第一篇：巧用游戲教學(xué)，促動(dòng)體育鍛煉

巧用游戲教學(xué)，促動(dòng) 體育鍛煉

體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生們對游戲有著特殊的興趣愛好。它能更有效地激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，同時(shí)，在體育游戲中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

因?yàn)轶w育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對學(xué)生的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會(huì)起到良好的作用。特別是因?yàn)轶w育游戲有一定的規(guī)則，這對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲，能夠發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動(dòng)的水平，全面提升身體素質(zhì)。通過游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能增強(qiáng)聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練腦筋的靈活性，準(zhǔn)確的判斷力，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能。那么，我們應(yīng)該怎樣在體育課中更好地發(fā)揮體育游戲的作用呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

一、體育游戲的組織和實(shí)行

1、游戲教學(xué)要善于講解示范

游戲做的好壞，很大一部分關(guān)系到講解。教師的講解不但要使學(xué)生聽的明白，而且還要簡明扼要，生動(dòng)形象，在短時(shí)間內(nèi)將游戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了更好的協(xié)助學(xué)生掌握游戲的過程、方法，應(yīng)把講解和示范結(jié)合起來，特別是一些關(guān)鍵和難度大的動(dòng)作。學(xué)生因不明而提問時(shí)，教師應(yīng)向全體學(xué)生解答，只有使學(xué)生建立整個(gè)游戲的概念之后，游戲方能實(shí)行。否則，只要有一個(gè)學(xué)生

不明白，都將影響整個(gè)游戲的順利實(shí)行。如在做《穿針引線》游戲時(shí)，老師就能夠形象地講解，問學(xué)生：“線斷了還能縫衣服嗎？”學(xué)生說：“不能?！比缓蠼處熖岢鲆咽掷o，并且要按順序依序穿過“針孔”。這時(shí)學(xué)生便把手抓得緊緊的，并且依序穿越。在講解和示范的同時(shí)，還必須講明規(guī)則，使學(xué)生記住，按規(guī)則做游戲和實(shí)行比賽。規(guī)則是學(xué)生在游戲中遵守的準(zhǔn)則，再淘氣的孩子，只要他們喜歡做游戲，都能約束自己，遵守游戲規(guī)則，把游戲做好。

2、游戲教學(xué)要科學(xué)組織實(shí)施

在教學(xué)中做好游戲的各項(xiàng)組織工作，才能使游戲教學(xué)收到良好的效果。做游戲時(shí)應(yīng)用最簡單，最省時(shí)間的方法調(diào)動(dòng)隊(duì)形，游戲小組組數(shù)分得多一點(diǎn)，每組的人數(shù)少一點(diǎn)，這樣練習(xí)的機(jī)會(huì)多，密度和運(yùn)動(dòng)量大，有利于動(dòng)作的熟練掌握和增強(qiáng)體質(zhì)。而且要隨時(shí)觀察、詢問，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生過累，出汗過多，要即時(shí)調(diào)節(jié)。在比賽中，對體弱的學(xué)生要適當(dāng)照顧，不能同樣對待。學(xué)生人數(shù)不等時(shí),老師應(yīng)有所考慮,如果只差一人,老師應(yīng)高興地參加其中的一組比賽,如果還剩兩個(gè)人時(shí),可讓剩下的學(xué)生參與裁判工作。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來，學(xué)生的積極性會(huì)更高。

3、游戲教學(xué)要裁判公正準(zhǔn)確

游戲中裁判公正準(zhǔn)確與否,關(guān)系到比賽實(shí)行的順利與否,所以游戲的裁判必須做到公正準(zhǔn)確,不然學(xué)生就會(huì)議論起來,挫傷學(xué)生的積極性。游戲的裁判員通常是由教師擔(dān)任，有時(shí)可請?bào)w育干部擔(dān)任，給他們鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的工作水平。但是，在任何情況下，教

師都不應(yīng)放松自己的教育作用。

4、游戲結(jié)束時(shí)要公正總結(jié)評價(jià)

每次游戲的時(shí)間、次數(shù)理應(yīng)明確規(guī)定。提前和延遲結(jié)束都影響游戲和效果。游戲應(yīng)在使學(xué)生不太疲勞還有一些興趣的情況下結(jié)束。結(jié)束后，學(xué)生比效興奮，這時(shí)很難集合，應(yīng)給一些時(shí)間讓他們組里小結(jié)；然后再集合，教師再小結(jié)。小結(jié)時(shí)，首先是公正的評定游戲的結(jié)果，指出各隊(duì)遵守規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則和組織方面的情況，對表現(xiàn)好的隊(duì)給予表揚(yáng)，對于表現(xiàn)較差的隊(duì)給予評定并指出不足，獎(jiǎng)罰分明。被罰的隊(duì)，教師理應(yīng)要他們根據(jù)游戲前的規(guī)定去做，這樣更能激發(fā)他們下次游戲的競爭意識(shí)和協(xié)作水平。小結(jié)的好壞，特別影響下次游戲的實(shí)行。

