第一篇：魏偉交流文章

巧用“一二一模式” 提升 思想品德課

課堂效率

在這里我首先要向各位介紹一下我所提到的“一二一模式”，它是一種上課時間分配模式?！耙欢荒Ｊ健笔怯晌倚＝虅仗幐敝魅?、中學語文高級教師車正軍老師提出的一個旨在指導學生提升課堂學習效率的課堂組織模式。

在該模式下，我們將課堂時間分配為三個部分。第一部分是課堂抽背，時間是 10 分鐘；第二部分是講授新課，時間是 20 分鐘；第三部分是課后作業(yè)及復習鞏固，時間是 10 分鐘。

我已將“一二一模式”實驗性使用于思想品德學科的教學工作中，初步驗證的結果是令人非常滿意的?，F(xiàn)就本人在教學實踐中的具體做法向大家作一簡單匯報，希望老師們批評指正。

我校學生在中考的大背景下，往往只重視語數(shù)英等學科的學習，而忽略了對思想品德和歷史學科的學習，普遍認為這兩個學科是可有可無的，學習缺乏主動性和積極性。自己不愿意去主動記憶，對這兩個學科中的基礎性知識和常識性內容嚴重匱乏。思想品德和歷史學科成績極差。

“一二一模式” 第一步是課堂抽背 10 分鐘。雖然這十分鐘的主要工作是課堂抽背，但必須提前做好充分的準備。首先是要高效的利用課前 2 分鐘預備時間，這兩分鐘必須是自主的預習新課內容，讓學生對將講授的新課內容有一個整體的大致了解。其次是正式上課后的兩分鐘，應該給學生自己復習已學過的內容，做到讓學生心中有數(shù)，然后才能實行課堂抽背。課堂抽背就需要教師事先對已學知識實行有效整理結合國內外重大時事和社會熱點精心設計提問題目，最好能夠使用多媒體向學生展示這些問題和題目，這樣才能最大限度的讓學生明白老師所提問題的意圖和節(jié)約更多的時間。對所提問的學生，原則上應兼顧各個成績段的學生。并根據(jù)所提問的學生具體情況掌握好所提問題的難易水準，成績好的學生能夠回答稍有難度的問題，而成績較差的學生則應以常識性內容為主。對于學生回答不出的問題老師能夠加以適當?shù)囊龑В寣W生根據(jù)教材知識自己組織答案從而達到提升他們答題技巧的目的。

應該特別注意的是，我們能夠把學生每次回答問題的情況，計入學生的平時成績，讓學生清楚的知道他的每次回答都將影響自己的期末成績。

第二步是講授新課，這就要求老師在上課之前做好充分的準備。首先是對所要講授的新課內容實行精準把握。，特別是要對課文的重點內容和難點內容把握準確并用最有效的方式講清重點和突破難點。這也是必須讓學生在課前兩分鐘預備時間，實行有效預習的原因。

第三步是課后作業(yè)及復習鞏固，用時 10 分鐘。這十分鐘老師有兩項工作是十分重要的。其一是對課文所涉及的具有代表性的課后作業(yè)實行重點突破你，主要是給學生講清答題思路和答題的大致內容，然后讓學生自己去組織答案，訓練他們的文字表述水平和掌握課文中特別重要的內容；其二是老師要教會學生記憶的方法，讓學生能夠高

效的記憶，我所推薦的時關鍵詞記憶法，比如記憶什么是犯罪時，老師能夠給學生提出關鍵詞。如：社會危害、觸犯什么法律、應受什么處罰。學生能夠根據(jù)關鍵詞串聯(lián)成：犯罪是一種嚴重危害社會，觸犯刑法，并依法應受刑罰處罰的行為。當然，記憶的方法還很多，我這里就不一一列舉了?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，所以交給學生適當?shù)挠洃浄椒ㄊ欠浅Ｖ匾摹?/p>

以上就是我在實踐“一二一模式”是的一些具體做法。有不準確的或者不完善的地方還請各位批評指正。

第二篇：入黨申請書-魏偉寧2010100446-1

尊敬的黨組織：

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，維護黨，敬重黨，為國家服務，為人民服務，為了中國共產(chǎn)黨的最高理想而奮斗。

共產(chǎn)黨現(xiàn)在普遍指以共產(chǎn)主義和馬克思、恩格斯對共產(chǎn)主義與資本主義的闡述為指導思想的政治團體，通常以將社會推向共產(chǎn)主義社會為最終目標，是第一個代表無產(chǎn)階級利益的政黨。在共產(chǎn)黨提出的政治經(jīng)濟綱領中，如遺產(chǎn)稅、超額累進稅等等從促進社會公平的措施，得到了世界包括資本主義國家的廣泛認可并實施。在20世紀的整個歷程中，共產(chǎn)黨作為重要的政治力量起到了影響世界的作用，被共產(chǎn)黨或者自我宣布為共產(chǎn)黨性質的政黨所統(tǒng)治的國家一度達到21個之多，中國便是其中之一。

中國共產(chǎn)黨是應運而生的黨。1840年，西方列強以鴉片貿易為由拉開了侵略和掠奪中國的序幕，并先后與中國簽訂了先后簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，中國淪為半殖民地半封建國家；1851年洪秀全領導太平天國農(nóng)民起義試圖帶領農(nóng)民階級展開救亡圖存的斗爭，在中外反動勢力聯(lián)合絞殺下以失敗告終；1898年以康有為、梁啟超代表的資產(chǎn)階級改良派發(fā)動了一場救國的變法維新運動但最終還是“有心殺賊，無力回天”；再后來，偉大的民主革命先驅者孫中山先生，提出了中國近現(xiàn)代史上第一個比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領，結束了中國兩千多年的封建統(tǒng)治，但其因反帝反封建的不徹底導致葬送了辛亥革命的勝利成果。地主階級先進分子，農(nóng)民階級，資產(chǎn)階級改良派和革命派，都有強烈的救國愿望和熱情，不缺乏流血犧牲的精神，卻都失敗了。歸根結底，他們都缺乏先進的革命指導思想。一次次的失敗沒有終止中國人救亡圖存的步伐，在社會基礎、階級基礎，思想基礎和干部基礎都已具備的背景下，中國共產(chǎn)黨應運而生。1921年7月23日，12名來自7個地方的代表在上海召開了中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，此次會議確定了黨的名稱、制定了綱領、組建了領導機構，中國共產(chǎn)黨正式宣告成立。中國共產(chǎn)黨是代表中國先進生產(chǎn)力的無產(chǎn)階級政黨，是第一個明確提出反帝反封建民主革命綱領的有別于農(nóng)民階級，資產(chǎn)階級的新型政黨，他將以嶄新的姿態(tài)登上中國政治舞臺，承擔歷史所賦予的領導中國民主革命的重任，揭開中國民主革命新篇章。

