第一篇：新教科版五年級上科學實驗報告單

科教版

科學 五年級上冊

實驗報告單合集

班級：

姓名：

教科版 五年級上冊 科學

實驗報告單 班

級

五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 種子發(fā)芽對比實驗

實驗時間 9 月 5 日 實驗目的 使學生了解種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。

儀器器材

一次性水杯，紙巾、紙盒 實驗過程 1、準備好 6 個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽 2、將種子放入洞中 3、6 個小盤中 1 號杯不滴，其余的都滴上適量的水。

4、用塑料紙將 3 號杯口密封，用塑料杯子罩住 5 號杯，用紙箱罩住 6號杯。

5、將 1 號杯和 2 號杯，3 號杯和 4 號杯，5 號杯和 6 號杯進行對比。

實驗結果

種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。

教師批注

實驗有序 實驗成績

優(yōu)

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級

五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 蚯蚓的選擇

實驗時間 9 月 15 日 實驗目的 使學生了解蚯蚓生存條件。

儀器器材

長方形扁紙盒兩個，蚯蚓、干土、濕土。

實驗過程 實驗一 1、將紙盒一端剪一個洞，里面涂黑，在紙盒底部鋪上吸水紙，在紙上灑點水。

2、將（）條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子，5 分鐘后打開蓋子觀察 實驗二 1、在另一個盒子的底部鋪上泥土，一端灑點水，一端保持干燥。

2、將（

5）條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子，5 分鐘后打開蓋子觀察。

實驗結果

發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。

教師批注

實驗有序 實驗成績

優(yōu)

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 光和影

實驗時間 10 月 13 日 實驗目的 使學生認識到光和影之間的關系，知道產(chǎn)生影子的條件 儀器器材

手電筒、4 開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子。

實驗過程 1、桌面上放上一塊長方體木塊，打開手電筒開關，從不同位置照射。

2、在桌面上放三塊木塊（與手電筒距離不一樣），打開手電筒開關。

3、將 1 塊木塊平放在桌面上，打開手電筒開關，從水平和垂直方位照木塊。

實驗結果

垂直照射影子最短，平射影子最長。（平行形不變，傾斜形改變。）

教師批注

實驗有序 實驗成績

良

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 光是怎么傳播的實驗時間 10 月 20 日 實驗目的 使學生了解光沿直線傳播。

儀器器材

手電筒、3 張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

實驗過程 1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為 15cm（沒有孔的放在最末端）

2、用手電筒照射有孔卡指和管口

實驗結果

光在物質(zhì)中是直線傳播。

教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 光的反射

實驗時間 10 月 24 日

實驗目的 使學生明白黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。

儀器器材 卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子 實驗過程 1、夾子夾住卡紙 2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。

3、打開手電筒開關，對著卡紙，觀察文字 實驗結果

深色反光弱，淺色反光能力強。

教師批注

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗

實驗名稱 做個太陽能熱水器

實驗時間 11 月 3 日 實驗目的 使學生了解太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點 儀器器材

紙盒、泡沫塑料、能裝水的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等。

實驗過程 1、收集整理材料。

2、各小組制定設計方案。

3、閱讀教材上的設計指點。

4、嘗試制作太陽能熱水器。

實驗結果

學生制作的太陽能熱水器能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋?/p>

教師批注

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良

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 土壤中有什么

實驗時間 11 月 21 日 實驗目的 使學生了解土壤的成分。

儀器器材 濕、干土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

實驗過程 1、讓學生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀察餐巾紙的變化。如果觀察不到水跡，說顏色變黃了等等，可讓學生觀察餐巾紙的背面，一般會有明顯的潮濕斑跡。

2、將剛才的土塊放入水中，引導學生仔細觀察土壤剛放進水里和過了一會兒的發(fā)現(xiàn)與變化。

3、用玻璃棒沿著同一方向進行攪拌，引導學生邊攪拌邊觀察，停止攪拌，耐心觀察 3——5 分鐘。

4、學生分組實驗，用文字或圖示的方法記錄實驗現(xiàn)象。

5、交流實驗現(xiàn)象。（攪拌之后，可能時間較短，難以進行沉淀，教師可以將自己事先做好的一杯拿出來提供給學生觀察，讓學生有個完整的認識。）

實驗結果 土壤的主要成分有水、空氣、腐殖質(zhì)、沙粒、黏粒 教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

實驗形式

實驗名稱 研究拉力大小與小車運動的關系

實驗時間

實驗目的 使學生明白拉力越大，小車運動越快。

儀器器材 實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

實驗過程 1、將小車安放在桌子上,用線的一端栓住小車，另一端拴上一個小塑料袋,小塑料袋懸空。

2、將玻璃珠逐顆放入袋中。

3、記下每次起止距離的時間。

實驗結果 拉力越大，小車運動越快。

教師批注

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 測量力的大小

實驗時間 12 月 19 日 實驗目的 使學生了解重力大，測力計的讀數(shù)大。

儀器器材 彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板。

實驗過程 1、檢查測力計的指針是否指在“0”的位置 2、在測力計的掛鉤上掛一個塑料袋 3、將要測物體放入袋中 4、讀下此時測力計上的數(shù)

實驗結果

重力大，測力計的讀數(shù)大

教師批注

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 運動與摩擦力

實驗時間 12 月 22 日 實驗目的 使學生了解摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力有關。

儀器器材 彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊。

實驗過程 1、將長方形盒子的一端用線拴好，栓在測力計的掛鉤上 2、將砝碼 4 個放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、將砝碼 6 個放入盒子中，在桌面上拉一拉，與在桌面上拉 4 個砝碼進行對比

