第一篇：教育教學敘事征文范文

【篇一】

參加工作十多年了，一共做過三個班級的班主任，每一學生都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；

有的內(nèi)向，多愁善感；

有的脆弱，易受傷害；

有的倔強，難以溝通?？突凇度诵缘娜觞c》中曾說過：關心他人和其他人際關系的原則是一樣的，必須出于真誠，不僅付出關心的人應該這樣，接受關心的人也應當如此。我在班級管理上注重師生之間的真誠溝通，也常常用這句話引導學生如何更好地和他人相處。

班里有個叫龍的男生，他總覺得自己已經(jīng)十八歲了，是成年人了，平日里嘻嘻哈哈什么都不忘初心上，看似與誰關系都好，卻沒有真正談得來的朋友。有一天晚上九點多，他突然給我發(fā)了一條信息說要晚上請假回家，有急事，并且已經(jīng)離校了。我覺得奇怪，就回撥了電話。他在電話中語氣急躁地和我說，他和女朋友在電話里吵架，女朋友要和他分手，他現(xiàn)在要趕過去挽回，希望我同意他請晚住宿的假。從他的話語里能聽出他很暴躁，在努力壓抑恐慌，我問他怎么出的校門，他說翻圍墻，并且已經(jīng)在去雨花臺的公交車上了。同時，他還很煩躁地說，讓我不要管他，想報處分就報，他是不會回去的，而且他不想讓我和他的家長聯(lián)系，因為覺得家長就會罵他，不忘初心他，然后竟然掛了電話，不肯再接我的電話。當時的我來說真是無助、無奈又心急，不知如何是好。

我接通了龍爸爸的電話后，聽到他爸爸嘻嘻哈哈毫不在乎地說：“沒事的，老師，這個年紀懂什么愛情，而且男孩子不會出事的，放心吧，老師?！蔽彝蝗欢诉@個男孩子這次為什么這么焦急，因為他覺得他的爸爸媽媽都不關心他，只有他的女朋友才理解他、關心他，所以兩人吵架他才這么迫切地要挽回。我覺得這是一次談心的好機會，和他爸爸溝通過后，我給龍發(fā)了信息，希望他今晚在外面注意安全，和女朋友交談的時候盡量心平氣和，另外我希望他能每隔半個小時就發(fā)個信息或發(fā)個圖片給我，無論多晚，都要發(fā)讓我安心，今晚住在哪里也要告訴我，具體的情況等他第二天回到學校后我們再談。之后的一整晚我就等著他的信息，直到快凌晨一點多，他和我說已和女朋友和好，并且回家了，明天會回學校。我這才放下心來。

第二天，龍返校，我和他各拿著一瓶可樂在操場角落里談心。這是他第一次這樣真誠地和我說話。他告訴我：自從有了雙胞胎妹妹，他的父母全部重心都在妹妹身上，每次和他說話不是罵就是吵，從來不問問他的想法。他覺得沒人關心他理解他，同學都比他小，他覺得也沒什么話題，所以他不能失去女朋友。我告訴他：首先，我不限制他體驗戀愛的感覺，但是要保護好雙方，畢竟他們還是學生，我希望他們能有合適的行為規(guī)范。比如可以戀愛，但發(fā)生關系是底線；

如果發(fā)生關系了，懷孕是底線；

如果懷孕了，第一時間告知自己的父母是底線；

等等。其次，以對方為重，你的女朋友現(xiàn)在在讀高中，既然你喜歡對方，那么一定要為對方考慮的，不能夠自私，而以對方為重，很重要的一個部分就是要明確對方現(xiàn)在什么最重要，學習成績最重要，所以如果你想要戀愛，你要在學習上能夠幫她，你可以多和她在一起，互相鼓勵、學習，然后在畢業(yè)之后繼續(xù)再發(fā)展，如果沒有這個能力，那么你最好還是不要去打擾她。

他看著我，點點頭。從那以后，他真的變了很多，和同學之間的關系也變的更真誠融洽了,并且在女朋友的帶動下，學習也更加用心。

我慶幸自己擁有班主任工作這一方大舞臺。雖然我常常面對的是幾十個性格各異的學生，但我想，只要心存一顆愛心，胸懷一種責任，與學生真誠溝通，就一定能讀懂每一個學生，使自己的心和學生們的相融相通。

【篇二】

泰戈爾說過：“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過”。一直以來，這句話就是我對師德這一詞匯的理解。所謂“師德”，就是教師的職業(yè)道德。然而。每一種職業(yè)都應該遵守自己的職業(yè)道德。所以，我理解的師德，不是簡單冰冷的一句口號，也未必有多么的感天動地、轟轟烈烈。師德，大概就是平凡中的點滴，或者潤物細無聲的關愛，一個合格稱職的教師，只需像飛過天空的翅膀，不用留下任何痕跡。

