第一篇：學(xué)科集成創(chuàng)新能力提升研究論文（大全）

論文摘要:遵循學(xué)科的本源是知識，學(xué)科團(tuán)隊(duì)是“知識人”的邏輯，論述了大學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，深入探討了學(xué)科團(tuán)隊(duì)知識管理的內(nèi)涵和知識管理策略。

論文關(guān)鍵詞:知識管理學(xué)科組織知識人人性假設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)科之間相互滲透、相互交融和綜合越來越突出，最大程度地發(fā)揮學(xué)科的知識創(chuàng)新能力和服務(wù)社會(huì)的能力，對大學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)知識進(jìn)行高效管理，提高學(xué)科的集成創(chuàng)新能力，既是知識管理的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目的。

1學(xué)科的知識原性意義

首先，從學(xué)科的知識形態(tài)和詞源學(xué)的角度來看，“學(xué)科”這一概念的起源與知識有著密切的聯(lián)系?！皩W(xué)科”一詞譯自英文的discipline，該詞源于希臘文didasko(教)和拉丁文(di)disco(學(xué))。薩美爾的《英語詞典》(第一卷)、《世界辭書》、《牛津大詞典》(第一卷)、《蘇聯(lián)大百科全書》等都對discipline進(jìn)行了注解，一般都包括科學(xué)門類或某一研究領(lǐng)域、一定單位的教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范懲罰等含義。因此，從其本源來說，學(xué)科作為一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，它的發(fā)展遵循人類的認(rèn)識規(guī)律，其本質(zhì)特點(diǎn)是不斷探討，發(fā)現(xiàn)新知識，不斷加深和拓寬人類認(rèn)知領(lǐng)域。

其次，從學(xué)科的組織形態(tài)來看，學(xué)科是一種知識密集型組織，其基本特征在于:知識是學(xué)科組織運(yùn)作的核心資源;學(xué)科組織創(chuàng)造價(jià)值的核心資產(chǎn)是知識;而相應(yīng)地，學(xué)科組織應(yīng)將對知識的管理作為其管理活動(dòng)的焦點(diǎn)。在現(xiàn)代大學(xué)，教學(xué)與科研成果絕大多數(shù)都不可能是個(gè)人努力的結(jié)果，而是需要一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作。就知識的基本特性來說，知識共享對于知識的創(chuàng)新和應(yīng)用都是不可或缺的催化劑。作為一種生產(chǎn)要素，知識的特殊性在于，其應(yīng)用不是收益遞減而是收益遞增的。知識在應(yīng)用過程中不斷增值，知識管理對于學(xué)科的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

2作為知識人的學(xué)科團(tuán)隊(duì)

人性假設(shè)是指對人的本性的認(rèn)識。正如道美國管理學(xué)家道格拉斯·麥格雷戈所說:“每一種管理決策或管理行動(dòng)都以關(guān)于人性及人的行為的假設(shè)為后盾?！痹谏鐣?huì)發(fā)展的不同階段，“經(jīng)濟(jì)人”、“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”等不同的人性假設(shè)導(dǎo)致了不同的管理理論與實(shí)踐。但是，這四種人性假設(shè)理論都未能很好地揭示學(xué)科團(tuán)隊(duì)的特性。

弗·茲納涅茨基把“知識人”作為自己在知識社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中的研究對象。在弗·茲納涅茨基角色分類框架中，教師被劃歸在“學(xué)者”類型中的“知識的傳播者”亞類型中。根據(jù)弗·茲納涅茨基的知識人角色分類譜系，知識人的社會(huì)角色劃分類別的依據(jù)是其參與的知識系統(tǒng)和對知識的參與方式。學(xué)者參與的知識系統(tǒng)是科學(xué)知識領(lǐng)域，參與的方式是專門致力于知識的開發(fā)，是知識的創(chuàng)造者。教師依賴的是對學(xué)習(xí)者有幫助的知識，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，參與知識的方式是“傳播知識”。因此大學(xué)教師是真理的發(fā)現(xiàn)者、知識的傳播者的結(jié)合體。大學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)是為適應(yīng)學(xué)科的教學(xué)、科研、服務(wù)工作的需要而發(fā)展起來的有形或無形的教師組織形式。作為個(gè)體的學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員，在素質(zhì)方面，他們擁有知識資本，具有學(xué)習(xí)能力，擁有創(chuàng)新能力;在心理方面，他們具有高層次的心理需要和價(jià)值追求，擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感;在眷度方面，他們具有較強(qiáng)的協(xié)作能力，通過分工合作，彼此分享與束換知識，進(jìn)行知識的使用，實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新。學(xué)科團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員作為一個(gè)知識節(jié)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)的方式聯(lián)系在一起，平等互聯(lián)，不存在任何層級，構(gòu)成一張對等的知識網(wǎng)。這種對等知識聯(lián)網(wǎng)使知識的流動(dòng)性和共享性大大增加，正是這樣的知識體系，使得團(tuán)隊(duì)及以此為基礎(chǔ)的組織有更大的“能動(dòng)性”。

同時(shí)，作為一種學(xué)科組織的教師群體，學(xué)科團(tuán)隊(duì)又具有以下特點(diǎn):

首先，學(xué)科團(tuán)隊(duì)是以學(xué)科為依托的，沒有學(xué)科也就無所謂學(xué)科團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)所依托的學(xué)科，一般也就是其從事教學(xué)科研工作的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其次，由于學(xué)科團(tuán)隊(duì)建立在學(xué)科的基礎(chǔ)上，就使它具有了相當(dāng)大的學(xué)術(shù)上的凝聚力。這種凝聚力使得學(xué)科團(tuán)隊(duì)的研究方向和研究隊(duì)伍本身具有相對的穩(wěn)定性。學(xué)科文化中共同的價(jià)值觀、情感模式等引導(dǎo)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，熏染著他們的意識，形成他們的習(xí)慣，激發(fā)他們的思想，成為理解、傳承學(xué)科精神和學(xué)科精髓的知識人。再次，學(xué)科團(tuán)隊(duì)不是一種行政組織，但是學(xué)科帶頭人以他的學(xué)術(shù)思想、人格魅力和權(quán)威影響團(tuán)隊(duì)成員，在學(xué)術(shù)上充當(dāng)著管理者的角色。另外，學(xué)科獨(dú)有的思維方式、研究方式、語言系統(tǒng)熏陶著學(xué)科成員思考問題的習(xí)慣和方式、工作風(fēng)格和行為模式，使學(xué)科成員帶有明顯的學(xué)科特征。

