第一篇：4年級(jí)一只小鳥(niǎo)閱讀答案

4年級(jí)一只小鳥(niǎo)閱讀答案

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會(huì)題意和知識(shí)點(diǎn)，有助于個(gè)人提升。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的4年級(jí)一只小鳥(niǎo)閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有一只小鳥(niǎo)，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。

樹(shù)下有許多的小孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著─—

這小鳥(niǎo)天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它，最后他們便想捉住它。

它又出來(lái)了!它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌下去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴的落到地上來(lái)。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。

1、根據(jù)上下文、推測(cè)一下，“啁啾”一詞是什么意思?

2、小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，它為什么而快樂(lè)?

3、面對(duì)美麗的“自然”，羽翼未豐的小鳥(niǎo)歡樂(lè)地歌唱，可面對(duì)同樣美好的大自然，孩子們卻射出了“彈子。

4、你想對(duì)那幾個(gè)孩子說(shuō)什么?把你的話寫(xiě)下來(lái)。(2分)

5、孩子們射殺了小鳥(niǎo)，為什么還要仰望它?

《一只小鳥(niǎo)》閱讀答案

1、啁啾指鳥(niǎo)的`鳴叫

2、它為溫暖的加快樂(lè)，為自然的美好快樂(lè)，3、人們由于愛(ài)而產(chǎn)生的占有欲望往往導(dǎo)致傷害和破壞，結(jié)果是自己更為失望。

4、言之成理即可得分

5、孩子們并不是真正仇恨這只小鳥(niǎo)，相反他們由于喜愛(ài)而產(chǎn)生了“占有”的欲望，射殺了小鳥(niǎo)，再也聽(tīng)不見(jiàn)小鳥(niǎo)的歌唱，他們又很失望。

每天清晨走進(jìn)公園時(shí)，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。盲眼老頭一手拄著拐杖，一手提著只鳥(niǎo)籠，籠里養(yǎng)著一只他叫不上名的鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒一身豐澤的羽毛油光水亮；一雙烏黑的眼珠，顧盼流兮；叫聲清脆悅耳。更重要的是，那只鳥(niǎo)有一個(gè)令他怦然心動(dòng)的名字——阿捷。每次，盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫著那鳥(niǎo)兒，教那鳥(niǎo)兒遛口時(shí)，他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈的地震一般，令他躑躅不安。

退休后，他除了每早來(lái)這公園里遛遛達(dá)達(dá)外，不會(huì)下棋，不會(huì)玩牌，對(duì)侍弄花兒、草兒，養(yǎng)狗兒、養(yǎng)鳥(niǎo)兒也幾乎沒(méi)有什么興趣。但自從見(jiàn)了盲眼老頭養(yǎng)的那只鳥(niǎo)兒之后，他就莫名其妙地從心底生出了一種欲望——無(wú)論如何也要得到這只鳥(niǎo)兒！

有了這種強(qiáng)烈的占有欲，他就千方百計(jì)地去接近那個(gè)盲眼老頭。盲眼老頭很友善，也很豁達(dá)。沒(méi)費(fèi)多少力氣，就和他成了很要好的朋友。他簡(jiǎn)直有點(diǎn)喜出望外。

盲眼老頭孤苦伶仃一個(gè)人。每天早晨他便準(zhǔn)時(shí)趕到公園去陪老頭一塊兒遛鳥(niǎo)。他把那只鳥(niǎo)看得比什么都貴重。隔個(gè)一天兩天，他便去買(mǎi)很多鳥(niǎo)食，送到老頭家。他和老頭一邊聊著天，一邊看鳥(niǎo)兒吃食物。常常就看得走了神，失了態(tài)。好在這一切，盲眼老頭無(wú)法看見(jiàn)。

有一天，他終于有點(diǎn)按捺不住了，對(duì)盲眼老頭說(shuō)：“你開(kāi)個(gè)價(jià)，把這只鳥(niǎo)賣(mài)給我吧?！彼脑捳f(shuō)得很誠(chéng)懇，可盲眼老頭聽(tīng)了，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭：“這只鳥(niǎo)兒，怎么我也不會(huì)賣(mài)的！”

“我會(huì)給你掏大價(jià)的，”他有些急了，“萬(wàn)兒八千，你說(shuō)多少，我掏多少。”