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時又是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，是中國各族人民根本利益的代表，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。中國共產(chǎn)黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。從1921年共產(chǎn)黨成立至今，共產(chǎn)黨走過了91年艱苦卓絕的斗爭道路，在這幾十年的歲月洗禮之中，中國共產(chǎn)黨從無到有，從弱到強，從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大，雖然也曾犯過錯誤，但總能及時發(fā)現(xiàn)并改正。從建黨之初的50多名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個擁有六千萬黨員的執(zhí)政黨。并在長期的革命過程中，先后形成了分別以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為核心的四代黨中央領導集體。黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史；是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設的具體實踐相結合的歷史；是堅持真理，修正錯誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設事業(yè)的堅強領導核心。

中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，為人民服務最早是由毛澤東同志在張思德同志的追悼會上做即興演講的主題，意在贊頌其作為一名黨員，以純樸高尚的言行，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的宗旨，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。共產(chǎn)黨歸根結底是由無產(chǎn)階級勞動人民組成，是中國工人階級的先鋒隊，他代表的是中國各族人民的根本利益，那么自然共產(chǎn)黨首先就要關心他的組成與支持者，為人民服務，也就是最最根本，也是最基礎的，把全心全意為人民服務作為根本宗旨，是無產(chǎn)階級政黨先進性的本質表現(xiàn)。無產(chǎn)階級是多數(shù)人參加，為絕大多數(shù)人謀利的，“全新全新意為人民服務”凝聚了馬克思主義世界觀，歷史觀和人生觀的全部價值取向。中國共產(chǎn)黨之所以可以發(fā)展到今天這樣有力量，就是因為中國共產(chǎn)黨始終堅持全心全意為人民服務的宗旨，不脫離人民群眾，忠實的代表人民群眾的利益。

中國共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。共產(chǎn)主義是人類最美好的理想社會，即階級，階級差別都將消滅，沒有國界，作為階級統(tǒng)治的工具國家也隨之消亡，生活資料完全由全人類共享，個卻所需，公共事務管理機構雖然存在，但其社會屬性已失去階級屬性。共產(chǎn)主義是人類歷史上最美好，最進步，最合理的社會制度。共產(chǎn)主義是社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和必然趨勢，但要想實現(xiàn)它是非常困難的，尤其是在目前國際社會主義運動仍存在著很大的問題，仍有許多人沒有意識到這一發(fā)展規(guī)律。但許多國家尤其是中國，已漸漸開辟出一條具有中國特色的社會主義康莊大道，供其他社會主義國家提供學習和借鑒的藍本，歷史一次次的證明，社會主義為資本主義的代替者，是資本主義生產(chǎn)過程和基本矛盾發(fā)展的必然結果，是世界歷史的必然產(chǎn)物。

中國共產(chǎn)黨的指導思想以馬克思列寧主義位理論基礎，并以馬列主義作為建黨的思想武器，同中國的具體實際結合起來，堅持和鞏固中國共產(chǎn)黨的領導地位。在中共第六屆中央委員會擴大的第六次全體會議上，毛澤東首先提出了“馬克思主義中國化”，把馬克思主義基本原理運用于解決中國問題的過程中形成的既符合馬克思注意基本原理又適合中國國情，具有中國特性，中國作風和中國氣派的理論成果，這就是毛澤東思想。從中共十一屆三中全會到中共十五大，逐步形成了馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，鄧小平理論，其系統(tǒng)的回答了中國社會主義發(fā)展中的一系列基本問題，并指導中國共產(chǎn)黨制定了在社會主義初級階段的基本路線。馬克思主義中國化的歷程中，在長期的發(fā)展中的經(jīng)驗教訓中，又逐步產(chǎn)生了“三個代表”及“科學發(fā)展觀”的指導思想，指導中國共產(chǎn)在中國的實際情況下的健康穩(wěn)定發(fā)展。鄧小平理論，“三個代表”與科學發(fā)展觀共同形成了中國特色社會主義理論體系。

中國共產(chǎn)黨是按照民主集中紙建立起來的有組織的整體，建立了各級組織機構，包括黨的中央組織，地方組織和基層組織，黨通過它將全體黨員組織起來，形成堅強而富有戰(zhàn)斗力的整體，并通過制定嚴格的紀律與作風來維護黨的團結統(tǒng)一，保證黨的各項任務完成，保持黨的形象。作為一名新時代的大學生，一要增強黨的紀律觀念，堅持勤奮學習，堅定理想信念，嚴肅政治紀律，堅定政治立場，貫徹民主集中制，堅持按黨性辦事原則，加強思想道德修養(yǎng)，保持良好生活做作風，并繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良作風。

