第一篇：圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育總結(jié)報(bào)告-北京大學(xué)教務(wù)部

圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育總結(jié)報(bào)告

北京大學(xué)歷來(lái)重視大學(xué)生文化素質(zhì)教育，北大圖書館作為教育輔助單位，不僅重視文獻(xiàn)資源建設(shè)和科學(xué)知識(shí)的傳播，而且對(duì)建立有利于大學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生綜合文化素質(zhì)非常關(guān)注，形成了一套行之有效的具體制度和做法，得到廣大學(xué)生和肯定?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一．培養(yǎng)文明的閱讀習(xí)慣和公共道德意識(shí)

培養(yǎng)文明的閱讀習(xí)慣和公共道德意識(shí)是圖書館對(duì)大學(xué)生的基本要求之一，也是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，圖書館對(duì)此非常重視。

新生入館教育是圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的開始，圖書館每年都抽調(diào)得力人員組成新生入館教育小組，由主管副館長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)。新生入館教育除了介紹如何利用圖書館外，還把做文明讀者作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，為新生講解圖書館相關(guān)規(guī)定，重點(diǎn)提醒新生避免占座、偷書、撕書、大聲喧嘩等不道德行為，注意培養(yǎng)高尚文明的公共道德意識(shí)。

文明秩序的閱讀環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的公共意識(shí)和公共道德具有潛移默化的作用，圖書館非常重視各種提示性標(biāo)志的張貼，比如全館各處的“禁止吸煙”標(biāo)志、“安靜”牌子；各閱覽室門口關(guān)于呼機(jī)、手機(jī)的提示；自習(xí)室禁止占座的說(shuō)明等等。同時(shí)，工作人員對(duì)于個(gè)別不文明行為也及時(shí)教育、制止，維護(hù)安靜文明的閱讀環(huán)境。

針對(duì)大學(xué)生讀者中出現(xiàn)的偷書、撕書、毀書等現(xiàn)象，圖書館在進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，還不定期舉辦展覽，教育讀者愛(ài)護(hù)圖書館藏書，共同維護(hù)寶貴的精神財(cái)富。

二．以多種形式提高讀者的文化藝術(shù)修養(yǎng)

高素質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生，不僅應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)該具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，圖書館非常重視文化藝術(shù)資料的收藏，主要表現(xiàn)在相關(guān)圖書和聲像資料的收藏，特別是圖書館視聽部近年來(lái)收藏了較為豐富的古典音樂(lè)聲像資料和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀影片，他們與學(xué)校藝術(shù)系和相關(guān)學(xué)生社團(tuán)合作，舉辦各種形式的講座和視聽欣賞會(huì)，得到讀者的普遍好評(píng)。很多讀者在圖書館的“讀者留言”板上留言，認(rèn)為這些活動(dòng)陶冶情操，凈化心靈，非常有益，希望能夠多舉 辦這樣的活動(dòng)。

圖書館的展覽廳是向讀者進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)教育的重要場(chǎng)所，近年來(lái)圖書館先后舉辦了“俺爹俺娘攝影展”、著名版畫家“劉海明先生版畫捐贈(zèng)展覽”、“館藏善本書展”、“外國(guó)人眼中的舊中國(guó)展”等，這些展覽開闊了大學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶了他們的思想情操?！鞍车衬飻z影展”不僅展示了魯西南民俗風(fēng)情，也是孝敬父母這一中華民族傳統(tǒng)美德的很好的教育材料?！巴鈬?guó)人眼中的舊中國(guó)展”一方面展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)貌，另一方面也揭示了近代中國(guó)衰落的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)子愛(ài)國(guó)奮進(jìn)。一位姓許的北大博士生在留言中說(shuō)：“看歷史有多深，看未來(lái)就有多遠(yuǎn)！毋望國(guó)恥，知恥而后勇！”

此外，圖書館注意整個(gè)閱覽環(huán)境的文化藝術(shù)氛圍的設(shè)計(jì)，目前走廊內(nèi)懸掛的中外名畫系列掛畫，不僅美化了環(huán)境，而且對(duì)大學(xué)生起到藝術(shù)教育和美的熏陶的作用。

三．“北大文庫(kù)”成為文化素質(zhì)教育的重要窗口

“北大文庫(kù)”是專門收藏北大師生、校友著作的專藏閱覽室，經(jīng)過(guò)多年的搜求積累，收藏了很多北大著名學(xué)者的手稿、著作、書法作品等，成為進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。“北大文庫(kù)”除了常年設(shè)置的大師展柜外，每年校慶都舉辦展覽，既有大師專著，又有書畫作品，收到很好的教育效果。如今年校慶期間舉辦的“北大名師專柜暨羅榮渠教授書法展”，反響很大，署名孟凡君的讀者留言“大師已垂范，我輩當(dāng)自強(qiáng)?！毙睦硐档囊晃蛔x者留言“希望此類展覽再多些，再多些?！苯?jīng)濟(jì)學(xué)院的一名新生在看了“北大文庫(kù)部分珍品展”后感慨地說(shuō)：“很意外，很驚喜，很震撼！來(lái)北大不到一個(gè)月，就那么榮幸地看到了北大的精魂，終于明白最高學(xué)府的真正含義。是這層出不窮的偉人照亮了北大，照亮了一批又一批北大學(xué)子的心靈。作為21世紀(jì)的第一批學(xué)生，不由得感到自己義不容辭的責(zé)任?！?/p>

“北大文庫(kù)”舉辦的著名學(xué)者個(gè)人展也非常有特色，如“慶賀季羨林教授九十華誕展”、“慶賀侯仁之教授九十華誕展”，都對(duì)青年學(xué)子產(chǎn)生了廣泛的影響，正如一位老教授所說(shuō)：“這個(gè)展覽（慶賀季羨林教授九十華誕展）辦得很好，對(duì)后輩、對(duì)學(xué)生有震撼心靈的力量，這是北大的最寶貴的精神財(cái)富?！惫馊A管理學(xué)院的一名讀者留言說(shuō)：“留予我們的不僅僅是他（季先生）的著作，更多的是作 為一個(gè)文人的精神和素養(yǎng)。”有的讀者看后希望：“愿更多的人來(lái)這接受靈魂的沖刷與洗禮。”

四．做好圖書導(dǎo)讀和讀者培訓(xùn)工作

圖書館文獻(xiàn)資源豐富，因此做好圖書導(dǎo)讀和文獻(xiàn)資源導(dǎo)航工作，既可以方便讀者暢游書海，又可以引導(dǎo)學(xué)生多接觸健康向上的文化，為他們的書海航行提供航標(biāo)指引。

圖書館主頁(yè)上的“新書導(dǎo)讀”欄目正是出于這樣的目的，該欄目對(duì)收入新書閱覽室的圖書進(jìn)行有選擇的介紹，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容平實(shí)，對(duì)讀者選擇閱覽有很好的指導(dǎo)意義。

