第一篇：母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文1

母愛(ài)，是一盞明燈，在黑暗里給我們光明；母愛(ài)，是一把大傘，為我們阻擋人生的風(fēng)風(fēng)雨雨；母愛(ài)，又是一縷陽(yáng)光陽(yáng)光，射進(jìn)我灰暗的心靈，讓我沐浴在希望的光里……

小時(shí)候，我是一個(gè)任性、不聽(tīng)話、調(diào)皮的孩子，一幕幕“鬧劇”已經(jīng)能拍一部舞臺(tái)劇了！總是喜歡耍小脾氣的我不知挨了父親的多少次教訓(xùn)，但是母親總是用她溫柔的話語(yǔ)哄我，我卻不以為然，因?yàn)槲艺J(rèn)為那就是母親應(yīng)該做的事情。

記得那次冬天，是個(gè)寒風(fēng)刺骨的季節(jié)，也是個(gè)令我難以忘懷的季節(jié)。我趴在窗前相呆，母親說(shuō)：“女兒，你想吃什么啊，媽媽去給你買去?！蔽覄傉f(shuō)出一個(gè)字，卻又止住了，心想：“我說(shuō)想吃什么又怕媽媽說(shuō)我，可真嘮叨。還有，這冬天有什么水果吃呢？算了，不說(shuō)好了?！蹦赣H疑惑的看著我，又說(shuō)：“沒(méi)事，你想吃什么就說(shuō)吧！”我想了想，小聲地說(shuō)：“我想吃葡萄?！卑。磕赣H雖然說(shuō)了??？但是立刻穿好棉衣匆匆忙忙地出去了。冬天，是很難買到好吃地葡萄的，我本想說(shuō)不要了，可還是想吃。我站在窗前，看著母親開(kāi)著電瓶車打哆嗦的身影，眼睛濕潤(rùn)了。

母親回來(lái)了，在她蒼白的手上捧著幾串葡萄，說(shuō)：“來(lái)，你要的葡萄?！蔽已酆瑴I水，抱住母親，大聲地哭了起來(lái)。

可是不幸的是，母親第二天就發(fā)高燒，我在旁邊幫她遞水、擦汗、遞水、擦汗。在那以后，我改掉自己的任性、不聽(tīng)話的壞毛病，做媽媽的小棉襖。

母親的愛(ài)，是善良的；母親的愛(ài)，是無(wú)私的；母親的愛(ài)，是別人無(wú)可替代的。

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文2

母愛(ài)，如嚴(yán)冬里的一束束的陽(yáng)光，溫暖柔和，氤氳著濃郁的愛(ài)，頓時(shí)洋溢在我的腦海之中。

余憶那是一個(gè)冷得刺骨的日子，呼嘯的寒風(fēng)在小鎮(zhèn)上咆哮，漫卷著雨水。我與爸爸在家耐心地等待著她的到來(lái)，蛋糕上的十三根蠟燭，盡情的燃燒著他們的生命，綻放出光彩。我擔(dān)心的朝窗外望了望，路上一個(gè)行人都沒(méi)有。我霎時(shí)聽(tīng)到樓梯腳步的聲音，接踵而來(lái)的是開(kāi)門聲，只見(jiàn)媽媽穿著雨披，臉上浸漫了雨水，我聽(tīng)見(jiàn)她那急促的喘息聲，立即拿出一張紙?zhí)嫠粮闪四樕系挠晁Ｋ咽稚炝顺鰜?lái)，用冰冷的手替我裝上了一個(gè)溫暖的東西，我打開(kāi)盒子，驚喜地叫了一聲，是一塊精致小巧的手表。媽媽的眼睛里閃過(guò)一絲欣慰的眼神。剛才的驚喜還沒(méi)有平復(fù)，媽媽又從包里拿出一個(gè)精美的藍(lán)色盒子，用了倆根粉色的帶子系著。我迫不及待打開(kāi)包裝，原來(lái)是我一直夢(mèng)寐以求的高鐵結(jié)構(gòu)模型。爸爸說(shuō)你媽為了滿足你的生日愿望，特地讓朋友從外地寄回來(lái)的，由于快遞到明天才能送達(dá)，為了能夠讓你生日有更多的驚喜，你媽冒著雨趕到快遞站取了回來(lái)。聽(tīng)了爸爸的話，我的眼睛模糊了……。

生日晚餐結(jié)束后，我的心久久無(wú)法平靜，站在窗戶旁，思緒萬(wàn)千。窗外的北風(fēng)依舊呼呼的吹著，玻璃在微微的振動(dòng)，我聽(tīng)到手表秒針運(yùn)動(dòng)時(shí)‘嘀嘀’的聲音，那時(shí)幸福的聲音，那時(shí)愛(ài)的聲音，我的心中頓時(shí)溫暖萬(wàn)分！

世界上有一種東西，看不到，摸不著，只能享受到，它就是母愛(ài)，一種偉大的愛(ài)。溫暖的愛(ài)，她猶如汩汩清泉滋潤(rùn)著我的心田！

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文3

但丁說(shuō)過(guò)：“世上有一種最美的聲音，那就是母親的呼喚。”從坐胎十月到牙牙學(xué)語(yǔ)，從孩提時(shí)代到青春年少，母親一直用母愛(ài)滋潤(rùn)著我那一方心田。

一次，我回家時(shí)被雨淋了?；貋?lái)后頭昏沉沉的，似乎有什么東西在顱腔內(nèi)鉆來(lái)拱去，像爆炸一般疼。緊接著，渾身發(fā)冷，牙齒“咯咯”地相撞著。媽媽看在眼里，急在心里。她已顧不得凌亂的頭發(fā)被豆粒兒般大的汗珠貼在額頭上。

