第一篇：NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)開發(fā)研究論文

摘要：目前各高校電教中心留存的珍貴的影音歷史性資料、專業(yè)性資料及精品課程素材由于保存不當(dāng)而嚴(yán)重出現(xiàn)畫面質(zhì)量甚至丟失等問題，人工復(fù)制管理效率低，針對(duì)這一普遍問題，本文提出利用NAS網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存方式管理影音資料。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)安全；網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存與備份；現(xiàn)代教育技術(shù)；教育信息化；NAS

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟及計(jì)算機(jī)在社會(huì)各方面的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理念及方式也受其影響而潛移默化地發(fā)生改變。呈現(xiàn)出以信息化為主體，多媒體輔助授課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化、信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，為實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)化、普遍化及全面化，校園建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入及重視與日俱增。在國(guó)家大力推行信息化教育的指引下，并經(jīng)過各高校對(duì)創(chuàng)新教育機(jī)制的深入貫徹。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，形成了以寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通為大環(huán)境，優(yōu)質(zhì)資源班班通為基本單元，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源人人通為應(yīng)用主體的教育新面貌。為更好地管理和整合教育資源，“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”和“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”應(yīng)運(yùn)而生。在這些軟硬件的全面建設(shè)、不斷升級(jí)的推動(dòng)下，校園網(wǎng)絡(luò)從無到有，并逐步常態(tài)化。師生的教與學(xué)均在校園網(wǎng)絡(luò)的影響下發(fā)生了巨大的改變。告別了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的授課方式，取而代之的是更加生動(dòng)形象、易于表達(dá)及理解的多媒體授課方式。為更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也努力籌建各種電子和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，積極探索運(yùn)用新技術(shù)、新理念的現(xiàn)代教學(xué)方式，致力于打造新形勢(shì)下的數(shù)字化校園。為增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年整合圖文信息中心在原網(wǎng)絡(luò)中心與電教中心，成立了網(wǎng)絡(luò)管理與現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)中心。整合后在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校師生經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，校園內(nèi)部成功建成基于網(wǎng)路服務(wù)的公共平臺(tái)及校園統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)交換，八個(gè)應(yīng)用分別是：辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合管理系統(tǒng)、科技管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、人事資源管理系統(tǒng)和移動(dòng)校園等。為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校園網(wǎng)絡(luò)整體建設(shè)初具規(guī)模的形勢(shì)下，只是單一的應(yīng)用到授課教學(xué)上無疑是對(duì)現(xiàn)有資源未能充分利用的浪費(fèi)。為方便師生工作、學(xué)習(xí)、生活，基于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)探索具有現(xiàn)實(shí)意義的改變。對(duì)于學(xué)校的建設(shè)和每一個(gè)與校園相關(guān)的人來說，都能獲得更多的益處。

1傳統(tǒng)模式下的音像素材管理分析

隨著信息時(shí)代的到來，信息的數(shù)量迅速發(fā)展，因而出現(xiàn)了一個(gè)不可忽略的問題———如何儲(chǔ)存如此大規(guī)模的數(shù)據(jù)，就是信隨著Internet和Intranet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)的訪問信息量以令人難以置信的速度在迅速增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)在可用性、可靠性、可擴(kuò)展性等方面提出了更加嚴(yán)格的要求，同時(shí)，數(shù)據(jù)的異地實(shí)時(shí)儲(chǔ)存也日漸顯得重要，現(xiàn)在“異地儲(chǔ)存、異地備份、異地容災(zāi)”等儲(chǔ)存概念開始被人們接受并重視?，F(xiàn)代教育技術(shù)（電教中心）作為服務(wù)教學(xué)，配合學(xué)校重大活動(dòng)的記錄與宣傳工作留存影像及音視頻資料其最重要的工作。在具體的制作過程中又產(chǎn)生了諸如：歷史照片、素材鏡頭、解說詞、拍攝腳本等具有較高價(jià)值的內(nèi)容。這些特別的歷史資料都是很珍貴的，對(duì)于學(xué)校來說都是獨(dú)一無二的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。怎樣保存和管理好這些珍貴的資產(chǎn)就成了現(xiàn)代教育技術(shù)（電教中心）工作的重中之重。傳統(tǒng)模式下的音像素材管理，每次結(jié)束活動(dòng)后，都會(huì)累積大量的音像等視頻媒體資源，在以前這些珍貴資源的儲(chǔ)存和管理都是采用人工的方法，因?yàn)楦鞣N計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力有限，導(dǎo)致這些珍貴資源的儲(chǔ)存和管理方法比較落后，采用人工處理的方法存在很多的弊端，工作效率比較低，儲(chǔ)存后資料后期不好查詢，導(dǎo)致工作量變大，沒有辦法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享等，往年來體現(xiàn)學(xué)校歷史發(fā)展階段的重要影像資料保存形式僅靠單一的移動(dòng)儲(chǔ)存設(shè)備或電腦、光盤等方法保存。數(shù)據(jù)儲(chǔ)存現(xiàn)狀分析：

①無法保證數(shù)據(jù)安全：在信息量集中存儲(chǔ)的時(shí)代，大量的數(shù)據(jù)都以電子數(shù)據(jù)的形式存儲(chǔ)，因此數(shù)據(jù)的安全性就成為重中之重。如何采取有效的防御措施保證數(shù)據(jù)的安全是數(shù)據(jù)管理者一直關(guān)心的問題。由于各方面的原因，很多高校都無法保證數(shù)據(jù)的安全。利用常見的磁盤存儲(chǔ)的方式，一旦磁盤發(fā)生物理?yè)p壞、被病毒攻擊、磁盤丟失或者操作失誤導(dǎo)致誤刪除等問題時(shí)。所有存在磁盤上的關(guān)鍵數(shù)據(jù)將損毀或徹底遺失。更大的問題是，往往數(shù)據(jù)受到損毀的情況時(shí)，就無法通過有效的手段將數(shù)據(jù)恢復(fù)。

②數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)問題：數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)主要有兩個(gè)問題：其一，龐大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)導(dǎo)致維護(hù)和管理的工作量巨大；其二，傳統(tǒng)的常用的存儲(chǔ)方式無法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效維護(hù)和管理。

③無法做到數(shù)據(jù)有效共享：教育信息化、數(shù)據(jù)化的一個(gè)重要遠(yuǎn)景是能夠數(shù)據(jù)及時(shí)、有效的與兄弟單位進(jìn)行共享，這樣無論是對(duì)教學(xué)授課還是學(xué)校的發(fā)展都至關(guān)重要。但是，很多高?，F(xiàn)有的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)方式過于分散化，導(dǎo)致“數(shù)據(jù)孤島”的產(chǎn)生，使得數(shù)據(jù)之間無法系統(tǒng)地聯(lián)系在一起。嚴(yán)重阻礙了高校間數(shù)據(jù)共享。

④數(shù)據(jù)儲(chǔ)存無法做到統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一集中管理：學(xué)校教學(xué)過程的各種重要數(shù)據(jù)需要進(jìn)行有目的的傳輸及使用，這樣才能使數(shù)據(jù)被有效利用起來。然而現(xiàn)狀是高校的各種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)基本都分布在各部門的業(yè)務(wù)人員手中，數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)在磁盤等設(shè)備中無形中是將數(shù)據(jù)禁錮在各個(gè)分散的地點(diǎn)，無法形成有效流動(dòng)。從而產(chǎn)生了數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方式的分散化與數(shù)據(jù)的集中化管理需求之間的矛盾。

