第一篇：讓孩子找到自己的15條智慧

讓孩子找到自己的15條智慧

孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，家庭對(duì)孩子影響不可謂不大。有的孩子分外出彩，而有的孩子卻平淡無(wú)奇。下面和小編一起來(lái)看讓孩子找到自己的15條智慧，希望有所幫助！

【智慧1】家長(zhǎng)是孩子最忠實(shí)的老師。

美國(guó)人赫伯特說(shuō)道：“一位好父親，勝過(guò)一百個(gè)教師”，事實(shí)正是如此。著名美籍華人趙小蘭在談到她為什么能成功時(shí)說(shuō)：我身后有一位成功的男人，我的父親趙錫成。他有6個(gè)女兒，4個(gè)哈佛，一個(gè)哥倫比亞大學(xué)，還有一個(gè)瑪麗女子學(xué)院。趙錫成有一句話(huà)，什幺是成功人士？自己事業(yè)的成功，只成功了一半，把自己的子女教育成功，才是真正的成功。

我很欣賞這句話(huà)，教育孩子要有耐心，和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去理智的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的。家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味？

所以，我的理念是：孩子的事沒(méi)有小事，有些事會(huì)影響他的一生。孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)只有一次，能伴隨孩子的成長(zhǎng)，為他傾心付出的時(shí)間可能就那么一段，機(jī)會(huì)失去了，再也找不回。因此，希望所有的家長(zhǎng)成為孩子的知音，成為孩子親密的朋友。

【智慧2】虎爸狼媽式的教育不利于孩子成長(zhǎng)。

中國(guó)的家長(zhǎng)，大多沒(méi)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。即使有，也只是長(zhǎng)輩們說(shuō)的“棒打出孝子”、“不打不成才”。父母?jìng)兺映升垺⑼渗P的心理易使家庭教育偏離方向。一本叫《哈佛女孩劉亦婷》的書(shū)賣(mài)了幾百萬(wàn)冊(cè)，正是父母?jìng)冞@種心理的反應(yīng)。過(guò)度關(guān)心，過(guò)度照顧會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的空間。《揚(yáng)子晚報(bào)》的記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的不少大學(xué)生不知道怎么安排生活。你想，一個(gè)孩子從小到大不考慮任何事，不明白管理自己，怎么會(huì)成長(zhǎng)呢？

而走向另一個(gè)極端的過(guò)多限制、過(guò)多干涉也會(huì)阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下：“你是我生的，我還不懂你！”幾年前，在美國(guó)，有個(gè)華裔提出家長(zhǎng)要做“虎爸狼媽”，我當(dāng)時(shí)就不贊成，即使孩子上了好大學(xué)，那大學(xué)以后呢？即使成功，也只能是個(gè)案。因?yàn)槿绱思彝ソ逃笔Я恕叭烁衿降取?，那些宣傳在誤導(dǎo)父母。

【智慧3】道德是教育的常識(shí)。

家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。而家長(zhǎng)容易陷入一俊遮百丑的誤區(qū)。只要分?jǐn)?shù)高成績(jī)好，父母就一切ok了。事實(shí)上，知識(shí)只能影響到某個(gè)階段，而道德影響人的一生，我的教育生涯中，感受最深的是德者智。知識(shí)的缺陷可以彌補(bǔ)，而道德出了問(wèn)題，不可挽救。

【智慧4】無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。倘若你要孩子行，那就要珍愛(ài)孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，欣賞他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的言行。孩子的潛力是無(wú)法估量的?，F(xiàn)代科學(xué)的研究早已證明，正常人大腦的能量只用了25%左右?，F(xiàn)在中、美、俄，都在進(jìn)行腦科學(xué)的研究，想了解人的潛能到底有多大。有個(gè)事實(shí)告訴你：一個(gè)9歲的孩子隨父親出去旅游。路上車(chē)胎爆了。父子二人下車(chē)，準(zhǔn)備換車(chē)胎。結(jié)果這時(shí)千斤頂壞了，一下把父親的腿壓在車(chē)下，情急之中，這9歲的孩子居然用雙手把車(chē)抬起來(lái)。事后，人們又讓孩子抬汽車(chē)，他怎么也抬不起來(lái)了。所以，不管怎么說(shuō)，我們要相信孩子有無(wú)限的潛力。殘疾人周舟不也成為很棒的指揮嗎？聾啞女孩周婷成長(zhǎng)為美國(guó)著名大學(xué)的高材生，正是其父周洪賞識(shí)教育的杰作。