“你若真的喜歡這種鳥(niǎo)的話，我可以托人幫你買(mǎi)一只。”盲眼老頭也極其誠(chéng)懇地說(shuō)。

“我只要你這只！”

不管他好說(shuō)歹說(shuō)，盲眼老頭自然是不賣(mài)。此后又交談了幾次，老頭仍然是那句話：“不賣(mài)！”一次次的失望，使他感覺(jué)到自己的心像堵了一塊什么東西似的，便病倒了。他心里明白是因?yàn)槭裁础?/p>

幾天以后，盲眼老頭才得知他病了，而且知道是因?yàn)檫@只鳥(niǎo)兒。他雖然對(duì)鳥(niǎo)兒是那樣戀戀不舍，還是咬了咬牙提了鳥(niǎo)籠拄著拐杖來(lái)到他家中。

“老弟，既然你喜歡這只鳥(niǎo)，我就將它送給你吧?！?/p>

聽(tīng)了這話，他激動(dòng)得差點(diǎn)掉下淚來(lái)，從床上忽的坐起來(lái)，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。

“老弟，其實(shí)它不過(guò)是一只極普通的鳥(niǎo)。我買(mǎi)的時(shí)候才花了十多元錢(qián)。不過(guò)，這多年……”

“老兄，你別說(shuō)了。我想要這只鳥(niǎo)，并沒(méi)有將它看成是什么名貴的鳥(niǎo)?！?/p>

幾天后，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥(niǎo)?？墒沁M(jìn)屋時(shí)，卻沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。盲眼老頭忍不住了，問(wèn)：“鳥(niǎo)兒呢？阿捷呢？”

許久許久，他才說(shuō)：“我把鳥(niǎo)放了。”他沒(méi)敢正眼去看盲眼老頭?？伤芟胂竦贸雒ぱ劾项^聽(tīng)了這話時(shí)那種滿臉詫異的樣子。

“什么？把鳥(niǎo)放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老頭說(shuō)話的聲音變得異常激動(dòng)。

“是的，老兄。我把鳥(niǎo)放了。你不知道，我這一生判了幾十年的案子，每個(gè)案子不論犯法的是平民百姓或是達(dá)官貴人，我都覺(jué)得自己是以理待人，判得問(wèn)心無(wú)愧?？墒俏覅s判錯(cuò)了一個(gè)案子。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了事實(shí)真相后，未來(lái)得及重判，他就病死在牢獄里了。我現(xiàn)在不在崗位了，這事也沒(méi)有任何人知道?？勺砸?jiàn)了你提的鳥(niǎo)籠和籠中那只叫阿捷的鳥(niǎo)兒后，我的心就再也不能安寧了。老兄，我錯(cuò)判的那個(gè)青年也叫阿捷呀！”他說(shuō)著說(shuō)著淚水撲面而下。淚眼朦朧中他發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水，但始終沒(méi)有說(shuō)一句話。

幾年后，盲眼老頭先他而去了。他親手為其操辦后事。就在為盲眼老頭整理遺物時(shí)，從盲眼老頭的一個(gè)筆記本里發(fā)現(xiàn)了一張照片，照片上是一個(gè)身強(qiáng)力壯的后生。他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個(gè)被錯(cuò)判的阿捷嗎。

1．仿照示例填寫(xiě)情節(jié)內(nèi)容，并據(jù)此說(shuō)明情節(jié)的特點(diǎn)及其作用。（4分）

情節(jié)：（示例）不愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，卻想得到這只鳥(niǎo)。

特點(diǎn)及作用：

2．“一只鳥(niǎo)”在文中的作用是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

3．試對(duì)小說(shuō)中的“退休法官”這一人物形象的特征及現(xiàn)實(shí)意義談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

4．小說(shuō)在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照應(yīng)，試舉一例并分析其作用。（3分）

5．本文多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，任選一處并加以賞析。（3分）

參考答案：

1．答案：情節(jié)示例：買(mǎi)鳥(niǎo)遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈(zèng)送；得到了鳥(niǎo)卻又將其放走；操辦后事卻有意外發(fā)現(xiàn)。特點(diǎn)及作用：跌宕起伏，一波三折。層層鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引人入勝。