二、在教學(xué)中使用體育游戲應(yīng)注意的問題

1、游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制定要有針對性。

游戲的目的，是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。故內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，應(yīng)緊密結(jié)合教材，實(shí)行游戲創(chuàng)編，以提升教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利實(shí)行和對教學(xué)內(nèi)容的輔助訓(xùn)練，在游戲中能夠允許學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)實(shí)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進(jìn)游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地提升興趣、增加游戲的全面作用，從而達(dá)到游戲的特定目的。

2、游戲的組織要注意科學(xué)性。

游戲的組織要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，對不同年齡性別的學(xué)生

要區(qū)別對待，科學(xué)組織。游戲時(shí)要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量。

3、游戲的過程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性。

游戲過程中必須增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，這是游戲順利實(shí)行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則實(shí)行游戲，特別是投擲項(xiàng)目及在跑動(dòng)中實(shí)行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的實(shí)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學(xué)的實(shí)行。

4、應(yīng)注意游戲的結(jié)束與評判。

當(dāng)游戲時(shí)間已到或已達(dá)到預(yù)期效果以后，應(yīng)結(jié)束游戲。當(dāng)學(xué)生體力下降，易發(fā)生傷害事故，器械，場地?fù)p壞時(shí)也要立即結(jié)束游戲。結(jié)束游戲后一定要公正的評定結(jié)果，對優(yōu)勝者要提出表揚(yáng)和不足，對失敗者要鼓勵(lì)，爭取下次取得勝利。

在游戲中還要注意掌握觀察學(xué)生在游戲中的情緒變化。教師要以身作則，這很重要。教師要全面關(guān)心學(xué)生，特別是體質(zhì)差的，要鼓勵(lì)他們讓其感受集體的溫暖。

總來說之，體育教學(xué)中的游戲教學(xué)，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要持續(xù)深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮它在體育教學(xué)中的積極作用。

第二篇：巧用游戲?qū)肴壧h(yuǎn)教學(xué)

巧用游戲?qū)肴壧h(yuǎn)教學(xué)

摘要: 三級跳遠(yuǎn)是最早的（1896年第一屆）奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目之一，也是全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）《體育與健康》第二冊實(shí)踐部分“必選教材”，教學(xué)對象是高二男生。由于其動(dòng)作較復(fù)雜，在教學(xué)中存在一定難度，因此以...三級跳遠(yuǎn)是最早的（1896年第一屆）奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目之一，也是全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）《體育與健康》第二冊實(shí)踐部分“必選教材”，教學(xué)對象是高二男生。由于其動(dòng)作較復(fù)雜，在教學(xué)中存在一定難度，因此以往教學(xué)中一直采用分解教學(xué)的方法：即先模仿三級跳中單足跳、跨步跳、跳躍的動(dòng)作，再做立定三級跳遠(yuǎn)練習(xí)，最后再進(jìn)行完整的三級跳遠(yuǎn)教學(xué)。古板的教學(xué)模式使得課堂氣氛枯燥而沉悶，教學(xué)的效果也不十分理想，而且教學(xué)時(shí)數(shù)至少5～6課時(shí)。

通過多年教學(xué)實(shí)踐探索，受傳統(tǒng)游戲“跳房子（又稱為跳方陣、跳方格）”的啟發(fā)，本人把三級跳遠(yuǎn)改編成跳房子游戲進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，取得了理想而滿意的效果。教學(xué)中通過一個(gè)“跳房子”游戲首先使學(xué)生都能完成三級跳遠(yuǎn)初步的完整技術(shù)動(dòng)作，從而能使全體學(xué)生感受到成功的快樂，再用分解法改進(jìn)和提高三級跳遠(yuǎn)技術(shù)，使學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功和快樂的同時(shí)既鍛煉了身體又掌握了技能。利用學(xué)生對游戲的喜愛，使其在快樂中學(xué)、在興奮中練。使從小做的“跳房子”游戲形式成為三級跳遠(yuǎn)的載體，使學(xué)生在游戲中得到三級跳遠(yuǎn)的初步技術(shù)，也是“完整”技術(shù)。

游戲具體做法是：如圖1，將學(xué)生分成5～10人一組，從起點(diǎn)行進(jìn)間做一個(gè)單足跳、一個(gè)跨步跳接一個(gè)跳躍，雙腳落入指定方格中，然后沿邊線返回，依次連續(xù)做分組練習(xí)。教法：教師可以在課的開始不引入三級跳遠(yuǎn)的概念，甚至單足跳、跨步跳的概念也不引用；只是以引入一個(gè)新游戲元素的形式，通過一個(gè)完整的示范后，對學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。簡單強(qiáng)調(diào)“左（右）—右（左）—雙腳落地”。也可以采用圖2進(jìn)行連續(xù)的練習(xí)。對游戲的效果進(jìn)行質(zhì)量性評價(jià)，以引起學(xué)生對動(dòng)作的重視。課下練習(xí)時(shí)，仍然可采用跳房子游戲常用的組織形式：兩人輪換跳、幾個(gè)人輪流跳、多人分成兩組輪換跳等。