那個(gè)狂風(fēng)驟雨的雨夜，注定是母親的不眠之夜。母親的心像被火焚燒了一般，燃料就是母愛(ài)。急診室中的母親，注視著我額前那一綹早已濕透了的頭發(fā)。隱約間，我發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里噙著淚花，母親喃喃自語(yǔ)：“這孩子，好好的怎么就這樣了？”她邊說(shuō)邊用手不斷將我額前的汗揩去……

輸液大廳里冷清清的，一絲寒意掠過(guò)我的心頭。冷啊！打點(diǎn)滴的那條胳膊似乎失去了知覺(jué)，酥麻酥麻的，冰涼冰涼的。我有氣無(wú)力地說(shuō)：“冷，好冷的——胳膊?！眿寢屇菧嘏氖忠巡辉傧窆媚锇愕氖郑父故刮夷莾雎榱说母觳矟u漸復(fù)蘇。就像一陣溫暖的春風(fēng)喚醒了小草，喚醒了長(zhǎng)眠的萬(wàn)物，也喚醒了孝心的覺(jué)醒。

我深深地知道，生下我的媽媽，鏡里相看自驚，瘦亭亭，春容不是，秋容不是。我的誕生使家人百般興奮。從此，為我操勞的媽媽臉上如花的笑靨就此吹散。懷我時(shí)，媽媽患上了貧血癥、甲亢以及一道永遠(yuǎn)去不掉的疤痕，也給我的心上留下一道深深的疤痕。

《詩(shī)經(jīng)》云：“母兮鞠我，撫我畜我，長(zhǎng)我，育我，顧我，復(fù)我。”“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是生命與生命支接處的鏈條，一旦斷裂，就永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)回……讓我們一起去感恩我們的慈母——她一直含辛茹苦地用母愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)著我的心田。

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文4

很多人問(wèn)，母愛(ài)是什么？我想母愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光；是夏日里的一陣清風(fēng)；是一泓清泉，滋潤(rùn)著我的心田。

記得有一次，在炎炎的夏日中，母親為我和妹妹做了冰鎮(zhèn)西瓜。母親將西瓜切成了好幾塊，瞧瞧，那鮮嫩紅潤(rùn)的西瓜肉毫無(wú)遮擋地露在外面，那香甜可口的西瓜汁順著西瓜肉慢慢地慢慢地往下流，我情不自禁地咽下了一口口水。終于，最后一塊也分好了。我迫不及待地拿了一塊，使勁一咬。我忍不住哆嗦了一下，天哪，太美味了。那甜絲絲的西瓜肉配上涼絲絲的西瓜汁，實(shí)在是夏日中最美味的食物了。很快，我就吃完了，可還不過(guò)癮，我又拿起一塊繼續(xù)吃?？赡赣H則在一旁笑著看我們吃，我很奇怪，于是問(wèn)母親為什么不吃。母親笑著回答道：等你們吃完了，我再吃。好吧，于是我不管母親了，繼續(xù)吃。一連吃了好幾塊，再也吃不下去了。母親見(jiàn)我們已經(jīng)吃飽了，就叫我和妹妹去房間玩，她要收拾桌子。我們只好乖乖從命。只留下母親一個(gè)人在那兒收拾。只見(jiàn)母親慢慢地把桌上殘留的西瓜汁和西瓜子擦干凈后，坐下來(lái)，默默地拿起一塊剩下的，不算熟，邊上還有些泛白的西瓜慢慢吃了起來(lái)?？吹竭@一幕，我的鼻子突然一酸，我很想哭。原來(lái)，母親為了讓我們吃飽，她情愿吃我們吃剩下的食物。這么多年來(lái)，母親一直都是這樣，默默地為我們付出，但不求回報(bào)。我想，這就是母愛(ài)吧！

母愛(ài)，真的是一種很奇怪的東西，它既看不見(jiàn)也摸不著，可它卻時(shí)時(shí)刻刻都在你身邊。沒(méi)錯(cuò)，是母愛(ài)滋潤(rùn)了我的心田。

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文5

人會(huì)被什么所震撼？是當(dāng)流星劃過(guò)天空時(shí)的璀璨又或是綻放在天空中煙火的美麗？但是，那些平常的事你又是否注意到？那愛(ài)真的滋潤(rùn)了我早已干涸的心田。

母愛(ài)平常不過(guò)的詞，可誰(shuí)又知道這個(gè)詞的背后是一個(gè)母親付出多少努力和汗水才換來(lái)的？其實(shí)這世間不僅人有母愛(ài)，每一個(gè)事物都有母愛(ài)，你可曾注意到那擋在瑟瑟發(fā)抖小狗面前的大狗？那風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)為蓮花遮蔽雨水的荷葉？又或那晨間的雨露，都滋潤(rùn)了一方水土。

這便是我對(duì)母愛(ài)獨(dú)特的'見(jiàn)解：一天凌晨，我早早的從睡夢(mèng)中驚醒，哦，原來(lái)下雨了，雨點(diǎn)終于來(lái)了，給在炎炎夏日中已受盡折磨了的土地帶來(lái)一絲清涼。雨中，人們匆匆忙忙的準(zhǔn)備好東西，從家里趕出去，好似未感到雨露帶來(lái)的清涼，只嘗盡苦頭，這緊皺的眉頭不就表達(dá)出了他們心中的不悅嗎？