2利用NAS網(wǎng)絡(luò)，建立新型存儲(chǔ)方式，構(gòu)筑共享資源庫(kù)

為了解決現(xiàn)階段數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的各種問題，高校都在積極探索安全的、便利的、可充分互動(dòng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式。伴著信息時(shí)代帶來的變革，校園網(wǎng)絡(luò)的堅(jiān)實(shí)，在為教學(xué)授課提供更高效便捷的服務(wù)的同時(shí)。也為高校數(shù)據(jù)存儲(chǔ)提供了更多的可能?！百Y源通”是建立在“校校通”的基礎(chǔ)上的，為校園間數(shù)據(jù)傳輸和使用建立一條安全、便捷的通道。資源共享的數(shù)據(jù)容量是高校自身數(shù)據(jù)的數(shù)倍，因而需要儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的物理介質(zhì)具有大容量的儲(chǔ)存空間和安全性，并要有非?？斓膫鬏斔俾?，并確保整個(gè)數(shù)據(jù)資料的安全、快速存取。NAS字面意思為連接在網(wǎng)絡(luò)上，因此又稱為網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存器。NAS是專用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器，能夠?qū)⒖蛻粝胍鎯?chǔ)的數(shù)據(jù)集中管理，安全性很高。最主要的是NAS在保證數(shù)據(jù)安全便捷的存儲(chǔ)的同時(shí)可以釋放因存儲(chǔ)數(shù)據(jù)而占據(jù)的寬帶網(wǎng)絡(luò)，減小服務(wù)器的負(fù)擔(dān)。另外相對(duì)于常用的服務(wù)器存儲(chǔ)來說，NAS的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的：成本低、效率高、易于安裝、使用方便，而且不需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行復(fù)雜煩瑣的特別改造，NAS可以很好地利用各高校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中的Unix或者WindowsNT的局域網(wǎng)。綜合NAS的各種特性，以NAS為新的儲(chǔ)存系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，可以很好地解決各高?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中遇到的問題。NAS設(shè)備主要就是用來實(shí)現(xiàn)在不一樣的操作系統(tǒng)平臺(tái)中的文件共享應(yīng)用，與傳統(tǒng)的服務(wù)器或DAS儲(chǔ)存設(shè)備相比，NAS設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和管理特別簡(jiǎn)單，采用NAS可以節(jié)約一定的設(shè)備管理與維護(hù)費(fèi)用。NAS設(shè)備提供RJ-45接口和單獨(dú)的IP地址，可以將其直接掛接在主干網(wǎng)的交換機(jī)或其他局域網(wǎng)的Hub上，通過比較簡(jiǎn)單的設(shè)置(如設(shè)置機(jī)器的IP地址等)就可以在網(wǎng)絡(luò)即插即用地使用NAS設(shè)備，而且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在線擴(kuò)容時(shí)也無須停頓，用來確保數(shù)據(jù)快速流暢儲(chǔ)存。NAS的主要特性：

①基于寬帶的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式。NAS可直接連接在網(wǎng)絡(luò)上，并以此為傳輸通道。NAS的設(shè)備科直接通過RJ45接頭連接在服務(wù)器或交換機(jī)上。另外標(biāo)準(zhǔn)的寬帶接口也大大拓展了NAS的使用面積并極大方便了使用者的操作。

②獨(dú)立的操作平臺(tái)。NAS可基于Windows，UNIX，Linux，NetWare，MACOS等現(xiàn)在主流的操作系統(tǒng)展開數(shù)據(jù)存儲(chǔ)工作，而無須獨(dú)立開發(fā)或者因匹配問題而更改系統(tǒng)。因而NAS的使用群覆蓋了大多數(shù)的現(xiàn)有系統(tǒng)的使用者。

③不拘于網(wǎng)絡(luò)的限制。當(dāng)多個(gè)主機(jī)在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作時(shí)，如果能打破網(wǎng)絡(luò)間的限制而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，將時(shí)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及使用面更加廣泛，也更利于信息交流。而NAS得特點(diǎn)之一就是可以打破網(wǎng)絡(luò)間的壁壘，為顧客提供更好的使用體驗(yàn)。

④交叉協(xié)議用戶安全許可。NAS同時(shí)支持多種用戶認(rèn)證模式，可以與Windows的域，NIS域，NOVELL的NDS等安全認(rèn)證系統(tǒng)無縫集成。在比較簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，NAS同樣提供本地的安全認(rèn)證系統(tǒng)。

⑤高可靠的儲(chǔ)存媒介。NAS實(shí)現(xiàn)對(duì)RAID0，1，5的支持，可以有效地保證數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的可靠性，提高數(shù)據(jù)I/0性能。

⑥瀏覽器界面的管理。NAS通過瀏覽器界面完成系統(tǒng)的管理。不需要額外的培訓(xùn)，非專業(yè)人員也可進(jìn)行管理和維護(hù)。

⑦簡(jiǎn)易的使用方式。對(duì)于大多數(shù)計(jì)算機(jī)用戶而言，已形成了固有的使用習(xí)慣，如果因?yàn)樾略O(shè)備的介入而需要重要用戶重新適應(yīng)，在用戶體驗(yàn)上將大打折扣。NAS可以利用現(xiàn)有設(shè)備的引用進(jìn)行工作，用戶使用方便。不改變用戶的使用習(xí)慣。

⑧設(shè)備軟件許可。所有的NAS服務(wù)器用的是設(shè)備軟件許可的概念，沒有軟、硬件用戶許可證限制。不同于通常服務(wù)器所用的客戶許可，設(shè)備軟件許可并不需要為每一個(gè)用戶購(gòu)買許可證，這顯著降低了在系統(tǒng)軟件方面的投資成本。

⑨終身免費(fèi)的操作系統(tǒng)升級(jí)服務(wù)。NAS系統(tǒng)使用嵌入式操作系統(tǒng)，所有的NAS都支持系統(tǒng)的終生免費(fèi)升級(jí)。對(duì)于一般應(yīng)用的局域網(wǎng)，數(shù)據(jù)直接存放在個(gè)人計(jì)算機(jī)或U盤等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備上。個(gè)人計(jì)算機(jī)的安全級(jí)別無法滿足數(shù)據(jù)存儲(chǔ)所要求的安全要求。加上計(jì)算機(jī)使用者或維護(hù)人員的安全意識(shí)不高，很容易使重要資料受到盜竊、損毀等風(fēng)險(xiǎn)。從對(duì)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的分析中可以看出，要使內(nèi)部的數(shù)據(jù)得到統(tǒng)一管理和安全應(yīng)用，就必須有一個(gè)安全、性價(jià)比好、應(yīng)用方便、管理簡(jiǎn)單的物理介質(zhì)來儲(chǔ)存和備份內(nèi)部的數(shù)據(jù)資料。NAS的主要特性：保密性：所有被保護(hù)的信息都有一定得價(jià)值。所謂信息共享是在特定的，經(jīng)過授權(quán)的用戶間進(jìn)行信息的傳遞。因而，保護(hù)信息的這種保密性，是NAS所重視的。完整性：數(shù)據(jù)的完整性是對(duì)數(shù)據(jù)安全存儲(chǔ)的基本要求，不是在靜態(tài)的數(shù)據(jù)庫(kù)中能保證數(shù)據(jù)的原始性，在傳遞及使用的過程中，也能杜絕未授權(quán)人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和損壞。可用性：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的最終目的是能夠被使用，而不能因?yàn)榇鎯?chǔ)自身的原因妨礙被授權(quán)者使用。這是NAS的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的最終價(jià)值?？煽匦裕耗軌蚩刂谱〈鎯?chǔ)設(shè)備中及傳輸中的數(shù)據(jù)，并阻止惡意病毒打擊，保護(hù)數(shù)據(jù)在病毒的攻擊或侵?jǐn)_下能夠被用戶掌握。這是基于NAS多數(shù)（不是全部）所采用嵌入式的操作系統(tǒng)，獨(dú)特的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)使得NAS存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的可控性更高。