游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．教師給出場地圖作為參考，游戲場地的大小、形狀應(yīng)由學(xué)生們自己設(shè)計(jì)，不予限制，以體現(xiàn)課的開放性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；

2．游戲中不突出成績評價(jià)，應(yīng)指出每一名學(xué)生的成功之處，營造快樂氛圍；

3．分組時(shí)，學(xué)生可以自由結(jié)組（體現(xiàn)團(tuán)結(jié)），也可以由教師按能力分組，體現(xiàn)差異性。

當(dāng)學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行連續(xù)跳以后，再把學(xué)生帶到三級跳遠(yuǎn)沙坑場地做一個(gè)完整的三級跳示范，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲中得到的“成果”，從中延續(xù)快樂，培養(yǎng)成功感。如果在自然班中讓男女生一起做，可以更大地激發(fā)女生運(yùn)動(dòng)的自信心，也使學(xué)生在游戲中共同體驗(yàn)到快樂。在學(xué)生基本掌握三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)以后，應(yīng)不斷提出新的練習(xí)目標(biāo)和要求，使學(xué)生在不斷地挑戰(zhàn)和進(jìn)步中隨時(shí)得到快樂。通過連續(xù)練習(xí)，對發(fā)現(xiàn)的問題慢慢解決，以表揚(yáng)為主，逐步改善動(dòng)作的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)每一跳的動(dòng)作和節(jié)奏，避免急于求成，讓學(xué)生產(chǎn)生難以突破的運(yùn)動(dòng)障礙，影響課堂氣氛。在隨后的練習(xí)中也可以分解成單足跳、跨步跳的動(dòng)作，逐步提高動(dòng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量，基本達(dá)到三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)要求。使三級跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)在快樂、主動(dòng)、創(chuàng)造的氣氛中完成。這個(gè)過程大約需要2～3個(gè)課時(shí)。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中巧用“游戲”

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中巧用“游戲”

摘要：在當(dāng)今新課程改革的大背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該有新的教學(xué)思路。哪種教學(xué)方式方法更適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，是每一個(gè)信息技術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。如果用電腦游戲和電腦知識(shí)進(jìn)行比較，大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出對電腦游戲更感興趣，根據(jù)這一現(xiàn)象，小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)該利用學(xué)生“興趣越高，動(dòng)力越大，效果越好”這一特點(diǎn)開展教學(xué)工作，化不利因素為有利因素，將學(xué)生的興趣從“電腦游戲”轉(zhuǎn)移到“電腦知識(shí)“上來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 游戲 教學(xué)

我們在上信息技術(shù)課時(shí)，常有這樣一些現(xiàn)象：一下課學(xué)生飛快地跑入機(jī)房，迅速打開計(jì)算機(jī)，就開始玩游戲；當(dāng)教師在上面講基本操作、做演示時(shí)，學(xué)生卻偷偷地在下面玩游戲；有些學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識(shí)學(xué)不好，玩電腦游戲卻是高手；當(dāng)老師上課前告訴學(xué)生，操作完成之后可以打游戲，這節(jié)課紀(jì)律格外好，學(xué)生學(xué)習(xí)格外認(rèn)真??這一切似乎說明：學(xué)生對游戲興趣大于信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)的興趣。

很多的家庭，父母談“游戲””色變。惟恐壞了孩子視力，誤了孩子的前程。游戲真的那么可怕嗎？真的會(huì)讓我們的學(xué)生從此“墮落”嗎？歸其原因，是我們不了解游戲。游戲是一種由道具與規(guī)則構(gòu)建而成的，由人主動(dòng)參與，有明確目標(biāo)，在進(jìn)行過程中包含競爭且富有變化的以娛樂為目的的活動(dòng)。我們利用游戲不當(dāng)，當(dāng)然就會(huì)把電腦當(dāng)玩具，只要我們因勢利導(dǎo)，“游戲”也就不會(huì)是“洪水猛獸”，它會(huì)為我們所用，能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的最初興趣，帶小學(xué)生走進(jìn)“電腦”世界。

那么，我們怎么利用小學(xué)生這一心理特點(diǎn)開展教學(xué)工作，化不利因素為有利因素，將學(xué)生的興趣從“電腦游戲”轉(zhuǎn)移到“電腦知識(shí)”上來。