我出生在一個普通工人家庭，爺爺曾經(jīng)是一名解放軍戰(zhàn)士，為祖國的解放奮斗了幾十年，跑遍了中國大江南北，現(xiàn)在已逾九十，身患重病癱瘓在床，但是黨組織一直在關注和關心他，經(jīng)常會有社區(qū)黨支部同志來看望爺爺詢問爺爺?shù)牟∏?，逢年過節(jié)還會有各種補貼和福利，包括爺爺看病大部分都是通過醫(yī)療保險來報銷的，這些年來黨對爺爺?shù)年P心從未減少，充分體現(xiàn)了黨對于群眾的關心和愛護，也讓我對共產(chǎn)黨產(chǎn)生了深深的敬意。在我小的時候，爺爺還能說話，每天晚上爺爺就會給我講他當兵時候的故事，給我看他打仗留下的傷疤，爺爺說，那些都是非常寶貴軍功章呢。爺爺最自豪的就是他曾經(jīng)跟著劉伯承將軍的隊伍，解放了大別山，加速了解放戰(zhàn)爭的勝利。當時的我還不能理解爺爺?shù)哪欠N自豪，只是覺得爺爺也算出現(xiàn)在過“課本”里了，有一種名人的感覺，特別崇拜爺爺。當我問到爺爺有沒有見過毛主席，爺爺很遺憾的說，可惜啊，他可真是共產(chǎn)黨的驕傲。也正是在爺爺?shù)慕虒е?，我才真正地很真實地體會到共產(chǎn)黨對于中國的解放和發(fā)展不可或缺的作用，沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。從開始上學起，就接觸到許多閃光的名字-雷鋒，邱少云，黃繼光，劉胡蘭..他們的各種英雄事跡給了我許多啟蒙和教育意義，他們都有一個共同的名字-共產(chǎn)黨員。只要遇到任何困難，沖在最前面的總是共產(chǎn)黨員。近幾年災難頻發(fā)，總是黨員沖在最前線，在黨的號召下，全國人民團結在一起，共同抵御災難，再艱難的地方都有黨員的身影。這也讓我明白一個道理：作為一名合格的共產(chǎn)黨員，必須要把人民的利益看的比一切都要高,并且要隨時準備好為共產(chǎn)主義事業(yè)犧牲小我。

我現(xiàn)在是一名共青團員，能在大學期間成為一名共產(chǎn)黨員也是我的一大心愿。在剛進入大學2010年9月我就向黨組織遞交了入黨申請書，很榮幸被選作入黨積極分子，之后再2011年4月參加了第47期黨校并順利結業(yè)。到目前這近兩年的時間里，我經(jīng)常主動與黨員聯(lián)系人交流，討論有關共產(chǎn)黨的時事，比如剛剛過去的第十一屆人民代表大會上的各種提案，我們都會發(fā)表自己的看法進行討論。并時刻向她學習如何做一名合格的積極分子。我認真地學習了黨的基本理論和基本知識，在上完黨課之后，我又自學了一遍《高校入黨培訓教材》，了解了中國共產(chǎn)黨的歷史，性質，宗旨，指導思想等等。我還課外閱讀了《共產(chǎn)黨宣言》，我就了解了共產(chǎn)黨產(chǎn)生的詳細過程以及它的目標，原則等等。我接受了十七大通過的新黨章的輔導, 明確了當代大學生的政治使命和責任。我按時遞交思想?yún)R報，認真記錄下自己的所聞所想，主動去學習共產(chǎn)黨的理論政策，關心時事政治并與同學交流意見，積極幫助同學，熱心參加集體活動，認真的工作。在課余，我還參加了各種志愿者活動，比如在公交站維持秩序，運動會指引運動員到達比賽指定地點等等，同時我應聘了圖書館的志愿者，負責圖書館的圖書整理上架，同時協(xié)助維持圖書館的秩序，每周都會抽一個半小時去圖書館做志愿者活動，雖然工作本身比較枯燥無聊，但我卻學到了很多，也偶然遇到了許多自己喜歡的書。

我性格開朗，為人寬容大度，熱愛運動，喜歡交朋友。高中的時候，我曾擔任過政治課代表與數(shù)學科代表，學習成績在班上還不錯，那時經(jīng)常會有同學遇到一些不懂得問題來問我，只要是我會做的，我就會耐心的講給他們如果我也不會的，我就會跟他一起向別的同學請教或是去問老師。我什么事情都比較看得開，很少去計較別人的一些不是，如果別人不小心冒犯到我了我很喜歡運動，初中的時候非常熱愛打乒乓球，也參加過一些業(yè)余的比賽，但因為是水平有限，并沒有取得什么成績，可是并不在意，只要自己開心，鍛煉了身體，努力過就好。上了高中，我又喜歡上了打籃球，課間都會和同學去放松一下，緩解一下緊張的心情，并參加過學校的一些比賽，卻也因此結交了許多朋友。周末的時候，在做完作業(yè)，沒有補課的時候，我通常會叫一些同學去附近的公園騎車，散心，談一談各自的人生理想，并互相鼓勵為了各自的理想而奮斗。高考過后，我便來到了四川師范大學，開始了四年的大學生活。開始都不是很適應，我以前也沒住過校，慢慢的在輔導員與小班的指引幫助下，我漸漸進入了狀態(tài)。在工作上，大一的時候我任班長，積極組織班上開展各種活動，盡力幫助有困難的同學，并做好同學與輔導員之間的交流，無論何時，我都把班集的利益放在第一位，任何時候都為班上的每一名同學著想，因此總會犧牲一些自己的時間，但我無怨無悔，在其位，謀其職，既然選擇，就要努力做好，不辜負大家對我的信任和期望。有一次班上同學踢球被傷了眼睛，當事人卻不聞不問，作為班長，我本著為每一名同學負責的態(tài)度找到了當事人，了解了具體情況，和對方進行了協(xié)調。我的工作得到了同學們和老師的肯定，獲得了“社會工作獎學金”和“校優(yōu)秀學生干部的稱號”。大二我競選上了辦公室副主任的職位，雖然不像做班長時有那么多事情，那么累，但我還是盡心盡責一絲不茍的完成好自己的工作，也得到了主席和兩位成員的認同。在生活上，我有著較為合理的作息時間，并保持每天半個小時左右的鍛煉，身體是革命的本錢，有好的身體才是根本。我也積極參加各種活動，我曾經(jīng)參加四川師范大學第十二屆大學生藝術節(jié)聲樂合唱并獲得一等獎，還參加了四川師范大學65周年校慶環(huán)保秀的表演，學院每年的迎新晚會，綠動未來活動，我都有參加表演或負責某些項目。在不斷追求思想進步的同時，我沒有忘記自己是一名學生，學習還是十分重要的，學習態(tài)度是有的，但是還是不夠努力，用功不夠，這也是我現(xiàn)在最需要努力地地方，只有通過學習專業(yè)知識充實了自己，才能果然能很好地運用到實踐當中，并做一個好的示范帶頭作用。