3校園音像NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)總體設(shè)計(jì)目標(biāo)

①規(guī)劃學(xué)校音像資料管理系統(tǒng)的整體業(yè)務(wù)架構(gòu)；

②建立適配學(xué)校規(guī)范化、信息化、高效化音視頻、圖文資料一體化的管理體系；

③建立學(xué)校資料保存的安全體系；

④建立NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)使用權(quán)限的管理機(jī)制；

⑤NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足學(xué)校今后較長(zhǎng)時(shí)間的業(yè)務(wù)發(fā)展需要，功能完備，結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)先進(jìn)，具有較好的擴(kuò)展能力。

通過對(duì)NAS的特性了解及現(xiàn)階段各高校的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)現(xiàn)象，推廣NAS無疑是最明智的選擇。特別是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教學(xué)活動(dòng)及其所衍生出各種數(shù)據(jù)上都將是巨大的，而且會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)形成更多的數(shù)據(jù)資源。對(duì)于這些數(shù)據(jù)的管理和使用，傳統(tǒng)的高校常用的方式已無法滿足。只有對(duì)NAS充分開發(fā)利用，并在高校推廣下去。才能使高校數(shù)據(jù)得到合理的管理。無論是對(duì)于現(xiàn)有的成本，可操作性和安全性，還是未來的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)趨勢(shì)上，NAS都將成為校園音像資料的不二選擇。

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第二篇：網(wǎng)絡(luò)安全策略研究論文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放和自由的網(wǎng)絡(luò)，它在大大增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)靈活性的同時(shí)，也給黑客攻擊和入侵敞開了方便之門。不僅傳統(tǒng)的病毒借助互聯(lián)網(wǎng)加快了其傳播速度并擴(kuò)大了其傳播范圍，而且各種針對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和應(yīng)用程序漏洞的新型攻擊方法層出不窮。這些黑客把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，當(dāng)成一種新式犯罪工具和手段，不僅影響了網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行和用戶的正常使用，造成重大經(jīng)濟(jì)損失，而且會(huì)威脅到國(guó)家安全。如何更有效地保護(hù)重要的信息數(shù)據(jù)、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性已經(jīng)成為影響一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和人民生活的重大關(guān)鍵問題。近年來，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性和可靠性開始成為世界各國(guó)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。文章分析了幾種常見的網(wǎng)絡(luò)入侵方法以及在此基礎(chǔ)上探討了網(wǎng)絡(luò)安全的幾點(diǎn)策略。

一、常見的幾種網(wǎng)絡(luò)入侵方法

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)初衷是資源共享、分散控制、分組交換，這決定了互聯(lián)網(wǎng)具有大跨度、分布式、無邊界的特征。這種開放性使黑客可以輕而易舉地進(jìn)入各級(jí)網(wǎng)絡(luò)，并將破壞行為迅速地在網(wǎng)絡(luò)中傳播。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還有著自然社會(huì)中所不具有的隱蔽性：無法有效識(shí)別網(wǎng)絡(luò)用戶的真實(shí)身份；由于互聯(lián)網(wǎng)上信息以二進(jìn)制數(shù)碼，即數(shù)字化的形式存在，所以操作者能比較容易地在數(shù)據(jù)傳播過程中改變信息內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸協(xié)議及操作系統(tǒng)也存在設(shè)計(jì)上的缺陷和漏洞，從而導(dǎo)致各種被攻擊的潛在危險(xiǎn)層出不窮，這使網(wǎng)絡(luò)安全問題與傳統(tǒng)的各種安全問題相比面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，黑客們也正是利用這樣的特征研發(fā)出了各種各樣的攻擊和入侵方法：

1.通過偽裝發(fā)動(dòng)攻擊

利用軟件偽造Ip包，把自己偽裝成被信任主機(jī)的地址，與目標(biāo)主機(jī)進(jìn)行會(huì)話，一旦攻擊者冒充成功，就可以在目標(biāo)主機(jī)并不知曉的情況下成功實(shí)施欺騙或入侵；或者，通過偽造Ip地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊服務(wù)器無法辨別這些請(qǐng)求或無法正常響應(yīng)這些請(qǐng)求，從而造成緩沖區(qū)阻塞或死機(jī)；或者，通過將局域網(wǎng)中的某臺(tái)機(jī)器Ip地址設(shè)置為網(wǎng)關(guān)地址，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包無法正常轉(zhuǎn)發(fā)而使某一網(wǎng)段癱瘓。

2.利用開放端口漏洞發(fā)動(dòng)攻擊

利用操作系統(tǒng)中某些服務(wù)開放的端口發(fā)動(dòng)緩沖區(qū)溢出攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數(shù)指針等方面設(shè)計(jì)不當(dāng)或缺乏限制，因而造成地址空間錯(cuò)誤的一種漏洞。利用軟件系統(tǒng)中對(duì)某種特定類型的報(bào)文或請(qǐng)求沒有處理，導(dǎo)致軟件遇到這種類型的報(bào)文時(shí)運(yùn)行出現(xiàn)異常，從而導(dǎo)致軟件崩潰甚至系統(tǒng)崩潰。

3.通過木馬程序進(jìn)行入侵或發(fā)動(dòng)攻擊

木馬是一種基于遠(yuǎn)程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權(quán)性的特點(diǎn)，一旦被成功植入到目標(biāo)主機(jī)中，計(jì)算機(jī)就成為黑客控制的傀儡主機(jī)，黑客成了超級(jí)用戶。木馬程序可以被用來收集系統(tǒng)中的重要信息，如口令、賬號(hào)、密碼等。此外，黑客可以遠(yuǎn)程控制傀儡主機(jī)對(duì)別的主機(jī)發(fā)動(dòng)攻擊，如DDoS攻擊就是大量傀儡主機(jī)接到攻擊命令后，同時(shí)向被攻擊目標(biāo)發(fā)送大量的服務(wù)請(qǐng)求數(shù)據(jù)包。

4.嗅探器和掃描攻擊

嗅探器是利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接口截獲目的地為其他計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)報(bào)文的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)嗅探器通過被動(dòng)地監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)通信、分析數(shù)據(jù)來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅來自其被動(dòng)性和非干擾性，使得網(wǎng)絡(luò)嗅探具有很強(qiáng)的隱蔽性，往往讓網(wǎng)絡(luò)信息泄密變得不容易被發(fā)現(xiàn)。掃描，是指針對(duì)系統(tǒng)漏洞，對(duì)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會(huì)被惡意使用和隱蔽使用，探測(cè)他人主機(jī)的有用信息，作為實(shí)施下一步攻擊的前奏。