任教**年，我沒有過將家境貧寒面臨輟學的孩子帶回課堂，也沒有機會去大山支教奉獻青春，但是在2005年我加入教師隊伍的那一刻，就有一位老教師跟我說過：“教育是一個良心活?！蔽依卫斡涀×诉@句話，無論在班主任工作還是教學工作中，我都提醒自己“憑良心”，我對自己的定位，就是做自己認為應該做的，盡可能地去幫助學生。在學習上，我努力做最稱職的師長，不僅在自己的專業(yè)上，甚至在其他力所能及的領域也盡可能給學生最詳盡的指導，學生們不僅在數(shù)學的學習上會來請教我，在需要用到數(shù)學知識的各類專業(yè)課遇到問題時，在學歷提升遇到困惑時，他們都樂意來找我解惑；

在生活上，做最貼心的朋友，傾聽他們的苦惱，分享他們的喜悅。在學生因初步適應集體生活遇到困擾時，我愿意耐心地聽他們叨嘮那些瑣碎的生活細節(jié)，即使當下我也無法立刻提供有效可行的建議；

在學生因第一次怦然心動無所適從求助的時候，我愿意真誠地給出我的建議；

甚至在業(yè)余時間學生的“三國殺”人數(shù)不夠的時候，我也樂意成為其中的一員。

隨著所帶的班級一屆屆的畢業(yè)離開學校，任課班級的學生隨著課程的結束漸漸淡出視線，我以為自己作為教師的歷史使命就大概這么結束了吧，正如劃過天空的翅膀，不留一絲痕跡?？墒?，不知道從什么時候開始，學生對我的稱呼從“老班”“老師”變成“沁姐”，再變成更簡潔的“姐”；

學生因一時沖動和宿管吵架之后第一時間打電話給我時最關心的是：“您被罵了么？”在新學期需要領書、班級活動需要置辦物品、公開課需要準備的電腦和各種教具時，甚至一場突如其來的瓢潑大雨，男孩子們像男子漢般擋在我的面前，他們說：“姐，我們來了?！迸⒆觽?nèi)缧∶抟\般伴在左右，她們說：“姐，讓我們來?！泵磕甑慕處煿?jié)、新年和我的生日，我的微信總是爆炸，我看到畢業(yè)了的孩子說“姐，我想你了?！痹谛５暮⒆诱f：“我以后會乖。”……每每此時，我的心都宛如被熨燙般溫暖和妥帖，平凡如我，而我的教師生涯，平淡如斯，但原來所有這些經(jīng)歷在學生心靈的上空飛過之時，也留下了些許。那，大概就是翅膀的痕跡。

【篇三】

朱永新先生曾經(jīng)說過：“教師，是一個能夠把人的想象力、創(chuàng)造力和全部智慧、能量發(fā)揮到極致的永無止境地事業(yè)?！?/p>

作為**院校的語文老師，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生的心靈，讓他們建立正確的人生觀，充滿民族自豪感，是文化課老師義不容辭的責任。為此，我從**年起，就陸續(xù)開展了語文第二課堂活動，采用“讀名著、賞經(jīng)典”配樂詩文朗誦比賽的形式，激發(fā)學生熱愛祖國文學的熱情，我們從經(jīng)典名著中挑選一些篇章或段落，學生在教師的指導下，配上合適的音樂來朗誦，并最終在學院的禮堂演出，能有表現(xiàn)自己的機會，能被老師認可和贊賞，學生的積極性空前高漲，甚至自己寫劇本，排演，買服裝。平日里那些貌似懶散、不用功苦讀的00后，每一屆學生對經(jīng)典誦讀比賽都是勁頭十足，熱情高漲，經(jīng)過幾次指導和練習之后，如今臺上的他們早已是揮灑自如，魅力綻放。

每年有大概兩個月左右的排練時間，在這個過程中，他們的聰明才智、團結協(xié)作、創(chuàng)作熱情都被激發(fā)出來，這對于培養(yǎng)全面素質(zhì)、打造健康人格，起到了重要作用。比賽中，也涌現(xiàn)出大量可圈可點的優(yōu)秀作品，比如那鏗鏘有力的《道德經(jīng)》誦讀、慷慨激昂的《海燕》之聲、美妙如天籟的《葬花吟》、還有向極限挑戰(zhàn)的《老人與海》，都令人嘆為觀止；

