第一篇：讀《水果糖》有感

讀《水果糖》有感

《水果糖》是一個(gè)冷靜的故事。

這個(gè)故事冷靜地跟我們講了一個(gè)名叫車山前的孩子，因?yàn)閮和?jié)的八塊水果糖，導(dǎo)致成績(jī)下降。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槔蠋熣f(shuō)，如果成績(jī)下滑，就要收回水果糖。車山前把水果糖看成了一個(gè)巨大的包袱，使他喘不過(guò)氣來(lái)，讓他上課無(wú)法集中注意力。

《水果糖》中，作者讓人在感嘆車山前的頑強(qiáng)與執(zhí)著的同時(shí)，也讓人感到成人世界的干擾。由于小時(shí)一直直直地坐在小馬扎上，讓車山前養(yǎng)成了習(xí)慣。車山前認(rèn)真地聽(tīng)話，認(rèn)真地順從，養(yǎng)成無(wú)條件遵從成人指令的習(xí)慣……

在我的身邊，也時(shí)常有這樣的事情發(fā)生。大門口賣粥阿姨的女兒，一直在粥攤上幫媽媽叫賣。有一次，她晚上沒(méi)睡夠，早上去學(xué)校，被老師叫起來(lái)發(fā)言時(shí)，竟變成了大聲地吆喝。再比如說(shuō)，一個(gè)拳擊手的兒子，由于小時(shí)候經(jīng)?！板憻捝眢w”，長(zhǎng)大后幾小時(shí)不打架就渾身癢癢。

由此可見(jiàn)，養(yǎng)成一些可怕的習(xí)慣是多危險(xiǎn)?。?/p>讀《水果糖》有感2

假期里我讀了《水果糖》這本書(shū)，一看到題目水果糖的時(shí)候，我的口水險(xiǎn)些流出來(lái)，心里想：真可笑，還有這樣的題目。為了尋找答案，我迫不及待地打開(kāi)這本書(shū)看了起來(lái)，一下子就被書(shū)中的故事深深地吸引了。

書(shū)中有一個(gè)名為《一路同行》的故事，故事講了于麗的`弟弟于洋失蹤了。我”、雀斑豆和于麗到處找于洋，他們?cè)谟邴惣页閷侠镎业搅擞谘蟮娜沼洷?，日記本上?xiě)著于洋要去骷髏坡過(guò)夜。骷髏坡是一個(gè)墳地，傳說(shuō)那里鬧過(guò)鬼，他們懷著害怕的心情來(lái)到骷髏坡，找到了于洋?？墒翘旌诹寺飞蠜](méi)有燈他們不敢回去了，只好在骷髏坡住了一晚，大家心里都害怕極了，可還是硬著頭皮在骷髏坡住了一晚，一夜平安無(wú)事第二天他們都回家了?？吹竭@我不禁在心里暗暗佩服他們，因?yàn)槲沂莻€(gè)膽小的女孩，只要天黑就不敢出門，一聽(tīng)到別人說(shuō)鬼故事就嚇得捂住眼睛大叫，所以無(wú)論干什么都要拽著別人陪我。讀完這個(gè)故事我明白了其實(shí)根本沒(méi)有鬼，都是大人編出來(lái)嚇唬小孩子的，我也要像故事中的于麗姐弟一樣做一個(gè)勇敢的孩子。

書(shū)中的故事讓我明白了許多道理，有時(shí)間我還要認(rèn)真地多讀幾遍。

第二篇：水果糖包裝的調(diào)查報(bào)告

水果糖包裝的調(diào)查報(bào)告

食品包裝調(diào)查時(shí)間：

2012年12月10日

調(diào)查地點(diǎn)：

愛(ài)家超市

水果糖是以白砂糖，淀粉糖漿，檸檬酸，水果香精，食用色素為原料，調(diào)配而成的一種糖果。水果糖的種類繁多，同時(shí)又以其酸甜的果味，得到了消費(fèi)者的喜愛(ài)，也是婚慶和節(jié)日必不可少休閑食品，糖果已成為人們傳遞感情，享受美好瞬間的佳品。隨著水果糖需求量的增加，水果糖的包裝也在不斷變化發(fā)展。