為了應(yīng)對(duì)不斷更新的網(wǎng)絡(luò)攻擊手段，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也經(jīng)歷了從被動(dòng)防護(hù)到主動(dòng)檢測(cè)的發(fā)展過程。主要的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)包括：防火墻、VpN、防毒墻、入侵檢測(cè)、入侵防御、漏洞掃描。其中防病毒、防火墻和VpN屬早期的被動(dòng)防護(hù)技術(shù)，入侵檢測(cè)、入侵防

御和漏洞掃描屬主動(dòng)檢測(cè)技術(shù)，這些技術(shù)領(lǐng)域的研究成果已經(jīng)成為眾多信息安全產(chǎn)品的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)的安全策略分析

早期的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是首先劃分出明確的網(wǎng)絡(luò)邊界，然后通過在網(wǎng)絡(luò)邊界處對(duì)流經(jīng)的信息利用各種控制方法進(jìn)行檢查，只有符合規(guī)定的信息才可以通過網(wǎng)絡(luò)邊界，從而達(dá)到阻止對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊、入侵的目的。主要的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)包括：

1.防火墻

防火墻是一種隔離控制技術(shù)，通過預(yù)定義的安全策略，對(duì)內(nèi)外網(wǎng)通信強(qiáng)制實(shí)施訪問控制，常用的防火墻技術(shù)有包過濾技術(shù)、狀態(tài)檢測(cè)技術(shù)、應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。包過濾技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)層中對(duì)數(shù)據(jù)包實(shí)施有選擇的通過，依據(jù)系統(tǒng)事先設(shè)定好的過濾邏輯，檢查數(shù)據(jù)據(jù)流中的每個(gè)數(shù)據(jù)包，根據(jù)數(shù)據(jù)包的源地址、目標(biāo)地址、以及包所使用的端口確定是否允許該類數(shù)據(jù)包通過；狀態(tài)檢測(cè)技術(shù)采用的是一種基于連接的狀態(tài)檢測(cè)機(jī)制，將屬于同一連接的所有包作為一個(gè)整體的數(shù)據(jù)流看待，構(gòu)成連接狀態(tài)表，通過規(guī)則表與狀態(tài)表的共同配合，對(duì)表中的各個(gè)連接狀態(tài)因素加以識(shí)別，與傳統(tǒng)包過濾防火墻的靜態(tài)過濾規(guī)則表相比，它具有更好的靈活性和安全性；應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)在應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)，它使用一個(gè)運(yùn)行特殊的“通信數(shù)據(jù)安全檢查”軟件的工作站來連接被保護(hù)網(wǎng)絡(luò)和其他網(wǎng)絡(luò)，其目的在于隱蔽被保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的具體細(xì)節(jié)，保護(hù)其中的主機(jī)及其數(shù)據(jù)。

2.VpN

VpN（Virtual private Network）即虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，它是將物理分布在不同地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)通過公用骨干網(wǎng)連接而成的邏輯上的虛擬子網(wǎng)。它可以幫助異地用戶、公司分支機(jī)構(gòu)、商業(yè)伙伴及供應(yīng)商與內(nèi)部網(wǎng)建立可信的安全連接，并保證數(shù)據(jù)的安全傳輸。為了保障信息的安全，VpN技術(shù)采用了鑒別、訪問控制、保密性和完整性等措施，以防止信息被泄露、篡改和復(fù)制。VpN技術(shù)可以在不同的傳輸協(xié)議層實(shí)現(xiàn)，如在應(yīng)用層有SSL協(xié)議，它廣泛應(yīng)用于Web瀏覽程序和Web服務(wù)器程序，提供對(duì)等的身份認(rèn)證和應(yīng)用數(shù)據(jù)的加密；在會(huì)話層有Socks協(xié)議，在該協(xié)議中，客戶程序通過Socks客戶端的1080端口透過防火墻發(fā)起連接，建立到Socks服務(wù)器的VpN隧道；在網(wǎng)絡(luò)層有IpSec協(xié)議，它是一種由IETF設(shè)計(jì)的端到端的確保Ip層通信安全的機(jī)制，對(duì)Ip包進(jìn)行的IpSec處理有AH（Authentication Header）和ESp（Encapsulating Security payload）兩種方式。

3.防毒墻

防毒墻是指位于網(wǎng)絡(luò)入口處，用于對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸中的病毒進(jìn)行過濾的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。防火墻能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流連接的合法性進(jìn)行分析，但它對(duì)從允許連接的電腦上發(fā)送過來的病毒數(shù)據(jù)流卻是無能為力的，因?yàn)樗鼰o法識(shí)別合法數(shù)據(jù)包中是否存在病毒這一情況；防毒墻則是為了解決防火墻這種防毒缺陷而產(chǎn)生的一種安全設(shè)備。防毒墻使用簽名技術(shù)在網(wǎng)關(guān)處進(jìn)行查毒工作，阻止網(wǎng)絡(luò)蠕蟲(Worm)和僵尸網(wǎng)絡(luò)(BOT)的擴(kuò)散。此外，管理人員能夠定義分組的安全策略，以過濾網(wǎng)絡(luò)流量并阻止特定文件傳輸、文件類型擴(kuò)展名、即時(shí)通信信道、批量或單獨(dú)的Ip/MAC地址，以及TCp/UDp端口和協(xié)議。

三、網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)技術(shù)分析

人們意識(shí)到僅僅依靠防護(hù)技術(shù)是無法擋住所有攻擊，于是以檢測(cè)為主要標(biāo)志的安全技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這類技術(shù)的基本思想是通過監(jiān)視受保護(hù)系統(tǒng)的狀態(tài)和活動(dòng)來識(shí)別針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，或者更廣泛意義上的信息系統(tǒng)的非法攻擊。包括檢測(cè)外界非法入侵者的惡意攻擊或試探，以及內(nèi)部合法用戶的超越使用權(quán)限的非法活動(dòng)。主要的網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)技術(shù)有：

1.入侵檢測(cè)

入侵檢測(cè)系統(tǒng)（Intrusion Detection System,IDS）是用于檢測(cè)任何損害或企圖損害系統(tǒng)的保密性、完整性或可用性行為的一種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。它通過監(jiān)視受保護(hù)系統(tǒng)的狀態(tài)和活動(dòng)來識(shí)別針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包括檢測(cè)外界非法入侵者的惡意攻擊或試探，以及內(nèi)部合法用戶的超越使用權(quán)限的非法活動(dòng)。作為防火墻的有效補(bǔ)充，入侵檢測(cè)技術(shù)能夠幫助系統(tǒng)對(duì)付已知和未知網(wǎng)絡(luò)攻擊，擴(kuò)展了系統(tǒng)管理員的安全管理能力（包括安全審計(jì)、監(jiān)視、攻擊識(shí)別和響應(yīng)），提高了信息安全基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的完整性。