【智慧5】培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。

家庭教育中切不可忽視非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)該讓孩子具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格。人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，讓業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托。

那么，什么愛(ài)好最好？喜歡最重要。有了愛(ài)好的孩子，即使考不上大學(xué)考不上名牌，也會(huì)有健康人生，幸福人生。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的90后、00后不少孩子有特長(zhǎng)，有的愛(ài)音樂(lè)，有的.愛(ài)繪畫(huà)，有的愛(ài)好文學(xué)，有的愛(ài)運(yùn)動(dòng)、喜歡各種球類(lèi)，有的重史學(xué)研究，有的愛(ài)數(shù)理分析，還有的注重環(huán)境考察，這多棒！很多偉人、名人、優(yōu)秀人才，用特長(zhǎng)豐富了自己的生活(李嵐清的篆刻、鄧小平的橋牌、普京的武術(shù)、錢(qián)學(xué)森的小提琴，還有李肇星的詩(shī)歌等等)。

每個(gè)孩子可以有不同的成長(zhǎng)道路，但他(她)的愛(ài)好，會(huì)提升孩子一生的生活質(zhì)量。

【智慧6】讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂，升華人格的重要途徑。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，讀書(shū)是主要任務(wù)。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀書(shū)。凡是讀書(shū)多的孩于，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛(ài)讀書(shū)的民盛，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來(lái)自猶太民族：馬克恩以唯物辯證法改變了人類(lèi)對(duì)社會(huì)的看法，愛(ài)因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中最多的也是猶太人。他們讀書(shū)的態(tài)度近乎宗教。孩子剛生下來(lái)，就用蜂蜜凃在書(shū)上，讓孩子舔，意思是讀書(shū)才能甜蜜。他們也絕不允許把書(shū)踩在腳下。他們每人年均讀書(shū)60本。

一個(gè)不讀書(shū)的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書(shū)跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有關(guān)系，書(shū)才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

【智慧7】寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣。

通過(guò)寫(xiě)日記，可以讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高他們的寫(xiě)作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力；可以鍛煉他的意志，開(kāi)闊他的心胸，凈化他的心靈。

不僅孩子寫(xiě)、老師寫(xiě)、父母也可以寫(xiě)，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個(gè)孩子，一位家長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校的狀態(tài)。因?yàn)橐雽?xiě)得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。如：美籍華人作家、畫(huà)家劉墉，“一個(gè)很認(rèn)真生活，總希望超越自己的人”，最終，父子合著一本書(shū)《創(chuàng)造雙贏的溝通》。

【智慧8】等待花開(kāi)，每個(gè)孩子都有他燦爛的季節(jié)。

教育是開(kāi)發(fā)生命的事業(yè)，每一粒種子都有適合自己的土地；每一棵樹(shù)枝都會(huì)開(kāi)放自己的花朵；每一個(gè)人都有其存在的獨(dú)特價(jià)值，各有所長(zhǎng)，都是優(yōu)秀的。

但是，不是每一朵花都在春天里綻開(kāi)！每個(gè)孩子都有開(kāi)花的季節(jié)，有他屬于自己的燦爛的日子！美國(guó)女科學(xué)家麥克琳·托克81歲才獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她說(shuō)：“我是一朵秋天里的雛菊?！?/p>

那么，我們是否尊重了孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，是否做到了耐心地等待他的綻放？中國(guó)的差生王楠子到美國(guó)成了繪畫(huà)的天才，獲得全美動(dòng)畫(huà)比賽冠軍，被譽(yù)為天才學(xué)生。這樣的例子不勝枚舉，是否應(yīng)該讓我們深思？

【智慧9】常幫孩子分析情勢(shì)，千萬(wàn)不要用別人家孩子的長(zhǎng)處比自己孩子的短處。

父母忌諱數(shù)落孩子，或拿別人做榜樣來(lái)教育孩子。如果孩子一時(shí)在某個(gè)方面失誤了，他本來(lái)就很內(nèi)疚，你再在他傷口上撒鹽，拿隔壁孩子比較，其陰影有兩個(gè)：自卑和仇視隔壁的孩子。