實驗結果

摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關

教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 分組實驗 實驗名稱 滑動和滾動

實驗時間 12 月 26 日 實驗目的 使學生了解滾動比滑動摩擦力小。

儀器器材

實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子。

實驗過程（1）安裝好一輛玩具小車，并在小車上放上 10CM 透明膠。

（2）將繩子的一端固定在小車上，另一端固定在彈簧秤的掛鉤上。

（3）在地面上沿水平方向輕輕拉動小車，找到剛好能使小車運動起來的力，并記錄下彈簧秤上標明的讀數(shù)。

（4）反復做三次，觀察并記錄。

（5）將小車的輪子用 10CM 透明膠固定在車架上，使車輪不能轉(zhuǎn)動（6）在地面上再次沿水平方向緩緩拉動小車，找到剛好能使小車運動起來的力，并記錄下彈簧秤上標明的讀數(shù)。

（7）反復做三次，觀察并記錄。

實驗結果

小車滑動時，摩擦力較大；小車滾動時，摩擦力較小。

教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 觀察綠豆芽的生長

實驗時間 9 月 12 日 實驗目的 使學生了解綠豆芽的生長需要陽光。

儀器器材

放大鏡、綠豆芽對水的需要的實驗裝置。

實驗過程 1.準備兩個塑料杯當花盆，各放入同樣的三顆綠豆種子，然后加入適量水，放在同一個地方，等它發(fā)芽 2.過了兩天，綠豆芽長出來了，將一盆放在陽臺上，一盆放在客廳里，觀察一星期，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

實驗結果

綠豆芽的生長需要陽光 教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 食物鏈和食物網(wǎng)

實驗時間 9 月 19 日

實驗目的 使學生了解薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

儀器器材

校園常見動植物樣本或圖片。

實驗過程 1、探究食物鏈。

2、田野里的食物網(wǎng)。

3、生態(tài)平衡教育。

實驗結果

生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網(wǎng)是由生產(chǎn)者、消費者組成的。

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實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗

實驗名稱 陽光下的影子

實驗時間 10 月 17 日

實驗目的 使學生了解影子的長短與太陽的高度有關。

儀器器材

簡易的日影觀測儀、指南針、日晷的圖片。

實驗過程 1.組裝模擬裝置并介紹：手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運動的軌跡，小標桿代表地球上能產(chǎn)生影子的物體。

2.觀察：影子的方向和太陽的位置 3.影子的長短和太陽的高度的關系 4.學生分組實驗，并記錄實驗結果。

實驗結果

太陽高度越高，影子越短；反之影子越長 教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 光與熱

實驗時間 10 月 27 日 實驗目的 使學生了解光強溫度就高，光弱溫度就低。

儀器器材

凹鏡、凸鏡，小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡。

實驗過程 1、用鏡子把太陽光反射到墻面上，然后用溫度計測出光斑的溫度。

2、用凹面鏡和凸透鏡在陽光下測溫度。

實驗結果

光強溫度就高，光弱溫度就低 教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 評價我們的太陽能熱水器

實驗時間 11 月 7 日 實驗目的 學生從評價中找到太陽能熱水器效能高低的原因。

儀器器材

鐘表、冷水、制作的太陽能熱水器、溫度計。

實驗過程 1、展示各自的太陽能熱水器。

2、在同樣條件下實驗熱水器的效能。

3、進行評價。

4、找出效能低的原因。

實驗結果

找到提高太陽能熱水器效能的方法。

教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 地球內(nèi)部的運動引起的地形變化

實驗時間 11 月 14 日 實驗目的 使學生了解地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化。

儀器器材 有關火山和地震的圖片或資料、毛巾、報紙、泡沫塑料塊、彩色筆、地球板塊運動的資料 實驗過程 1、觀察火山、地震有關圖片 2、課件演示地表六大板塊的構成 3、做板塊碰撞、平移的模擬實驗。

實驗結果 地球內(nèi)部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的。

教師批注

實驗有序 實驗成績

良

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 巖石會改變模樣嗎

實驗時間 11 月 17 日 實驗目的 使學生了解巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。

儀器器材

小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊 實驗過程 1、將燒熱的石塊立即放入冷水中，反復多次； 2、將幾塊巖石放入有水的塑料內(nèi)劇烈晃動； 3、向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆種子，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

實驗結果 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象；風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 雨水對土地的侵蝕

實驗時間 11 月 24 日 實驗目的 使學生認識到雨水和徑流會把地表地泥土帶走，是土地受到侵蝕。

儀器器材

濕沙石土、塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水。

實驗過程 1、在一個長方形塑料盒里造一個砂石斜坡，邊沿有懸崖。

2、找一個噴水器。

3、在砂石斜坡上用噴水器模擬下雨。

4、模擬有植被的砂石斜坡下雨情景。

5、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。

實驗結果

雨水會侵蝕土地 教師批注

實驗有序 實驗成績

優(yōu)

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 探索土地被侵蝕的因素

實驗時間 11 月 28 日 實驗目的 通過對比實驗驗證植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小是影響土壤侵蝕程度的重點因素。

儀器器材

濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器。

實驗過程 實驗一：探索有無植被覆蓋對于土地侵蝕的影響。

實驗二：探索坡度的大小對于土地侵蝕的影響。

實驗三：探索降雨量的大小對于土地侵蝕的影響。

實驗結果

植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小是影響土壤侵蝕程度的重點因素。

教師批注

實驗有序 實驗成績

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 河流對土地的作用

實驗時間 12 月 1 日

實驗目的 使學生了解河流也是流水侵蝕土地而形成的。

儀器器材

濕沙土、長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。

實驗過程 1、模擬河流實驗。

2、觀察河流對土地的影響。

3、河水流動速度的變化，河流的什么地方被侵蝕了？什么地方的泥土沉積下來？河水不再流動時，觀察河道和土地的變化。

實驗結果

坡陡的地方水流快，侵蝕現(xiàn)象嚴重；平坦的地方水流緩慢，泥沙就會沉積下來 教師批注

實驗有序 實驗成績

優(yōu)

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗

實驗名稱 用橡皮筋作動力

實驗時間 12 月 12 日 實驗目的 使學生明白彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的要恢復原來形狀的力；橡皮筋的彈力越大、作用時間越長，小車運動的距離越遠。