一、游戲有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的初始興趣

大家都知道，興趣是最好的老師；小學(xué)生的心理特征是：好動(dòng)、好問、好奇，喜歡游戲，喜歡各種生動(dòng)有趣的東西，注意力不容易集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活波、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣?！芭d趣越高，則學(xué)習(xí)動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)效果越好?！比绻秒娔X游戲和電腦知識(shí)進(jìn)行比較，可以肯定的是“大多數(shù)的學(xué)生對電腦游戲更感興趣”，因此，學(xué)生愛玩游戲就不足為奇了，因?yàn)檫@是符合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的。小學(xué)三年級的孩子剛開始接觸計(jì)算機(jī)，如果開始就講理論知識(shí)，單擊、雙擊的操作技巧，讓孩子們練習(xí)，非常枯燥乏味，他們也不可能很認(rèn)真的聽講，甚至讓孩子會(huì)對信息技術(shù)產(chǎn)生厭倦情緒。我們可以下載一些鼠標(biāo)游戲，例如《救救小兔子》，這就是一個(gè)專門練習(xí)單擊雙擊的小游戲。一上課，老師就把游戲發(fā)到每一個(gè)孩子的電腦里，讓孩子們自己試著玩一玩。有的孩子根據(jù)提示，很快就學(xué)會(huì)了怎么玩，而有的孩子卻不知如何下手。這個(gè)時(shí)候老師指出，第一關(guān)是單擊，只要鼠標(biāo)單擊小兔子，小兔子就跳過去了，躲開了大灰狼的追擊；第二關(guān)是雙擊。孩子們看著老師熟練的操作，羨慕得不得了，這個(gè)時(shí)候老師再教他們單擊雙擊操作要領(lǐng)，他們就格外用心了。

在給三年級學(xué)生上指法課時(shí)，如果單純的照書本練習(xí)，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。我們一般利用的是金山打字通來了練習(xí)打字。而學(xué)生一開始接觸電腦，就想打游戲，那么老師就利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，找?guī)讉€(gè)他們認(rèn)為的電腦高手跟老師來一場打字游戲比賽，顯而易見他們會(huì)輸給老師，這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生：什么會(huì)輸給老師呢？讓他們自己去找原因，孩子們七嘴八舌的議論，最后他們會(huì)得出：原來是他們不熟悉鍵盤，練習(xí)得少，指法不正確等，所以就輸給老師了。通過這樣的引導(dǎo)，孩子們就會(huì)認(rèn)識(shí)到練習(xí)指法的重要性。當(dāng)然一味的讓孩子們練習(xí)指法也是枯燥的，老師可以利用《金山打字通》專門練習(xí)指法的游戲。例如：《太空大戰(zhàn)》，只見字母符號(hào)從“天”降，由慢到快，這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分。這樣一來，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來，同學(xué)之間也會(huì)相互競爭，從而激發(fā)上進(jìn)心，也將枯燥乏味的指法課變得有趣起來。在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

二、游戲有利于激發(fā)孩子們的凝聚力

小學(xué)生由于自身的心理特點(diǎn)，幼稚不成熟，不會(huì)主動(dòng)的相互幫助，但是有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。要想他們主動(dòng)團(tuán)結(jié)起來，老師要?jiǎng)右环乃?。針對這一特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以分小班教學(xué)，每個(gè)小班可以選一名操作能力較強(qiáng)的孩子任小班長。很多新課可以用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法教學(xué)，任務(wù)不必要太多，可以是三個(gè)或者四個(gè)，每個(gè)任務(wù)都要求小班全部完成，然后才可以打游戲。每個(gè)小班總有那么一些同學(xué)很快完成任務(wù)，但是他們不能馬上就打游戲呀，因?yàn)槔蠋熞笮“嗳慷紩?huì)操作之后才能玩游戲。這些完成任務(wù)的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助那些沒有完成任務(wù)的同學(xué)。這樣減輕了老師的負(fù)擔(dān)，畢竟一個(gè)老師要輔導(dǎo)全班同學(xué)，有時(shí)候也顯得力不從心。但是老師在整個(gè)過程中要起到監(jiān)督鼓勵(lì)的作用，完成任務(wù)的同學(xué)不能直接“操刀”代勞，要讓他們幫助不會(huì)的同學(xué)。這個(gè)過程中一個(gè)小團(tuán)隊(duì)不知不覺就有了凝聚力。

三、游戲激發(fā)孩子們的求知欲

既然孩子們那么喜歡游戲，我們也允許他們打游戲，他們?nèi)绱藷釔鄣挠螒?，我們老師何不加以利用，玩游戲的同時(shí)，讓他們動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)游戲。我們學(xué)校現(xiàn)在開設(shè)一款Scratch游戲設(shè)計(jì)軟件，Scratch是 MIT(麻省理工學(xué)院)發(fā)展的一套新的程序語言，可以用來創(chuàng)造交互式故事、動(dòng)畫、游戲、音樂和藝術(shù)。很適合8歲以上兒童使用，完全支持中文界面，更方便使用，完全不用背指令，使用積木組合式的程序語言，讓學(xué)習(xí)變得更輕松，并充滿樂趣。關(guān)鍵的關(guān)鍵，不在于學(xué)習(xí)了某種特殊的技能，而是在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力；而這個(gè)創(chuàng)造過程，是最讓人快樂的。

