第一篇：讀《四時(shí)讀書樂(lè)》有感

最近讀了南宋詩(shī)人翁森的《四時(shí)讀書樂(lè)》，這是一首勸學(xué)詩(shī)，但又少了絮絮叨叨、人生大道理的講述，沒(méi)有“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的勸慰，沒(méi)有“懸梁刺股”“囊螢映雪”的激勵(lì)，沒(méi)有熬夜刷作業(yè)苦思冥想的辛苦，而是從春、夏、秋、冬四季讀書的樂(lè)趣娓娓道來(lái)，引人入勝，讓人不由得想借來(lái)與大家分享。

春

“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂(lè)樂(lè)何如，綠滿窗前草不除?！?/p>

詩(shī)人沒(méi)有寫“要讀書”，而是首先描寫了春天的美好景象。青山綠水，廊閣亭繞，鳥語(yǔ)花香，春風(fēng)拂面，這么美好的季節(jié)，如畫一般的環(huán)境，怎能不令人想要拿起書本閱讀呢？

“人生唯有讀書好”。詩(shī)人用了一個(gè)《論語(yǔ)》中的典故來(lái)這樣說(shuō)：孔子和徒弟聊人生理想，有的理想是做大國(guó)國(guó)相，有的認(rèn)為自己要治理國(guó)家……而曾點(diǎn)卻說(shuō)自己的理想是在陽(yáng)春三月，穿著春天的衣裳，和青年人一起去沂水游泳，而后在舞雩臺(tái)上吹著溫暖的春風(fēng)，吟唱歌謠。曾點(diǎn)描述了人與人、人與與自然的美好和諧相處、怡然自樂(lè)，令孔子欣賞贊嘆：“吾與點(diǎn)也?！?/p>

春天讀書的樂(lè)趣，無(wú)需任何附加，陽(yáng)光正好，窗前滿眼都是綠色的草兒，怎能辜負(fù)這大好時(shí)光呢？讀書吧，心情自然而然也就明亮開(kāi)朗起來(lái)。

夏

“修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱曦。晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。北窗高臥羲皇侶，只因素稔讀書趣。讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)?！?/p>

夏季的炎熱，令人心浮氣躁，但詩(shī)人可不這么看?！白x書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”。夏天也有著別樣的樂(lè)趣，夏季白天時(shí)間長(zhǎng)，光線明亮，坐在朝北的窗子下，陣陣涼風(fēng)吹入，聽(tīng)著蟬鳴蛙聲，也不再厭煩，反倒成為一種吟詩(shī)頌詞的合奏，如果再拂上一曲，自然樂(lè)在其中。

如果是夏夜，則更是另有一番景象。挑燈夜讀，遇到自己喜歡的文章，不禁拍案叫絕，如同盛夏浸涼，通體舒泰。待到更深燈盡，螢火蟲飛入帷帳，閃閃落落，浪漫唯美。此情此景堪比陶淵明“羲皇上人”恬靜閑適，這是夏夜讀書的樂(lè)趣了。

秋

“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。床前賴有短檠在，對(duì)此讀書功更倍。讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高?！?/p>

我們常說(shuō)，秋高氣爽，秋天是收獲的季節(jié)。而秋天讀書是什么感覺(jué)呢？詩(shī)人這樣說(shuō)，秋天的落葉簌簌有聲，秋夜蟋蟀潺潺而鳴，相比于夏天，秋天更多的是一種沉靜。

點(diǎn)燃一盞油燈，坐在床頭，安靜地讀書。沒(méi)有凡塵雜事的叨擾，沒(méi)有汗流浹背的煩躁，讀書的效率也會(huì)更高些。尤其是仲秋時(shí)分，月色清朗圓潤(rùn)，沒(méi)有喧囂，在窗前或靜坐、或讀書、或聽(tīng)一首自己喜歡的樂(lè)曲，與清風(fēng)明月相對(duì)，心靈也會(huì)得到澄清。

冬

“木落水盡千崖枯，迥然吾亦真見(jiàn)吾。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”

冬季萬(wàn)物蕭條，尤其在北方，一眼望去皆盡灰色，漫無(wú)生機(jī)。寒冷，令人只想躲在暖暖的被窩什么也不想做。那有什么心思讀書呢

詩(shī)人卻說(shuō)，喜歡讀書的人從不在意外物，哪怕條件再惡劣，也會(huì)自己創(chuàng)造條件讀書。沒(méi)有群朋高聲吟唱，讀書是自己一個(gè)人的事情，在這種時(shí)候讀書，倒能夠真正地反觀自我。

如果下些雪就更好了。屋外白雪皚皚，屋內(nèi)點(diǎn)著炭火，烹上一壺自己喜歡的熱茶，茶香四溢，手中的書卷仿佛也有了溫度。點(diǎn)上燈盞，屋內(nèi)的景物隨著燈火的搖曳而晃動(dòng)著身影，自己卻安安靜靜讀書、沉思，冬天讀書的畫面躍然之上。讀書的精髓在于領(lǐng)悟人生，詩(shī)人把讀書人的清雅比作梅花在寒冬中的盛開(kāi)、綻放。

讀書，是自己一個(gè)人的事，無(wú)關(guān)其他任何人任何事，只要自己喜愛(ài)。讀書更需要一種儀式感。古人尚有“綠滿窗前”、“地爐茶鼎”營(yíng)造自己喜愛(ài)的讀書氛圍，我們的現(xiàn)代家居其實(shí)更加易得，煮一壺茶，亮一盞燈，捧一本書，伴著茶香、書香，讀一段自己喜歡的文字，品味人生。雖是煙火生活，倒也添了書卷氣息。在讀書的過(guò)程中，那些令人心動(dòng)的文字，滿滿浸透自己的心脾，成為自己的知識(shí)、認(rèn)知、精神和氣質(zhì)。

無(wú)論四十歲、五十歲，生活中有書相伴，便會(huì)花開(kāi)四季。每一個(gè)季節(jié)、每一個(gè)年齡段，都會(huì)是自己最美的年華。生活中不僅僅需要柴米油鹽煙火氣，也要清新淡雅書卷氣。