為提高讀者檢索利用圖書館資源的能力，提高圖書館文獻(xiàn)信息資源的利用率，圖書館從1997年開始舉辦讀者培訓(xùn)講座，從1999年開始常年舉辦“一小時(shí)講座”，向讀者介紹普通書刊和電子資源的檢索使用方法，得到讀者的廣泛好評(píng)，認(rèn)為非常及時(shí)、使用，又掌握了一項(xiàng)本領(lǐng)，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

“一小時(shí)講座”取得的成功和產(chǎn)生的影響引起了學(xué)校相關(guān)部門的注意，專門設(shè)立“電子資源檢索與利用”選修課。選修課得到廣大同學(xué)的支持和認(rèn)可，金融數(shù)學(xué)系97級(jí)學(xué)生楊勇說(shuō)：“通過(guò)幾位老師一學(xué)期的精彩的講課加上及時(shí)的實(shí)習(xí)，我對(duì)電子資源有了比較好的了解，這學(xué)期我參加建模競(jìng)賽還用上了我學(xué)到的知識(shí)，幫助我找到了很多好的參考文章，我們小組（其中兩人都上過(guò)這么課）能得到一等獎(jiǎng)和這有很大的關(guān)系?！蔽锢硐?8級(jí)黃淙淙說(shuō)：“當(dāng)我真正開始學(xué)習(xí)這門課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的認(rèn)識(shí)比我想象的還要少 － 原來(lái)網(wǎng)絡(luò)還能提供那么多的學(xué)術(shù)信息，而且查找十分方便，更新也非常迅速。??我要感謝任課的全體老師，感謝您們傳授給我如此有用的知識(shí)和技能。雖然您們?cè)谡n堂上講授的內(nèi)容是有限的，但您們?yōu)槲掖蜷_了深入掌握這門技能的大門，并且指引了正確的方向?！?/p>

文化素質(zhì)教育是高等教育的重要內(nèi)容，也是高校圖書館的重要使命，北大圖書館將在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索新的文化素質(zhì)教育方式，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才貢獻(xiàn)力量。

第二篇：北京大學(xué)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地中期檢查自-北京大學(xué)教務(wù)部（本站推薦）

北京大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”中期檢查

校本部基地點(diǎn)自評(píng)報(bào)告

北京大學(xué)

2002 年 10 月

加強(qiáng)文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

——北京大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”

（校本部基地點(diǎn)）中期檢查自評(píng)報(bào)告

北京大學(xué)有著開展文化素質(zhì)教育的深厚傳統(tǒng)。1995年，我校和清華大學(xué)、華中理工大學(xué)等高校一起，率先倡導(dǎo)在全國(guó)高校開展文化素質(zhì)教育。1999年又和全國(guó)55所高校一起正式成為“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”。幾年來(lái)，北京大學(xué)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，貫徹中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，緊緊圍繞落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)建世界一流大學(xué)的任務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)，全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作?！皣?guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”建設(shè)是結(jié)合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作來(lái)展開的。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確指導(dǎo)思想

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作

1999年9月，學(xué)校對(duì)過(guò)去幾個(gè)有關(guān)素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了整合，成立了北京大學(xué)素質(zhì)教育委員會(huì),統(tǒng)一籌劃領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的素質(zhì)教育工作，并把全面推進(jìn)素質(zhì)教育納入到創(chuàng)建世界一流大學(xué)的整體規(guī)劃當(dāng)中。素質(zhì)教育委員會(huì)的任務(wù)，在于統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作，使德育、智育、體育和美育有機(jī)統(tǒng)一在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)校各個(gè)方面和各個(gè)部門的工作共同匯聚于、服務(wù)于高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。素質(zhì)教育委員會(huì)下設(shè)四個(gè)分會(huì)，分別側(cè)重于思想政治素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育和藝術(shù)素質(zhì)教育計(jì)劃的制定和實(shí)施。四個(gè)分會(huì)均由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)同志牽頭，相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志和專家參加。黨委書記、校長(zhǎng)任素質(zhì)教育委員會(huì)主任。校黨委趙存生副書記主持日常工作。委員會(huì)下設(shè)辦公室（原與教務(wù)部教學(xué)辦公室、現(xiàn)與教育教學(xué)評(píng)估室合署辦公），既是素質(zhì)教育委員會(huì)的日常工作機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是文化素質(zhì)教育基地的工作機(jī)構(gòu)。素質(zhì)教育委員會(huì)的成立，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育工作的開展。

（2）明確思路，制定措施，將素質(zhì)教育落在實(shí)處

我校推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育工作的總體思路是：以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定精神，解放思想，更新觀念，深化教育教學(xué)改革，以思想政治素質(zhì)教育為靈魂，以科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，把德、智、體、美諸方面的教育統(tǒng)一地、有機(jī)地貫穿于學(xué)校的教育和教學(xué)之中，建立同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才相適應(yīng)的具有北京大學(xué)特點(diǎn)的素質(zhì)教育體系，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)建世界一流大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于文化素質(zhì)教育工作，我們一方面注重人文精神的培養(yǎng)，另一方面也重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，把人文精神和科學(xué)精神有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

為具體落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)措施，學(xué)校從創(chuàng)建世界一流大學(xué)計(jì)劃中劃撥了素質(zhì)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。到目前為止，學(xué)校從創(chuàng)建世界一流大學(xué)計(jì)劃中累積投入素質(zhì)教育專款共計(jì)1000萬(wàn)元。

二、深化教學(xué)改革，開設(shè)素質(zhì)教育通選課；大力促進(jìn)本科生參與科研工作 為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，我校不斷深化教學(xué)改革，探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校進(jìn)一步修訂了教學(xué)計(jì)劃，突出強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育基礎(chǔ)課的重要地位。2000年9月，學(xué)校正式開設(shè)素質(zhì)教育通選課，要求學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和研究方法，進(jìn)一步打通專業(yè)，拓寬基礎(chǔ)、溝通文理、促進(jìn)不同學(xué)科的融合、強(qiáng)化人文精神和科學(xué)精神教育。經(jīng)過(guò)專家研究，通選課劃分為五個(gè)基本領(lǐng)域：A數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、B社會(huì)科學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)）、C哲學(xué)與倫理、D歷史與文化、E語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)。學(xué)校要求2000年以后入學(xué)的本科生都要在以上5個(gè)領(lǐng)域中選修16學(xué)分的通選課，在每個(gè)領(lǐng)域至 2 少選修2學(xué)分。學(xué)校對(duì)于通選課的建設(shè)給予了重點(diǎn)支持，兩年多來(lái)共召開了三次通選課建設(shè)專題會(huì)議。

通過(guò)深入的研究論證，學(xué)校明確了未來(lái)本科教學(xué)改革的基本思路，即在低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育，高年級(jí)實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。2001年秋，學(xué)校成立了“元培計(jì)劃委員會(huì)”，建立了“元培實(shí)驗(yàn)班”，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行這種教學(xué)改革理念的實(shí)踐。學(xué)校還改革教學(xué)管理制度和考試模式，為學(xué)生創(chuàng)造靈活、寬松的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

