第一篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育

如何對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看如何對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，希望有所幫助！

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過(guò)早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的'個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿Γ嫦蛩泻⒆?，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。

要細(xì)心關(guān)注孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育，要細(xì)心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點(diǎn)，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細(xì)心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對(duì)不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)和造就完美人才；要細(xì)心觀察孩子對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時(shí)、適度、適量，使教育更符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)有不良的行為即以糾正，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒素質(zhì)教育離不開(kāi)家庭教育，需要每位家長(zhǎng)都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開(kāi)出絢麗的人生之花。

第二篇：如何正確對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)懲

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是不可缺少的教育手段。它們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立正確的是非觀念。但是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是有技巧的，如果應(yīng)用不好，不僅起不到應(yīng)有的作用，家教網(wǎng)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

1、明確獎(jiǎng)懲的各自適用范圍。

獎(jiǎng)懲不能隨意使用，它們有各自的適用范圍，其適用性依各自的功能而定。

獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)適用于表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。如孩子平時(shí)很膽小，當(dāng)他第一次敢在客人面前講話時(shí)，一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他的勇敢行為，克服膽孝怕生的弱點(diǎn)。贊揚(yáng)有助于使孩子建立起獨(dú)立性、自覺(jué)性、自信心等好的個(gè)性品質(zhì)。但如果表?yè)P(yáng)使用不當(dāng)，超出其適用范圍，會(huì)使孩子產(chǎn)生自滿、自負(fù)、自覺(jué)性與自律性差、抗挫折力弱等不良品質(zhì)。

懲罰或批評(píng)比較適用于糾正孩子的錯(cuò)誤，抑制其不良行為。比如家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，一定要給予批評(píng)或懲罰。有些家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子的自尊心，該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)，就會(huì)使孩子不能明辨是非，這種缺陷教育會(huì)導(dǎo)致孩子形成人格缺陷。同樣，懲罰使用過(guò)度則會(huì)使孩子自卑，遇事懦弱退縮。所以父母在教育孩子時(shí)，一定要視具體情況來(lái)靈活地選擇獎(jiǎng)懲手段。

2、獎(jiǎng)懲的使用比例宜為“罰三獎(jiǎng)七”。

在教育孩子方面，稱贊比責(zé)罵的功效大。如果懲罰多于贊揚(yáng)，容易傷害孩子的自尊心和自信心。特別是對(duì)于年幼的孩子，他們常對(duì)大人的話信以為真。因此，父母對(duì)孩子獎(jiǎng)懲方式使用上的分配比例要依“三七開(kāi)”的原則，要以鼓勵(lì)為主、三分批評(píng)，七分獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在每一次具體實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)也應(yīng)貫徹“三七開(kāi)”的原則：在表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，還要指出孩子的不足，以防止孩子驕傲;在批評(píng)懲罰時(shí)，也要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，以防止孩子自卑。

3、獎(jiǎng)懲要有理有據(jù)。

有些父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲隨意性很大，今天高興了，就獎(jiǎng)勵(lì)一番;明天不痛快，就批評(píng)孩子一頓，這種毫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可依的獎(jiǎng)懲是無(wú)效的。家長(zhǎng)在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)，應(yīng)向孩子講明獎(jiǎng)勵(lì)的是什么，懲罰的是什么，才能對(duì)孩子以后的行為產(chǎn)生制約作用。有些父母一看到孩子的缺點(diǎn)就大發(fā)雷霆，不講明道理，就責(zé)備孩子一通。孩子常會(huì)懾于父母的威嚴(yán)而表示改正，但卻不知錯(cuò)在哪里。

獎(jiǎng)賞和懲罰的目的不是為了展示父母的教育藝術(shù)，更不是宣泄父母的感情，而是為了孩子能更健康、向上地成長(zhǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是兩種相對(duì)的教育孩子的方法，父母對(duì)孩子獎(jiǎng)罰要以獎(jiǎng)為主，孩子有進(jìn)步就應(yīng)該得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，“獎(jiǎng)勵(lì)”孩子的方式也要講究科學(xué)，這在本節(jié)后面將有具體的論述。不過(guò)，孩子也需要適度的“懲罰”教育。這里所說(shuō)的“懲罰”，并非訓(xùn)斥、譏諷、挖苦、污辱或者罰站、罰跪、拳打腳踢等“體罰”方法，而是一種教育手段。家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，罰得口服心服，這樣才能起到抑制孩子不良行為的效果。