"快鉆進(jìn)去！快，快點(diǎn)兒，你怎么這么磨蹭……”一道刺耳的女聲將我的思緒拉回，不遠(yuǎn)的街道上的一位母親正扶著一輛電瓶車，一個(gè)矮矮的身影鉆進(jìn)小到令人窒息的雨披里，這雨披應(yīng)該很多人都使用過(guò)，連接了車頭到車尾。那小小的身影被雨披覆蓋，那母親卻露出了大半個(gè)身子，雨淅淅瀝瀝，亂無(wú)章法的下著，匆匆忙忙又都是人們避雨的身影，那對(duì)母子在車流中穿行。

眶接著又是一陣哀嚎，雨太大了！

車流中，人們無(wú)法看到地面，只能憑借自己的感覺(jué)走，一只小狗興奮的跑到馬路中央，享受著雨點(diǎn)所帶來(lái)的清涼，它的母親也似乎追著它絮絮叨叨的，阻止它的興奮。突然，一個(gè)令人毛骨悚然的剎車聲，小小的生命在流逝，躺下了便起不來(lái)了。它的母親奮力的阻止，但是太晚了。它只能拖著小小的身體到馬路邊，哀嚎著。沒(méi)人知道這是悲傷還是憤怒，但他們知道這是一個(gè)母親對(duì)生命的呼喚！

哦！這就是母愛(ài)。母親??！你的愛(ài)深深的滋潤(rùn)了我的心田。人會(huì)被什么所震撼？是當(dāng)流星劃過(guò)天空時(shí)的璀璨又或是綻放在天空中煙火的美麗？但是，那些平常的事你又是否注意到？那愛(ài)真的滋潤(rùn)了我早已干涸的心田。

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文6

秋風(fēng)鉆入領(lǐng)口，凍得我打了個(gè)顫?？赏矍盁o(wú)言的背，起早貪黑也成了種幸福，任由您的愛(ài)滋潤(rùn)著我那顆懵懵懂懂的心。

今天，國(guó)慶放假?gòu)耐獾鼗貋?lái)陪我的母親又將那相隔幾百公里的城市。生活依舊是平淡如常?？晌颐靼?，將再?zèng)]有人心細(xì)如您，再?zèng)]有人明白我的小心思。

五號(hào)那晚，出了校門，有點(diǎn)小雀躍――我今天便不住校了，看著校門口人影憧憧，竟覺(jué)得有些新奇。我的腳步不由自主快了起來(lái)。避過(guò)了一輛輛車，尋找著熟悉的身影，在那兒呢！一陣小跑過(guò)去，媽媽接過(guò)我手中的包，家常便飯一樣，我踏上后座，我們便回來(lái)了。街邊醉人的燈光使璨動(dòng)的心漸漸沉靜下來(lái)，在“呼呼”的風(fēng)聲中傳來(lái)母親的聲音：“明早吃什么啊？”“我想吃面包，你煎個(gè)荷包蛋就行。哦對(duì)了，家里的純牛奶太甜了，還是鮮牛奶好喝?！薄芭?，行?！边@平淡無(wú)奇的對(duì)話卻使我心情異樣的明朗。有時(shí)候大半個(gè)月都聽(tīng)不到母親的聲音，我將頭抵著母親的背，心里甜滋滋的。

六號(hào)早上，我吃著早飯，余光瞄到母親在看著我，我沒(méi)敢抬頭。當(dāng)母親起身走進(jìn)廚房時(shí)，我才敢望著她的背影：要是能每天這樣就好了……母親從廚房出來(lái)，她拉開(kāi)了椅子，坐在我身旁，將剝好的蝦遞給我，將水果切成一片又一片，將溫?zé)岬呐Ｄ谭旁谖颐媲啊?/p>

我都這么大了，有些事能自己做的，母親如此體貼入微的照顧令我酸了鼻頭，我們多久沒(méi)這么面對(duì)面在一起過(guò)了……

今晚，接我的人不再是母親了，當(dāng)我到家后，這不怎么大的房子也空落落的了，心里就像缺了塊什么似的。我打開(kāi)冰箱門，一瓶鮮牛奶映了眼簾，是媽媽臨走前買的吧！頓時(shí)，一陣暖流涌入心田。您離開(kāi)了我，卻又一直陪伴著我……

母親只是個(gè)普通的人，是個(gè)為生計(jì)家庭忙碌于生活之的人。但對(duì)我而言，她卻是將一切的體貼溫柔都給我的，將細(xì)膩的愛(ài)都付之于我的人。在這秋季，滋潤(rùn)了我的心……

母愛(ài)，滋潤(rùn)了我的心田作文7

在我成長(zhǎng)的道路上，有許多人和物感動(dòng)著我，給了我勇氣和力量。其中，令我感觸最深的便是那無(wú)私的母愛(ài)了。它就像一弘清泉，一輪太陽(yáng)，一陣清風(fēng)，它給了我溫暖，滋潤(rùn)了我的心田。

記得在我八歲那年，媽媽為我買了一輛嶄新的滑板車。在拿到滑板車的那一刻，我欣喜若狂，飛快的沖到樓下，由于是新手，再加上水泥地不是太平整，我一下子就摔倒了?！皢琛猛窗?！”我捂著左臂，一臉痛苦的哭著，媽媽慌了，見(jiàn)我疼成這樣，就帶我去醫(yī)院拍了個(gè)片子?！笆裁矗抗钦?？”媽媽緊張地叫著，“那現(xiàn)在怎么辦？”“打石膏?！贬t(yī)生見(jiàn)多了這種情況。可是一個(gè)多月拆石膏后，我的左肘關(guān)節(jié)處出現(xiàn)了肘內(nèi)翻，必須手術(shù)矯正。媽媽很是憂愁，偷偷哭了好幾回。手術(shù)一定是要做的，于是媽媽就帶我去了上海最好的骨科醫(yī)院—上海第六人民醫(yī)院就診預(yù)約手術(shù)。