3大學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)知識管理的內(nèi)涵

學(xué)科團(tuán)隊(duì)的“知識管理”范式是指一種有目的地解決學(xué)科整體的價(jià)值創(chuàng)造、組織學(xué)習(xí)、知識創(chuàng)新和知識運(yùn)用問題的模式，是一種貫穿知識的產(chǎn)生、傳遞及至運(yùn)用的效果等整個(gè)過程的形式和規(guī)律對知識管理范式的研究。具體而言，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的知識管理包含以下幾個(gè)方面:

3.1促進(jìn)學(xué)科成員個(gè)人的知識成長

個(gè)人知識管理的目標(biāo)是建立個(gè)人專業(yè)知識體系，有針對性地吸收和補(bǔ)充所需要的知識資源，持續(xù)學(xué)習(xí);將知識資應(yīng)用于實(shí)際工作，在實(shí)際的教學(xué)和科研中便捷地應(yīng)用知識資源，提高效率及效果，并有效地參與知識共享和交流，謀才長期持續(xù)發(fā)展。

3.2促進(jìn)學(xué)科組織的知識共享

學(xué)科知識管理一方面要建立促進(jìn)和保障團(tuán)隊(duì)成員之間識共享的機(jī)制，同時(shí)積極建立在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)配文化創(chuàng)造，使得學(xué)科成員通過彼此合作和分享的過程來學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的知識。

3.3促進(jìn)學(xué)科知識創(chuàng)新

通過知識管理達(dá)到對知識的主動(dòng)引導(dǎo)，并進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃:分析知識地圖，了解學(xué)科間知識的交叉規(guī)律，將知識與知識.知識與個(gè)人、知識與學(xué)科聯(lián)系起來，進(jìn)行學(xué)科知識創(chuàng)新。

3.4促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的管理效能

一個(gè)學(xué)科組織，如果能夠做好知識管理，建立知識管班系統(tǒng)，隨時(shí)收集和整理學(xué)術(shù)前沿進(jìn)展信息，則學(xué)科建設(shè)的開展將更有指導(dǎo)性，從而提高學(xué)科建設(shè)的管理效能。

4大學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的知識管理策略

4.1團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的知識管理策略

作為學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體，要在分析個(gè)人對專業(yè)知識資源的需求的基礎(chǔ)上，建立和維護(hù)自己的知識管理體系。學(xué)科成員在不同層面的人際網(wǎng)絡(luò)中獲得大量隱性知識，而隱性知識往往是最直接最深人知識的來源;建立和維護(hù)學(xué)術(shù)領(lǐng)域知識體系，引人BLDGWIKI等網(wǎng)絡(luò)平臺，對個(gè)人的專業(yè)知識資源進(jìn)行具體分析，確定相關(guān)知識的專業(yè)分類和每個(gè)知識類別下的知識要素類型，將所擁有的知識資源分類納人個(gè)人知識管理體系，以便在教學(xué)和研究中使用。維護(hù)和不斷提高個(gè)人專業(yè)知識體系，與他人進(jìn)行互動(dòng)知識交流。

4.2學(xué)科團(tuán)隊(duì)的知識管理策略

學(xué)科團(tuán)隊(duì)作為知識的生產(chǎn)、創(chuàng)新及傳播的基地，學(xué)術(shù)資源的擁有者，其對于知識的管理也是一個(gè)循環(huán)的過程。在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行著知識創(chuàng)造、知識積累、知識共享及應(yīng)用。它們是相互交織在一起的，支撐著隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，個(gè)人知識轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的知識等具體環(huán)節(jié)。

在相互信任的基礎(chǔ)上形成團(tuán)隊(duì)共同愿景。學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任是學(xué)科成功的關(guān)鍵，缺乏溝通與合作，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就猶如一盤散沙，會(huì)極大影響團(tuán)隊(duì)整體效能的發(fā)揮。學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間通過有效的溝通方式，培育與其他成員的信任關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識的共享，提高行為與決策的透明度;學(xué)科團(tuán)隊(duì)要營造一種寬松的合作環(huán)境，在一種和諧的氛圍中參加問題解決和決策;在相互信任的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一種有感召力的團(tuán)隊(duì)文化，高度認(rèn)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、規(guī)范和價(jià)值觀，對提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績效具有重要意義。

注重培養(yǎng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的知識管理理念，并建立一種包括物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)在內(nèi)的多層激勵(lì)機(jī)制，使每一個(gè)成員意識到自己是學(xué)科組織中的一員以及自己在組織中的價(jià)值，讓他們建立起對識別、保持和擴(kuò)展自身知識以及更新和共享知識的責(zé)任感。只有這樣，學(xué)科成員才會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行知識交流和共享，這也是隱性知識管理成為知識管理重要內(nèi)容的主要原因。

5結(jié)論

當(dāng)代科學(xué)的重要發(fā)展趨勢之一是學(xué)科間不斷交叉、集成和融合，不斷產(chǎn)生出一些新的學(xué)科、新的領(lǐng)域，我們要適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，重視學(xué)科團(tuán)隊(duì)的知識管理，分析制約學(xué)科團(tuán)隊(duì)知識管理的不利因素，形成學(xué)科團(tuán)隊(duì)的相互信任機(jī)制，并制定相應(yīng)的知識管理策略，以促進(jìn)學(xué)科整體水平的提升。