第二篇：《四時(shí)讀書樂(lè)》

《四時(shí)讀書樂(lè)》

《四時(shí)讀書樂(lè)》是一首歌詠?zhàn)x書情趣的舊詩(shī)，是很好的勸學(xué)詩(shī)。

作者翁森，字秀卿，號(hào)一飄，宋末遺民。因不愿做元朝的官而隱居浙江仙居鄉(xiāng)里，辦了個(gè)書院授徒講學(xué)，極盛時(shí)弟子達(dá)800人。

此詩(shī)被清代《四庫(kù)全書》收錄，中華民國(guó)初期曾被教育部部長(zhǎng)葉楚傖編進(jìn)國(guó)文教科書，為中學(xué)生所必讀，可見(jiàn)其在舊時(shí)是很有影響的一首詩(shī)。這首詩(shī)被湮沒(méi)不傳將有半個(gè)多世紀(jì)了，年在70左右的人，很有一些是讀過(guò)這首詩(shī)的，它委實(shí)是一首優(yōu)美的情致高尚的勸學(xué)詩(shī)。

古人很重視勸學(xué)，從幼童的蒙學(xué)《三字經(jīng)》到《四書》、《五經(jīng)》以至《二十四史》、諸子百家，無(wú)不充滿諄諄勸學(xué)。當(dāng)然，這種助學(xué)宣揚(yáng)的是“書中自有黃金屋”，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的封建剝削階級(jí)思想。而《四時(shí)讀書樂(lè)》的主題雖然也是勸學(xué)，卻沒(méi)有那種世俗的讀書做官、光宗耀祖的腐朽思想。它宣揚(yáng)的是讀書的高雅情趣，不以功名利祿為引誘。它把一年四季都視為讀書的好時(shí)光，勉勵(lì)人們勤奮讀書，其基調(diào)是積極的。

原文：

春

山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。

好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。

讀書之樂(lè)樂(lè)何如？綠滿窗前草不除。

譯文：陽(yáng)光照在堂外的欄桿，流水淙淙繞著長(zhǎng)廊流過(guò)，乘涼歸來(lái)的人們，沐浴著春風(fēng)送來(lái)花香，一邊走一邊吟唱著詩(shī)歌。停在枝頭的鳥兒，那是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發(fā)我作出美妙的文章。不要浪費(fèi)歲月，人生只有讀書是最好的事。讀書的樂(lè)趣是怎樣的？好比綠草長(zhǎng)到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。

注：雩（yu，二聲），古代求雨的一種祭祀。

夏

修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱暉。

晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥羲皇侶，只因素諗讀書趣。

讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)。

譯文：新長(zhǎng)出來(lái)的竹子垂壓著屋檐，屋子四周種滿桑樹(shù)。我的小書齋安靜敞亮，射入燦爛的陽(yáng)光。白天變長(zhǎng)了，讀完書以后，聽(tīng)聽(tīng)蟬兒在樹(shù)上的鳴叫；夜晚讀書時(shí)，燈花一節(jié)節(jié)落下，還有螢火蟲飛入帷帳。只因?yàn)橄騺?lái)深知讀書的樂(lè)趣，我在北面的窗戶下閑適地躺著，就像遠(yuǎn)古時(shí)候羲皇時(shí)代的人一樣逍遙自在。讀書的樂(lè)趣是無(wú)窮的，好比沐浴著煦暖的南風(fēng)，用瑤琴來(lái)彈奏一曲。

注：素稔（ren，三聲），熟悉 秋

昨夜前庭葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。

不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。

近床賴有短檠在，對(duì)此讀書功更倍。

讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。

譯文：昨天夜里，我聽(tīng)到了庭前樹(shù)葉落下的聲音，籬笆上的紫豆花開(kāi)了，蟋蟀在鳴叫。不知不覺(jué)，原野里已到處是秋天的氣息，大自然的各種聲音都含著冷清的意味，一片蕭瑟的景象。床旁多虧有一盞矮燈，就著它讀書的效果加倍地好。讀書的樂(lè)趣很令人愉悅，好比在高遠(yuǎn)的秋夜里，起身來(lái)賞玩明月。

注：檠（qing，二聲），燈架。

冬

木落水盡千巖枯，迥然吾亦見(jiàn)真吾。

坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。

讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

譯文：樹(shù)木凋零，江河干涸，群山枯槁；在這遼闊的天地間，我正可以看清“真我”的本質(zhì)。我坐在那兒，展開(kāi)書卷而讀，燈光搖曳，映射在墻上，墻壁好像也跟著在晃動(dòng)；我高聲朗讀著圖書，外面雪下得很大，半夜里，我的房頂全被積雪覆蓋了。地上的火爐里，炭在燃燒，鍋里正在煮著茶，我就在四壁放滿了圖書的空間里讀書。讀書之樂(lè)到哪里去尋找？就在這寒天雪地，且看那幾朵盛開(kāi)的梅花，從中我們可以體會(huì)天地孕育萬(wàn)物之心。

注：“四壁圖書中有我”也作“一清足稱讀書者”。

四時(shí)讀書樂(lè)

（元）翁森 春

山光拂檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。

好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。

讀書之樂(lè)樂(lè)何如？綠滿窗前草不除。

夏

修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱暉。

晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥羲皇侶，只因素諗讀書趣。

讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)。

秋

昨夜前庭葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。

不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。

近床賴有短檠在，對(duì)此讀書功更倍。

讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。

冬

木落水盡千巖枯，迥然吾亦見(jiàn)真吾。

坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。

讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

古人很重視勸學(xué)，讀書之樂(lè)在古人詩(shī)中涉及不少。諸如《朱柏廬治家格言》（即《朱子家訓(xùn)》）、岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》、屈原的《離騷》和《楚辭》等等，還有從幼童的蒙學(xué)《三字經(jīng)》到《四書》、《五經(jīng)》以至《二十四史》，諸子百家，無(wú)不充滿諄諄勸學(xué)之意。而其中元人翁森以春夏秋冬為題，歌詠?zhàn)x書樂(lè)趣和情調(diào)的《四時(shí)讀書樂(lè)》，更是一首優(yōu)美的情致高尚的勸學(xué)詩(shī)?！端臅r(shí)讀書樂(lè)》的主題宣揚(yáng)的是讀書的高雅情趣，不以功名利祿為引誘。它把一年四季都視為讀書的好時(shí)光，勉勵(lì)人們勤奮讀書。此詩(shī)被清代《四庫(kù)全書》收錄，民國(guó)初期曾被編進(jìn)國(guó)文教科書，為中學(xué)生所必讀。現(xiàn)時(shí)讀這首古詩(shī)，吟詠其中的佳句妙境，很有啟迪。