總之，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到電腦游戲是一把“雙刃劍”。作為教師，必須保持清醒的頭腦既要看到有益之處，充分利用電腦游戲的教育功能，也要認(rèn)識(shí)到電腦游戲存在的種種弊端。教師在游戲的選擇上一定要注意，務(wù)必選擇益智游戲，針對學(xué)生的身心特點(diǎn)合理安排游戲活動(dòng)。在教學(xué)過程中，務(wù)必教育學(xué)生養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，遵守法律法規(guī)，決不要沉迷于電腦游戲之中。因此，教師要正確處理電腦游戲與信息技術(shù)課的關(guān)系，要正確把握玩游戲的“度”，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在健康愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，真正達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的。【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：巧用飛機(jī)做游戲 教學(xué)設(shè)計(jì)改

《巧用飛機(jī)做游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市花園小學(xué)校 侯建濱

一、活動(dòng)背景：

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為中小學(xué)的一門必修課程，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合的實(shí)踐性課程。玩飛機(jī)是我們學(xué)校經(jīng)常舉行的促思游戲活動(dòng)，以此定為活動(dòng)主題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生可以在交流、合作、實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用“巧做---巧賽---巧創(chuàng)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情。我相信，在活動(dòng)中學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力都能得到提高，學(xué)生將會(huì)受益非淺。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作解決問題。對于課間學(xué)生在操場上活動(dòng)的內(nèi)容，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。同時(shí)還具備了一定的觀察分析能力，在動(dòng)手操作過程中能夠玩中學(xué)，學(xué)中玩，總結(jié)并掌握操作方法與要領(lǐng)，形成合作、分享、互幫互助等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

三、設(shè)計(jì)思路：

巧用飛機(jī)做游戲這一主題，源于首都師范大學(xué)出版的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。這一活動(dòng)主題，貼近學(xué)生的生活、學(xué)生比較熟悉。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，能針對問題作進(jìn)一步的探究。在嘗試、猜測、記錄、驗(yàn)證中，學(xué)生通過 “做中玩、玩中思、思中得”享受探究的樂趣。

四、活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)該活動(dòng)主題我制定了如下目標(biāo)：

1、通過 巧用飛機(jī)做游戲”的活動(dòng)，自選四種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生巧做紙飛機(jī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂于探尋規(guī)律，團(tuán)結(jié)合作的精神

2、通過巧賽紙飛機(jī)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做游戲的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。

3、通過巧創(chuàng)飛機(jī)活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

舊的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)折紙飛機(jī)，學(xué)會(huì)紙飛機(jī)的折法。

2、合理設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，創(chuàng)新改進(jìn)飛機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，及解決問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度以及合作精神。

五、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過學(xué)生巧做、巧賽紙飛機(jī)，發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)律。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：

通過巧創(chuàng)飛機(jī)活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，創(chuàng)新改進(jìn)紙飛機(jī)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各式各樣的紙，如：A4紙，ipad，折好的飛機(jī)模型。

七、教法學(xué)法 一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知教學(xué)理論,我在教學(xué)中采用了

1、采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,以“巧做----巧賽----巧創(chuàng)”三次活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程;

2、學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，比賽規(guī)則，在活動(dòng)中，給學(xué)生充分的自主創(chuàng)新的空間;

3、采取多種自主選擇學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，同時(shí)突破教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評價(jià),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

八、活動(dòng)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

出示飛機(jī)比賽的畫面，問問學(xué)生看完后的感受（你們想和他們一決高下嗎？），大家想不想在我們班舉行一次紙飛機(jī)大賽，（預(yù)設(shè)：想）今天我們就舉行XX小學(xué)首屆飛機(jī)大賽。今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就巧用飛機(jī)做游戲。在比賽前，我們一起看一下活動(dòng)要求。

[設(shè)計(jì)意圖：本課的第一板塊：激趣導(dǎo)入，直入主題，簡潔明快，激發(fā)學(xué)生探究興趣。]

（二）游戲活動(dòng)

第一次體驗(yàn)活動(dòng) 學(xué)折紙飛機(jī)（出示）提出比賽均規(guī)則：

1． 請按指定的學(xué)習(xí)方法學(xué)折紙飛機(jī)，注意折法。2． 規(guī)定時(shí)間3分鐘 3． 每組選一名同學(xué)比賽。出示四種學(xué)習(xí)方式：

