第一篇：關于兒童禮儀的基本原則是什么

首先就是禮儀中的黃金法則。

孔子曾經說過：“己所不欲，勿施于人”，這點是常常為人所忽略的。西方也有一句類似的話，“你們愿意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人”，它被稱為是人際關系的一條黃金法則。我們可以要求我們自己和孩子去“待人如己”。如果我們能夠在公共場合或個人生活中都用這條黃金法 則來要求自己，那么，就算你被傳喚到白金漢宮與英國女王一起共進下午茶時，不會使用任何餐具，你也能表現得優(yōu)雅自如。因為在宴席中，你已經把焦點集中于如 何去使人感到舒適愉快。

其次，禮儀中有兩個非常必要的素質。

親切與尊重。英文中“親切”(considerate)源于詞根“恩典”(gracious)，意思是給予 對方他原本不配得到的恩賜。比如，當你和親朋好友共進晚餐的時候，有一個人把你孩子的名字忘記了五遍，而你的孩子卻能夠回答說：“沒關系，我也經常忘記別 人的名字，我總不擅長記人名?！边@樣就能立即使那位朋友感到很輕松，并且將其從當眾失禮的尷尬局面中解救出來。而尊重就是將敬意付諸行動。在以前，中國人 常常被要求去尊重長者及權威人物，現在這個價值觀也同樣適用。這并不意味著要去“拍馬屁”或是往別人臉上貼金。恰恰相反，這是一種禮節(jié)，無論你感覺那人是 否值得，這都是一種基于年齡和經歷的真摯敬意

再次，禮儀的三個基本原理分別是尊重、關懷和誠懇。

待人親切和尊重的原因，在于你想在與他人的交流過程中 傳達對他人的敬意與關懷。同時，一個真正純正的關系是建立在信任的基礎上的。比如，當我的兒子從朋友那里收到一張DVD作為五歲的生日禮物時，他告訴他的 朋友，他已經有那張DVD了，這使他的朋友非常尷尬。雖然他應該因他的誠實受到表揚，但我還是鼓勵他以適宜的方式來回應。既可以表達他的謝意，又無須說謊 或因說出事實而傷害到朋友的情感。這種技巧需要用一生的時間去訓練。這樣，當下次他再收到同樣的一張DVD時，他就能夠巧妙地說：“謝謝你，安蒂，你怎么 知道《小飛俠》是我最喜歡的電影呀？謝謝你為我選的禮物?！蓖瑫r，也可以加上擁抱和親吻，使朋友的一天都洋溢著微笑。我的兒子并非一定要說謊，但他仍舊能 夠使他的朋友感到受尊重，而非尷尬。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結

《馬克思主義基本原理概論》課程小結

目前概論課普遍存在教學內容和教學方法陳舊的現象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學過程影響著教學效果。所以，在備課的過程中，針對藝術類學生的特點，我花了大量的時間研究案例教學。在案例教學的實踐中，雖然經歷過幾次小小的挫折，但在學生們的鼓勵下，我堅持了下來，受益匪淺。

總結經驗如下：

1、教學中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學生聽課，在《社會基本矛盾及其運動規(guī)律》授課過程中穿插了很多案例，而每個案例都講不透徹。最后下課后，學生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。

2、沒有真正發(fā)揮學生的主體作用。在案例教學的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結論的得出、所涉理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均處于主導。真正讓學生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學。在這種情形下的課堂，學生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當然就不可能有深切的體會和收獲。

基于個人對于案例教學的思考，形成了一篇名為《探析獨立學院思想政治理論課教學中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會征文比賽”二等獎。

僅此論文，作為總結的一部分，向領導匯報。

（一）原理教學引入案例教學法的必要性

1.可聽性：案例導入使抽象概念生動鮮活

馬克思主義基本原理是通過對具體知識的概括、總結與再思考的方式，達到對世界本質和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現在應用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學生看到中國新農村的美好前景，而且使學生能夠領悟建設中國特色的社會主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經濟形式、多種管理方式、多種運行機制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關云長敗走麥城的典故。關羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學生聽得津津有味，增強了學習興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學生對深奧理論的理解