《春》：“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂(lè)樂(lè)何如？綠滿窗前草不除。”春天，山景照著聽(tīng)堂四周的欄桿，流水淙淙，圍繞著長(zhǎng)廊，乘涼后唱著歌回家，春風(fēng)吹拂，送來(lái)陣陣花香。樹(shù)枝上可愛(ài)的小鳥是伴我讀書的朋友，水面上的落花都是大自然的好文章。翻讀自己喜愛(ài)之書，讀書之樂(lè)，讀書人心中自知。鳥語(yǔ)花香伴著書香，一片天籟，情境交融。窗前的青草讓它們自在地生長(zhǎng)吧，留得窗前一片綠蔭，充滿生機(jī)。

《夏》：“新竹壓檐桑四圍，小徑幽敞明朱曦；晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。北窗高臥羲皇侶，只因素稔讀書趣；讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。”夏天，暑氣天熱，能否尋到讀書之樂(lè)呢？在作者的筆下又是另一番情景：初長(zhǎng)成的竹子籠罩著屋檐，桑樹(shù)圍繞在房屋四周；小書房里清靜敞亮，照進(jìn)燦爛的陽(yáng)光。在漫長(zhǎng)的白天讀完了書，可以靜聽(tīng)樹(shù)上蟬兒的鳴叫；讀到深夜，可以看著那燈花一節(jié)節(jié)地掉落，觀賞那螢火蟲飛進(jìn)帳幕來(lái)。有時(shí)在北窗閑躺著，就像羲皇時(shí)代的人那樣逍遙自在，只因?yàn)槠饺阵w會(huì)了讀書的樂(lè)趣。夏天讀書的樂(lè)趣無(wú)窮，書中的優(yōu)美意境，無(wú)聲宛若有聲，就像在陣陣吹來(lái)的南風(fēng)之中，對(duì)著鑲有美玉的琴，彈奏一曲一般地美妙，吹得心中一片清涼。

《秋》：“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。近床賴有短檠在，對(duì)此讀書功更倍。讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高?！鼻锾?，是夏盡秋來(lái)，天涼氣爽，正是讀書的好季節(jié)，秋夜讀書，當(dāng)是一年中最佳之時(shí)：昨晚庭院前有落葉的聲音，籬笆上的紫豆開(kāi)花了，蟋蟀不停地鳴叫著。不知不覺(jué)秋意已經(jīng)彌漫了叢林草野間；各種聲音都含著秋天清爽寂寥的氣息，呈現(xiàn)出一片蕭瑟的景象。幸虧床邊有一盞矮燈，面對(duì)它讀起書來(lái)，更有加倍的功效。秋天讀書的樂(lè)趣是非常和樂(lè)有味的，讀到高興時(shí)，走出屋外，看一輪明月，滿目霜天，其樂(lè)無(wú)窮啊，就像在晴朗的寒天中起身賞玩空中明月般地有趣。

《冬》：“木落水盡千崖枯，迥然吾亦見(jiàn)真吾。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！倍?，晝短夜長(zhǎng)，雪打門窗，一爐火一壺茶，讀起書來(lái)，有滋有味：樹(shù)葉掉光了，河水干涸了，群山枯槁，一片開(kāi)闊；我也可以遼遠(yuǎn)地看清自己天賦的本性；對(duì)著書籍坐著研讀，燈光不停地在壁上晃動(dòng)；讀到深夜，大雪已堆滿屋頂，這時(shí)我可以高聲大唱一曲。地上的火爐有焰的炭火，鍋里正煮著茶；我就在這四面都擺滿圖書的房中讀書。冬天讀書的樂(lè)趣到哪兒尋找呢？就在那寒冷的冬天，只要綻開(kāi)幾朵梅花來(lái)，就可以看出天地化育萬(wàn)物的本心。

翁森，又名稱森，字秀卿，號(hào)一瓢。相傳他曾以朱熹的白鹿洞學(xué)規(guī)為訓(xùn)，故跟隨他學(xué)習(xí)的人很多，他曾留下一部《一瓢稿》。由于他隱居不仕，以教書為業(yè)，讀書就少了一份壓力，多了情趣，春、夏、秋、冬四時(shí)讀書才會(huì)盡得其樂(lè)，吟成詩(shī)作，留后人欣賞。

罷《四時(shí)讀書樂(lè)》，陶醉其中，仿佛進(jìn)入了此詩(shī)的讀書境界?！端臅r(shí)讀書樂(lè)》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從描繪季節(jié)景色起筆，情景交融，轉(zhuǎn)入讀書心境，最后點(diǎn)合出這一時(shí)節(jié)的讀書樂(lè)趣。寫得多美好多有趣，讀后回味無(wú)窮。

