第一篇：經(jīng)驗(yàn)交流,促成長

經(jīng)驗(yàn)交流，促成長

禹冰蓉

一、總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備 —— 加強(qiáng)兩綱研究，認(rèn)真鉆研近幾年高考題

《考試大綱》與《考試說明》是高考的牽引線，為我們明確了考試的范圍和重心，有助于我們有的放矢的組織復(fù)習(xí)。其次，要認(rèn)真鉆研近幾年的新課標(biāo)卷，仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢；熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。只有教師做到心中有數(shù)時(shí)，才能讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。

通過統(tǒng)計(jì)考點(diǎn)分布表，摸索高考規(guī)律。

1、教材出現(xiàn)的新內(nèi)容成為高考的熱點(diǎn)：例如：程序框圖、三視圖、頻率分布直方圖、莖葉圖、回歸分析、變量的相關(guān)性與獨(dú)立性檢驗(yàn)（2015）、幾何概型、線性規(guī)劃。作為課改后的新內(nèi)容，這些知識(shí)是年年必考的。

2、函數(shù)的考察仍然是重點(diǎn)，從 2013 年來的統(tǒng)計(jì)來看，函數(shù)知識(shí)占卷面的 40%。函數(shù)的單調(diào)性、最值、奇偶性、周期性基本性質(zhì)，貫穿函數(shù)問題始終?；境醯群瘮?shù)中的二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)、以及函數(shù)與導(dǎo)數(shù)問題仍然是高考的核心。其中函數(shù)的導(dǎo)數(shù)為 21 題壓軸題，第一問多考察求切線方程、或者最值。第二位多考察二次求導(dǎo)，分離變量求最值問題。

3、圓錐曲線解答題作為高考?jí)狠S題出現(xiàn)，考橢圓與直線,圓與直線（15 年）位置關(guān)系較多。拋物線、雙曲線多在選擇題中出現(xiàn)。

4、解答題 17 題為三角函數(shù)或者數(shù)列，二者交替出現(xiàn)。數(shù)列多考察根據(jù)遞推關(guān)系式求通項(xiàng)公式問題，以及錯(cuò)位相減、裂項(xiàng)求和法等。

5、統(tǒng)計(jì)案例往往與古典概型相結(jié)合，文科涉及頻率分布直方圖；也有可能是線性回歸和獨(dú)立性檢驗(yàn)。理科多側(cè)重考察二項(xiàng)分布、超幾何分布問題。

6、對(duì)于立體幾何，是學(xué)生容易得分的題目，第一問多考察線面、面面的位置關(guān)系的證明，第二問文科考察求多面體的體積、理科與空間向量相結(jié)合，多考察二面角、線面所成角的問題。

7、三選一題目中，對(duì)于文科生，咱們同學(xué)首選的是平面幾何，其次是不等式，極坐標(biāo)和參數(shù)方程在理科班講了，文科班沒講。

8、通過研究發(fā)現(xiàn)，在歷年高考題中，2012 年最難。2013、2014、2015 相對(duì)容易。在全市召開的備考分析會(huì)上，也有以 2013 年為高考出題標(biāo)桿的說法。

二、一輪復(fù)習(xí)—— 要幫助學(xué)生重點(diǎn)梳理知識(shí)和方法，形成一個(gè)條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透。

概念復(fù)習(xí)要到位：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別，提防誤用或錯(cuò)用；全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。

關(guān)于這一點(diǎn)多做法是，在上課之前，一定要讓學(xué)生熟讀課本，做課本上的習(xí)題，然后自己總結(jié)梳理概念、公式、知識(shí)點(diǎn)。并用雙色筆記錄在本子上。課堂上，老師重點(diǎn)要做的工作就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用

概念解決問題。

2、要注意通則通法的運(yùn)用。

學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難，其實(shí)就難在知識(shí)的遷移和方法的運(yùn)用方面。因此教師在點(diǎn)播時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)圍繞該知識(shí)點(diǎn)，出題人會(huì)從哪幾個(gè)方面考察該知識(shí)？題型是什么？其次還要特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法問題，要讓學(xué)生總結(jié)并反思在解題過程中是怎樣運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化劃歸、換元法、待定系數(shù)法、整體法等數(shù)學(xué)思想方法解題的。要讓學(xué)生做自我診斷，會(huì)什么？你是怎樣處理問題的？怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識(shí)方法？

