第一篇：說說自己的心里話的教學反思

新課改以來,高考語文試題在繼承中有變化,題型靈活,試卷偏向考察學生的語文素養(yǎng)。而作文板塊的設題靈活多變,考察學生的思維素養(yǎng),情感態(tài)度。下面給大家分享說說自己的心里話的教學反思范文，一起來看看吧！說說自己的心里話的教學反思1

四月二十日，我在四一班上了一節(jié)作文課，主題是《說說自己的心里話》，現(xiàn)在就這節(jié)課的得與失反思如下：

一、成功的地方

1.教學思路清晰，本節(jié)課的教學思路基本上可以概括為：激情導入→理解主題→說心里話→范文引路→寫心里話→展示評價

2.學生確定的作文題目較好，在寫作之前，我讓學生根據(jù)這個主題確定作文題目，學生說了好多種，最后我引導孩子們概括為兩種：一種是：——，我想對你說，另一種是：給——的一封信。

3.學生作文的開頭寫得較好，經過范文引路之后，我引導學生寫作文的開頭，從孩子們的展示情況來看，開頭寫得還可以。

二、不足之處

1.新課導入不夠簡練，應該開門見山直奔主題。

2.課件的操作不夠熟練，使得自己有點小緊張。

3.引導不得法，使得學生配合不夠緊密，課堂氣氛不活躍。開始引導學生說話，應該先讓學生確定好要說的對象，再想好要對此人說的話，例如，媽媽，我想對您說：“您辛苦了?！比缓笤僮寣W生想想，是哪一個問題或哪一件事讓他產生了這種想法，再把這件事說出來，這樣由易到難，學生就會有話可說，不至于出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。

4.應該充分利用學生已有的資源。在三八婦女的時候，有的同學給媽媽制作了精美的賀卡，上面還寫有祝福的話語，如果讓學生把這些文字讀出來，既起到了范文引路的作用，又對學生進行了潛移默化的感恩教育。

5.關于開頭的范文出示太多，至多出示兩篇就行，讓學生分析開頭怎么寫難度太大，教師作簡單講解就行。

6.評價方法單一，評價不到位。課堂上教師的評價只是“說得好”或“寫得很好”，沒有具體說出好在哪里，另一反面，缺少學生的評價，還應該根據(jù)說話的要求進行評價，如有沒有語言、動作等描寫。

7.課堂上教師對學生的要求太高，限制太多，學生的思緒好像一直限制在教師的圈子里，所以學生一直放不開手腳，導致課堂氣氛始終不活躍。

8.課堂上教師指導得太多，學生靜靜習作的時間太少。

三、啟示

1.課前我們備的課是已經固定下來的模式，而在課堂上我們要根據(jù)學生的表現(xiàn)適當調整自己的方法，這樣才能最大限度的調動學生學習的積極性。

2.公開課上，我們越是對學生的要求高，限制多，學生的表現(xiàn)越是令我們失望。其實，學生就是在這樣的不完整和不正確之間體驗了一種真實的學習過程，這才是他們最需要的，也是讓他們學會的最好途徑。

說說自己的心里話的教學反思2

作文教學，想讓學生張口說話，需要課前充分的準備，課中積極的調動學生學習的興趣，營造寬松、民主、自由的課堂氛圍，才能真正的解決學生作文中“無話可說”的問題，才能讓學生說真話，說實話，表達出自己的真情實感。

那么在設計這堂課時，我采用學生感興趣的話題導入，讓學生一開始就產生極大的興趣，再加適合場景的音樂，學生的話匣子打開了，習作成為學生心情自由宣泄的平臺。

在教學中,我講的很少，主要讓學生發(fā)散思維，用課件展示學生很熟悉的場景的圖片，再讓學生閉上眼睛回憶，回憶與周圍事物之間的點點滴滴，然后挑出最令自己感動的一件事情來寫一寫。

在學生寫作時，重點幫助寫作能力較差的學生，當他們思路阻塞時，幫他們疏通思路，啟發(fā)、引導學生自己思考；對寫作能力較強的學生，在他們遣詞造句方面多加引導，使他們的作文錦上添花。

學生是一個個鮮活的個體，課堂永遠是生動的，只要用心，每一節(jié)課都會有不同的收獲，自己今后在課堂教學方面會多多研究，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。

