第一篇：教育培訓(xùn)會議記錄

教育培訓(xùn)會議記錄表

會議時間

會議地點 會議室 記錄人

教育培訓(xùn)會議主要事項 管理體系第三方審核后提出不符合項整改教育培訓(xùn) 會議主要內(nèi)容: 教育培訓(xùn)會由管理者代表主持，就管理體系第三方審核后提出的有顧客滿意度調(diào)查總匯、分析記錄等問題對有關(guān)部門和人員集中進行教育培訓(xùn)。

1、組織學(xué)習(xí)ISO9001 標(biāo)準(zhǔn)第 9.1.2 條款及內(nèi)容，重點理解標(biāo)準(zhǔn)對《與顧客有關(guān)的過程控制程序》等的具體要求。

2、進一步要求各部門有關(guān)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)管理程序和規(guī)定，在今后的工作中必須按要求正確對各顧客滿意度調(diào)查結(jié)果評價、總匯、分析進行規(guī)范建立并保持，在總結(jié)分析中必須符合程序和標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、嚴(yán)格強調(diào)各部門必須針對上述要求加強日常規(guī)范管理與監(jiān)督，加大崗位考核和規(guī)范執(zhí)行的力度，必要時結(jié)合有關(guān)經(jīng)濟懲獎制度進行經(jīng)濟責(zé)任考核。

4、特別要求各部門有關(guān)人員必須針對本次不符合項提出的問題，本作舉一反三和引以為戒的態(tài)度，對本崗位工作中的同類似問題切實加以整改，同時防微杜漸，杜絕今后再發(fā)生同類似問題。

與 會 人 員 簽 到

第二篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)會議記錄 小學(xué)教育

小學(xué)班主任培訓(xùn)會議記錄

會 議 日 期2010年11月20日會 議 地 點階梯教室

出 席 人 員全體班主任、德育處分管校長

缺席人及原因無

會 議 主 題心理健康教育論文的寫作培訓(xùn)

主持人武陽記錄人王松

淺談心理健康教育論文的寫作

——主講：德育分管校長劉君

一、中小學(xué)開展心理健康教育的背景

1、加強中小學(xué)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前我國中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。

2、科學(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。

3、我國當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題還比較嚴(yán)重。

二、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)

1、對全體學(xué)生開展心理健康教育，增強學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行咨詢和輔導(dǎo)。

三、對小學(xué)生進行心理健康教育的一般方法

1、要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育；

2、要面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、要關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)；

4、要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。

實施心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程，除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容

進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo)，同時要建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

心理健康教育與教師隊伍建設(shè)心理健康教育以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。每一位教師都要關(guān)注學(xué)生的心理健康，都要掌握心理健康的基本常識。

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵問題是缺乏懂得心理學(xué)專業(yè)知識的教師，多數(shù)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理健康教育的培訓(xùn)，不能自覺地運用心理科學(xué)知識幫助學(xué)生，甚至一些教師管理方法不當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。對此，專家建議，要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，這是保證心理健康教育順利實施的關(guān)鍵。

四、目前心理健康教育存在的幾個誤區(qū)

誤區(qū)一：心理健康教育就是搞心理測驗

將學(xué)校心理健康教育簡單地等同于心理測驗，具有片面性，甚至是很危險的。由于缺少專業(yè)人員的指導(dǎo)與訓(xùn)練，許多學(xué)校在心理測驗量表的選擇、實施心理測驗的過程等方面都表現(xiàn)出較大的隨意性和盲目性，學(xué)校對測驗結(jié)果缺乏科學(xué)的認識與正確的處理方法，將結(jié)果隨意公開，或以此給學(xué)生分類、貼標(biāo)簽等等。這些都可能在有意無意間傷害學(xué)生和家長，結(jié)果完全違背了教育原則

心理測驗的目的主要是為學(xué)校開展心理健康教育提供信息與服務(wù)，它們重于描述學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)有狀況，了解在咨詢、輔導(dǎo)、教育之后學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)的變化與改善。