具體做法是：課前在梳理知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過簡單的例題，讓學(xué)生自主嘗試總結(jié)題型，課堂中，由淺入深的對(duì)例題進(jìn)行進(jìn)一步探索和訓(xùn)練。課后，讓學(xué)生在筆記本上摘選關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)考察的最多的三種題型，完善筆記。這樣做的好處是，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)、題型串聯(lián)起來，課余時(shí)間能夠隨時(shí)翻看，避免知識(shí)的碎片化。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫規(guī)范，避免無謂失分

在平時(shí)考試閱卷過程中，很多教師都為一些學(xué)生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，答題規(guī)范訓(xùn)練是特別要強(qiáng)調(diào)和重視的問題。

具體做法是：1、課堂演板、作業(yè)、考試中重復(fù)強(qiáng)調(diào)做題規(guī)范。2、讓學(xué)生自主對(duì)照解答題的給分點(diǎn)，建立模仿和糾正。3、利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行限時(shí)答題規(guī)范訓(xùn)練。

四、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)

分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。

具體做法是 1、在平時(shí)的教學(xué)中精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。

2、作業(yè)方面包括：A 組的基礎(chǔ)知識(shí)題和 B 組的能力提升題，A 組題主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念、定理、公式的理解和簡單應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生必做；B 組題主要選擇一些中等難度的歷年的全國高考題，供中上成績的學(xué)生練習(xí)。

五、建立適合每個(gè)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)，讓學(xué)生在卷子上找分?jǐn)?shù)。

在二輪復(fù)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生要明確自己的目標(biāo)和定位，我給班學(xué)生分為 50 分、70 分、90 分三個(gè)層次。果斷放棄超出學(xué)生能力范圍之外的題目。選擇填空保證對(duì) 10 個(gè)以上，數(shù)列、立體幾何、統(tǒng)計(jì)案例、解析幾何題的第一問、導(dǎo)數(shù)的第一問，三選一題的第一問都是學(xué)生通過努力和訓(xùn)練能做對(duì)的題目。

在最后一輪的綜合演練，模擬測試中，重點(diǎn)在于掌握知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性、經(jīng)驗(yàn)性，不做偏題、怪題，難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。加強(qiáng)客觀題的限時(shí)訓(xùn)練，以提高學(xué)生解答客觀題的準(zhǔn)確度與解題速度。同時(shí)在鄰近高考的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)試心態(tài)，放手讓學(xué)生“回歸基礎(chǔ)”指導(dǎo)學(xué)生將做過的練習(xí)、重要試卷、易錯(cuò)題進(jìn)行整理。

第二篇：優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗(yàn)交流

老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：

今天我能作為教師代表發(fā)言，我萬分榮幸。

第一個(gè)要感謝的是這所美麗的學(xué)校給了我一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。

第二個(gè)要感謝的是學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與幫助，鼓勵(lì)與信任，給了我最大的支持，也給了我最大的動(dòng)力。

第三個(gè)要感謝我身邊的許多同事，尤其是2013級(jí)25班的任課教師和平時(shí)給予我?guī)椭娜坷蠋?。是你們無私的幫助，從上課到班級(jí)管理給我很多經(jīng)驗(yàn)。讓我能這么快的成長。其實(shí)我們學(xué)校有許多優(yōu)秀教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。

下面就近幾年的工作心得與大家一起分享，如有不對(duì)敬請(qǐng)諒解：

第一：態(tài)度方面，對(duì)待工作，我特別推崇俞敏洪的一句話“每一天的努力都是凝聚”。我滿懷激情，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的工作，可是一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)自己很努力，可是成績很一般。我也迷茫過，我也曾想放棄過。但是無數(shù)關(guān)心我的同事、朋友家人的幫助鼓勵(lì)下，我一如既往的努力著。每一次挫折后，我都會(huì)反思，考得不好也許是自己努力不夠。在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？突f“多付出一點(diǎn)，你總不會(huì)吃虧。“我教育學(xué)生也是如此。”學(xué)如春之新草，不見其長，但日有所增.”只要每天都努力，每天都收獲，每天都進(jìn)步。那么離成功就會(huì)更近一些。