第二篇：提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力途徑研究

提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力的途徑研究

摘要：自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，一個(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。自主創(chuàng)新的主體是企業(yè)，只有千千萬萬企業(yè)的自主創(chuàng)新能力得到提升，才能使國家整體創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新；內(nèi)部；外部；途徑

盡管我國是貿(mào)易大國，但出口產(chǎn)品中擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌的只占約10%；我國總的對外技術(shù)依存度達(dá)60%，而美國、日本僅為5%左右，工業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)約有70%屬于外源性技術(shù)。如果這種狀況不能得到有效改變，我國在激烈的國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)競爭中就會(huì)處于戰(zhàn)略被動(dòng)地位，只有大力提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，才能在國際產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)競爭中贏得主動(dòng)。本文分別從內(nèi)外部因素來分析提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力的途徑。

一、提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力的內(nèi)部途徑

（一）提高創(chuàng)新認(rèn)識，塑造有利于創(chuàng)新的企業(yè)文化

縱觀科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，每一次科學(xué)技術(shù)的偉大進(jìn)步都伴隨著創(chuàng)新型文化的大繁榮。在影響中國當(dāng)代企業(yè)自主創(chuàng)新的眾多因素背后，文化是最持久、影響最深遠(yuǎn)而往往又是最容易被人們忽略的因素。塑造創(chuàng)新的企業(yè)文化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，培育企業(yè)創(chuàng)新價(jià)值觀。“以創(chuàng)新為榮、以平庸為恥”，如果一個(gè)企業(yè)重視創(chuàng)新的價(jià)值觀經(jīng)反復(fù)宣傳、灌輸和強(qiáng)化，使企業(yè)員工對此產(chǎn)生高度認(rèn)同，那么就會(huì)對企業(yè)成員的行為產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作

用，創(chuàng)新就會(huì)成為員工的自覺行動(dòng)。

第二，加強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。主要包括硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)主要是建設(shè)創(chuàng)新工作賴以進(jìn)行的各種物質(zhì)環(huán)境，如創(chuàng)新所需工具、設(shè)備、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的條件、信息溝通和管理的方式和手段等。軟環(huán)境指企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍，良好的群體創(chuàng)新氛圍會(huì)使員工努力創(chuàng)新，爭取創(chuàng)新成果。

第三，塑造創(chuàng)新典型人物。創(chuàng)新典型人物對群體創(chuàng)新文化的建設(shè)有舉足輕重的作用，是群體創(chuàng)新文化的推進(jìn)器，加大對創(chuàng)新先進(jìn)人物的表彰和宣傳力度，有助于全體員工的學(xué)習(xí)和模仿。

（二）加強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)

提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力最根本的因素是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和建設(shè)。企業(yè)應(yīng)通過合理的培訓(xùn)策略、溝通策略、激勵(lì)策略和危機(jī)管理策略，有效吸引并留住創(chuàng)新型人才，以此促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和產(chǎn)品升級換代，從而獲得生存和發(fā)展。

（三）建立產(chǎn)學(xué)研合作模式

產(chǎn)學(xué)研合作是快速提升中國企業(yè)自主創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，中國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力較弱的主要原因在于：企業(yè)的核心技術(shù)較少，大部分的核心技術(shù)都是在對國外核心技術(shù)的模仿或引進(jìn)改造后的基礎(chǔ)上形成的。這導(dǎo)致了中國企業(yè)在自主創(chuàng)新中的主體地位不明顯，在一定程度上大大地降低了中國企業(yè)在國際上的競爭力。另一方面，高校的很多科研成果沒有應(yīng)用到實(shí)踐，不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，造成了很大的浪費(fèi)，同時(shí)也降低了高?？蒲腥藛T的創(chuàng)造激情

和能力。

通過產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)可以獲得屬于企業(yè)自身的核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)，這種技術(shù)優(yōu)勢能使得企業(yè)真正成為自主創(chuàng)新中的主體，減少企業(yè)對國外技術(shù)的依賴性，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，同時(shí)，高校創(chuàng)造的科技成果也可以盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長。

（四）建立創(chuàng)新型企業(yè)績效評價(jià)體系

我國績效評價(jià)體系的研究起步較晚，國內(nèi)企業(yè)普遍的績效評價(jià)水平還不高，績效管理體系構(gòu)建尚處于初級階段。在績效管理理念上，一些創(chuàng)新型企業(yè)雖然在一定程度上對知識型員工的作用有了認(rèn)識，但在具體的管理策略上，還更多地沿用了傳統(tǒng)的績效評價(jià)方法和思路，沒有對員工績效計(jì)劃改進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)。績效評價(jià)停留在傳統(tǒng)意義上的對既定目標(biāo)的控制上，過于重視歷史和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及對事件結(jié)果的事后評價(jià)，對人的潛力和發(fā)展趨勢進(jìn)行科學(xué)預(yù)測分析較少。創(chuàng)新型企業(yè)與普通企業(yè)相比，其內(nèi)部管理有其特殊所在，企業(yè)績效的表現(xiàn)形式亦有其不同之處。如果對創(chuàng)新型企業(yè)績效的評價(jià)直接套用非創(chuàng)新型企業(yè)績效的評測方法，而忽視創(chuàng)新型企業(yè)的特點(diǎn)，得出的結(jié)果肯定無法真正反映創(chuàng)新型企業(yè)的績效水平，難以促進(jìn)創(chuàng)新型企業(yè)正確實(shí)施績效管理，在日益激烈的競爭中形成自己的核心競爭力。

我國企業(yè)現(xiàn)有的績效評價(jià)指標(biāo)過度依賴傳統(tǒng)財(cái)務(wù)指標(biāo)，缺乏反映企業(yè)創(chuàng)新能力的指標(biāo)，缺乏反映人力資本盈利能力與發(fā)展?jié)摿Φ闹?/p>

標(biāo)。企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套多因素綜合評價(jià)指標(biāo)體系，引入一些非財(cái)務(wù)層面評價(jià)指標(biāo)，比如：企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新投入率、新技術(shù)開發(fā)能力、新產(chǎn)品市場占有率等評價(jià)指標(biāo)，以建立創(chuàng)新型企業(yè)績效評價(jià)體系。