當然每一堂課都會有遺憾，課后想想，課堂上，生生互動不夠，如果讓被評價者和評價者再溝通交流一下，加強他們之間的互動，課堂會更生動。由于自己把握課堂的能力還有待提高，對課堂中出現(xiàn)的一些小細節(jié)的問題處理還不是很準確，也留下了遺憾。

說說自己的心里話的教學反思3

《說說心里話》是人教版語文四年級下冊第二單元的習作訓練。本次作文評改教學內容在四年級二個班分別試教過，總體教學效果比較好，但也遇到了一些問題，有的是由于班情不同引起的，有的是教學時沒有注意到的地方，為使這個課在日后的教學實踐中日臻完善，特在此將課堂教學進行反思。

雖說我接觸作文教學也有一些年了，但是由于各種原因，日常的作文教學的時間大大縮短，作文評改也是大大縮水。課前思量再三，為了穩(wěn)妥起見，決定沿用老套路。作文評改的備課在課前要付出很多的功夫，翻閱學生作文，挑出共評的文章，找出可以欣賞的佳作，更要挑出具有典型性的小組評改的文章。課雖然備出來了，可還要經過課堂的檢驗才能知道是否可行。

第一個班級的教學結束了，相對來說并不是很完美，學生、教師狀態(tài)都不是非常理想。教師的指導過于空洞，使學生沒有辦法把握，無所適從。正因為指導的不具體，導致學生不知如何下手，共評文章以讀為主，學生聽不清，課堂出現(xiàn)了冷場。小組評改時也是稀里糊涂，學生完全憑經驗在操作走過場，以至于交流評改情況時，一再卡殼，交流也顯得太空，沒有具體到文章的主要內容以及精彩語句，讓聽者莫名其妙。

這節(jié)課后我反復回顧本節(jié)課的完整教學過程，考慮問題到底出現(xiàn)在哪里，思索再三，覺得應解決以下問題：

1、對于指導過于空洞的問題，應具體到根據(jù)什么寫眉批，怎樣寫總評，應具體到每一篇文章的主要內容、思想感情、哪一處精彩段落或語句。

2、環(huán)節(jié)更改的問題。在確定學生已具備了初步的批改經驗后，可以把共評共析放給學生，在學生根據(jù)以往評改經驗自由批改的基礎上，教師規(guī)范指導眉批，提煉評改標準，不要急于把教師的標準強加給學生。這樣可以放開學生思維，在沒有思維限制的情況下，也許學生的批改會綻放精彩的火花。

帶著對第一節(jié)課教學的反思，我重新進行了教學設計，每一篇作文重新審閱，做到心中有數(shù)。

第二次教學前，課前的說說心里話，拉近了師生距離，讓孩子感受到了老師的親近，感受到了作為學習的主體的力量。共評共析很順利，孩子們發(fā)言積極，點評比較準確到位。確實把主動權放給學生后，學生更有話說了，只是更需要教師豎起耳朵，隨時把握學生的思維動向，發(fā)現(xiàn)學生點評的問題。根據(jù)孩子們的交流，我隨機在文章上做好眉批，給學生一個規(guī)范的指導。在做總評時，學生說的很恰當，我就把課前預設的老師的總評舍掉了，不做過多的啰嗦。接下來的提煉評改標準，給學生提供了一種方法，讓學生更準確的把握本次習作的評改從那些方面去做。

根據(jù)評改標準，結合自己以往的經驗，學生在小組批改時可謂是精彩紛呈，作為參與者，我也感受到了他們的熱情與熱烈。每一組都在有序的津津有味的批改，有時還有爭論。有的組兩種意見不統(tǒng)一了，來找我評判?？上б驗闀r間關系，在交流時，有的小組沒能把他們的精彩展示給大家。

當然每一堂課都會有遺憾，課后想想，如果讓被評價者和評價者再溝通交流一下，加強他們之間的互動，課堂會更生動。對課堂中出現(xiàn)的一些小細節(jié)的問題處理還不是很準確，也留下了遺憾。如佳作欣賞，本來設計的是可以推薦精彩段落，因為時間關系，截住了學生的推薦，也截住了學生的精彩。