《四時(shí)讀書樂(lè)》其文辭十分優(yōu)美。第一聯(lián)《春》詩(shī)中，“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章”兩句，讓人陶醉，這是讀書人才能領(lǐng)悟的奇妙境界。第二聯(lián)《夏》詩(shī)中，“晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃”和第三聯(lián)《秋》詩(shī)中“近床賴有短檠在，對(duì)此讀書功更倍”幾句，引起我的回憶。記得小時(shí)，最美好的時(shí)光，是一個(gè)人在山上放牛，牛自由自在地啃草，我躺在一塊大石上讀書，藍(lán)天白云，綠風(fēng)瀟瀟，書中美景和身邊天籟融合為一體，這時(shí)，便忘卻了家庭生活的艱辛和前途的渺茫；夜間在弱燈下讀書，忘記了蚊蟲叮咬。此詩(shī)的第四聯(lián)《冬》詩(shī)寫得最有意思。冬夜讀書，身心投入，座前燈，爐下火，屋外雪，全都交匯于四壁圖書。詩(shī)意中，我中有書，書中有我，人書難分，彼此交融。尤其最后兩句，以“讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心”為讀書之樂(lè)的歸宿，格調(diào)高潔，給人無(wú)限遐想。這是多美的一組《四時(shí)讀書樂(lè)》啊。通讀全詩(shī)，其內(nèi)容意境，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，景中情會(huì)，書中有片精神家園，多么催人憤進(jìn)讀書啊。對(duì)應(yīng)諷語(yǔ)“春來(lái)不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬又冷，要想讀書待明年”，是多么的有意義呀。

第三篇：看《四時(shí)讀書樂(lè)》到底怎么讀

看《四時(shí)讀書樂(lè)》到底怎么讀

看到網(wǎng)上把《四時(shí)讀書樂(lè)》這篇絕世美文讀的慘不忍睹，氣地我這個(gè)不是學(xué)文科的也要出來(lái)說(shuō)幾句。

什么“新竹壓檐桑四周”，老竹就不能了？什么“壓檐桑四周”，你以為翁森是養(yǎng)蠶的？什么“不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清”，看不見(jiàn)“滿林薄蕭然，萬(wàn)籟涵虛清”是個(gè)對(duì)子？什么眼神還是什么水平？四季不分、段落不分，非得氣地我這個(gè)不是學(xué)文科的人出來(lái)說(shuō)文章的事，尤其還是祖宗大家的文章。

《四時(shí)讀書樂(lè)》出現(xiàn)了兩個(gè)主要的版本：

一個(gè)是“莫”字在前，成了“蹉跎莫遣韶光老”，這不知是作者本人還是哪個(gè)智者愚弄不學(xué)無(wú)術(shù)的假文人，一個(gè)“莫”字前移嘲諷了多少人！虛度光陰、荒廢時(shí)光還想乞求老天保佑一副空皮囊青春永駐，長(zhǎng)生不老，是個(gè)正常人的思維就不會(huì)想出這種事來(lái)，何況祖宗大家！

一個(gè)版本是“莫”字在后，“莫不覺(jué)商意”，是說(shuō)眼前的種種美景無(wú)不讓人感到舒適愜意?！澳弊衷诤筮@個(gè)版本是正確的。

今天我就把這些字連起來(lái)，看會(huì)是什么樣子。

“??皆文章蹉跎遣韶光老人生唯有讀書好讀書之樂(lè)樂(lè)何如??”，讀為：

“??皆文章，文章蹉跎遣韶光，遣韶光，韶光老。韶光老，老人生。人生唯有讀書好。讀書好（三聲），好（四聲）讀書，書讀好，讀好書。讀書之樂(lè)樂(lè)何如??”。

“??只因素稔讀書趣讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)昨夜庭前葉有聲籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴莫不覺(jué)商意滿林薄蕭然萬(wàn)籟涵虛清近床賴有短檠在對(duì)此讀書功更倍讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶起弄明月霜天高木落水盡千崖枯迥然吾亦見(jiàn)真吾坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁高歌夜半雪壓廬地爐茶鼎烹活火一清足稱讀書者讀書之樂(lè)何處尋數(shù)點(diǎn)梅花天地心”，讀為：

“??只因素稔讀書趣。讀書趣，趣讀書，書讀趣，讀趣書。讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮?，幥僖磺鷣?lái)薰風(fēng)，昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴，莫不覺(jué)商意。滿林薄蕭然，萬(wàn)籟涵虛清。近床賴有短檠，在對(duì)此讀書功更倍。功更倍，倍讀書，讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶。

起弄明月霜天高，木落水盡千崖枯，迥然吾亦見(jiàn)真吾。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬，地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。讀書者，者讀書，書讀者，讀者書。讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心

解釋一下，“讀書趣”就是讀書有樂(lè)趣，“趣讀書”就是帶著興趣志趣讀書，“書讀趣”這個(gè)趣字是“旨意、宗旨”的意思，是指讀書要掌握全文的旨意、宗旨，“讀趣書”是指要讀那些能夠引起你的讀書興趣、能夠培養(yǎng)你的興趣愛(ài)好和志趣的書。

“瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)”是指風(fēng)中飄來(lái)熏人的桂花香氣，薰風(fēng)中的桂花沒(méi)有實(shí)指，是說(shuō)人可以沒(méi)有蟾宮折桂之名，但一定要有蟾宮折桂之實(shí)。八月桂花香，這已經(jīng)是秋天了。

“讀書者，者讀書”，前一個(gè)“者”是語(yǔ)氣詞無(wú)意義，后一個(gè)“者”是“人”的意思，是說(shuō)關(guān)于讀書的事，人人都可以讀書?！皶x者，讀者書”，是說(shuō)書寫的就是關(guān)于讀者的事，人人都可能成為書中的人物，“讀者書”就是說(shuō)書就是讀書人寫的。再看“數(shù)點(diǎn)梅花天地心”，有人理解為天地孕育萬(wàn)物之心，還沒(méi)說(shuō)成是生孩子?！疤臁边^(guò)去說(shuō)成是“乾”，“地”說(shuō)成是“坤”，也就是天為乾，地為坤，“天地”即為“乾坤”，“乾坤”即為“社稷”，“社稷”即為“國(guó)家”。此句應(yīng)為冰天雪地的季節(jié)不忘讀書為民報(bào)國(guó)。這句是以梅托志，是說(shuō)即使遇到艱難困苦也不忘讀書為民報(bào)國(guó)。