二、提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力的外部途徑

（一）政府應(yīng)制定鼓勵(lì)企業(yè)自主創(chuàng)新的文化、法制和市場環(huán)境 營造社會(huì)文化環(huán)境，就是要在全社會(huì)培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培育企業(yè)家、科研人員創(chuàng)新觀念，提高公眾科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，倡導(dǎo)尊重創(chuàng)新、容忍失敗的社會(huì)文化環(huán)境。營造法制環(huán)境，就是要建立、健全鼓勵(lì)創(chuàng)新、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī)，加大執(zhí)法力度和侵犯知識產(chǎn)權(quán)的處罰力度，提高侵權(quán)成本。營造市場環(huán)境，就是應(yīng)促進(jìn)形成公平競爭的市場秩序，打破壟斷，放寬市場準(zhǔn)入，減少差別待遇，使高技術(shù)企業(yè)和非高技術(shù)企業(yè)、國有企業(yè)和民營企業(yè)、內(nèi)資企業(yè)和外資企業(yè)，都能在相同的市場環(huán)境下公平競爭，加大各類企業(yè)的創(chuàng)新壓力，促使企業(yè)不得不將改進(jìn)技術(shù)和自主創(chuàng)新作為贏得市場競爭的手段。

（二）創(chuàng)新投融資的金融服務(wù)體系

第一，加大自主創(chuàng)新資金支持力度。目前我國的國家科技投入體系還不成熟，研發(fā)比例占gdp的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。數(shù)據(jù)顯示，研發(fā)強(qiáng)度低于1%，技術(shù)研發(fā)處于使用技術(shù)階段；研發(fā)強(qiáng)度介于1%—2%之間，技術(shù)研發(fā)處于技術(shù)改進(jìn)階段；研發(fā)強(qiáng)度超過2%，技術(shù)研發(fā)才進(jìn)入技術(shù)創(chuàng)新的階段，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。因此，我國要提

高自主創(chuàng)新能力，就要加大研發(fā)投入，提供足夠的資金保障。第二，更加注重發(fā)揮私募融資的作用。私募融資是定向募集方式，包括私募股權(quán)融資和私募債權(quán)融資。與公募融資相比，私募融資的契約機(jī)制靈活，投資者具有較高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，而且投資的專業(yè)水平高，對企業(yè)的監(jiān)督能力強(qiáng)，有利于降低企業(yè)與投資者之間的信息不對稱。

第三，自主創(chuàng)新的金融支持體系不僅僅向企業(yè)提供資金，還要能夠?yàn)槠髽I(yè)提供戰(zhàn)略、市場、管理等多方面的增值（孵化）服務(wù)。

(三)完善稅收激勵(lì)政策

稅收激勵(lì)的實(shí)現(xiàn)方式主要有兩種：一是通過各稅種的納稅對象的選擇、稅基的確定、稅率的變化以及征收范圍的調(diào)整等來實(shí)現(xiàn)；二是通過稅法中的一些特殊法律條款，給予特定納稅人或特定類型活動(dòng)以各種稅收優(yōu)惠待遇，以引導(dǎo)、扶持某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及刺激投資意愿。具體到稅收對于技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)，由于稅收工具的直接作用對象是企業(yè)的成本支出和利潤水平，這樣，不同程度地影響到企業(yè)的創(chuàng)新收益和成本，并最終影響到創(chuàng)新活動(dòng)的預(yù)期利潤，從而激勵(lì)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

稅收優(yōu)惠政策是一種激勵(lì)型政策，以企業(yè)為技術(shù)創(chuàng)新主體，從人才、投入和機(jī)制等方面創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)一切積極因素來服務(wù)于自主創(chuàng)新的大局，支持我國企業(yè)自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快發(fā)展。激勵(lì)性的稅收優(yōu)惠政策表明國家的鼓勵(lì)意向，能使企業(yè)更堅(jiān)定地走自主創(chuàng)新之路。我國稅收激勵(lì)政策的制定應(yīng)服務(wù)于國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略

需要，以原始創(chuàng)新為基礎(chǔ)，促進(jìn)集成創(chuàng)新，積極做好引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：創(chuàng)新能力論文

進(jìn)入二十一世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的特征日益明顯，科學(xué)技術(shù)日新月異，市場競爭愈加激烈。企業(yè)要順應(yīng)瞬息萬變的市場，并在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代中謀求生存和發(fā)展，獲得競爭優(yōu)勢，就必須不斷學(xué)習(xí)、求知與創(chuàng)新。這就要求企業(yè)培訓(xùn)工作必須切實(shí)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，創(chuàng)新培訓(xùn)思維模式, 著力培養(yǎng)和造就一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職工隊(duì)伍。

一、樹立新的培訓(xùn)理念，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入職工培訓(xùn)體系

1、更新觀念，充分認(rèn)識創(chuàng)新培訓(xùn)的必要性

更新觀念是培訓(xùn)創(chuàng)新的前提，我們已處于一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)明顯不同于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，它一方面以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，一方面又以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，這兩方面的統(tǒng)一使它建立在知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用之上。

知識經(jīng)濟(jì)的基本特征決定了應(yīng)用知識創(chuàng)新的水平和建設(shè)是經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素。要使職工培訓(xùn)在知識經(jīng)濟(jì)中順應(yīng)趨勢，在人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等方面發(fā)揮重要作用，就必須更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新要求，把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個(gè)培訓(xùn)體系中。

2、把創(chuàng)新培訓(xùn)納入職工培訓(xùn)體系

職工培訓(xùn)既要向職工傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，也要重視職工的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，要把創(chuàng)新培訓(xùn)貫穿到每個(gè)環(huán)節(jié)，從培訓(xùn)模式、過程、方法等進(jìn)行創(chuàng)新。