那天晚上媽媽去找專家談話，出醫(yī)院時(shí)，已經(jīng)很遲了，大部分飯店都已經(jīng)打烊了，開(kāi)著的快餐店只剩下一份雞腿套飯，雞腿便成了我唯一的葷菜?；氐阶√帲移炔患按拇蜷_(kāi)了飯菜。我深吸了一口氣，聞著那飯菜的香味，真切的感受到了饑餓。我看著那色澤金黃，飽滿的雞腿，咽了咽口水。媽媽見(jiàn)我這副表情，笑著我“媽媽不餓，你把這雞腿吃了吧！”說(shuō)罷，媽媽就將雞腿夾給了我，自己卻用鹵子泡飯吃。那時(shí)我還小，不懂得謙讓、體諒別人，便很高心地將雞腿吞了下去。

現(xiàn)在想起這件事，心里真是百感交集，熱淚盈眶。那時(shí)我們家的經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，媽媽很是節(jié)省，但是媽媽只是自己節(jié)省，卻總是盡量給我最好的，雖然一只雞腿算不了什么，但這是媽媽為我省下的雞腿，里面包含了多少媽媽對(duì)我的愛(ài)啊！

偉大無(wú)私的母愛(ài)，總是體現(xiàn)在小事中，母愛(ài)，是一弘清泉；母愛(ài)，是一把明火；母愛(ài)，是一陣清風(fēng)。它無(wú)時(shí)不刻不在滋潤(rùn)著我的心田！

第二篇：用好作品滋潤(rùn)青少年心田

用好作品滋潤(rùn)青少年心田

“花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。每當(dāng)看到活動(dòng)的成功舉辦，我都無(wú)法掩飾內(nèi)心的激動(dòng)和快樂(lè)，仿佛重新回到了孩童時(shí)代。作為此項(xiàng)活動(dòng)的主要發(fā)起人，我常常想起幾年來(lái)此項(xiàng)活動(dòng)的每時(shí)每刻，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)；常常想起每次活動(dòng)中孩子們綻放出的天真笑容和不斷在耳邊回響的天籟之音……”回顧近年來(lái)“作家音樂(lè)家進(jìn)校園”活動(dòng)，民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)副主委、市青少年宮活動(dòng)部副部長(zhǎng)孫建軍十分感慨。

由民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)、共青團(tuán)濟(jì)南市委、濟(jì)南市文聯(lián)、濟(jì)南市教育局聯(lián)合主辦的“作家音樂(lè)家進(jìn)校園”活動(dòng)自2010年4月在歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟動(dòng)，至今已經(jīng)悄然滿5周歲了。無(wú)論是在老城區(qū)小學(xué)狹窄擁擠的活動(dòng)室，新城區(qū)聲光電一體化的現(xiàn)代舞臺(tái)，還是在城郊農(nóng)民工子弟學(xué)校的露天操場(chǎng)，都留下了他們這些熱心公益事業(yè)、愿意用好作品滋潤(rùn)孩子們心田的身影?；顒?dòng)組委會(huì)利用主辦單位的人才和組織優(yōu)勢(shì)，以全新的姿態(tài)進(jìn)入校園，先后組織濟(jì)南作家、音樂(lè)家走進(jìn)了23所學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，建立“作家、音樂(lè)家進(jìn)校園示范基地”和“作家書(shū)架”、“作家書(shū)屋”15個(gè)，捐贈(zèng)新出版書(shū)籍2萬(wàn)余冊(cè)，為學(xué)校創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、歌曲20件，集中指導(dǎo)學(xué)校排練文藝節(jié)目20次，舉辦全市性展演2次。用優(yōu)秀的作品助力青少年兒童健康成長(zhǎng)，活躍校園文化生活，為引領(lǐng)素質(zhì)教育、推動(dòng)校園文化建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。該活動(dòng)經(jīng)過(guò)民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)申報(bào)，被評(píng)為2012年“山東省各民主黨派、工商聯(lián)、無(wú)黨派人士為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)作貢獻(xiàn)社會(huì)服務(wù)優(yōu)秀成果”。

“身為民進(jìn)會(huì)員就是要多奉獻(xiàn)一點(diǎn)”

泉城濟(jì)南是具有八千年人類文明史的歷史古城?！皻v下此亭古，濟(jì)南名士多”是歷代文化名人層出不窮的真實(shí)寫(xiě)照。如今，身邊的許多作家、音樂(lè)家秉承齊魯遺風(fēng)，孜孜不倦地繼承和發(fā)揚(yáng)著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作了大量的文藝作品。大部分優(yōu)秀文藝作品獲獎(jiǎng)后因受眾面狹窄，被束之高閣，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。與此同時(shí)，迫切需要當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)作品滋養(yǎng)的青少年兒童，囿于時(shí)間和空間的束縛，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到這些杰出的作家、音樂(lè)家所創(chuàng)作的好作品。給濟(jì)南作家、音樂(lè)家和學(xué)校師生搭建一個(gè)溝通的橋梁，讓最新創(chuàng)作的文藝作品發(fā)揮應(yīng)有的效能，豐富校園文化生活，成為擺在孫建軍等民進(jìn)會(huì)員面前的一個(gè)重要課題。