近年來(lái)，學(xué)校還特別重視促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)研究，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校一直通過(guò)兩項(xiàng)捐助基金（“君政基金”和“泰兆基金”）資助學(xué)生參與科研，并配備各領(lǐng)域的杰出專家為導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。2002年學(xué)校又投入20萬(wàn)元，設(shè)立“校長(zhǎng)本科生研究基金”，加大對(duì)本科生科研的資助。本科生科研已取得了優(yōu)秀成果，如生命科學(xué)院于龍川教授的小組中98年至今有8位本科生先后在SCI收錄的國(guó)際期刊Brain Research、Neuroscience上發(fā)表了7篇文章，其中有4篇第一作者為本科生。

我校還大力支持學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校從素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)中劃撥?？?，支持學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”高校科技競(jìng)賽。在歷年的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中北大學(xué)生均取得了優(yōu)異的成績(jī)。校學(xué)生會(huì)與校研究生會(huì)每年組織“學(xué)術(shù)希望之星”、“學(xué)術(shù)十杰”的評(píng)選，有力地推動(dòng)了北大的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校還專門為學(xué)生設(shè)立了“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別高于三好學(xué)生。

三、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培育良好的校園文化環(huán)境

除了課堂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的理念之外，我校還著力營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，為學(xué)生的素質(zhì)“養(yǎng)成”提供條件。

1、學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，舉辦“形勢(shì)與政策”、“中華文明之光”、“美育精品”、“自然科學(xué)前沿”、“人文社會(huì)科學(xué)前沿”、“北大杰出校友”、“創(chuàng)業(yè)”等共10個(gè)大型系列講座。2001年又與鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合推出“世紀(jì)大講堂”系列講座。部分 精品講座的講稿已經(jīng)匯編成《北大講座》（第一輯）出版發(fā)行。各個(gè)系列講座分別邀請(qǐng)到一批學(xué)術(shù)大師、文藝界知名人士、著名企業(yè)家等主講。學(xué)校通過(guò)這種方式為學(xué)生和各個(gè)領(lǐng)域的精英人物面對(duì)面交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如美育精品系列講座邀請(qǐng)到的專家有：著名指揮家、中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)陳佐湟，著名京劇藝術(shù)表演大師袁世海，著名電影導(dǎo)演謝晉，著名電影導(dǎo)演、北京電影學(xué)院導(dǎo)演系教授謝飛，著名電影導(dǎo)演、中國(guó)電影家協(xié)會(huì)主席謝鐵驪，著名書法家歐陽(yáng)中石，著名畫家、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授吳冠中，著名畫家、中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席靳尚宜，著名音樂(lè)學(xué)家、中央音樂(lè)學(xué)院前院長(zhǎng)于潤(rùn)洋，著名學(xué)者、戲劇評(píng)論家譚霈生等。這些藝術(shù)大師和專家們或講解著名的藝術(shù)作品，或漫談自己的藝術(shù)體驗(yàn)，或交流自己的人生經(jīng)歷，甚至現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行藝術(shù)表演。他們以其深厚的藝術(shù)功底，用深入淺出的語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的形式，向廣大學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅藝術(shù)精品的精彩畫卷。整個(gè)系列講座始終將知識(shí)性、啟發(fā)性、鑒賞性和理論探索性、前沿性融為一體。

2、推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)。學(xué)校百周年紀(jì)念講堂建成以后，積極配合學(xué)校的素質(zhì)教育工作，努力將高水準(zhǔn)、高品位的藝術(shù)活動(dòng)引入學(xué)校，組織了大量經(jīng)典影片、文藝演出以及各種專題活動(dòng)。學(xué)校與京內(nèi)外著名藝術(shù)團(tuán)體合作組織大型音樂(lè)會(huì)與藝術(shù)表演。中央芭蕾舞團(tuán)、中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)、總政文工團(tuán)、中央民族歌舞團(tuán)、中國(guó)京劇團(tuán)、中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)、遼寧芭蕾舞團(tuán)以及一些外國(guó)文藝團(tuán)體等先后到北大演出，取得了良好的效果。學(xué)校還運(yùn)用素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)，在未名湖畔安放草坪音箱，舉辦未名湖畔音樂(lè)欣賞。

我校每年固定舉辦北京大學(xué)“五四”交響音樂(lè)會(huì)、“一二·九”歌詠比賽以及新年音樂(lè)會(huì)?！耙欢ぞ拧备柙伇荣愂潜贝蠼處熀蛯W(xué)生的合唱節(jié)。該合唱節(jié)的舉行，一方面是對(duì)一二·九學(xué)生運(yùn)動(dòng)的隆重紀(jì)念，對(duì)北大愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)的繼承發(fā)揚(yáng)，回顧歷史，緬懷先烈，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；另一方面，極大地豐富了校園文化、活躍校園氛圍，為學(xué)生的歌唱技能提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。同時(shí)，合唱的形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等當(dāng)前需要特別加強(qiáng)的素質(zhì)。

學(xué)校還經(jīng)常舉辦美術(shù)、攝影等展覽，由師生組成的燕園書畫社、攝影協(xié)會(huì)很 為活躍。

學(xué)校投入130多萬(wàn)元，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)（包括合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)）的建設(shè)。學(xué)生民樂(lè)團(tuán)2000年到香港演出獲得成功。學(xué)生舞蹈團(tuán)2001年赴臺(tái)灣演出，從臺(tái)南到臺(tái)北，處處引起轟動(dòng)。學(xué)生合唱團(tuán)在2001年在“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)歌曲比賽”中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)、女聲小合唱一等獎(jiǎng)和女聲獨(dú)唱一等獎(jiǎng)。2002年5月作為唯一來(lái)自亞洲的學(xué)生合唱團(tuán)赴法國(guó)貝爾福市參加了在該市舉辦的第16屆國(guó)際大學(xué)生音樂(lè)節(jié)的演出，在音樂(lè)節(jié)上引起很多轟動(dòng)。中央電視臺(tái)播放了北大學(xué)生合唱團(tuán)這次在歐洲演出的盛況。

3、開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，逾百個(gè)學(xué)生社團(tuán)形成“百團(tuán)大戰(zhàn)”局面。社團(tuán)文化是北京大學(xué)校園文化的重要組成部分。對(duì)社團(tuán)之繁榮與豐富多彩，北大學(xué)生常以“百團(tuán)大戰(zhàn)”一詞來(lái)形容。既有愛(ài)心社、山鷹社、自行車協(xié)會(huì)這樣具有優(yōu)良傳統(tǒng)和全國(guó)影響的品牌社團(tuán)，也有藏文化研究會(huì)、收藏社、IT志愿服務(wù)團(tuán)、中美青年投資俱樂(lè)部這樣的新興社團(tuán)；既有青年馬克思主義研究會(huì)、鄧小平理論與實(shí)踐研究會(huì)、中原發(fā)展研究會(huì)、創(chuàng)新協(xié)會(huì)這樣的理論類社團(tuán)，也有足球協(xié)會(huì)、籃球協(xié)會(huì)、游泳協(xié)會(huì)這樣具有廣泛群眾基礎(chǔ)的體育類社團(tuán)；既有保險(xiǎn)學(xué)社、奧林匹克研究會(huì)、天文學(xué)會(huì)這樣的學(xué)術(shù)類社團(tuán)，也有戲劇社、古琴社、書畫協(xié)會(huì)這樣的藝術(shù)類社團(tuán)。截至2002年4月，北京大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)注冊(cè)總數(shù)已超過(guò)100家，其活動(dòng)涉及理論、實(shí)踐、文藝和體育等多個(gè)領(lǐng)域，社團(tuán)成員基本上涵蓋了校內(nèi)29個(gè)院系的從本科生到博士研究生約一萬(wàn)余人。