1、上網(wǎng)學(xué)習(xí)

2、看圖學(xué)習(xí)

3、請教他人

4、自主學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：在新課程的理論下，我們選取學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

時(shí)間到了，每一組出一名同學(xué)看看誰折的飛機(jī)不光飛起來了，而且飛得遠(yuǎn)。第二次體驗(yàn)活動(dòng) 巧賽紙飛機(jī)（5分）

請學(xué)生設(shè)計(jì)紙飛機(jī)比賽規(guī)則：

同一水平線下試飛自己的紙飛機(jī)，找一條終點(diǎn)線，比飛機(jī)遠(yuǎn)近。

找出成功的同學(xué)說感受，失敗的同學(xué)說原因。教師評價(jià) 師生共同得出：看圖順序 折紙方法 玩的技巧

[設(shè)計(jì)意圖：本課的第二板塊：第一次活動(dòng)：通過學(xué)生巧做紙飛機(jī)，自主選擇學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第二次活動(dòng)：通過學(xué)生巧賽飛機(jī)游戲，學(xué)生可以在玩中學(xué)，在學(xué)中得出影響飛機(jī)遠(yuǎn)近的因素。]

（三）創(chuàng)新改進(jìn) 評價(jià)交流 第三次體驗(yàn)活動(dòng)

創(chuàng)新設(shè)計(jì)紙飛機(jī)游戲（10分）

學(xué)生在小組內(nèi)交流，設(shè)計(jì)有趣的紙飛機(jī)游戲，為此方便我們的課間生活。（先交流，在匯報(bào)，可以演示）

[設(shè)計(jì)意圖：本課的第三板塊：學(xué)生通過巧創(chuàng)紙飛機(jī)游戲，既拓寬了學(xué)生的思考空間，又提高學(xué)生創(chuàng)新改造的能力。]

（四）拓展學(xué)習(xí)

我們可以請學(xué)生欣賞我們生活中各式各樣的飛機(jī)。此版塊結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)需求。

[設(shè)計(jì)意圖：本課的第四板塊：通過輕松的欣賞方式結(jié)束學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著自己的想法走出課堂。]

板書設(shè)計(jì)：

巧用飛機(jī)做游戲

看圖順序

巧做

折紙方法

玩的技巧

巧賽

巧創(chuàng)

困惑：

1、板書設(shè)計(jì)不知寫的內(nèi)容是否合理。

2、教材分析總感覺不夠精準(zhǔn)，希望領(lǐng)導(dǎo)幫助把關(guān)。[自評] 這一課的選取基于學(xué)生平時(shí)生活中的玩具，從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生會(huì)非常感興趣這樣的活動(dòng)主題。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)體驗(yàn)，第一次活動(dòng)體驗(yàn)自主探究看圖折飛機(jī)，第二次活動(dòng)體驗(yàn)折法多樣，第三次活動(dòng)體驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上，創(chuàng)新改造，提升學(xué)生的興趣。三次體驗(yàn)式活動(dòng)，采取層層遞進(jìn)的方式，設(shè)計(jì)有梯度的活動(dòng)內(nèi)容，并且在每一次活動(dòng)前提出相應(yīng)的活動(dòng)要求，以便學(xué)生在活動(dòng)的過程中，能夠明確活動(dòng)的目的和活動(dòng)的意義。

亮點(diǎn)：

1、教學(xué)的環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生能夠在有效的教師指導(dǎo)下，進(jìn)行有目的的體驗(yàn)性活動(dòng)，教師注重學(xué)生的發(fā)展趨向，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡的活動(dòng)。

2、教師采取比一比，看一看，說一說，試一試等多種形式，學(xué)生在充分感知過后，能夠有自己的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和深度思考的能力。

3、學(xué)生通過觀察自己的飛機(jī)和同學(xué)的飛機(jī)，在對比的形式下，學(xué)生可以有針對性地思考，為后續(xù)的第三次活動(dòng)做鋪墊。

不足之處：

1、針對于班級人數(shù)比較多的情況，教師采取每組選一人參加比賽，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與面比較小，有些學(xué)生的積極性受到打擊。

2、學(xué)生在改進(jìn)的過程中，一些學(xué)生采取的是重新折一個(gè)飛機(jī)，這樣無形中浪費(fèi)了一些時(shí)間，學(xué)生也沒有完全領(lǐng)會(huì)老師的要求。