2.入侵防御

入侵防御系統(tǒng)（Intrusion prevention System,IpS）則是一種主動(dòng)的、積極的入侵防范、阻止系統(tǒng)。IpS是基于IDS的、建立在IDS發(fā)展的基礎(chǔ)上的新生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，IpS的檢測(cè)功能類似于IDS，防御功能類似于防火墻。IDS是一種并聯(lián)在網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)備，它只能被動(dòng)地檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)遭到了何種攻擊，它的阻斷攻擊能力非常有限；而IpS部署在網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)出口處，當(dāng)它檢測(cè)到攻擊企圖后，會(huì)自動(dòng)地將攻擊包丟掉或采取措施將攻擊源阻斷?？梢哉J(rèn)為IpS就是防火墻加上入侵檢測(cè)系統(tǒng)，但并不是說IpS可以代替防火墻或入侵檢測(cè)系統(tǒng)。防火墻是粒度比較粗的訪問控制產(chǎn)品，它在基于TCp/Ip協(xié)議的過濾方面表現(xiàn)出色，同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換、服務(wù)代理、流量統(tǒng)計(jì)、VpN等功能。

3.漏洞掃描

漏洞掃描技術(shù)是一項(xiàng)重要的主動(dòng)防范安全技術(shù)，它主要通過以下兩種方法來檢查目標(biāo)主機(jī)是否存在漏洞：在端口掃描后得知目標(biāo)主機(jī)開啟的端口以及端口上的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，將這些相關(guān)信息與網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描系統(tǒng)提供的漏洞庫(kù)進(jìn)行匹配，查看是否有滿足匹配條件的漏洞存在；通過模擬黑客的攻擊手法，對(duì)目標(biāo)主機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊性的安全漏洞掃描，如測(cè)試弱勢(shì)口令等，若模擬攻擊成功，則表明目標(biāo)主機(jī)系統(tǒng)存在安全漏洞。發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞的一種重要技術(shù)是蜜罐(Honeypot)系統(tǒng)，它是故意讓人攻擊的目標(biāo)，引誘黑客前來攻擊。通過對(duì)蜜罐系統(tǒng)記錄的攻擊行為進(jìn)行分析，來發(fā)現(xiàn)攻擊者的攻擊方法及系統(tǒng)存在的漏洞。

四、結(jié)語(yǔ)

盡管傳統(tǒng)的安全技術(shù)在保障網(wǎng)絡(luò)安全方面發(fā)揮了重要作用，但在一個(gè)巨大、開放、動(dòng)態(tài)和復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)中技術(shù)都存在著各種各樣的局限性。安全廠商在疲于奔命的升級(jí)產(chǎn)品的檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)廠商在疲于奔命的修補(bǔ)產(chǎn)品漏洞，而用戶也在疲于奔命的檢查自己到底還有多少破綻暴露在攻擊者的面前。傳統(tǒng)的防病毒軟件只能用于防范計(jì)算機(jī)病毒，防火墻只能對(duì)非法訪問通信進(jìn)行過濾，而入侵檢測(cè)系統(tǒng)只能被用來識(shí)別特定的惡意攻擊行為。在一個(gè)沒有得到全面防護(hù)的計(jì)算機(jī)設(shè)施中，安全問題的炸彈隨時(shí)都有爆炸的可能。用戶必須針對(duì)每種安全威脅部署相應(yīng)的防御手段，這樣使信息安全工作的復(fù)雜度和風(fēng)險(xiǎn)性都難以下降。為了有效地解決日益突出的網(wǎng)絡(luò)安全問題，網(wǎng)絡(luò)安全研究人員和網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)也不斷推出新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和安全產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：工程制圖及CAD教學(xué)資源庫(kù)研究論文

摘要：針對(duì)《工程制圖及CAD》課程項(xiàng)目化教學(xué)，提出用CAD軟件構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，通過資源庫(kù)建設(shè)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)目的。分析了資源庫(kù)構(gòu)建意義，結(jié)合學(xué)生、教師、資源庫(kù)構(gòu)建等對(duì)庫(kù)實(shí)施進(jìn)行了研究。列舉了資源庫(kù)實(shí)施案例，最后對(duì)資源庫(kù)使用進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：CAD；教學(xué)資源庫(kù)；工程制圖

《工程制圖及CAD》是高職高專工科大一新生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、構(gòu)圖、畫圖和識(shí)讀圖形能力[1]。在高職教學(xué)中，將CAD軟件融入課堂，一是學(xué)習(xí)軟件本身，二是利用軟件完成工程制圖學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)[2]從教學(xué)資源庫(kù)特點(diǎn)、利用CAD開發(fā)資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)等方面對(duì)CAD開發(fā)《機(jī)械制圖》庫(kù)進(jìn)行了研究。文獻(xiàn)[3]針對(duì)工程制圖CAD課程應(yīng)用特點(diǎn)，提出以行業(yè)需求為導(dǎo)向的高職工程制圖CAD教學(xué)。文獻(xiàn)[4]提出以機(jī)械制圖交互課件為媒介的“融合式教學(xué)”理念。本文以重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系為例，對(duì)利用CAD軟件構(gòu)建《工程制圖及CAD》教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行研究[1]。

一、教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建意義

課程資源立足于機(jī)電信息類學(xué)生，建設(shè)一套與課程相配合的CAD實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的高效性和實(shí)用性；從整體上提升學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建實(shí)施

（一）CAD資源庫(kù)使用對(duì)象研究

對(duì)機(jī)電系新生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，利用CAD學(xué)習(xí)制圖時(shí)，有如下特點(diǎn)：一是沒有具體參考教材。目前大多數(shù)機(jī)械制圖教材只講解機(jī)械制圖本身，而對(duì)軟件的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容很少或不符合高職學(xué)習(xí)實(shí)際。二是學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性。高職學(xué)生應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，如只對(duì)CAD軟件本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，將缺乏軟件在企業(yè)的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，且學(xué)時(shí)長(zhǎng)、效果差。對(duì)教師而言，教學(xué)中主要存在三個(gè)問題：一是班級(jí)眾多，任課教師眾多，如何規(guī)范和統(tǒng)一CAD教學(xué)；二是CAD項(xiàng)目重復(fù)備課，缺乏高效性；三是缺乏項(xiàng)目教學(xué)自適應(yīng)性[2]。

（二）CAD資源庫(kù)構(gòu)建

針對(duì)以上研究，構(gòu)建資源庫(kù)。在資源庫(kù)云中，每個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)碎片，包括任務(wù)書、圖例、繪圖視頻、任務(wù)評(píng)價(jià)等。所有碎片形成CAD目標(biāo)體系庫(kù)，包括必修庫(kù)與選修庫(kù)。選修庫(kù)根據(jù)專業(yè)不同進(jìn)行分類，比如機(jī)械類專業(yè)庫(kù)、通信類專業(yè)庫(kù)。建成后，教師根據(jù)教學(xué)在必修庫(kù)和選修庫(kù)中進(jìn)行項(xiàng)目提取，組成該期CAD體系。每隔一段時(shí)間根據(jù)行業(yè)企業(yè)最新要求進(jìn)行補(bǔ)充，完善項(xiàng)目、自適應(yīng)更新。形成一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展及教師教學(xué)的實(shí)訓(xùn)資源鏈。