通篇文章寫了春暖花開(kāi)的季節(jié)不忘讀書為民報(bào)國(guó)，夏日炎炎的季節(jié)不忘讀書報(bào)國(guó)為民，秋高氣爽的季節(jié)不忘讀書報(bào)國(guó)為民，冬雪冰封的季節(jié)不忘讀書報(bào)國(guó)為民，并非有人說(shuō)的只為讀書而讀書。有哪一個(gè)只知吃喝玩樂(lè)的人能寫出如此深切觸感到大自然氣息的文章，使文章渾然天成？能夠深切感受到大自然氣息的人，必然是對(duì)百姓的苦樂(lè)國(guó)家的興衰感觸更深的人，怎么可能是只為讀書而讀書的庸人？文章還強(qiáng)調(diào)讀書不能死讀書，還要帶著興趣愛(ài)好讀書，要讀那些對(duì)思想品德有教育意義的書，要讀那些對(duì)生產(chǎn)生活有幫助的書，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)做人要經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)，育人者先正己。文章以竹、桂梅等托志，教育讀書人要做一個(gè)有志向、有氣節(jié)、謙虛的人，同時(shí)要做一個(gè)不畏艱難困苦、時(shí)刻胸懷報(bào)國(guó)為民之心的讀書人。

整篇文章沒(méi)有將讀書報(bào)國(guó)為民的大道理，但寓意全在字外。通篇文章的宗旨還是那句古話，讀書是為了“修身齊家治國(guó)平天下”。

整篇文章朗朗上口，一氣呵成，沒(méi)有刻意的修辭、比喻，而是無(wú)聲地把四季美景展現(xiàn)在你的面前。我曾經(jīng)以為沒(méi)有人能用文章描寫出大自然的真實(shí)美，讀了《四時(shí)讀書樂(lè)》我懂了，那是功力不夠。

由清代的黃自元臨寫的《四時(shí)讀書樂(lè)》保存了正確的版本。黃自元的真跡可以說(shuō)是具有寫山山現(xiàn)寫水水流的神韻，我本人不懂字畫，但我認(rèn)為字能寫出景物的神韻、讓人震撼的人無(wú)人能及黃自元?！端臅r(shí)讀書樂(lè)》翁森的文章、黃自元的字，兩朝大家共同完成了中文史上無(wú)可比擬的巨獻(xiàn)。說(shuō)到一氣呵成，我感覺(jué)讀為“??讀書好 好讀書 讀書之樂(lè)樂(lè)何如??”“??讀書趣趣讀書 讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶??”“??讀書者 者讀書 讀書之樂(lè)何處尋 ??”更順暢，但“書讀好 讀好書”“讀者書 書讀者”是必須有的，因我小時(shí)候多次聽(tīng)見(jiàn)本家祖、父輩說(shuō)過(guò)這些話。

現(xiàn)在只剩“春”、“夏”兩季沒(méi)讀，誰(shuí)要想聽(tīng)這兩季怎么讀，段落怎么劃分，字怎么解釋，每句和整體的意思怎么解釋，需支付金錢。在這個(gè)到處講金錢的時(shí)代，脫俗我就得餓死。

第四篇：四時(shí)讀書樂(lè)-翁森

這段時(shí)間丫丫顯得出奇地忙，以往每天放學(xué)回家后總要先要練上一陣的籃球最近也省了，每天小臉就快粘在iPad上了，我在她的谷歌搜索引擎上做過(guò)限制，所以并不擔(dān)心她在看什么，我只是好奇是什么能讓這十歲好動(dòng)的小丫頭如此地專心致志。

謎底很快地揭開(kāi)了，原來(lái)是她在為寫社教課（social science）的大作業(yè)而收集資料呢?？晌乙豢催@道作業(yè)的題目，立馬傻眼了——“通過(guò)收集歷史證據(jù)來(lái)歸納美國(guó)南方非裔在解放奴隸制后的各種不同反應(yīng)，同時(shí)說(shuō)明你為什么支持或反對(duì)以下的觀點(diǎn)，（1）美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是南北之間經(jīng)濟(jì)利益紛爭(zhēng)的結(jié)果，（2）南北戰(zhàn)爭(zhēng)是地域差異的必然結(jié)果”。在作業(yè)布置的最后，老師告訴每個(gè)孩子可以查閱圖書館、因特網(wǎng)、書籍、錄像、電影和雜志等，也可以尋求家長(zhǎng)的幫助，但不可以越俎代庖，允許用語(yǔ)言、繪畫或兩者結(jié)合的方式等。

說(shuō)實(shí)在的，我看到這個(gè)題目的第一反應(yīng)是，這哪是在考四年級(jí)的小學(xué)生啊，這簡(jiǎn)直可以是大學(xué)歷史系的論文題目了，就是讓丫爸丫媽我們這兩位一直喜歡研究南北戰(zhàn)爭(zhēng)的家長(zhǎng)去回答這樣的問(wèn)題，也需要做很多的資料收集和閱讀，更不說(shuō)還要?dú)w納、升華到思辨的程度了。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是全美尤其是南方學(xué)者們一直在廣泛深入研究的話題，在學(xué)術(shù)界本身就有很多爭(zhēng)議，其中就包括南方戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，這沒(méi)有一定答案的題目，讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生去回答不是難為孩子嗎？

我把這個(gè)擔(dān)心告訴給了丫丫，誰(shuí)知道她淡定地說(shuō)，“這世界上的很多問(wèn)題都沒(méi)有一定的答案，不同的孩子面對(duì)同樣的證據(jù)有時(shí)也會(huì)得出不同的結(jié)論，況且有關(guān)證據(jù)多如牛毛我們這些小孩子根本無(wú)法收集全了，所以做這樣的大作業(yè)，重要的是我搜集到的論據(jù)是什么，而這些證據(jù)又怎樣支持了我的結(jié)論，而不是結(jié)論本身是否正確?！?/p>

我不禁刮目相看，對(duì)我這個(gè)從中國(guó)教育中走出來(lái)的人，尤其又是學(xué)理工科的，潛意識(shí)里好像已經(jīng)習(xí)慣了每個(gè)問(wèn)題都有“正確答案”，卻原本這追求“正確”的本身才是限制發(fā)散思維和思辨能力的根本。而相反，美國(guó)的小學(xué)生從一開(kāi)始面對(duì)的就是開(kāi)放性的作業(yè)和試題，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ鸭Y料、閱讀分析、然后得出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，這讓十歲、四年級(jí)的丫丫在這樣復(fù)雜的問(wèn)題面前已知道如何下手了。