二、教學(xué)與技能操作培訓(xùn)重在創(chuàng)新

1、在教學(xué)中培養(yǎng)職工的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，要為職工創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)多樣性，使職工充分發(fā)揮自己的想象力，敢于標(biāo)新立異展示自己的個(gè)性，摒棄滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一定的情景，確定要達(dá)到的目標(biāo)，然后提出問題，由職工針對問題進(jìn)行探討，教師則啟發(fā)職工求異思維，鼓勵(lì)職工思維的多樣性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)職工創(chuàng)新思維的能力。

2、技能培訓(xùn)要著力培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力

在職工培訓(xùn)中，不僅要使學(xué)員掌握更多的知識，還要使學(xué)員善于將所學(xué)的新知識、新技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中，能夠解決生產(chǎn)技術(shù)實(shí)際問題，并且有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要加強(qiáng)教學(xué)課程的實(shí)踐性和綜合性，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展技能培訓(xùn)要以培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不能僅停留在學(xué)什么，干什么，需要什么培訓(xùn)什么的層面上，要以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，開展創(chuàng)新能力培訓(xùn)。

第四篇：論文創(chuàng)新能力

淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)研究的一個(gè)重要課題。教育是知識的創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的過程，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，教師通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，促使他們在認(rèn)識和探索中有新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力（也稱“創(chuàng)造力”）那么學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)新教育中又當(dāng)如何進(jìn)行自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉 ？本文將從高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度對學(xué)生自身在培養(yǎng)、鍛煉創(chuàng)新能力上給一些建議。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是在意識，思維，非智力因素等方面的創(chuàng)新。下面就以上幾個(gè)方面分別進(jìn)行。

一、意識創(chuàng)新是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先決條件

《學(xué)生生存》中指出；“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)的人?！苯K身學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能力已成為當(dāng)今世界流行的口號。過去我們的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠死記硬背完成作業(yè)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)上，人們的學(xué)習(xí)主要依賴于兩種方式，一種是接受式學(xué)習(xí)，另一種是探究式學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。而我們的基礎(chǔ)教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究式學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值，使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在教學(xué)中處于被忽略的地位。此次課程改革在繼承傳統(tǒng)的街道后式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

但是，一直以來人們認(rèn)為討老師喜歡，聽老師話，學(xué)習(xí)上“門門高分”，紀(jì)律上循規(guī)蹈矩的學(xué)生是好學(xué)生。而那些有好奇心，喜歡思考。有創(chuàng)見的學(xué)生則是“搗亂者”。這使學(xué)生不敢多問，不敢懷疑，不敢提出異議。無形之中扼殺了學(xué)生的探究欲望和意識。這對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力首先要有去創(chuàng)造的意識，勇于探索，這對于一些學(xué)生是需要勇氣的。這也要求同學(xué)們克服困難和戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備，并要培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要有意識地培養(yǎng)自己創(chuàng)新的意志品質(zhì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性，抽象性較強(qiáng)學(xué)科。而高中數(shù)學(xué)知識又有一定的寬度和難度。這正是我們鍛煉創(chuàng)新能力的好“場所”。我們可以通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究達(dá)到培養(yǎng)和提高創(chuàng)造能力的目的。

二、思維創(chuàng)新是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要任務(wù)

學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)新式教學(xué)學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)。長期以來，我們數(shù)學(xué)教與學(xué)都以集中思維為主要思維方式，課本上的題目和材料的呈現(xiàn)過程大都循著一個(gè)模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣于按照書上寫的與教師教的方式去思考問題，用符合常規(guī)的思路和方法解決問題，這對于基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握是必要的，但對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，顯然是不夠的。

數(shù)學(xué)的思維方式是直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維（包括辯正思維），其中抽象邏輯思維是它的主要特點(diǎn)。如何通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到思維創(chuàng)新的培養(yǎng)呢。思維的創(chuàng)新是在原有的思維方式上進(jìn)行思維創(chuàng)新，也就是進(jìn)行發(fā)散性思維的鍛煉。故可以從以下幾方面進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）發(fā)散思維能力的創(chuàng)新要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。

贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。贊可夫這句話說明了發(fā)喪思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。選擇一些題例，鍛煉探索求異，生成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時(shí)，就會(huì)能動(dòng)地作出“還有另解嗎？”“試試看，再從另一個(gè)角度分析一下！”的求異思考。事實(shí)證明，也只是在這種心理傾向驅(qū)使下，那些有關(guān)的基礎(chǔ)知識、解題經(jīng)驗(yàn)才會(huì)處于特別活躍的狀態(tài)，也才可能對題中數(shù)量作出各種不同形式的重組，逐步形成發(fā)散思維能力。

（二）變通在發(fā)散思維能力培養(yǎng)中的作用。

變通，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志。要對問題實(shí)行變通，只有在擺脫習(xí)慣性思考方式的束縛，不受固定模式的制約以后才能實(shí)現(xiàn)。因此，在掌握了一般方法后，要注意鍛煉自己離開原有思維軌道，從多方面思考問題，進(jìn)行思維變通，與有關(guān)舊知識和解題經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，可以作出轉(zhuǎn)換、假設(shè)、劃歸逆反等變通，產(chǎn)生多種解決問題的設(shè)想。通過一些詢問，能使我們自覺地從一個(gè)思維過程轉(zhuǎn)換到另一個(gè)思維過程，逐步形成在題中數(shù)量詞間自由往返調(diào)節(jié)的變通能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是極為有意的。

（三）獨(dú)立創(chuàng)作中培養(yǎng)發(fā)散思維能力

在分析和解決問題的過程中，能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。大膽地提出與眾不同的意見與質(zhì)疑，獨(dú)辟蹊徑地解決問題，這樣才能使思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。

如在解答“等差數(shù)列{an}中，已知a5=10, a25=25，求a25?！币活}時(shí)，照常

規(guī)解法，已知等差數(shù)列中的兩項(xiàng)，可求出a1和d，然后可得出該數(shù)列的通項(xiàng)