作文評改是一項長期堅持的工作，是學生自主評說、自主賞析能力的全面展示。在設計教學時，我還設計了自我修改、組內評議修改、集體修改等多種方式，這樣有利于提高學生修改作文的積極性和修改作文的能力，提高了作文質量。學生通過評改，從對別人及自己的作文評價中學習吸收寫作文、修改作文的方法，在這樣的相互促進中，提高作文水平。教師在這個過程中從具體指導手把手領著走，到扶著走，再到放手，學生自己走是一個比較漫長的過程。經過一段時間的練習，學生對評改作文有了一定的了解，不再存有懼怕之心，教師可以放開拉著的手，伸出手扶一把，隨時發(fā)現(xiàn)需要幫助的同學。再一個階段就是學生完全熟悉了作文評改的方法、路途，已能隨心所欲，充分發(fā)揮自己的自主性了，教師可以放手，只幫學生把握大方向，在旁邊做好保護工作。

學生完成作文后會產生一種成就感，他們最希望得到同學的欣賞和老師肯定的評價，為保護學生習作積極性，教師的評價最好以激勵為主，同時引導學生評價同學的作文從欣賞入手，再誠懇提出評改意見，令被評議的學生既有所收獲，又滿心愉悅心服口服，而其他學生在聽取評議的過程也能取人之長補己之短。同學之間的互評互改，也有利于互相學習共同提高。

學生永遠是鮮活的，課堂永遠是生動的，只要用心，每一節(jié)課都會有不同的收獲。

第二篇：語文寫作《說說自己的心里話》教學反思

語文寫作《說說自己的心里話》教學反思

語文寫作《說說自己的心里話》教學反思

四月二十日，我在四一班上了一節(jié)作文課，主題是《說說自己的心里話》，現(xiàn)在就這節(jié)課的得與失反思如下：

一、成功的地方

1.教學思路清晰

本節(jié)課的教學思路基本上可以概括為：激情導入→理解主題→說心里話→范文引路→寫心里話→展示評價

2.學生確定的作文題目較好

在寫作之前，我讓學生根據(jù)這個主題確定作文題目，學生說了好多種，最后我引導孩子們概括為兩種：一種是：——，我想對你說，另一種是：給——的一封信。

3.學生作文的開頭寫得較好

經過范文引路之后，我引導學生寫作文的開頭，從孩子們的展示情況來看，開頭寫得還可以。

二、不足之處

1.新課導入不夠簡練，應該開門見山直奔主題

2.課件的操作不夠熟練，使得自己有點小緊張

3.引導不得法，使得學生配合不夠緊密，課堂氣氛不活躍。開始引導學生說話，應該先讓學生確定好要說的對象，再想好要對此人說的話，例如，媽媽，我想對您說：“您辛苦了。”然后再讓學生想想，是哪一個問題或哪一件事讓他產生了這種想法，再把這件事說出來，這樣由易到難，學生就會有話可說，不至于出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。

4.應該充分利用學生已有的資源。在三八婦女的時候，有的同學給媽媽制作了精美的賀卡，上面還寫有祝福的話語，如果讓學生把這些文字讀出來，既起到了范文引路的作用，又對學生進行了潛移默化的感恩教育。5.關于開頭的范文出示太多，至多出示兩篇就行，讓學生分析開頭怎么寫難度太大，教師作簡單講解就行。

6.評價方法單一，評價不到位。課堂上教師的評價只是“說得好”或“寫得很好”，沒有具體說出好在哪里，另一反面，缺少學生的評價，還應該根據(jù)說話的要求進行評價，如有沒有語言、動作等描寫。

7.課堂上教師對學生的要求太高，限制太多，學生的思緒好像一直限制在教師的圈子里，所以學生一直放不開手腳，導致課堂氣氛始終不活躍。

8.課堂上教師指導得太多，學生靜靜習作的時間太少。

三、啟示

1.課前我們備的課是已經固定下來的模式，而在課堂上我們要根據(jù)學生的表現(xiàn)適當調整自己的方法，這樣才能最大限度的調動學生學習的積極性。

2.公開課上，我們越是對學生的要求高，限制多，學生的表現(xiàn)越是令我們失望。其實，學生就是在這樣的不完整和不正確之間體驗了一種真實的學習過程，這才是他們最需要的，也是讓他們學會的最好途徑。

