第一篇：五年級下學(xué)期科學(xué)實驗報告單
第一單元 沉和浮
實驗名稱：
1、觀察物體的沉浮 實驗?zāi)康模?/p>
1、讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行猜測，展示他們對沉浮判斷的初始概念。
2、觀察不同物體的沉浮情況，并與預(yù)測進行對照，發(fā)現(xiàn)問題。
3、引發(fā)思維，初步討論哪些因素會影響物體的沉浮。
實驗器材：小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘋果、橡皮、水槽 實驗步驟：
1、預(yù)測七種物體在水中的沉浮并說明理由。
2、依次把七種物體放入水中，觀察記錄。
3、把實驗結(jié)果和預(yù)測情況進行對比，討論影響沉浮的因素。實驗結(jié)果
現(xiàn)象和結(jié)論：
沉的物體有小石塊、回形針、橡皮，浮的物體有泡沫塊、蠟燭、帶蓋空瓶、蘋果。不同物體在水中的沉浮情況不同。
實驗名稱：
2、觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。
2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。
實驗器材：橡皮、蘋果、回形針、小木塊、小刀、膠帶、水槽 實驗步驟：
1、把橡皮和蘋果放入水中，觀察沉浮狀態(tài)。
2、把橡皮和蘋果分別按1/
2、1/
4、1/
8、更小的要求切小，預(yù)測沉浮并說明理由。
3、把回形針和小木塊放入水中，觀察沉浮狀態(tài)。
4、把幾個回形針串在一起，把2個小木塊粘在一起，預(yù)測沉浮并說明理由。
5、觀察記錄，討論實驗發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)象和結(jié)論：同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。
1、建議不要使用教材里安排的蘿卜，因為蘿卜各部分的密度不均勻，切割之后沉浮狀態(tài)容易發(fā)生變化。
2、概括結(jié)論最好分三步，先從“橡皮和蘋果的切割實驗”得出減少同種物體的重量和體積沉浮狀態(tài)不改變，再從“回形針串聯(lián)和小木塊粘貼實驗”中得出增加同種物體的重量和體積沉浮狀態(tài)不改變，再進行綜合。
3、注意小刀的使用安全。
實驗名稱：
3、物體在水中的沉浮規(guī)律 實驗?zāi)康模?/p>
1、學(xué)習(xí)用控制變量的科學(xué)方法探索物體沉浮的原因，用分析的方法研究影響沉浮的因素。
2、知道不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。
實驗器材：同體積不同重量的一組物體、同重量不同體積的一組物體、水槽。實驗步驟：
1、把大小相同，輕重不同的一組物體按輕重順序排列，推測沉浮并說明理由。
2、按輕重順序依次放入水中，觀察記錄。
3、討論、概括實驗結(jié)論。
4、把輕重相同，大小不同的一組物體按大小順序排列，推測沉浮并說明理由。
5、按大小順序依次放入水中，觀察記錄。
6、討論、概括實驗結(jié)論。
我們的結(jié)論
現(xiàn)象和結(jié)論：在大小相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易?。辉谳p重相同的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的物體容易浮。（也可以這樣說：不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。）
備注：若沒有相關(guān)的配套材料，可用一個帶蓋的小瓶子和沙子來做第一個實驗，用天平稱量出相同重量的幾個物體做第二個實驗。
實驗名稱：
4、觀察橡皮泥在水中的沉浮 實驗?zāi)康模?/p>
1、會用燒杯測量橡皮泥排開的水量。
2、知道改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
3、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。實驗器材：橡皮泥、燒杯、水 實驗步驟：
1、在燒杯里放入100毫升的水。
2、把橡皮泥做成實心球形，預(yù)測沉浮，再放入水中觀察，記錄沉浮狀態(tài)和排開的水量。
3、把同樣體積的橡皮泥做成其他的實心形狀，比如正方體、長方體、圓柱體等，預(yù)測沉浮后再實驗觀察，記錄排開的水量。
4、用同樣體積的橡皮泥作成其他的形狀（船形、餃子形、乒乓球形、盒子形等），嘗試讓馬鈴薯浮起來，記錄排開的水量。
5、分析數(shù)據(jù)，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：只改變橡皮泥的形狀不改變排開的水量，橡皮泥在水水中是浮的。改變橡皮泥排開的水量，橡皮泥的沉浮可能發(fā)生改變。備注：
1、實驗用的橡皮泥建議用防水性能較好的工業(yè)橡皮泥，真的要用一般的彩泥建議分別用一種顏色制作一種形狀。
2、燒杯的刻度不容易準(zhǔn)確的觀察排開的水量，可以貼一張打印好的小刻度紙。實驗名稱：
5、橡皮泥造的船裝載量有多大 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道相同體積的橡皮泥，排開的水量越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
2、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船排開的水量。
3、感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。實驗器材：橡皮泥、墊圈、水槽 實驗步驟：
1、討論造船方案，怎樣盡可以讓自己的小船載重量大。
2、提供相同體積的橡皮泥，分組實驗。
3、進行組際比賽，記錄各小船的載重量。
4、總結(jié)概括載重比賽中的科學(xué)原理。
現(xiàn)象和結(jié)論：相同體積的橡皮泥，排開的水量越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。備注：
1、載重量的多少不僅和排開的水量有關(guān)，還與船體牢固、擺放墊圈手法有直接關(guān)系。
2、實驗中排開的水量比較難測量，故實驗記錄不作要求。實驗名稱：
6、測量泡沫塑料塊受到的浮力 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道上浮的物體在水中都受到浮力的作用。物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。
2、學(xué)會用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
3、能運用浮力和重力解釋物體在水中的沉浮狀態(tài)。
實驗器材：大塊泡沫塊、水槽、彈簧秤、帶吸盤的小滑輪、細(xì)線 實驗步驟：
1、用彈簧秤測量大塊泡沫塊的重量。
2、在燒杯里加入200毫升的水，按書本13面的實驗圖組裝好測量裝臵。
3、測出泡沫塊小部分浸入水中時的拉力，計算出這時候泡沫塊受到的浮力大小。
4、測出泡沫塊大部分浸入水中時的拉力，計算出這時候泡沫塊受到的浮力大小。
5、測出泡沫塊全部浸入水中時的拉力，計算出這時候泡沫塊受到的浮力大小。
6、整理分析數(shù)據(jù)，概括結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：泡沫塊排開水的體積越大，受到的浮力越大。（或：泡沫塊排開的水量越大，受到的浮力越大。）備注：
1、這一實驗中排開的水量差別是很明顯的，但不好測量，故略去這一內(nèi)容。
2、泡沫塊的大小要合適，太小數(shù)據(jù)對比不明顯。
3、由于泡沫塊過輕，用普通彈簧秤基本上測量不出自重，用木塊做這一實驗效果更好。
實驗名稱：
6、測量大小不同的泡沫塑料塊受到的浮力 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。
知道大小不同的泡沫塑料塊，完全浸入水中，它們所受到的浮力不同。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
實驗器材：大小不同的泡沫塊、水槽、彈簧秤、帶吸盤的小滑輪、細(xì)線 實驗步驟：
1、利用“測量泡沫塑料塊受到的浮力”實驗裝臵繼續(xù)進行實驗。
2、先測量大泡沫塊完全浸入水中受到拉力的大小，算出此時浮力的大小。
3、測量中泡沫塊完全浸入水中受到拉力的大小，算出此時浮力的大小。
4、測量小泡沫塊完全浸入水中受到拉力的大小，算出此時浮力的大小。
5、分析實驗數(shù)據(jù)，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：物體受到的浮力大小與排開的水量有關(guān)，物體排開的水量越大，浮力越大。備注：