3、教師在學(xué)生進(jìn)行第二次活動(dòng)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和有想法的學(xué)生，通過交流和指導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠總結(jié)出紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)的一些竅門。[點(diǎn)評] 《紙飛機(jī)賽一賽》一課，在主題的確立上符合“近、小、實(shí)”的原則，這是實(shí)踐活動(dòng)能夠扎實(shí)、有效地開展的前提條件。本課教學(xué)，老師選擇了孩子們非常喜歡的紙飛機(jī)游戲作為活動(dòng)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，并挖掘出了這一活動(dòng)中的探究價(jià)值，體現(xiàn)了生本觀的教學(xué)理念。從課程活動(dòng)的實(shí)施上，以“巧做----巧賽----巧創(chuàng)”三步原則，其最大的亮點(diǎn)是激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行探究的興趣，搭建了小主人課堂的體驗(yàn)、交流、創(chuàng)新的平臺(tái)，而這些是通過恰當(dāng)、科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)所達(dá)成的。這個(gè)情境就是“玩游戲”，而且是有目的的去玩，即想辦法讓我的紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。老師通過情境的創(chuàng)設(shè)解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生由單純的不動(dòng)腦的玩，變成了有智慧的玩。以前學(xué)生隨便玩的時(shí)候可能只想到了用的力氣大飛機(jī)就會(huì)飛得遠(yuǎn)，而這節(jié)課，老師引導(dǎo)學(xué)生拓展了思維，以第一次實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題為引領(lǐng)，開展了層層遞進(jìn)的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生圍繞第一次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，自主、合作進(jìn)行探究，改進(jìn)創(chuàng)新紙飛機(jī)的折法，使學(xué)生在實(shí)踐中有思考，在思考中有創(chuàng)新，無論成功與否，孩子們的思維都得到了發(fā)展，更重要的是享受著主動(dòng)發(fā)展中的樂趣，促進(jìn)了精神的生長。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過兩次合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，每一次的合作都體現(xiàn)了學(xué)生的“動(dòng)”，在思考，在實(shí)踐，在碰撞，在融合，實(shí)現(xiàn)了合作的最大效益，同時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面也促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的形成。本課的另一亮點(diǎn)還體現(xiàn)在課程價(jià)值上，通過實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生在課余的其它游戲等活動(dòng)中也能有智慧地去玩，進(jìn)一步用科學(xué)的方法探究世界的奧秘。在今后的教學(xué)中，要結(jié)合主題活動(dòng)更加積極地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的情境中參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)成長。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內(nèi)容，而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內(nèi)容是貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域，學(xué)生生活的活動(dòng)主題。侯老師在這次游戲課型中做出了大膽的嘗試，真正的讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中找到了快樂，在《巧用飛機(jī)做游戲》的設(shè)計(jì)之初，教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^研究、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新改進(jìn)等多種活動(dòng)形式的體驗(yàn)，達(dá)到各要素的整合，使學(xué)生在課堂中玩中學(xué)，學(xué)中思，思中用，構(gòu)建了一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：英語教學(xué)中巧用游戲教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中巧用游戲教學(xué)法

我的教學(xué)案例

（一）案例1 傳話

練習(xí)句型：My bag is yellow/green/red/blue/black/white.T: let’s play a game.Its name is “passing word”.I’ll show the first one the word on the card.The first one tell the second one , the second one tell the third one ,go on like this.Are you clear?

Ss: Yes!

T: Ok, let’s begin.（我出示每組第一位同學(xué)英文卡片，第一位同學(xué)開始傳話。）S1：Miss Wu,他不傳。

S2：Miss Wu,我聽不清，太吵了！

S3: 哈！我知道，我聽到他說什么了。（最后一位男同學(xué)提前聽到前面某位同學(xué)說的話，迅速跑上講臺(tái)，寫下了答案。）

（時(shí)間快到了，有些組沒傳完，不得不胡亂寫了個(gè)答案。）S n：Miss Wu,我們來比賽，如果誰犯規(guī)或哪組輸了，就讓他們上臺(tái)表演課文對話。

T： 恩,這主意不錯(cuò)。

(后來,我采納了這位同學(xué)的建議,游戲進(jìn)行得很成功。)

在小學(xué)英語教學(xué)中,游戲過程失控是我們常見的一個(gè)問題。每一項(xiàng)游戲活動(dòng)都有其規(guī)律。在教學(xué)中進(jìn)行的游戲活動(dòng)必須是有序的，老師必須組織得當(dāng)，游戲完成才能達(dá)到目的，否則內(nèi)容再好也失去了它的功效。因此教學(xué)游戲必須要受規(guī)則制約，要有內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則，時(shí)間限制規(guī)則，角色表演規(guī)則，競賽規(guī)則等。要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好課堂習(xí)慣。小學(xué)生自制力差,易違反游戲規(guī)則,但他們模仿能力、好奇心、好勝心強(qiáng)，教師在課堂上設(shè)計(jì)游戲要抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，要富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過程變得生動(dòng)活動(dòng)，形成你追我趕的積極向上的氣氛。因此可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制,輸?shù)耐瑢W(xué)表演英文對話,既起到懲罰的作用,又間接地提高了學(xué)生運(yùn)用語言和表演的能力。

（二）案例 2 開火車

T: We have learned a song “How are you?” Now let’s review it by playing a game.這個(gè)游戲就是我們曾玩過的“開火車”.火車停到哪位同學(xué)那,哪位同學(xué)就給大家演唱“How are you ?”這首歌.Are you ready?