2010年春節(jié)前，3位民進(jìn)會(huì)員黃明、孫建軍和王海峰共同研究如何把文藝新作無(wú)償奉獻(xiàn)給學(xué)生的議題，幾經(jīng)商議定名為“好作品獻(xiàn)給青少年――濟(jì)南市作家音樂(lè)家進(jìn)校園活動(dòng)”，并制定了活動(dòng)方案?；顒?dòng)經(jīng)民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)與共青團(tuán)濟(jì)南市委、濟(jì)南市教育局、濟(jì)南市文聯(lián)協(xié)商，共同作為該活動(dòng)的主辦單位，濟(jì)南市作家協(xié)會(huì)、濟(jì)南市青少年宮具體承辦。第一次參與討論開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的幾位民進(jìn)會(huì)員也就自然成為了該活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)核心成員。幾年來(lái)，民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)動(dòng)員全會(huì)力量，精心打造，認(rèn)真組織，使活動(dòng)逐漸發(fā)展為濟(jì)南民進(jìn)知名的社會(huì)服務(wù)品牌。

“既然要做，就要持之以恒”

“作家音樂(lè)家進(jìn)校園”作為一項(xiàng)普及高雅文化的純公益性系列活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)都遵循一條基本思路：將輔導(dǎo)學(xué)校師生排練新作品為主線，以主辦單位的名義授予學(xué)?！皾?jì)南作家音樂(lè)家進(jìn)校園活動(dòng)示范單位”；以作家、音樂(lè)家向?qū)W校捐贈(zèng)出版新書(shū)新作、設(shè)立“作家書(shū)架”為切入點(diǎn)，動(dòng)員作家、音樂(lè)家捐贈(zèng)出版的新書(shū)新作，豐富學(xué)校的圖書(shū)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀新書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣；以組織協(xié)調(diào)主辦、承辦方領(lǐng)導(dǎo)和專家共同參與為主要活動(dòng)形式，每次活動(dòng)均邀請(qǐng)主辦單位和相關(guān)單位負(fù)責(zé)同志，以及濟(jì)南作家、音樂(lè)家代表出席，給學(xué)校師生創(chuàng)造一個(gè)人文環(huán)境，讓同學(xué)們強(qiáng)烈感受到“名人、名家”就在他們身邊，激勵(lì)他們不斷努力學(xué)習(xí)，放飛希望；以著名作家登臺(tái)誦讀新作品以及青少年宮的青年藝術(shù)家和學(xué)校師生同臺(tái)演出為平臺(tái)，組織開(kāi)展文藝聯(lián)誼活動(dòng)，相互切磋技藝、共同提高藝術(shù)水平的同時(shí)，獲得高雅藝術(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)，共度美好時(shí)光；注重把所有參與學(xué)校列為后續(xù)服務(wù)對(duì)象，培訓(xùn)和輔導(dǎo)學(xué)校的文藝社團(tuán)不斷提高水平，為學(xué)校的文化建設(shè)提供力所能及的幫助。慢慢地，熱心參與的作家、音樂(lè)家越來(lái)越多，形成了一個(gè)專業(yè)水平高、傾心青少年文藝教育、甘于奉獻(xiàn)的作家、音樂(lè)家的骨干隊(duì)伍。其中有著名作家、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、濟(jì)南市作協(xié)主席劉玉民，濟(jì)南軍區(qū)專業(yè)作家、軍旅詩(shī)人康橋，青年作家、濟(jì)南市作協(xié)副主席王海峰，詩(shī)人、泰山文學(xué)獎(jiǎng)獲得者趙林云，文學(xué)博士、著名作家逄金一，詩(shī)人、濟(jì)南市作協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)陳忠，青年詩(shī)人雨蘭等等。他們都是活躍在濟(jì)南文壇、樂(lè)壇的代表性人物，不為名利所累，滿懷對(duì)學(xué)校師生的一片真情和對(duì)文化公益活動(dòng)的一份摯愛(ài)，對(duì)泉城濟(jì)南美好未來(lái)的一份期待，盡其所能，熱心于“作家音樂(lè)家進(jìn)校園”這項(xiàng)毫無(wú)報(bào)酬的公益活動(dòng)，這在當(dāng)今社會(huì)實(shí)在難能可貴。同時(shí)，活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展也得到了相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，他們都對(duì)進(jìn)校園活動(dòng)給予了大力支持，并多次蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)參與和指導(dǎo)。

“活動(dòng)的生命力在于創(chuàng)新”