4、繼續(xù)加強(qiáng)素質(zhì)教育設(shè)施建設(shè)和校園美化、綠化工作，發(fā)揮校園環(huán)境在提高學(xué)生素質(zhì)方面的感染和熏陶作用。北大校園的主體—燕園有數(shù)百年歷史，從明代名畫家米萬(wàn)鐘的勺園，到清代的淑春園、朗潤(rùn)園、鏡春園、鳴鶴園，到燕京大學(xué)的燕園。這里，有許多歷史文化名人的遺跡，有不少圓明園和周圍名園的遺物，也有豐富的故事和傳說(shuō)，可以說(shuō)是一部中國(guó)近、現(xiàn)代史的縮影，是傳播傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)革命精神生動(dòng)的教材。學(xué)校校園建設(shè)和改造過(guò)程中非常重視保護(hù)校園的歷史文化遺跡。這里亭臺(tái)樓榭，湖光塔影，樹茂花繁，景色宜人，有利于陶冶學(xué)生對(duì)美好事物的愛(ài)好和追求。近年來(lái)，學(xué)校還對(duì)主要景點(diǎn)以及各種“名木”、“名石” 5 立牌予以介紹，又新增加了一些將自然與人文融為一體的新景觀，使校園擁有更濃厚的文化氣息。

5、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開辟虛擬素質(zhì)教育基地

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，校園文化建設(shè)正逐步進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。互聯(lián)網(wǎng)快速、便捷的信息傳遞技術(shù)，為我們開展素質(zhì)教育活動(dòng)提供了新的方式和途徑。因此，我校非常重視網(wǎng)絡(luò)校園文化的建設(shè)。學(xué)校素質(zhì)教育委員會(huì)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)校園新聞網(wǎng)，快速傳播素質(zhì)教育活動(dòng)的信息。北大共青團(tuán)開通了網(wǎng)上新聞中心和燕園信息港，使同學(xué)們可以最快的速度了解校園文化的新進(jìn)展。2001年學(xué)校還劃撥經(jīng)費(fèi)，由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)建立了“紅旗在線”網(wǎng)站，幫助廣大的青年學(xué)生提高政治素質(zhì)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)?！凹t旗在線”為學(xué)校每個(gè)學(xué)生黨支部都提供了支部活動(dòng)網(wǎng)上空間，以加強(qiáng)學(xué)生黨支部之間的思想交流，強(qiáng)化黨組織在同學(xué)中間的凝聚力和號(hào)召力。通過(guò)幾年的努力建設(shè)、北大校園建成了多種途徑、多種方式的立體網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)校園文化豐富多彩，成為素質(zhì)教育的新平臺(tái)。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

我校近年來(lái)還特別加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到教育和鍛煉。學(xué)校著力支持了學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都投入大量的人力物力財(cái)力，使暑期社會(huì)實(shí)踐一直保持著規(guī)模大、層次高、形式多樣、輻射面廣等特點(diǎn)。2000年和2001年的暑期實(shí)踐活動(dòng)響應(yīng)黨中央國(guó)務(wù)院西部大開發(fā)的號(hào)召，以“向新世紀(jì)邁進(jìn)，在實(shí)踐中成才”為主題，共組隊(duì)一百余支，參與學(xué)生達(dá)到1200多人次，其中一半以上實(shí)踐地是中西部地區(qū)。

為深入落實(shí)江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，使廣大學(xué)生黨員在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐“三個(gè)代表”，我校在2001年的暑期社會(huì)實(shí)踐中，組建了20支學(xué)生黨員實(shí)踐團(tuán)，奔赴全國(guó)各地開展“三個(gè)代表”的宣講服務(wù)。研究生會(huì)赴廣東實(shí)踐團(tuán)和湖南實(shí)踐團(tuán)、馬克思主義學(xué)院赴延安實(shí)踐團(tuán)和華西村實(shí)踐團(tuán)、物理系赴大亞灣實(shí)踐團(tuán)、社會(huì)學(xué)系赴大寨實(shí)踐團(tuán)、周恩來(lái)精神研究 6 會(huì)赴江浙實(shí)踐團(tuán)等各個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入群眾，積極配合和推動(dòng)農(nóng)村“三個(gè)代表”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開展，使之更好地服務(wù)于農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。校長(zhǎng)許智宏院士、黨委副書記王登峰教授和研究生們一起深入湖南，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在考察過(guò)程中，隊(duì)員們以“三個(gè)代表”的思想要求自己，對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查和研究，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、科技發(fā)展出謀劃策，贏得了實(shí)踐地的熱情歡迎和一致好評(píng)。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的文化素養(yǎng)

在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，北大非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的文化素養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)校尤其重視加強(qiáng)師德建設(shè)。北大有著“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。2001年3月，學(xué)校召開師德建設(shè)工作會(huì)議，弘揚(yáng)北大教師長(zhǎng)期形成的優(yōu)秀道德品質(zhì)，如愛(ài)國(guó)主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感；敬業(yè)愛(ài)崗，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；自強(qiáng)不息，不斷創(chuàng)新；求真務(wù)實(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；言傳身教，教書育人等等，對(duì)部分教師教學(xué)態(tài)度不夠端正、部分教師精力外流提出了制約措施，努力營(yíng)造出一種優(yōu)化師德的環(huán)境和氛圍。2001年學(xué)校文科教師大會(huì)還作出了“清除贗品，拒絕平庸，樹立北大文科精品意識(shí)”的莊嚴(yán)承諾。2002年3月學(xué)校發(fā)布了“北京大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范”，進(jìn)一步規(guī)范教師的學(xué)術(shù)行為。