儀器器材

實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 實驗過程 1、把橡皮筋圈連真起來，一端固定在車架上，轉(zhuǎn)動車輪，將橡皮筋的另一端纏繞在車軸上，松開轉(zhuǎn)動車輪的手，車輪就會轉(zhuǎn)動； 2、使車輪轉(zhuǎn)動的力是從哪里來的？ 3、要使小車向前運動，橡皮筋在車軸上纏繞的方向應該是怎樣的？ 4、推測橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有關系嗎？ 5、實驗，檢驗我們的推測：認真實驗，填寫《橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗記錄》 實驗結果

橡皮筋的彈力越大、作用時間越長，小車運動的距離越遠。

教師批注

實驗準備充分，操作有序。

實驗成績

優(yōu)

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五年級 學生人數(shù)

人 實驗形式 演示實驗 實驗名稱 像火箭那樣驅(qū)動小車

實驗時間 12 月 15 日 實驗目的 使學生了解氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖反； 儀器器材

小車反沖運動實驗器材、長線一根、噴氣式飛機等圖片。

實驗過程 1、把小管子插入氣球中，用線綁好，固定在小車上。

2、給氣球吹足氣，放開氣球的氣嘴，小車能運動起來嗎？ 3、用尺子測量一下，我們的氣球小車能行駛多遠？試一試，看哪種辦法使氣球小車行駛得更遠？ 實驗結果

要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。

教師批注

實驗有序 實驗成績

優(yōu)

第二篇：科學實驗報告單

科學實驗報告單

實驗名稱

讓小水輪轉(zhuǎn)起來

（二）小組成員

時間 實驗目的 怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快 實驗器材 滴水器、小水輪 實驗過程

1、把小水輪裝好。

2、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。

3、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。實驗現(xiàn)象或 實驗結論

實驗現(xiàn)象：用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器 小水輪轉(zhuǎn)得快。實驗結論：水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。

第三篇：冀教版五年級科學實驗報告單

冀教版五年級科學上冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：研究種子萌發(fā)的外界條件

提出問題：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

猜想假設：種子的萌發(fā)可能需要水。

實驗材料：大豆種子、培養(yǎng)皿、布、燒杯、筷子、細線、土、紙盒、水等

實驗過程：

1、在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每個瓶中放入5—6粒菜豆的 種子。

2、保持1號內(nèi)的種子干燥，經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發(fā)的情況。

實驗現(xiàn)象：1號瓶中的種子沒有萌發(fā)，2號瓶中的種子逐漸萌發(fā)。

實驗結論：種子在干燥的環(huán)境中不會萌發(fā)，種子的萌發(fā)需要適量的水。

實驗報告2

實驗名稱：滲水比賽

提出問題：哪種土壤的滲水能力強？哪種土壤的滲水能力弱？

猜想假設：沙質(zhì)土的滲水能力最好，黏質(zhì)土的滲水能力最差。實驗材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、燒杯、水、滲水比賽演示器

實驗過程：

1、向三個瓶中分別裝進同樣多的沙質(zhì)土，黏質(zhì)土和壤土，并同時倒入同樣多的水。

2、、過一段時間，對三個燒杯滲出的水進行比較。

實驗現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲出的水最多，黏質(zhì)土滲出的水最少

實驗結論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土

實驗報告3

實驗名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？

猜想假設：豆苗在壤土中長得好

實驗材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、花盆、3株綠豆苗

實驗過程：

把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的三個花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個花盆里的豆苗長得好。

實驗現(xiàn)象、： 豆苗在壤土里長得好。

結論：

實驗報告4 實驗名稱：研究植物的生長條件

提出問題：植物的生長需要哪些條件？

猜想假設：

植物生長需要有充足的光照、空氣和適宜的溫度、水。實驗材料：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。

實驗過程 ：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

2、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，放在陽光下，而2組綠豆苗也用黑色紙袋套住，放在冰箱的保鮮室里，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

實驗現(xiàn)象 ：

1、在實驗1中第2組綠豆苗生長得好。

2、在實驗2中第1組綠豆苗生長得好。

結論：植物的生長需要有充足的光照、適宜的溫度。

實驗報告5

實驗名稱：研究根的作用

提出問題：根的作用有哪些？ 猜想假設：根有吸收水分的作用 實驗材料：集氣瓶、水、滴管、植物油、膠塞、帶根的植物

實驗過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個標記。

3、把實驗裝置放在向陽處。

4、過一段時間，觀察水面有什么變化。

實驗現(xiàn)象：瓶中的水面下降了。

實驗結論：根有吸收水分的作用。

實驗報告6 實驗名稱：研究莖的作用

提出問題：莖的作用有哪些？

猜想假設：莖有輸導和支撐的作用

實驗材料：燒杯、紅水、一段新鮮芹菜

實驗過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有紅墨水的水瓶中。

2、過一段時間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化。

實驗現(xiàn)象：莖的橫切面上出現(xiàn)一圈小紅點，在莖的縱切面上出現(xiàn)一條條紅線。

實驗結論：莖有運輸水分的作用。

實驗報告7 實驗名稱：研究植物的向光性

提出問題：植物的生長是否會受到光的影響

猜想假設：植物會向著有陽光的地方生長

實驗材料：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀

實驗過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側(cè)上方剪開一個洞，使陽光能照射進去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。