學生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關?！鞍咐虒W法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學生的畏懼心理和死記硬背的習慣。比如“哲學”中所講的“屬人世界”，學生百思不得其解，尤其是理工科學生，他們所認

為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機械唯物主義的層次上。授課中可以通過對“費爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經過討論，使學生對機械唯物主義與歷史唯物主義有個比較清晰的區(qū)分，從而帶動一系列難點的解決。又比如，學生對“認識來源于實踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學中選用摩爾根纂寫《古代社會》一書的案例，向同學說明，為什么生活在資本主義上升時期的摩爾根能寫出研究原始社會的一部杰作？這離不開他的親身實踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進行調查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經濟、社會組織、婚姻、家庭、習俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機遇的捕獲，往往是多次實踐的結果。這些都能引起學生思考與探究的興趣，從而有效克服了機械的思維模式。3.實用性：案例教學培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力 理論必須要滿足學生探索社會問題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學生對它的認同感。如在講“絕對真理和相對真理”問題時，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認識，通過討論，使學生認識到人類始終處于追求真理的路上，學習是無止境的。在此過程中，學生獨立思考的能力得到提高，解決實際問題的能力也隨之增強。

有部分同學盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認為美國在人權保護方面做得不錯。針對這一情況，在“人的本質與價值”這一章節(jié)的教學中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國政府在世界各地秘密設立的監(jiān)獄以及美國國內的人權問題的大量案例，讓學生了解人權是基于人的自然屬性與社會屬性享有的和應當享有的各種基本權利。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權政治雙重標準以及人權外交的實質。

對于學生希望成才的渴望，可以在“意識”相關章節(jié)的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學生學習的興趣，對提高思想政治理論課的時效性起著重大作用。因此，在教學中應當把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識性與趣味性、相關性與輻射性相結合。這不僅是思想政治理論課教學任務的艱巨性、嚴肅性和教學過程的復雜性所決定的，更是由獨立學院學生生理、心理發(fā)展的特點決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識為中心來選擇案例，使案例服務于講授的知識，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個世界是一個相互聯系的統(tǒng)一整體”時，可以運用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學生們早就耳熟能詳。這個時候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對于那些新近發(fā)生在國內國際的新聞時事，那些最近發(fā)生在校園里和學生身邊的事情，大家都會關注。二是別人沒聽過的。教師的知識面一般來說比學生要寬，掌握的教學資源也比較多，應當發(fā)揮自己的特長，多舉一些學生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時候不容易引起學生的興趣。新穎的案例能夠彌補典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應將二者結合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應當占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識性與趣味性

在案例的選擇和運用上，要將知識性與趣味性結合起來。首先，要注重知識性。只有讓學生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識，他們才會對課程和教師有較強的認同感。例如，在講“貨幣的本質”時就給學生舉世界文學史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺）的例子，往往這個時候，學生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內容時，需要講清資本的本質屬性(資本是一種特殊的價值)、表現形式(資本表現為不同的物質形式)和基本特點(資本的運動性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運動階段采取不同的物質形式，但它本質上是一種特殊的價值。為了說明資本循環(huán)過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運動中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強了趣味性，使學生對“資本”這個知識點能有比較形象的理解。

在知識性和趣味性結合的過程中，如果二者發(fā)生沖突，知識性為先。學生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責任，而且案例過多，會沖淡課本知識，出現“喧賓奪主”的后果。

3.相關性與輻射性

所謂相關性，要求案例選取要與學生專業(yè)相關、與學生就業(yè)相關、與學生生活相關，即以選擇最貼近學生的事例為原則。如在講人生價值時，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學生就業(yè)以及人生價值的實現有密切聯系，在學生中間獲得強烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關性之外，課堂教學所采用的案例一定要能夠給學生留有較大的思維空間，要有較強的輻射性，要能夠培養(yǎng)學生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質。如，在講授經濟和政治關系時，可以采用美國霸權主義的推行在世界范圍內帶來的后果，如科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭等??引導學生要正確認識霸權主義。同學們從不同的角度出發(fā)進行激烈的爭論，提出許多很有見地的觀點，使學生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時應注意把握以下三對關系 1.教師講授和學生討論相結合以加強互動性

