第一篇：信息技術(shù)創(chuàng)造醫(yī)學教育論文

信息技術(shù)創(chuàng)造醫(yī)學教育論文 1 引言 生理學的知識大部分是通過實驗獲得的，所以生理學實驗在整個教學環(huán)節(jié)中占有非常重要的地位。因此，在實驗教學中，怎樣才能有效的組織生理學實驗教學,怎樣能使抽象的理論和復雜的操作變得簡單化，如何提高學生的積極性和主動性,增強實驗教學效果,是目前生理學實驗教學需要重要改進和探索的課題之一。通過實踐證明，把多媒體課件引入到實驗教學中，能更有效的提高教學質(zhì)量。以下是我在教學實踐中，對將多媒體教學融入到傳統(tǒng)教學中有何優(yōu)點談的幾點體會，以供參考。多媒體組合教學能較好解決教學中的重點和難點 傳統(tǒng)的實驗教學是老師利用板書進行講解，學生對于實驗的原理和操作的理解和觀察是靜態(tài)的，而生理學動物實驗內(nèi)容較為抽象、手術(shù)操作難度較大。對教師來講,傳統(tǒng)的講授方式很難將其中涵蓋的內(nèi)容完全用語言講清楚；對學生來講,從未接觸過手術(shù)器材及手術(shù)操作，聽起課來很吃力，很難完全清楚掌握手術(shù)步驟。例如家兔的頸總動脈插管技術(shù),以前是在黑板上畫一個頸部手術(shù)示意圖。示意圖很難體現(xiàn)頸部解剖層次、結(jié)構(gòu)和毗鄰組織。這樣,學生在分離頸總動脈時很容易出錯,甚至導致實驗失敗。據(jù)統(tǒng)計,傳統(tǒng)教學方法在動物實驗中,成功率為 70%左右。而現(xiàn)在使用多媒體教學，老師在講授實驗操作時，先配

合圖片進行講解，使學生大致了解各個部位的解剖結(jié)構(gòu)。再讓學生觀看一遍動物手術(shù)錄像,通過完整的錄像演示對動物進行麻醉、固定、切開皮膚和肌肉、分離血管和神經(jīng)、頸動脈插管等全過程,使學生對手術(shù)操作有個初步概念,手術(shù)部位的解剖層次、結(jié)構(gòu)和毗鄰組織一目了然；然后,帶教老師結(jié)合實際進行講解。最后學生自己動手進行操作。這樣,學生對手術(shù)器械及操作步驟了解清楚,操作動作較規(guī)范,操作速度較快,實驗成功率高。我們統(tǒng)計,使用多媒體課件教學后,生理學實驗的成功率達到 95%以上。如果個別組實驗失敗,該組同學可以通過觀看錄像和學習成功組實驗結(jié)果，達到實驗目的。通過多媒體課件的使用，可以克服在傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的弊端，使學生感受直觀，記憶深刻，學生可以通過推理及形象思維而記憶，大大提高了學習的效率，使學生掌握教學中的重點、難點，達到了實驗課要求的效果。充實了課堂信息，擴大了教學容量 生理學實驗的內(nèi)容多，但是授課時間偏少，要使學生在有限的時間內(nèi)掌握全面的、基本的操作知識是很困難的。然而多媒體課件能把教師從大量的講解、板書和示教中解脫出來，借助多媒體的優(yōu)勢，對信息進行優(yōu)化處理，它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好[1]。使得教師在有限的時間里講述更多的信息，從而擴大了教學容量，節(jié)約了時間，增加了學生動手操作的機會，對于培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作能力，起了很好的作用。對教師自身素質(zhì)的提高，起到了很大的促進作用 多媒體教學，是通過計算機進行處理和控制而實現(xiàn)的現(xiàn)代化教學手段。多媒體課件中同時具有文字、語音、圖像、動畫。制作難度較大。這就要求教師不僅具有精湛的專業(yè)知識，還要具有制作多媒體課件的能力。在課件的制作和使用過程中，教師邊學邊做，提高了綜合素質(zhì)。結(jié)束語 我們應(yīng)堅定信心,克服困難,發(fā)揮長處,開拓創(chuàng)新,努力提高多媒體課件的適用性,不斷用信息技術(shù)創(chuàng)造醫(yī)學教育的新輝煌?？傊?在生理實驗教學中注重發(fā)揮多媒體課件的教學就能夠有效提高教學質(zhì)量。這條基礎(chǔ)醫(yī)學現(xiàn)代教育途徑,值得我們一如既往地探索、改進。

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)造論文

2011~2012中央民族大學公共選修課創(chuàng)新創(chuàng)造期末論文

自主創(chuàng)新與自主知識產(chǎn)權(quán)問題探討

摘要：隨著社會的進步，自主創(chuàng)新能力作為一個國家和企業(yè)競爭力的核心，正以前所未有的力量決定一個國家的興衰存亡，左右著一個國際競爭的格局。本文主要以文獻調(diào)查法來對自主創(chuàng)新的概念和重要性進行論述，并結(jié)合自主創(chuàng)新下的知識產(chǎn)權(quán)問題進行分析，解讀專利和品牌名詞中的巨大潛在利益。最后我得出結(jié)論，自主創(chuàng)新能力是決定一個民族能夠不斷進步、一個企業(yè)能夠不斷獲得收益的決定性因素，并創(chuàng)立一個合理有效的能保護知識產(chǎn)權(quán)的法制性文件，保護個人自主創(chuàng)新能力獲得的財產(chǎn)不被侵害。