實驗現(xiàn)象：1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。

結論：植物具有向光性。

實驗報告8 實驗名稱：研究植物的定向運動

提出問題：植物的生長有哪些特性？

猜想假設：植物可能有向水性。

實驗材料：兩種不同根的根系的植物標本、植物向水性實驗裝置

實驗過程：

1、把筷子穿過紙盒，綠豆苗固定在筷子上，把一個盛水的盤子放入紙盒中，觀察植物的根有什么現(xiàn)象

2、把一株綠豆苗種在一個盛土的紙盒中，把一段海綿的一端與燒杯里的水連接，把海綿的另一端埋入盛土的紙盒，一周后，觀察植物的根有什么現(xiàn)象？

實驗 現(xiàn)象：在實驗一中，綠豆苗的根都向著盛水的盤子方向生長，在實驗二中，綠 豆苗向著有水的土壤方向生長。

結論：植物具有向水性。實驗報告9 實驗名稱：仙人掌----蓮

提出問題：仙人掌蓮與的區(qū)別有哪些？

猜想假設：兩種植物的葉子蒸發(fā)水分的能力有所不同。實驗材料：仙人掌、蓮、大塑料袋。

實驗過程：

將仙人掌、蓮分別用大塑料袋套上，觀察塑料袋內(nèi)壁的變化。

實驗 現(xiàn)象：仙人掌的大塑料袋內(nèi)壁水少，天蓮的大塑料袋內(nèi)壁水多。

結論：仙人掌屬旱生植物，自身蒸發(fā)水分能力弱。蓮屬水生植物，自身蒸發(fā)水分能力強。

實驗報告10 實驗名稱：測量水溫的變化

提出問題：冷水在熱水中溫度會不會變化呢？

猜想假設：冷水在熱水中溫度會上升。

實驗材料：錐形瓶、燒杯、溫度計兩支、鐵架臺、熱水、紙板、冷水

實驗過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水（溫度在80℃左右）向錐形瓶中加入80毫升冷水。

2、將盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，將打有兩個孔的紙板蓋在燒杯上。

3、將兩支溫度計分別放入熱水和冷水中。

4、觀察兩個容器中水的初始溫度和每隔1分鐘的溫度變化。

實驗現(xiàn)象：冷水和熱水的初始溫度分別為12℃和78℃，一分鐘后兩種水的溫度分別為18℃和75℃，兩分鐘后兩種水的溫度分別為25℃和71℃，三分鐘后兩種水的溫度分別為29℃和70℃，四分鐘后兩種水的溫度分別為39℃和65℃，五分鐘后兩種水的溫度分別為50℃和61℃，六分鐘后兩種水的溫度都變成了57℃。

結論：隨著時間的推移，冷水會逐漸變熱，熱水會逐漸變冷。實驗報告11 實驗名稱：勺柄的冷熱變化

提出問題：熱在物體中是怎樣傳遞的猜想假設：熱在同一個物體中是由高溫部分向低溫部分傳遞的。

實驗材料：燒杯、鋁勺、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精、蠟燭、熱水、小棒、金屬片、豆子

實驗過程：

1、把鋁勺放進熱水中，用手捏住柄的一端，一分鐘后有什么感覺？

2、在鍋的金屬把上粘上豆子，用爐火加熱鐵鍋。

3、在金屬片的一端粘上豆子，用酒精燈給金屬片另一端加熱。

4、在金屬杯的杯壁上粘上豆子，用蠟燭給金屬杯加熱。

實驗現(xiàn)象：

1、勺柄的另一端在一分鐘之后就變熱了。

2、用爐火加熱鐵鍋時，金屬把上的豆子一會兒就掉下來了。

3、金屬片上粘的豆子一會兒也掉了下來。

4、金屬杯壁上的豆子一會兒掉了下來。

結論：熱能從高溫物體傳向低溫物體，在同一個物體中，熱能沿著物體從溫度高的部分傳向溫度低的部分。

實驗報告12 實驗名稱：傳熱比賽

提出問題：什么樣的物體傳熱能力比較強一些？

猜想假設：金屬傳熱能力可能要強一些。

實驗材料：鋁棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒、凡士林、豆子、熱水、燒杯

實驗過程：

將不同材料的金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有熱水的杯子中，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：金屬棒上粘的豆子很快掉了下來，而其它材料小棒上粘的豆子好長時間都不掉下來。

結論：不同材料的傳熱能力不同，其中金屬傳熱能力最強。

實驗報告13 實驗名稱：觀察上升的空氣

提出問題：空氣受熱以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

猜想假設：空氣受熱以后會上升

實驗材料：畫螺紋線的紙片、細線、蠟燭、火柴

實驗過程：

用紙剪一個螺旋圈，把一條細線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。

實驗現(xiàn)象 ：螺旋圈受空氣推動旋轉(zhuǎn)了起來

結論：空氣受熱以后會上升

實驗報告14 實驗名稱：風的形成提出問題：自然界中的風是怎樣形成的？

猜想假設：空氣的流動形成風

實驗材料：實驗箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾

實驗過程：

1、把一支蠟燭放進實驗箱內(nèi)。

2、把毛巾用冷水浸濕放在實驗箱左側(cè)。

3、點燃蚊香放到實驗箱左側(cè)小口處，觀察蚊香煙流動的方向。

4、點燃實驗箱內(nèi)的蠟燭，此時再觀察蚊香煙流動的方向。

實驗現(xiàn)象：進了實驗箱內(nèi)又從實驗箱內(nèi)蠟燭上方的口處飄出。

結論：空氣受熱后會上升，此時周圍的冷空氣補充過來形成空氣的流動從而形成風。

實驗報告15 實驗名稱：顏色與吸熱

提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關系 嗎？

猜想假設：不同顏色的材料吸熱能力不同

實驗材料：三個形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計、臺燈。

實驗過程：

1、分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴。

2、分別向三個小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計，并同時將三個小瓶放在燈光下照射。

3、過一段時間觀察溫度變化并記錄。

實驗現(xiàn)象：

包黑色紙的小瓶內(nèi)溫度為19℃，包紅色紙小瓶內(nèi)的溫度為16℃，包白色紙小瓶內(nèi)的溫度為10℃。

結論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強。

實驗報告16 實驗名稱：熱水變涼

提出問題：怎樣讓熱水變涼

猜想假設：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。

器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計

實驗過程：

1、把一個盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。

2、將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。

3、向熱水吹風，觀察熱水是否要涼得快些。

4、把熱水從一個杯子里倒入另一個杯子，再從另一個杯子里倒回來，反復如此。

5、把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些

實驗現(xiàn)象：熱水很快涼了

結論：

用熱的良導體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動或者風吹等方法可以使熱水變涼。冀教版五年級科學下冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：把重物抬起來