公式，變可得出 a25。

但是若注意到已知項(xiàng)為 a5與 a15，所求項(xiàng)為a25，則可直接利用能夠關(guān)系式

an =am +(n-m)d，這樣可簡化運(yùn)算。即a15 =a5+10d將數(shù)代入有25=10+10 d，得到10d=15。又因?yàn)閍25 =a15+10d，所以解得 a25 =25+15=40。

另外，若再能注意到在等差數(shù)列{an}中，a5，a15，a25也成等差數(shù)列，則

可以利用等差中項(xiàng)關(guān)系式，便可直接求出 a25的值。即2 a15 =a5 +a25，或a2

5=2a15 －a5，a25=2×25－10=40。從而求出 a25。

（四）在多種形式的訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)散思維能力

培養(yǎng)訓(xùn)練思維的敏捷性和靈活性，以達(dá)到培養(yǎng)發(fā)散思維能力的目的。如一題多變。對題中的條件、問情節(jié)作各種擴(kuò)順對比或敘述形式的變化，在各種變化了的情境中，從各種不同角度認(rèn)識數(shù)量關(guān)系。通過這種訓(xùn)練題可以預(yù)防思維定勢，同時(shí)也培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。再如一圖多問。當(dāng)觀察同一事物時(shí)，要從不同的角度、不同的方面仔細(xì)地觀察，認(rèn)識事物，理解知識，這樣既能提高思維的靈活性，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。一題多議。在某種數(shù)學(xué)情境，調(diào)度多方面的知技能或經(jīng)驗(yàn)，一題多解。在條件和問題不變的情況下，從不同角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考，探究不同的解題途徑。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法。它可以通過縱橫發(fā)散，使知識串中和溝達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通的目的。

三、非智力因素是創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可忽視的內(nèi)容

創(chuàng)新能力作為一種能力是由多種要素構(gòu)成的，它包括：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰。我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在不可或缺的地位。

具體可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即極力自身的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，即形成和掌握具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)合作精神；作為學(xué)習(xí)主動(dòng)者，將自己的感情和想法和同學(xué)或教師分享，一道尋找真理，并且能夠分析改進(jìn)自己的過失或錯(cuò)誤。積極地思考，自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，積極地與他人討論，參考其他同學(xué)的想法和疑問。例如，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以打破班級界限，根據(jù)個(gè)人的需要和興趣組

成研究小組，由于一項(xiàng)課題往往涉及多種學(xué)科，需要多數(shù)學(xué)生同時(shí)參與。

（四）有機(jī)結(jié)合的能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。最新科技發(fā)展的成果，對一些新知新領(lǐng)域、新發(fā)展要有所了解。過去，我們過分依賴教科書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程中可支配的元素增多了。數(shù)學(xué)內(nèi)容的綜合彈性加大，教材為學(xué)生提供更多的綜合知識。學(xué)生與生俱來的探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，得到滿足。

（五）培養(yǎng)自律能力，注意遵守紀(jì)律，與他人友好相處。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的引導(dǎo)更需要學(xué)生自身綜合能力的鍛煉。

上面，我們簡要介紹了學(xué)生自身培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一些途徑。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要善于進(jìn)行鍛煉自己的創(chuàng)造能力，運(yùn)用所學(xué)的知識，嘗試各種解題思路，設(shè)計(jì)最佳的解題方案，使我們的創(chuàng)造力得到盡情的發(fā)揮，體會(huì)科學(xué)家的探索過程，感受到成功帶來的喜悅。

現(xiàn)在我們的教育改革正是為鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)以超常或反常規(guī)的眼方法去觀察，思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案，程序，或重新組合已有的知識，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。這正是中學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保伞皯?yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。使學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度由“漠不關(guān)心”邊為“積極探索”達(dá)到數(shù)學(xué)教育的價(jià)值在 形式陶冶和應(yīng)用價(jià)值之間的平衡。

第五篇：提升企業(yè)創(chuàng)新能力

提升企業(yè)的創(chuàng)新能力

陳圣，閆昱，熊泉，雷靂，張建，吳黃軍

摘要: 改革開放以來，我們雖然大力引進(jìn)了國外先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，但在核心技術(shù)方面，一般情況下，我們不可能獲得他們最先進(jìn)的東西。因此，只有擁有更多自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和知名品牌，形成自主創(chuàng)新雄厚的技術(shù)基礎(chǔ)，我們才有可能在國際競爭中取得主動(dòng)地位。

關(guān)鍵詞：企業(yè)創(chuàng)新能力；國際地位；知識產(chǎn)權(quán)；人才；政策體系；技術(shù)

一、引言

研發(fā)所取得的成果也反映在其擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利數(shù)據(jù)上。國際上一些知名的大企業(yè)都擁有大量發(fā)明專利，如：IBM公司2000年有2886件發(fā)明專利，2001年增至3411件，2002年為3289件。

我國企業(yè)2000年全國企業(yè)職務(wù)發(fā)明專利為1061件，2002年為1461件，即在2002年我們?nèi)珖鴮＠傤~只占到IBM一家企業(yè)當(dāng)年專利數(shù)的44%。這表明，我們自主創(chuàng)新之路還任重道遠(yuǎn)。

除專利外，我國每年科技成果約有3萬項(xiàng)，但只有20%的成果能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而能形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的極少，只有5%。重要的不僅在于成果數(shù)和專利數(shù)的多少，更要看這些成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，以提高一國經(jīng)濟(jì)的科技含量。

看到這些我們國家與國際上的差距，那我們應(yīng)當(dāng)如何提高我國企業(yè)的創(chuàng)新能力呢？

（一）；創(chuàng)新的源泉在于人才

高素質(zhì)的專業(yè)人才是自主創(chuàng)新的最重要資源。其來源有如下三種：

第一，需要培養(yǎng)人才。主要是通過研發(fā)實(shí)戰(zhàn)提高科研隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，研發(fā)成果才更易于向商品轉(zhuǎn)化。