關(guān)鍵字：自主創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán) 專利 品牌

一、問題的提出

作為新一代的年輕人，我們應(yīng)以新的思維來看待自主創(chuàng)新能力，那么自主的創(chuàng)新能力在新時代是如何被定義的呢？在國家的政策體系中到底起到多么巨大的作用？以及由此衍生出的對知識產(chǎn)權(quán)的爭論問題，對知識產(chǎn)權(quán)的維護又有哪些相關(guān)的法律性文件呢？

二、研究對象和研究方法

本文主要是對自主創(chuàng)新理念和由自主創(chuàng)新能力下產(chǎn)生的自主知識產(chǎn)權(quán)問題進行探究，考慮到自主創(chuàng)新和自主知識產(chǎn)權(quán)的抽象性，我采用了文獻調(diào)查的方法進行研究，大量閱讀相關(guān)書籍和資料，查找相關(guān)的文獻證據(jù)，了解課題的全貌，掌握課題研究的基本思路，深刻自己對課題概念的理解。

三、結(jié)果論述

（一）自主創(chuàng)新初探

（1）廣義的自主創(chuàng)新

所謂的自主創(chuàng)新，就是指創(chuàng)新主體依賴自身所具有的能力和資源進行并完成的創(chuàng)新活動。自主創(chuàng)新中知識、技術(shù)或制度等方面的關(guān)鍵性突破是依靠自身力

量完成的，這是自主創(chuàng)新的本質(zhì)特點。一般來說，自主創(chuàng)新所具有的率先性不

但為創(chuàng)新者在競爭環(huán)境中優(yōu)勢地位的確立提供前提，而且可能導致大量的漸進

創(chuàng)新。各種創(chuàng)新活動中，自主創(chuàng)新最具主動性，同時也是最具有難度的創(chuàng)新形

式。

（2）狹義的自主創(chuàng)新

狹義上的自主創(chuàng)新，是指企業(yè)通過自身的努力和探索產(chǎn)生技術(shù)突破，攻破技術(shù)

難關(guān)，并在此基礎(chǔ)上依靠自身的能力推動創(chuàng)新的后續(xù)環(huán)節(jié)，完成技術(shù)的商品化，【1】

獲得商業(yè)利潤，達到預期目標的創(chuàng)新活動。自主創(chuàng)新有時也用來表征一國的創(chuàng)新特征，在此情況下，自主創(chuàng)新指一國不一味依賴外部的技術(shù)引進，而主要依靠本國自身力量獨立開發(fā)新技術(shù)，進行技術(shù)創(chuàng)新活動。

（3）自主創(chuàng)新的本質(zhì)特征

自主創(chuàng)新的本質(zhì)特征是技術(shù)突破的內(nèi)在性。簡單就是說，自主創(chuàng)新所需要的核心技術(shù)來源于企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)突破，是企業(yè)依靠自身力量，通過獨立的研究活動而獲得，這是自主創(chuàng)新的本質(zhì)特點。

（二）自主創(chuàng)新的重要性

2006年1月9日至11日，中共中央、國務(wù)院在北京舉行了本世紀首次全國科學技術(shù)大會。胡錦濤在會上做了《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的重要講話。這次大會是加強自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的動員大會，將成為中國科技發(fā)展史上的又一個里程碑，并為中國和平發(fā)展和中華民族在21世紀實現(xiàn)偉大復興奠定了堅實的基礎(chǔ)。走中國特色自主創(chuàng)新道路，核心就是要堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的指導方針。由于自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，是我國應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重大選擇，是統(tǒng)領(lǐng)我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線，是實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標的根本途徑，因此要把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置。溫家寶在全國科技大會上提出，自主創(chuàng)新就是從增強國家創(chuàng)新能力出發(fā)，加強原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和在引進先進技術(shù)基礎(chǔ)上消化吸收再創(chuàng)新。

我國的自主創(chuàng)新分為三個層次：（1）加強自主創(chuàng)新是我國科學技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點；

（2）集成創(chuàng)新能力是一個國家創(chuàng)新能力的重要標志；（3）在引進技術(shù)的基礎(chǔ)上消化吸收再創(chuàng)新也是創(chuàng)新。

（三）知識產(chǎn)權(quán)

（1）知識產(chǎn)權(quán)

知識產(chǎn)權(quán)是指權(quán)利人對其所創(chuàng)作的智力勞動成果所享有的專有權(quán)利，在1967年《成立世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約》規(guī)定知識產(chǎn)權(quán)包括以下各項智力創(chuàng)造成果的權(quán)利：（1）文學、藝術(shù)和科學作品；（2）表演藝術(shù)家的表演以及錄音制品和廣播；（3）人類一切活動領(lǐng)域的發(fā)明：（4）科學發(fā)展；（5）工業(yè)品外觀設(shè)計；（6）商標、服務(wù)商標以及商業(yè)名稱和標志；（7）制止不正當競爭；（8）在工業(yè)、科學、文學及藝術(shù)領(lǐng)域。