這種情況決不能發(fā)生。你可以跟孩子分析：這次成績(jī)沒(méi)考好，我知道你心里不舒服，我也一樣，我們一起分析一下失敗的原因，是粗枝大葉還是知識(shí)有疏漏。如此，孩子就比較好接受。而給孩子樹(shù)榜樣，不要在孩子出錯(cuò)時(shí)，而是在他成功時(shí)。

【智慧10】平衡，是家長(zhǎng)的藝術(shù)；放棄，是家長(zhǎng)必須面對(duì)的。

對(duì)孩子什么最重要，什么次重要，什么不重要，這個(gè)排序非常艱難，“平衡，是家長(zhǎng)的藝術(shù)：放棄，是家長(zhǎng)必須面對(duì)的”。興趣班的種類(lèi)無(wú)限多，而孩子的時(shí)間是有限的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)平衡。還有課內(nèi)和課外的平衡，應(yīng)試與興趣的平衡，中式教育與西式教育的平衡，身體鍛煉與學(xué)習(xí)的平衡。美國(guó)的肯尼迪家族有這么個(gè)故事：老肯尼迪夫人知道他們家族有政治家的基因，看出他的3個(gè)兒子有政治家的天才，她就重點(diǎn)培養(yǎng)他們，給他們提供任何可能提高能力、展示能力的機(jī)會(huì)，因此培養(yǎng)出了總統(tǒng)、州長(zhǎng)和參議員。鋼琴家朗朗也是一個(gè)很好的例證，盡管他老爸培養(yǎng)他的嚴(yán)酷方法令人不敢茍同，但他老爸的慧眼發(fā)現(xiàn)了他的天賦，再加上父子二人鍥而不合的堅(jiān)持，最終成為令人欽佩的人。

父母要千方百計(jì)地幫孩子提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，嘗試一切可能的方向，找到他的最強(qiáng)的能力項(xiàng)、天賦所在和與之相匹配的人生使命，那樣你的孩子就會(huì)成功。這就需要我們家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，多支持，真正找到孩子的最佳發(fā)展領(lǐng)域，給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，讓他們?nèi)デ藙?dòng)智慧的地球。

【智慧11】努力樹(shù)立老師的威信。

家長(zhǎng)要關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)，要樹(shù)立教師的尊嚴(yán)。有這樣一個(gè)故事：春游的時(shí)候，一位植物學(xué)家的孩子在山坡上挖了一種他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的植物，就問(wèn)老師。老師也不知道，但想到學(xué)生的父親是一位植物學(xué)家，就說(shuō)：“你回去問(wèn)你爸，他一定知道。”孩子回家把他挖的植物給父親看。他爸笑笑說(shuō)：你的老師懂的知識(shí)多，老師不知道，老爸也真說(shuō)不上，我查查看，以后再告訴你，好不？第二天，孩子上學(xué)，他對(duì)孩子說(shuō)：你老師曾經(jīng)托我查一個(gè)資料，我查到了，放在信里。說(shuō)著他把一封密封的信交給孩子，讓他轉(zhuǎn)給老師。老師接到信，打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著孩子挖的植物的名字和關(guān)于它的知識(shí)。信的結(jié)尾這位父親說(shuō)“老師，我認(rèn)為有關(guān)這植物的知識(shí)，由您告訴我孩子更好，我要讓孩子懂得，老師的知識(shí)比父親的更多，由此，您的形象在他的心目中會(huì)更高大！”多么善解人意的家長(zhǎng)！

【智慧12】注意和孩子說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。

一句話(huà)會(huì)影響人的一生。一位黑人司機(jī)載了一對(duì)白人母子，孩子問(wèn)：為什么司機(jī)伯伯的膚色和我們不同？母親回答：上帝為了讓世界繽紛多彩，創(chuàng)造了不同顏色的人。到目的地后，黑人司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián)，他說(shuō)：小時(shí)候曾問(wèn)過(guò)我母親這樣的問(wèn)題，母親說(shuō)我們是黑人，注定低人一等，如果她換成你的回答，今天我定會(huì)有不同的成就。