誤區(qū)二：心理健康教育就是進行心理咨詢

學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)主要是促進全體學(xué)生的發(fā)展，因而學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)―重全體、重預(yù)防、重教育‖的思想，而不應(yīng)僅面對個別學(xué)生和家長的特殊需要。

心理咨詢只是學(xué)校心理健康教育的一個方面，它不應(yīng)成為全部內(nèi)容。心理咨詢室應(yīng)視為學(xué)校心理健康教育活動的中心。以此為依托，它應(yīng)面向全體學(xué)生開展廣播、電視、刊物等各類心理健康教育的宣傳與教育活動；同時，根據(jù)學(xué)校實際，心理咨詢室還可與專家、學(xué)者等專業(yè)人士合作，開展針對學(xué)生、家長特殊需要的心理咨詢活動，但這只是學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的補充。

誤區(qū)三：心理健康教育就是開設(shè)心理課

不少學(xué)校認為心理健康教育就是開心理課。誠然，每周固定的課時安排，使心理健康教育在時間上有了保證，并有了穩(wěn)定的傳播知識的陣地。但從目前各學(xué)校開課的情況來看，僅僅開設(shè)心理課難以保證學(xué)校心理健康教育的效果。

首先，學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內(nèi)容，它需要讓學(xué)生通過活動、實踐、訓(xùn)練等親自體驗才能獲得，而課程所能提供的活動空間、實踐機會是極有限的。其次，學(xué)校心理健康教育除主題內(nèi)容外，還包括測驗、咨詢、班隊會活動、野外訓(xùn)練等，而這些內(nèi)容是無法由心理課來涵蓋的。再次，心理課側(cè)重解決一般性、整體性及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的、個別學(xué)生的心理問題。

心理健康教育應(yīng)向?qū)W生日常生活中滲透，心理知識的傳授應(yīng)與心理教育活動相結(jié)合，對全體學(xué)生的心理教育應(yīng)與對個別學(xué)生的心理咨詢相結(jié)合，心理課程應(yīng)與心理訓(xùn)練、輔導(dǎo)相結(jié)合?？傊睦斫】到逃幕顒踊瘜⒊蔀樾睦斫】到逃l(fā)展的趨勢。

五、學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循的原則

1、目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作。

2、現(xiàn)實性原則。由于目前大多數(shù)學(xué)校都缺乏從事心理健康教育的教師，因此，學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況、教師實際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內(nèi)容。

3、發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，應(yīng)面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進的功能。學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循的原則

4、差異性原則。在學(xué)校心理健康教育中，學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，確定心理健康教育內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)遵循差異性原則，以滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要，這是保證學(xué)校獲得心理健康教育效果的前提。如，進行同伴關(guān)系的心理健康教育時，面對不同年級的學(xué)生，所講的知識內(nèi)容、所舉的教育實例都應(yīng)有所不同，所設(shè)計的教育活動、訓(xùn)練內(nèi)容及方式也應(yīng)有所調(diào)整。同樣，對不同特點的學(xué)生應(yīng)該進行分類指導(dǎo)。如對離異家庭的子女或有不同心理、行為問題的學(xué)生往往需要進行特殊的心理健康的教育與活動。

5、活動性原則。根據(jù)實踐性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，應(yīng)突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。

六、現(xiàn)階段小學(xué)心理健康教育的三個層次

1、學(xué)生心理健康維護。

2、學(xué)生心理行為問題矯正。

3、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。

4、―學(xué)生心理健康維護‖的基本內(nèi)容

智能訓(xùn)練 ：即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識，并且對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計的不同訓(xùn)練話動等。

學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)：即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

―學(xué)生心理健康維護‖的基本內(nèi)容

情感教育 ：即教會學(xué)生把握和表達自己的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練，如敏感性訓(xùn)練、自我表達訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等.人際關(guān)系指導(dǎo)即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認識各類

關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、學(xué)會拒絕，以及尊重、支持社交等原則

健全人格的培養(yǎng) ：即關(guān)于個體面對社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