突出特色、敢于創(chuàng)新，是“作家音樂(lè)家進(jìn)校園”活動(dòng)受到學(xué)校師生歡迎的重要原因。生活在同一城市、甚至生活在同一區(qū)域的作家、音樂(lè)家們，帶著他們新出版的書(shū)籍和作品來(lái)到學(xué)校，來(lái)到同學(xué)們中間，給師生帶來(lái)的那份驚喜和精神上的鼓舞是難以用語(yǔ)言形容的。在學(xué)校選擇方面，將活動(dòng)重心向偏遠(yuǎn)地區(qū)、新成立的社區(qū)學(xué)校和農(nóng)民工子弟小學(xué)傾斜，這些學(xué)校的孩子們對(duì)于文化活動(dòng)有著更迫切的心理需求，而學(xué)校的師資水平、設(shè)施條件有限，更需要特別的關(guān)心和幫助。像濟(jì)南錦苑學(xué)校是首批外來(lái)人員子女定點(diǎn)學(xué)校之一，學(xué)生大都是企業(yè)職工的孩子和進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱，文化活動(dòng)相對(duì)貧乏。學(xué)校負(fù)責(zé)人在活動(dòng)開(kāi)展的前期調(diào)研和座談中說(shuō)出了心里話：“這些年，我們學(xué)?；A(chǔ)薄弱，軟硬件設(shè)施都不好，如果能來(lái)這么多的名人、名家，能帶來(lái)許多好的書(shū)籍、好的作品，這是對(duì)我們一千多師生的莫大鼓舞和鞭策。我們一定要把這次活動(dòng)辦成學(xué)校的文化節(jié)日，讓所有師生參與其中，盡快縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，帶動(dòng)各項(xiàng)工作向高水平邁進(jìn)?！痹诤髞?lái)的準(zhǔn)備工作中，該學(xué)校多次召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議，全校師生積極準(zhǔn)備，熱情高漲，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)排練了三首配樂(lè)詩(shī)朗誦和一首童聲合唱，并認(rèn)真準(zhǔn)備了科普展覽、圖書(shū)資料室、課堂教學(xué)等，學(xué)校師生的精神面貌也發(fā)生了很大變化。在聯(lián)誼活動(dòng)中，學(xué)校將最美好的一面呈現(xiàn)在眾人面前，并專門拍了一部作家、音樂(lè)家走進(jìn)錦苑學(xué)校的專題片，作為學(xué)校文化建設(shè)的組成部分予以保存。在作品創(chuàng)作方面，抓住校歌創(chuàng)作是反映學(xué)校文化實(shí)力的“關(guān)鍵一招”，好的校歌是學(xué)校辦學(xué)理念、校園精神的集中體現(xiàn)，更稱得上是一所學(xué)校的靈魂。孫建軍積極組織協(xié)調(diào)，將創(chuàng)作思路與詩(shī)人、作家和學(xué)校老師進(jìn)行反復(fù)商討，詞稿幾經(jīng)修改滿意后再譜曲，校歌出爐后，他還親自到學(xué)校找學(xué)生老師提出修改意見(jiàn)。目前，已經(jīng)完成了由陳忠作詞、孫建軍作曲的濟(jì)南市丁家小學(xué)校歌，集體作詞、孫建軍作曲的東方雙語(yǔ)學(xué)校校歌，丁士彬作詞、孫建軍作曲的濟(jì)南錦苑學(xué)校校歌，亓婷婷作詞、孫建軍作曲的西營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校歌。

五年來(lái)，活動(dòng)由最初的作家、音樂(lè)家進(jìn)校園逐步衍生出許多符合各自學(xué)校特點(diǎn)的文化品牌活動(dòng)，如建立“作家書(shū)屋”，舉辦文藝匯演，開(kāi)展征文活動(dòng)，創(chuàng)建詩(shī)意校園等等?；顒?dòng)組織者們的高尚情操也感染著濟(jì)南民進(jìn)其他會(huì)員，以民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)企業(yè)支部主任扈長(zhǎng)全為代表的會(huì)內(nèi)企業(yè)家紛紛慷慨解囊，為學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)、體育器材，為孩子們送去學(xué)習(xí)生活用品，活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)出品牌影響力大、取得實(shí)際效果好等諸多特色，逐漸成為主辦單位高度重視、作家音樂(lè)家樂(lè)于參與、學(xué)校師生非常喜愛(ài)、社會(huì)關(guān)注度較高的品牌性活動(dòng)。

加大活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式的創(chuàng)新力度，持續(xù)注入新的文化元素，發(fā)揮“市委會(huì)、專委會(huì)、基層組織、會(huì)員”四層聯(lián)動(dòng)機(jī)制推動(dòng)力，這是民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)在社會(huì)服務(wù)工作上的指導(dǎo)思想。今后，民進(jìn)濟(jì)南市委會(huì)還將在“微公益”和培育新的社會(huì)服務(wù)品牌上多下功夫，努力將社會(huì)服務(wù)工作與參政議政工作相結(jié)合，與后備干部培養(yǎng)鍛煉使用相結(jié)合，不斷將此項(xiàng)工作做實(shí)、做深、做細(xì)。

第三篇：用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心田

用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田

在大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自己的素質(zhì)和職業(yè)道德。一名教師只有具備良好的師德和優(yōu)秀素質(zhì)，才會(huì)培養(yǎng)出好學(xué)生,才能但當(dāng)起社會(huì)的重任。

在教育的諸多因素中，愛(ài)是最基本的教育需要。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。正如斯霞老師所說(shuō)：“有了愛(ài)，你的事業(yè)就有了無(wú)限的精力，無(wú)限的才能，無(wú)限的事業(yè)動(dòng)力?！币虼?，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，即是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。下面就談一談自己的做法：

一、營(yíng)造愛(ài)的家園，讓班級(jí)充滿氣息和活力

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。我認(rèn)為作為一名班主任最重要的是要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無(wú)保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。

“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，讓學(xué)生之間能像兄弟姐妹一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后和他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，為學(xué)生營(yíng)造了一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。在短短的三周時(shí)間里，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代小學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而已經(jīng)變得更加的豐富多彩。同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。記得我在念小學(xué)時(shí)的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯(cuò)事之后對(duì)我說(shuō)“你只是個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子”。已經(jīng)不記得她批評(píng)了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來(lái)都做得很出色。

班主任的寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。我會(huì)以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。

三、因人施愛(ài)，用師愛(ài)去溫暖學(xué)生

站在我們面前的每個(gè)學(xué)生都像一把鎖，要想開(kāi)鎖就對(duì)待這樣的學(xué)生不能只看其外表，還要深入了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整，提高威信。

