第一篇：美術(shù)色彩的魅力教學(xué)反思

《色彩的魅力》是山東教育出版社六年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》第一課的內(nèi)容，下面是小編整理的色彩的魅力教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！色彩的魅力教學(xué)反思1

回顧前半學(xué)期所上《色彩的魅力》一課，感觸很深，現(xiàn)將反思如下：這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入，讓學(xué)生朗誦，配上音樂春天奏鳴曲，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品，把學(xué)生很自然的引入到春天中來(lái)，引入到色彩中來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，與學(xué)生的交流有點(diǎn)少，顯得有點(diǎn)生硬，如果提出問(wèn)題；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景，你都看到了哪些顏色？”這樣會(huì)更自然的導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)講解色彩的基本知識(shí)，區(qū)別顏色，提問(wèn)“什么顏色是無(wú)法調(diào)出來(lái)的？”引發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分小組課堂展示，由一組展示原色，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念，以及說(shuō)出了三原色紅黃藍(lán)，教師給予肯定，二組同學(xué)展示間色，此時(shí)教師給予提示怎樣得到間色？學(xué)生說(shuō)出紅色+黃色=橙色，教師給予肯定，并作了實(shí)驗(yàn)，三組同學(xué)說(shuō)出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，原因是什么？就是根據(jù)色相照出來(lái)的。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，沒有與實(shí)際生活相聯(lián)系，顯得課堂氣氛有點(diǎn)死氣沉沉，如果將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生更容易掌握。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對(duì)比色在生活中的應(yīng)用，如白色的粉筆，黑色的黑板等等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)色以及色彩明度推移練習(xí)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)展評(píng)。

以上是我對(duì)本節(jié)課認(rèn)識(shí)，講完課后深深體會(huì)到了自己的不足，原因在于備課不夠充分，對(duì)學(xué)情分析不夠，課堂容量較大，預(yù)想和課堂效果差距較大，在以后的工作中我會(huì)更加重視課堂改革，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)美術(shù)課。

本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和色彩基本知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的視頻初步感受春日色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，通過(guò)學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識(shí)，感受色彩在生活中的作用。在游戲<比眼力>環(huán)節(jié)，每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，搜索身邊的色彩，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對(duì)比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。讓文學(xué)、音樂等多學(xué)科知識(shí)在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無(wú)好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。

另外，在講評(píng)時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著急，教師點(diǎn)評(píng)如果聯(lián)系本課內(nèi)容，效果可會(huì)更好。

色彩是美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對(duì)色彩的感受能力、認(rèn)識(shí)能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場(chǎng)上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個(gè)值得關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)楹芏嗫忌谄饺绽镉休^強(qiáng)的繪畫寫生能力，在考場(chǎng)上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無(wú)法正常發(fā)揮水平，以致考試成績(jī)沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。我認(rèn)為能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時(shí)間內(nèi)采用正確和有序的作畫步驟密切相關(guān)。

因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的是通過(guò)教師示范，使考生能進(jìn)一步掌握靜物色彩寫生的基本步驟，并在考試規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成較完整的色彩畫，培養(yǎng)考生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和自信心。教師通過(guò)示范，使學(xué)生對(duì)色彩的感受能力、認(rèn)識(shí)能力和色彩技法表現(xiàn)能力等潛能得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀式教學(xué)，通過(guò)示范、講解等方法，讓學(xué)生親耳目睹，直接感受后進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)我對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，收到了明顯的教學(xué)效果。從學(xué)生完成的作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)畫面的控制能力有了很大的提高，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

色彩練習(xí)的對(duì)象很多，教師要循序漸進(jìn)、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)、塑造、步驟；形式有臨摹、寫生、默寫；題材上又有靜物、風(fēng)景、人物；默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生水平有針對(duì)性地安排訓(xùn)練內(nèi)容，提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn)，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)慣的色彩教學(xué)中，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗，大色調(diào)到仔細(xì)刻畫全過(guò)程的作品。