第二：班主任工作方面，用愛去感化學(xué)生的心靈

我認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍了事。不會(huì)偷懶，也許是我很大的毛病。我深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的思想和心理變化。平等對(duì)待每一位學(xué)生。無論成績優(yōu)劣，家庭貧富。我都竭盡全力幫組他們。復(fù)習(xí)班學(xué)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)壓力大，心情郁悶，脾氣容易暴躁。所以用心和他們交流，讓他們釋懷，放下行程中不必要的包袱輕裝上陣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果最佳化。去年8月初復(fù)習(xí)班剛開課時(shí)，處理螞蟻事情；進(jìn)入5、6月時(shí)關(guān)心學(xué)生身體健康；高考兩天觀察學(xué)生臉色等。

順便談?wù)勁c學(xué)生家長、學(xué)生交流的幾個(gè)時(shí)機(jī)：

談話確實(shí)在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行。但針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的時(shí)機(jī)和場合也許會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1：新學(xué)期開始的時(shí)候。2：有集體活動(dòng)的時(shí)候。3：享受成功喜悅的時(shí)候。4：遇到困難和失敗的時(shí)候。5：周末和放假返校的時(shí)候。6：有較大過失的時(shí)候。7：開家長會(huì)的時(shí)候。8：臨近放假的時(shí)候。

第三：為人師表，樹立榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！崩蠋熓菍W(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生有很大的感染力。因此我們班老師都很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則。做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到自己一定做到。例如不遲到不早退。英語教師祝老師早自習(xí)總是早早的來到教室，一面督促學(xué)生上早自習(xí)，一面實(shí)際上用行動(dòng)給與學(xué)生莫大的精神鼓勵(lì)和支持。數(shù)學(xué)教師宋麗華總是在六點(diǎn)到七點(diǎn)之間叫學(xué)生到辦公室對(duì)有疑問的學(xué)生一一解答。文綜老師也是傾其所有，五月幾次月考不理想，但他們不拋棄有不放棄的精神鼓勵(lì)著班上的每一位學(xué)生，最后各科高考都取得了優(yōu)異的成績。真的感謝你們的辛勤耕耘，感謝你們無數(shù)個(gè)夜里為學(xué)生們批改試卷，從不把試卷留在第二天，是你們的榜樣作用鼓舞著鞭策著他們。

第四：讓后進(jìn)生在激勵(lì)中得到進(jìn)步

尖子生的培養(yǎng)，中等生的促進(jìn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。是很多教師都掛在嘴邊的話，抓在手上得是。相對(duì)前兩者而言，后者顯得更難了。每個(gè)班都有一定的后進(jìn)生。雖說是復(fù)習(xí)班，但所謂的差生依然存在。雖說是少數(shù)，但往往集許多缺點(diǎn)于一身。心理狀況極差，抗挫敗意識(shí)不強(qiáng)。高三期間，考試次數(shù)明顯比以往多了很多?？是蟪晒?，不服輸?shù)男睦韰s讓很多同學(xué)一次又一次的失敗，氣餒。甚至有的想放棄。為此，我和班上老師用寬容之心去溫暖學(xué)生的心靈，用愛心、誠心去感化他們。接近他們說心里話。并用恒心和耐心來轉(zhuǎn)化他們。偏重表演。鼓勵(lì)。著眼進(jìn)步。從基礎(chǔ)入手，不辭辛勞。不言放棄。給時(shí)間，給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。力爭讓更多的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府深造。

第五：加強(qiáng)家長聯(lián)系，以真誠換真心

復(fù)習(xí)生心理壓力大，也許單靠老師和單靠家長都不能做到兩全其美，只有家長，教師，學(xué)生三者共同努力也許才能讓教學(xué)工作順利有效。于是我時(shí)常與家長聯(lián)系。在聯(lián)系過程中，我不僅僅報(bào)