（2）專利

專利是指一項發(fā)明創(chuàng)造，即發(fā)明、實用新型或外觀設(shè)計向國家知識產(chǎn)權(quán)局提出【1】

專利申請，經(jīng)依法審查合格后，向?qū)＠暾埲耸谟璧脑谝?guī)定時間內(nèi)該項發(fā)明創(chuàng)造享有的專有權(quán)。設(shè)計者具有該專利的專利權(quán)，專利權(quán)是指一個國家專利主管機關(guān)依法授權(quán)專利申請人或其專利申請權(quán)繼承人在法定時間中，在該國（或地區(qū)）地域內(nèi)享有的相應(yīng)的獨占性的權(quán)利；專利權(quán)的特性由獨占性、地域性、時間性組成。我國以“保護發(fā)明創(chuàng)造專利權(quán)，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，有利于發(fā)明創(chuàng)造的推廣應(yīng)用，促進科學技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要”為立法宗旨，于1984年3月12日，第六屆全國人大常委會第四次會議審議通過了《中華人民共和國專利法》。

（3）品牌

品牌是給擁有者帶來溢價、產(chǎn)生增值的一種無形的資產(chǎn)，他的載體是用以和其他競爭者的產(chǎn)品或勞務(wù)相區(qū)分的名稱、術(shù)語、象征、記號或者設(shè)計及其組合，增值的源泉來自于消費者心智中形成的關(guān)于其載體的印象。一般意義上講，品牌是一個名稱、名詞、符號或設(shè)計，或者是它們的組合，其目的是識別某個銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或勞務(wù)，并使之同競爭對手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來；從品牌戰(zhàn)略開發(fā)的角度來看，品牌是通過以上這些要素及一系列市場活動而表現(xiàn)出來的結(jié)果所形成的一種形象認知度，感覺，品質(zhì)認知，以及通過這些而表現(xiàn)出來的客戶忠誠度，總體來講它屬于一種無形資產(chǎn)。品牌是企業(yè)或品牌主體（包括城市、個人等）一切無形資產(chǎn)總和的全息濃縮，而“這一濃縮”又可以以特定的“符號”來識別；它是主體與客體，主體與社會，企業(yè)與消費者相互作用的產(chǎn)物。

（四）自主創(chuàng)新下知識產(chǎn)權(quán)的維護

我國目前尚沒有一部統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)法典，其法律淵源來自于以下法律文件：《中華民族共和國民法通則》，《中華人民共和國商標法》，《中華民族共和國專利法》，《中華民族共和國著作權(quán)法》，《中華民族共和國反不正當競爭法》，《中華民族共和國科技進步法》，《中華民族共和國刑法》；知識產(chǎn)權(quán)法的法律特征具有以下六個特征：

（1）無形財產(chǎn)權(quán)；

（2）確認和授予必須經(jīng)過國家專門立法直接規(guī)定；

（3）雙重性：既有某種人身權(quán)（如簽名權(quán)）的性質(zhì)，又包含財產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。但

商標權(quán)是一個例外，它只保護財產(chǎn)權(quán)，不保護人身權(quán)。

（4）專有權(quán)：知識產(chǎn)權(quán)為權(quán)利主體所專有。權(quán)利以外的任何人，未經(jīng)權(quán)利人的【3】

同意或者法律的特別規(guī)定，都不能享有或者使用這種權(quán)利。

（5）地域性：某一國所確認和保護的知識產(chǎn)權(quán)，只在該國領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生法律效力。

（6）時間性：法律對知識產(chǎn)權(quán)的的保護規(guī)定一定的保護期限，知識產(chǎn)權(quán)在法定

期限內(nèi)有限。

知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)是一種特殊的民事侵權(quán)行為，我國民法通則第一百零六條規(guī)定了承擔民事責任的過錯原則和無過錯而依法承擔民事責任的無過錯原則。侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為，與一般的民事侵權(quán)行為有基本相同的法律性質(zhì)，當然也該有基本相似的法律后果。但由于知識產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)和侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為的基本特征有別于一般的民事權(quán)利和侵權(quán)行為，故侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為的表現(xiàn)形式也有別于一般的民事侵權(quán)行為。知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利客體的非物質(zhì)性是其區(qū)別于財產(chǎn)所有權(quán)的本質(zhì)特征，其客體是一種非物質(zhì)性無形體的精神財富，不具有物質(zhì)形態(tài)、不占有空間、其被占有也非實在而具體的占據(jù)。且知識產(chǎn)權(quán)的存在與其他財產(chǎn)權(quán)（特別是所有權(quán)）相比，有其獨有的專有排他性、地域效力性和時間限制性特征。由于知識產(chǎn)權(quán)的這些性質(zhì)和特征，侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為，基本上都具有雙重性，這就是既侵犯了知識產(chǎn)權(quán)人的物權(quán)，也同時侵犯了知識產(chǎn)權(quán)人的債權(quán)；既有對獨立物權(quán)的侵犯（著作人身權(quán)），也有對單一債權(quán)的侵犯（商業(yè)秘密權(quán)）；既有故意侵犯的有過錯侵權(quán)行為，也有善意無過錯侵權(quán)行為（鄰接權(quán)）；既有行為發(fā)生即侵權(quán)，也有行為結(jié)果為侵權(quán)。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