還有一些如《孔雀東南飛》《羅密歐與朱麗葉》等優(yōu)秀的舞臺劇，加入舞蹈、古箏等元素，讓學生的多方面才藝得以展示，各有千秋。

雖然每次活動從策劃、篩選、輔導、彩排到最終演出，要做大量的工作，但是當這些多才多藝，具備舞蹈、歌唱、書法、主持等方面特長的學生，擁有了一個展示自我的平臺時，當他們精彩的演繹贏得了一陣陣掌聲和好評時。作為教師，我的內(nèi)心是非常欣慰并且有著強烈的成就感的。

有一位教師曾經(jīng)說過，我不會羨慕珠寶商，因為即使再出色的珠寶商在尋找中也不允許有些許的瑕疵，這似乎無可厚非，但這期間自然就有了選擇的偏見與不公，我希望我是培育珍珠的人，不輕易說“不”，不輕易否定，因為我深深懂得，不是所有的笑容，都只綻放一次，不是所有尚未出池的河蚌受過挫傷就從此不再有奪目光華。只有傾盡所有的愛和期望，才能培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多么有意義呀！

教育是一個長期的過程，是一個任重而道遠的職業(yè)，我們不能妄想一蹴而就，馬到功成。因為，我們面對的是一群有著豐富的情感和獨特個性的學生，我們要做的是激發(fā)他們的自信心、發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們在未來的人生道路上，走的更好、更遠！

第二篇：教育敘事征文

教育敘事征文

《讓愛撥開“烏云”，“陽光”會更燦爛》

山東臨邑師范附屬小學 李紅梅

讓愛撥開“烏云”，“陽光”會更燦爛

記得上學的時候，在我的內(nèi)心深處總有一個愿望，那就是當一名教師。當教師多好呀，人們把教師尊稱為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”，因此我一直為這個目標而努力。直到有一天自己如愿以償?shù)禺斄私處煟耪嬲喇敽谩昂⒆油酢?、做一名“好老師”有多么的不容??

去年我接了三個班的英語課，其中一個班紀律太差。在接這個班之前就聽許多教師說這個班學生都很活躍。上過幾節(jié)課之后我體會很深。這幫孩子思維敏捷，反應迅速，敢于回答問題，敢于表現(xiàn)自己，這使我感到高興。但每次我來到教室，從沒看到學生把學具準備好，靜靜地等待老師來上課，總是一片嘈雜聲。有打鬧的、有做游戲的、還有收作業(yè)的。上課時，我在上邊講，學生在下邊做什么的都有，手總是不閑著。使我常常有一種不受尊敬的感覺?！皫煹雷饑馈痹谒麄兊男睦锖孟駴]有這個概念。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態(tài)度，提高他們的英語成績?？蓭讉€月過去了，情況并沒有改變。我有些惱怒了，經(jīng)常講著講著課，就開始講大道理，把英語課變成政治課，導致我每節(jié)課都不能很好地完成教學任務。原本笑容滿面的我卻怎么也笑不起來了。

問題出在哪呢？為什么這個班的學生如此頑劣呢？我只好找到班主任了解情況。原來這個班有的學生家長做生意，根本無暇顧及孩子的學習；有的孩子就住在學校周圍的“小飯桌”，一周才能見家長一面;還有的孩子是留守兒童，父母在外打工，由爺爺、奶奶照看。孩子一開始就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，造成現(xiàn)在這種狀況。了解到這些，我不禁陷入了沉思。

古代大教育家孔子早就提出“有教無類”。不同的人要有不同的思維去教育，換一種方式或許會海闊天空。面對這些缺少家長關心的孩子，我們老師需要付出更多的愛心和耐心，才能去感化他們。美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界?！敝挥辛己玫膶W習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我開始精心設計上好每一節(jié)課，讓同學們在無意中喜歡上我。

首先，我給班里制定了獎罰制度，小組比賽。課堂表現(xiàn)好，認真聽課，積極回答問題的同學都會為本組贏得一分，搞小動作的，交頭接耳的就會扣掉一分。最后一節(jié)課下來，分數(shù)最高的一組為冠軍組。冠軍組累計獲得十次，每人可獲得一朵小紅花，學期末獲得小紅花的數(shù)量將決定三好學生的歸屬。這一招果然有效，同學們?yōu)榱双@得一分，積極回答問題，搞小動作的少了，說話的也不見了，全神貫注的注視著老師的一舉一動。偶爾有個別同學忍不住要玩，本組的其他同學立刻提醒他認真聽講。課堂上，沒有了老師的“河東獅吼”，只有孩子們朗朗的讀書聲。一節(jié)課就這樣在輕松的氛圍中結束了，課堂效率收到了意想不到的效果。我不禁暗喜，終于可以對癥下藥了。