第三篇：說說心里話教學設計

《說說心里話》教學設計 李赫臣

【教學目標】

1、寫出自己的心里話，要真情實感，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內容具體，主題突出。

【教學重點】喚起學生說心里話的愿望，在抒發(fā)真情實感的同時，關注表達的方式。

【教學難點】內容具體，條理清楚，主題突出。【教具準備】多媒體課件 愛心卡紙 【教學過程】

一、課前激趣：

師出示愛心卡，同學們課前我們一起準備了一個愛心卡，用你聰明的大腦想一想，這張愛心卡片出現(xiàn)我們的課堂上，有什么作用？（生猜想：制做愛心卡片、寫自己的心里話）

二、板書課題，選擇對象：（引：這節(jié)課讓我們一起來說說心里話。）

1、板書課題：說說心里話

2、拓寬思路，選擇對象：明確和誰說心里話。

（１）熟悉的人：長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶…同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴……

（２）陌生的人：如：守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、救死扶傷的醫(yī)生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星……

（３）一些反面人物：如：小偷，坑害百姓的假冒偽劣產品制造、銷售者，破壞生態(tài)環(huán)境的森林砍伐者……

（４）自然界中的動植物：如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

（５）非現(xiàn)實中的人類：我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如：孫悟空、白雪公主、人魚公主、喜洋洋…… 思路1──說說心中難受的話。傾吐內心委屈，渴求還個清白，這是小孩子也應享有的權利，相信大人會相信孩子們的傾訴，不是嗎？帶淚的心里話，誰聽了也要掉淚哩！

思路2──說說心中感謝的話。有時候當面向別人表示感謝，還真有點不好意思呢。不如把它寫下來，既能清楚、準確地表達出自己的感激之情，又能避免直接表達的尷尬。

思路3──說說心中感嘆的話。每天在我們的生活中都會發(fā)生一些令人感嘆的事。對此我們也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感嘆，何不將它們寫下來呢？。

思路4──說說心中建議的話。在與同學、朋友、家人老師相處的過程中，可能會發(fā)現(xiàn)某人的言行舉止或做事的方式不得體，或者解決問題的措施不當，對此，可以在習作中用委婉的提出自己的意見或建議呢。

三、范文引路，掌握寫法：

（引：剛才許多同學說出了自己的心里話，可是這些話有沒有給大家留下深刻的印象？為什么呢？老師也有心里話想對大家說說，大家愿不愿意聽一聽？）

1、師口頭作文：和同學們說說心里話

2、生評議，掌握寫法：剛才老師說的過程，就是一篇文章，題目是《和同學們說說心里話》，評評看，剛才這篇文章說得怎樣？（１）生評價老師的文章。

（2）明確寫法：要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能結合事例來說清你的想法。

四、學生習作，師生評改：

（引：接下來請同學們挑戰(zhàn)老師，寫出自己最想對某個人的心里話，希望大家能夠超過老師。）

1、學生習作：《和XX說說心里話》，時間10分鐘。

2、師生互評：請兩至三位學生讀自己的習作，師生評改，并給出適當?shù)姆謹?shù)。（采用自評和互評相結合。）

五、總結

同學們，如當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊，如果遇到愉快高興的事時，想與人分享與交流，作為老師，你們的大朋友，我希望你們能夠說出心里話，我會和你們一起來分享快樂、共度難關。

第四篇：《說說心里話》教學設計

《說說心里話》教學設計

【教學內容】

本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心里話，無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話?！驹O計理念】

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念，因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講實話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學方法】根據(jù)四年級學生的特點，采用情境創(chuàng)設、傾聽欣賞、啟發(fā)聯(lián)想等方法，“以學生自主，教師引導”為主，教學期間借助多媒體課件展示。【教學目標】