自我心理修養(yǎng)指導(dǎo) ：對通過訓(xùn)練和教導(dǎo)幫助學(xué)生科學(xué)的認識自己，并在自身的發(fā)展變化中，始終做到能較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)自信、建立良好的自我形象等

學(xué)生心理行為問題矯正

這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。

學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中 等。

情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等。

常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等。

學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)

心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時，還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動性。

七、關(guān)于心理健康教育論文的選題

1、陳述性選題：

《淺議心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透 》

《加強心理健康教育，促進學(xué)生主體性發(fā)展》

《小學(xué)生心理健康教育初探》

《班主任工作與心理健康教育》

《班級心理健康教育活動課生成性教學(xué)的開發(fā)與研究 》

2、調(diào)研性選題

《輕度智障青少年常見心理問題及其疏導(dǎo)》

《某校心理健康教育的現(xiàn)狀與對策》

3、實踐性選題

《感悟心靈,滿足需要———對心理課的幾點思考》

《正視―學(xué)習(xí)困難‖現(xiàn)象，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高 》

4、案例性選題

輕撫易傷的心靈 ––從一次學(xué)生癔癥發(fā)作事件引發(fā)的思考。

打開心靈的枷鎖

八、―心理健康教育案例‖的寫作結(jié)構(gòu)：

1、陳述事件。

2、分析：屬于什么問題。

3、輔導(dǎo)對策：從理論與事實的角度，陳述該如何解決。

4、輔導(dǎo)效果。

高質(zhì)量心理健康教育案例分析應(yīng)具有的特質(zhì)：

A、標(biāo)題新穎，文字清新、流暢而不失嚴(yán)謹(jǐn)。

B、客觀描述事件。

C、具有較高的理論素養(yǎng)，體現(xiàn)出心理健康教育的專業(yè)性。

D、能采取科學(xué)的方法，有效解決問題或準(zhǔn)確分析解決問題的方法與路徑。

E、文章的觀念與方法，具一定的推廣價值。

第三篇：2012年健康教育培訓(xùn)會議記錄

2012年健康教育培訓(xùn)會議記錄（一季度）

時間：2012年2月16日 地點：圖書館三樓會議室 主講人： 記錄人：

參會人員：全局干部職工 會議內(nèi)容：

1、創(chuàng)衛(wèi)工作安排，愛衛(wèi)工作、健康教育工作人員分工。

2、廣泛開展控?zé)熃逃?，做到辦公室、會議室有明顯的禁煙標(biāo)志，努力落實禁煙制度，爭創(chuàng)無煙單位。

3、組織一次健康衛(wèi)生教育知識測試，以吸煙有害為主題內(nèi)容對全體干部職工進行健康知識學(xué)習(xí)效果測評率達到95%以上。

4、采取扎實有效措施，是各項工作落到實處。

5、部署本工作。

(附職工簽到冊和培訓(xùn)照片)

2012年健康教育培訓(xùn)會議記錄（二季度）

（健康生活、自我關(guān)注）

時間：2012年5月13日 地點：五樓會議室 主持人： 記錄人：

參會人員：全局干部職工 會議內(nèi)容：

1、認真貫徹《傳染病防治法》，切實加強傳染病防治工作。

2、通過開展多種形式的健康宣傳和健康講座活動，有效防治各種疾病，加強干部職工自我保健意識，提高健康知曉率和健康行為養(yǎng)成率，使干部職工樹立良好的健康意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，拒絕疾病、關(guān)注生命，關(guān)愛健康，努力使我局干部職工的健康意識和自我保健意識上一個新臺階。

3、繼續(xù)組織一次健康衛(wèi)生教育知識測試，以健康生活知識為內(nèi)容，要求干部職工健康知識學(xué)習(xí)效果測評率達到95%以

4、以防病為重點目標(biāo)，利用我局的宣傳活動大力提高公共衛(wèi)生整體水平，讓老百姓從創(chuàng)衛(wèi)工作中獲得受益。

(附職工簽到冊和培訓(xùn)照片)