【智慧13】逆境也能成才。

上世紀(jì)初，有一個(gè)猶太少年，他做夢(mèng)都想成為像帕格尼尼那樣偉大的小提琴家，但他拉得太蹩腳了，完全沒(méi)有音樂(lè)天賦。他的父母為他請(qǐng)了一位老琴師。一天，老琴師把這位“完全沒(méi)有造就”的孩子帶到了自家的花園，老琴師講：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，像玫瑰和含羞草，但他們同樣在陽(yáng)光下開(kāi)放，同樣是成功的……”老琴師的話(huà)使這位少年茅塞頓開(kāi)，他找到了自己的位置。20年后，這位少年成了名震天下的物理學(xué)家。他就是影響世界的偉人——愛(ài)國(guó)斯坦。這樣的例子不勝枚舉，海倫·凱勒、貝多芬、周周、邰麗華等等，他們的先天條件決定了他們可能是沒(méi)有出息的；陳景潤(rùn)、蒲松齡、愛(ài)迪生、巴爾扎克等人上學(xué)時(shí)的表現(xiàn)也不像“有出息”的樣子，但他們卻做了“有出息”的人都難以做到的事。

【智慧14】培養(yǎng)孩子的毅力。

玄奘，歷經(jīng)17年，5萬(wàn)里行程，100多個(gè)國(guó)家，帶回了佛教經(jīng)典520篋，657部。返回長(zhǎng)安以后，又用20年時(shí)間翻譯出1335卷。玄奘能打仗嗎？但中國(guó)歷史上又有幾人比他勇敢？真正的勇敢是堅(jiān)定的信念和慈悲的情懷，是堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，是專(zhuān)注于理想看淡榮辱得失的氣度……

新東方創(chuàng)始人俞敏洪在演講中說(shuō)：我在北大到畢業(yè)時(shí)，成績(jī)依然排在全班最后幾名。但是，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)有了一個(gè)良好的心態(tài)，我知道我在聰明上比不過(guò)我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力。所以在我們班的畢業(yè)典禮上我說(shuō)了這么一段話(huà)，到現(xiàn)在我的同學(xué)還能記得，我說(shuō)：‘大家都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，我是我們班的落后同學(xué)。但是我想讓同學(xué)們放心，我決不放棄。你們5年干成的事情我干10年，你們10年干成的我干20年，你們20年干成的我干40年。如果實(shí)在不行，我會(huì)保持心情愉快、身體健康，到80歲把你們送走了我再走?！?/p>

【智慧15】孩子需要自己成長(zhǎng)。

一個(gè)孩子跟著父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱，他拼命地呼喊和掙扎，父親就是沒(méi)出現(xiàn)。孩子在恐懼和絕望中度過(guò)了一夜。黎明時(shí)分，他終于憑借手中的獵刀爬出陷阱，而父親就站在面前。這時(shí)父示告訴他這一夜，自己一直守在阱口，一步不敢離開(kāi)，并不時(shí)地踩動(dòng)草叢，給孩子警告，目的是告訴孩子，等不到救援，必須學(xué)會(huì)自救。這是自己挖這口陷阱的初衷。這個(gè)故事要表達(dá)的是——父親給予孩子的愛(ài)不全是單純表象的，其實(shí)還有另一種，那就是“放手”孩子需要自己成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)中所需的生活能力，唯有自己在行動(dòng)中方能慢慢積累提高。

最后請(qǐng)粑粑麻麻們記住：

家庭教育要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間，智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，美德在學(xué)習(xí)中扎根，夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)，讓孩子找到自己的“最佳發(fā)展區(qū)”，自我實(shí)現(xiàn)達(dá)到最優(yōu)化，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常。

第二篇：讓孩子找到自己的路

讓孩子找到自己的路

最近在讀臺(tái)灣學(xué)者李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，該書(shū)是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)書(shū)信集，有對(duì)教學(xué)的反思，有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心得，還有就是家長(zhǎng)對(duì)子女教育的困惑與擔(dān)心。作為教師的我，也已為人父，越讀越覺(jué)得心情很沉重：作為父親，作為教師我合格嗎？