1、說說自己成長過程中的心里話，并把自己的心里話寫具體。

2、教育學生要善于與人溝通。

3、學習修改習作。【教學重點】要善于與人溝通。

【教學難點】引導學生學會把自己的心里話寫具體?！菊n時安排】2課時

第一課時

一、送上祝福，激發(fā)興趣

1、上個星期六（3月8日），我們剛度過一個節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？

2、你是怎樣祝福媽媽的？

【設計意圖：引發(fā)學生說的興趣，撥動學生情感的琴弦，是寫好這篇作文的前提?！?/p>

二、情境體驗，延伸話題

1、情境創(chuàng)設：教師出示今年自己寫給母親的一封信，引導學生感悟母親對自己的愛，及自己對母親的那份真情。

2、出示圖片，勾起學生對往事的回憶。

3、學生回憶，靜靜感受母愛的滲透。

4、學生自由說說母親為自己做的一件事,及自己有什么話想對媽媽說的?！驹O計意圖：通過選擇這樣一個事例，旨在讓學生明白要通過具體事例來表達自己的真情實感，同時使學生受到情感的熏陶。圖片的展示，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎上，選擇和確定作文素材，為后面的寫作做了很好的鋪墊。】

三、學生練筆，展示習作

1、寫前提示：把你還記得感人的一件事寫下來，表達自己的真情實感。

2、學生動手練筆。

3、學生展示習作，師生共同評議。

【設計意圖：將自己的情感盡情地抒發(fā)，學會將一件事寫具體，表達自己的獨特感受。通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高學生對習作的評價能力?！?/p>

四、總結寫法，明確要求

1、總結寫法。

2、出示《語文園地·習作二》要求，布置學習任務?！驹O計意圖：將學到的方法運用到更多的習作中去?！?/p>

【板書設計】

說說心里話

回憶往事細琢磨

細節(jié)更顯情無價

【教學反思：習作指導的重點是激發(fā)學生的寫作興趣，調動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實感受。本節(jié)課教師先以自己敞開心扉說說心里話，渲染學生的情感，接著通過情境創(chuàng)設法進而勾起學生對自己母親的回憶，并要求學生通過細節(jié)描寫將這件事寫具體，最后將總結的習作方法運用到習作二中，完成此次習作的要求?！?/p>

授課人：當涂縣塘南中心學校 田芳 2014、3、11

第五篇：對自己說說心里話作文

對自己說說心里話作文

隨著社交網絡和信息技術的飛速發(fā)展，越來越多人鐘情于在線上發(fā)布說說，用以分享自己的喜怒哀樂。你知道什么樣的說說才是特別的嗎？下面是小編收集整理的對自己說說心里話作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

對自己說說心里話作文1

我想對爸爸說：“別看我年紀小，但我心里面一直有一個夢想！我的夢想是：征服全世界14座8000米以上的高山”。

我已經爬過了杭州境內的一些小山，比如孤山、玉皇山、北高峰、寶石山等。這成績和我的偶像金飛豹相比還差很遠。金飛豹是一名喜歡登山的民間高手，他已征服好幾座8000米以上的高山，以及南極、北極和撒哈拉大沙漠。

為什么我會有這個夢想呢？因為我看了爸爸從新華書店買過來的一本書《絕地撒哈拉》（金飛豹著），我被這書中的許多情節(jié)深深地吸引了，原來外面的世界是這么精彩，比如沙漠里的居民主要是用瓶裝的汽油來給摩托車加油；沙漠里的小孩從小就幫家里干活；沙漠的高溫、風沙是如此可怕。我比金飛豹年輕，有更多的時間來實現(xiàn)自己的夢想。我打算課余時間鍛煉身體，多攢一些壓歲錢、零花錢，更加努力學習英語，并抽空去辦一張護照，為將來實現(xiàn)夢想做好各項準備。

但是爬高山肯定會遇到各種困難，所以我打算邀請爸爸陪我一起出發(fā)，幫我一起實現(xiàn)我的夢想。

對自己說說心里話作文2

每個人都有自己的心里話，你可以對父母說、對朋友說、對同學說，還可以對老師說。心里話有很多種，有的想說有的不想說，不過我想我們自己的心里話還是自己做主，比如：“我要做個小博士”、“我要做個小公主”、“我要做個大英雄”等等，而我的心里話……