1、這一實驗中排開的水量差別是很明顯的，但不好測量，故略去這一內(nèi)容。
2、泡沫塊的大小對比要明顯。
3、由于泡沫塊過輕，用普通彈簧秤測量三塊大小不同的泡沫塊都顯示不出自重，故建議用木塊做這一實驗，效果更好。木塊比泡沫要好一些，但實驗室的測力計也很難測出一塊適合做這個實驗的木塊自重。
這里有一個矛盾，要能測出自重，木塊要大，大了，容器也要求大，有刻度的大容器實驗室找不到。。。。
實驗名稱：
7、下沉的物體受到水的浮力大小 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道下沉物體在水中受到浮力的作用，下沉物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。
2、能運用浮力和重力的概念畫示意圖，解釋物體在水中下沉的原因。實驗器材：水槽、彈簧秤、大塊橡皮（或鉤碼）、細(xì)線 實驗步驟：
1、測量大塊橡皮在空氣中的重力。
2、測量大塊橡皮小部分浸入水中時彈簧秤上的拉力，計算出浮力的大小。
3、測量大塊橡皮大部分浸入水中時彈簧秤上的拉力，計算出浮力的大小。
4、測量大塊橡皮全部浸入水中時彈簧秤上的拉力，計算出浮力的大小。
5、整理分析數(shù)據(jù)，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：下沉的物體在水中受到浮力的作用，下沉物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也越大。備注：
1、橡皮自重一項不放在表格中，以免學(xué)生誤解。
2、要讓學(xué)生明白上浮和下沉物體浮力的不同計算方法：下沉的物體受到的浮力大小=重力-拉力，上浮的物體受到浮力大小=重力+拉力。
實驗名稱：
8、馬鈴薯在液體中的沉浮 實驗?zāi)康模?/p>
1、經(jīng)歷一個典型的“觀察一發(fā)現(xiàn)一推測一驗證”的科學(xué)探究活動過程。
2、知道液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
3、懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。實驗類別：演示實驗+體驗實驗
實驗器材：清水、鹽水、糖水、味精水各一杯分別標(biāo)上序號，馬鈴薯，酒精燈，不銹鋼調(diào)羹。實驗步驟：
1、教師演示，把馬鈴薯分別放入清水、鹽水、糖水、味精水中，觀察沉浮。
2、學(xué)生猜測馬鈴薯時沉?xí)r浮的原因。
3、學(xué)生分組選一種液體做滴液加熱實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
4、討論分析，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：馬鈴薯在不同液體中沉浮狀態(tài)不同。有許多液體都能讓馬鈴薯浮起來。備注：
1、準(zhǔn)備不同的液體，比如清水、鹽水、糖水、味精水很有意義，讓學(xué)生真正感受到讓馬鈴薯浮起來的不一定是鹽水。
2、可在此強調(diào)酒精燈的規(guī)范使用。
實驗名稱：
9、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體（鹽水）實驗?zāi)康模?/p>
1、經(jīng)歷一個典型的“觀察一發(fā)現(xiàn)一推測一驗證”的科學(xué)探究活動過程。
2、調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。
3、懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。實驗器材：鹽、燒杯、馬鈴薯、玻璃棒、不銹鋼調(diào)羹 實驗步驟：
1、在燒杯里放入100毫升的水，把馬鈴薯放入觀察沉浮。
2、放入一平勺的鹽，攪拌至溶解，觀察馬鈴薯的沉浮。
3、重復(fù)第2個步驟，繼續(xù)觀察馬鈴薯的沉浮，直至馬鈴薯浮起來。
4、整理分析數(shù)據(jù)，概括實驗結(jié)論?，F(xiàn)象和結(jié)論：
在水中加入一定數(shù)量的鹽能讓馬鈴薯浮起來。
備注：一平勺鹽的測量方法是先用不銹鋼調(diào)羹舀滿鹽，再用尺子在刮過 實驗名稱：
10、測量鉤碼在不同的液體中受到的浮力 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道不同液體對物體的浮力作用大小不同。
2、通過簡單的推測、驗證活動獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。實驗器材：彈簧秤、鉤碼、清水、濃鹽水、濃糖水、酒精等 實驗步驟：
1、測出鉤碼在空氣的重力。
2、分別測出鉤碼在清水、濃鹽水、濃糖水、酒精中的重力。
3、計算出鉤碼在清水、濃鹽水、濃糖水、酒精中受到的浮力。
4、整理分析數(shù)據(jù)，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：不同液體對物體的浮力作用大小不同。備注：
1、注意彈簧秤的調(diào)0。
2、濃鹽水、濃糖水的濃度要大些，使實驗對比更明顯。
實驗名稱：
11、比較同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水的輕重 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。
2、認(rèn)識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識的。實驗器材：量筒、馬鈴薯、清水、濃鹽水、天平實驗步驟：
1、把馬鈴薯放在燒杯里，用天平稱出馬鈴薯的重量。
2、把馬鈴薯放入量筒，利用測排開的水量的方法測出馬鈴薯的體積。
3、向量筒倒入和馬鈴薯相同體積的清水，稱出總重量，然后計算出清水的重量。
4、向量筒倒入和馬鈴薯相同體積的濃鹽水，并稱出總重量，然后計算出濃鹽水的重量。
5、整理分析數(shù)據(jù)，概括實驗發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)象和結(jié)論：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。備注：
1、本實驗需要用到量筒和天平，如何規(guī)范使用要向?qū)W生做一簡單說明。
2、可聯(lián)系前一課馬鈴薯在淡鹽水中沒有浮起來，說明淡鹽水比同體積的馬鈴薯要輕。
第二單元 熱
實驗名稱：
12、衣服能給身體增加熱量嗎 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道加穿衣服會使人體感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。
3、觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實驗結(jié)論。實驗器材：衣服、溫度計、書本、一小瓶溫水 實驗步驟：
1、測量書本在空氣中的溫度。
2、測量書本包在衣服內(nèi)一段時間后的溫度。
3、測量一小瓶溫水在空氣中的溫度。
4、測量一小瓶溫水在衣服內(nèi)一段時間后的溫度。
5、整理分析數(shù)據(jù)，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：衣服不能給我們增加熱量。備注：
1、溫度計一定要準(zhǔn)確，要和室溫保持一致。
2、衣服的測量要避免體溫的干擾。
實驗名稱：
13、研究水在加熱過程中的變化 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道水受熱以后體積會增大，而重量不變。
2、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
實驗器材：天平、酒精燈、試管、氣球皮、夾子、燒杯、冷水、熱水 實驗步驟：
1、裝滿一試管冷水并把試管口用氣球皮包緊。
2、用天平稱出裝滿冷水的試管的重量。
3、用酒精燈加熱試管中的冷水。
4、用天平稱出加熱后試管的重量。
5、把包了氣球皮的試管先后放入冷水杯和熱水杯中，觀察變化。
6、分析實驗現(xiàn)象，概括結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：加熱前的冷水和加熱后的熱水重量沒有改變。備注：
1、注意酒精燈的正確使用。
2、加熱時不要把試管口對準(zhǔn)人。
實驗名稱：
14、觀察水的體積變化 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝臵。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象(比如瓶裝水為什么不裝滿)。實驗器材：燒瓶、燒杯、帶塞子的玻璃管、冷熱水、紅墨水 實驗步驟：
1、在燒瓶中裝滿滴加了紅墨水的水，塞上帶玻璃管的塞子，使水滿上玻璃管，并在水的最高處做上記號。