自主創(chuàng)新能力是一個國家和企業(yè)提高自身競爭力的關(guān)鍵因素，國家通過不斷的創(chuàng)新，提高科技水平，創(chuàng)造出先進的科技，增強經(jīng)濟和軍事上在國際的競爭力；企業(yè)需要不斷的通過產(chǎn)品創(chuàng)新，促進產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高自己在市場中的競爭力，提高經(jīng)濟效益，占有更多的市場份額，得到更多的利潤。自主的知識產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新者對其智力勞動成果所享有的專有權(quán)，我們應(yīng)該尊重創(chuàng)新者的智力勞動，不能剽竊和盜取，增強維護自主創(chuàng)新的法律意識；創(chuàng)新者應(yīng)該學會利用法律的武器，保護自己的合法權(quán)益不被侵害，捍衛(wèi)自己的知識產(chǎn)權(quán)。

2、建議

我認為國家應(yīng)該加大對創(chuàng)新方面的重視，一方面加強創(chuàng)新教育，改進或者改革舊的教育方式，從小培養(yǎng)娃娃的創(chuàng)新能力，促進新生人才的不斷涌現(xiàn)，增加國家創(chuàng)新人才，為國家的發(fā)展建設(shè)獻計獻策；另一方面，推進高科技產(chǎn)業(yè)的迅速崛起和發(fā)展，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，高科技的作用，從經(jīng)濟發(fā)展上來講就是生產(chǎn)力，從軍事角度來說就【3】

是威懾力，從政治來講就是影響力，就社會發(fā)展而論就是推動力。

【4】

參考文獻：

[1]劉忠，董海龍等；自主創(chuàng)新300問[M]；北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2006；1，2

[2]百度百科，http://baike.baidu.com/view/9013.htm；2

[3]百度百科，http://baike.baidu.com/view/161285.htm；4

[4]趙細康，溫憲元；自主創(chuàng)新探源—中國研究與開發(fā)的實例分析[M]；4

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)—論文

XXXX職業(yè)技術(shù)學院

（現(xiàn)代信息技術(shù)-論文）

題目：現(xiàn)代信息技術(shù) 院系：XXX 專業(yè)：XXX 班級：XXX 學號：XXX 姓名：XXX 時間：二〇一四年十二月十一日

現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。它的核心是信息學。

信息技術(shù)主要包括計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)及終端接口技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的基石是電子技術(shù)，特別是微電子技術(shù)。

當今世界正在向信息時代邁進，信息已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的“血液”、“潤滑劑”；現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透到人們的生活學習和工作中，改變著人們的生活學習和工作方式；信息產(chǎn)業(yè)正逐步成為全球最大的產(chǎn)業(yè)。在這股席卷全球的信息化浪潮的沖擊下，城市規(guī)劃、城市建設(shè)、城市管理、城市的傳統(tǒng)形態(tài)與功能等城市發(fā)展的諸多方面也無一例外地受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的強大影響，城市正面臨著新的發(fā)展契機。

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

一.微電子向著高效能方向發(fā)展： 當代的計算機都是建立在微電子學基礎(chǔ)上的。過去在微電子學方面有一個摩爾定律：即芯片集成晶體管數(shù)量每18個月左右增加一倍。據(jù)最新研究，其已被突破，達到每12個月增加一倍。20世紀50年代，面積為0.1平方英寸的硅片上只能裝上1個電子元件，現(xiàn)在則高達3萬多個。現(xiàn)在人們普遍認為微電子技術(shù)即將進入“后光刻時代”，未來隨著納米科技的發(fā)展可能將使計算機建立在更微觀集成、更高速的基礎(chǔ)之上，引起篩子領(lǐng)域的一次新的革命。其結(jié)果是：（1）效率更高。納米技術(shù)能制造更節(jié)能、更便宜的微處理器，使計算機效率提高百萬倍，可生產(chǎn)出更高效率的寬帶網(wǎng)，海量存貯器，集傳感、數(shù)據(jù)處理、通訊為一體的智能器件。（2）體積更小。納米計算機可縮小到頭發(fā)絲直徑的千分之一。美國已利用納米技術(shù)制造出了跳蚤大小的機器人，該項技術(shù)使用了微電腦，機器人具有初級邏輯思維能力。此外，該機器人還能在絕對危險或人類所不能及的環(huán)境條件下進行工作，用它可以完成核反應(yīng)堆內(nèi)的故障處理，此項技術(shù)也可用于原子的運送及原子的重新排列。（3）功能更奇。可把裝有飛機駕駛程序的納米芯片植入人體體內(nèi)，通過細胞接受信息，不用培訓你就能駕駛飛機。預計本世紀應(yīng)用電子自旋、核自旋、光子技術(shù)和生物芯片的功能強大的計算機將要問世，可以模擬人的大腦，用于傳感認識和思維加工。預計在未來十多年內(nèi)可以產(chǎn)生存貯量達到每立方毫米100萬G，而功耗僅僅為超大規(guī)模集成電路千萬分之一的生物芯片。總之，可以預見，微電子與電子器件及集成結(jié)構(gòu)功能將向著高集成度、高速度、低功耗、低成本方向發(fā)展。