水果糖包裝要求是避免糖果直接暴露在空氣里，以免糖果裸露在空氣中吸潮、溶化。所以市場(chǎng)上大部分的水果糖采用獨(dú)立小包裝，作為基礎(chǔ)包裝。同時(shí)再附以其它形式包裝，來(lái)增加產(chǎn)品的美觀、方便和趣味性，從而更加吸引消費(fèi)者。

在超市銷售中的包裝

糖果包裝的主要作用：(1)保護(hù)產(chǎn)品應(yīng)有的光澤、香氣、形態(tài)可延長(zhǎng)貨架壽命(2)防止微生物和灰塵污染提高產(chǎn)品的衛(wèi)生安全性。(3)精美的產(chǎn)品包裝可以提高消費(fèi)者的購(gòu)買欲望和商品價(jià)值。通過(guò)在超市中觀察，基本上所有的水果糖包裝都能滿足糖果包裝的最基本要求。而不同品種、不同品牌、不同價(jià)位的水果糖的包裝的主要區(qū)別在于包裝形式的精美程度和包裝材料的不同。

在超市中我發(fā)現(xiàn)，水果糖包裝的主要形式有三種：扭結(jié)式包裝、枕式包、折疊式包裝。

糖果在超市中的銷售形式主要是以散稱、和袋裝的銷售。

在超市中，我們往往會(huì)看到商家與超市聯(lián)合推出的促銷包裝，以及一些家庭裝、便攜裝來(lái)滿足不同消費(fèi)群體。

在左圖的包裝中，我們可以看到，一袋里有兩種不同材料的包裝，便攜袋裝和小鐵盒裝，滿足消費(fèi)者對(duì)不同包裝形式的需要。在右圖的包裝中，糖果與可愛(ài)的玩偶贈(zèng)品一同包裝，讓消費(fèi)者在享受美食的同

時(shí)，也增添了樂(lè)趣。以上兩種包裝都起到了促銷的作用。

根據(jù)對(duì)產(chǎn)品包裝的不同要求，包裝材料應(yīng)對(duì)水分、水蒸氣、氣體、光線、芳香氣、異味、熱量等具有一定的阻擋作用。其包裝材料本身的毒性要小，以免污染產(chǎn)品和影響人體健康；包裝材料應(yīng)無(wú)腐蝕性，并具有防蟲(chóng)、防蛀、防鼠、抑制微生物等性能，以保護(hù)產(chǎn)品安全。糖果包裝的主要材料有：涂蠟紙，透明紙，塑料（DPE、PVC、OPP），玻璃紙，玻璃瓶、鋁箔，復(fù)合塑料（BOPP/PVDC、OPP/PVDC、OPP/LDPP），乳脂糖薄膜，透明的硫酸聚丙烯薄膜紙塑復(fù)合等。我們常見(jiàn)的糖果生產(chǎn)中外包裝一般用紙盒或者復(fù)合塑料（BOPP/PVDC、OPP/PVDC、OPP/LDPP），紙塑復(fù)合等，它既能保護(hù)糖果品質(zhì)，又有一定的觀賞價(jià)值，便于宣傳，陳列，便于二次利用及攜帶

這些形式各異的水果糖包裝材料不僅反映的商品的品味，同時(shí)不同的包裝設(shè)計(jì)也賦予商品不同的特性，更加吸引消費(fèi)者。我們都知道糖果主要針對(duì)的消費(fèi)者是5-25歲較為年輕的消費(fèi)群體。例如，對(duì)兒童而言，需考慮兒童的生理特征和使用習(xí)慣。紙盒設(shè)計(jì)應(yīng)方便開(kāi)啟，同時(shí)又有一定的對(duì)內(nèi)裝糖果的保護(hù)功能。并且，兒童大多好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿好奇，設(shè)計(jì)包裝時(shí)應(yīng)注意包裝是否滿足兒童的安全需求。兒童對(duì)色彩、圖案等都比較敏感，應(yīng)該選用一些色彩艷麗的裝飾圖文，同時(shí)應(yīng)具有一定的卡通性，童真性?？蛇x取時(shí)下較為流行的動(dòng)畫(huà)片中的主角作為裝飾圖案，其次也可根據(jù)內(nèi)裝糖果的口味，形狀選用一些玩具，小動(dòng)物，水果等作為裝飾。對(duì)于成年人而言，糖果的包裝設(shè)計(jì)更多地要考慮其便攜、時(shí)尚和精致。