憂，也會(huì)把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長共同分享。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)告知家長，借家長之口在告知學(xué)生，這樣也許激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

這些年來，我學(xué)會(huì)了與人溝通，尊敬他人，隨和待人，關(guān)心他人有良好的協(xié)作精神。我還學(xué)會(huì)了反思?！皼]有最好，只有更好。”教學(xué)過程中，有很多地方值得反思，成功的地方需要反思，失敗的地方更應(yīng)該反思。

反思令自己遺憾的原因：比如學(xué)生沒有全身心投入學(xué)習(xí)，垂頭喪氣，沒精神聽課的樣子，很可能是某種原因所致。如果嚴(yán)厲喝斥，也許會(huì)讓事情更糟糕。反思自己的授課方式。找到好的方法與學(xué)生溝通。

反思自身存在的問題：“人無完人，金無赤足?！泵咳硕加凶约旱牟蛔阒帯Ｕ暡蛔?，勇于面對(duì)，不斷改進(jìn)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。通過對(duì)自己存在問題的反思，使我自己更深層次認(rèn)識(shí)自己，正視自己不足。總之，學(xué)會(huì)了反思，會(huì)使自己不斷審視自己。會(huì)使自己不斷進(jìn)步。

最后，對(duì)于我們年輕教師而言，我們有熱情，有激情，但同時(shí)我們也明白，我們還缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易把情緒帶入到工作中，與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們多有得罪的地方還敬請(qǐng)諒解。在日后工作中，我一定多學(xué)習(xí)，多反思，力爭做一名成熟的人民教師。謝謝大家。

第三篇：成長經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告

從主動(dòng)到卓越

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

站在這里，讓我想起了第一次走上講臺(tái)的情形。工作伊始，我躊躇滿志，一心想在三尺講臺(tái)施展自己的才華。

可是由于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，課堂效果不理想。自己越講越?jīng)]有激情，學(xué)生越聽越?jīng)]有興趣。本來，想要學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。想要自己施展才華，干出事業(yè)?？墒牵野l(fā)現(xiàn)，原來教學(xué)工作沒有自己想象的那么簡單，不是寫幾個(gè)教案，整幾個(gè)課件就能做好的。

“學(xué)然后知不足，教然后知困?！?。我開始積極主動(dòng)地堅(jiān)持向我學(xué)校的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

我一有時(shí)間就主動(dòng)去聽他們的課，他們對(duì)教材的處理，新課的引入，不同問題之間的過度和銜接，對(duì)學(xué)生的提問，例題的講練，課堂紀(jì)律的掌控，作業(yè)的布置與講評(píng)，等等，都是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。平時(shí)，有了困惑，我也趕緊去請(qǐng)教。我發(fā)現(xiàn)，我百思而不得其解的困惑，他們往往能輕描淡寫，三言兩句就讓我豁然開朗。聽課和請(qǐng)教的同時(shí)，我也經(jīng)常注意觀察他們平時(shí)如何備課，如何批改作業(yè)，如何和學(xué)生談話等，以達(dá)到全方位向他們學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)過這些全方位的學(xué)習(xí)，我終于感覺到自己的教學(xué)工作算是入門了。

正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，向他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也更

加認(rèn)真做好本職工作。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，課堂上，自己講課條理清晰，節(jié)奏把握張弛有度，每次上課的時(shí)候，學(xué)生們都很投入，課堂秩序井然。課堂效率大大提高，課堂教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。

最后，主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)研究來學(xué)習(xí)成長。我們的教育教學(xué)工作中，幾乎每天都會(huì)遇到一些實(shí)實(shí)在在的問題。如怎樣提高課堂效益？怎樣掌控課堂紀(jì)律？富有個(gè)性的班級(jí)文化該如何建設(shè)？等等。這些實(shí)實(shí)在在的問題，都需要我們一個(gè)個(gè)去研究。有人說，教育教學(xué)研究是“教書匠”和教育家的風(fēng)水嶺，也是從“教書匠”到教育家的必由之路。不管這句是否正確，我發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)問題的研究，我的工作正在由“經(jīng)驗(yàn)型”方式向“學(xué)者型”方式轉(zhuǎn)變。有人說：“教師的工作就像啃甘蔗，只有從甘蔗皮里面鉆進(jìn)去，才能品嘗到甘蔗的甘甜?！?我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我開始進(jìn)行教育教學(xué)研究的時(shí)候，那一個(gè)個(gè)讓我頭疼的教育難題，都變成了一個(gè)個(gè)促我成長的研究課題，我也初嘗到了教育的甘甜。