提出問題：怎樣做才能在抬高重物時最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？

猜想假設：借助于杠桿來實現(xiàn)。實驗材料：杠桿、支架、細線、鉤碼

實驗步驟：

1、把杠桿尺的支點放在離重物比較近的位置，先用測力計測量兩個鉤碼的重量，再把兩個鉤碼掛在阻力點上，在動力點上用測力計測量使杠桿平衡所需要的拉力。

2、把杠桿尺的支點放在離重物比較遠的位置（如下圖），在動力點上用測力計測量出使杠桿平衡所需要的拉力。并用尺子測量動力點和阻力點分別移動的距離。

結論：

支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，省力。

支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離，費力，但省距離。

實驗名稱：怎樣使杠桿保持平衡

實驗器材：鐵架臺、杠桿尺、線繩、鉤碼 提出問題：怎樣使杠桿平衡

我的猜想：阻力點到支點的距離×鉤碼數(shù)＝動力點到支點的距離×鉤碼數(shù)時杠桿平衡。實驗步驟：

1.組裝杠桿尺，并把杠桿尺調(diào)成平衡狀態(tài)

2.確定杠桿尺一側(cè)的點為阻力點，掛一定數(shù)量的鉤碼

3.在另一側(cè)確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結果

4.改變阻力點的位置，重復第二、三步，做三次實驗

結論：

支點到阻力點的距離×阻力點所掛鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離×動力點所掛鉤碼數(shù),這時杠桿平衡。

第四篇：三年級科學實驗報告單

大理市喜洲鎮(zhèn)科學實驗報告單

觀察一棵大樹 實驗目的 用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個

放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟

1、我們觀察了柏樹樹。

2、從遠處看一棵大樹的形狀。

3、從近處看。驗程觀察到的現(xiàn)象

1、我們觀察了 柏 樹。

2、樹冠像一把傘。

3、樹干是直的用

手摸感覺很粗糙。

4、樹葉葉細小鱗片形先端銳尖。實驗結論 樹都生長在泥土里都需要水、陽光

都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細樹皮摸起來有的光滑有的粗糙結的果實不一樣 葉片不一樣。

觀察一棵大樹 實驗目的 用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個

放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟

1、我們觀察了雪松。

2、從遠處看一棵大樹的形狀。

3、從近處看。驗程觀察到的現(xiàn)象

1、我們觀察了 雪松。

2、樹冠圓錐形。

3、樹干是直的用手

摸感覺很粗糙。

4、樹皮灰褐色裂成鱗片實驗結論 樹都生長在泥土

里都需要水、陽光都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細樹皮摸起

來有的光滑有的粗糙結的果實不一樣 葉片不一樣。

9、7

觀察水生植物 實驗目的 水葫蘆浮在水面上的原因 實驗器材 水葫蘆和金魚藻一個水槽

一張記錄紙 實 我的猜測水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上 我的實驗步驟

1、把塑料

袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中觀察它們在水中的樣子并畫出簡圖。

2、剖開

水葫蘆的葉柄我們會看到葉柄部位膨大的海綿體 驗程觀察到的現(xiàn)象水葫蘆

海綿狀氣囊結構很輕能浮在水面上實驗結論水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因 疑問水葫蘆為什

么能浮在水面上 指導教師評定等級含日期1

5葉的觀察實驗目的 認識葉的基本特征實驗器材 各種樹的落葉、同一種樹的新鮮葉和落

葉、一條有大小不同葉片生長的樹枝實 我的猜測樹葉的大小不同新鮮葉和落葉的顏

色不同葉的結構不相同 我的實驗步驟

1、仔細觀察葉的結構

2、比較新鮮葉與落葉驗

3、觀察同一種植物的葉 能看出葉的生長變化過程嗎。過程觀察

到的現(xiàn)象我們觀察到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄實驗結論 一片完整的葉由葉

片、葉脈、葉柄組成。疑問完整的葉由哪幾部分構成 指導教師評定等級含

日期 2011.9.2

2觀察蝸牛實驗目的 知道蝸牛的外形特征 實驗器材 2-3只蝸牛1個放大鏡一條樹枝

實 我的猜測蝸牛的身體是硬的由頭腹尾巴組成 我的實驗步驟

1、觀察蝸牛是什

么樣的動物

2、觀察蝸牛的運動、身體構造方面的特點 驗

3、用簡圖畫出

蝸牛的外形過程觀察到的現(xiàn)象蝸牛的身體柔軟身體的外面有貝

殼。實驗結論蝸牛是軟體動物有殼、觸角、腹、頭、疑問 為什么有的蝸牛沒有

殼 指導教師評定等級含日期 2011.9.27

觀察蚯蚓的反應 實驗目的 蚯蚓是否喜歡生活在潮濕的環(huán)境中 實驗器材淺盤、長紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓 實 我的猜測蚯蚓喜歡生活在干土的地方 我的實驗步驟

1、在淺盤裝少量常溫下的水把蚯蚓放在水中看它的反應

2、紙盒里一邊放濕

土一邊放干土把蚯蚓放在中間觀察蚯蚓往哪邊爬 驗過程觀察到的現(xiàn)象蚯蚓爬向濕土的那邊實驗結論蚯蚓喜歡生活在陰暗的環(huán)境中 疑問

蚯蚓為什么不喜歡在干土中生活 指導教師評定等級含日期 2011.10.1

3觀察螞蟻實驗目的了解螞蟻的身體結構了解螞蟻的生活習性 實驗器材 面包、白糖、死掉的小昆蟲、放大鏡、螞蟻實 我的猜測螞蟻的身體分為三部分 我的實驗步驟

1、了解螞蟻的生活習性

2、觀察螞蟻的身體驗

3、觀察螞蟻的運動和反應螞蟻

爬行時會分泌一種“信息素”