評(píng)分：答對(duì)一個(gè)情節(jié)得1分，共2分，答對(duì)其中兩條即可；特點(diǎn)及作用2分。共4分。意思對(duì)即可。

2．答案：①線索作用，鳥(niǎo)多次出現(xiàn)，起到了貫穿情節(jié)、連接人物的作用；②暗示作用，這只鳥(niǎo)名叫“阿捷”，暗示錯(cuò)判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。

評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，共3分。意思對(duì)即可。

3．答案示例：特征，退休法官秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過(guò)，心存良知；具有真誠(chéng)、善良的人性。現(xiàn)實(shí)意義，他是一面鏡子，讓人反省自己的職業(yè)操守；他寶貴的社會(huì)良知，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對(duì)現(xiàn)實(shí)中假惡丑的有力鞭撻。

評(píng)分：特征2分，現(xiàn)實(shí)意義1分，共3分。言之有理即可。

4．答案：①伏筆：示例，盲眼老人喊鳥(niǎo)名字時(shí)，“他的心就像發(fā)生了地震一般，令他躑躅不安”。照應(yīng)：示例，退休老人說(shuō)明放鳥(niǎo)原因及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯(cuò)的阿捷。②作用：前后照應(yīng)，使內(nèi)容形成有機(jī)整體，并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和吸引力。

評(píng)分：舉出例子1分，答對(duì)作用2分，共3分。

5．答案示例：如“從床上忽的坐起來(lái)，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下?！辟p析，描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)出了“他”無(wú)比激動(dòng)、感動(dòng)的心情。

評(píng)分：舉出例子1分，賞析2分，共3分。只舉出例句不得分。

第二篇：一只小鳥(niǎo) 教案

一只小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》。（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（把小鳥(niǎo)的圖片貼到課題旁，并板書(shū)：這是一只——的小鳥(niǎo)）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。老師覺(jué)得你們說(shuō)的都很正確，我們可以說(shuō)它既是一只幸福、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，又是一只不幸、可憐的小鳥(niǎo)（相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：幸福不幸）

3、老師要提個(gè)問(wèn)題了，請(qǐng)你找一找，在課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它很幸福、快樂(lè)，那幾個(gè)自然段寫(xiě)它的不幸、可憐？（抽生反饋）

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的幸福

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫(huà)出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè)的語(yǔ)句。

2、誰(shuí)找到了？

*“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒?！保?）“ 啁啾”什么意思？你們聽(tīng)……（播放鳥(niǎo)叫聲）

（2）小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥(niǎo)一家三口真是其樂(lè)融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥(niǎo)一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）師：我從大家的臉上就能看出你快不快樂(lè)。

啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥(niǎo)的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？

你們真的走進(jìn)了小鳥(niǎo)的心里，并用你們的聲音傳遞著小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

（5）這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福??！還有哪些句子讓你感受到了小鳥(niǎo)是幸福的？ *“它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。”（1）它看見(jiàn)了一片（好景致）“景致”什么意思？

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”）那我們想象小鳥(niǎo)還可能看見(jiàn)什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？（生：藍(lán)天、鮮花、蜜蜂??）

3、如果你是這只小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，這會(huì)兒你想做什么？（想唱歌）

4、是呀！這只小鳥(niǎo)就是這么想的?？矗?ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）能形容一下小鳥(niǎo)的歌聲嗎？（清脆、柔美）從課文中哪看出來(lái)？（2）從小鳥(niǎo)清脆、柔美的歌聲中，你聽(tīng)出了什么？感受到了什么？

（3）你們感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)了嗎？老師也希望你們能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

從歌聲中我們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)給大家讀出來(lái)？

（3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的不幸

1、過(guò)渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)。大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

*“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著” 重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？

4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛(ài)這只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，喜愛(ài)這幸福的一家和這美麗的景致，真希望這只小鳥(niǎo)能一直快樂(lè)地生活。果真如此嗎？ 生：不是。

師：那后來(lái)它變成了一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？、默讀課文5、6自然段，讀讀發(fā)生了什么事？