在黨組織的幫助和督導下，我勤奮的學習，努力地工作，盡力去完善自己。目前我正在努力加強黨性修養(yǎng)，并具備一定的個人素養(yǎng)。做任何事之前，我都會仔細考慮后果，始終意識到自己是一名積極向黨組織的靠攏的積極分子，注意言行舉止。在面對一些重大問題時，我并沒有盲目跟風，而是仔細分析其中的邏輯關系，做出自己的判斷，并始終堅信黨的指引方針，堅定黨的理想信念。我已經(jīng)基本具備正確的世界觀，人生觀，價值觀，時刻保持為民的宗旨，為人民服務，努力實現(xiàn)廣大人民的根本利益。在一些公益活動，集體活動上，我能起到良好的先鋒帶頭作用。在平時的生活中，我積極向上，熱愛生活，熱心幫助他人，不求回報，始終發(fā)揚黨的優(yōu)良作風，保持黨的良好形象。我還有很好的個人生活習慣，有規(guī)律的作息時間，合理飲食，并保持充足的運動量，保持自己的健康，時刻維持一個好的狀態(tài)。但我仍存在著一些缺點，在理論知識學習方面，還是有些許的被動，懶惰，許多知識都是只知其一，不是其二，有些時候就不想對它的內在分析，去思考為什么，以至于許多知識多了解的很膚淺，或是不甚了解，模棱兩可。這是阻礙我思想進步，提升的一大障礙，我已經(jīng)意識這是一個很大的問題，但每次面臨該問題的時候卻又缺乏足夠的毅力與恒心。這個缺點是很嚴重的問題，因為已經(jīng)形成了習慣，但我必須要想辦法改正，我會從每一件小事做起，培養(yǎng)自己的耐心與毅力，并擺脫同寢室的同學多多督促我，以早日改掉這個缺點，完善自己。還有些時候，我會很粗心，導致經(jīng)常犯一些低級錯誤，這些本來完全都是可以避免的，卻帶來了不必要的麻煩，導致有時做事效率很低，針對這個問題，我也已經(jīng)想好了應對的方式，也是從小事做起，無論做什么都要仔細認真，從每一件小事做起，逐漸的養(yǎng)成做事認真細心的好習慣。

我特此申請組織對我進行進一步考察，如果組織認可了我，我會在接下來的日子里更加嚴格地要求自己，進一步完善自己，起到良好的先鋒帶頭作用。如果組織覺得我還存在欠缺，我會虛心接受并努力改正，更加努力全面完善自己，爭取早日得到黨組織的肯定。

請黨組織在實踐中考驗我。此致 敬禮

申請人：魏偉寧

第三篇：交流文章

信息技術環(huán)境下中小學課堂教學模式探索

全椒職教中心 史婷婷

一、中小學課堂教學中信息技術應用情況

據(jù)統(tǒng)計，截至2008年底，全國已經(jīng)有超過90%的高等院校建立了不同層次、規(guī)模的校園網(wǎng)。全國中小學建成的校園網(wǎng)已經(jīng)達到3.5萬多個。目前中小學的生機比例為18∶1，全國中小學師機比為11∶1。

1、課堂教學中現(xiàn)代信息技術媒體利用率低

目前中小學課堂教學中現(xiàn)代信息技術應用很少，錄音機、電視機等視聽媒體和幻燈片等傳統(tǒng)靜態(tài)媒體占絕大多數(shù)；網(wǎng)絡、計算機技術在課堂教學中使用較少。在使用信息技術的時機上，很多中小學教師選擇觀摩課，日常教學中使用的比例很少。如果有條件，絕大多數(shù)中小學教師愿意在課堂教學中使用信息技術。

2、重硬件輕軟件，上課不規(guī)范，資源嚴重浪費

近幾年，大部分城區(qū)學校、大部分農(nóng)村初級中學、中心學校都已建成多媒體教室，硬件已基本能滿足學生的需要。但是學校領導、教師重硬件輕軟件，只注重硬件的配置，不重視其有效利用，造成資源的嚴重浪費。

3、城鄉(xiāng)學校信息化教育差距依然存在，需要更多關注

城鄉(xiāng)學校之間的校園信息化發(fā)展差距仍然很大。一般來說，教育發(fā)展水平較高的地區(qū)，教育信息化的水平也較高。信息技術教育有著非常明顯的地域差別。不僅東、西部之間存在著較大的差異，即使在同一個省內，其城、鄉(xiāng)之間的不均衡現(xiàn)象也普遍存在。更令人擔憂的是，這種現(xiàn)象還有進一步加劇的趨勢。

二、信息技術在課堂教學中所存在的問題及解決策略

1、把信息技術用于課堂教學過程中，不可避免地會走入誤區(qū)（1）忽視了教學的互動性

課程整合教學中，在一定程度上忽視了師生間的互動關系，削弱了傳統(tǒng)教學中的語言和情感交流的優(yōu)勢，由于教師對信息技術不熟練和課件設計存在問題，導致課堂上出現(xiàn)教師忙于操作計算機、以計算機為中心的情況。（2）課件成為電子黑板

課件制作和使用主要是為了突破重點，如果只是幾張簡單的幻燈片，內容缺乏交互性，提問缺乏啟發(fā)性，上課時學生只能被動觀看，教師只是機械點鼠標，導致學生精神疲憊，影響了學生對知識的理解和接受。不少教師認為使用了先進的計算機、多媒體設備就是整合，信息技術僅僅作為教師講解、演示的工具單純的投影演示，只是用投影代替了黑板和粉筆，教師依然是講解的中心，學生是被動接受者，教學理念、教學模式?jīng)]

學會使用與學習和生活直接相關的工具和軟件，并能熟練操作計算機進行信息收集、整理，提高自身的信息素養(yǎng)。

三、信息技術環(huán)境下的課堂教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不適應我們現(xiàn)在所處的信息時代，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能的。這將促使我們改變教學理念，探索新的課堂教學模式。通過理論的學習，在不同的教學目標要求下，總結以下信息技術環(huán)境下的課堂教學模式：