有這樣一句話說(shuō)得好：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！睕](méi)有什么都不行的學(xué)生，問(wèn)題在于老師站在什么角

度看，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛(ài)、用智、用心則是保證學(xué)生心理健康的最好良藥。

教師要讓每個(gè)學(xué)生都理解，接受自己的愛(ài)，真正發(fā)揮師愛(ài)的效應(yīng)，就必須了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生愛(ài)的需求，接受愛(ài)的方式了然于胸。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的生活環(huán)境，成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心世界，對(duì)愛(ài)的需求和接受愛(ài)的方式各不相同。如同樣對(duì)一件事的贊揚(yáng)，對(duì)于“吃軟不吃硬”，自尊心強(qiáng)而且倔強(qiáng)的學(xué)生 可能生效；對(duì)于“吃硬不吃軟”頑皮而習(xí)慣于畏服的學(xué)生不一定起作用；而對(duì)于懷有成見(jiàn)而戒心重的學(xué)生，甚至被看作為諷刺，反而引起更大的反感或反抗。這樣，就難免出現(xiàn)教師施愛(ài)而學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬局面。因此，要教育好學(xué)生，還得因人施愛(ài)。

要把師愛(ài)分給每一個(gè)學(xué)生，不能有絲毫的偏差。學(xué)生是需要愛(ài)的，愛(ài)心能喚起他們的求知欲，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于一些特殊的學(xué)生，更是要傾注特殊的愛(ài)，給他們自尊、自信、自強(qiáng)的力量。

四、用愛(ài)心和微笑去感化后進(jìn)生

學(xué)生好比種子，需要教師、家庭、社會(huì)提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。作為班主任，就更應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待后進(jìn)生，為后進(jìn)生的進(jìn)步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進(jìn)生都能后進(jìn)變先進(jìn)！

我想在每個(gè)后進(jìn)生不良表現(xiàn)的背后都是深深的自卑、極其脆弱的感情或是受傷的心靈，他們需要的不是面對(duì)老師的冷漠面孔，不是大聲的指責(zé)，更不是無(wú)情的嘲笑與打罵，而是老師的愛(ài)心與微笑。教師有了關(guān)心后進(jìn)生的情感，就不會(huì)忽視他們的存在，更不會(huì)冷落他們，就會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生是能感受到老師對(duì)他的關(guān)心和期望的，是會(huì)自覺(jué)配合老師，接受老師的幫助的。

面對(duì)后進(jìn)生，老師的微笑如一雙慈母的手，能拂去他們心頭的傷痛；老師的微笑是一種治愈精神創(chuàng)傷的良藥，讓后進(jìn)生開(kāi)始一個(gè)健康的人生；老師的微笑是一面旗幟，可以讓后進(jìn)生鼓起勇氣、揚(yáng)起理想風(fēng)帆。微笑無(wú)須付出什么，但能產(chǎn)生很多好處。老師的微笑發(fā)生于轉(zhuǎn)瞬間，但卻永遠(yuǎn)存在學(xué)生記憶中。也許就是不經(jīng)意間流露出的一點(diǎn)兒微笑，卻改變一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，給了他精神上以莫大的鼓舞和力量，從此他們便走上了成功之路。

將微笑進(jìn)行到底，也許并不那么容易。因?yàn)閷W(xué)生還會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但我們要相信微笑還是一種巨大力量，它并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生亂丟垃圾時(shí)，老師的微微一笑，會(huì)使學(xué)生難為情的的重新揀起來(lái)，扔回垃圾桶；當(dāng)有的學(xué)生自習(xí)課講話或做其它事情時(shí)，一個(gè)微笑的眼神遞過(guò)去，他們會(huì)地拿起書(shū)本，迅速地回到學(xué)習(xí)中去；當(dāng)有的學(xué)生為隱瞞自己的錯(cuò)誤而撒謊時(shí)，老師的微笑會(huì)讓他們乖乖的承認(rèn)錯(cuò)誤。

德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。我作為一位年輕而又缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任，更應(yīng)該要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我更應(yīng)該要奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

第四篇：核心價(jià)值觀滋潤(rùn)孩童心田

核心價(jià)值觀滋潤(rùn)孩童心田

“你拍一，我拍一，自由平等講禮儀；你拍二，我拍二，公正法治牢牢記??”在衡水市桃城區(qū)滏陽(yáng)小學(xué)校園里，一首首通俗易懂、朗朗上口的歌唱社會(huì)主義核心價(jià)值觀的童謠，唱響了課堂內(nèi)外。滏陽(yáng)小學(xué)堅(jiān)持寓教于樂(lè)、融教于趣、化教于心，廣泛開(kāi)展核心價(jià)值觀百首童謠傳唱活動(dòng)，使核心價(jià)值觀在娃娃中迅速扎根、發(fā)芽，取得了良好成效。

當(dāng)下，全國(guó)各地都在以公民道德建設(shè)、精神文明建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)。雖說(shuō)未成年人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但其理解能力與成年人還是有不小差距。一些地方推行未成年人思想道德建設(shè)，苦于沒(méi)有適合未成年人的、為未成年人量身定做的教材，這就造成了思想道德建設(shè)空而化之、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法讓未成年人理解，未成年人思想道德建設(shè)無(wú)法取得滿意的效果。推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)，應(yīng)該在找尋讓未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法上下功夫、做文章。