于是我隨她一起去讀南北戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)史，看李將軍、林肯等人傳記的兒童讀本，一起上圖書館借閱紀(jì)錄片和電影，一起去里士滿參觀南北戰(zhàn)爭(zhēng)博物館，我還特意為她約了弗吉尼亞大學(xué)一個(gè)著名的南北戰(zhàn)爭(zhēng)作家，讓她能有半小時(shí)交談提問(wèn)的機(jī)會(huì)，然后我們一起歸納找到的所有證據(jù)，并逐條羅列對(duì)比。我突然領(lǐng)悟，其實(shí)得到什么樣的答案此時(shí)已經(jīng)不再重要了，重要是這個(gè)過(guò)程的本身，它讓孩子了解了很多過(guò)去不知道的東西，而且對(duì)同樣的問(wèn)題不同的人會(huì)有許多不同的看法，而在認(rèn)識(shí)到這些不同的同時(shí)，我也不再擔(dān)心得出的答案是否正確，而是自己的結(jié)論是否算言之有據(jù)。

到了最后，丫丫完成了近兩千字的論述，在文章中她是這樣總結(jié)的，“在做這個(gè)題目之前，我想當(dāng)然地以為南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后所有的非裔奴隸一定會(huì)歡呼自己的自由，但大量的證據(jù)表明，南方奴隸在走出主人家變成自由身的時(shí)刻感到得更多是茫然，他們中的很多沒(méi)有自己的姓氏，不知道怎么去求生，不少非裔奴隸甚至參加南方軍為邦聯(lián)獨(dú)立而戰(zhàn)，此刻突然變得無(wú)家可歸，也不知該去投奔誰(shuí)，在這種環(huán)境下茫然無(wú)助好像才應(yīng)該是比較正常的反應(yīng)，當(dāng)求生變成迫切的需要時(shí)，自由的含義便需要時(shí)間來(lái)慢慢體會(huì)了”。

《四時(shí)讀書樂(lè)》

讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，春夏秋冬樂(lè)其中。

風(fēng)雨霜雪頻相戲，合窗展卷自從容。

春

春光照檻水繞廓，舞雩歸詠春風(fēng)香。

好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。

讀書之樂(lè)樂(lè)如何？綠滿窗前蘋不除。

夏

新竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱曦。

晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥曦皇侶，只因素捻讀書趣。

讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)。

秋

昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。

不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。

近床賴有短檠在，及此讀書功更倍。

讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。

冬

木落水盡千崖枯，炯然吾亦見(jiàn)真吾。

坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，商歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。

讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

詩(shī)的解釋：

--元·翁森

春光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。讀書之樂(lè)樂(lè)何如，綠滿窗前草不除。

譯文：陽(yáng)光照在堂外的欄桿，流水淙淙繞著長(zhǎng)廊流過(guò)，乘涼歸來(lái)的人們，沐浴著春風(fēng)送來(lái)花香，一邊走一邊吟唱著詩(shī)歌。停在枝頭的鳥兒，那是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發(fā)我作出美妙的文章。不要蹉跎歲月，人生只有讀書是最好的事。讀書的樂(lè)趣是怎樣的？好比綠草長(zhǎng)到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。

夏新竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱曦。晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥羲皇侶，只因素稔讀書趣。讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)。

譯文：新長(zhǎng)出來(lái)的竹子垂壓著屋檐，屋子四周種滿桑樹(shù)。我的小書齋安靜敞亮，射入燦爛的陽(yáng)光。白天變長(zhǎng)了，讀完書以后，聽(tīng)聽(tīng)蟬兒在樹(shù)上的鳴叫；夜晚讀書時(shí)，燈花一節(jié)節(jié)落下，還有螢火蟲飛入帷帳。只因?yàn)橄騺?lái)深知讀書的樂(lè)趣，我在北面的窗戶下閑適地躺著，就像遠(yuǎn)古時(shí)候羲皇時(shí)代的人一樣逍遙自在。讀書的樂(lè)趣是無(wú)窮的，好比沐浴著煦暖的南風(fēng)，用瑤琴來(lái)彈奏一曲。

秋昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。

近床賴有短檠在，對(duì)此讀書功更倍。讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。

譯文：昨天夜里，我聽(tīng)到了庭前樹(shù)葉落下的聲音，籬笆上的紫豆花開(kāi)了，蟋蟀在鳴叫。不知不覺(jué)，原野里已到處是秋天的氣息，大自然的各種聲音都含著冷清的意味，一片蕭瑟的景象。床旁多虧有一盞矮燈，就著它讀書的效果加倍地好。讀書的樂(lè)趣很令人愉悅，好比在高遠(yuǎn)的秋夜里，起身來(lái)賞玩明月。

冬木落水盡千崖枯，迥然吾亦見(jiàn)真吾。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

譯文：樹(shù)木凋零，江河干涸，群山枯槁；在這遼闊的天地間，我正可以看清“真我”的本質(zhì)。我坐在那兒，展開(kāi)書卷而讀，燈光搖曳，映射在墻上，墻壁好像也跟著在晃動(dòng)；我高聲朗讀著圖書，外面雪得很大，半夜里，我的房頂全被積雪覆蓋了。地上的火爐里，炭在燃燒，鍋里正在煮著茶，我就在四壁放滿了圖書的空間里讀書。讀書之樂(lè)到哪里去尋找？就在這寒天雪地，且看那幾朵盛開(kāi)的梅花，從中我們可以體會(huì)天地孕育萬(wàn)物之心。