1、協(xié)作式教學模式

是指利用計算機網(wǎng)絡以及多媒體等相關技術，由全體學生針對同一個學習內容彼此交互與合作，以達到對學習內容比較深刻的理解與掌握。它的特點是：自發(fā)性、合作性、多樣性、高效性。這一模式分為五個步驟。

（1）情境創(chuàng)設，明確目的。通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣； 明確學生的學習目標，它決定著學習的內容，同時也是對學習效果進行評價的標準，學習目標應細化到個人。（2）制定計劃，分組協(xié)作，合作探索。結合學生的學習成績、知識結構、認知能力、認知風格、認知方式等方面，深入分析網(wǎng)絡環(huán)境，幫助每個學生制定出切實可行的合作學習計劃，選擇最適合自己的學習策略；同時劃分出協(xié)作小組，在互幫互助的氛圍中展開網(wǎng)上合作與探索。

（3）競爭合作，攻難克疑。小組成員獲得所需信息后，與其它小組成員進行討論交流，就其中有分歧的問題達成共識。在組織學習時，要以個別學習為基礎，合作學習為支架，競爭學習為輔助，實行優(yōu)勢互補、有機結合，在同伴式的密切溝通與積極協(xié)作過程中，加強學生對學習內容的深刻理解和自然領悟；同時教師要密切關注學生的學習進程，對學生沒有注意到的問題、總結有誤的問題等適時加以引導。

（4）成果匯報，討論評價。學生在達成共識后，由小組成員向全班匯報學習成果，教師和其它組的學生可對他們的成果進行評價，同時提出意見和建議。

（5）總結反思。要求學生總結、回憶協(xié)作的過程，如果方法比較復雜、繁瑣，就要考慮是否有更簡捷的方法，同時，總結這一節(jié)課的知識和方法，在以后的學習里該怎么用等問題。

2、任務驅動式教學模式

也叫做問題解決學習或課題式探索學習。它是用問題來驅動學習，而不是把問題當作定義、定理、公理的例子，也不像現(xiàn)行的一些教學把解決問題當作是學習的應用。它要求圍繞任務展開學習或實踐活動，通過學生自主的認知活動掌握知識、訓練技能、培養(yǎng)能力，完成教學目標。這一模式有六個步驟。

（1）學習準備情況調查。可以通過調查表的形式或者運用訪談、觀察等方式了解學生的學習成績、個性特征、知識結構、認知結構、認知風格等影響下一階段學習的各種因素，確保為學生設置的子目標切實可行。

一個操作平臺，讓學生在發(fā)現(xiàn)了點與間隔的關系，解決“校門口30米路的一側安排值周生，每兩人間隔5米，應安排幾名值周生”的實際問題。伴隨著輕柔高雅的鋼琴曲，電腦屏幕呈現(xiàn)了問題的情景，學校的校園，門口的路和學生的圖片，學生在教師設計的模擬網(wǎng)頁中，操作設計，研究學習。教師提供的網(wǎng)頁中，有男生，女生的圖像，人數(shù)可增可減，人員調度可在道路上隨意移動，調整間距，學生對自己的安排不滿意時還可以重新再試，為學生提供了自由發(fā)揮，盡情想像的天地，同時音、像、色令學生賞心悅目，形成了最佳的視覺、聽覺效果，學生置身于輕松和諧的愉快情境中。設計完畢，有的學生看到自己安排的情況是30米的路上安排了7個值周生，即30÷5+1=7(人)，教師立即將學生安排的結果用生活中的真實圖片演示出來，放映學生進校向值周生敬禮問好的場面，讓他們自己評價這樣的安排是否合理。學生馬上發(fā)現(xiàn)人員安排太緊湊了，學生要頻繁敬禮問好太累了，發(fā)現(xiàn)問題馬上想辦法解決。學生又在網(wǎng)頁上動態(tài)演示設計新的排方案，最后設計出多種安排方法，可以加大兩人間的距離，延長路的總長度，可以安排路的兩側都有值周生等等。將一道枯燥的應用題通過情境化、生活化，延伸成一道充滿豐富內涵的值得探究的問題。學生也由于改變了平時的學習方式，進入全新的網(wǎng)絡環(huán)境、視聽環(huán)境，在潛移默化中達到了最佳的學習效果。

第四篇：班主任交流文章

今天，要我給大家作班主任經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有知識淵博，經(jīng)驗豐富的領導；有兢兢業(yè)業(yè)，積極進取的班主任，你們都是我學習的榜樣。所以今天，我不是作什么經(jīng)驗介紹，我只是談談我對班主任工作的看法與做法，向大家提幾個建議。如有不當之處敬請大家批評指正