六、兩個(gè)基地點(diǎn)的合作

北京大學(xué)校本部和醫(yī)學(xué)部（原北京醫(yī)科大學(xué)）作為一個(gè)基地的兩個(gè)基地點(diǎn)，自基地建立之初，就進(jìn)行了密切的合作。2000年兩校合并組建新的北京大學(xué)之后，兩個(gè)基地點(diǎn)開始作為一個(gè)整體進(jìn)行建設(shè)。兩校合并之后，學(xué)校加強(qiáng)了教育資源的整合，啟動(dòng)了公共普通課教師交流，改善醫(yī)學(xué)部校園中的社會(huì)人文和自然科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)。2002年，為擴(kuò)大醫(yī)學(xué)部同學(xué)們的知識(shí)面，全面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮北大本部的人文優(yōu)勢(shì)，在校素質(zhì)教育委員會(huì)?？畹闹С窒?，校社科部、團(tuán)委利用醫(yī)學(xué)部原有的周末素質(zhì)教 7 育課堂推出了由相關(guān)領(lǐng)域知名教授組成的“專家教授報(bào)告團(tuán)”，在醫(yī)學(xué)部校區(qū)開展人文系列講座。講座內(nèi)容涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、歷史、教育、文學(xué)、美學(xué)等方面，主講教師既有中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的新銳，也有著名美學(xué)和國(guó)學(xué)大師，使醫(yī)學(xué)部學(xué)生亦可接受燕園文化的熏陶，體驗(yàn)北京大學(xué)深厚的人文和科學(xué)精神，為醫(yī)學(xué)部人文環(huán)境建設(shè)增添了新綠。

七、深入開展素質(zhì)教育理論研究，為實(shí)踐工作提供理論指導(dǎo)

在加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐工作的同時(shí)，我校加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育理論的研究。學(xué)校不僅承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)素質(zhì)教育重大課題的研究工作，而且劃撥經(jīng)費(fèi)，在校內(nèi)設(shè)立了素質(zhì)教育研究項(xiàng)目。如：

1、我校前副校長(zhǎng)王義遒教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組承擔(dān)了教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”研究項(xiàng)目“各類高等學(xué)校本科教育中文化素質(zhì)教育目標(biāo)要求、培養(yǎng)模式及評(píng)價(jià)方法研究”課題的研究工作，已于2001年初結(jié)題。我校教師和研究人員與蘇州大學(xué)、原杭州大學(xué)、北京師范大學(xué)和山西師范大學(xué)等兄弟院校的教師一起，對(duì)素質(zhì)教育的意義、內(nèi)涵、目標(biāo)和實(shí)施途徑等進(jìn)行了深入研究，取得一些重要的理論成果，對(duì)全國(guó)文化素質(zhì)教育的實(shí)踐工作發(fā)揮了積極作用。

2、我校黨委副書記趙存生教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組現(xiàn)在正在開展全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)研究課題“大學(xué)素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐”的研究工作。該課題不僅將對(duì)大學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行歷史考察和國(guó)際比較，而且還將就大學(xué)素質(zhì)教育的意義和內(nèi)容、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)方法和原則以及未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行深入的理論探討。

3、我校教務(wù)部李克安教授、教育學(xué)院陳向明教授等也都正在主持著與素質(zhì)教育相關(guān)的課題研究工作。如陳向明教授主持的“北京大學(xué)課程改革研究”課題，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫了多份研究報(bào)告，對(duì)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的課程改革和建設(shè)提出了具有指導(dǎo)意義的政策建議。

上述研究項(xiàng)目的成果不僅對(duì)本校素質(zhì)教育實(shí)踐工作具有指導(dǎo)意義，而且對(duì)全 國(guó)高校素質(zhì)教育也產(chǎn)生了積極影響。

八、素質(zhì)教育的效果和輻射作用

我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，由于各項(xiàng)措施比較切合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需要，因此取得了顯著的效果。

學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革得到了教師和學(xué)生的認(rèn)同。學(xué)校元培計(jì)劃實(shí)施以后得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師和學(xué)生的廣泛支持。通選課建設(shè)取得了明顯的成績(jī)。學(xué)校廣大教師和學(xué)生對(duì)通選課的設(shè)置理念和課程形式高度認(rèn)同，各院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師開設(shè)通選課的積極性很高。課程門數(shù)由2000年秋季學(xué)期的30多門，到2002年春季學(xué)期達(dá)到130門。課程總門數(shù)達(dá)214門，涵蓋了我校大部分學(xué)科領(lǐng)域。一大批著名教授走到了通選課的講臺(tái)上。這些課程都經(jīng)過(guò)專家的把關(guān)，質(zhì)量較高。所有課程都是學(xué)生聽取教師的課程介紹以后、根據(jù)自己的興趣自愿選修的，選課十分踴躍。一些課程選課人數(shù)達(dá)到八、九百人，不得不分班上課。選課人數(shù)達(dá)400－500人的課程也很多。

學(xué)校舉辦的各類講座更是我校校園中一個(gè)顯著的亮點(diǎn)?！懊烙贰?、“中華文明之光”、“自然科學(xué)前沿”、“社會(huì)科學(xué)前沿”……各個(gè)系列的講座都是大師云集，所以也就能夠吸引大批來(lái)自校內(nèi)外的學(xué)生和老師前來(lái)聽講。每一次素質(zhì)教育講座，都可謂是聽眾如云、盛況空前、氣氛熱烈，常常擠得我校600多個(gè)座位的報(bào)告廳水泄不通。許多同學(xué)站著聽，更有不少同學(xué)則在過(guò)道上，在講臺(tái)與座位的空隙中席地而坐。通過(guò)聆聽大師們的演講，同學(xué)們普遍反映增長(zhǎng)了見識(shí)、開闊了眼界、啟迪了思維、提高了修養(yǎng)。各個(gè)系列講座也經(jīng)常引起社會(huì)和媒體的關(guān)注。中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《北京日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《北京青年報(bào)》對(duì)很多講座都進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)。很多校外的學(xué)生、教師也紛紛前來(lái)聽講。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生得到了鍛煉和提高。近兩年面向西部的社會(huì)實(shí)踐使北大學(xué)子了解了西部現(xiàn)狀，激發(fā)他們投身于西部大開發(fā)的宏偉事業(yè)。在七、八 9 月的酷暑中，同學(xué)們懷著滿腔的熱忱，奔赴祖國(guó)各地。他們?cè)跒楫?dāng)?shù)卣推髽I(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、提供服務(wù)和幫助的同時(shí)，增加了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的了解，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，并且鍛煉了意志和品質(zhì)。

學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)、各種文體活動(dòng)等等在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中也發(fā)揮了重要作用。優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的校園文化氛圍則對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

北京大學(xué)素質(zhì)教育工作取得的成績(jī)?cè)谧罱珖?guó)第四屆教學(xué)成果獎(jiǎng)中得到了反應(yīng)。在這次教學(xué)成果獎(jiǎng)中，我校取得了國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，北京市一等獎(jiǎng)36項(xiàng)，二等獎(jiǎng)17項(xiàng)。這些成果中很多都是和素質(zhì)教育密切相關(guān)的。獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目、哲學(xué)系葉朗教授“中國(guó)美學(xué)史的課程建設(shè)：從專業(yè)教育到素質(zhì)教育”就是其中比較突出的代表。