2、把燒瓶放入熱水中觀察。
3、再把燒瓶放入冷水中觀察。
4、分析實驗現(xiàn)象，概括實驗結(jié)論?，F(xiàn)象和結(jié)論：
水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小。備注：
1、加紅墨水和用玻璃管目的是讓實驗現(xiàn)象更明顯。
2、橡膠塞要塞緊，水裝好后要在玻璃管露出一小段。
實驗名稱：
15、觀察空氣是否熱脹冷縮 實驗?zāi)康模?/p>
1、氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
2、能用文字或圖畫進行描述和交流。
實驗器材：錐形燒瓶、大燒杯、氣球、冷熱水 實驗步驟：
1、在空錐形燒瓶口套上一個氣球。
2、把套上氣球的錐形燒瓶放入熱水中觀察。
3、取出錐形燒瓶放入冷水中觀察。
4、分析實驗現(xiàn)象，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：在熱水中時氣球膨脹起來了，在冷水中時氣球癟下去了，說明氣體會熱脹冷縮。備注：
1、把放入常溫的水觀察這一環(huán)節(jié)省略，以便實驗現(xiàn)象更明顯。
2、在做本實驗之前，還可以用其他的方法，比如燒瓶上插玻璃管、試管上蒙氣球皮等，比較不同實驗的效果。
實驗名稱：
16、觀察銅球的熱脹冷縮 實驗?zāi)康模?/p>
1、設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、知道許多固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
實驗器材：固體熱脹冷縮演示器、酒精燈、水槽 實驗步驟：
1、演示在常溫下銅球能順利地通過銅環(huán)。
2、在酒精燈上加熱銅球，然后把加熱后的銅球放在銅環(huán)上，觀察現(xiàn)象。
3、將銅球取出放入水中冷卻，再把冷卻后的銅球套進銅環(huán)。
4、分析實驗現(xiàn)象，概括結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：加熱前的銅球能通過銅環(huán)，加熱后的銅球不能通過銅環(huán)，重新冷卻后的銅球又能通過銅環(huán)，說明銅能熱脹冷縮。備注：
1、銅球要加熱到足夠的溫度，以便保證實驗順利完成。
2、禁止觸摸銅球，加熱后的銅球會燙傷皮膚。
實驗名稱：
17、四季成因的模擬實驗 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
2、在模擬實驗中，將地球儀上桿影的長度變化，并結(jié)合古人的觀察結(jié)果，作為判斷地球季節(jié)的依據(jù)。
實驗器材：電燈、地球儀、小標(biāo)桿 實驗步驟：
1、把四個地球儀擺成一圈，在圈中放一盞燈當(dāng)作太陽。
2、在公轉(zhuǎn)軌道上確定A、B、C、D四個方位。
3、調(diào)整地軸傾斜指向北方。
4、在北半球同一地點上都立上一根標(biāo)桿，標(biāo)桿正對太陽，觀察地球儀上標(biāo)桿的影長。
5、討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？
6、分析觀察記錄，概括實驗結(jié)論。
現(xiàn)象和結(jié)論：地球公轉(zhuǎn)至不同位臵，地球上各地的太陽高度不同，從而有了四季的變化。
實驗名稱：
18、極晝和極夜的解釋 實驗?zāi)康模?/p>
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。
2、用模擬實驗、直觀演示、示意圖等多種方式來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。實驗器材：地球儀、手電筒、中間挖孔的兩面色彩不一的紙板、紙張等。實驗步驟：
1、模擬實驗。（用手電筒正對著地球儀照射，分別讓地球儀北極、南極傾向手電筒。）
2、直觀模型演示。（用一個紙板表示白晝和黑夜的分界線。在紙板中間剪一個和地球儀大小差不多的圓，在紙的一面涂上黃色，另一面涂上黑色。把地球儀傾斜插進豎直在桌面的紙板中，讓北極圈處在黃色紙板一面。）
3、如果地軸傾斜度更大會怎樣，學(xué)生做實驗或簡單推理。
4、總結(jié)實驗結(jié)果
現(xiàn)象和結(jié)論：地軸的傾斜造成北極和南極出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象。地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。備注：地軸傾斜度大約是23度。
第二篇：五年級科學(xué)實驗報告單
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.9.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 太陽下影子變化
手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等 實驗器材:
猜測: 影子的變化跟太陽的位置有距離有關(guān)
用手電筒代替太陽，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東實驗過程: 方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉(zhuǎn)動。
早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。
觀察到的現(xiàn) 象或?qū)嶒灥?結(jié)果:
評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.10.11 實驗類型 演示 :()實驗名研究透鏡的特點和作用
稱
實驗器凸透鏡、凹透鏡、白紙等 材:
猜測: 凸透鏡有放大，凹透鏡有縮小物體的效果。
(1)分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。
實驗過(2)讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。(3)把凸透鏡對著窗戶，程: 觀察成像的情況。
觀察到的
現(xiàn)象或?qū)嵧雇哥R有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。
驗的結(jié) 果:
評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.2.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究杠桿省力的秘密 實驗器材: 杠桿尺、鉤碼
猜測: 杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關(guān)
左邊(阻力點)情況 右邊(用力點)情況 用力情況
阻力點到支鉤碼 1、省力;2、費力;
鉤碼數(shù) 點的距離數(shù) 用力點到支點 3、不省力也不費力
(個)(格)(個)的距離(格)1 1 1 不省力也不費力2 1 2 不省力也不費力1 2 1 不省力也不費力2 2 2 不省力也不費力1 1 2 省力1 1 4 省力 實驗過程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 費力3 3 2 費力4 4 2 費力4 2 2 費力2 4 1 費力
用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿;用力點觀察到的現(xiàn)到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿;用力點到支點的距象或?qū)嶒灥碾x等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力;結(jié)果:
評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.14 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究輪軸是否省力的實驗
實驗器材: 1 盒鉤碼、2 段粗線繩、1 個鐵架臺、1 個大輪、1 個小輪、1 個軸
猜測: 輪軸能夠省力。
將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的 鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實驗。
輪軸作用的實驗記錄表
軸上鉤碼的個數(shù) 輪上鉤碼的個數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 實驗過程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力