大家常說：班主任是天底下最小、最累的主任的．因為他小，許多老師不屑一顧；因為他累，許多老師敬而遠之．然而魏書生卻說：＂做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧．＂竇桂梅也說：＂給我一個班，我就心滿意足了．＂可見，當班主任，有苦也有甜，有失更有得．我是剛走上教師崗位就被任命為班主任的，在私立學校擔任了五年的初中班主任，真切地體會到了班主任的苦與累．學生的吃，住，學習，思想，習慣等等，一切都是班主任的責任．從早到晚，從周一到周六，幾乎每時每刻都圍著學生轉．就連周日學生去上網(wǎng)，還得班主任去抓，所以那時也常抱怨：＂當班主任真沒意思，下學期再也不當班主任了．＂大家常會開玩笑說：＂想減肥嗎？當班主任去?。㈦m然只是玩笑，但足以看出班主任工作是多么的辛苦．慶幸的是付出總有回報，耕耘總有收獲，從事幾年的班主任工作之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我的心理素質增強了，管理能力提高了，我見證了學生的成長與進步，更收獲了學生的信任與真情．當我看到我班的徐靜文成為全縣中考狀元的時候，當我收到一封封學生從外地寄來的信和照片的時候，當我在節(jié)日里收到學生真誠的祝福的時候，我知足了，我感到我是那么的幸福．那時我就在思考，能當班主任，與一個班的學生一同成長進步，那是多大的緣分呀，與其牢騷滿腹地干，不如開開心心地做。所以當我有幸融入中畈小學這個大家庭的時候，我欣然地接受了班主任工作，并盡自己最大的努力做好班主任工作．當我滿懷激情地去做這份事的時候，我感受到了更多的樂趣，工作起來也更加得心應手了。就拿我現(xiàn)在帶的這個班來說吧，這個班是我在２００８年９月份接手的，當時這個班語數(shù)都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一，學生的學習生活習慣都不怎么好．我想這些孩子都才二年級，基礎再差只要努力還是能補上的，于是我和任課老師共同努力，從改變學生的學習習慣開始，積極引導，嚴格要求。功夫不負有心人，四個學期以來我們班一直在穩(wěn)步前進，在上學期期末考試中語文全鄉(xiāng)第一，數(shù)學第四，品德第二，科學第三．更讓我高興的是，我班學生在成績進步的同時，行為習慣更好了，思想道德提高了．這時候，我想起了竇桂梅的一句話：當你滿懷激情地做你喜歡做的事，一定能把它做好．所以，我想給同仁們的第一個建議就是：愛我們的職業(yè)吧，滿懷激情地去做班主任工作吧．相信心態(tài)決定行動，行動改變命運。滿懷激情地去干，你一定會發(fā)現(xiàn)班主任工作也是樂趣無窮的！

我想給班主任們的第二個建議就是：愛我們的學生，愛每一個學生。只有愛每一個學生，我們的班級才能成為愛的花園．師愛，是教育的源泉，沒有愛的教育是枯燥的，乏味的，沒有生命力的。只有從內心深處熱愛教育事業(yè)，熱愛每一位學生的老師才能成為一位合格的班主任。愛能化腐朽為神奇，愛能給孩子成長的自信和勇氣，愛能讓老師像朋友一樣地與孩子交流與成長。所以，作為班主任，第一件事就是學會愛，人們常說：“愛自己的孩子的是人，愛別人的孩子的是神．＂作為班主任，我們就要像神一樣去愛每一位學生。所以首先我們要學會博愛。只愛優(yōu)生，或只愛誠實懂事的學生的愛那不叫愛，班主任的愛應該灑向每一位學生，不管成績是優(yōu)是差，習慣是好是壞，家庭是富是貧，長相是美是丑，用心去愛每一位學生的愛才能叫師愛，正如陶行知所說：“要愛滿天下，一視同仁”，即使我們做不到愛滿天下，至少也得愛滿全班。但在生活中，我們常常偏愛于我們的優(yōu)生或品行優(yōu)良的學生，常常冷落那些成績差，習慣不好的后進生。有老師把班上的學生分為三個世界：第一世界是所有任課老師都喜歡的學生；第二世界是部分任課老師喜歡的學生；第三世界是所有老師都不喜歡的學生。我們可以設想：假如我們置身于第三世界之中，又怎能快樂地成長呢？也曾聽過馬太效應的故事，說班上有兩位同學打瞌睡，一位是優(yōu)生，一位是后進生，老師走過優(yōu)生身邊時，同桌想把他推醒，老師卻說：＂別打擾他，他一定是昨晚看書看的太晚，累到了，讓他休息吧．＂當他走那位后進生的身邊時，卻揪起他的耳朵把他拉起來說：＂睡得香嗎？昨晚肯定又玩游戲了吧？下次再睡就別來上課了．＂老師們，聽完這個故事我們都會笑，但笑過之后我們是否也該反思，我們是否也曾如此地對待我們的學生，我們的偏心一定會給他們造成傷害的．所以我常常提醒自己，給那些第三世界的孩子多點關心多點愛，讓他們與其他同學生活在同一世界中，讓他們也能自信快樂地成長。如果說給優(yōu)等生的愛是錦上添花的話，那給后進生的愛就相當于雪中送炭。所以我認為，作為班主任我們最應該施愛的是我們的后進生，盡管他們會有很多的缺點，但我們要知道，正因為他們有缺點才需要我們教育，轉化后進生才能更好地鍛煉我們的能力呀．何況天生我材必有用，每一位學生都會有他的閃光點．只要我們耐心地引導，他們一定會揚長避短，不斷進步的。于是我常告誡自己，愛每一個學生，你的教鞭下有瓦特，你的批評里有牛頓，你的冷眼里有愛迪生．記得魏書生在接一個差班時，他就曾要求他班最差的學生去找自己的優(yōu)點，學生認為自己都差到這份上了哪還有優(yōu)點？在魏老師的一再引導下，他們才找到自己的優(yōu)點，從而樹立自信努力向前，我們做班主任的，是不是也該讓自己重修這一課？當我們覺得我們的學生無藥可救時，我們也讓自己靜靜地想想，他難道真的沒有什么優(yōu)點嗎？當我們找到了孩子的閃光點，當我們用欣賞的眼光去看待他鼓勵他的時候，孩子一定會盡他所能，做得更好的．所以我認為，作為班主任，我們也要有＂士兵突擊＂的精神，對待每一位學生我們都要做到不拋棄，不放棄！別讓任何一位學生掉隊。