在傳統(tǒng)教學中，教師占有絕對的主導地位，學生是教學的客體，處于被動和服從地位。在案例教學法中，學生是教學的中心，強調學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生以主角的身份積極參與到教學活動中。在教學過程中，教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡要介紹案例的相關背景，在討論過程中對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學生們思想道德水平、認識問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學生往往受現實陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強的片面性和偏激性。他們過分關注社會腐敗的一面，懷疑和否定社會積極的一面。因此，教師在引導學生進行課堂討論和進行總結時，要能夠運用馬克思主義基本原理對學生提出的觀點進行論證或批判，以平等的態(tài)度與學生共同探討，堅持正面教育，以理服人，使學生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實提高學生運用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學與理論講授相結合以凸顯科學性 案例教學固然很重要，但案例教學并不能完全取代理論教學。教師對相關原理的重點和難點進行適當講授，是教學中不能缺少的。案例中往往同時包含多個理論知識點，分析時比較復雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導學生運用理論去分析實際。所以，學生如果沒有必要的理論基礎作為鋪墊，案例討論就達不到理想的效果。在理論教學與案例教學的關系中，理論教學是案例教學的基礎，案例教學是理論教學的運用。因此，教師可適當地調整教學內容，精講知識；同時，根據理論教學的內容選擇合適的案例，使二者相輔相承達到良好的教學效果。課堂理論講授應當是誘導式和啟發(fā)式的，應該與案例討論結合起來。

3.授課方式與授課內容相結合以提高有效性

在教學中除了有好的案例之外，還必須恰當運用所選案例。運用案例進行教學，要根據不同的內容、不同的對象來決定運用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學生留下懸念，然后教師既可以結合案例講授理論，也可以讓學生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結。

②簡單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡便，節(jié)約時間，適合于馬克思主義哲學各部分教學內容和學生人數較多的班級。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學生，并提出思考題，指定參考書目，由同學各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發(fā)言提綱，在課堂上開展對案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學對立統(tǒng)一規(guī)律時，引入取消中醫(yī)的觀點，請同學們分析評價。這種方式讓學生以主角的身份積極參與到教學活動中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學生學習的興趣大大提高。這種方式花費的時間和精力都比較多，適用于講授教學重點內容，并且在人數較少的班級應用容易取得好的效果。

案例教學法強調“授之漁而非授之魚”，對于思想政治理論課教師，不只是傳授學生課本的知識，更重要的是教導學生思考的過程，學生需要的不只是成堆的理論知識，更需要的是能夠活用理論知識的能力；教師應賦予學生思考及行動的自由，發(fā)展學生個人的分析能力，提高學生傾聽和溝通的能力，增進學生獨立思考的能力。總之，在獨立學院思想政治理論課教學中，對案例選擇與解釋的研究具有深遠的意義。