目前，雖然我得到了多數(shù)學(xué)生的喜愛、家長的滿意、同事的認(rèn)可，以及領(lǐng)導(dǎo)的信任，但我知道我還不夠優(yōu)秀，更談不上卓越。我將一如既往，主動(dòng)地學(xué)習(xí)成長，主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作?！爸鲃?dòng)是一種積極的工作態(tài)度，卓越是一種積極進(jìn)取后獲得的結(jié)果”。相信在不久的將來，我一定能從主動(dòng)走向卓越！相信在座的各位年輕教師，也一定能！謝謝大家！

第四篇：軍訓(xùn)促我成長

軍訓(xùn)促我成長

迎著秋風(fēng)，帶著笑臉，我們初中一年級(jí)全體新生，在初探中學(xué)生活之際，來到德育培訓(xùn)基地，接受了為時(shí)五天挑戰(zhàn)自我的訓(xùn)練。這次訓(xùn)練，讓我們每個(gè)人都受益非淺。五天，我們?cè)谄D苦的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，懂得了友愛，漸漸地自立；五天，我們?cè)谒坪跏致L的時(shí)間中，挑戰(zhàn)了自己，證明了自己；五天，我們?cè)谲娪?xùn)生活的潛移默化下，開始堅(jiān)強(qiáng)、自信、敢于挑戰(zhàn)??

與挑戰(zhàn)離我們并不遙遠(yuǎn)，增強(qiáng)國防意識(shí)和國防觀念，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和歷史使命感，是我們當(dāng)代每一個(gè)中學(xué)生必須擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)

通過這次軍訓(xùn)，我們還懂得了更重要的道理：忘了自己，寬了心胸，集體利益，高于一切！紀(jì)律是鐵，雷厲風(fēng)行！我們每個(gè)人都是集體的一部分，只有融入集體的大海中才能升華和永恒！

雄鷹展翅，鵬程萬里，這是我們的班級(jí)口號(hào)，讓我們播下這信念的種子，團(tuán)結(jié)一致、各盡其能、發(fā)揮所長，在未來一定開出絢爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)！讓我們的團(tuán)體因?yàn)橛形覀兌鼉?yōu)秀！

228班基地軍訓(xùn)心得體會(huì)

第五篇：校本教研促成長

以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

耀州區(qū)永安路北街小學(xué)

我校自2012年10月合校以來，本著“以科研促教改、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動(dòng)，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績顯著提高，得到了上級(jí)部門和家長、社會(huì)的廣泛認(rèn)同，取得了初步成效。下面將我校一年來開展校本教研活動(dòng)的總體情況作如下匯報(bào)：

1、專業(yè)引領(lǐng)，充實(shí)校本教研。

在整個(gè)校本教研中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師痛苦的莫過“井底之蛙”的無奈，因此，如何讓教師從“他人的有效經(jīng)驗(yàn)”中獲得專業(yè)支持和成長的養(yǎng)份是我們校本教研前提。我們將區(qū)教研室的黨全明主任請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為全體教師做“校本研修專題講座”。組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，充實(shí)與更新教師的思想，開拓思路，認(rèn)識(shí)和理解校本教研的真正內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。黨主任的報(bào)告在教師中引起了強(qiáng)烈的反響，教師們參與校本研修的熱情被激發(fā)，在區(qū)教研室10月份進(jìn)行的申報(bào)“微型課題”活動(dòng)中，我校就有20個(gè)微型課題上報(bào)。