4、交流發(fā)現(xiàn)過程觀察到的現(xiàn)象

1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳

2、螞蟻頭上長有觸角實驗結論螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分頭上長有一對觸角胸部長有三對足。疑問螞蟻頭上的觸角起什么作用

指導教師評定等級含日期2011.10.20

觀察金魚 實驗目的了解金魚的身體結構了解金魚的生活習性 實驗器材2-3條金魚裝

在玻璃缸里1只滴管少許食物色素調(diào)制的紅水 實 我的猜測金魚生活在水中用身

體來游泳 我的實驗步驟

1、了解魚類的生活環(huán)境

2、觀察金魚的外形和運動驗

3、觀

察金魚的吃食和呼吸過程觀察到的現(xiàn)象金魚身上有鱗片用魚鰭

游泳用鰓呼吸實驗結論金魚生活在水中身上有鱗片用魚鰭游泳用鰓呼吸。

疑問金魚為什么和一般的魚類外形不同 指導教師評定等級含日期

2011.10.27

2011.11.1 實驗名稱比較硬度 實驗目的 比較常見材料的硬度實驗器材 橡皮、海綿、卡

紙、鐵釘、塑料尺、木條 實 我的猜測這些物體有些軟有些比較硬 我的實驗步驟

1、觀察描述橡皮、海綿的硬度

2、觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬 驗

3、用刻劃的方法比較材料的硬度過程觀察到的現(xiàn)象

1、比較硬的物品有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙

2、較軟的材料有 橡

皮、海綿、砂紙、空飲料罐實驗結論較硬的材料有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙 較軟的材料有橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐疑問 有些材料為什么用木條劃

過后會有痕跡 指導教師評定等級含日期 2011.11.32011.11.8實驗名稱 認識金屬實驗目的 了解金屬材料的物理性質(zhì) 實驗器材 鐵、銅、鋁

等金屬片砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導線小錘 實 我的猜測金屬能導電

能傳熱 我的實驗步驟

1、用小錘敲打鐵、銅、鋁等金屬片記錄發(fā)生的現(xiàn)象

2、把鐵、銅、鋁等金屬片放進有熱水的玻璃杯中觀察發(fā)生了什么 驗

3、用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀察現(xiàn)象

4、連接一個簡單的線路把其中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接

觀察發(fā)生的現(xiàn)象過程觀察到的現(xiàn)象金屬材料能傳熱有色澤能

導電實驗結論金屬材料的傳熱性好有金屬光澤有延展性能導電 疑問金屬

材料為什么能導電 指導教師評定等級含日期2011.11.10

2011.15實驗名稱比較材料的韌性 實驗目的認識不同材料的韌性 實驗器材塑料

條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表 實 我的猜測鐵片的彎曲程度最大 我的實驗步

驟

1、在相同厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標出刻度

2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個相同的重物 驗

3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住掛重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。觀察它們彎下去

了多少

4、把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格過程觀察到的現(xiàn)象彎曲程度最

大的是塑料條彎曲程度最小的是木條實驗結論不同材料的韌性不相同有的材料

韌性較好有的材料韌性較差 疑問為什么塑料條的韌性最好 指導教師評定等

級含日期2011.11.17

2011.11.22 實驗名稱造一張紙 實驗目的 認識紙的過程和方法實驗器材透明杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、放大鏡。實 我的猜測撕碎的紙在水里浸泡后完全

成了顆粒狀 我的實驗步驟

1、把一塊餐巾紙撕碎放在杯子里用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水調(diào)成稀漿狀。驗

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上再用毛巾擠壓吸水。

4、觀察我們造的一張紙和我們用的紙是否相同。過程觀察到的現(xiàn)象我們造的紙和我們用的紙厚薄不同、疏密程度不同實驗結論認識一紙是用細小纖維疊

加壓制而成的。疑問為什么我們自己造的紙和用的紙不相同 指導教師評定等

級含日期2011.11.2

42011.11.29 實驗名稱 材料在水中的沉與浮實驗目的實驗器材 水槽、水、各種物體

木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等 實 我的猜測有些物體放進水中會沉下去

有些會浮起來 我的實驗步驟

1、將水倒入水槽中

2、把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中觀察沉浮狀況 驗

3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫記錄表過程觀察到的現(xiàn)象

1、石頭、鐵塊會下沉

2、木頭、塑料、橡膠塊、泡

沫浮在水面實驗結論 物體在水中游的沉石頭、鐵塊有的浮木頭、塑料、橡膠塊、泡沫疑問物體在水中的沉浮與它們的材料有關嗎 指導教師評定等級含

日期2012.12.12012.12.6 實驗名稱 磚與陶瓷的性質(zhì)實驗目的了解磚、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì) 實

驗器材 磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 實 我的猜測用小刀劃都能在表面

劃出痕跡都可以吸水 我的實驗步驟

1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃

2、用力彎折它們驗

3、用滴管吸水分別滴在它們的表面觀察吸水情況

4、把它們放入水

中觀察它們的沉與浮過程觀察到的現(xiàn)象在表面很難劃出痕跡在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。實驗結論它們的硬度都

很大在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑問 陶器瓷器為什么

不易吸水指導教師評定等級含日期 2011.12.2011.12.13 實驗名稱 水和食用油的比較實驗目的比較水與食用油的異同了解液體的共同特點 實驗器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條實 我的猜測水的流動速度快食用油的流動速度慢。水沒有顏色食用油有顏色 我的實驗步驟