觀察到的現(xiàn)輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以象或?qū)嶒灥氖×Α?/p>
結(jié)果:
評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :
(?)年級 五年級 時間 2013.3.21 實驗類型 演示 :()實驗名組裝定滑輪
稱
實驗器 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計 材:
猜測: 定滑輪不能省力。
用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端 任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計 做相同的實驗，比較測力計的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。
定滑輪作用實驗記錄表
實驗過左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 程: 1 1平衡2 向右傾斜2平衡 定滑輪3平衡 不能省3 向左傾斜
觀察到的 現(xiàn)象或?qū)嵍ɑ啿荒苁×Γ强梢哺淖冇昧Ψ较颉?/p>
驗的結(jié) 果:
評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 組裝動滑輪
實驗器材: 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計
猜測: 動滑輪能夠省力。
用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。
動滑輪作用實驗記錄表
直接提升重物的力(N)用動滑輪提升重物的力(N)我們的發(fā)現(xiàn) 實驗過程:2 省力3 省力4 省力1 省力
觀察到的現(xiàn) 象或?qū)嶒灥膭踊喣軌蚴×?，但是不能改變用力的方向?/p>
結(jié)果:
評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.7 實驗類型 演示 :()實驗名斜面坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒?稱
實驗器 1 塊小木板、4 個不同高度的物品、1 盒鉤碼、1 個測力計 材:
猜測: 斜面能夠省力。
用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對比，然 后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進行試驗，做好記錄為結(jié)果的分析提供依 據(jù)。
斜面作用的實驗記錄表
提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4
直接提升物體的力 4 5 6 8 斜面能夠省力 斜面提升物體的力 2.1 2.7 3.2 4.5
實驗過 程: 不同坡度斜面作用的實驗記錄表
(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大)
沿不同斜面提升物體的力(N)直接提升物體的力我們的發(fā)現(xiàn)(N)1 2 3 4
斜面的坡度越小 8 4.2 5 6 3.2 夠省越省力
觀察到的 現(xiàn)象或?qū)嵭泵婺軌蚴×?，而且斜面坡度越小越省力?/p>
驗的結(jié) 果:
評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :()年級 五年級 時間 2013.4.10 實驗類型 演示 :(?)
實驗名研究鏈條傳動的特點 稱
實驗器一輛變速自行車 材:
猜測: 自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。
1、先轉(zhuǎn)動自行車車把手，看看是什么簡單機械。
2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機械。
3、研究大小齒輪對改變輪子轉(zhuǎn)動快慢的作用，看看是什么簡單機 械。
4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機械。
自行車上的簡單機械記錄表 實驗過 自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 程:
斜面 省力 鏈條和齒輪
輪軸 省力 大小齒輪
輪軸 省力 腳踏板
輪軸 省力 車把手
觀察到的
現(xiàn)象或?qū)嵶孕熊嚿嫌性S多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。
驗的結(jié) 果:
評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.4.24 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究紙的形狀與承受力的關(guān)系 實驗器材: 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板
猜測: 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變
將同樣的紙折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同 的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫 好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析 的準(zhǔn)備。
形狀與抗彎曲能力的測試記錄
實驗過程:
形狀
抗彎曲 2 5 10 8 13 能力
觀察到的現(xiàn) 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變:雖然減少象或?qū)嶒灥牧瞬牧系膶挾龋珔s增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強結(jié)果: 材料抵抗彎曲的能力。
評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.2 實驗類型 演示 :()實驗名研究不同形狀支架的穩(wěn)固性 稱
實驗器做拱形的紙、鐵墊圈若干 材:
猜測: 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力
1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它 能夠承受多大的壓力。
2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一 下它能夠承受多大的壓力。
3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。
實驗過 程:
觀察到的 現(xiàn)象或?qū)崒⒓堊龀晒靶魏笏軌虺休d更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個向驗的結(jié)外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。
果:
評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.9 實驗類型 演示 :()實驗名 研究不同橋梁的特點和承受力 稱
實驗器報紙 35 張、膠帶、剪子、尺子、膠水 材:
猜測: 每個人設(shè)計的橋所能承受的重力是不一樣的。
1、研究用制造橋需要考慮的問題。
2、設(shè)計橋的形狀——連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加 固槽型橋，并畫出圖形。
3、根據(jù)自己設(shè)計的橋的形狀自己動手造橋。
4、介紹自己建造的橋的特點。
5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據(jù)情況改變橋的結(jié)構(gòu)和形狀，制作過
盡量使橋變得更加牢固。
程:
觀察到 的現(xiàn)象橋的結(jié)構(gòu)不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。
或?qū)嶒?的結(jié)果:
評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :()年級 五年級 時間 2012.11.29 實驗類型 演示 :(?)實驗名 做指南針
稱
實驗器電池、電池盒、小燈泡、燈座、2 根導(dǎo)線、指南針 材:
猜測: 電和磁有關(guān)系
一、通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗
1、組裝一個點亮小燈泡的電路。
2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。
3、把電路中的導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向 一致。
4、接通電流，看看指南針有何變化,斷開電流看看指南針有何制作過變化,反復(fù)做幾次 ，看看結(jié)果如何。
程: 5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣,二、通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗
1、做一個線圈(10 圈左右在)。
2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線 圈如何放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
觀察到的
現(xiàn)象或?qū)嵧妼?dǎo)線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn) 驗的結(jié) 果:
評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)
電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大實驗器材: 頭針、指南針
猜測: 導(dǎo)線和鐵釘繞在一起能夠產(chǎn)生磁性
一、制作電磁鐵的實驗
1、將導(dǎo)線在大鐵釘上纏繞 30 圈。
2、在桌面上放置一些大頭針。
3、給做好的電磁鐵通電。
4、將鐵釘?shù)尼敿庖苿拥酱箢^針上方，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象, 斷開電源后又會如何,二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗 制作過程:
1、做兩個線圈(10 圈左右在)，一個按順時針方向纏繞，一 個按逆時針方向纏繞。
2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看 看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。比較兩次實驗指南針偏轉(zhuǎn)的方 向有何不同。
3、改變電源的正負(fù)極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針 偏轉(zhuǎn)的方向有何不同。
觀察到的現(xiàn)利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的象或?qū)嶒灥姆较蚨寄芨淖冸姶盆F的南北極。
結(jié)果:
評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞
XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單
分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.6 實驗類型 演示 :()實驗名稱 制作電磁鐵
實驗器材: 三節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針
猜測: 電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)的有關(guān)
一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量的關(guān)系的實驗
1、制作電池數(shù)分別為 1 節(jié)、2 節(jié)、3 節(jié)的電源三個。
2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄 表。
檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃
研究的問題 電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)系嗎,我們的假設(shè) 電池數(shù)量越多，磁力大;電池數(shù)量越少，磁力小。
檢驗的因素 電池數(shù)量(改變的條件)
怎樣改變 1(電池數(shù)量為 1 節(jié)的 2(電池數(shù)量為 2 節(jié) 3(電池數(shù)量為 制作過程: 這個條件 電源 的電源 3 節(jié)的電源
實驗要保持 導(dǎo)線的材料、長短，鐵芯、線圈 哪些條件不變
電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗記錄表
吸大頭針數(shù)量(個)磁力大小 電池的數(shù)量 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次平均數(shù)節(jié) 3 5 4 4 3節(jié) 6 8 7 7 2節(jié) 10 9 11 10 1
觀察到的現(xiàn)電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān):當(dāng)鐵芯、線圈和導(dǎo)線不變象或?qū)嶒灥?結(jié)果: 時電池數(shù)量越多、磁力就會越大，反之則會越小。
評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞
第三篇：科學(xué)實驗報告單
科學(xué)實驗報告單
實驗名稱
讓小水輪轉(zhuǎn)起來
（二）小組成員
時間 實驗?zāi)康?怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快 實驗器材 滴水器、小水輪 實驗過程
1、把小水輪裝好。
2、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。
3、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。實驗現(xiàn)象或 實驗結(jié)論
實驗現(xiàn)象：用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器 小水輪轉(zhuǎn)得快。實驗結(jié)論：水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。
第四篇：三年級科學(xué)實驗報告單范文
大理市喜洲鎮(zhèn)科學(xué)實驗報告單
觀察一棵大樹 實驗?zāi)康?用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟
1、我們觀察了柏樹樹。
2、從遠(yuǎn)處看一棵大樹的形狀。
3、從近處看。
驗
程
觀察到的現(xiàn)象
1、我們觀察了 柏 樹。
2、樹冠像一把傘。
3、樹干是直的用手摸感覺很粗糙。
4、樹葉葉細(xì)小鱗片形先端銳尖。
實驗結(jié)論 樹都生長在泥土里都需要水、陽光
都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細(xì)
樹皮摸起來有的光滑有的粗糙結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣。
觀察一棵大樹 實驗?zāi)康?用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟
1、我們觀察了雪松。
2、從遠(yuǎn)處看一棵大樹的形狀。
3、從近處看。
驗
程
觀察到的現(xiàn)象
1、我們觀察了 雪松。
2、樹冠圓錐形。
3、樹干是直的用手摸感覺很粗糙。
4、樹皮灰褐色裂成鱗片
實驗結(jié)論 樹都生長在泥土里都需要水、陽光
都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細(xì)
樹皮摸起來有的光滑有的粗糙結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣。9、7
觀察水生植物 實驗?zāi)康?水葫蘆浮在水面上的原因 實驗器材 水葫蘆和金魚藻一個水槽一張記錄紙 實 我的猜測水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上 我的實驗步驟
1、把塑料袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中觀察它們在水中的樣子并畫出簡圖。
2、剖開水葫蘆的葉柄我們會看到葉柄部位膨大的海綿體 驗
程