同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為希望得到別人的表揚是每個孩子的天性。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態(tài)度做出回應。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當?shù)赜蒙咸且铝妓?，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。

除此之外，我還特別關心那些父母不在身邊的孩子，學習基礎差的孩子，找他們談心，了解他們的困難。并在班里為他們指派了“小老師”，課下進行輔導。同學之間互幫互助，形成“一幫一”制度。一時間孩子們學習英語的熱情高漲起來。每當上英語課時，未踏進教室，你會聽到同學們朗朗的讀書聲。學生的英語水平有了大幅度的提高。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。教學的故事天天在發(fā)生，年年面對不同的面孔，學生在成長，老師也在成長。只要我們真誠的對待學生，學生在成長的過程中也會理解我們。生活，有時給了我們彩虹，我們應該感到慶幸，有時給我們?yōu)踉?，我們也要接受，而且努力用愛撥開“烏云”，就會還我們一片碧藍的天空，“陽光”才會更燦爛。

第三篇：教育敘事征文

我的教育小故事

教育學家夏丐尊說過： “ 教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐粋€教師，愛心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活流露出中對學生的情感，學生感受到的就是一種巨大的愛。能讓這愛連綿不絕的，是我們的“心”。

XH初來時顯得很文靜，班上有那么多鬧騰的學生，她看來很不起眼。開學一周后，XH的媽媽給我打來了電話，我了解到一些情況：XH初中就讀于我們學校，學習狀態(tài)一直不太穩(wěn)定，以至于高中未能考上我校本部，上了中英班，孩子很自卑，覺得不好意思和其他考上本部的同學聯(lián)系。當晚，我就給XH打了個電話：“老師認為你是個穩(wěn)重、有思想、聰明有靈氣的孩子，關于班級管理，班委的任命，老師想聽聽你的意見?！北M管她沒有提出什么建設性意見，但她表示以后一定會關心班級，關心班級事務。聽得出她很開心。

不久后的一天，化學老師告訴我說班上有幾個學生課堂作業(yè)完成不錯。我很開心，因為其中有XH,還有幾個是讓我比較擔心的“困難生”。我立刻拿起電話，與這些孩子的父母通了電話，請他們鼓勵孩子，讓他們知道老師很關心他們，并為他們的進步歡欣喜悅。第二天上學的時候，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的臉上都洋溢著愉快的笑容，尤其是XH，看到我時，她的笑容里還有些俏皮的意味。

我雖然擔任班主任，卻不擔任本班的教學任務。了解接觸學生的機會有限。于是我經(jīng)常往任課老師辦公室跑。與各科老師交流，成為我了解學生、收集信息的重要渠道。我常常請任課老師給我開一張大名單：課堂發(fā)言最積極的學生有哪些；作業(yè)完成質(zhì)量最高的有哪些；進步最大的有哪些；需要努力的學生有哪些??這些都會成為我用一線通或電話與家長和學生溝通的重要內(nèi)容。因為信息及時，能讓學生感覺到老師無時無刻的關注，讓家長感到老師對孩子的關懷，并能在第一時間鼓勵提醒孩子。

而在與任課老師的交流中，常常在表揚名單中看到XH的名字。(XH后來對我說，她和媽媽都喜歡老師的短信或電話，甚至是期待。)

在后來的日子里，XH的學習狀態(tài)越來越好，成績也在穩(wěn)步提升。在期末考試中，她取得了全優(yōu)的佳績，并成為我們班為數(shù)不多的五星學子之一。假期里，她還贏得去韓國參加系統(tǒng)動力學競賽的機會，并獲得了一等獎。他媽媽多次感激地對我說：“XH真的很幸運，她遇到了你這樣的好老師，如此細致的關注、鼓勵她，才使她走出自卑，進入到一個積極飽滿的學習狀態(tài)?！?/p>

三八婦女節(jié)那天，當我拖著疲憊的身軀連上三節(jié)課回到辦公室，看到辦公桌上一大束鮮花嬌艷欲滴，上有一張卡片：獻給親愛的王老師！您愛我們，我們也深深愛著您！中英高二（2）班全體同學。那一刻，我潸然淚下。

有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我知道，班主任責任重大，一件事情的處理，一個細微的舉動，就有可能會影響到一個孩子的一生。而這種影響是父母也往往無法達成的。愛是教育的基礎，是打開學生心靈的靈丹妙藥。我希望我能做一個心思細膩的慈母，將高尚、真誠的愛無私奉獻給我的學生、我的孩子們。