當我們懷揣愛心引領每一個學生成長的時候，我們還應注重細節(jié)，學會尊重。老師給學生的愛，不是施舍，不是給予，而是流露，我們絕不能高高在上，而要學會蹲下來，平視甚至仰視我們的學生，只有這樣，我們才能更清楚地感受到學生的喜怒哀樂，才能急學生之所急，想學生之所想。蹲下來，把微笑送給我們的學生，在我們的微笑中，學生會更深切地感受到老師的關愛．愛學生，就別用命令的語氣跟孩子說話。凡事我們應用商量的語氣與孩子交流，魏書生也常說，他開班會、制定班規(guī)，不是一個人說了算，不是制定好了命令學生該怎么做，而是與學生商量，遇到什么問題該怎么解決，讓學生共同參與討論，聽取學生的意見，讓學生真正成為班級的主人。李鎮(zhèn)西甚至時常鼓勵學生向自己提出意見，在學生的意見中認識自己的不足，從而加以改進，他這樣把學生當朋友，學生怎能不感動。愛是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納。既然愛學生，就得學會寬容與接納，接納他的所有優(yōu)點與缺點，寬容他所犯下的過錯，用心去教育他，相信他能一點一點地改變。尊重學生，還意味著耐心細致地做學生的思想工作．當學生出現(xiàn)矛盾的時候，我們一定要靜下心來傾聽，耐心細致地說服，絕不能簡單粗暴地解決問題，有些班主任真的是＂通不通，三分鐘；再不通，龍卷風＂，相信在這樣簡單粗暴的方法下肯定難以有效地解決問題．我們常說，要小心輕放孩子的心．當我們像對待朋友一樣對待我們的學生，像呵護自己的孩子一樣去呵護他們，他們一定會把我們當作他們最信任的人，向我們傾吐心聲，在我們的引領下健康地成長。當然，我們講尊重，講愛學生，并不意味著一味地遷就，忍讓，不是溺愛．在尊重的基礎上，我們科學地引領，但一定要講原則，有紀律，我們做到嚴中有愛，學生就會又愛你又怕你．親其師，信其道，當每一位學生又怕你又愛你的時候，我們的教育就能取得良好的效果．

都說“教書育人”是教師的職責，那么我認為育人就是班主任的首要任務。那怎樣育人？育什么樣的人呢？我認為在我們農(nóng)村小學，可以通過三個途徑來育人：一是課堂教學，學校教育以課堂教學為主，我們既要通過課堂教學傳授知識，還要通過課堂教學進行思想教育。

如語文本身就具有工具性和人文性，所以我們要充分挖掘課文中的人文素材，從而教育學生。如通過教學《我不能失信》我們可教育學生學會誠實守信，通過《七顆鉆石》教育學生要有一顆善良仁愛的心等等。二是班會課和班級活動。我們每周都有一堂班會課，我們可以利用班會課系統(tǒng)地向學生進行道德教育。并通過班刊，班級評比等形式鼓勵學生團結一致，積極進取。三是學校少先隊活動。少先隊是學校德育的主陣地，如果積極組織，認真細致地做好少隊工作，對學生的成長會有很大好處的。我們培英小學少先隊通過曉之以理，動之以情，導之以行的方式，努力做到嚴抓學生養(yǎng)成教育，積極引導學生的道德教育。如我們堅持做到每周一舉行升旗儀式，安排好國旗下講話對學生進行思想教育。我們通過文明班級考評，班風班貌檢查對學生進行行為養(yǎng)成教育。并根據(jù)上級要求和學校情況，開展一系列的少隊活動滲透道德教育。我校自去年11月份開展了六心教育，在六心教育中以孝心教育為核心開展活動。我們召開了“感恩父母、孝心無價”的家長會，開展了培英小學小孝星的評比活動。圍繞“傳承革命精神，忠心獻給祖國”這個主題開展了紅故事宣講活動，會后開展了作文競賽。在一次次的活動中，學生的心靈得到了凈化，思想道德得到了提高。我認為只要我們充分利用好這三個途徑，一定能有效地對學生進行思想教育的。至于要培養(yǎng)什么樣的人，我常對學生說三句話，第一句話是“一定要注意安全，開朗樂觀！要做個身心健康的人！”人最寶貴的是生命，學會珍惜生命，保護自己是最重要的，如果沒有了健康其他的都是空談。所以我告訴我的學生：我們一定要珍惜生命，注意安全，要讓自己健康地活著。在身體健康的同時，要讓自己有一顆健康向上的心。有快樂憂愁能與人分享，遇到困難都要樂觀面對，要善待生命，要讓生命之花快樂綻放。第二句話是：“一定要做品行端正的人！”俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我們要讓我們的學生明辨是非，分清善惡。并讓學生擁有六心，成為一個有道德的人。我常對他們說的第三句話是：“一定要做積極進取的人！”一個沒有追求的人是不快樂的人，一個沒有追求的人生是沒有意義的人生。我希望我的學生都能有自己的目標并為之努力奮斗。我們當下的任務就是要努力學習，用優(yōu)異的成績向父母匯報，所以我們就要摒棄陋習，全身心地投入學習。

班主任的人生就是一本書,自己寫來自己讀.盡管一直在努力，但我深知我依然有許多不足，我還沒有將我的班級變成花園、樂園。所以在以后的日子里，我愿和同仁們一起并肩向前，讓我們一起探索，一起努力；讓我們懷揣愛心，引領每一位孩子健康成長！

第五篇：交流共享文章

從“小和尚剃頭”談習慣性違章

有這樣一個故事：從前，一個小和尚學剃頭，老和尚先讓小和尚在冬瓜上練習，等熟練之后，再給人剃頭。可是，小和尚每次練習完剃頭后，就隨手把剃刀插在冬瓜上。后來，他給老和尚剃頭時，也隨手把剃刀插在老和尚的頭上。

這個故事雖然讓人感到有點不可思議。但是，從另一個層面說，這讓人不禁聯(lián)想到了某些企業(yè)，由于習慣性違章，造成了多少起本不應該發(fā)生的安全生產(chǎn)事故。導致的結果，人被傷殘了，甚至走上了不歸路，不僅如此，還使企業(yè)和個人蒙受了巨大的經(jīng)濟損失。分析來分析去，原來，這個罪魁禍首就是---習慣性違章惹得禍。

那么，在安全工作中我們怎樣才能杜絕習慣性的違章行為呢？首先就是要找到習慣性違章的成因。通過對學習過的違章案例進行分析，我認為違章者存在以下幾種心理狀況。

（1）僥幸心理

作業(yè)人員在工作過程中，有時存在僥幸心理。認為在現(xiàn)場工作時，嚴格按照規(guī)章制度執(zhí)行太過于煩瑣或機械，未嚴格按照規(guī)章制度執(zhí)行或執(zhí)行沒有完全到位，不是違章行為。況且認為即使偶爾出現(xiàn)一些違章行為也不會造成事故。