童謠，合轍押韻、朗朗上口，為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)。在成年人的記憶中，童年的時(shí)候都曾傳唱一些童謠。大部分童謠都是好的，傳遞著社會(huì)正能量，教會(huì)了孩子們基本的待人接物、為人處世道理。然而，林子大了、什么鳥(niǎo)都有，也有少數(shù)灰色童謠，傳播色情、暴力的，玷污了孩子的精神世界。衡水市的這所小學(xué)將核心價(jià)值觀編入童謠，使童謠充滿著正能量，孩子們唱童謠、傳童謠，接受著核心價(jià)值觀的熏陶，核心價(jià)值觀滋潤(rùn)著孩童的心田。孩子是一張白紙，家長(zhǎng)們都希望孩子成才，要成才先成人，先得有科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，而培育未成年人核心價(jià)值觀可以為一個(gè)人打牢道德理念的地基，讓他對(duì)事物有正確的看法、科學(xué)的判斷。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下誦讀童謠，其實(shí)就是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地接受正能量熏陶的過(guò)程。

衡水市這所小學(xué)把傳唱核心價(jià)值觀童謠貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，課前一分鐘誦讀童謠、課間游戲唱童謠、集體活動(dòng)唱童謠、教導(dǎo)勸誡唱童謠、利用娃娃電視臺(tái)唱童謠、讓學(xué)生給家長(zhǎng)背童謠、與兄弟學(xué)校手拉手賽童謠，核心價(jià)值觀童謠四處傳唱，搶占了未成年人思想道德建設(shè)的主陣地。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，陶行知說(shuō)，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，教書(shū)、育人是教育的兩個(gè)方面，須臾不可缺少。然而，在應(yīng)試教育的大背景下，一些學(xué)校注重科學(xué)文化教育、卻忽略了學(xué)生的道德教育，這是不妥當(dāng)?shù)摹５赖陆逃绊懼闯赡耆说漠?dāng)下和未來(lái)，未成年人是社會(huì)未來(lái)的棟梁、國(guó)家和民族的未來(lái)，他們成長(zhǎng)得如何將事關(guān)其能否成為中國(guó)夢(mèng)的合格接班人。因此，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，應(yīng)該給與足夠的重視。

童謠適合小學(xué)生的口味，是核心價(jià)值觀的有效載體，愿各地能夠善用童謠，推動(dòng)核心價(jià)值觀在未成年人中入耳入腦入心入行！

第五篇：描寫(xiě)感恩節(jié)作文700字感恩滋潤(rùn)了我

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之描寫(xiě)感恩節(jié)作文700字：

感恩滋潤(rùn)了我如果說(shuō)雨滋潤(rùn)了它深愛(ài)著的大地，如果說(shuō)陽(yáng)光滋潤(rùn)了它珍愛(ài)著的綠葉，那么，我說(shuō)感恩的情結(jié)滋潤(rùn)了我的人生。

還記得那一個(gè)教會(huì)我感恩的人，他叫田世，國(guó)他的母親患了腎癌，當(dāng)他聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，他的手在顫抖，但是這份感恩的心立即讓他作出了一個(gè)決定——捐腎，他說(shuō)：“母親一輩子為兒女操勞，到了該享福的時(shí)候，卻又得了這種病，我不忍心，我本是從母親身體里出來(lái)了，捐出一個(gè)腎，算是物歸原主……”好一個(gè)“物歸原主”，回答了追況問(wèn)上了千年的問(wèn)題，那就是：“稚言寸草心，報(bào)得三春暉?”感激父母，這是我們從呱呱墜地那一天就心存的一份情懷。我感激他們給了我舒適的生活，給了我精神的鼓舞，給了我無(wú)助的攙扶，給了我痛楚時(shí)的撫慰，我真的真的感謝父母，用他們的血汗鑄就我人生的平坦大道。自從知道“感恩”這個(gè)詞之后，并且，深深地感知它的內(nèi)涵之后，這種感恩的情懷就一直潛藏在我的意識(shí)里，我明白，正是由于這種感激，才讓我不斷的奮進(jìn)，在高考這扇大門前，我會(huì)冷靜地思索，努力地付出，即便我像蝸牛一樣總比別人慢一拍，但是我要像《蝸?！防锍哪菢印拔乙徊揭徊酵吓?，直到陽(yáng)光靜靜地照在我臉上?！币?yàn)槲乙貓?bào)父母，我還要回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)。

誰(shuí)能說(shuō)中國(guó)女排不是好樣的?誰(shuí)又能說(shuō)中國(guó)女排沒(méi)有感恩的情結(jié)呢?是她們，又一次用自己的付出與成功讓我深深感悟“感恩”原來(lái)也可以戰(zhàn)勝對(duì)手。2004年，中國(guó)女排是帶著20年期盼上陣的，她們心知不可辜負(fù)祖國(guó)人民的一片赤誠(chéng)，為了回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)人民，就在那最后一扣，他們都抓住希望，攀援著意志的臂灣，直至敲響了歡樂(lè)的鑼鼓，我佩服她們，我要向她們學(xué)習(xí)，把感恩的情懷化為一種拼搏上進(jìn)的動(dòng)力。

我可以說(shuō)，只要我們心存感激，感激上帝給了你一張可愛(ài)的心臉，感激父母養(yǎng)育了你，感激老師培育了你，感激學(xué)校給你一個(gè)修身之處，感謝社會(huì)給了你一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，感激上天給了你陽(yáng)光，感激大地給了你溫暖……這樣，你我還有什么理由不去搏擊人生?

我要說(shuō)，感謝上帝賜予我感恩的情懷，讓我的人生鮮活亮麗。