生：變成一只可憐的小鳥(niǎo)。師：為什么？

生：因?yàn)椤八l(fā)聲，忽然啪的一聲，一個(gè)……跌了下去。”那些小朋友用彈弓打它。（板書(shū)：可憐）

（課件出示句子“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個(gè)…跌了下去?！保煟憾嗫蓱z的小鳥(niǎo)！老師看得出你在為這只小鳥(niǎo)傷心，是嗎？ 生：是，因?yàn)樾▲B(niǎo)傷勢(shì)一定很重的。師：你是從什么地方感受到的？

生：因?yàn)檫@上面寫(xiě)“它一翻身從樹(shù)上跌了下去”，是跌下去的。

師：“跌”說(shuō)明什么？為什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（無(wú)力反抗，力度太大，小鳥(niǎo)太小，傷勢(shì)重）

（課件句子中“跌”字開(kāi)始閃爍）師：小鳥(niǎo)落到地上了嗎？

生：沒(méi)有，因?yàn)椤靶贝汤飪芍恍▲B(niǎo)箭也似地飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”（1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？

“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥(niǎo)的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥(niǎo)深深的（愛(ài)）。（2）“斜刺”一詞是什么意思？ 請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒＃ㄗ杂勺x）

師：同學(xué)們看看還能從什么地方感受到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？該讀哪一段？ 生：還能從“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)”這句話看出來(lái)。（課件出示句子）

師：請(qǐng)大家想象一下“血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)”的慘景，并練習(xí)朗讀，要把這種慘景讀出來(lái)。（生練讀，指名讀）

師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達(dá)什么？

生:：我讀的時(shí)候仿佛看見(jiàn)了小鳥(niǎo)的血在不停地往下落，小鳥(niǎo)非常痛苦，我很傷心。

師：聽(tīng)到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。相信同學(xué)們也一定非常難過(guò)。我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)小鳥(niǎo)的同情，好嗎？（生齊讀這兩句話。）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥(niǎo)的歌聲為什么消失了？

2、孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲了，如果你是他們中的一員，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？

3、孩子們本不想傷害小鳥(niǎo)，他們是喜歡小鳥(niǎo)的，希望聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？

4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹(shù)上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的好孩子！要知道真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥(niǎo)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥(niǎo)在大自然里快樂(lè)的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)那美妙、動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

課件出示冰心圖片以及她的名句“有愛(ài)就有一切”，引導(dǎo)學(xué)生要用正確的方式去愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及身邊的事物。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一只小鳥(niǎo)

幸福

這是一只————的小鳥(niǎo)(圖：一棵大樹(shù) 一只小鳥(niǎo))不幸

快樂(lè)可愛(ài)——唱歌 跌下來(lái)——流血

歌聲永遠(yuǎn)消失…

第三篇：一只小鳥(niǎo)讀后感

三年級(jí)七班 周洋洋

小朋友們，你們不應(yīng)該用彈子射那只小鳥(niǎo)，因?yàn)樗€很幼小，還需要我們大家的保護(hù)，現(xiàn)在那只小鳥(niǎo)再也不能在枝子上唱歌，那只小鳥(niǎo)再也不能看到燦爛的陽(yáng)光和蔥綠的樹(shù)木，那只小鳥(niǎo)再也不能跟鳥(niǎo)媽媽學(xué)習(xí)飛翔和覓食，那只小鳥(niǎo)再也不能夠跟其它的小鳥(niǎo)們玩耍，那只小鳥(niǎo)再也不能捉害蟲(chóng)，所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，共同愛(ài)護(hù)我們的家園，一只小鳥(niǎo)讀后感，讀后感《一只小鳥(niǎo)讀后感》。

第四篇：一只小鳥(niǎo)教案

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備單位：三門(mén)峽市一小

主備人：趙秀梅

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

3、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

4、懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、小鳥(niǎo)、兩只老鳥(niǎo)頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題，導(dǎo)入新課

1、課件演示,欣賞鳥(niǎo)的圖片。

2、簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。

二、自讀導(dǎo)航

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？文中是如何描寫(xiě)的，劃出有關(guān)句詞。

三、自讀檢測(cè)

、1、讀詞競(jìng)賽：出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀

2、找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)的有關(guān)詞句

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀，梳理事情的經(jīng)過(guò)。

2、老師巡視；交流感受。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指出生字詞，寫(xiě)在黑板上