學(xué)校以此為契機(jī)，促成了骨干教師楊運(yùn)玲老師“作文示范教學(xué)觀摩課”的順利舉行，11月23日“名師大篷車”活動(dòng)，我校兩位省級(jí)教學(xué)能手張秋娟、宋艷麗老師也將執(zhí)教全區(qū)觀摩課。這些活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，極大地推動(dòng)了我校的教科研工作。教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員對(duì)我校的教科研工作給予了大力支持。黨主任、左主任、馬老師，候老師，他們是我們青年教師的良師益友。除了定期到校聽課議課之外，每次賽教活動(dòng)結(jié)束后的精彩點(diǎn)評(píng)，專業(yè)指導(dǎo)都使我們的老師受益匪淺。每次的課堂教學(xué)大賽，從選題、備課、聽課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)，左主任、馬老師，候老師都悉心指導(dǎo)，青年教師成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，其實(shí)都蘊(yùn)含著教研員的心血。

今年，我校兩名教師被教研室聘為兼職教研員，這對(duì)于我們整個(gè)教科研工作無疑是一個(gè)巨大的推動(dòng)，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的力度，扎實(shí)搞好我校的教科研工作。

2、開展“互幫互學(xué)”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，引導(dǎo)教師間的業(yè)務(wù)交流。要提高教師的專業(yè)水平，僅靠集體性的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)交流等途徑是不夠的。必須要幫助老師們解決怎樣備課、怎樣上課等帶有個(gè)性化的問題，提升每個(gè)教師的課程把握能力。所以，幫助教師建立一種合作互助的團(tuán)隊(duì)合作的研討途徑尤為重要?！扒嗨{(lán)工程”是我們正在進(jìn)行的“名師培養(yǎng)計(jì)劃”。

我們根據(jù)形勢的變化，將原來的“師帶徒”活動(dòng)延伸為“結(jié)對(duì)幫扶”，主要有針對(duì)年輕教師的“師徒結(jié)對(duì)”、教師自由組合的“互助二人組”和“與骨干教師同行”，這種自主結(jié)成的學(xué)習(xí)對(duì)子易于相互間的交流。對(duì)校內(nèi)集體教研活動(dòng)的遺缺是一個(gè)很好的補(bǔ)充。在同伴互助中，教師們學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，個(gè)人與同伴融為一體，他們將學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)包融。如“互助二人組”的青年教師張秋娟和老教師楊運(yùn)玲，張老師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得心應(yīng)手，而楊老師課堂教學(xué)能力強(qiáng)，她們兩個(gè)結(jié)成互助組后，互相取長補(bǔ)短，不論是平時(shí)的常規(guī)教學(xué)還是各級(jí)各類的觀摩教學(xué)活動(dòng)，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在我校的校本研修活動(dòng)中脫穎而出，她們的進(jìn)步帶動(dòng)了更多青年教師的成長。

另一方面是積極支持教師參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。我校參加市區(qū)競賽的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績。不管是哪位教師賽課，總能看到我們集體探索的身影。參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考，骨干教師組成的攻關(guān)小組，發(fā)揮群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。例如2013年6月，李欣老師執(zhí)教了六年級(jí)數(shù)學(xué)課《常見的量》。這節(jié)課是代表耀州區(qū)參加陜西省數(shù)學(xué)課堂觀摩教學(xué)的展示課，在校內(nèi)李欣老師試教時(shí)，各位教師反復(fù)提出自己的見解，有的說：“銜接還不夠理想”；有的說：“粉筆字還要再練”；還有的說：“課件制作還不夠精美”。小到語氣的轉(zhuǎn)換，大到教學(xué)的設(shè)計(jì)，都是我們老師在共同協(xié)商著。老師們把自己的意見毫無保留地說了出來，而李欣教師也不厭其煩的一變?cè)僮?，為了使課堂更加完美、精巧，她上了一遍又一遍，教案寫了一張又一張。在各位組內(nèi)成員的共同努力下，李欣老師的這節(jié)課獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)，同時(shí)還被評(píng)為陜西省課改新秀。這不僅是她個(gè)人的成績，也是我們六年級(jí)教研組所取得的成績。這樣的競賽活動(dòng)，不僅鍛煉了參賽教師，也開發(fā)了廣大教師的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)了教師之間互學(xué)互研的熱情和工作凝聚力，使我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。