第二，注重招聘外來人才。這是壯大人才隊(duì)伍的重要渠道，更是外來經(jīng)驗(yàn)“為我所用”的捷徑。美國在戰(zhàn)后20年間引進(jìn)了外來高科技人才達(dá)40多萬人，其中華裔占1/3。硅谷有7000多家高技術(shù)公司，其中約有2000家由華裔創(chuàng)辦或經(jīng)營。難怪有人甚至認(rèn)為：沒有中國人，硅谷就不成其為硅谷。

當(dāng)前，我們必須深刻認(rèn)識到人才爭奪戰(zhàn)國際化、白熱化形勢的緊迫性，我們必須有力地創(chuàng)造真正能體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的客觀環(huán)境，以吸引強(qiáng)國戰(zhàn)略所需的有用之才。否則，人才流失要比有形資產(chǎn)流失帶來的損失，要嚴(yán)重得多！

第三，企業(yè)通過并購或戰(zhàn)略聯(lián)盟形式不只是為了擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，還要想到這是獲得被兼并企業(yè)專業(yè)人才、培養(yǎng)成本最低的辦法。例如：美國通用汽車公司通過收購休斯電子公司，以及其它很多公司，獲得了大量有用人才。

（二）；加強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新的鼓勵(lì)措施

對于企業(yè)創(chuàng)新的鼓勵(lì)措施有關(guān)國家的政策體系，那么其重點(diǎn)就是如何去完善企業(yè)創(chuàng)新能力的政策體系。

第一，加大對企業(yè)創(chuàng)新投資的力度。在我國，企業(yè)創(chuàng)新的資金幾乎完全依靠企業(yè)的內(nèi)部資金。規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中，企業(yè)資金占82.8%，金融機(jī)構(gòu)貸款占9.3%，政府資金占3.4%，國外資金和其他資金分別占0.8%和3.7%。小型企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)中政府資金約占3.7%，中型企業(yè)為3.4%，大型企業(yè)為3.2%。

以上數(shù)據(jù)很明顯的說明了國內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新的難度之大，嚴(yán)重缺乏政府有關(guān)政策體系的支持。第二，人才政策。在影響企業(yè)創(chuàng)新的諸多因數(shù)中，人才排在第一位，包括具有創(chuàng)新精神的企業(yè)家和高素質(zhì)人才。那么在我國的教育體系中雖然有把創(chuàng)新做為重點(diǎn)，但是一直沒有得到過落實(shí)。就我們國家的學(xué)生而言，幾乎全是為了考試而學(xué)習(xí)，在各種考勤制度中也幾乎看不到對學(xué)生創(chuàng)新精神的要求。

加大企業(yè)中對人才的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，人才激勵(lì)機(jī)制中股權(quán)激勵(lì)最重要，其次是盈利提成，再次是提拔和一次性獎(jiǎng)勵(lì)。也有企業(yè)認(rèn)為收入水平和事業(yè)發(fā)展是吸引和保留人才的主要因素。但目前企業(yè)采取的人才激勵(lì)機(jī)制主要是增加固定收入和獎(jiǎng)金(或提成)。

第三，對企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。降低對企業(yè)專利保護(hù)的稅收，鼓勵(lì)企業(yè)對公司專利的申請保護(hù)。

（三）；提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展的基本前提。在當(dāng)前新的國際國內(nèi)環(huán)境下，加大技術(shù)創(chuàng)新力度，更是企業(yè)增強(qiáng)發(fā)展能力、應(yīng)對市場競爭的必然選擇。隨著我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行由供給約束轉(zhuǎn)為需求約束，買方市場基本形成，企業(yè)面臨全面競爭的發(fā)展環(huán)境，出現(xiàn)了利潤率平均化和下降趨勢，分化、調(diào)整、改組加劇，大型化、規(guī)模化和小型化、專業(yè)化競相發(fā)展，不少企業(yè)進(jìn)入“二次創(chuàng)業(yè)”或“再次創(chuàng)業(yè)”的新階段。隨著我國人民生活水平和工業(yè)化程度的提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求的關(guān)系進(jìn)入新的調(diào)整適應(yīng)期，生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系從適應(yīng)溫飽型消費(fèi)向滿足小康型多層次、多元化、富于變化、選擇性強(qiáng)的需求轉(zhuǎn)變；生產(chǎn)與投資的關(guān)系從適應(yīng)粗放型數(shù)量擴(kuò)張向集約型增長和技術(shù)設(shè)備大規(guī)模更新的需求轉(zhuǎn)變；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)率大大提高，工業(yè)

化開始進(jìn)入高加工度產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)階段，新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度加快。隨著我國加入世貿(mào)組織，將有一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理和運(yùn)行機(jī)制與國際規(guī)則相銜接的調(diào)整適應(yīng)期，各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)都面臨著國際競爭的新挑戰(zhàn)，急需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和世界新科技革命、“新經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的趨勢，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。所有這些表明，企業(yè)要適應(yīng)新的環(huán)境，贏得市場競爭，必須加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，構(gòu)筑和保持自己在某一領(lǐng)域的優(yōu)勢。

技術(shù)創(chuàng)新是具有特定含義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀，是指將生產(chǎn)要素的新組合引入生產(chǎn)體系，包括引進(jìn)新產(chǎn)品，引入新技術(shù)，開辟新市場，控制原材料供應(yīng)的新來源，實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組織。不能把技術(shù)創(chuàng)新等同于技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造或單純的技術(shù)活動(dòng)，而要正確把握技術(shù)開發(fā)、工程化、商業(yè)化應(yīng)用和轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的創(chuàng)新活動(dòng)全過程。正因?yàn)槿绱耍夹g(shù)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)“科技是第一生產(chǎn)力”的主要形式和必由之路，是各類企業(yè)生存、發(fā)展、壯大的基本前提。就工業(yè)企業(yè)來說，產(chǎn)品的競爭力，包括性能、質(zhì)量、成本、價(jià)格、服務(wù)、交貨期等，核心是技術(shù)創(chuàng)新。因?yàn)槿魏萎a(chǎn)品都有生命周期，而且由于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，產(chǎn)品的生命周期越來越短，不斷的更新?lián)Q代、適應(yīng)需求變化以及創(chuàng)造新的市場，都有賴于技術(shù)創(chuàng)新。由此可見，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，不僅要靠技術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，而且也是目前有些處于困難的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的振興之路。無論國內(nèi)國外，都不乏傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品技術(shù)含量，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)取勝的成功事例。從這個(gè)意義上說，只有“夕陽產(chǎn)品”，沒有“夕陽產(chǎn)業(yè)”。