觀察到的現(xiàn)象水葫蘆海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕能浮在水面上
實驗結(jié)論
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因 疑問
水葫蘆為什么能浮在水面上 指導(dǎo)教師
評定等級含日期15
葉的觀察 實驗?zāi)康?認(rèn)識葉的基本特征 實驗器材 各種樹的落葉、同一種樹的新鮮葉和落葉、一條有大小不同葉片生長的樹枝 實 我的猜測樹葉的大小不同新鮮葉和落葉的顏色不同葉的結(jié)構(gòu)不相同 我的實驗步驟
1、仔細(xì)觀察葉的結(jié)構(gòu)
2、比較新鮮葉與落葉 驗
3、觀察同一種植物的葉 能看出葉的生長變化過程嗎。過 程 觀察到的現(xiàn)象我們觀察到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄 實驗結(jié)論 一片完整的葉由葉片、葉脈、葉柄組成。疑問 完整的葉由哪幾部分構(gòu)成 指導(dǎo)教師 評定等級含日期 2011.9.22
觀察蝸牛
實驗?zāi)康?知道蝸牛的外形特征 實驗器材 2-3只蝸牛1個放大鏡一條樹枝 實 我的猜測蝸牛的身體是硬的由頭腹尾巴組成 我的實驗步驟
1、觀察蝸牛是什么樣的動物
2、觀察蝸牛的運動、身體構(gòu)造方面的特點 驗
3、用簡圖畫出蝸牛的外形
過
程
觀察到的現(xiàn)象蝸牛的身體柔軟身體的外面有貝殼。
實驗結(jié)論
蝸牛是軟體動物有殼、觸角、腹、頭、疑問 為什么有的蝸牛沒有殼 指導(dǎo)教師
評定等級含日期 2011.9.27
觀察蚯蚓的反應(yīng) 實驗?zāi)康?蚯蚓是否喜歡生活在潮濕的環(huán)境中 實驗器材
淺盤、長紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓 實 我的猜測蚯蚓喜歡生活在干土的地方 我的實驗步驟
1、在淺盤裝少量常溫下的水把蚯蚓放在水中看它的反應(yīng)
2、紙盒里一邊放濕土一邊放干土把蚯蚓放在中間觀察蚯蚓往哪邊爬 驗
過
程
觀察到的現(xiàn)象蚯蚓爬向濕土的那邊
實驗結(jié)論
蚯蚓喜歡生活在陰暗的環(huán)境中 疑問
蚯蚓為什么不喜歡在干土中生活 指導(dǎo)教師
評定等級含日期 2011.10.13
觀察螞蟻
實驗?zāi)康牧私馕浵伒纳眢w結(jié)構(gòu)了解螞蟻的生活習(xí)性 實驗器材 面包、白糖、死掉的小昆蟲、放大鏡、螞蟻
實 我的猜測螞蟻的身體分為三部分 我的實驗步驟
1、了解螞蟻的生活習(xí)性
2、觀察螞蟻的身體
驗
3、觀察螞蟻的運動和反應(yīng)螞蟻爬行時會分泌一種“信息素”
4、交流發(fā)現(xiàn)
過
程
觀察到的現(xiàn)象
1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳
2、螞蟻頭上長有觸角
實驗結(jié)論
螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分頭上長有一對觸角胸部長有三對足。疑問
螞蟻頭上的觸角起什么作用 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2011.10.20
觀察金魚 實驗?zāi)康牧私饨痿~的身體結(jié)構(gòu)了解金魚的生活習(xí)性 實驗器材
2-3條金魚裝在玻璃缸里1只滴管少許食物色素調(diào)制的紅水 實 我的猜測金魚生活在水中用身體來游泳 我的實驗步驟
1、了解魚類的生活環(huán)境
2、觀察金魚的外形和運動
驗
3、觀察金魚的吃食和呼吸
過
程
觀察到的現(xiàn)象金魚身上有鱗片用魚鰭游泳用鰓呼吸
實驗結(jié)論
金魚生活在水中身上有鱗片用魚鰭游泳用鰓呼吸。疑問
金魚為什么和一般的魚類外形不同 指導(dǎo)教師
評定等級含日期 2011.10.27
2011.11.1 實驗名稱
比較硬度 實驗?zāi)康?比較常見材料的硬度
實驗器材 橡皮、海綿、卡紙、鐵釘、塑料尺、木條 實 我的猜測這些物體有些軟有些比較硬 我的實驗步驟
1、觀察描述橡皮、海綿的硬度
2、觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬 驗
3、用刻劃的方法比較材料的硬度
過
程
觀察到的現(xiàn)象
1、比較硬的物品有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙
2、較軟的材料有 橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐
實驗結(jié)論
較硬的材料有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙 較軟的材料有橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐
疑問 有些材料為什么用木條劃過后會有痕跡 指導(dǎo)教師
評定等級含日期 2011.11.3
2011.11.8 實驗名稱 認(rèn)識金屬
實驗?zāi)康?了解金屬材料的物理性質(zhì) 實驗器材 鐵、銅、鋁等金屬片砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導(dǎo)線小錘 實 我的猜測金屬能導(dǎo)電能傳熱 我的實驗步驟
1、用小錘敲打鐵、銅、鋁等金屬片記錄發(fā)生的現(xiàn)象
2、把鐵、銅、鋁等金屬片放進有熱水的玻璃杯中觀察發(fā)生了什么 驗
3、用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀察現(xiàn)象
4、連接一個簡單的線路把其中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接觀察發(fā)生的現(xiàn)象
過
程
觀察到的現(xiàn)象金屬材料能傳熱有色澤能導(dǎo)電
實驗結(jié)論
金屬材料的傳熱性好有金屬光澤有延展性能導(dǎo)電 疑問
金屬材料為什么能導(dǎo)電 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2011.11.10
2011.15 實驗名稱
比較材料的韌性 實驗?zāi)康恼J(rèn)識不同材料的韌性 實驗器材
塑料條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表 實 我的猜測鐵片的彎曲程度最大 我的實驗步驟
1、在相同厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標(biāo)出刻度
2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個相同的重物 驗
3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住掛重物的一端伸出桌面5 厘米、10厘米、15厘米。觀察它們彎下去了多少
4、把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格
過
程
觀察到的現(xiàn)象彎曲程度最大的是塑料條彎曲程度最小的是木條
實驗結(jié)論
不同材料的韌性不相同有的材料韌性較好有的材料韌性較差 疑問
為什么塑料條的韌性最好 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2011.11.17
2011.11.22 實驗名稱
造一張紙 實驗?zāi)康?認(rèn)識紙的過程和方法
實驗器材
透明杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、放大鏡。
實 我的猜測撕碎的紙在水里浸泡后完全成了顆粒狀 我的實驗步驟
1、把一塊餐巾紙撕碎放在杯子里用水浸泡直到能夠搗碎。
2、攪拌紙屑和水調(diào)成稀漿狀。驗
3、將紙漿倒在平鋪的棉布上再用毛巾擠壓吸水。
4、觀察我們造的一張紙和我們用的紙是否相同。
過
程
觀察到的現(xiàn)象我們造的紙和我們用的紙厚薄不同、疏密程度不同
實驗結(jié)論
認(rèn)識一紙是用細(xì)小纖維疊加壓制而成的。疑問
為什么我們自己造的紙和用的紙不相同 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2011.11.24
2011.11.29 實驗名稱 材料在水中的沉與浮
實驗?zāi)康?實驗器材 水槽、水、各種物體木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等 實 我的猜測有些物體放進水中會沉下去有些會浮起來 我的實驗步驟
1、將水倒入水槽中
2、把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中觀察沉浮狀況 驗