我校素質(zhì)教育工作在本校產(chǎn)生了很好的效果，而且也對(duì)全國(guó)其它高校的素質(zhì)教育工作產(chǎn)生了積極影響。我校素質(zhì)教育理論研究成果對(duì)許多高校的素質(zhì)教育工作具有指導(dǎo)意義；素質(zhì)教育的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)也在外校的大批來(lái)訪和各種渠道的交流中傳播到全國(guó)許多高校。北京大學(xué)素質(zhì)教育的理念、思路和措施，都無(wú)私地與全國(guó)高校一起切磋、共享。此外，我校教師也經(jīng)常到全國(guó)各高校去講學(xué)或舉辦講座。我校的素質(zhì)教育活動(dòng)也有很多校外的教師、學(xué)生來(lái)參與。我校近年來(lái)在與清華大學(xué)的合作辦學(xué)中，相互開放部分課程，北大的很多課程受到清華學(xué)生的歡迎。在新開設(shè)的素質(zhì)教育通選課中，有些課程盡管校內(nèi)選課的學(xué)生很多，但還是為清華學(xué)生安排了專門的座位。藝術(shù)系朱青生教授開設(shè)的通選課“藝術(shù)史”的課堂上，朱教授為了解決清華學(xué)生的聽課問(wèn)題，特意讓助教買了50把藍(lán)色的塑料小凳，夾在課桌椅之間的過(guò)道里，稱為“清華凳”。近一年來(lái)，北大陸續(xù)派出富有造詣的教授到對(duì)口支援的新疆石河子大學(xué)開設(shè)人文社會(huì)科學(xué)講座，引起了非常強(qiáng)烈的反響。

九、我校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)工作的特色 我校文化素質(zhì)基地建設(shè)工作主要有以下一些特色：

1、充分發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。北京大學(xué)是一所擁有自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)、教育科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)等多種學(xué)科的綜合大學(xué)。在文化素質(zhì)基地建設(shè)工作中，我校充分發(fā)揮了綜合大學(xué)學(xué)科交叉、滲透的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校開設(shè)的通選課包含了理學(xué)、工學(xué)、人文、社會(huì)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域；各種學(xué)術(shù)講座既包括京昆藝術(shù)的欣賞，也包括納米等自然科學(xué)前沿。這種綜合大學(xué)多學(xué)科的環(huán)境為文化素質(zhì)教育提供了很好的依托。學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)了這種多學(xué)科滲透的綜合效應(yīng)。

2、師資力量雄厚，對(duì)外交流廣泛。

北京大學(xué)有雄厚的師資力量。學(xué)校擁有一大批各個(gè)學(xué)科的專家教授，其中有53位院士、51位“長(zhǎng)江學(xué)者”和一批人文社會(huì)科學(xué)著名學(xué)者，還有一批兼職教授、客座教授等。學(xué)校能夠開設(shè)高水平的素質(zhì)教育課程，組織高層次的素質(zhì)教育講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和人文精神的教育和熏陶，是和雄厚的、高水平的師資力量分不開的。

北大有著廣泛的對(duì)外交流活動(dòng)。一些總統(tǒng)、大使、著名大學(xué)的校長(zhǎng)頻頻來(lái)訪。國(guó)際上著名的學(xué)術(shù)大師、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者不時(shí)來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告。校園里經(jīng)常召開各種國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。這對(duì)開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的素質(zhì)都有重要的作用。

3、強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。北大作為兼有文理的綜合大學(xué)，文化素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，而且重視科學(xué)精神的培養(yǎng)。學(xué)校在文化素質(zhì)教育的工作思路中，在學(xué)校的課程設(shè)置上，在校園文化活動(dòng)中都十分強(qiáng)調(diào)人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一。

4、良好的校園文化環(huán)境和活躍的第二課堂。北大既有良好的自然環(huán)境，又有良好的人文環(huán)境。這對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，是學(xué)生文化素質(zhì)養(yǎng)成的天然條件。此外，北大校園的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)異?；钴S。各種學(xué)術(shù)講座每天都有三、五場(chǎng)，每年有1000次以上。各種文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，也為學(xué)生提供了良好 的鍛煉機(jī)會(huì)和實(shí)踐舞臺(tái)。

5、重視美育。我校繼承蔡元培先生重視美育的傳統(tǒng)，文化素質(zhì)教育工作中非常重視美育。早在1986年就建立了藝術(shù)教研室，為全校學(xué)生開設(shè)藝術(shù)課程。1999年美育正式寫入了國(guó)家的教育方針，使學(xué)校的美育工作更受鼓舞。學(xué)校不僅開設(shè)大量的藝術(shù)教育課程，而且通過(guò)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“美育與藝術(shù)精品講座”等各種活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)與審美教育。

6、充分利用國(guó)家支持的“985計(jì)劃”，增加投入，加強(qiáng)了素質(zhì)教育載體建設(shè)。一些新的建筑和設(shè)施都成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要基地。除了建設(shè)和啟用新圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、音樂(lè)視聽教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心以外，學(xué)校還建有考古博物館、地質(zhì)博物館、校史博物館。百周年紀(jì)念講堂和英杰交流中心的落成和使用為舉行大型慶典活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和文化藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

總之，我校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，是和學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的整體工作結(jié)合在一起的。因此，這項(xiàng)工作也是全方位進(jìn)行的。學(xué)校上下，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各個(gè)職能部門，從廣大教師到全體學(xué)生，都廣泛參與了文化素質(zhì)教育工作，都廣泛支持文化素質(zhì)教育基地建設(shè)。學(xué)校從教學(xué)計(jì)劃的制訂，到課程體系的建設(shè)，從專業(yè)課程的教學(xué)，到通選課的建設(shè)，從課堂內(nèi)到課堂外，從校園中到各個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，處處體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，處處開展著素質(zhì)教育的活動(dòng)，處處充滿了素質(zhì)教育的氣氛。

第三篇：淺談對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的作用

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 淺談對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的作用

作者：王明華

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第16期

摘 要:大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人才資源,如何適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的基本要求,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育和培養(yǎng)是高校面臨的一項(xiàng)重大的任務(wù)。為了使大學(xué)生成為合格的社會(huì)人,成為社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生人文素質(zhì)教育作用

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0153-01 人文素質(zhì),是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素組成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),主要表現(xiàn)為人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),包括文化知識(shí)素養(yǎng)、道德情操素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人生境界追求以及心理素質(zhì)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價(jià)值取向等個(gè)性品格。

人文素質(zhì)教育可以使學(xué)生獲得多學(xué)科的知識(shí),開闊視野,拓展知識(shí)面,激發(fā)想象力與創(chuàng)新熱情,從而為他們創(chuàng)新能力的開發(fā)打開通道。通過(guò)人文素質(zhì)教育,能開發(fā)人的思維潛能。改革開放后,隨著西方多元化文化思想的涌入和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義、實(shí)用主義,甚至消極頹廢思想、以丑為美的思想、追求刺激的思想進(jìn)入許多人的精神世界,影響人的信仰,形成在價(jià)值觀、倫理觀、世界觀、審美觀等方面的人文精神危機(jī),甚至造成了一些脫離時(shí)代要求的不合格的社會(huì)人。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育,提高他們的人文素質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,不斷深化教育事業(yè)改革和發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀

