第一篇：植物的葉(一)教學設計

植物的葉

（一）教學目標、通過本課學習，使學生知道葉有蒸騰作用。2、使學生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。教學重點：

1、蒸騰作用的定義

2、蒸騰作用的意義

3、蒸騰現(xiàn)象及氣孔形態(tài) 教學難點： 蒸騰作用的意義 教學用具 多媒體課件 教學時數(shù) 一課時 教學過程

一、導入

同學們，前面我們學過了植物的根，那么你們想不想知道葉子的作用呢？首先我們來看一下大自然千形百態(tài)的植物的葉吧！

教師展示課件導入。

二、新知探究

1、蒸騰作用實驗

提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢 ?為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥 ?看一個實驗（教師展示課件）

啟發(fā)學生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ? 由此可以想象植物體內可能有什么樣的構造 ? 學生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。

2、觀察氣孔

讓我們用顯微鏡觀察一下。在觀察之前我們先來了解一下顯微鏡的使用方法。（教師講解顯微鏡使用方法）

學生觀察，然后匯報。

3、蒸騰作用定義

通過推想，我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實際觀察，我們在葉的表面確實找到了一些小孔。根吸收的水分運到植物體內，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。（播放動畫）

4、蒸騰作用意義

播放課件，讓學生感知蒸騰作用的意義，通過討論得知：

（1）由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

（2）由于蒸騰了水分，植物體內水分減少。這樣可以促進根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。

（3）可以使空氣濕潤

三、總結評價 課件出示練習題：

第二篇：植物的葉教學設計

《植物的葉》教學設計

八一小學

謝琴 教學目標 科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

教學準備：

每組學生準備：一些葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

教學重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學過程

（一）情境導入： 同學們，這節(jié)課，看老師給你們帶來了什么？（樹葉）先來問問：樹葉是什么顏色？（綠色、黃色、紅色、嫩綠······）還知道有別的顏色嗎？ 大家有沒有興趣非常仔細的來觀察這些樹葉？（有）今天我們就來研究：植物的葉（板書課題）

（二）體驗探究:

一、分一分，擺一擺： 出示問題：

1、數(shù)一數(shù)有幾片葉子？

生活動：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報數(shù)量。

【設計意圖：通過數(shù)一數(shù)，使學生對自己手中的樹葉有了進一步的了解和喜愛，像玩玩具一樣。同時此活動，也是一個小的熱身準備。為后面的活動打基礎。】 師：現(xiàn)在老師想看看，誰的觀察力最強，誰是細心的孩子。

2、按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？ 教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分樹葉。生活動：匯報

師：同學們都認真地思考了，你們根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉的。生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

師小結：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來分類。（設計意圖：這是一個科學探究小活動，學生手腦并用，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎上，總結出只有形狀相同的葉才是同一種葉。在這個活動過程中，培養(yǎng)了學生重視證據(jù)，大膽質疑的良好科學態(tài)度。）

3、師：統(tǒng)計一下我們小組共有幾種樹葉？ 生活動：匯報分類結果。

師小結：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報的很完整。你們喜歡與同學合作學習嗎？

（設計意圖：在自己分樹葉的基礎上，采用小組合作的方式，分一分小組內共有幾種樹葉，擺的過程中，學生對樹葉的認識進一步增強。這既是對分類方法的鞏固與練習，又培養(yǎng)了學生樂于與人合作的意識。）

二、比一比：

出示一些大小不同，顏色不同的樹葉，讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質疑：這些葉子是同一種葉嗎？ 生活動：觀察

2、討論：

(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？ 預設1：是同一種葉。預設2：不是同一種葉。師：你判斷的依據(jù)是什么？ 預設：形狀是否相同。

生活動：觀察得出結論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。生活動：看，摸，聞，嘗。

預設：葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒??

（設計意圖：觀察是一種最基本的科學技能，讓孩子把目光放在細微之處，用多種感官進行觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察中獲取知識，獲得學習的樂趣，學會學習，學會傾聽，學會與人分享，學生成為學習的主人。如果發(fā)現(xiàn)不多也沒關系，可以自然過渡到下一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉的結構組成。）

3、比較：對比觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結構？ 預設1：葉由葉片和葉柄二部分組成。

預設2：葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。師適時解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈。

【設計意圖：通過這樣一個形象的比喻，學生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的部分，而是長在葉片上的一部分。這樣設計是讓學生聯(lián)系生活實際認識葉的結構，充滿童趣?！?/p>

三、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？

3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）師：結合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？

改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進行講解：

（1）

長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；（2）

從大小和顏色上進行對比就可以得出嫩葉；（3）

接著讓學生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；（4）

再往下進行就不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；

（5）

至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

（設計意圖：新課標注重學習的過程，本環(huán)節(jié)學生通過動手貼葉子，和形象的比喻來認識葉的各個生長階段，孩子不僅認識了葉在各個階段的特征，而且，認識到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學習的過程中把科學與人對生命的感悟融合在一起，喚起學生內心深處對生命的珍惜和感動。）