我首先想對我的班主任袁老師說：“老師，我感謝您，您為我的學習操碎了心，熬夜為我批改作業(yè)，放棄休息時間教育我，在我出現(xiàn)問題的時候跟我談心，幫助我改正錯誤，鼓勵我做一個正直的人，我受益匪淺?！逼浯挝蚁胍獙ξ业男』锇閭冋f：“朋友們，我們已經長大了，應該讓打架和起外號都消失吧，讓仇恨和憎惡都消失吧，讓我們一起在陽光下成長?！痹儆形蚁雽ξ业耐瑢W們說：“同學們，我們已經是高年級了，應該好好學習，用好成績來報答老師對我們的付出，來報答父母對我們的關愛，來報效祖國對我們的關懷?！弊詈笪蚁雽ξ业母改刚f：“爸爸媽媽，我已經長大了，不再需要你們的操心，因為我已經有能力處理事情啦，例如：同學打架我會去勸架讓他們和解，考試我可以認認真真的審題不因為粗心而丟分，感冒時我可以自己喝水吃藥照顧自己，你們放心吧?！?/p>

這就是我的心里話，我想對所有人說的心里話。

對自己說說心里話作文3

媽媽，我平時很少和您說說心里話。明天是您的生日，我想利用筆和您說一說。

我在您面前從來都表現(xiàn)得很任性，您是不是認為我是一個特不聽話的孩子？其實，我內心中是挺感激您的。

你記得嗎？一次，我數(shù)學只考了89分。那一次試卷一發(fā)下來，我想，今天回家后，媽媽一定要打我了。

放學后，我拖著沉重的腳步，愁眉苦臉的在路上走。到了家后，我一聲不吭地走進了自己的房間。過了一會兒，您走進來了，看見我垂頭喪氣的樣子，和藹可親地問我：“含含，怎么了，發(fā)生什么事情了？”我流下了眼淚，吞吞吐吐地說：“我數(shù)學只考了89分。媽媽您打吧！”可是，您沒有打我，您坐下來，耐心地告訴我解這道題目的思路，再讓我尋著思路想一想。

我考的好時，您也很高興；我考的差時，您總會安慰我：“沒關系的，只要你好好的努力，有一種堅持不懈的精神，就一定會取得好成績?！?/p>

媽媽，我太感謝您了！盡管我嘴上從沒有說過：謝謝媽媽。可我內心無數(shù)次地重復著：媽媽謝謝您！媽媽我會努力的！媽媽我一定不會辜負您的.殷切期望！

對自己說說心里話作文4

當時光靜止下來，我想坐下來，和任性的自己說說心里話。

過去的我很任性，總認為過去的我說什么就是什么?，F(xiàn)在的我，早已長大，再也不是曾經那個任性的自己，我要和曾經那任性的自己Say Bye Bye！

那時的我，總是要耍小性子，總是任性地跟爸爸媽媽賭氣，動不動就發(fā)脾氣。只要有一點沒滿足我的要求，我就會嚎啕大哭，搞得對面鄰居都上門投訴過好幾次?？晌液敛辉谝猓晕倚形宜?，連爸爸媽媽都束手無策了。

慢慢長大了，我漸漸收斂了，但我還是時不時耍耍小性子。記得有一次，我因為數(shù)學題做得亂七八糟，心里很難受。一回到家，我對爸爸媽媽生氣，說都怪他們昨天看電視聲音太大，影響了我的學習。其實，爸爸媽媽昨天為了不打擾我學習，把電視的聲音調到了最低。都怪自己上課沒有認真聽講，做作業(yè)時一心二用，才導致作業(yè)做得一塌糊涂。我知道當時的自己只是想拿爸爸媽媽當出氣筒罷了！如今想想，當時的自己是多么過分?。?/p>

現(xiàn)在的我，馬上就是六年級的學生了，我漸漸變得沉默，不隨隨便便向爸爸媽媽任性了。過去的自己，現(xiàn)在已長大，早已不是任性的自己。過去的自己已經成了過去，現(xiàn)在或者未來的我將會永遠告別任性這個惡習，永遠和任性再見，和曾經的自己再見。

我要對自己說：任性的自己再見！我將和你離得越來越遠，成為一個全新的自己。

對自己說說心里話作文5

親愛的張瑞恩同學，我有許多心里話想對你說。有對你的建議，還有對你的感謝。

你是一個樂于助人、大大咧咧、好強的女孩。我覺得，你如果能再寬容一些，大方一些就更好了。有一次，鄭芳穎在跑的時候不小心把你的書包撞到了，書也撒了一地。你就就大聲的哭起來，然后就去質問鄭芳穎。鄭芳穎說不是她撞到的，然后你們倆就在講臺吵了起來。過了一會了，你便不再理鄭芳穎，收拾撒在地上的書本了。如果你能在寬容寫，我相信全班的同學都愿意和你交朋友的!