二、計算機向著多極化方向發(fā)展：計算機向著超高速

度、小型化、并行處理（同時處理）、智能化方向發(fā)展。它的發(fā)展軌跡不同于自然界的“大魚吃小魚”，而是“快魚吃慢魚”，誰占領(lǐng)了市場先機誰就成為主導產(chǎn)品。目前在計算機領(lǐng)域有一個10倍速定律：即每5~7年速度增加10倍，體積減少10倍，價格下降10倍，這一定律也即將被突破。在超高速方面，IBM的高性能計算機峰值已達到每秒300萬億次以上。美國計劃在2010年前研制出千萬億次計算機。從量子理論推出來的極限計算機，其速度將達1051次/秒，且內(nèi)存可達1031比特。在小型化方面，日本在利用集成電路方面，將一家電視臺（包括設(shè)備和信息采集存貯）壓縮到紐扣小的芯片上，取得了初步成功。他們準備將其再壓縮到藥片大小，甚至設(shè)想將檢查設(shè)備通過藥片置入病人體內(nèi)，以直接觀察病人的病情。在智能化方面，冰箱電腦里事先存儲了你的飲食習慣，零食、油米醬醋等吃完了，它會自動連接互聯(lián)網(wǎng)，替你向超市訂購；微波爐可以自動下載食譜，只要你事先把買回的雞鴨魚肉放進去，它便會在你預定的時間自動進行解凍，并做成香噴噴的美味佳肴。這些預測，在今天已經(jīng)有所成就，相信這樣的預測馬上將會成為事實。

三、網(wǎng)絡(luò)向著高級化方向發(fā)展： 計算機技術(shù)屬信息處理技術(shù)，通信技術(shù)屬信息傳輸技術(shù)，在它們各自獨立發(fā)展階段，信息技術(shù)很難有大的突破。20世紀60年代以后，在計算機技術(shù)日臻完善、通信技術(shù)普遍數(shù)字化后，這兩大信息技

術(shù)在兼容與共存的基礎(chǔ)上有機結(jié)合在一起，使信息技術(shù)進入了信息傳輸、處理、儲存一體化的新時代，一方面實現(xiàn)了現(xiàn)代通信系統(tǒng)在計算機的控制下傳播的自動化和高效化，各種通信方式一體化；另一方面，使計算機借助通信線路實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。總趨勢是數(shù)據(jù)、話音和圖像三種技術(shù)的融合。21世紀網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)日趨成熟，并向著更遠方向發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)主要表現(xiàn)在：

1)現(xiàn)代信息技術(shù)在通信中的應(yīng)運（加快了通信工具的更新?lián)Q代）。

2)使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，這主要體現(xiàn)在三個方面： 1.在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生了一大批以往所沒有的新興產(chǎn)業(yè)； 2.現(xiàn)代信息技術(shù)通過對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)明顯帶有信息化的痕跡，從而獲得新的出路； 3.服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)取代制造業(yè)在國民經(jīng)濟中占主導地位的趨勢?？傊鞘挟a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始由傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟模式向新興的信息經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變。另外，與城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變相對應(yīng)，城市的就業(yè)呈現(xiàn)出“軟化”的特征，也就是說就業(yè)結(jié)構(gòu)中從事管理、研究、技術(shù)開發(fā)、咨詢服務(wù)、教育等“軟職業(yè)”的人員比重的增大。

3)使城市建筑智能化：現(xiàn)代信息技術(shù)通過與現(xiàn)代建筑技術(shù)相結(jié)合，賦予了現(xiàn)代建筑全新的概念和更多的功能。世界上第一幢智能大廈是1984年在美國康涅狄格州的哈特福德市建成的，現(xiàn)在智能建筑已成為都市現(xiàn)代化的標志。一般來說，智能建筑都具有辦公自動化、樓宇自動化、通訊自動化、消防自動化和保安監(jiān)控自動化等功能。4)使教育教學活動更加靈活多樣：把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學，可以把抽象的教學內(nèi)容演繹得具體形象，易于理解。把枯燥無味的各種概念、定理、法則，通過文字、聲音、圖象、動畫等多種媒體有條不紊地演示，使得課堂氣氛更生動活潑，學生思維更活躍，師生關(guān)系更融洽，大大調(diào)動了學生的學習積極性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生學習的效率，增強了課堂教學效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，還可以促進教師在應(yīng)用中不斷鉆研，不斷學習，不斷進步，促進教育科研的開展，促進了課堂教學質(zhì)量的提高。一方面，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師要實現(xiàn)辦公自動化，必須學習計算機基礎(chǔ)知識，必須學習辦公軟件的使用，必須學會文字編輯、排版，文件處理，表格設(shè)計，數(shù)據(jù)管理，報表處理，網(wǎng)上瀏覽，資料查詢，收發(fā)電子郵件等；教師要學會用CAI課件，設(shè)計CAI課件，就必須鉆研課件的制作，學會收集素材，學會更多軟件的整合使用。目前，我們學校三分之一的教師已經(jīng)參加了不同級別的現(xiàn)代技術(shù)教育培訓。四分之一的教師的計算機考試已經(jīng)拿到了C級證書。另一方面，教師要把教學內(nèi)容設(shè)計成較好的CAI課件，更要深入細致地剖析教材，把握教材意圖，研究教法，使枯燥乏味的教材內(nèi)容，成為豐富多彩的多媒體教學課件。要讓那漂亮的課件界面，悠然逼真的音效，流暢圓韻的演示效果吸引住學生，教師必須有不畏艱難，不斷進取的精神。