（三）、總結升華：

1、下面我們來做一個葉寶寶找小主人的游戲：

（1）師：從你的葉子中找到你認為最特別的一片。仔細觀察，記住特別之處。

（2）師：然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出示其中的一片，問“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”（3）生活動：認一認，說一說。【設計意圖：這個活動是對本節(jié)課所學知識的檢驗,考驗了學生的觀察能力和表達能力,并且,通過這個活動, 學生把一片小葉子視若珍寶,培養(yǎng)了學生愛護關心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.】

2、小結：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集關于葉的知識，然后和同學們共同分享。

【設計意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。把課上的活動延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問走進生活?！?/p>

（四）、拓展：趣味百科

觀察大自然中一些有趣的植物，激發(fā)學生探索科學的興趣。

第三篇：《植物的葉》教學設計

《植物的葉》教學設計

一、教學目標 科學概念：

1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學生研究葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

二、教學重難點

判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

三、教學準備

個人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、卡紙、粘貼板、多媒體課件。

四、教學時間：1課時

五、教學過程

（一）、情境導入。

1、同學們，馬上要開始科學探究了，你們準備好了嗎？

上課之前，先請同學們欣賞一組畫面。(課件出示——四季圖)注意觀察圖上的葉子。

2、師：剛才你觀察到什么？ 生：自由匯報。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當一回小科學家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）、探究、體驗一 ——分類、明確標準

1、個人分：

按下列要求，學生個人分課前收集到的葉子。（出示課件）①、數(shù)一數(shù),新型開關電源優(yōu)化設計你共有幾片葉子 ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結果放在展示卡紙上。預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。

生活動結束后，用實物投影分別展示學生的幾種分類方法。小結：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標準

師：出示學生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子，讓學生觀察、匯報、討論、交流辯論。

師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續(xù)觀察分類結果，再動手分一分。

師生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

3、小組分。

師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動并匯報分類結果。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判植物葉片斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

（三）、探究體驗二——觀察葉的相同結構

過渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結構。

生拿出一片完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個部分組成的？ ①觀察、匯報。（師相機板書）

小結：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。

②自我介紹葉的相同結構。

（四）、了解葉的生命特征及生長過程 出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條。生活動一：

（1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。（2）生匯報。

（3）被子植物特點： 板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉 生活動二：

出示爬山虎的枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。

小結：同學們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經歷了生長、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。

（五）、總結升華

1、游戲——給葉子找家

以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。

要求：①、對照葉子的生長過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導。展示游戲結果。生活動：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。

2、小結：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們太陽能熱水器的缺點有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

（六）、拓展延伸

師：葉子還可以做成樹葉貼畫你們想看嗎？（播放課件）生欣賞樹葉貼畫。

引導創(chuàng)作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費收集到的葉子。課后有興趣的同學，可以進行創(chuàng)意制作。出示名言總結。

名言：細節(jié)在于觀察，成功在于積累——愛默生

總結：是的，我們今天的研究只是關于一些植物的葉的奧秘，大自然中還有更多、更精彩的奧秘等待著大家去探索呢！板書設計：

5、植物的葉 葉的結構 葉片（葉脈）葉柄 葉的生長變化

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

第四篇：《植物的葉》教學設計

小學科學三年級上冊《植物的葉》教學設計

一、教學目標

(一)科學概念：

1、了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、通過觀察知道植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、理解葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

(二)過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。(三)情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

二、教學重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

難點：是否是同一種樹葉的判斷。

三、課時安排：1課時

四、教學準備：

每組學生準備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝的圖片

五、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，上次課后布置大家撿落葉，你們撿了嗎？

那么，請大家舉起手中的葉，展示給大家吧！

師：大家真的很了不起，基本每位同學都撿到了不同的葉。師：秋天到了，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當一回小科學家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）新課進行

1、小組分

師： 按下列要求，學生小組分課前收集到的葉子。①數(shù)一數(shù),你們組共有幾片葉子? ②按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結果放在展示卡紙上。預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。學生活動結束后，學生匯報不同的分類方法。

小結：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標準

師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續(xù)觀察分類結果，再動手分一分。

師生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結：是的，同一棵樹上的葉子有大有小，有黃色也有綠色，所以給葉子分類只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。

預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

3、觀察葉的相同結構 觀察：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結構。

生拿出所有完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個部分組成的？ 小結：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分(板書)。

4、觀察葉的生命特征

①觀察“比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同與不同? 學生預設：新鮮的葉師活的，落葉是死的。

師總結：生命活力不同，新鮮的葉師活的，落葉已經完成生命歷程，是死的。

葉是有生命的。（板書）

②描述：出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條的圖片。

觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。生匯報。

葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉（板書）

③排序：根據(jù)葉子的生長特點，大家能將你們組中同種樹葉按葉子的生長過程排隊嗎？并指出它們各階段的名稱。

5、小結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

（三）板書設計

5、植物的葉

葉的結構

葉片

（葉脈）葉柄

葉是有生命的

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

（四）拓展：

師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。

生活動：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

（設計意圖：讓學生把對葉的喜愛之情，轉化為具體行動，進行創(chuàng)意小制做，給孩子創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。）

第五篇：植物的葉教學設計

植物的葉

教學目標 科學概念：

1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。教學重點

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學難點

是否是同一種樹葉的判斷。教學準備

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學過程

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3.比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3.總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。