三、實(shí)施案例及結(jié)果分析

（一）實(shí)施案例

CAD資源庫(kù)在2016級(jí)、2017級(jí)機(jī)電系新生中實(shí)施。例1：必修庫(kù)舉例。該庫(kù)由六個(gè)任務(wù)組成，任務(wù)一熟悉CAD（4學(xué)時(shí)）；任務(wù)二直線繪制（4學(xué)時(shí)）；任務(wù)三圖框及標(biāo)題欄繪制（4學(xué)時(shí)）；任務(wù)四圓弧連接類圖繪制（6學(xué)時(shí)）；任務(wù)五多線、多段線類圖繪制（6學(xué)時(shí)）；任務(wù)六綜合類圖繪制（N學(xué)時(shí)）。每項(xiàng)任務(wù)將圖層設(shè)置、繪圖、填充、修改、標(biāo)注等CAD零散知識(shí)點(diǎn)融入其中。例2：某圓弧連接類圖繪制實(shí)訓(xùn)（2學(xué)時(shí)）。實(shí)訓(xùn)中，教師發(fā)放圓弧連接類圖繪制資源庫(kù)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書引導(dǎo)閱讀、重難點(diǎn)講解、演示繪圖過程；學(xué)生看實(shí)訓(xùn)講解及操作視頻，獨(dú)立完成繪圖任務(wù)，并以小組為單位進(jìn)行成員評(píng)價(jià)及小組互評(píng)，提交繪圖任務(wù)；教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。

（二）實(shí)施結(jié)果分析

使用后得出資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)如下。（1）任務(wù)規(guī)范統(tǒng)一、目標(biāo)明確。資源庫(kù)避免了教師備課不統(tǒng)一性、隨意性和重復(fù)性，對(duì)教師評(píng)價(jià)更科學(xué)。通過資源庫(kù)，學(xué)生從課程一開始就了解本期所有CAD項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。（2）課堂任務(wù)性更強(qiáng)，操作性更靈活?？傮w任務(wù)不變，但每個(gè)庫(kù)又是相互獨(dú)立的，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行任務(wù)進(jìn)度調(diào)整，滿足不同班級(jí)學(xué)生需求。學(xué)生上課時(shí)不明白的步驟可以通過庫(kù)里的視頻資料等，反復(fù)學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的指導(dǎo)，達(dá)到最佳效果。（3）突出高職特色。庫(kù)中任務(wù)基本獨(dú)立，根據(jù)就業(yè)方向，在完成基本資源庫(kù)任務(wù)后，選擇專業(yè)性任務(wù)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（4）實(shí)用性突出。庫(kù)中大部分任務(wù)以實(shí)際工程圖為例，而不是枯燥學(xué)習(xí)各個(gè)CAD命令，上課質(zhì)量及完成任務(wù)效果高于往屆。有利于選拔技能競(jìng)賽優(yōu)秀學(xué)生，也有利于教師針對(duì)性輔導(dǎo)進(jìn)度較慢學(xué)生[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)利用CAD軟件構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)資源庫(kù)意義及對(duì)象研究，對(duì)資源庫(kù)內(nèi)容及實(shí)施結(jié)果分析，庫(kù)的構(gòu)建優(yōu)化了高職課堂教學(xué)及課外學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生及教師起到事半功倍的效果。資源庫(kù)建設(shè)更能適應(yīng)高職院校學(xué)生及教師發(fā)展需求。CAD資源庫(kù)建設(shè)也存在某些問題，如學(xué)生使用中的管理問題，資源庫(kù)如何自適應(yīng)更新等等問題還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中試題資源庫(kù)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)

摘 要：本文論述的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中試題資源庫(kù)系統(tǒng)的建設(shè)方法,采用client/server體系結(jié)構(gòu),利用visual basic等開發(fā)工具,以sql server為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)了試題形成、試題管理、試卷管理,試題資源庫(kù)備份等功能,并針對(duì)復(fù)雜公式和圖形的插入功能、智能形成試卷策略等關(guān)鍵問題提出了解決途徑。

關(guān)鍵詞：c/s體系結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)庫(kù)；試試題資源庫(kù)；策略

引言

在現(xiàn)代教育信息化建設(shè)中,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透,教育領(lǐng)域出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等諸多與傳統(tǒng)教學(xué)方式整合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。但是,無論采用何種模式學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的組織、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)長(zhǎng)久以來是教育研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知理論的指導(dǎo)下,“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不僅要進(jìn)行知識(shí)的有意義建構(gòu),而且要在獲取知識(shí)的過程中習(xí)得一種探索問題、解決問題的能力,因此在客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果時(shí),不僅要學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)在深度和廣度上進(jìn)行評(píng)價(jià),而且要對(duì)能力有一個(gè)綜合測(cè)評(píng)。

考試是評(píng)測(cè)教與學(xué)活動(dòng)的有效手段之一,能夠幫助學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,指導(dǎo)教師改進(jìn)導(dǎo)學(xué)方法。只有加強(qiáng)考試命題的科學(xué)性,才能對(duì)學(xué)習(xí)者有一個(gè)比較客觀公正的評(píng)價(jià)。智能化試題資源庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的核心?？梢詭椭覀兏鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)參照性考試的要求準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、合格標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,按照教育資源建設(shè)規(guī)范進(jìn)行智能化試題資源庫(kù)的開發(fā)是十分必要的。

問題的提出

早期的試題資源庫(kù),一般采用foxbase作為開發(fā)軟件,其特點(diǎn)是能存儲(chǔ)純文本的信息,不能存儲(chǔ)復(fù)雜數(shù)學(xué)符號(hào),只能采用圖形與文字分開處理,輸入管理較困難。在計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的影響下,現(xiàn)在的出題系統(tǒng)以更高級(jí)的面向?qū)ο蟪绦蛘Z(yǔ)言為開發(fā)工具和大型數(shù)據(jù)庫(kù)為后臺(tái),可以支持多媒體數(shù)據(jù)類型,使用上更為科學(xué)、有效,系統(tǒng)功能更為全面、完善。

隨著現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)作為輔助工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工手動(dòng)出題,能更科學(xué)、有效地組織考試活動(dòng),更科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)測(cè)教與學(xué)。因此,很多高校陸續(xù)開發(fā)了一些基于微機(jī)的出題系統(tǒng),但這些試題資源庫(kù)一般都是針對(duì)單一課程的小型試題資源庫(kù),有些出題系統(tǒng)中題目本身是不可維護(hù)的,即試題資源庫(kù)中題目已經(jīng)不適合學(xué)生使用,也不能更新試題資源庫(kù)中的題目；有的試題資源庫(kù)雖然可以對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù),但對(duì)題目沒有分類組織,所以維護(hù)起來工作量較大；而且大部分的出題系統(tǒng)不支持題干和答案中包含圖片、公式等信息。在實(shí)際應(yīng)用中存在很大的限制。

因此,按照教育資源建設(shè)規(guī)范,建立一個(gè)適合功能完備、題型盡可能齊全的智能化試題資源庫(kù)平臺(tái)是十分有意義的。這里主要解決的問題是提供較方便的手段來搜集試題；能夠比較靈活地根據(jù)試題資源庫(kù)和用戶的要求來組織試卷、編輯試卷和打印試卷。本設(shè)計(jì)選擇客戶機(jī)/服務(wù)器模式的體系結(jié)構(gòu),使用vb作為開發(fā)工具,sql server為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù),提出了一個(gè)通用智能化試題資源庫(kù)平臺(tái)的開發(fā)方案。3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體方案