目前，市場(chǎng)上知名品牌的糖果都以其獨(dú)特的包裝和口味得到消費(fèi)

者得的認(rèn)可。例如德國(guó)嘉云糖，幾十年來(lái)一直保持著精美的金黃色圓形金屬盒裝，只是盒子的封面略有變化。封面的圖案十分逼真，仿佛可以讓你聞到了水果的清香。這種包裝已經(jīng)成為了嘉云公司的標(biāo)志。很多人吃完糖后，都會(huì)將盒子留下來(lái)，可以裝一下零碎的生活用品或者另作它用。

在運(yùn)輸中的包裝

糖果在運(yùn)輸中的包裝大多采用瓦楞紙箱包裝，如下圖所示

因?yàn)樘枪话愣加袃?nèi)包裝，可以起到保護(hù)商品安全性的作用，所以瓦楞紙箱作為運(yùn)輸包裝所承擔(dān)的作用是便于運(yùn)輸和搬運(yùn)，并保證商品的完整性。另有一些低檔次的水果糖產(chǎn)品，考慮到包裝的成本問(wèn)題，多采用大號(hào)透明塑料袋，但這種包裝存在一定的安全隱患，塑料袋在運(yùn)輸和搬運(yùn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)磨損，使糖果散落。

第三篇：讀有感

讀<>有感

人們都知道有許多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人，比如說(shuō)張海迪，愛(ài)迪生，奧斯特洛斯基，海倫凱樂(lè)，吳運(yùn)鐸等．其中，霍金給我留下的印象最深刻．我讀《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文后，使我對(duì)霍金有了更多的了解。

從這篇課文里，我知道了霍金在２１歲時(shí)被醫(yī)生診斷出生患絕癥后，不肯向命運(yùn)低頭，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)的同病魔作斗爭(zhēng)，還刻苦進(jìn)行科學(xué)研究，以他的成就征服了科學(xué)界‘‘他在身患絕癥后，堅(jiān)持靠自己的力量上樓．腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。‘‘可見(jiàn)他沒(méi)有對(duì)自己失去信心，并用他僅有的力量堅(jiān)持鍛煉，使我深受感動(dòng)‘‘病情不斷地加重，霍金終于站不住了，坐上了輪椅十個(gè)手指中，只有兩個(gè)還可以活動(dòng)．說(shuō)話相當(dāng)困難，說(shuō)幾個(gè)詞要花很長(zhǎng)時(shí)間‘‘雖然命運(yùn)威脅著他，隨時(shí)都可以要了他的命，可是他仍舊堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他是多么堅(jiān)強(qiáng)?。∫话愕娜耸菬o(wú)法跟他比的，那些人也許得知自己患了絕癥后，會(huì)痛苦不堪，臥床不起，有的甚至剛得到消息就自殺了。

霍金太堅(jiān)強(qiáng)了，我們現(xiàn)在有的人，得了一點(diǎn)兒小病都會(huì)十分傷心，十分著急，更別說(shuō)身患絕癥以后，那不是會(huì)因痛苦而早早的死去嗎？我相信，每個(gè)人都存在著擔(dān)心自己生病的這一想法，但是每個(gè)人生點(diǎn)兒病是難免的，可是不能因?yàn)椋⒉。⒍鴮?duì)自己失去信心，而傷心欲絕，痛苦流涕，我們一定戰(zhàn)勝病魔，要向霍金那樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最兇惡的敵人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的確也是，張海迪就是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人．她雖然癱瘓了，但她的桌子上放了一面與眼睛平行的鏡子里看書(shū)，這樣日復(fù)一日，她在＂鋼鐵是怎樣煉成的中，會(huì)見(jiàn)了保爾在“我的大學(xué)”中，結(jié)識(shí)了高爾基在“我的生活故事”里，理解了海倫凱樂(lè)．她從不理會(huì)那不公平的命運(yùn)，開(kāi)始懂得在追求理想，追求知識(shí)的過(guò)程中得靠努力奮斗．張海迪為了學(xué)好英語(yǔ)，她就把英語(yǔ)單詞和句子寫(xiě)在桌上，墻上，床單上，泥塑的大娃娃身上，有空就讀或背．１９８２年１２月１５日，張海迪光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，１９８３年３月７日，共青團(tuán)中央授予張海迪“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)．她與霍金一樣，我欽佩她。