第四篇：信息技術(shù)論文

走近小學信息技術(shù)教學

摘要：隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)如潮水源源流入我們的生活。信息的獲取、轉(zhuǎn)輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力，是一種文化水平的標志。信息技術(shù)的融入是一項面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng) 興趣 課堂高效 主觀能動性

?隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)如潮水源源流入我們的生活。信息的獲取、轉(zhuǎn)輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力，是一種文化水平的標志。信息技術(shù)的融入是一項面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求我們教師在教學中要積極探索，拓寬教學思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中的新和巧，從而將學生引入到新的理念上來。為此，如何對學生進行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是我們每位信息技術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。通過幾年的信息技術(shù)教育工作，我獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一，學生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設(shè)計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到課堂高效的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

1、游戲?qū)搿?/p>

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

在小學信息技術(shù)教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設(shè)計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”??他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習情景，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。

3、學科整合，促進學習。

信息技術(shù)可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

如在教學《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術(shù)可以用在各個學科的教學上，從而產(chǎn)生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發(fā)學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。

如在教學Word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務(wù)，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

二、讓學生自主探究，獲得信息知識與技能。

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對改革小學信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應(yīng)該留有讓學生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。?

三、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術(shù)中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作??這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

在信息技術(shù)的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應(yīng)負責任地規(guī)范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

總之，上面提到的幾點只是我在實踐中的具體應(yīng)用，通過這些方法的運用，學生的學習積極性在不斷提高，基礎(chǔ)知識和基本技能能夠掌握很好，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到了一定的發(fā)展。信息技術(shù)課的教學方法還有待我們進一步探索，我相信只要我們信息技術(shù)教師多學習、多鉆研，在信息技術(shù)教學中就會更加得心應(yīng)手。

參考文獻：《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》

第五篇：信息技術(shù)論文

信息技術(shù)課程教學是以信息技術(shù)教育為切入點，逐步向教育信息化前進。本文基于當前信息技術(shù)課程教學中存在的問題，將任務(wù)驅(qū)動法運用于信息技術(shù)教學中，以期提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

信息技術(shù)教學課程是以信息技術(shù)教育為切入點，逐步向教育信息化前進。而“任務(wù)驅(qū)動”教學法是建立在建構(gòu)主義教學理論的基礎(chǔ)之上，它的思想就是“以任務(wù)為主線，教師為主導，學生為主體”。在教學中，以學習任務(wù)為載體，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，在完成任務(wù)的過程中，讓學生自己提出問題、分析問題，通過獨立思考或與同伴交流及教師的點撥來解決問題。以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習的習慣，讓他們學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法。

一、任務(wù)驅(qū)動法教學的概念

任務(wù)驅(qū)動法的實質(zhì)是“做中學”。美國的“hand on”(動手做)和法國的“LAMAP ”等科學教育實驗計劃與“ 做中學”都是相似的, 他們已分別經(jīng)歷了14年和5年的研究摸索, 取得了實質(zhì)性的進展。

“任務(wù)驅(qū)動法”通俗的說就是提出一個特定的“任務(wù)”，為了完成這一“任務(wù)”就必須認真的學習相關(guān)的理論知識和實踐方法，學生們有了任務(wù)和目標，學習的積極性就被調(diào)動起來了。一個“任務(wù)”完成了，說明相關(guān)知識點掌握了，會提出另外一個“任務(wù)”，另外一個目標。學生通過完成一個個小任務(wù)，逐步建立起學習計算機的興趣，在學習課程完畢后有一種成就感和喜悅感?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”教學為我們提供了由淺入深、循序漸進的授課方法，使得學生能夠更好的學習計算機的知識和技能。

二、信息技術(shù)課程教學的現(xiàn)狀

(一)課程定位模糊

信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有人習慣這樣稱呼，并且許多學校還是完全按照原來計算機課程進行開設(shè)的，不少人依然認為信息技術(shù)課程完全是一門技術(shù)性的課程。實際上這兩者是有區(qū)別的。信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力;發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。而計算機則是進行信息技術(shù)處理的必要工具。

(二)中小學信息技術(shù)教師的信息意識淡薄、缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該把握社會信息動態(tài)，了解知識和技能的更新，而大部分信息技術(shù)教師在這方面缺乏，主要表現(xiàn)在，知識上和技術(shù)上。對信息的獲取和分解能力低，不能夠真正掌握和吸取信息要點的涵義，在課堂上不能夠及時解決學生對信息時代傳播的信息新聞和技術(shù)的使用。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)有部分農(nóng)村中小學擁有了具有計算機、信息電子等相關(guān)專業(yè)的專職信息技術(shù)教師，但是數(shù)量卻極少，更多的還是由其他學科教師兼任或轉(zhuǎn)行，專業(yè)知識可想而知，教學上只能是現(xiàn)學現(xiàn)賣，更談不上對其他老師的培訓和指導了。