我國(guó)的傳統(tǒng)教育片面重視專業(yè)知識(shí)的灌輸,片面追求純技術(shù)水平的提高,嚴(yán)重忽略了人文素質(zhì)的教育,一些教師認(rèn)為人文素質(zhì)教育沒(méi)有多少意義,認(rèn)為這與工作的技術(shù)、能力、水平?jīng)]有任何關(guān)系,掌握豐富的人文科學(xué)知識(shí)只是一種擺設(shè)或者說(shuō)興趣;而部分大學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)從事工作,面對(duì)現(xiàn)在日益增加的就業(yè)壓力,用人單位的選擇是以個(gè)人掌握專業(yè)水平程度為尺度來(lái)錄用的,掌握豐富的人文科學(xué)知識(shí)固然能增加自身的文學(xué)修養(yǎng),但在就業(yè)過(guò)程中這些都是內(nèi)在的,無(wú)法表露出來(lái),因此,為了解決好就業(yè)的問(wèn)題,在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該著重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),人文科學(xué)知識(shí)可以等到工作后再提高不遲。

當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)不容樂(lè)觀,具體表現(xiàn)在知識(shí)、能力和修養(yǎng)三個(gè)層面。在知識(shí)層面上,主要表現(xiàn)為人文知識(shí)面偏窄,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。在能力層面上,有些大學(xué)生口頭和文字表達(dá)能力、動(dòng)手能力、心理承受能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等較差,在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際工作的需要

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 和要求。在修養(yǎng)層面上,由于人文素質(zhì)不高,有些大學(xué)生抵御各種錯(cuò)誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。

隨著我國(guó)對(duì)外開放的深入發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立,各種文化和思想觀念相互滌蕩,價(jià)值觀日趨多元化,傳統(tǒng)文化不斷丟失,各種非主流意識(shí)的不斷干擾。再加上我們?cè)诮逃砟?、體制等方面存在的問(wèn)題,使得大學(xué)生的人文素質(zhì)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題,需要引起我們的重視。2 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的作用

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),民族的棟梁,他們的“科學(xué)精神”、“人文精神”和科學(xué)文化素質(zhì)的高低,不僅影響到他們的成長(zhǎng),而且關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此,在新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,構(gòu)建和諧社會(huì)都有著不可估量的作用。加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育就是要幫助他們認(rèn)識(shí)到“科學(xué)精神”和“人文精神”的內(nèi)在統(tǒng)一性,這種統(tǒng)一對(duì)于人類社會(huì)和人的自身發(fā)展起著非常重要的作用。

2.1 人文素質(zhì)教育對(duì)人類社會(huì)全面和諧發(fā)展的作用

沒(méi)有人文素質(zhì)教育,人類將墜入科技進(jìn)步帶來(lái)的文化黑暗及社會(huì)滅亡的深淵。人文素質(zhì)的提升可以幫助大學(xué)生牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,積極為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn),促進(jìn)他們深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、歷史背景,進(jìn)一步提高貫徹落實(shí)以人為本,全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的發(fā)展觀的能力,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快地發(fā)展。社會(huì)能否全面和諧發(fā)展,同高等教育培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)息息相關(guān)。因此,高等學(xué)校在重視科技教育的同時(shí),必須重視人文素質(zhì)教育。2.2 人文素質(zhì)提高是弘揚(yáng)民族文化的前提

文化是一個(gè)民族歷史發(fā)展的產(chǎn)物,它代表著一個(gè)民族的傳統(tǒng),體現(xiàn)著一個(gè)民族的個(gè)性。不弘揚(yáng)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也就不可能很好地吸收外國(guó)的文化成果。在人文教育中,世界各國(guó)都十分重視弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們進(jìn)行人文素質(zhì)教育的現(xiàn)成樣本,繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是所有炎黃子孫的崇高使命和歷史責(zé)任。從傳統(tǒng)文化中汲取具有鮮活生命力的人文精神,構(gòu)建具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化體系,有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。2.3 人文素質(zhì)教育對(duì)科技發(fā)展的作用

當(dāng)代科技發(fā)展的基本趨勢(shì)表現(xiàn)為學(xué)科的不斷分化與綜合?？茖W(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),它要求人們從整體上認(rèn)識(shí)事物,科學(xué)的整體性所以被分解成獨(dú)立的學(xué)科絕非取決于事物的本質(zhì),而是局限于人類的認(rèn)識(shí)能力。綜合的時(shí)代要求人們具有綜合的能力,這種綜合能力表現(xiàn)之一便是要求人們能夠把握各種不同學(xué)科的智能結(jié)構(gòu)互補(bǔ)。一方面科學(xué)技術(shù)要發(fā)揮其強(qiáng)大的工具性作用離不開人文精神的制約和導(dǎo)向作用;另一方面科學(xué)知識(shí)、科學(xué)手段的不斷發(fā)展為實(shí)現(xiàn)人的主體地位和價(jià)值取向,協(xié)調(diào)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系提供了強(qiáng)力支持。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 2.4 人文素質(zhì)的提高是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的重大問(wèn)題

一個(gè)在專業(yè)知識(shí)上受過(guò)高等教育的人,如果沒(méi)有本民族的人文素質(zhì)的底蘊(yùn),便不可能成為替本民族排憂的人;建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的偉大事業(yè)需要心系祖國(guó)、自覺(jué)奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神,不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的探索精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作、淡泊名利的團(tuán)隊(duì)精神。這些精神的培養(yǎng)同樣離不開大學(xué)階段的人文素質(zhì)教育。而如果缺乏對(duì)世界范圍內(nèi)的人文精神的了解,那么他也不會(huì)對(duì)人類發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)生人文素質(zhì)的提高,必定可使其陶冶性格,對(duì)個(gè)人的能力有一個(gè)充分合理的認(rèn)識(shí)與評(píng)定。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,素質(zhì)教育、終身教育、大教育觀念的確立,人們已認(rèn)識(shí)到在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時(shí)代特點(diǎn)并符合中國(guó)國(guó)情的人文教育,必將有助于學(xué)生人格的完善,對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和情感支持,培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張小村,田保狀,張安濤.論大學(xué)生的素質(zhì)教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008,7:214.