第四篇：教育教學敘事

創(chuàng)設競爭性情境來提高學生學習興趣

學習壓力大，作業(yè)多，家長、學生的不重視，基于這樣一個背景，對于我們美術老師來說，想要上好一節(jié)美術課并沒有想象中那么容易。而且美術課不像語文數(shù)學那般，有考核，因此對學生便失去了約束力，特別是在給學生布置課后任務的時候，完成度往往不盡如人意，出現(xiàn)很多問題。

在給初三年級上《如何欣賞一幅畫》的時候，我大概分了兩個課時。在第一課時，我給學生欣賞了許多優(yōu)秀的繪畫作品，然后從各個方面去分析作品、比較作品。為了能夠更好的讓學生記住這些內(nèi)容，我想了一個方法，在第一節(jié)課結束之后，我給學生留了一個作業(yè)：下課之后，以一個4-5人的小組為單位，相互討論總結從哪些方面去分析一幅畫。

然后在第二節(jié)課上課之后，我發(fā)現(xiàn)居然沒有一個小組完成這個任務。當時我非常生氣，大發(fā)雷霆，全班同學一頓批評。不知為何，忽然有一名學生舉手了，說到：“老師，我準備了！”正在氣頭上的我，閃過一絲欣喜，但是也為這種現(xiàn)狀而感到擔憂。于是，我請那位同學上臺發(fā)言，上臺發(fā)言的同學講了好幾點，我表示了贊同，同時也提出了表揚。在接下來的時間里，我把本應學生總結的內(nèi)容代勞了，顯然整節(jié)課效果并不理想。下課之后我一直在思索這個問題，如果這個班是這樣的情況，那么剩下三個班的情況肯定也是不容樂觀。

于是，在后面幾個班上課時，我改變了策略。首先，我試探著問了學生，是否完成了任務，結果和我想的一樣，幾乎沒有一個學生去做了。但是這次我并沒有生氣，只是稍微批評了幾句，便開始上課，學生依舊按照上節(jié)課分好的小組為單位，現(xiàn)場討論，然后由代表發(fā)言總結。也許這樣還不足以提高學生的興趣，在討論期間，我在黑板上畫好了一張表格，寫好組次、分值等等。討論結束之后請代表一一上臺總結，我在黑板上記錄要點，然后根據(jù)相應的回答記錄相應的分值，最后評出名次，以比賽的方式貫穿整節(jié)課。

通過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課的氛圍發(fā)生了非常大的變化，學生開始變的非常積極，而且在有些小組代表總結之后，成員發(fā)現(xiàn)不夠完善，還要自己起來補充。通過這種比賽的方式，大大提高了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。所以在課后我也反思道：在教學中，若是能夠經(jīng)常恰當?shù)拈_展一些有意的比賽活動，給學生創(chuàng)設一個良好的競爭氛圍，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，必是一種非常有效的方法。

智障學生更需要得到關愛

不知為何，在開始幾個禮拜課上下來，發(fā)現(xiàn)有幾個班的個別學生上課總好像看起來有點乖乖的，而且在下課的時候，我發(fā)現(xiàn)其他學生對他的態(tài)度也總是非常不同。某一天，我拉住其中一個班的一個學生詢問了一下，這是怎么回事。學生用手指著自己的腦袋，說：“老師，她這里有問題，不好使??”后來從他們班主任那里了解到，原來這個學生是一名智障學生，平時也不太愿意和其他人溝通，成績自然不好，所幸人還是比較乖的，不需要老師操太多心。

知道了這個情況之后，一開始我我也并不是很在意，只是在上課的時候可能會向他投射更多的目光，希望能夠得到一點有效的回應，但是每次她總是對著我微笑。若是不知道這個情況，可能覺得這個微笑還蠻溫暖，但是知道之后總覺得這個笑容里帶著絲絲凄涼。

可能過了將近一月多，在一次泥塑課上，我把學生分成了幾個小組，將會一起合作完成。突發(fā)的事件發(fā)生了，這名同學始終不肯到其他小組去，一直默默的坐在自己位子上。我在講臺上問了幾句，但是得不到任何回應，倒是其他小組的成員催我快點開始，沒辦法只能讓其他學生先開始。

我走到她身邊，用非常親切的語氣問道：“怎么不和其他同學一起？是不是他們欺負你，不讓你和他們一組？”我想這樣的學生可能在班里不太受歡迎，而遭到其他學生的排斥。她用非常委屈而又稚嫩的聲音回到：“我不想做，我不去?！?/p>

我又問：“為什么不想做？”她不說。我：“我把你安排到一個組去，和其他同學一起動手完成，好不好？”