1、用

眼睛觀察水和食用油的顏色和透明度

2、分別把水和食用油滴在玻璃上然后進行觀察 驗

3、將水倒入油中然后進行觀察

4、用鼻子聞它們的氣味

5、分別把水和食用油滴在蠟光

紙上然后觀察現(xiàn)象過程觀察到的現(xiàn)象

1、水沒有顏色沒有氣味

透明度好體積比食用油重流動速度快

2、食用油有顏色、有氣味透

明度差流動速度慢體積比水輕

3、它們都是液體都會流動沒有固定形狀 實驗結論

水沒有顏色、食用油有顏色水透明食用油不透明。水流動快食用油流動慢。水滲透性

較弱食用油滲透性強。疑問為什么水的滲透性小蠟光紙的滲透性小 指導教師

評定等級含日期2011.12.1

52011.12.20 實驗名稱 誰流得快一些 實驗目的 不同液體的黏度不同流動速度也就不同

實驗器材1小杯水、一小杯油、1小杯洗潔精、三個滴管、一張實驗記錄表 實 我的猜測

洗潔精流得最慢其它兩種速度相同。我的實驗步驟

1、設計水、油、洗潔精的流動

比賽

2、確定在玻璃片上流動的比賽方法 驗

3、分組實驗做好觀察記錄過程觀察到的現(xiàn)象水的流動速度最快其次是油最后是洗潔精實驗結論黏

度大流動速度慢黏度小流動速度快 疑問 到底是什么影響了液體流動速度的快慢指

導教師評定等級含日期

2011.12.22 實驗名稱比較水的多少 實驗目的能運用多種方法比較不同溶器中水的多少

能正確使用量筒量出水的多少 實驗器材3個塑料瓶大小高低不同、1個玻璃杯、1

個量筒、1條紙帶膠水、記錄紙 實 我的猜測三個塑料瓶里裝的水相同 我的實驗步驟



1、觀察三個塑料瓶里的水的高度并猜測多的多少

2、采用多種方法測量出三個塑料瓶

里的水的方法并觀察記錄。驗

3、比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少

4、認

識量筒并用量筒測量出三個瓶子里的水并觀察記錄過程觀察到的現(xiàn)象測量水的方法多種多樣實驗結論用量筒測能準確地測量出水的多少 疑問

為什么用多種方法測量出來的水的多少會不同 指導教師評定等級含日期

2011.12.27 實驗名稱驗證空氣的存在 實驗目的認識空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)

可以被感知 實驗器材塑料袋、玻璃杯、水槽、氣泡記錄紙、實驗記錄紙 實 我的猜測

空氣是看不見、摸不著、感知不到的 我的實驗步驟

1、在塑料袋中吹氣吹鼓起來后

把口封好把書放到上面塑料袋不會癟下去

2、把塑料袋的捆口松開再把書放到上面

塑料袋就癟下去了 驗

3、把吹脹的塑料袋放入水中松開捆口有氣泡冒出

4、把玻

璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底總是有一部分沒有水過程觀察

到的現(xiàn)象空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)可以被感知實驗結論空氣是存在于

我們周圍的一種物質(zhì)可以被感知 疑問空氣看不見摸不著為什么可以被感知 指導

教師評定等級含

2011.12.29 實驗名稱空氣占據(jù)空間嗎 實驗目的 空氣是占據(jù)空間的實驗器材1個玻

璃杯、1個水槽、紙巾、1個瓶子、兩根吸管、一塊橡皮泥 實 我的猜測紙巾會被水浸濕 我的實驗步驟

1、在瓶子里裝一些水用橡皮泥將瓶口密封將一根吸管插入水中另一根吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹氣觀察并記錄結果 驗

2、將一團紙巾放在一個被

子的杯底然后將杯子豎直倒扣入水中觀察并記錄過程觀察到的現(xiàn)象

1、水從另一根吸管被擠出

2、杯底的紙巾不會被水浸濕實驗結論空氣會占據(jù)

空間也就是說同一空間不會被兩種物質(zhì)同時占據(jù) 疑問空氣是怎樣占據(jù)空間的 指導教

師評定等級含日期

2012.1.3 實驗名稱空氣占據(jù)空間的變化 實驗目的空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的實驗器材2支注射器、水 實 我的猜測吸有水的這個注射器會裂開 我的實驗步驟用

兩個注射器吸入同樣多的水和空氣然后用手堵住管口用同樣大小的力向下壓活塞

再用同樣大小的力拉注射器活塞觀察實驗現(xiàn)象 驗過程觀察到的現(xiàn)象用同樣大小的力向下向下壓活塞吸水的注射器占據(jù)的空間沒有變化吸空氣的注射器占據(jù)空間變小了再用同樣大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占據(jù)的空間

沒有變化吸空氣的注射器占據(jù)的空間變大了 實驗結論空氣可以被壓縮到一個較小的空間或擴張到一個較大的空間而液體一般情況下能保持占據(jù)空間的大小體積不變。疑問為什么吸空氣的注射器用同樣大小的力向下壓和向上拉停止后活塞恢復到原來位置 指導教師評定等級含日期

第五篇：四年級科學實驗報告單

4課.小吊車

活動1：做小吊車（分組實驗）

制作目的：做小吊車并研究小吊車原理

制作材料及工具：小紙盒 吊車臂 吊臂支架 線繩兩個 鐵絲鉤一個 剪刀 錐子 膠水 鉤碼 制作過程： 1.小組分工合作

2.觀察小吊車模型組裝各部分 ①四個點要對稱，固定牢固；

②繩子要從前往后穿，不要穿反了；

3.調(diào)試小吊車分別拉動兩根線,看看小吊車的臂能否靈活運動.實驗現(xiàn)象:小吊車能提起或放下鉤碼

實驗原理：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運動；拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運動。8課.快與慢

實驗目的:研究小車運動的快慢(分組實驗)實驗材料:秒表（或電子手表）、長尺、玩具車（學生自帶），橡皮泥，馬達、電池等（學生自帶）實驗過程: 1.小組做好分工：賽車手、計時員、測量員、記錄員。2.找好起點（必要時確定好終點）； 3.秒表做好歸零；

4.在相同時間內(nèi)必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 5..在相同距離內(nèi)必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 實驗原理：

1：相同時間內(nèi)經(jīng)過的距離越長,物體運動的速度越快 2：相同距離下所用的時間越短,物體運動的速度越快 9推和拉

實驗目的：能夠用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分組實驗)實驗過程：

（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。

（2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置,在準備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。(4)同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