第四篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育

如何對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看如何對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，希望有所幫助！

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過(guò)早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的'個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。

要細(xì)心關(guān)注孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育，要細(xì)心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點(diǎn)，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細(xì)心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對(duì)不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)和造就完美人才；要細(xì)心觀察孩子對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時(shí)、適度、適量，使教育更符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)有不良的行為即以糾正，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長(zhǎng)都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。

第五篇：如何對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育

如何對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育

http://004km.cn 2009年05月05日 07:25 湖南在線-家庭導(dǎo)報(bào)

專家簡(jiǎn)介：周叢笑，湖南省教育科學(xué)研究院基教所幼教教研員，中學(xué)高級(jí)教師。曾任長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園副園長(zhǎng)。先后被聘為中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員、省學(xué)前教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、省教育學(xué)會(huì)理事、省家庭教育學(xué)會(huì)理事、省教育學(xué)會(huì)陳鶴琴教育思想研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、長(zhǎng)沙市幼教研究會(huì)常務(wù)理事等職。所寫論文獲國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，申報(bào)的課題“湖南省0—3歲嬰幼兒發(fā)展與教育研究”經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，確立為湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。曾主編(副主編、執(zhí)行主編)書籍三部，發(fā)表文章20余篇，公開出版教參8套、教材8套。

作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒學(xué)前教育，由于缺少或沒(méi)有直接的應(yīng)試體系，因而在課程設(shè)置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實(shí)施素質(zhì)教育最為堅(jiān)決的一塊園地。那么，學(xué)前教育階段的素質(zhì)教育具備哪些特點(diǎn)？幼兒園和家庭應(yīng)如何對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育？帶著這些問(wèn)題，記者走訪了湖南省教育科學(xué)研究院基教所幼教教研員、中學(xué)高級(jí)教師周叢笑。

記者(以下簡(jiǎn)稱記)：雖然素質(zhì)教育的觀念早已深入人心，但對(duì)于什么是素質(zhì)教育許多人卻不太清楚，甚至還有一些錯(cuò)誤的理解。你是怎么理解這個(gè)概念的呢？

周叢笑(以下簡(jiǎn)稱周)：關(guān)于什么是素質(zhì)教育這個(gè)問(wèn)題，研究者從不同的角度出發(fā)有不同的表述。原國(guó)家教委發(fā)展研究中心楊銀付同志在分析了9類15個(gè)素質(zhì)教育的定義之后認(rèn)為：“素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育?！焙?jiǎn)單地說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要使受教育者的智力和體力得到充分而完善的發(fā)展，即德、智、體、美諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

記：與中小學(xué)相比，幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育具備哪些特性？

周：幼兒園素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)有：一是要面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往忽視個(gè)性差異，把主要精力放在少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒身上；素質(zhì)教育則要面向全體幼兒，根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，尋求教育對(duì)策和教育方法。二是要使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育重智育，輕德育，忽視體育，在教學(xué)方面重知識(shí)技能的傳授，忽視良好品德行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)德、智、體、美諸方面的全面和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園，開啟智慧、豐富知識(shí)的學(xué)園，提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂(lè)園。三是要加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)拓展個(gè)性教育的范圍和空間，依據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好，廣泛開展各種興趣盎然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)和待人接物的正確態(tài)度，使他們正確對(duì)待社會(huì)，對(duì)待生活。

記：怎樣才能達(dá)到幼兒園素質(zhì)教育的既定目標(biāo)？

周：為了改變長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育模式，確立以提高受教育者全面素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育模式，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、培養(yǎng)孩子高度的社會(huì)責(zé)任感。只有具備高度的社會(huì)責(zé)任感，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從各方面努力提高自身素質(zhì)。

二、培養(yǎng)孩子繼續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該培養(yǎng)孩子對(duì)不斷變化的世界能夠作出及時(shí)反應(yīng)和對(duì)新知識(shí)及時(shí)吸收的能力。教師必須激發(fā)孩子的認(rèn)知熱情，使孩子掌握獲取知識(shí)的手段和方法，為知識(shí)的更新儲(chǔ)備不斷學(xué)習(xí)的能力，為接受不同類型的繼續(xù)教育和終生教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。教師有責(zé)任給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。要保護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇本能，為好奇心和創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造寬松的發(fā)展環(huán)境和條件，這是發(fā)展孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。要培養(yǎng)孩子積累知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)新能力的源泉。

記：家庭應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育呢？

周：家庭配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

(一)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。家長(zhǎng)必須樹立全新的家教觀念，具體有：

1、“子女成才，家長(zhǎng)有責(zé)”的家教責(zé)任觀。

2、現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育觀。要努力為孩子德、智、體、美的全面發(fā)展以及全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，“重智輕德”、“重知識(shí)輕能力”的片面家教觀念必須轉(zhuǎn)變。

3、“不唯龍鳳，但求成才”的現(xiàn)代家教人才觀。

4、為孩子成為創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)的現(xiàn)代家教質(zhì)量觀。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力，努力為孩子成為未來(lái)創(chuàng)造型人才奠定良好基礎(chǔ)是衡量現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

(二)改變不當(dāng)?shù)募医绦袨?。衡量家教觀念轉(zhuǎn)變的唯一標(biāo)準(zhǔn)是家教行為實(shí)踐。提高對(duì)家教的認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，注重家教行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)變是根本。針對(duì)21世紀(jì)現(xiàn)代教育的要求與當(dāng)前家教誤區(qū)，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)與掌握的實(shí)施家庭素質(zhì)教育的主要規(guī)律有：

1、家長(zhǎng)與孩子同是家教主體的規(guī)律。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的獨(dú)立人格與自尊，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

2、非智力因素與智力因素同步培養(yǎng)的規(guī)律。非智力因素對(duì)智力的發(fā)展有巨大的動(dòng)力作用，非智力因素與智力因素只有同步培養(yǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，才會(huì)有成功的家庭素質(zhì)教育。

3、因材施教的規(guī)律。違背孩子的年齡特點(diǎn)與智力基礎(chǔ)實(shí)際搞拔苗助長(zhǎng)，違背孩子的興趣逼迫孩子按家長(zhǎng)的意愿發(fā)展，都不會(huì)有成功的家庭素質(zhì)教育。

(三)家庭實(shí)施素質(zhì)教育還需要“五心”。

1、愛(ài)心是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。父母愛(ài)孩子有兩種，一種是嚴(yán)愛(ài)、關(guān)愛(ài)，一種是溺愛(ài)、寵愛(ài)。前者有助于孩子成才，后者將孩子引向歧路，我們提倡前者。

2、信心是素質(zhì)教育的力量。十八世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾維斯說(shuō)：“即使是一個(gè)普通的孩子，只要早期教育得法，也會(huì)成為一個(gè)不平凡的人”。

3、細(xì)心決定素質(zhì)教育的質(zhì)量。幼兒素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，它涉及智力開發(fā)、科學(xué)喂養(yǎng)、體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)、性格培養(yǎng)和美德熏陶諸多方面。幼兒素質(zhì)教育的這些特點(diǎn)要求家長(zhǎng)要細(xì)心。要細(xì)心關(guān)注孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育；要細(xì)心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點(diǎn)并因材施教，使教育符合孩子的天性；要細(xì)心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對(duì)不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練；要細(xì)心觀察孩子對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時(shí)、適度、適量，使教育符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，發(fā)現(xiàn)有不良行為即時(shí)糾正。

4、耐心是素質(zhì)教育持續(xù)進(jìn)行的保證。幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教學(xué)的成效不會(huì)立竿見影。有的家長(zhǎng)在教學(xué)初期熱情高、勁頭大，教幾次后見孩子沒(méi)有反應(yīng)或見效小就失去耐心，放棄了教育，這樣的素質(zhì)教育是不會(huì)有成效的。

5、恒心決定素質(zhì)教育成效的大小。幼兒素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育，它以開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)為目的，以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養(yǎng)孩子的整個(gè)過(guò)程中，因此教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有恒心是完成不了這項(xiàng)教育任務(wù)的。