還是一樣的回答：不去。幾次問下來，我也無可奈何，于是便把他們班長叫出來，我以為會是其他學生對她有排斥才會這樣，但是好像并不是這樣。班長告訴我，其他小組有讓她一起，但是她不愿意。于是我讓班長又試著去勸說，心想可能班里學生可能更容易和她溝通。但是還是行不通，班長努力溝通了一番，對著我聳聳肩搖搖頭，表示無奈，我讓她回自己的小組去了。

我又走到他身邊，用哄小孩似得語氣和他溝通，要是真的不想和其他同學合作，可以幫她拿一部分道具過來，自己試著完成?？墒沁€是行不通，此時不知為什么，她的眼睛里噙滿了淚水，似乎馬上就要奪眶而出，當時我有點手足無措了，從沒碰到過這種情況！正當我已經(jīng)感覺已經(jīng)無望的時候，事情有了轉機，她唯唯諾諾的說：“我不做??我看他們做??”幾次三番的努力還是有了效果，我滿口答應，并且給了旁邊一個女生比較多的小組一個眼色，他們馬上騰出一個位置，擺好一張凳子讓她過去，他的淚水也止住了，臉上也開始露出了笑容。后來我似乎有點明白過來，她可能是害怕自己做不好，所以才不敢和其他同學一組去合作，也許對她來說實踐確實很困難。當然我想多點和同學朋友合作溝通的機會可能對她更有幫助。

我回去想了下，因為其他班還有這樣的學生，可能接下來我還要面對這樣的情況。因為平時布置的任務都要記錄到平時成績的，所以我想了個辦法，碰到那些不愿和那幾個智障學生一起合作的，只要有小組愿意收留，小組成員每人加5分，獎勵他們?yōu)榘嗉壓椭C作出的貢獻。于是，問題便迎刃而解。

這件事后我感觸頗多：智障兒童也是社會的一分子，他們應當所有正常孩子一樣擁有享受教育的權利，雖然我不能夠改變他的現(xiàn)狀，但是我可以盡自己所能為他們創(chuàng)造一個寬松和諧的成長環(huán)境，讓他們在平等中和所有正常孩子一起健康快樂地成長。

智障學生更需要得到關愛

可以說整個12月份，我和我們另一個美術老師都在為學校的書畫展忙碌，從籌劃到實行，要做的工作一大堆。由于領導的重視，加上各個班級的支持，整體的氛圍相當濃厚，在上交前，時不時的有班級把作品送過來。

通過篩選，我們評出了各個獎項，接著就是布置展廳，等待展覽。然而到了這個時候，八年級8班的班主任過來找到我們，希望我們能夠讓他們班一個學生的畫一起展出，他們班這個學生有點智障，成績是一塌糊涂，每次都在全校最后幾名，唯獨對畫畫很有興趣，所以希望我們能夠給她一個展示自己的機會。對于這樣一個請求，讓我們怎么能夠不答應。

這個學生平常我也有所關注，若是不知道她的情況，可能會誤以為他跟正常人沒什么區(qū)別，從平常的言談舉止也看出不多大的不同，特別在我美術課上，她更是表現(xiàn)的非常不錯。

每次布置繪畫作業(yè)，批改完之后我會在班上展示優(yōu)秀作業(yè)，每次總有她的。一次把她的作業(yè)給同事看，看完后問我這個學生叫什么名字，我說叫沈玲燕。原來這個學生她也知道，而且知道她很多家里的情況：家里有一個雙胞胎弟弟，可能對于一般的家庭來說，生下一對龍鳳胎該是多么高興的事，但是偏偏天意弄人，兩個孩子生下來就是弱智。對于這樣的學生我們無法像正常學生一樣要求考個好成績，只能要求他們能用語言表達出自己的想法，在課堂內(nèi)遵守紀律就可以了。但是出人意料的是，他對畫畫非常感興趣，每次美術課準備材料她都非常的積極，有空就在畫圖本上涂涂畫畫，畫出來的東西甚至比普通孩子畫的更好。

對于這樣的一件事，我既為她的班主任感到驕傲，也為她感到幸運，畢竟不是每一個老師都會為學生這樣去著想的。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的中學美術教學的著力點主要集中在“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，這一點在課堂教學和檢測上表現(xiàn)得十分鮮明，于是在教學中，往往出現(xiàn)老師按每節(jié)課的教學目標教，而學生也以課的內(nèi)容為主進行臨摹和創(chuàng)作。