學(xué)生一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí)。但一張色彩作業(yè)中包涵諸多的要求：構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等，學(xué)生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微。色彩課實(shí)施的單一訓(xùn)練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸、手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作的單一訓(xùn)練，最后綜合訓(xùn)練。色彩教學(xué)也如此，例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫色彩的對(duì)象，學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對(duì)色彩明度的理解。

調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫小色彩稿，而且也可以叫學(xué)生同時(shí)集中畫幾組不同色調(diào)對(duì)象的小色彩稿。這樣感覺新鮮，也比較中更易把握各種不同的色調(diào)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的靈敏度。

第二篇：色彩的魅力 教學(xué)反思

《色彩的魅力》教學(xué)反思

本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和色彩基本知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的視頻初步感受春日色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，通過(guò)學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識(shí)，感受色彩在生活中的作用。在游戲<比眼力>環(huán)節(jié),每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，搜索身邊的色彩，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對(duì)比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。讓文學(xué)、音樂等多學(xué)科知識(shí)在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無(wú)好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。

另外，在講評(píng)時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著急，教師點(diǎn)評(píng)如果聯(lián)系本課內(nèi)容，效果可會(huì)更好。

第三篇：四年級(jí)美術(shù)《色彩的冷暖》教學(xué)反思

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過(guò)于“簡(jiǎn)單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來(lái)我感覺到較難把握，尤其是四年級(jí)學(xué)生的心理想法。

二、確定問(wèn)題：

通過(guò)查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問(wèn)題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在作畫過(guò)程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問(wèn)題的方法。

三、解決問(wèn)題：

從學(xué)生方面：

1、通過(guò)欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來(lái)替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說(shuō)話，讓學(xué)生的作品說(shuō)話的自主性、主體性。

教學(xué)方面：

我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來(lái)，有些學(xué)生很認(rèn)真的記了下來(lái)；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。

第四篇：七年級(jí)美術(shù)色彩的魅力導(dǎo)學(xué)案教案

第二單元

春天的暢想 第1課

色彩的魅力

第2課時(shí)，總2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)過(guò)程，提高對(duì)色彩的理解，掌握從不同角度分析、運(yùn)用的方法，能運(yùn)用一定的色彩知識(shí)合理地安排畫面。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會(huì)生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。【課堂導(dǎo)入】

欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？

2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。

3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進(jìn)一步分析顏色的“味道”）

4、季節(jié)的變化是不是也能用色彩體現(xiàn)？春、夏、秋、冬不同的季節(jié)大自然中的顏色分別是什么？ 【分組探究】

1、不同的顏色能描繪不同的心情和氛圍，象征不同的主題和意義，分4個(gè)小組討論紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫、黑、白這些顏色，思考這些顏色首先讓你想到自然中的什么東西，這些顏色象征什么？

分小組回答，其他小組有不同觀點(diǎn)可作補(bǔ)充。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，針對(duì)課本12頁(yè)中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒冷、溫暖的六福畫，分6個(gè)小組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？

教師引導(dǎo)：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識(shí)從這幾個(gè)方面分析。學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來(lái)講解（其他同學(xué)可作補(bǔ)充）。

3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調(diào)、互為對(duì)比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學(xué)生分組討論。

教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識(shí)定義?！窘處熅v】

1、色彩給人的聯(lián)想和象征：

紅色：讓人想到玫瑰、太陽(yáng)、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險(xiǎn)、革命。黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。

藍(lán)色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠(yuǎn)。綠色：讓人想到樹木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機(jī)、希望、安全。

紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽(yáng)光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。

黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴(yán)肅、剛健、恐懼、死亡。白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】

學(xué)習(xí)了色彩知識(shí)與分析感受了不同顏色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？

練習(xí)：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。【展示評(píng)價(jià)】

學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)?！究偨Y(jié)反饋】

第五篇：小學(xué)美術(shù)《色彩的情感聯(lián)想》教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)《色彩的情感聯(lián)想》教學(xué)反思

《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

小學(xué)美術(shù)《色彩的情感聯(lián)想》教學(xué)反思

《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。