兒子兩歲多了，正是調(diào)皮的時(shí)候，每天爬上爬下，桌子、電視柜等，凡是他能想辦法上去的都努力上去過(guò)：吃飯時(shí)把碗中的飯從這一碗倒進(jìn)另一碗，直至兩只碗里的飯一滴不剩才肯罷休；穿衣服要選自己喜歡的，否則不干；走起路來(lái)，都是以“跑”代“走”，至今額頭上兩個(gè)明顯的傷疤就是付出的代價(jià)。他這么調(diào)皮沒(méi)少受到我和他媽媽的呵斥，然而越是不讓他干的事，他干的越是興趣盎然。我時(shí)常把他攬?jiān)趹牙镎f(shuō)：“寶寶乖，聽(tīng)爸爸的話(huà)，別再調(diào)皮了?！彼静宦?tīng)，因此有些他能做的事，為了不讓他調(diào)皮，我總是越俎代庖，幫他去做，走在路上他的手我總是拉著不放。就這樣自己的心還老是懸著。

在學(xué)校作為一名教師、班主任本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，我制定了嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，那位學(xué)生違反班級(jí)紀(jì)律，必須要受到嚴(yán)厲的懲罰，特別是進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，有一部分學(xué)生喜歡打籃球，還利用課余的那點(diǎn)可憐時(shí)間去玩；下課十分鐘，有的同學(xué)不休息，在教室里說(shuō)笑打鬧；有幾位同學(xué)對(duì)美術(shù)感興趣，想學(xué)美術(shù)，我勸他們學(xué)美術(shù)耽誤學(xué)習(xí)，而且光有興趣，沒(méi)有基礎(chǔ)也學(xué)不好。班會(huì)課時(shí)，我拿班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為榜樣，說(shuō)他們利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，課間休息時(shí)，趴在桌子上休息，養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，那些愛(ài)玩的學(xué)生低下了頭，我感覺(jué)我很有成就感。

讀了李雅卿的文章我很受啟發(fā)，書(shū)中有句話(huà)說(shuō)：“只要雙足不被捆起，孩子總會(huì)找出自己的路；要是將魚(yú)硬接上雙足，反而剝奪自在游水的可能?！苯o了我深深的震撼：我有時(shí)候?qū)鹤?，?duì)學(xué)生不也是像給魚(yú)硬接上雙足嗎？我唯恐孩子摔倒、出事，讓孩子別跑，拿東西我?guī)退茫?chē)子倒了我?guī)退?；我擔(dān)心學(xué)生成績(jī)不優(yōu)秀，讓他們不要打籃球，我認(rèn)為美術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)不好，給學(xué)生做工作建議他們不學(xué)美術(shù)等副科。沒(méi)想到我這樣做，剝奪了兒子自主能力的培養(yǎng)，剝奪了兒子自我發(fā)展的空間，孩子如果按照我的要求走路，吃飯--孩子到哪里去尋找自己的路；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)即使不優(yōu)秀，但他們?nèi)绻凶约旱呐d趣愛(ài)好、有健康的身體、積極樂(lè)觀向上的愉悅心態(tài)，不比什么都強(qiáng)嗎?

李雅卿說(shuō)：“不論一個(gè)成人多么睿智，只要他還有要孩子乖的想法，就是阻礙孩子的獨(dú)立思考、發(fā)展自我的劊子手”。我不自覺(jué)間扮演了劊子手的角色。多么可怕的事情！當(dāng)我讓兒子、學(xué)生聽(tīng)話(huà)時(shí)候，我在殘忍地剝奪他們做自己的權(quán)利。“只要你心中有個(gè)理想孩子存在，你就不可能不用批評(píng)、比較、挑剔的眼光來(lái)看待孩子，于是你忽略了孩子天生的氣質(zhì)和才智，忙著和自己恨鐵不成鋼的期待拔河”。因此，新的一年即將來(lái)臨，在新的學(xué)期里要努力改變這種觀念，我要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找出自己的長(zhǎng)處，愛(ài)好，注重培養(yǎng)他們的樂(lè)趣，不能再用成績(jī)優(yōu)秀這把尺子作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生都找到自信，讓更多的孩子“在不為難別人，也不委屈自己的情況下找到一條出路，好好活著”！