3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫記錄表
過
程
觀察到的現(xiàn)象
1、石頭、鐵塊會下沉
2、木頭、塑料、橡膠塊、泡沫浮在水面
實驗結(jié)論 物體在水中游的沉石頭、鐵塊有的浮木頭、塑料、橡膠塊、泡沫
疑問
物體在水中的沉浮與它們的材料有關(guān)嗎 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2012.12.1
2012.12.6 實驗名稱 磚與陶瓷的性質(zhì)
實驗?zāi)康牧私獯u、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì) 實驗器材 磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 實 我的猜測用小刀劃都能在表面劃出痕跡都可以吸水 我的實驗步驟
1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃
2、用力彎折它們
驗
3、用滴管吸水分別滴在它們的表面觀察吸水情況
4、把它們放入水中觀察它們的沉與浮
過
程
觀察到的現(xiàn)象在表面很難劃出痕跡在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。
實驗結(jié)論
它們的硬度都很大在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑問 陶器瓷器為什么不易吸水
指導(dǎo)教師
評定等級含日期 2011.12.2011.12.13 實驗名稱 水和食用油的比較
實驗?zāi)康谋容^水與食用油的異同了解液體的共同特點 實驗器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條
實 我的猜測水的流動速度快食用油的流動速度慢。水沒有顏色食用油有顏色 我的實驗步驟
1、用眼睛觀察水和食用油的顏色和透明度
2、分別把水和食用油滴在玻璃上然后進行觀察 驗
3、將水倒入油中然后進行觀察
4、用鼻子聞它們的氣味
5、分別把水和食用油滴在蠟光紙上然后觀察現(xiàn)象
過
程
觀察到的現(xiàn)象
1、水沒有顏色沒有氣味透明度好體積比食用油重流動速度快
2、食用油有顏色、有氣味透明度差流動速度慢體積比水輕
3、它們都是液體都會流動沒有固定形狀 實驗結(jié)論
水沒有顏色、食用油有顏色水透明食用油不透明。水流動快食用油流動慢。水滲透性較弱食用油滲透性強。
疑問
為什么水的滲透性小蠟光紙的滲透性小 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2011.12.15
2011.12.20 實驗名稱 誰流得快一些 實驗?zāi)康?不同液體的黏度不同流動速度也就不同 實驗器材
1小杯水、一小杯油、1小杯洗潔精、三個滴管、一張實驗記錄表 實 我的猜測洗潔精流得最慢其它兩種速度相同。我的實驗步驟
1、設(shè)計水、油、洗潔精的流動比賽
2、確定在玻璃片上流動的比賽方法 驗
3、分組實驗做好觀察記錄
過
程
觀察到的現(xiàn)象水的流動速度最快其次是油最后是洗潔精
實驗結(jié)論
黏度大流動速度慢黏度小流動速度快 疑問 到底是什么影響了液體流動速度的快慢
指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2011.12.22 實驗名稱
比較水的多少 實驗?zāi)康哪苓\用多種方法比較不同溶器中水的多少能正確使用量筒量出水的多少 實驗器材
3個塑料瓶大小高低不同、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶膠水、記錄紙 實 我的猜測三個塑料瓶里裝的水相同 我的實驗步驟
1、觀察三個塑料瓶里的水的高度并猜測多的多少
2、采用多種方法測量出三個塑料瓶里的水的方法并觀察記錄。驗
3、比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、認(rèn)識量筒并用量筒測量出三個瓶子里的水并觀察記錄
過
程
觀察到的現(xiàn)象測量水的方法多種多樣
實驗結(jié)論
用量筒測能準(zhǔn)確地測量出水的多少 疑問
為什么用多種方法測量出來的水的多少會不同 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2011.12.27 實驗名稱
驗證空氣的存在 實驗?zāi)康恼J(rèn)識空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)可以被感知 實驗器材
塑料袋、玻璃杯、水槽、氣泡記錄紙、實驗記錄紙 實 我的猜測空氣是看不見、摸不著、感知不到的 我的實驗步驟
1、在塑料袋中吹氣吹鼓起來后把口封好把書放到上面塑料袋不會癟下去
2、把塑料袋的捆口松開再把書放到上面塑料袋就癟下去了 驗
3、把吹脹的塑料袋放入水中松開捆口有氣泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底總是有一部分沒有水
過
程
觀察到的現(xiàn)象空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)可以被感知
實驗結(jié)論
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)可以被感知 疑問
空氣看不見摸不著為什么可以被感知 指導(dǎo)教師
評定等級含
2011.12.29 實驗名稱
空氣占據(jù)空間嗎 實驗?zāi)康?空氣是占據(jù)空間的實驗器材
1個玻璃杯、1個水槽、紙巾、1個瓶子、兩根吸管、一塊橡皮泥 實 我的猜測紙巾會被水浸濕 我的實驗步驟
1、在瓶子里裝一些水用橡皮泥將瓶口密封將一根吸管插入水中另一根
吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹氣觀察并記錄結(jié)果 驗
2、將一團紙巾放在一個被子的杯底然后將杯子豎直倒扣入水中觀察并記錄
過
程
觀察到的現(xiàn)象
1、水從另一根吸管被擠出
2、杯底的紙巾不會被水浸濕
實驗結(jié)論
空氣會占據(jù)空間也就是說同一空間不會被兩種物質(zhì)同時占據(jù) 疑問
空氣是怎樣占據(jù)空間的 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
2012.1.3 實驗名稱
空氣占據(jù)空間的變化 實驗?zāi)康目諝庹紦?jù)空間的多少是可以變化的 實驗器材
2支注射器、水 實 我的猜測吸有水的這個注射器會裂開 我的實驗步驟用兩個注射器吸入同樣多的水和空氣然后用手堵住管口用同樣大小的力
向下壓活塞再用同樣大小的力拉注射器活塞觀察實驗現(xiàn)象 驗
過
程
觀察到的現(xiàn)象用同樣大小的力向下向下壓活塞吸水的注射器占據(jù)的空間沒有變化吸空
氣的注射器占據(jù)空間變小了再用同樣大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占據(jù)的空間 沒有變化吸空氣的注射器占據(jù)的空間變大了 實驗結(jié)論
空氣可以被壓縮到一個較小的空間或擴張到一個較大的空間而液體一般情況下能保持占據(jù)空間的大小體積不變。疑問
為什么吸空氣的注射器用同樣大小的力向下壓和向上拉停止后活塞恢復(fù)到原來位置 指導(dǎo)教師
評定等級含日期
第五篇：四年級科學(xué)實驗報告單
4課.小吊車
活動1：做小吊車（分組實驗）
制作目的：做小吊車并研究小吊車原理
制作材料及工具：小紙盒 吊車臂 吊臂支架 線繩兩個 鐵絲鉤一個 剪刀 錐子 膠水 鉤碼 制作過程： 1.小組分工合作
2.觀察小吊車模型組裝各部分 ①四個點要對稱，固定牢固；
②繩子要從前往后穿，不要穿反了；
3.調(diào)試小吊車分別拉動兩根線,看看小吊車的臂能否靈活運動.實驗現(xiàn)象:小吊車能提起或放下鉤碼
實驗原理：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運動；拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運動。8課.快與慢
實驗?zāi)康?研究小車運動的快慢(分組實驗)實驗材料:秒表（或電子手表）、長尺、玩具車（學(xué)生自帶），橡皮泥，馬達(dá)、電池等（學(xué)生自帶）實驗過程: 1.小組做好分工：賽車手、計時員、測量員、記錄員。2.找好起點（必要時確定好終點）； 3.秒表做好歸零；
4.在相同時間內(nèi)必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 5..在相同距離內(nèi)必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 實驗原理：
1：相同時間內(nèi)經(jīng)過的距離越長,物體運動的速度越快 2：相同距離下所用的時間越短,物體運動的速度越快 9推和拉