總之，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的使用是一門(mén)藝術(shù)，要做到因人、因事、因時(shí)、因地而定。每個(gè)做父母的，如果能用心了解孩子，觀察孩子的日常表現(xiàn)，相信都能正確地分析自己孩子的特點(diǎn)，正確、適度地使用獎(jiǎng)懲手段，取得預(yù)期的教育效果。請(qǐng)家教關(guān)注前沿的教育信息，歡迎登錄http://jj.bcjy123.com/

第三篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育？

如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育？

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

巴西教育專家理財(cái)教育建議

1.教孩子從小就懂得區(qū)別需要什么和想買(mǎi)什么。

2.帶孩子到你工作的地方參觀，讓孩子懂得勞動(dòng)和金錢(qián)的關(guān)系以及花錢(qián)的限度。

3.教孩子懂得區(qū)別物品的貴和賤，使他對(duì)理性花錢(qián)有初步概念。

4、鼓勵(lì)孩子參與制定家庭預(yù)算，向其提示節(jié)省開(kāi)支的方式。

5.在可能的情況下，將每月零花錢(qián)一次性全給孩子(從三歲起就可以)，但如何花費(fèi)由孩子自己決定，以培養(yǎng)其自決能力。

6.告訴孩子不應(yīng)該亂花錢(qián)，讓孩子懂得將部分所得儲(chǔ)蓄起來(lái)的重要性。

7.讓孩子在花錢(qián)時(shí)始終想到應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任和道德。

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8.不應(yīng)隨意給孩子禮品，也不應(yīng)該用不給零花錢(qián)作為懲罰手段。

9.孩子決定購(gòu)買(mǎi)某種物品時(shí)，你不要發(fā)表意見(jiàn)，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)自己做選擇，除非他想購(gòu)買(mǎi)的物品違背你對(duì)他的教育。

10.未能滿足孩子的所有要求不要內(nèi)疚，因?yàn)檫@會(huì)促使孩子更快地成熟，使他更有責(zé)任心和更為自重。

11.對(duì)孩子的失誤不要大驚小怪，他會(huì)邊錯(cuò)邊改。

普及全人格教育，回歸教育本質(zhì)

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第四篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育

如何對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育

很多家長(zhǎng)說(shuō)，我該怎么夸孩子呢，總不能一天到晚說(shuō)“好啊，乖啊”。這里就談到了賞識(shí)教育的中心話題，鼓勵(lì)孩子，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，同時(shí)一定要注意表達(dá)的方式和內(nèi)容。

說(shuō)一下這個(gè)賞識(shí)教育吧，聽(tīng)上去好像很直觀。賞識(shí)教育，家長(zhǎng)們老是在講、在用。比如說(shuō)，一個(gè)小主持人，有人對(duì)她說(shuō)：“小燕子啊，你的節(jié)目做得真好”，“小燕子呀，你上臺(tái)講話講得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”??說(shuō)的多了她會(huì)有什么感覺(jué)？——很假！很假！故意的，大人都會(huì)來(lái)這一套，但是沒(méi)有用！因?yàn)槲覀兊馁p識(shí)教育被孩子發(fā)現(xiàn)了。

賞識(shí)教育一定要不動(dòng)聲色。一定不能被別人發(fā)現(xiàn)，不能太虛偽，首先它必須是真實(shí)的，并且是自然流露出來(lái)的，不是直接說(shuō)出來(lái)的。比如說(shuō)吧：小燕子，你這個(gè)上衣是哪買(mǎi)的？在什么地方？能不能哪一天帶我去，我太太正好也想買(mǎi)一件帶條紋的青色衣服，我一直都沒(méi)有見(jiàn)。當(dāng)人離開(kāi)了以后，她會(huì)是什么感覺(jué)？

——覺(jué)得你真喜歡這件衣服，覺(jué)得自己的眼光得到了別人的肯定。你沒(méi)有直接夸獎(jiǎng)，但效果達(dá)到了。對(duì)孩子說(shuō)話的水平一定要達(dá)到這種程度，滴水不漏。

因?yàn)楦改负秃⒆邮且惠呑拥氖拢焯煺f(shuō)你多好多好，說(shuō)一天可以，說(shuō)得多不就煩了嗎？所以，要說(shuō)這種既認(rèn)可他、肯定他，而他又聽(tīng)不出來(lái)的話，這樣的話也就是我們做親子教育的意義：提高我們親子教育的技巧和方法。

