

（4）教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

（5）指名反饋：你感受到了什么？

學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學(xué)生B：我感受到了克里斯朵夫的激動和幸福。學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑?。學(xué)生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業(yè)

l、有感情地朗讀課文。

2、積累并抄寫你喜歡的詞語。

3、聯(lián)系課文，體會句子所表達(dá)的思想感情。（1）他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

（2）對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。（3）克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

4、克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？