2012年健康教育培訓(xùn)會議記錄（三季度）

（關(guān)注自我、服務(wù)群眾）

時間：2012年8月13日 地點：五樓會議室 主持人： 記錄人：

參會人員：全局干部職工 會議內(nèi)容：

1、總結(jié)上季度健康教育工作開展情況，部署本季度健康教育工作。

2、為干部職工進行健康體檢，建立健康檔案。早發(fā)現(xiàn)、早治療，使全局干部職工以健康的體魄和飽滿的熱情投入到工作中去。

3、組織開展以健康生活知識為內(nèi)容的一次健康衛(wèi)生教育知識測試、要求干部職工健康知識學(xué)習(xí)效果測評率達到95%以

4、繼續(xù)以防病為重點目標(biāo)，利用我局的宣傳活動大力提高公共衛(wèi)生整體水平，讓老百姓從創(chuàng)衛(wèi)工作中獲得受益。

(附職工簽到冊和培訓(xùn)照片)

2012年健康教育培訓(xùn)會議記錄（四季度）

時間：2012年11月13日 地點：五樓會議室 主持人： 記錄人：

參會人員：全局干部職工 會議內(nèi)容：

1、大力宣傳鍛煉身體的作用及好處、積極開展干部職工文化體育活動。提高干部職工身體素質(zhì)。

2、教育學(xué)習(xí)有關(guān)冬季健康生活知識，要求知曉率達95%，形成率達90%。

3、做好群眾健康教育服務(wù)宣傳。

(附職工簽到冊和培訓(xùn)照片)

第四篇：培訓(xùn)會議記錄

培訓(xùn)會議記錄

日期：2009年09月15日

□上月主要工作回顧

1.四名新員工的入職培訓(xùn)，已建檔。

2.入職培訓(xùn)試卷的編寫。

3.一級服務(wù)員考核完畢。

□本月主要計劃，培訓(xùn)檔案一覽表的完善。

按照培訓(xùn)部的要求，所有員工的培訓(xùn)情況均需在“員工培訓(xùn)一覽表上得到體現(xiàn)”，因此可能會組織部分員工的相應(yīng)項目的考試。

1.新員工培訓(xùn)。

2.訓(xùn)練檔案的更新。

3.安排一級服務(wù)員走工作站

□工作上的建議、困難及需要的協(xié)助。

1，培訓(xùn)時間控制在30分鐘之內(nèi)。多提問，加緊考核。

2，負責(zé)培訓(xùn)的人員自身能力的提高。

第五篇：黨員教育培訓(xùn)會會議記錄2

黨員教育培訓(xùn)會會議記錄

（二）議題：

時間：

地點：

主持（主講）人：

類別：基層黨組織 記錄人：

參會人：全體基層黨員 主要內(nèi)容：

一、黨員大會

（1）傳達學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和上級黨組織的決議、指示，研究決定在本單位貫徹落實的計劃和措施。

（2）聽取和審查支部委員會的工作報告，并討論通過支部委員會的工作報告；對支部委員會的工作進行審查和監(jiān)督。

（3）按照上級黨組織的要求，聯(lián)系實際，討論決定工作中的重大問題。（4）討論接收新黨員事宜。

（5）討論決定對先進黨員、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的表彰，并向上級黨組織推薦先進；對犯有錯誤的黨員、不合格黨員，提出處理意見

（6）討論上級黨組織布置的任務(wù)和支部委員會提交的其他重要問題。

二、黨支部委員會會議

（1）關(guān)于黨支部工作的計劃、總結(jié)、重要活動的安排部署等。（2）關(guān)于黨支部委員會的思想工作和黨員管理教育。（3）貫徹執(zhí)行上級黨組織的批示和決定。（4）關(guān)于發(fā)展黨員。

（5）關(guān)于發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，保證完成生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)等任務(wù)。

白浪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校校辦

顏克存

XXX年XX月XX日