(三)學生層面：學生素質(zhì)參差不齊，興趣點不一致

由于受家庭經(jīng)濟條件等多方面因素的影響，學生間的水平差距非常大。少部分家中擁有電腦的同學已經(jīng)能夠非常熟練地操作電腦，有的甚至可以制作自己的主頁、動畫等，而還有相當數(shù)量的同學卻僅會簡單的打字、畫畫，有的連開機都不會，甚至還有極少數(shù)同學之前從沒有接觸過電腦。

另一方面，許多對學習電腦知識表現(xiàn)出濃厚興趣的學生，究其原因，主要還是被電子游戲所吸引。在很多學生的概念中，計算機就等于是游戲機。

(四)評價體系不健全

新課程改革以來，課程雖然發(fā)生了一定的變化，對評價內(nèi)容、方式、方法等也提出了一些新的要求，但是，學校仍然是圍繞中考、高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，考什么就教什么、學什么，不考的科目不學或少學。信息技術(shù)雖然是中小學必修課程，但是我省大部分地區(qū)沒有進入升學考試科目，自然成為學校冷落的課程之一。

(五)社會層面：對信息技術(shù)教育認識不到位

學校方面，由于社會對學校辦學質(zhì)量優(yōu)劣的評價標準是基于該?？荚囋u價成績的好壞，這就導致學校的精力都放在語、數(shù)、英等幾門主要學科方面，從而忽視了其他學科的教育質(zhì)量，這其中就包括信息技術(shù)教育。

家長方面，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”仍然是當前絕大多數(shù)家長的主要思想，每位家長都希望自己的子女能夠成才，而他們眼中成才的標準就是以后能不能考上名牌大學。加之出于對孩子沉迷電腦的擔心，于是他們不支持甚至反對自己的子女花時間在信息技術(shù)方面的學習上。

即使在教師隊伍內(nèi)部，對信息技術(shù)教學的認知也存在偏差。由于信息技術(shù)課是一門新興學科，各地設(shè)備情況不同，教材使用情況也不盡相同，目前仍沒有統(tǒng)一明確的評價機制，課堂結(jié)構(gòu)，教學模式等尚處于不斷探索、研究中。因此在很多人的腦海中形成了這樣一種印象：信息技術(shù)課可有可無。信息技術(shù)教師更多時候被當成了電腦維修工，幾乎所有信息技術(shù)教師都兼任打字、計算機室管理，校園網(wǎng)維護等職，而真正花在教學研究上的時間是少之又少。

基于目前信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，我們要有效的進行信息技術(shù)教學就得轉(zhuǎn)變思路，改革傳統(tǒng)的教學模式，否則小學生會失去了學習的興趣。學生在計算機機房上機操作時漫無目的，有些學生甚至坐在計算機面前無所事事，他們經(jīng)常抱怨，不知道自己要做點什么，等等，上

機效果不佳。根據(jù)以上情況，教師在教學過程中，迫切需要改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，我們采取“任務(wù)驅(qū)動法”來充分激發(fā)學生的學習興趣，提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

信息技術(shù)課程教學是以信息技術(shù)教育為切入點，逐步向教育信息化前進。本文基于當前信息技術(shù)課程教學中存在的問題，將任務(wù)驅(qū)動法運用于信息技術(shù)教學中，以期提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

三、任務(wù)驅(qū)動法在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動法”教學就是“以任務(wù)為主線、以教師為主導、以學生為主體”的教學原則。在教學當中，教師主要起指導作用，而學生是學習的主體，學生和老師兩者之間作用是相互的。教師根據(jù)教學要求，把教材的內(nèi)容設(shè)計成一個個實踐的任務(wù)，通過學生完成這些小任務(wù)，掌握學習的重點、難點內(nèi)容，達到學習的目標。根據(jù)多年信息技術(shù)的課程教學特點，結(jié)合小學的教學培養(yǎng)模式、學生的學習特點，對任務(wù)驅(qū)動法教學的程序設(shè)計如下。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)

我們要根據(jù)小學生的認知特點、知識水平和思維特點，在教學之初，導入環(huán)節(jié)應(yīng)盡量采用形象化的方式來引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在上《文件壓縮與解壓》這一節(jié)內(nèi)容時，我們可以給學生創(chuàng)設(shè)這樣一個教學情境：(1)大屏幕展示雷鋒的照片，提問：大家認識他么?誰來給大家講講這位英雄的故事呢?(2)英雄是我們學習的榜樣，那我們一起來學習學習英雄: 下面有一位李爺爺就需要我們的幫助，你們愿意幫助他嗎?我們這節(jié)課來做好事大比拼。(3)課件出示第二張照片：一位坐在輪椅上的李爺爺需要幫助，他有一個在北京當解放軍的兒子給他寄了一個包裹，由于李爺爺行動不便，需要有人幫他打開這個包裹。(4)請一位同學上來打開包裹，包裹里字條告訴李爺爺，他的兒子通過網(wǎng)絡(luò)給他寄了一封信，李爺爺多么希望同學們能幫助他，下面你們愿意幫助李爺爺嗎?