實驗?zāi)康模耗軌蛴脤嶒烍w驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分組實驗)實驗過程：
（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。
（2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置,在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。
（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。(4)同一規(guī)則再做拉手臂游戲。
實驗現(xiàn)象:兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。
實驗原理:推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也不同。6課.做沙盤（分組實驗）
制作目的:通過制作校園沙盤模型培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力。
制作材料:硬紙板 學(xué)校平面圖 橡皮泥 潮濕的沙土 廢舊泡沫 包裝紙 小木棍 顏料盒 剪刀 制作步驟：
對校園建筑的布局進行觀測
2．用大的硬紙板做底座。在紙板上畫好學(xué)校平面圖。(明確建筑物.樹木等的位置)3.用橡皮泥 舊泡沫等材料做出立體的樓房等校園建筑物，根據(jù)平面圖擺放好位置。（可以用長方體或正方體的泡沫做樓房，硬紙板做圍墻，小木棍做旗桿等）。4．要注意建筑物的比例。（四年級的學(xué)生還不能很精確地計算出比例尺，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）9.推和拉
活動2:紙蝙蝠（分組實驗）
實驗?zāi)康?推和拉可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。實驗材料:卡紙一張 彩筆 剪刀等 實驗過程：
（1）將一張正方形的紙對折成一個三角形。（2）在有兩層紙的一邊剪一個三角形的口子。（3）在頭部畫出“眼睛”。（4）將每一側(cè)的翅膀向下折。
（5）上下拉動兩個翅膀感受力的變化。實驗現(xiàn)象:推和拉使紙蝙蝠動起來
實驗原理：推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的 活動2:收與放
實驗?zāi)康模和茢鄤游锱c人的肢體運動原理(分組實驗)實驗過程：
1.彎曲手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。3.反復(fù)幾次體會與小吊車的原理的聯(lián)系。
實驗現(xiàn)象：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，當(dāng)肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張時,肱二頭肌牽動前臂向內(nèi)收縮;當(dāng)肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張時,肱三頭肌牽動前臂向外伸展.實驗原理：前臂收縮類似小吊車抬起重物。前臂伸展類似小吊車放下重物?；顒?:玩小車
實驗?zāi)康模貉芯啃≤囘\動的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關(guān)？(對比試驗)實驗材料:秒表（或電子手表）, 木板, 玩具車（學(xué)生自帶），鉤碼, 毛巾.實驗方法：1做好小組分工:賽車手、計時員、記錄員;2先測量空車時小車在木板上運動時間;3別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測出改變后的小車在木板上運動時間;4先測量小車放在木板上運動的時間;5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測出改變后的小車在木板上運動時間;實驗現(xiàn)象:小車運動的快慢不同 實驗原理:小車載重物越多運動越慢
小車運動的路面越不光滑運動越慢 拓展活動:玩滾輪
實驗?zāi)康?探究滾筒轉(zhuǎn)動的原因（演示實驗）
實驗材料:泡沫板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。
實驗步驟:課本36頁 注意事項：
①剪下滾輪時邊緣要整齊，否則不能滾動。
②圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米～30厘米。
③粘木軸時，將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置于圓心處。
④小盤細(xì)線的一端應(yīng)固定在細(xì)軸上，可以粘在細(xì)軸上或與木軸一起插入線軸孔內(nèi)。⑤使用膠時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣物和皮膚上，要立即用酒精清除。實驗現(xiàn)象:滾輪轉(zhuǎn)起來了
實驗原理:滾輪受到鉤碼的重力得牽引才運動起來。14課太陽和影子
實驗?zāi)康?分析一天中影子和溫度變化的規(guī)律.(演示實驗)實驗材料:底座一個(木料或硬紙板)手電筒一個 粗鐵絲一個 尺子一把 鉛筆一支 實驗過程: 1先在底座中心打一個孔(正好能套進粗鐵絲)2再將粗鐵絲插入底座中心孔,固定粗鐵絲 3用手電代替太陽對準(zhǔn)鐵絲從東向西轉(zhuǎn)動 4觀察現(xiàn)象并用筆做好標(biāo)記
5用尺子測量并填好記錄表,分析現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象:一天中影子的長短是不一樣的
實驗原理:一天中早晨影子長,中午影子最短,傍晚影子又長 12課讓運動的物體停下來 活動2感受摩擦力(分組實驗)實驗?zāi)康?摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動的.實驗過程:
1、先讓同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 實驗現(xiàn)象:手受到桌面一個力
實驗原理:摩擦力是阻礙物體運動的力 13課.我們的地球
拓展活動1:制作地球模型（演示實驗）制作目的:加深對地球的認(rèn)識
制作材料:舊報紙 一個舊皮球 顏料和顏料刷 一張世界地圖或地球儀 面糊 膠水 制作過程:課本47頁 1.用報紙制作一個底座
2.將舊報紙撕成條,用漿糊貼在皮球上,至少貼三層 3.用面糊在球上做出高山.平原的形狀.4.給自制的地球模型涂上顏色.10.常見的力
活動2:自制重錘（分組實驗）
實驗?zāi)康?通過重錘說明重力方向是豎直向下的 實驗材料:鐵鎖、（螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、）細(xì)線等。實驗過程: 1.觀察重錘由幾部分組成，怎樣連接的。2.將細(xì)線與鐵鎖連接在一起,檢驗是否接牢。3.用自己做的重錘檢測教室是否與地面垂直。實驗現(xiàn)象:重錘的錘線都是與地面垂直的。實驗原理:重力方向是豎直向下的 15課.晝夜的形成
活動2 模擬晝夜的形成（演示實驗）實驗?zāi)康模耗M晝夜的成因
實驗材料：地球儀 手電筒或蠟燭 小紙人 遮光窗簾 實驗過程：
（1）將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；
（2）在地球儀上找到中國北京(或其他省會城市)的位置貼上小紙人；
（3）用手電筒代替太陽光,在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整手電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；明確地球儀上的白天部分和黑夜部分；(4)面對地球儀，使它自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，接著轉(zhuǎn)動地球儀使小紙人再次轉(zhuǎn)到白天部分;（5）兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。
提示：為了幫助學(xué)生教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。實驗現(xiàn)象:小紙人一會在明亮的一面,一會在黑暗的一面.實驗原理：地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替的現(xiàn)象
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