新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，我想美術教育也是一樣，不僅要學好基礎美術知識，更要走到生活中去，因為“美術來源于生活，并高于生活”，讓學生體會生活中的各種美麗。通過美術課實踐活動提高學生的創(chuàng)作熱情，開發(fā)學生的想象力。

我在教學中深深的體會到很多學生只會照著畫，如果你讓他去創(chuàng)作，他就會很頭痛。為了讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能，我上了一節(jié)《美麗的紋樣》課，在課前我準備了充分的圖片材料，因為創(chuàng)作紋樣需要生活中的素材，例如：風景照片、花草照片，各種動物照片等，所以我上網(wǎng)找了很多圖片并打印出來，課上我先是講了紋樣的發(fā)展歷程、種類和變形方法，并用“綿羊”、“雞冠花”為原型一步一步的講解它的變形過程和注意事項，學生們聽得很認真。然后我鼓勵他們利用生活中的動植物，自己想象，進行各種類的紋樣創(chuàng)作。我把我課前打印的圖片發(fā)給學生，學生們看到豐富多彩的圖片很興奮，馬上就有了創(chuàng)作熱情，為了調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，我決定在整個年組辦一個“自主創(chuàng)作——美麗的紋樣”的展出活動，把創(chuàng)作突出的學生作品在班級后面的黑板上展出。但不許抄襲，一定要原創(chuàng)設計。學生們聽了很是積極。

我發(fā)現(xiàn)也有一些學生想了很久就是不知該怎么畫，我于是給他們引導，幫他們分析，于是學生又突然有了靈感，畫的也很快。

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一，教師在美術教學中不光要培養(yǎng)學生的繪畫能力，調(diào)動學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，更要培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)造力和想象力，感受創(chuàng)作的無窮樂趣。

第五篇：教育教學敘事

教育教學自我敘事

延壽縣中和中學

杜 世 友

教育教學自我敘事

延壽縣中和中學杜世友

我出生于教師家庭，爸爸是一名中心小學校長。爸爸對于教育的熱愛無與倫比，每天早出晚歸，為了教育可謂嘔心瀝血，正因為如此，爸爸才讓我報考了師范學校。然而我卻不喜歡當孩子王。

1991年我畢業(yè)于阿城師范學校，同年7月參加工作，至今已在教育戰(zhàn)線上工作了將近20個春秋。雖然一起當初我并不喜歡這個職業(yè)，但參加工作后，我才知道從事教書育人的事業(yè)，意味著肩上擔負著無數(shù)沉甸甸的責任。教育是一個良心活，如果你不用心去做，你對不起自己的學生、對不起眾多的家長期盼的眼神，更對不起自己的良心。也許你的一絲懈怠，就會斷送一個孩子美好的未來、會擊碎一個家庭的夢想、會毀了一個國家的希望。所以，為了這個“良心活”，二十年來我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，不斷求索，在教育戰(zhàn)線上執(zhí)著地耕耘著。

一挑戰(zhàn)自我銳意進取

參加工作之初，我執(zhí)教語文科，我深深感到自己的專業(yè)知識還很不夠，就利用各種機會參加繼續(xù)教育學習。先后參加自學考試，進修了歷史專科、中文本科，同時在工作中積極參加教師繼續(xù)教育崗位培訓，均以優(yōu)異成績畢業(yè)。

在工作中，我努力地學習教育教學理論，虛心向老教師求教，可是，剛剛參加工作，我就覺得自己雖對學生付出了滿腔的熱情，但

是在幾次測試中都沒有取得理想的效果。在我彷徨時，經(jīng)過組長的指點，我找到了問題的癥結: 語文教學中，應培養(yǎng)和加強學生語文素養(yǎng)，讓學生深入到課文中去，才能與文本溝通，與書中人物對話。經(jīng)過多次嘗試我找到了解決方案：那就是在語文教學中重視“激趣”。我參考了全校優(yōu)秀語文教師的做法，結合本班學生實際在教學中從以下幾方面激發(fā)學生的興趣：

1、導入激趣。

2、讀書激趣。

3、精講激趣。

4、板書激趣。

這樣的課堂，學生的學習興趣提高了，學生抓住了知識點，融會貫通，經(jīng)過一段時間的學習，學生的整體成績有了較快提高。

在班級管理上，我制定了“樂學多思，開拓進取” 的班訓，引導學生自律、自愛、自強，建立起了學習氣氛濃、團結友愛的班風。所帶班級多次被評為校級、縣級文明班集體。

1998年8月，學校因我的良好表現(xiàn)，決定讓我擔任語文組組長。這是對我成績肯定，也給予了前進的動力。在擔任組長后，我和語文組長教師一起積極探討語文教學，共同提高、共同進步，積極參與縣進修校的教研活動，取得了優(yōu)異的成績。