霍金現(xiàn)在還活著，這就是向命運(yùn)挑戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡．如果霍金現(xiàn)在出現(xiàn)在我的面前，我一定會(huì)問(wèn)他許多許多問(wèn)題！

第四篇：讀有感

讀<>有感

今天我看了<<秘密花園>>，它主要寫(xiě)：瑪麗的父親在一場(chǎng)霍亂中喪生，她被從印度送回英國(guó)約克郡的密素斯莊園，和性情古怪的姨夫一起生活。于是，從小被父母疏遠(yuǎn)，一直放任自流、任性而自私的小瑪麗，在神秘、古怪、陰沉的大房子里被無(wú)助包圍了。多虧知更鳥(niǎo)引路，瑪麗闖入了一個(gè)禁閉已久的花園。當(dāng)被痛苦、絕望折磨的姨夫聽(tīng)從早已經(jīng)去世的妻子的神秘召喚，重回花園時(shí)，他也找到了開(kāi)啟從前的鑰匙。

我印象最深的句子是：一個(gè)炎熱的下午，她醒來(lái)時(shí)心煩，當(dāng)看見(jiàn)沒(méi)人站在她床邊。

我有過(guò)這樣的遭遇，一天早上，我一醒來(lái)，一到客廳，一個(gè)人的蹤影沒(méi)有，我心里很害怕，后來(lái)才知道父母出去開(kāi)會(huì)了。

孩子們一起堅(jiān)守著花園的秘密，其實(shí)就是呵護(hù)著對(duì)快樂(lè)的希望。快樂(lè)與痛苦不一樣，需要堅(jiān)韌的堅(jiān)持。美好的童年一樣，是一把開(kāi)啟快樂(lè)的鑰匙，可以幫助人從沮喪中“復(fù)活”。有花園就有未來(lái)，有未來(lái)就還活著。

每個(gè)人要對(duì)未來(lái)充滿希望。

第五篇：讀《……》有感

三

讀《??》有感

——讀要用心，感要真實(shí)

【設(shè)計(jì)理念】

“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步懂得什么是讀后感，了解多寫(xiě)讀后感的好處，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)，抓住書(shū)中印象深刻的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。題目自擬。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解?！窘虒W(xué)流程】

一、激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，最近老師和幾個(gè)朋友一起聊天，他們的孩子都已經(jīng)上六年級(jí)了，于是問(wèn)我該給他們推薦些什么書(shū)。這可把我給難住了，不過(guò)我馬上想到了你們，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？

那好，我們今天就來(lái)給他們推薦一些好書(shū)，讓他們聽(tīng)了你的推薦，也能產(chǎn)生讀這本書(shū)的欲望。那怎樣來(lái)推薦一本書(shū)呢？老師覺(jué)得除了要把這本書(shū)精彩的內(nèi)容告訴大家，還要說(shuō)出自己閱讀后產(chǎn)生的感受和見(jiàn)解，這樣才能使別人喜歡上這本書(shū)。

生自由談

同學(xué)們,讀一本好書(shū)，讀一篇好的文章把自己的體會(huì)、感想記錄下來(lái)就叫讀后感。

2．那么學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感有什么用處呢？我們一起來(lái)讀讀這段話： 出示：經(jīng)常寫(xiě)讀后感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、了解內(nèi)容

那么，讀后感可以寫(xiě)些什么方面的內(nèi)容呢？其實(shí)讀后感可以寫(xiě)很多方面的內(nèi)容。一本書(shū)或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：

1．書(shū)或文章的內(nèi)容令人感動(dòng)。

例如像《愛(ài)的教育》這本書(shū)，文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。

2．書(shū)或文章所揭示的道理發(fā)人深省。

例如朱自清的《匆匆》告訴我們要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣才能生活的更充實(shí)，更美好。再如《百合花開(kāi)》告訴我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開(kāi)。