實驗現(xiàn)象:兩個同學同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

實驗原理:推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也不同。6課.做沙盤（分組實驗）

制作目的:通過制作校園沙盤模型培養(yǎng)學生的設計制作能力。

制作材料:硬紙板 學校平面圖 橡皮泥 潮濕的沙土 廢舊泡沫 包裝紙 小木棍 顏料盒 剪刀 制作步驟：

對校園建筑的布局進行觀測

2．用大的硬紙板做底座。在紙板上畫好學校平面圖。(明確建筑物.樹木等的位置)3.用橡皮泥 舊泡沫等材料做出立體的樓房等校園建筑物，根據(jù)平面圖擺放好位置。（可以用長方體或正方體的泡沫做樓房，硬紙板做圍墻，小木棍做旗桿等）。4．要注意建筑物的比例。（四年級的學生還不能很精確地計算出比例尺，教師適當指導。）9.推和拉

活動2:紙蝙蝠（分組實驗）

實驗目的:推和拉可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。實驗材料:卡紙一張 彩筆 剪刀等 實驗過程：

（1）將一張正方形的紙對折成一個三角形。（2）在有兩層紙的一邊剪一個三角形的口子。（3）在頭部畫出“眼睛”。（4）將每一側(cè)的翅膀向下折。

（5）上下拉動兩個翅膀感受力的變化。實驗現(xiàn)象:推和拉使紙蝙蝠動起來

實驗原理：推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的 活動2:收與放

實驗目的：推斷動物與人的肢體運動原理(分組實驗)實驗過程：

1.彎曲手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。3.反復幾次體會與小吊車的原理的聯(lián)系。

實驗現(xiàn)象：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，當肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張時,肱二頭肌牽動前臂向內(nèi)收縮;當肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張時,肱三頭肌牽動前臂向外伸展.實驗原理：前臂收縮類似小吊車抬起重物。前臂伸展類似小吊車放下重物。活動2:玩小車

實驗目的：研究小車運動的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關？(對比試驗)實驗材料:秒表（或電子手表）, 木板, 玩具車（學生自帶），鉤碼, 毛巾.實驗方法：1做好小組分工:賽車手、計時員、記錄員;2先測量空車時小車在木板上運動時間;3別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測出改變后的小車在木板上運動時間;4先測量小車放在木板上運動的時間;5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測出改變后的小車在木板上運動時間;實驗現(xiàn)象:小車運動的快慢不同 實驗原理:小車載重物越多運動越慢

小車運動的路面越不光滑運動越慢 拓展活動:玩滾輪

實驗目的:探究滾筒轉(zhuǎn)動的原因（演示實驗）

實驗材料:泡沫板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細木軸、小盤、細線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

實驗步驟:課本36頁 注意事項：

①剪下滾輪時邊緣要整齊，否則不能滾動。

②圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米～30厘米。

③粘木軸時，將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置于圓心處。

④小盤細線的一端應固定在細軸上，可以粘在細軸上或與木軸一起插入線軸孔內(nèi)。⑤使用膠時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣物和皮膚上，要立即用酒精清除。實驗現(xiàn)象:滾輪轉(zhuǎn)起來了

實驗原理:滾輪受到鉤碼的重力得牽引才運動起來。14課太陽和影子

實驗目的:分析一天中影子和溫度變化的規(guī)律.(演示實驗)實驗材料:底座一個(木料或硬紙板)手電筒一個 粗鐵絲一個 尺子一把 鉛筆一支 實驗過程: 1先在底座中心打一個孔(正好能套進粗鐵絲)2再將粗鐵絲插入底座中心孔,固定粗鐵絲 3用手電代替太陽對準鐵絲從東向西轉(zhuǎn)動 4觀察現(xiàn)象并用筆做好標記

5用尺子測量并填好記錄表,分析現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象:一天中影子的長短是不一樣的

實驗原理:一天中早晨影子長,中午影子最短,傍晚影子又長 12課讓運動的物體停下來 活動2感受摩擦力(分組實驗)實驗目的:摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動的.實驗過程:

1、先讓同學們把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 實驗現(xiàn)象:手受到桌面一個力

實驗原理:摩擦力是阻礙物體運動的力 13課.我們的地球

拓展活動1:制作地球模型（演示實驗）制作目的:加深對地球的認識

制作材料:舊報紙 一個舊皮球 顏料和顏料刷 一張世界地圖或地球儀 面糊 膠水 制作過程:課本47頁 1.用報紙制作一個底座

2.將舊報紙撕成條,用漿糊貼在皮球上,至少貼三層 3.用面糊在球上做出高山.平原的形狀.4.給自制的地球模型涂上顏色.10.常見的力

活動2:自制重錘（分組實驗）

實驗目的:通過重錘說明重力方向是豎直向下的 實驗材料:鐵鎖、（螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、）細線等。實驗過程: 1.觀察重錘由幾部分組成，怎樣連接的。2.將細線與鐵鎖連接在一起,檢驗是否接牢。3.用自己做的重錘檢測教室是否與地面垂直。實驗現(xiàn)象:重錘的錘線都是與地面垂直的。實驗原理:重力方向是豎直向下的 15課.晝夜的形成

活動2 模擬晝夜的形成（演示實驗）實驗目的：模擬晝夜的成因

實驗材料：地球儀 手電筒或蠟燭 小紙人 遮光窗簾 實驗過程：

（1）將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

（2）在地球儀上找到中國北京(或其他省會城市)的位置貼上小紙人；

（3）用手電筒代替太陽光,在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整手電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；明確地球儀上的白天部分和黑夜部分；(4)面對地球儀，使它自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，接著轉(zhuǎn)動地球儀使小紙人再次轉(zhuǎn)到白天部分;（5）兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

提示：為了幫助學生教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。實驗現(xiàn)象:小紙人一會在明亮的一面,一會在黑暗的一面.實驗原理：地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替的現(xiàn)象