3.1 c／s結(jié)構(gòu)和在數(shù)據(jù)庫(kù)中的應(yīng)用

3.1.1 c／s結(jié)構(gòu)概述

本試題資源庫(kù)平臺(tái)作為一個(gè)典型的分布式系統(tǒng),采用了客戶機(jī)/服務(wù)器(c/s)模式,其結(jié)構(gòu)如圖3.l所示。

圖3.1 試題資源庫(kù)平臺(tái)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

在服務(wù)器端運(yùn)行的是數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器,本系統(tǒng)選用sql server7,分類存放試題、已經(jīng)使用過的組好的試卷和系統(tǒng)提供的形成試卷策略；在用戶端(包括系統(tǒng)管理員、教務(wù)管理員、出題老師)的使用者可以使用系統(tǒng)平臺(tái)完成試題管理(包括試題的錄入、修改和刪除)、試卷管理(包括形成試卷、試卷的生成及打印)、試題資源庫(kù)管理及維護(hù)等功能。

客戶/服務(wù)器(c/s)結(jié)構(gòu)包括連接在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的多臺(tái)計(jì)算機(jī)。處理應(yīng)用程序,請(qǐng)求另一計(jì)算機(jī)服務(wù)的計(jì)算機(jī)為客戶機(jī)(client)。而處理數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)算機(jī)為服務(wù)器(server)。所有用戶都擁有他們自己的計(jì)算機(jī)來處理應(yīng)用程序。在數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境下,通過若干中間件(middle ware)的程序設(shè)計(jì)接口 ,客戶機(jī)可以與服務(wù)器通信。這些接口提供應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)之間的連通性。體系結(jié)構(gòu)如圖3.2所示。

圖3.2 客戶/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)

客戶/服務(wù)器系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：集合智能用戶工作站作為有效平臺(tái)使用；平臺(tái)和軟件之間的互操作性。

3.1.2 c/s結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

在典型的c/s數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理功能,是由服務(wù)器程序獨(dú)立進(jìn)行的,并且通常把那些不同的(不管是已知還是未知的)前臺(tái)應(yīng)用所不能違反的規(guī)則,在服務(wù)器程序中集中實(shí)現(xiàn),例如訪問者的權(quán)限,編號(hào)不準(zhǔn)重復(fù)這樣的規(guī)則。對(duì)于工作在前臺(tái)程序上的使用者無須過問背后的過程,就可以完成自己的一切工作。在客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的應(yīng)用中,麻煩的事情都可以交給網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器。在c/s體系下,數(shù)據(jù)庫(kù)真正變成公共、專業(yè)化的倉(cāng)庫(kù),受獨(dú)立的專門管理。

3.2 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想

系統(tǒng)的開發(fā)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段開發(fā)一個(gè)基于client/server模式的通用試題資源庫(kù)管理系統(tǒng)軟件,該軟件運(yùn)行于局域網(wǎng)上,系統(tǒng)提供試題資源庫(kù)的框架結(jié)構(gòu),以及對(duì)試題資源庫(kù)中數(shù)據(jù)的維護(hù)功能,但該軟件并不包含任何題目。第二階段由出題教師選擇專業(yè)、課程名、然后指定該科目試題中選用的題型,出題人可借助試題資源庫(kù)管理系統(tǒng)提供的功能向試題資源庫(kù)中加載試題,維護(hù)試題資源庫(kù),以及生成試卷和進(jìn)行試卷的整體分析等。該設(shè)計(jì)方案的優(yōu)勢(shì)在于：首先可使整個(gè)系統(tǒng)具有很好的通用性,不管什么科目,都可包容在同一個(gè)試題資源庫(kù)中,不管什么院校,都可以使用本系統(tǒng),只需將自己學(xué)校的專業(yè)目錄,開課計(jì)劃等錄入到系統(tǒng)中就可以建立該科目的試題資源庫(kù)了；其次,系統(tǒng)軟件是死的,而試題資源庫(kù)的題是活的,可以隨時(shí)進(jìn)行維護(hù)更新；第三,試卷可按出題老師給定的出題模式由系統(tǒng)中提供的生成算法隨機(jī)生成，保證所出試卷具有同等難度,相同題量,使得用不同試卷考試的學(xué)生的成績(jī)之間具有可比性。

3.3 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)服務(wù)器端采用sql server建立數(shù)據(jù)庫(kù),并為客戶端提供服務(wù),客戶端采用vb開發(fā)界面,根據(jù)使用者不同開發(fā)不同客戶端程序。主要分以下幾部分：

系統(tǒng)管理員 其主要功能是做系統(tǒng)管理,具體有系統(tǒng)初始化,全面管理各類用戶密碼,系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)的轉(zhuǎn)儲(chǔ)與故障恢復(fù)、運(yùn)行維護(hù)等。

教務(wù)管理員 其主要功能是確定該系統(tǒng)的應(yīng)用范圍,各類用戶的注冊(cè),學(xué)生考試試卷的生成等。

出題教師 該用戶是本系統(tǒng)中最重要的用戶,該用戶負(fù)責(zé)課程的 建立,試題類型設(shè)計(jì),并借助本系統(tǒng)為其提供的試題錄入、查詢、修改、刪除等功能將大量試題存入數(shù)據(jù)庫(kù)并完成校對(duì)工作。功能模型如圖3.3。

圖3.3 系統(tǒng)功能模型圖

3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)中存放試題信息的數(shù)據(jù)表和試卷信息的數(shù)據(jù)表是基本數(shù)據(jù)表。試題表是系統(tǒng)中最重要的一個(gè)表,其屬性構(gòu)成有：所屬專業(yè),課程代碼,試題編號(hào),試題類型,知識(shí)單元,難度,認(rèn)知分類,試題要求,試題正文,參考答案,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),建議所用時(shí)間,建議分?jǐn)?shù),使用次數(shù),最后使用時(shí)間,負(fù)責(zé)人,出題時(shí)間。

第五篇：大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)研究論文

1獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)物理是獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)一門非常重要的公共必修基礎(chǔ)課，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)大學(xué)物理不僅有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而且在鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和創(chuàng)新意識(shí)等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。然而，大學(xué)物理理論知識(shí)抽象難懂，又受到課時(shí)、儀器等因素的影響制約，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)物理失去了興趣。相比之下，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄，更是對(duì)物理不感興趣，甚至放棄。但是，獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用性本科人才[1-2]，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前，從生源看，獨(dú)立學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差、理論基礎(chǔ)薄弱；從課程設(shè)置看，許多獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理課程基本上是照搬母體理工科大學(xué)物理課程的設(shè)置，存在著理論性偏強(qiáng)而應(yīng)用性不夠、深度難度偏大而實(shí)踐課時(shí)偏少等問題。這種精英教育模式，與獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相距甚遠(yuǎn)[3]。因此，獨(dú)立學(xué)院要體現(xiàn)專業(yè)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的教育，大學(xué)物理教學(xué)模式改革勢(shì)在必行[4]。