翁森的這一組四首七律詩(shī)思想性好，藝術(shù)性強(qiáng)，把讀書的樂(lè)趣發(fā)揮得淋漓盡致。讀起來(lái)瑯瑯上口，感人至深。他提倡的快樂(lè)讀書法，不但在仙居，就是在臺(tái)州、全省乃至全國(guó)的影響都很大。我小時(shí)候就讀過(guò)這組詩(shī)，60多年過(guò)去了，至今記憶猶新。聽(tīng)父母說(shuō)，他們小時(shí)候就讀過(guò)這組詩(shī)。親戚家的中堂板壁上，寫有這四首詩(shī)。鄰居家的眠床上也寫有這首詩(shī)。真是膾炙人口，流傳千古。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在臺(tái)灣的語(yǔ)文課本中仍有這組詩(shī)。

翁森，字秀卿，號(hào)一瓢。宋末元初，仙居雙廟鄉(xiāng)下支村人。是一位著名的詩(shī)人、學(xué)者、教育家。他從小就喜歡讀書，長(zhǎng)大后，經(jīng)史子集，無(wú)書不讀，融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)，自成一家。他讀書不死記硬背，也不鉆牛角尖，重在理解。他經(jīng)常讀得津津有味，若與書中說(shuō)的具同感，起共鳴，就手舞足蹈，仿佛先得我心，身臨其境，感到非?？鞓?lè)。他讀書不為求取功名富貴，對(duì)名利也看得很淡，但他從不吝惜自己的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。有人向他請(qǐng)教經(jīng)義，他就旁征博引，滔滔不絕，經(jīng)文和注釋一字不漏。有人向他請(qǐng)教歷史典故，他就上下數(shù)千年，灑灑如貫珠，恨不得把自己胸中的珠璣傾囊相贈(zèng)。人們尊敬地稱他為“翁書櫥”或北廬先生。

元代以前以科舉取士，特別是宋真宗趙恒的《勸學(xué)詩(shī)》“書中自有千盅粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀?！卑l(fā)表之后，讀書求仕之風(fēng)席卷全國(guó)，臺(tái)州人的讀書積極性空前高漲。有宋一代，臺(tái)州中進(jìn)士者多達(dá)587人，堪稱極盛?？墒牵朐?，統(tǒng)治者自以為“馬上得天下”，讀書無(wú)用。廢除科舉，以吏為師；九丐十儒，以儒為恥。殷實(shí)豪富之家的弟子都不讀書。翁森認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有文化的國(guó)家不可能繁榮昌盛，也不可能長(zhǎng)治久安。經(jīng)邦濟(jì)世，沒(méi)有文化不行。他在元世祖至元（1271-1294）年間，于仙居?xùn)|南崇教里創(chuàng)辦安洲書院，以儒家學(xué)說(shuō)教化鄉(xiāng)里，并采用朱子在廬山白鹿洞書院制訂的學(xué)規(guī)來(lái)管理學(xué)生，把書院辦得紅紅火火。他既當(dāng)山（校）長(zhǎng)，又當(dāng)老師，嘔心瀝血，滋蘭樹(shù)蕙。跟他讀書求學(xué)的人，先后累計(jì)800多人，使窮鄉(xiāng)僻壤的仙居，耕讀之風(fēng)“彬彬稱盛”。翁森除了喜歡讀書、教書之外，還喜歡寫作，著有《一瓢稿》,內(nèi)有《四時(shí)讀書樂(lè)》一文，膾炙人口，被選編入民國(guó)時(shí)期的初中國(guó)文課本。翁森創(chuàng)作的這組詩(shī)在后代讀書人中影響深遠(yuǎn)。明代畫家文徵明曾以這首詩(shī)為題材，作《四時(shí)讀書樂(lè)》。除蜚聲全國(guó)的《四時(shí)讀書樂(lè)》外，至今尚流傳他的詩(shī)作有《春暮即事》、《夏日書懷》等多首。

另外，朱熹在泰寧縣讀書處題壁的四時(shí)讀書樂(lè)詩(shī)為五言絕句四首，現(xiàn)錄下：

曉起坐書齋，落花堆滿徑。只此是文章。揮毫有余興。（春）

古木被高陰，晝坐不知暑。會(huì)得古人心，開(kāi)襟靜無(wú)語(yǔ)。（夏）

蟋蟀鳴床頭，夜眠不成寐。起閱案前書，西風(fēng)拂庭桂。（秋）

瑞雪飛瓊瑤，梅花靜相倚。獨(dú)占三春魁，深涵太極理。（冬）

第五篇：【古代讀書詩(shī)】翁森《四時(shí)讀書樂(lè)》

古代讀書詩(shī)賞析

四時(shí)讀書樂(lè)

［宋］翁森

春

山光照檻水繞廓，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。

讀書之樂(lè)樂(lè)如何？綠滿窗前蘋不除。

【今譯】

陽(yáng)光照在堂外的欄桿，流水淙淙繞著長(zhǎng)廊流過(guò)，乘涼歸來(lái)的人們，沐浴著春風(fēng)送來(lái)花香，一邊走一邊吟唱著詩(shī)歌。停在枝頭的鳥兒，那是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發(fā)我作出美妙的文章。不要蹉跎歲月，人生只有讀書是最好的事。讀書的樂(lè)趣是怎樣的？好比綠草長(zhǎng)到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。

夏

新竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱曦。晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。北窗高臥曦皇侶，只因素捻讀書趣。

讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。

【今譯】

新長(zhǎng)出來(lái)的竹子垂壓著屋檐，屋子四周種滿桑樹(shù)。我的小書齋安靜敞亮，射入燦爛的陽(yáng)光。白天變長(zhǎng)了，讀完書以后，聽(tīng)聽(tīng)蟬兒在樹(shù)上的鳴叫；夜晚讀書時(shí)，燈花一節(jié)節(jié)落下，還有螢火蟲飛入帷帳。只因?yàn)橄騺?lái)深知讀書的樂(lè)趣，我在北面的窗戶下閑適地躺著，就像遠(yuǎn)古時(shí)候羲皇時(shí)代的人一樣逍遙自在。讀書的樂(lè)趣是無(wú)窮的，好比沐浴著煦暖的南風(fēng)，用瑤琴來(lái)彈奏一曲。