3．書(shū)或文章的寫(xiě)作方法新穎，語(yǔ)言豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，意思表達(dá)準(zhǔn)確。

例如《碧螺春》描寫(xiě)制茶和品茶的那一段，描寫(xiě)細(xì)膩傳神，令人神往。以上內(nèi)容都可以成為我們寫(xiě)讀后感內(nèi)容，我們可以就以上幾個(gè)方面抓住自己感受最深的一兩點(diǎn)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)出自己真實(shí)的體會(huì)感想。

三、學(xué)習(xí)方法

1．剛才我們明白了什么是讀后感，為什么要寫(xiě)讀后感以及讀后感可以寫(xiě)些什么方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下怎么寫(xiě)讀后感。

我們先來(lái)看這個(gè)題目，這個(gè)題目就告訴了我們讀后感主要分為兩大部分，第一部分是讀，第二部分是感。

出示：讀是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，感是讀后感的重點(diǎn)。

要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別自己深有感觸的內(nèi)容更要多讀、多想，把書(shū)讀懂讀透了，才能產(chǎn)生豐富的或者深刻的感想體會(huì)，一知半解或似懂非懂是寫(xiě)不好讀后感的，所以說(shuō)“讀”是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。

而“感”是讀后感的重點(diǎn)，讀后感重點(diǎn)是要把感想體會(huì)寫(xiě)具體。寫(xiě)感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)入手。這個(gè)“感”應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，確實(shí)是讀完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。

2．申自強(qiáng)同學(xué)讀了《挑山工》后心潮澎湃，寫(xiě)了一篇讀后感，也激發(fā)了我們讀一讀這篇文章的欲望，我們一起來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。學(xué)生讀例文。

讀了申自強(qiáng)同學(xué)的這篇讀后感，你知道我們?cè)撛趺磥?lái)寫(xiě)讀后感了嗎？我們?cè)谛〗M里交流交流。

我們寫(xiě)讀后感一般可以按照這樣的方法來(lái)寫(xiě)：（1）引，即引出所讀的書(shū)或文章，簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。

例如像申自強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)的和趙文韜的《匆匆》讀后感自己所讀的書(shū)以及內(nèi)容。

（2）議，即對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。

例如趙文韜同學(xué)的這篇讀后感的第二自然段就是議論，是對(duì)時(shí)間的流逝進(jìn)行了議論。

（3）聯(lián)，即聯(lián)系生活實(shí)際或在書(shū)籍、電視等媒體上看到的人和事來(lái)談感想。

例如趙文韜同學(xué)的這篇讀后感的第三自然段就是聯(lián)系。（4）結(jié)，即用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。如：兩篇例文的結(jié)尾

上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。

3．不過(guò)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛?。?/p>

（1）復(fù)述原文。

所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫(xiě)作可不能成為“讀后抄”喲。

（2）感想雜多。感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫(xiě)讀《二泉映月》有感時(shí)，當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想，說(shuō)二泉怎么怎么美；當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn)，他又大發(fā)議論，說(shuō)阿炳怎么怎么可憐；當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想，說(shuō)這首曲子怎么怎么好聽(tīng)，文中的詞語(yǔ)怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒(méi)有抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)來(lái)。

（3）感想空洞。

所謂“感想空洞”指的是說(shuō)大話，說(shuō)空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。例如有的同學(xué)一寫(xiě)讀后感就像是在寫(xiě)檢討書(shū)，說(shuō)自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受，確有其事，是完全可以的，但不能無(wú)病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個(gè)謊話。

我們今天寫(xiě)讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。

四、學(xué)生習(xí)作

1．下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，搜尋一下自己最喜歡的一本書(shū)，抓住自己印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感，并給它擬個(gè)題目?？梢韵窭哪菢訑M題目：從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀點(diǎn)見(jiàn)解，副標(biāo)題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等，例如有一個(gè)同學(xué)的讀后感的標(biāo)題是這樣的：做一個(gè)不屈不撓的人——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。2．練習(xí)寫(xiě)作。