(二)教師引領(lǐng)，完成任務(wù)

教師把要完成的任務(wù)效果顯示學生看，學生看到作品后在想：如何通過自己的努力完成并達到這樣的效果等思考。在主觀上迫切需要完成任務(wù)。這樣，學生們明確要完成的學習任務(wù)，通過對任務(wù)了解，老師的課堂講解，明確任務(wù)大體涉及到哪些舊知識，哪些新知識等，課后花時間準備素材。在上課過程中，學生們通過對所提出的任務(wù)進行分析、討論，在老師的指導、幫助，與同伴的合作下，找出解決問題的方法和途徑。

例如:《文件的壓縮與解壓》

困難一：幫助李爺爺打開信件。

1、李爺爺急著看信件的內(nèi)容，但現(xiàn)在我們看不到信件的內(nèi)容，如何幫助李爺爺呢?觀察信件圖標(壓縮文件圖標)和結(jié)合剛才打開的包裹，引出壓縮文件(壓縮包)和解壓概念。

2、學生嘗試幫助李爺爺打開信件。

(1)請各小組討論：如何打開這封信件(壓縮文件)。學生自主探索，結(jié)合課本提示并嘗試操作。教師巡視各小組討論的情況。

(2)請一位學生到教師機前操作，并說出操作方法。

(3)學生完成幫助李爺爺打開信件(解壓)，遇到困難小組協(xié)作和查看操作提示圖。(獎勵表現(xiàn)好的小組)

延續(xù)故事：李爺爺為了不讓兒子擔心自己，安心為民服務(wù)，他寫了一封很長很長的信給兒子。寄信時卻被告知：信件太重，超出了規(guī)定標準。工作人員建議李爺爺減少信件的頁數(shù)，李爺爺多么希望都能寄出去。

3、困難二：幫助李爺爺寄信給李叔叔。

(1)教師演示一個實驗后，請同學們觀察李叔叔寄來的信件(壓縮包)和解壓后的信的屬性(大小)，小組討論：在不減小李爺爺信件數(shù)量的情況下，如何把信件變小。教師巡視各小組討論的情況，小組匯報討論結(jié)果。

(2)引出壓縮(打包)概念。

(3)學生自主探索、小組協(xié)作，嘗試操作，遇到困難看課本操作提示圖，教師巡視，參與、檢查小組協(xié)作。

(4)請一位學生到教師機前操作，并說出操作方法。

(5)學生完成幫助李爺爺打包信件(文件)，遇到困難小組協(xié)作和查看操作提示圖。(獎勵表現(xiàn)好的小組)

(三)學生探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在完成任務(wù)后,緊接著的是學生作業(yè),即給學生定一個與教師演示相似的任務(wù)。作業(yè)布置應(yīng)既粗又細?！按帧本褪侵唤o學生定任務(wù), 例如制作一張圣誕卡,而絕對不要出示一張圣誕卡讓學生照式制作。這樣才能讓學生自己去創(chuàng)新, 同時也避免了作業(yè)抄襲?！凹殹本褪侨蝿?wù)的要求要定得細致, 例如做圣誕卡可規(guī)定如下要求：至少應(yīng)有祝賀的文字,而且文字應(yīng)該既有文字又有聲;應(yīng)有彩色的圖片, 還得加上自己的一小件彩色的畫作。

例如：《文件的壓縮與解壓》中壓縮文件和自壓解文件哪個打開更方便 ?

延續(xù)故事：李叔叔收到李爺爺?shù)男藕?，從信中得知多虧同學們的幫助。于是他給大家寫了一封感謝信。

1、打開李叔叔的感謝信(打開自解壓文件)。

(1)教師通過電子教室發(fā)送感謝信到學生機桌面，學生觀察圖標并比較，引出自解壓文件概念。

(2)打開感謝信：學生自主探索，小組討論協(xié)作，嘗試操作，教師巡視，參與、檢查小組協(xié)作。

(3)小組匯報，(壓縮文件和自壓解文件哪個打開更方便)。(獎勵表現(xiàn)好的小組和學生)

2、給李叔叔回信(創(chuàng)建自解壓文件)。

(1)教師提示操作。

(2)學生自主探索，遇到困難小組協(xié)作，把寫好的信(創(chuàng)建自解壓文件)交到李叔叔信箱。教師巡回檢查指導。(獎勵表現(xiàn)好的小組和學生)

(四)總結(jié)歸納

“任務(wù)驅(qū)動法”教學雖然把一些知識點分配到具體的任務(wù)中了，但它在某些方面改變了知識的完整性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和邏輯性。學生在此情況下形成的知識體系不夠全面。因此，學生在圓滿完成任務(wù)的同時，并不意味著就很好的掌握了課程的知識點，我們教師要善于總結(jié)歸納。建議在每堂課的開始復習總結(jié)上節(jié)課程的內(nèi)容，課堂結(jié)束前歸納這堂課的重難點知識。幫助學生們理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識納入到結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。促進學生將所學的知識融會貫通，綜合應(yīng)用。

總之，在信息技術(shù)教學中實施“任務(wù)驅(qū)動法”教學，把傳統(tǒng)的聽講模式的教學變成了全體學生主動參與的開放式教學，每個學生的個性因此得到自由的釋放，也使因材施教真正落到實處，讓每個學習者將學習當作一種終身享受。