讓孩子找到自己的路！這是我在新的一年，也是在今后的教學(xué)道路上努力要做到的！

第三篇：幫孩子找到自己的位置

幫孩子找到自己的位置

——看《放牛班的春天》有感

陳韜

近段時(shí)間突然很想看電影，就把學(xué)生時(shí)代看過(guò)的一些經(jīng)典影片重溫了一遍，也許是角色轉(zhuǎn)換的緣故，法國(guó)影片《放牛班的春天》，特別讓我有感觸。

故事發(fā)生在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，落魄的音樂(lè)教師克萊門(mén)特·馬修來(lái)到新的工作單位——“池塘之底”——一所“問(wèn)題少年”再教育學(xué)校。他見(jiàn)到60個(gè)孩子，60個(gè)特別的孩子：勒蓋萊克，看似瘦弱，卻設(shè)置機(jī)關(guān)打傷了看門(mén)大叔馬克森斯；皮埃爾·莫昂奇，被稱(chēng)為“天使的面容，魔鬼的軀體”，他極度叛逆，你永遠(yuǎn)無(wú)法想象他會(huì)做出什么事情；派皮諾，對(duì)學(xué)習(xí)一無(wú)所知，每天都守在校門(mén)口等待星期六；科賓，喊老師禿頭、潛入校長(zhǎng)辦公室偷錢(qián)??這是一群?jiǎn)栴}少年，他們?nèi)鲋e、偷東西、欺負(fù)弱小、攻擊老師??。也許任何一個(gè)普通老師見(jiàn)了都會(huì)感到頭痛和反感，自私而冷酷的校長(zhǎng)哈森更是如此。

在哈森的管理下，學(xué)校成了一座少年監(jiān)獄，厚重的鐵門(mén)、斑駁的墻壁，校長(zhǎng)哈森遵循“行動(dòng)—反應(yīng)”原則，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。罰他們勞動(dòng)、關(guān)他們緊閉、取消他們的一切娛樂(lè)活動(dòng)，甚至，對(duì)他們實(shí)施體罰。雖然孩子們?cè)诿鎸?duì)校長(zhǎng)的懲罰時(shí)恐懼得瑟瑟發(fā)抖，但是，他們依然搗蛋，依然撒謊，依然用暴力攻擊老師，并且，一次比一次更嚴(yán)重。馬修來(lái)了，做了這里的學(xué)監(jiān)。對(duì)孩子們的搗蛋，他沒(méi)有像其他人那樣惱羞成怒，他找出傷害看門(mén)大叔的勒蓋萊克，要求他去照顧大叔，同時(shí)答應(yīng)幫他保守秘密；他包庇偷他皮包的皮埃爾，使他免受“行動(dòng)—反應(yīng)”之苦；甚至，他從科賓唱的“你會(huì)完蛋的，禿頭，輪不到你來(lái)拿主意”里看到了孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。他決定教孩子們合唱。

馬修細(xì)致地了解了每一個(gè)孩子的嗓音條件，給他們分好音部，沒(méi)有一個(gè)人例外，即使是后來(lái)的幾乎壞得無(wú)可救藥的蒙東，他也給他安排了合唱團(tuán)里的男中音位置。派皮諾，什么歌也不會(huì)唱，沒(méi)有一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，馬修讓他擔(dān)任合唱團(tuán)的副指揮，每次大家唱歌的時(shí)候，他讓派皮諾給他遞指揮棒?？瀑e，天生的五音不全，馬修讓他來(lái)到隊(duì)伍前面，做一個(gè)活動(dòng)的“樂(lè)譜架”。每個(gè)孩子在合唱團(tuán)里都找到了屬于自己的位置，他們?cè)诤铣懈惺艿阶约捍嬖诘膬r(jià)值，不再一門(mén)心思地惡作劇，“池塘之底”開(kāi)始有了溫情、有了歡樂(lè)、有了希望，連冷酷的哈森校長(zhǎng)，臉上也露出難得的笑容。

叛逆少年皮埃爾，天生一副好嗓音，卻對(duì)外界充滿(mǎn)抗拒，他熱愛(ài)音樂(lè)，但他寧愿一個(gè)人躲在角落偷偷地練習(xí)，也不愿意加入合唱，馬修讓他擔(dān)任合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，在一次次合唱成功之后，皮埃爾的抵抗情緒終于緩和，他開(kāi)始懂得感激。在馬修的推薦下，這個(gè)音樂(lè)天才走出“池塘之底”，去了里昂音樂(lè)學(xué)院，并最終成為著名的音樂(lè)指揮家。