Ss: I’m ready!

T and Ss:火車火車快快開，開到哪就是哪.火車火車快快開,開到哪就是哪!

T: Ok, stop.It’s your turn.S1:(唱英文歌曲)

T: very good!Let’ give him a big hands.T: OK, Let’s go on!本堂課看似熱熱鬧鬧,學(xué)生的積極性也比較高,但是并沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也不符合小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。首先游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式，但在設(shè)計(jì)時(shí)決不能為玩而玩，盲目地迎合學(xué)生做游戲的心理，而忽略了游戲應(yīng)該是課的組成部分，是為教學(xué)目的服務(wù)的，是老師精心設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)游戲應(yīng)圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，無論是復(fù)習(xí)舊知，還是操練新知，都不能淡化教學(xué)任務(wù)，破壞學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成，或毫無目的地進(jìn)行，為了游戲而游戲。像此游戲,多數(shù)同學(xué)大聲喊的都是中文口號(hào),真正能獲得機(jī)會(huì)說英語的同學(xué)有幾個(gè).因此游戲的設(shè)計(jì)還要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，因此在游戲活動(dòng)中，要就是給每一位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣，全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，個(gè)個(gè)都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、案例的追溯——對策

上述存在的種種問題，導(dǎo)致游戲的參與度低，效能低，游戲無法起到應(yīng)有的作用。因此我反復(fù)思考，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律、游戲運(yùn)用的基本原則，對游戲教學(xué)方法加以了改進(jìn)，以下是我改進(jìn)之后的教學(xué)案例。

（一）案例 1 聽指令做動(dòng)作

教師快速說出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose...).Point to the window.Point to the door/ceiling/floor等,學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk...)。Open the door(your book...)。Hold your book(pen, pencil...)。Wash your face(hands, teeth...)等。

T：Let’s play a game “l(fā)isten and act”.I’d like eight students come to the front.Each team , one student.T: 動(dòng)作出示錯(cuò)誤或反應(yīng)慢的那個(gè)同學(xué)淘汰出局，最后剩下的四人優(yōu)勝，給該組記10分，然后各組再抽另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。

T：Now listen to me carefully!Touch your nose!S8:(摸鼻子)

T: Close your eyes!

S8:(有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,淘汰.)T: Next student.??

這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。用競賽的形式進(jìn)行，將全班分成若干小組,出錯(cuò)的淘汰,可以集中全班同學(xué)的注意力。游戲者在全班同學(xué)的監(jiān)督下進(jìn)行, 可提高警惕性與約束力,時(shí)刻提醒自己不要犯規(guī)。獲勝組相應(yīng)加分,不僅激發(fā)學(xué)生的積極性,還增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。總之,此游戲規(guī)則明確,利用獎(jiǎng)懲機(jī)制,使游戲在有序和有趣中進(jìn)行,解決了教師組織引導(dǎo)游戲過程失控的問題。游戲旁觀，游戲起哄，游戲開小差，游戲后遺癥這些問題都應(yīng)該引起我們的重視。教師應(yīng)該講清楚游戲規(guī)則，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制。

（二）案例4 母雞生蛋

T: Let’s play a game.Look!There are two hens.“T”，表示是教師的； “S”，表示是你們的。然后Miss Wu 出示單詞卡片朗讀，如果所讀單詞是卡片上所寫的單詞，你們則必須跟著教師朗讀。如果Miss Wu所讀單詞與出示的單詞卡片不相符，則你們不能發(fā)出聲音。如果你們不應(yīng)該跟讀時(shí)在跟讀，表示失敗，則在老師的母雞下面畫一個(gè)雞蛋；反之，就在你們的母雞下面畫一個(gè)雞蛋，比比誰的母雞下的雞蛋多。

T:(出示直尺卡片)ruler.Ss: ruler.T:(出示鉛筆)eraser.Ss:(不出聲)??

這種游戲也可以在小組之間進(jìn)行競賽。此游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力和快速反應(yīng)能力，也能訓(xùn)練學(xué)生的控制能力。游戲與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，主要是會(huì)認(rèn)讀單詞ruler, pencil, eraser等幾個(gè)單詞。游戲的目的明確，且面向全體同學(xué)，難度適中，讓大家都能參加，能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。但是游戲形式較簡單，所以要注意使用的次數(shù)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

四、結(jié)論

經(jīng)過實(shí)踐及分析證明，在英語游戲教學(xué)中，教師須從兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的，積極探索并精心設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲教學(xué)法，有效組織課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)積極探索，使他們在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好英語。