2獨(dú)立學(xué)院建立大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)的必要性

以同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院為例，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)物理不感興趣，他們普遍認(rèn)為大學(xué)物理難懂、難學(xué)，學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，最終導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度增大。這一問題引起了高校教育教學(xué)工作者的重視。針對(duì)上述狀況，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)的必要性與可行性，并讓學(xué)生充分利用“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)”中的資源高效地開展大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)，提高自身大學(xué)物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，便成為一個(gè)值得研究的重要課題。本文結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，主要從發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、建立網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)以及如何利用網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)三個(gè)方面系統(tǒng)分析了如何激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣，有效開展大學(xué)物理教學(xué)，以及如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并充分利用“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)”找到與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)模塊，及時(shí)加強(qiáng)鞏固、反饋給任課教師。希望本文對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有一定的借鑒意義。

2.1課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)物理教學(xué)也呈現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。大學(xué)物理理論知識(shí)相對(duì)枯燥難懂，而網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以其特有的圖片、音樂和動(dòng)畫給學(xué)生帶來較強(qiáng)的感官刺激，如今，將多媒體應(yīng)用到大學(xué)物理教學(xué)已經(jīng)起到活躍物理教學(xué)的作用。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量信息資源生動(dòng)形象地展現(xiàn)在教師和學(xué)生的眼前，如何利用這些資源為教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，是目前研究的重點(diǎn)。為此，全國(guó)各所高校都積極主動(dòng)的建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園，國(guó)內(nèi)的校園數(shù)字化建設(shè)近年來更是迅猛發(fā)展。同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院也積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，針對(duì)大學(xué)物理教學(xué)，已經(jīng)建立了“大學(xué)物理教學(xué)網(wǎng)”這樣的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、答疑、討論以及作業(yè)處理等教學(xué)過程的支持工具。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就像一個(gè)紐帶，將教師和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。

2.2在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立大學(xué)物理試題庫(kù)

國(guó)內(nèi)的一些高校已經(jīng)開始在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立起“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)”，甚至有的學(xué)校已經(jīng)建成并投入使用。這樣的一個(gè)題庫(kù)不僅涵蓋了大學(xué)物理的所有知識(shí)點(diǎn)，而且分模塊分層次設(shè)置題型。學(xué)生能夠根據(jù)自身情況選擇不同模塊、不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及檢測(cè)，并能及時(shí)將測(cè)試結(jié)果反饋給任課教師，同時(shí)教師也可以根據(jù)反饋結(jié)果有所側(cè)重的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，分層次解答。從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)”促進(jìn)“教”，同時(shí)“教”又有方向性、目的性的指導(dǎo)“學(xué)”的教學(xué)相長(zhǎng)模式。其次，現(xiàn)代化電子設(shè)備例如智能手機(jī)、平板電腦等，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地從題庫(kù)中獲取資源，做到隨時(shí)可夯實(shí)基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣。一個(gè)開放的、高效的、安全的智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使得大學(xué)物理各種教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的管理和合理的利用。而“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)”就是一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的全新教學(xué)手段。具體來說，工科大學(xué)物理理論覆蓋面廣，內(nèi)容復(fù)雜，涵蓋了力、熱、光、電、磁等諸多內(nèi)容。然而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，遺忘周期短，整理和貫穿前后知識(shí)的能力較薄弱，學(xué)習(xí)過程就顯得困難重重[5]。而獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次介于普通高校和?？?高職)中間位置，應(yīng)面向市場(chǎng)，合理定位，最終把人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才。因此，可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程而有所側(cè)重。比如，建筑專業(yè)和土木專業(yè)對(duì)力學(xué)部分內(nèi)容要求較高，而電氣和通信專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)電磁學(xué)以及導(dǎo)體等部分內(nèi)容。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院建立的“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)”要做到難易層次化，知識(shí)點(diǎn)模塊化以及目標(biāo)清晰化。要做到每一章內(nèi)容都有夯實(shí)基礎(chǔ)部分，主要以物理概念、定律、定理為主的一些填空和選擇型題目?？梢宰寣W(xué)生輕松自如地在手機(jī)上完成，并達(dá)到概念、定律、定理清晰化；每一章也要設(shè)置提高部分內(nèi)容，也以選擇填空為主，學(xué)生可根據(jù)自身情況，及周圍環(huán)境靈活選擇。其次，建立力、熱、光、電、磁等知識(shí)點(diǎn)模塊，可供不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)本專業(yè)后續(xù)課程的需求側(cè)重學(xué)習(xí)及提高。再次，建立成套期中期末測(cè)驗(yàn)試題，以基礎(chǔ)題和低難度題為主，可供學(xué)生選擇自測(cè)。對(duì)于同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)來說，上學(xué)期的課程沒有期中考試，這樣學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，教師也不能及時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處在模糊教學(xué)的狀態(tài)。如果大學(xué)物理試題庫(kù)建成并投入使用，就可以選擇一套中期試題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教師也可及時(shí)得到反饋，從而得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，基礎(chǔ)試題也可以作為平時(shí)作業(yè)布置給學(xué)生，對(duì)于時(shí)刻離不開手機(jī)的學(xué)生來說，不妨讓學(xué)生通過手機(jī)來完成作業(yè)。

2.3恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”的關(guān)系

在知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源具有海量性、生動(dòng)形象性、開放性、交互性等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展也為教師與學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件，更為教師教學(xué)提供了另一種途徑，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課、答疑甚至在線探討。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。雖然網(wǎng)絡(luò)提供了方便、快捷地獲取知識(shí)的途徑，提供了大量形象的圖片和生動(dòng)的錄像，也能快速得到復(fù)雜運(yùn)算的結(jié)果，但也讓很多學(xué)生養(yǎng)成只識(shí)圖不看文字、不動(dòng)筆計(jì)算，作業(yè)直接從網(wǎng)上下載答案等毛病，導(dǎo)致了學(xué)生思想僵化，想象力匱乏。這種現(xiàn)象也成為網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”急需要解決的問題之一[6]。這就要求當(dāng)代高校教師不僅具有較高的網(wǎng)絡(luò)技能，還要認(rèn)真研究教學(xué)的思路與方法，除擁有過硬的專業(yè)能力外，還需注重物理學(xué)中的人文主義精神培養(yǎng)。比如，講些物理學(xué)家的小故事、小插曲可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。挖掘物理學(xué)的文化內(nèi)涵，也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、創(chuàng)造能力，提高科學(xué)鑒賞力。對(duì)意志、性格、品德等非智力因素的培養(yǎng)也非常有益。借助物理學(xué)史的框架去講授大學(xué)物理正與素質(zhì)教育觀和現(xiàn)代大學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)相一致[7]。這樣才能在應(yīng)用先進(jìn)的授課手段過程中，避免產(chǎn)生思想僵化、想象力匱乏等問題。

3總結(jié)

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，所以在工科大學(xué)物理教學(xué)中可以摒棄精英式教學(xué)方式，根據(jù)不同專業(yè)的后續(xù)課程有所側(cè)重的教與學(xué)。而“大學(xué)物理試題庫(kù)”提供了這種可能性，不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的需求，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)提高。而每一種教學(xué)媒體的使用都具有兩面性，或者受制于，或者服務(wù)于相應(yīng)的教學(xué)思想。教學(xué)工作者只能不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的思想觀念，去適應(yīng)更加現(xiàn)代的教育理念，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及多媒體的優(yōu)越性。獨(dú)立學(xué)院工科“大學(xué)物理”的教學(xué)也要不斷地研究和探索，在這個(gè)過程中“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)”也會(huì)被不斷的改進(jìn)和完善。