如果從個(gè)人人生來(lái)看，馬修或許是失敗的，但作為一名老師，他卻是最成功的。愛(ài)心，很多老師都有，但愛(ài)的藝術(shù)，卻不是每個(gè)人都能把握。馬修除了用愛(ài)心對(duì)孩子們進(jìn)行理解與寬容，還幫助每個(gè)缺少生命意義的孩子找到屬于自己的位置，找到體現(xiàn)他們?nèi)松鷥r(jià)值的位置，這應(yīng)該是馬修教育藝術(shù)最成功的地方。

回看現(xiàn)實(shí)，我們教室里，三尺講臺(tái)之下的孩子們，缺乏人生目標(biāo)、找不到自己位置的學(xué)生大有人在?；蛟S，我們也可以學(xué)學(xué)馬修，幫助學(xué)生找到自己的位置，讓他們的人生煥發(fā)出價(jià)值的光輝。

第四篇：讓自卑的孩子找到自信

讓殘障的孩子找到自信

在一次隨班就讀的會(huì)議上，一位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“一個(gè)殘障學(xué)生在學(xué)校所占比例也許是百分之零點(diǎn)幾，在一個(gè)班級(jí)體里面也許占幾十分之一，在一個(gè)家庭里他會(huì)占幾分之一，然而他卻是自己的全部。”這話(huà)深深的感動(dòng)了我。是呀，我們每個(gè)人都是自己的全部?？赡切堈蟽和瘏s有著與常人不同的命運(yùn)，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的關(guān)愛(ài)。這些孩子他們知道自己的與眾不同，缺乏足夠的自信心，作為教師我們最先應(yīng)該幫助他們建立自信。

自信是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本，更何況是一個(gè)智障學(xué)生。愛(ài)是教師幫助智障學(xué)生建立自信的前提。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“教育者最可貴的就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵、溫存、睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！?/p>

剛接三

（二）班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班中有一名女生，課上瞪大眼睛聽(tīng)講，老師提問(wèn)她從不舉手。老師一看她臉立刻變得通紅。下課我通過(guò)了解才知道，這個(gè)漂亮文靜的女生叫劉暢，是我們班的隨讀生，她是一個(gè)殘障學(xué)生---先天性聾啞。為此總帶著助聽(tīng)器，她很自卑，課下不敢和同學(xué)做游戲，課上不敢舉手回答問(wèn)題。知道這些后我主動(dòng)與她的家長(zhǎng)聯(lián)系，從家長(zhǎng)那里了解到，在家里她也和別的孩子一樣活潑好動(dòng)。在媽媽?xiě)牙锶鰦?，可一到了學(xué)校就像變更了個(gè)人。家長(zhǎng)說(shuō)她怕其他學(xué)生笑話(huà)她，了解情況后，我將她調(diào)到第一桌，把話(huà)寫(xiě)在紙上與她溝通。漸漸的她愿意和我交流了，而我也意外的發(fā)現(xiàn)，她能一字一字用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)他的想法，平時(shí)只是羞于面子不好意思張嘴說(shuō)話(huà)。她告訴我，她怕別人笑話(huà)，也怕影響老師的教學(xué)任務(wù)，所以整天坐在屬于自己的角落一言不發(fā)。聽(tīng)了以后我的心理很沉重，決定要幫他找回自信