2、分析字的讀音，自形和運(yùn)用，用適合自己的方式掌握這些字。

第二課時(shí)、一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，前幾天我們寫(xiě)了一篇描寫(xiě)聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫(xiě)了同一種聲音，是什么聲音呢？聽(tīng)?。úシ牛壶B(niǎo)的叫聲）對(duì)了，是鳥(niǎo)的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，想象一下這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？（生答）你說(shuō)的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺(jué)。是啊，鳥(niǎo)兒的叫聲多么清脆，多么好聽(tīng)，如果這世界上真的再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的叫聲，再也看不到鳥(niǎo)兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語(yǔ)文課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)讀讀發(fā)生在一只小鳥(niǎo)身上的故事，好嗎？（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)；點(diǎn)課件）

二、明確目標(biāo)

三、自讀導(dǎo)航，摸清脈絡(luò)。

1、輕聲的讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、那么文章寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的什么事呢？試著說(shuō)說(shuō)課文的大意。

四、自讀檢測(cè)

1、指名讀詞；

覓食

景致 傾聽(tīng) 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷

2、說(shuō)說(shuō)課文大意（以填空形式幻燈展示）

課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

五、自學(xué)導(dǎo)航

1、想一想這篇文章哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？

2、說(shuō)一說(shuō)，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

六、、品讀細(xì)想，理解重點(diǎn)句子。

1、那就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)被人打傷了！是誰(shuí)造成了這樣的悲??？原因又是什么呢？在文中找到答案嗎？你從哪看出來(lái)孩子們非常的喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？用直線畫(huà)出來(lái)。

2、默讀第一和第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

3、誰(shuí)愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！

4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥(niǎo)快樂(lè)的心情，到前面來(lái)表演一下這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹(shù)或是一朵花，讓我們用肢體來(lái)配合他一下，讓我們含笑著傾聽(tīng)她美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲吧！

5、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)誰(shuí)不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個(gè)彈子飛來(lái)，打傷了小鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？誰(shuí)能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？

6、出示幻燈片，比較句子，指導(dǎo)朗讀。

出示句子比較，品析；

斜刺里兩只老鳥(niǎo)飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

7、哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們

心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒?/p>

8、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢？他怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

9、這是一幅怎樣的畫(huà)面??？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

七、拓展延伸、情感升華

1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥(niǎo)最后怎么樣/？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一只小鳥(niǎo)

快樂(lè)、可愛(ài)

唱歌 跌下來(lái)

流血 歌聲永遠(yuǎn)消失......堂清練習(xí)：

1、在括號(hào)里填合適的詞語(yǔ)。

（）羽毛

（）小鳥(niǎo)

（）的樹(shù)木

（）的陽(yáng)光

3、那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話。

4、搜集與小鳥(niǎo)有關(guān)的古詩(shī)背一背。）的歌聲）的樹(shù)枝

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第五篇：《一只小鳥(niǎo)》讀后感

寒假,我讀了冰心奶奶的散文集《小桔燈》里面的《一只小鳥(niǎo)》。內(nèi)容介紹了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)被一群孩子誤傷致死的經(jīng)過(guò)。

一天早晨,這只不會(huì)飛的小鳥(niǎo)在樹(shù)上引吭高歌,美妙的歌聲吸引了一群頑皮的孩子,他們非常喜歡這只小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)天天唱,久而久之,他們就想把它弄下來(lái)養(yǎng)。

有一天,它又站起來(lái)了,剛要發(fā)聲,只聽(tīng)“嗤”的一聲,一顆彈子向它射去,它一翻身,便倒了下來(lái)。它的父母像箭似地飛來(lái)把小鳥(niǎo)接住,銜到窩里去,小鳥(niǎo)的鮮血一滴一滴地從樹(shù)隙里滴下來(lái),它痛苦地死了,它的歌聲從此消失了。

冰心奶奶寫(xiě)這篇散文的目的就是要告訴我們——愛(ài)是偉大的,不應(yīng)該是自私的。我們不可以隨意地去傷害小動(dòng)物,哪怕是很不起眼的。它們可能是孩子,也可能是父母,如果父母失去了孩子,它們一定會(huì)非常傷心。如果是孩子失去了父母,它們不僅會(huì)非常傷心,甚至?xí)I死。

看了這篇散文,我明白了做什么事情都不能唯利是圖,要想一想事情的后果。鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)我們的朋友,不讓它們受到傷害。