有人說(shuō)：我覺(jué)得這當(dāng)?shù)?dāng)媽真是一件累人的事，整天都干這個(gè)了，還干不干自己的事了？這種家長(zhǎng)就很糊涂。孩子的事就是你的事！這個(gè)觀念必須因在腦海里面：對(duì)女人來(lái)講，孩子是第一位的，孩子和自己就是一個(gè)人。怎么能跟孩子分你我呢？

得全身心的投入！那是一種快樂(lè)，那是一種美。世界上沒(méi)有比教育子女，和子女在一塊兒交流更有價(jià)值、更有意義的事了。這是一種自然的偉大的境界，這樣才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想著——光做孩子的事，我的事怎么辦？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。-

第五篇：對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀的培養(yǎng)

對(duì)小班孩子進(jìn)行文明禮貌的培養(yǎng)

小班孩子離開(kāi)自己的家人進(jìn)入幼兒園，從一個(gè)熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。隨著獨(dú)生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨(dú)尊、依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象，特別是小班孩子剛?cè)雸@，根本不懂禮貌。如：見(jiàn)了老師不主動(dòng)問(wèn)好，玩玩具總是爭(zhēng)搶，不愛(ài)護(hù)公物，總是欺負(fù)小朋友等不文明習(xí)慣。小班孩子離開(kāi)自己的家人進(jìn)入幼兒園，從一個(gè)熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。

殊不知，這不但大大影響了孩子的健康發(fā)展，而且對(duì)孩子文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在孩子期加強(qiáng)孩子文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。怎樣對(duì)小班孩子進(jìn)行文明禮貌的培養(yǎng)呢?在這里談?wù)剮c(diǎn)看法：

1、從身邊環(huán)境教育開(kāi)始

環(huán)境與人類生活有著密切關(guān)系。保護(hù)環(huán)境教育為本。因此，通過(guò)孩子入園時(shí)，主動(dòng)向老師問(wèn)好，孩子在班里時(shí)主動(dòng)向同伴的家長(zhǎng)問(wèn)好。這樣做就促進(jìn)了孩子文明良好行為的養(yǎng)成。而且在班里設(shè)置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫(huà)，隨時(shí)讓孩子體驗(yàn)做文明禮貌的好孩子的自豪感。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓孩子知道做壞孩子是不好的。

2、中滲透環(huán)境教育

對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，必須根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)形象、豐富有趣的教育形式，將環(huán)境教育保護(hù)教育滲透到各種教育活動(dòng)中。

在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》等有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面內(nèi)容的歌曲，教育孩子把所唱歌曲內(nèi)容變成自己的行為。在故事教學(xué)活動(dòng)中，講一些反應(yīng)環(huán)境及環(huán)境有關(guān)的故事，如《動(dòng)物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使孩子了解不好的環(huán)境對(duì)動(dòng)物及人的危害，讓孩子在有趣的故事情節(jié)中受到教育。

3、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己

孩子時(shí)期評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，最容易看到自己的長(zhǎng)處，很少認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失，愛(ài)當(dāng)“官”愛(ài)“告狀”，認(rèn)識(shí)往往局限于自己的行為。應(yīng)通過(guò)講故事、做游戲等形式，使孩子初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正面強(qiáng)化。比如做“找找看”游戲，甲乙兩組小朋友分別把衣服放在衣柜里，然后請(qǐng)兩個(gè)小朋友找自己的衣服(甲組整齊有序，乙組亂七八糟堆放)提問(wèn)甲組小朋友很快找到衣服，乙組小朋友半天找不到呢?從中悟出了一個(gè)道理：衣服應(yīng)疊整齊放在固定的地方。乙組有的小朋友帶者委屈申訴前邊沒(méi)放好，后邊只好跟著亂仍，教師因勢(shì)利導(dǎo)，正確對(duì)待孩子的逆反心態(tài)，增強(qiáng)德育功能的系統(tǒng)性，真誠(chéng)品位孩子諾言，發(fā)揮孩子潛能，從常規(guī)教育入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，使孩子也自己作出了確當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。

4、榜樣的力量

聯(lián)教育家烏申期基說(shuō)過(guò)：“對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)榜樣的作用就象太陽(yáng)光一樣重要?！彼裕處熞陨碜鲃t，使孩子學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。