為了讓她在同學(xué)中找到自信，我再次找到她的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)商量如何幫助她糾正發(fā)音、口型。在我與家長(zhǎng)的共同努力下，漸漸的她能獨(dú)自說(shuō)一兩句話(huà)了。發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)后，我問(wèn)她：“你喜歡上課嗎？你看到自己的進(jìn)步了嗎？”她微笑的向我點(diǎn)點(diǎn)頭。我追問(wèn)：“老師每節(jié)課給你一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，你愿意試試嗎？”可她一個(gè)勁的搖頭。我用雙手捧著她的臉和藹的對(duì)他說(shuō)：“看你這么聰明，老師對(duì)你有信心！我不會(huì)提出太難的問(wèn)題，只要一兩句就可以回答出來(lái)，你一定行！給自己一次機(jī)會(huì)？”他思考了片刻，勉強(qiáng)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道這一次機(jī)會(huì)對(duì)很她重要。我下課偷偷的和同學(xué)們商量好，給他一個(gè)驚喜。課上她幾次想舉手就是沒(méi)有勇氣，我一次次的向她投去鼓勵(lì)的目光。在小結(jié)全文時(shí)她終于舉起了手，我微笑的叫起她，有一個(gè)同學(xué)因好奇去看她。當(dāng)她紅著臉用清楚的語(yǔ)言一字一頓的說(shuō)完我的問(wèn)題后，教室里立刻響起了掌聲。她兩眼充滿(mǎn)淚水，深深的向大家鞠了一躬。從那天起，課堂上都會(huì)聽(tīng)到她一字一頓的回答問(wèn)題，都能聽(tīng)到同學(xué)們或鼓勵(lì)、或激勵(lì)的雷鳴般的掌聲。課下看到她像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)活潑的身影??

現(xiàn)在她已經(jīng)是一名初一的學(xué)生了，每年的教師節(jié)我都會(huì)收到他送的節(jié)日賀卡，看到那親切的話(huà)語(yǔ)，我知道我?guī)椭@個(gè)殘障孩子找到了自信。找到了她屬于自己的全部。

自信是幫助殘障孩子成長(zhǎng)路途中堅(jiān)強(qiáng)的后盾，走進(jìn)智障孩子的情感世界，把自己當(dāng)作他們的好朋友。去感受他們的喜怒哀樂(lè)，肯定他們的進(jìn)步，讓他們?cè)谧员爸姓业阶孕拧?/p>

第五篇：找到自己

找到自己

今天閑來(lái)無(wú)事也是為了打發(fā)我無(wú)聊的假期，看了【開(kāi)講了】，今天是陳坤講，他叫我們?nèi)松纺艔垼鋵?shí)真是這樣，我們漫漫人生路，誰(shuí)都會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的事而迷失自己，找不到方向，這時(shí)候就應(yīng)該靜下心來(lái)，好好的思考一下，尋找到自己心靈的方向，可能我們不會(huì)馬上就知道我們就應(yīng)該怎樣，但是這是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓自己內(nèi)心變得更強(qiáng)大，不至于在物欲橫流的社會(huì)中迷失自我，陳坤同時(shí)談了他發(fā)起的運(yùn)動(dòng)【 行走的力量】，他想傳遞給大家的是找到內(nèi)心平靜的一種正能量，但給我最大的感觸卻是年輕人一定要做點(diǎn)什么，我可以做這件事，因?yàn)槲夷贻p，我要做，因?yàn)槲矣行拍?，我自己在上班的那些日子里同時(shí)在給一家輔導(dǎo)班教英語(yǔ)，每天我都喜歡說(shuō)我很累，我比誰(shuí)都忙，其實(shí)自己心里是有一點(diǎn)小享受的，但是這份小享受很快就會(huì)被勞累的身體和不平衡的心理所取代，為什么和我一樣的的同事在家看你電視上網(wǎng)，而我卻要在外邊打工，好像我的唯一樂(lè)趣就是這點(diǎn)小享受，還有那點(diǎn)微薄的外快，我到底是為什么要這樣，但是今天小薩的一句話(huà)頓時(shí)點(diǎn)悟了我，如果每天我總是在刷微博，上網(wǎng)，宅在家里看電視，做這些我80歲都能做的事，那要青春干嘛？ 每天的忙碌讓我勞累的同時(shí)也給了我充實(shí)，原來(lái)累真的是來(lái)自于內(nèi)心，現(xiàn)在我真的是發(fā)自?xún)?nèi)心的想說(shuō)，我享受這樣的過(guò)程，我喜歡每天忙忙碌碌，我不想循規(guī)蹈矩的過(guò)到退休，那我的生活還有什么意義，那也不是我想要的生活，所以很多想法都來(lái)自于我自己想法，這一刻，我想，我自己做了我自己心靈的國(guó)王。新學(xué)年我想我可以輕裝上陣了。