2003年9月份開學，由于工作需要，學校缺少信息技術老師，而我又擅長電腦操作，就又兼職信息技術教學工作。雖然任務量大了，但我對工作的熱情絲毫沒有減少，反而覺得工作得更來勁了每天有時要給一個班的學生上兩次課，有的學生就對我說：“老師真愛上課??！”我笑著說：“老師嘛，必須得上課?！?/p>

在工作的同時，我在思想上也積極要求進步，多次向黨組織提出入黨申請。2005年6月20日，經(jīng)過黨組織的考察，我光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。在舉起右拳宣誓的那一刻，我的內(nèi)心無法用言語來形容，我只有在今后更加努力的工作，才對得起共產(chǎn)黨員這一稱號。

二、投身課改，教海揚帆

在新一輪課程改革到來時，我積極參與，首先學習了課改基礎理論，我很快接受了課改的先進理念，并投身于教改實踐，取得了顯著效果。

結合課改大背景，我以“教學中學生差異與多元智力理論”為依托，大膽探索，倡導“從有利于學生理解的角度”分析教材知識間的聯(lián)系，引導學生構建起學習的方法體系，解決了學生在語文學習時思路不清，效率低下的問題。我把語文知識分為幾大塊：基礎知識、閱讀和寫作。然后又把它們細分類，基礎知識分為：字、詞、文學常識、語法知識；閱讀分為：記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文文閱讀；寫作分為：全命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文。然后把閱讀的題型和學生們一起歸類，哪些題是一個類型的，應該怎么去回答；在做閱讀題的時候，做到閱讀與寫作相結合，收到了預期的效果。學生們對此表現(xiàn)出極大的興趣，語文成績提高很快。從中我意識到，面對新課程新教材，教師只有在實踐中不斷思索、改進、創(chuàng)新，才能使課堂教學煥發(fā)生命活力。此后的教學中我不斷創(chuàng)設各種各樣引人入勝的情境，充分調(diào)動了全體學生學習的積極性，發(fā)揮了學生的主體性、主動性，實現(xiàn)了教師在新課程中教學行為的轉變，由于在課改中積極

探索，所教班級學生學習的積極性逐步提高，在2006年初升高考試中語文學科取得了我校前所未有的突破性成績。

三、與時俱進 凝心科研

本人在教學中不斷摸索前行，尋求切合實際的教學方法，同時也注重理論學習，先后撰寫了多篇教學論文，有國家級、省級不等。如論文《淺談話題作文擬題方法》、《淺談語文課文的導入方法》榮獲國家級壹等獎；教學反思《我的叔叔于勒》榮獲國家級壹等獎；《語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》在第十六屆東北三省四城市青年教師科研成果評選活動中榮獲貳等獎；《語文教學激趣手段》在哈爾濱市教育督導學會第十二屆年會上被評為貳等論文、《培養(yǎng)寫作興趣》獲市教育學會貳等獎。

在科研項目上我從不甘人后，在延壽縣十五課題、十一五課題均立下科研課題。十五課題《初中語文“三讓式”教學模式》、十一五課題《話題作文擬題方法》均己通過結題驗收，獲得了延壽縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室頒發(fā)的結題合格證書。由于我積極投身科研活動，在2003年延壽縣首批科研骨干教師評選選中，我光榮的成為了其中的一員。

由于我的勤懇工作，教育教學工作取得了優(yōu)異成績，2003年，被評為延壽縣首批語文學科骨干教師，2006、2007、2008連續(xù)三年被評為市信息教育優(yōu)秀教師；2006、2007年被評為縣級優(yōu)秀教師；2007年榮獲“恒源祥”文學之星中國中學生作文大賽優(yōu)秀輔導獎；

2008年以優(yōu)異的成績獲得“哈爾濱市免費教師培訓優(yōu)秀黨員；09年被評為市級優(yōu)秀德育工作者；同年又榮獲延壽縣教學成果獎

回首二十來年的教育歷程，苦累在心我無怨無悔，因為我深知選擇了教育，就是選擇了一份奉獻的職業(yè)，就選擇了一分責任。每當在街上遇到教過的學生和我打招呼、每當聽到他們對別人說：杜老師教過我、每當有更多的學生考入上一級學校，我是從心里往外感到由衷的欣慰，也許這在別人眼里算不了什么，但這卻是我的全部??

縱觀我的教育生涯，對教師這一職業(yè)，我由反感到喜歡，由喜歡又到熱愛；為了她，即使耗盡我全部的身心，全部的青春乃致一生，我也仍將無怨無悔??