企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的途徑大致有兩條：一是自主創(chuàng)新；二是模仿創(chuàng)新，引進(jìn)、消化、吸收和再開發(fā)，實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)新。從浙江乃至全國企業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件來看，主要途徑應(yīng)是引進(jìn)再創(chuàng)新。即使是國外大企業(yè)，由于一個(gè)企業(yè)的技術(shù)不可能都居于領(lǐng)先地位，往往也采取先購買其它公司的專長技術(shù)，進(jìn)而再創(chuàng)新的策略。企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的具體形式，因企業(yè)而不同，如建立研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)、實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作、組建創(chuàng)新聯(lián)合體等。近年來溫州民營企業(yè)中出現(xiàn)的“組合創(chuàng)新”，也是一種好形式。這種形式是以有創(chuàng)新需求的企業(yè)和有創(chuàng)造精神的企業(yè)家為主，從獲取信息、選擇產(chǎn)品著手，尋求技術(shù)源，把技術(shù)、資金和生產(chǎn)條件組合起來進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，完成創(chuàng)新過程，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要解決好能力和動(dòng)力兩方面的問題，既要有資金、技術(shù)等投入的能力，有創(chuàng)新的人才；更要有利于創(chuàng)新的制度和激勵(lì)機(jī)制，包括企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度、內(nèi)部組織和管理制度、用人制度和分配激勵(lì)機(jī)制等。技術(shù)和管理要素參與分配，是當(dāng)前必須著力解決的一個(gè)重要問題。同時(shí)，政府要為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新營造有利的體制、政策和社會(huì)文化環(huán)境，主要是維護(hù)市場秩序和公平競爭，建立有利于創(chuàng)業(yè)投資的融資機(jī)制，提供公共物品，實(shí)施必要的政策優(yōu)惠，摒棄我國傳統(tǒng)文化中某些不利于人的潛能發(fā)揮的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和落后習(xí)俗，形成鼓勵(lì)創(chuàng)造的社會(huì)文化氛圍

（四）；加強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力

動(dòng)力制導(dǎo)系統(tǒng)包括：制度推力、員工的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、企業(yè)家創(chuàng)新意識與精神、企業(yè)生存壓力、市場需求。

兩個(gè)動(dòng)力

動(dòng)力一：業(yè)務(wù)與技術(shù)融合業(yè)務(wù)與技術(shù)的融合正成為創(chuàng)新的首要途徑。80%的中國企業(yè)認(rèn)識到業(yè)務(wù)與技術(shù)的融合至關(guān)重要，但只有51%的企業(yè)認(rèn)為他們成功地把技術(shù)融合于廣泛的領(lǐng)域。很多企業(yè)仍然在為有效地實(shí)現(xiàn)技術(shù)與業(yè)務(wù)的融合而絞盡腦汁。這一融合差距（29%）并不是中國獨(dú)有的現(xiàn)象，而是全球廣泛存在的（34%）。

如前面提到的，許多中國企業(yè)實(shí)施了ERP等系統(tǒng)，并提高了運(yùn)營效率。但I(xiàn)BM研究表明，中國企業(yè)并未充分發(fā)揮ERP的優(yōu)勢。人們大都把ERP定位為IT項(xiàng)目，卻對業(yè)務(wù)方面的需求關(guān)

注不足。因此，技術(shù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)模式之間缺乏聯(lián)系，成為中國企業(yè)內(nèi)普遍存在的問題。

難以縮小融合差距的一個(gè)主要原因是，缺乏具備必要技能的人才。一家中國家具零售企業(yè)試圖開展在線銷售活動(dòng)，但很快就遇到了困難：我們的能力不夠。我們有零售業(yè)務(wù)專家，也有一些懂信息技術(shù)的人，但我們找不到既懂信息技術(shù)又懂業(yè)務(wù)的人來實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目。動(dòng)力二：由內(nèi)而外的協(xié)作

創(chuàng)新不是閉門造車，有效的創(chuàng)新必須走出企業(yè)的研發(fā)部門，向業(yè)務(wù)伙伴、客戶甚至整個(gè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈延伸。中外企業(yè)CEO們對協(xié)作重要性的看法主要有兩點(diǎn)：首先，內(nèi)部協(xié)作是創(chuàng)新的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素之一；其次，外部協(xié)作意義重大，創(chuàng)新思維絕大部分來自于企業(yè)外部，當(dāng)然其意義遠(yuǎn)不止如此。

無論何種情況，凡是兩家或多家企業(yè)通力合作達(dá)到共贏的做法都被稱為協(xié)作。而且，協(xié)作的領(lǐng)域也不僅限于產(chǎn)品開發(fā)和市場推廣。實(shí)際上，中國的CEO們不僅重視外部協(xié)作，還把企業(yè)內(nèi)部跨部門、跨職能的協(xié)作視作創(chuàng)新動(dòng)力。國有企業(yè)對此感觸尤深，特別是在面對復(fù)雜的所有制結(jié)構(gòu)時(shí)，內(nèi)部的協(xié)作尤其重要，很多企業(yè)在積極進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整以加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，實(shí)現(xiàn)全公司更有效的運(yùn)營。

創(chuàng)新在企業(yè)中占據(jù)著重要的地位，如何提升企業(yè)的創(chuàng)新能里是一個(gè)企業(yè)運(yùn)行的核心問題。提升我們國家的創(chuàng)新能力，同時(shí)也是在提高我國處于國際上的地位，落實(shí)中央關(guān)于第十一個(gè)五年規(guī)劃提出要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，要建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新體系，要形成自主創(chuàng)新的基本體制架構(gòu)。