我也要感謝你。感謝你每天早上來學校后，主動為我們班上做衛(wèi)生，我們才每周得到衛(wèi)生這朵大紅花。感謝你在老師的筆快沒墨的時候，及時幫老師加墨我們才能順利上課。感謝你在同學把早餐不小心撞潑時，你趕快拿來拖把拖干凈，防止同學摔倒······有一次下課了，筆是閆凱加的墨，任老師來上數(shù)學課時說你今天墨加多了，大家紛紛說今天是閆凱加的墨。任老師說以后只讓你一個人來加墨。我想：你聽到了這句話，一定非常高興!

這些就是我想要對你說的一些心里話。希望你一定要看到這些話，并且希望你改正過來這些不好的缺點，那么你會交更多的好朋友!

對自己說說心里話作文6

你好，我和你是同一個人。我是你的影子。你的身上有許多缺點：愛說話、睡懶覺、挑食、賴床、粗心……

看，王老師點你名呢！

“鄧思瑤，八十四分！”王老師望望卷子，再望望你，一臉的不滿意。而你卻滿不在乎的樣子。王老師接著說：“看看，又是粗心大意，這個臭毛病什么時候才可以改掉！”但你還是吐吐舌頭就過去了。到了家你三下五除二就做完了作業(yè)，也不檢查對錯，就以每秒10米的速度狂奔到電腦前，開始了敵我的奮戰(zhàn)?！俺燥埩?，吃飯了！”媽媽連說帶罵的把我拖到飯桌前。我“狼吞虎咽”得就把一碗飯一掃而光，并繼續(xù)與電腦奮戰(zhàn)。晚上十一點，你才想起卷子沒簽字，急匆匆給爸爸簽字，爸爸一看大發(fā)雷霆，說：“你怎么考成這樣??！”沒給你簽字最后還是心軟的媽媽給你簽了字。

第二天早上，你又賴床，等睜開眼時離上課只有不到20分鐘了，你馬上穿衣服、刷牙、洗臉，抓起書包就往

學校跑。右腳剛踏進校門一聲“叮——?！钡拟徛暰晚懫鹆?。急得你是心跳加速頭冒汗。

哎，鄧思瑤呀鄧思瑤，生活沒規(guī)律，學習不理想，學校老師責，回家爹娘罵，如不快快改，苦水自己咽哦……。鄧思瑤小同學，希望你能踏踏實實的學習、生活，做一個老師喜愛，同學喜歡，爸媽疼愛的好孩子！

對自己說說心里話作文7

外公，我有很多話話憋在心里很久了，有時候想說卻沒膽量，今天，我用寫作的時間把我想說的心里話對您說一說。

外公，有時候我正玩得高興您會叫我別玩了。記得有一次我和小伙伴正在玩的時候您讓我回家吃飯，我就相信了跟著您回家了，回到家時我發(fā)現(xiàn)連菜都沒燒好，我剛想騎自行車出去玩時，我看見自行車已經被您放回去了。有時候鄰居的小朋友到家里來玩，您都是很討厭的眼神，可是我去鄰居家玩的時候他們都是很客氣的。外公，我知道您老了，喜歡安靜，而我們小孩子不玩耍是不可能的，我們有時候打打鬧鬧也是難免的，這幾點，我希望您能改正。

外公，我的接送每天都由您來負責，我想買什么，您都會給我買，可是您對我這么好，我卻一點都不聽您的話，您叫我往東，我偏要往西，您叫我別吃冰的，我偏要吃，您叫我搬椅子，我偏不搬。外公，您每次說我不好的地方，我總要頂嘴，弄得好像我不頂嘴就會沒命了似的。有一次我正在吃飯的時候，您好心夾給我一塊魚肉，我卻煩躁地說：“不要不要，我不喜歡吃，你自己吃去！”話說完，我連夾回去都懶得夾。這件事我知道您一定很生氣。

外公，您也有希望我改正的地方，而我也有希望您改正的地方。外公，其實世界上沒有一個人是完美無缺的，每個人都有短處，讓我們倆一起來改正短處吧！