3、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍促進(jìn)青年教師快速成長。

近幾年以來，有大量的青年教師進(jìn)入到我校任教，而青年教師的成長關(guān)系到我校的未來。為此，我校專門就青年教師的發(fā)展制定了相關(guān)的策略：

一、發(fā)揮教研組的團(tuán)體力量，帶動(dòng)青年教師在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步。通過組內(nèi)常規(guī)課、青年教師展示課等方式，為年輕教師提供眾多的鍛煉機(jī)會(huì)；

二、優(yōu)先提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在專家的引領(lǐng)下，促成青年教師的盡快成熟。我校在外出培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)等教研活動(dòng)的安排上，將機(jī)會(huì)更多地傾向于青年教師，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學(xué)校的中堅(jiān)力量；

三、實(shí)施“名師引領(lǐng)工程”——青藍(lán)工程，以教學(xué)能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，引導(dǎo)青年教師在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課題研究等方面開展探索與實(shí)踐活動(dòng)，多角度促進(jìn)他們的成長。

四、寬容與激勵(lì)。對(duì)于青年教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)，我們以發(fā)展的眼光去看待，以期待的心態(tài)去引導(dǎo)。同時(shí)，采用激勵(lì)的手段，挖掘該教師個(gè)性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進(jìn)其自主發(fā)現(xiàn)，自主提高。

4、搭建發(fā)展平臺(tái)，激勵(lì)教師成才。

重視繼續(xù)教育，創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)修。鼓勵(lì)青年教師參加在職進(jìn)修。選派教師參加各種進(jìn)修培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)教師撰寫論文，教育隨筆等，開設(shè)個(gè)人博克，不斷提升自我，充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)的作用，積極為青年教師的成長創(chuàng)造條件。為教師設(shè)定努力的方向：努力作一個(gè)“學(xué)者型”、“專家型”、“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的教師。

僅僅1年時(shí)間，先后派出青年教師參與國家級(jí)培訓(xùn)2人次，省級(jí)培訓(xùn)45人次，市級(jí)培訓(xùn)15人次，區(qū)級(jí)培訓(xùn)45人次；還在學(xué)校進(jìn)行了三個(gè)輪次的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)期間要求教師認(rèn)真做好筆記，并寫出切合實(shí)際的心得體會(huì)；學(xué)習(xí)回來的做講座，聽課回來的做匯報(bào)課，做到一人外出，全體受益。

5、為教科研工作提供經(jīng)費(fèi)保障，掃除教師的后顧之憂。凡是涉及到校本教研工作反面的經(jīng)費(fèi)支出，例如打印資料、印制研修成果、錄制課堂實(shí)錄、出外學(xué)習(xí)等等，學(xué)校都大力支持。這些舉措極大的調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)，提升自我的積極性，促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的良性發(fā)展。經(jīng)過全體教師的共同努力，我校校本教研已初現(xiàn)成果，一年來我校在各級(jí)賽教和論文評(píng)比中獲得了非常好的成績：全校3人次分別承擔(dān)省、市、區(qū)級(jí)示范課，8人次在省、市、區(qū)組織的賽教活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，1人被評(píng)為陜西省教學(xué)能手，45人次的教學(xué)論文在省、市優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

通過校本教研，我們也有了如下思考：老師與學(xué)生的變化有怎樣的把握度？原來的課堂模式要徹底的摒棄嗎？伙伴式的集體備課能否全校推廣？另外由于長期形成的習(xí)慣和定勢，教師普遍缺少反思批判能力和整合能力……所有這些都是我們今后要探究的，它將成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。

校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們將會(huì)一如既往的把校本教研工作開展下去，今后我們繼續(xù)對(duì)校本教研工作做長遠(yuǎn)規(guī)劃和安排，分階段實(shí)施與完成；努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福；在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。

當(dāng)我們真正走進(jìn)校本教研，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，路其實(shí)就在我們腳下，讓我們共同以蓬勃的朝氣，昂揚(yáng)的銳氣去開創(chuàng)更加廣闊、更加輝煌的新天地！