秋

昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。近床賴有短檠在，及此讀書功更倍。

讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。

【今譯】

昨天夜里，我聽(tīng)到了庭前樹(shù)葉落下的聲音，籬笆上的紫豆花開(kāi)了，蟋蟀在鳴叫。不知不覺(jué)，原野里已到處是秋天的氣息，大自然的各種聲音都含著冷清的意味，一片蕭瑟的景象。床旁多虧有一盞矮燈，就著它讀書的效果加倍地好。讀書的樂(lè)趣很令人愉悅，好比在高遠(yuǎn)的秋夜里，起身來(lái)賞玩明月。

冬

木落水盡千崖枯，炯然吾亦見(jiàn)真吾。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，商歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。

讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

【今譯】

樹(shù)木凋零，江河干涸，群山枯槁；在這遼闊的天地間，我正可以看清“真我”的本質(zhì)。我坐在那兒，展開(kāi)書卷而讀，燈光搖曳，映像在墻上，墻壁好象也跟著在晃動(dòng)；我高聲朗讀著圖書，外面雪得很大，半夜里，我的房頂全被積雪覆蓋了。地上的火爐里，炭在燃燒，鍋里正在煮著茶，我就在四壁放滿了圖書的空間里讀書。讀書之樂(lè)到哪里去尋找？就在這寒天雪地，且看那幾朵盛開(kāi)的梅花，從中我們可以體會(huì)天地孕育萬(wàn)物之心。

【賞析】

這是文化中國(guó)傳世很久、傳人甚廣的關(guān)于春夏秋冬四時(shí)讀書情趣的著名組詩(shī)。作者是宋末元初的翁森。翁森是浙江仙居人，字秀卿，號(hào)一瓢。他隱居不仕，以教書為業(yè)。他以朱熹的白鹿洞學(xué)規(guī)為訓(xùn)，故跟隨他學(xué)習(xí)的人很多，曾留下一部《一瓢稿》。隱居不仕，讀書就少了壓力，多了情趣，春、夏、秋、冬四時(shí)讀書才會(huì)盡得其樂(lè)?！端臅r(shí)讀書樂(lè)》以生動(dòng)的藝術(shù)形式，綺美的文學(xué)意象，概括了中國(guó)古典社會(huì)的讀書情趣。

“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫道韶光老，人生惟有讀書好。讀書之樂(lè)樂(lè)何如，綠滿窗前草不除?！贝猴L(fēng)吹拂，流水淙淙，鳥鳴枝頭，花落水面，翻讀自己喜愛(ài)之書，讀書的樂(lè)趣，自有讀書人自知。窗前的青草讓它們自在地生長(zhǎng)吧，留得窗前一片綠蔭，鳥語(yǔ)花香伴著書香，真的是讀書也能醉人。到了夏天，暑氣天熱，能否尋到讀書之樂(lè)呢？作者筆下自是另一番情景：“新竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱曦。晝長(zhǎng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。北窗高臥曦皇侶，只因素稔讀書趣。讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)?！毙轮駢洪埽T窗敞開(kāi)，晨光初露，正好讀書。夜晚剪去燭花、流螢入室，北窗下手握一卷，與書中人對(duì)語(yǔ)。晨讀、夜讀中可得夏天讀書之樂(lè)，書中的優(yōu)美意境，無(wú)聲宛若有聲，仿佛聽(tīng)到瑤琴一曲，吹得心中一片清涼。夏盡秋來(lái)，天涼氣爽，正是讀書的好季節(jié)，詩(shī)中寫道：“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。不覺(jué)商意滿林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。近床賴有短檠在，及此讀書功更倍。讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。”秋夜讀書，當(dāng)是一年中最佳之時(shí)，落葉聲聲，蟋蟀聲聲，伴著讀書之聲，讀到高興時(shí)，走出屋外，看一輪明月，滿目霜天，其樂(lè)無(wú)窮啊。冬天晝短夜長(zhǎng)，雪打門窗，一爐一火一壺茶，讀起書來(lái)，自是別有滋味。

《四時(shí)讀書樂(lè)》詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，或者說(shuō)是詩(shī)畫并茂，景情并茂，以其蘊(yùn)含的無(wú)限書香雅趣，點(diǎn)綴著古城小巷的人文風(fēng)情，尤其是它那“凡人及時(shí)讀書，便可無(wú)時(shí)不樂(lè)”的理性主題，曾幾何時(shí)，又構(gòu)建了多少讀書人在漫漫歷史歲月里和坎坎人生旅程上的精神家園，鞠育了多少書童學(xué)子于書卷中求學(xué)求知，并甘為中國(guó)文化香火之傳人的志愿抱負(fù)？

這首詩(shī)以其生動(dòng)與綺美，在中國(guó)讀書史上廣為播頌千余載，膾炙人口數(shù)百代。在中國(guó)歷史文化名城蘇州，它曾成為明代“吳中四才子”之

一、書畫大家文征明著墨的題材，被繪成“布景設(shè)色、清雅絕塵”的《四時(shí)讀書樂(lè)圖》，為江南收藏家珍賞秘鑒，世代相傳；它也曾被演為磚刻這種藝術(shù)形式，鑲嵌于古城民宅的門樓之上，與其主人朝夕相伴，出入相親。本世紀(jì)成名的學(xué)者和作家中，鄭逸梅、季羨林、陳從周、梁厚甫、陸文夫、鮑昌、許杰等許許多多先生對(duì)此過(guò)目難忘，并因而對(duì)他們個(gè)人的讀書生活發(fā)生了潛潤(rùn)暗滋的有益影響而至今心口相誦。

【作者簡(jiǎn)介】

翁森，宋末元初人，字秀卿，號(hào)一瓢，浙江仙居人。宋亡，他隱居不仕，以教書為業(yè)，先后從學(xué)者800余人。元廢科舉，學(xué)風(fēng)日下，先生以朱熹的白鹿洞學(xué)規(guī)為訓(xùn)，以儒學(xué)教化鄉(xiāng)里，歷經(jīng)多年，致使鄉(xiāng)里文教之風(fēng)“彬彬稱盛”。著有《一瓢稿》。