（2）取巧心理

在遠離班組、倉庫的工作現(xiàn)場，因路途較遠，或操作中有重復性操作內容。一些工作人員貪圖方便、怕辛苦，嫌來回麻煩，往往會出現(xiàn)不按規(guī)程制度執(zhí)行，擅自將幾項操作內容自行合并操作、不辦理工作票或未做好安全措施就開工的現(xiàn)象，以及未使用相應的工器具和安全用具就工作的違章行為。

（3）逞能心理

作業(yè)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場工作時，不是憑借安全生產(chǎn)工作規(guī)程而是靠想當然，自以為是，盲目操作。還有部分作業(yè)人員自持技術高人一等，按規(guī)定作業(yè)前應到現(xiàn)場核實設備，但是自持自己熟悉現(xiàn)場設備系統(tǒng)，逞能蠻干，往往出現(xiàn)違章操作或誤操作，造成事故。

（4）幫忙心理

在生產(chǎn)現(xiàn)場工作中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的事情，例如開關推不到位、幫忙驗電等現(xiàn)象，操作者常常請同事幫忙，幫忙者往往障于情面或表現(xiàn)欲望，但是在不了解設備情況下，盲目幫忙操作，造成事故。

（5）冒險心理

在生產(chǎn)過程中，可能會出現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的條件較為惡劣的情況，如果嚴格按有關規(guī)程制度執(zhí)行確實有困難，我們的作業(yè)人員不是針對實際情況，采取必要的安全措施，而是往往冒險去工作。

（6）盲目從眾心理

當一個班組的班組長帶頭違章，或者看見大家以前都是這樣干的，沒有出現(xiàn)過問題，自己這樣做也應沒有問題，于是大家就會對違章違紀習以為常，這樣就會對班組其他同志起到潛移默化的作用，即看見別人能違章違紀沒出事，自己常常也跟著別人違章違紀。還有，我們的培訓制度，一般都是徒弟與師傅簽定師徒合同，由于師傅帶徒弟過程中，將一些習慣性違章行為也傳授給徒弟，然而徒弟如果不加辯識，全盤接受，不僅成為習慣性違章行為的傳播者，同時極可能成為因違章造成事故的責任者或受害者。

通過分析習慣性違章者的個人成因，如何實現(xiàn)杜絕習慣性違章現(xiàn)象？我個人認為應從以下方面做起：

1、建立和完善消除違章違紀行為的制度及方法

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，車間要針對作業(yè)過程中存在的人的不安全因素進行分析研究。一是要制定具體的改進措施方案；二是要制定對違章違紀行為的適時控制制度。目的在于通過采取具體措施，使職工有章可循，有法可依，消除可能產(chǎn)生人員違章違紀的主客觀因素，確保我廠安全生產(chǎn)。

2、完善教育培訓制度

教育培訓制度應包括職工安全規(guī)章、紀律的內容教育及實操技能訓練。注重對職工安全技能、設備檢修技能等綜合素質的培養(yǎng)和提高。要求對新上崗的工人進行嚴格的安全生產(chǎn)知識培訓和考試，達不到要求就不能上崗；已上崗了的工人出現(xiàn)違章違紀者，按照違章管理考核辦法下崗重新學習，考核合格后再上崗；

3、加強班組安全管理（1）教育職工認識習慣性違章的危害。習慣性違章是表面現(xiàn)象，支配它的思想根源是多種多樣的。如：僥幸思想，重視一般情況，而忽視特殊情況。如安全規(guī)程規(guī)+ 定，停電作業(yè)時，崗位工必須先驗電，機修工而后作業(yè)，而有的職工則認為這是多此一舉。一般停電情況下，作業(yè)對象是不會帶電的，但如果由于種種原因未及時停電，一旦突然來電，后果將不堪設想。另一種思想是怕麻煩，圖省事，把本應該履行的程序減掉了。如巡回檢查，不按規(guī)定的檢查線路和項目進行，走馬觀花。在反習慣性違章活動中，只有讓職工從以往的事故教訓中深刻認識習慣性違章的危害和后果，根除習慣性違章的思想根源，才能促使其自覺的遵章守紀。（2）排查習慣性違章行為，制訂反習慣性違章措施。首先，對班組存在的習慣性違章行為進行認真細致排查。要防止出現(xiàn)走過場、應付上級檢查的情況。例如某班組，墻上貼著廠、車間公布的習慣性違章行為的警示，但由于這

些班組沒有認真結合自身的問題進行排查；有的職工甚至不知道哪些行為屬于習慣性違章。其次，要吸取其他單位的事故教訓，舉一反三，排查本班組有無類似習慣性違章現(xiàn)象。在此基礎上，制訂出有效的反習慣性違章措施。（3）班組長要起好模范帶頭作用。由于習慣性違章是根深蒂固的，某些職工甚至沒有意識到其錯誤所在，因此糾正起來有一定的難度，這就要求班組長首先帶頭糾正自己的違章行為。隨著主井提煤量的增加和我廠洗選規(guī)模的擴大，一個不負責任的行為有可能會造成整個生產(chǎn)系統(tǒng)的癱瘓或人身傷害事故，其后果十分嚴重。因此，班組長在工作中不僅要對發(fā)現(xiàn)的習慣性違章或不按規(guī)章制度辦事的行為，立即指出、責令其改正，而且還應當以身作則。如果班組長不按章辦事，甚至參與違章，很難想象去批評指正他人，怎能被別人接受？所以一個班組習慣性違章屢禁不止，班組長有不可推卸的責任。（4）加強對習慣性違章的處罰，引進糾正習慣性違章的激勵機制。習慣性違章是屢教不改、屢禁不止的行為，它與偶爾發(fā)生的違章行為是不同的。對向小和尚學剃頭那樣，把“隨手”的毛病和“習慣性違章”帶到日常安全工作中去的屢禁屢犯者，應該“小題大做”，從重處罰。安全生產(chǎn)的經(jīng)驗說明，安全工作中“嚴”是愛，“松”是害。必要的處罰是保障安全規(guī)章制度實施，建立安全生產(chǎn)秩序的重要手段。如果人人都對習慣性違章望而生畏，那么，何愁這種現(xiàn)象得不到制止。