第三篇：兒童禮儀常識

兒童禮儀常識

一、稱謂禮儀

1、對父母、長輩不能直呼姓名，要用標準稱呼。

2、對兄、弟、姐、妹不要連姓帶名稱呼。

二、問候禮儀

向父母、長輩問候致意，要按不同的時間和場合使用不同的問候語。

1、早起后，問爸爸（媽媽）早上好。

2、睡覺前，祝爸爸（媽媽）晚安。

3、過生日：祝長輩生日快樂，身體健康

4、過節(jié)時：祝爸爸（媽媽）節(jié)日愉快。

5、外出時：祝爸爸（媽媽）一路平安。

6、歸來時：爸爸（媽媽）回來啦。

三、就餐禮儀

1、吃飯前，要幫父母、長輩做放置碗筷，搬放凳子等一些力所能及的事情。

2、吃飯時，讓長輩先入座。要等父母長輩先開始吃，才拿起碗筷吃飯。

3、吃飯時，不狼吞虎咽，不無故講話，不隨意走動，菜渣殘骨不要亂扔。不要對著餐桌咳嗽打噴嚏。

4、若長輩給自己添飯夾菜，要說謝謝。若比父母、長輩先吃完飯，要請父母、長輩“慢吃”。

5、吃飯后，要幫助父母收洗碗筷、抹餐桌凳等。

四、穿著禮儀

1、儀表整潔大方，著裝樸素得體，不穿奇裝異服。

2、女同學提倡理短發(fā)，不燙發(fā)；男同學理發(fā)理學生頭，不留長發(fā)，不理分頭。

3、不化妝，不佩戴飾物，不穿中高跟皮鞋，不穿背心和拖鞋進學校。

4．按學校規(guī)定穿校服。

五、尊師禮儀

1、見到師長，早上問早，中午問好，放學回家說再見。

2、進出校門、上下樓梯時遇見老師，應讓老師先行。

3、進辦公室要喊報告，聽到“請進”后方可進入，離開時應向老師說“再見”。

4、發(fā)現老師的錯處要有禮貌地指出。

5、課堂上發(fā)言要先舉手，回答問題要起立。

六、同學交往禮儀

1、同學交往要學會使用“請、你好、謝謝、對不起、沒關系、別客氣、再見”等禮貌用語。

2、同學間相見要互相問候、招呼或點頭。

3、與同學說話語調要平和，聽同學說話要專心，不輕易打斷別人的話。

4、向同學請教問題，問前要用謙語，問后要道謝。

5、不給同學取綽號，要主動幫助有困難的和身有殘疾的同學。

七、升旗禮儀

1、升旗時，要身穿校服，儀態(tài)莊重，脫帽肅立，行隊禮。

2、唱國歌時要嚴肅、準確，聲音要洪亮。

3、認真聽國旗下的講話。

八、活動禮儀

1、參加集體活動要準時，遵守秩序，不隨意走動，不隨便說話。

2、在大會上發(fā)言時，要先向師長、同學或聽眾致禮，發(fā)言結束時要道謝。

3、觀看演出要提前入場，觀看時聚精會神，要適時、適度鼓掌，不起哄，不喝倒彩。主持人宣布演出或比賽結束后，有秩序地退場。

4、活動中不吃零食，不在場內留下雜物。野外活動要集體收拾處理垃圾，保護好環(huán)境衛(wèi)生。

九、接待禮儀

1、有親戚、朋友、老師、同學來訪，要熱情接待，主動招呼，接提親人或朋友手中的物品等。

2、對來客要主動讓座、端茶送水，接遞物品要用雙手。

3、客人走時要起身道別，要送到門口。

第四篇：兒童常用禮儀

兒童常用禮儀

記者向一個功成名就的大學教授發(fā)問：“什么階段的教育對您影響最大？”教授回答說：“絕大部分我所需要的知識，例如如何生活，該做些什么事，怎樣行事方面，早在幼兒園里就已經全學到了。研究生院或許是求學過程的頂峰，但人生的智慧并不在那里?！?/p>

現在國內教育界有這樣一個怪圈：幼兒園學小學的東西，小學學中學的東西，中學學大學的東西，大學生則學幼兒園的東西。的確如此，現在很多大學生竟然不會待人接物，連起碼的打招呼等禮節(jié)禮貌都不懂，不通人情，有知識沒有智慧，有學歷沒能力，有文憑沒水平，這樣培養(yǎng)出的人才合格嗎？在工作中又能有多大成就呢？我們可想而知。

怎么樣讓一個學生除了掌握知識外，同時還擁有文化教養(yǎng)？又從哪里入手呢？我們的回答是：在日常生活中落實德行教育，誦讀千古流傳的經典著作，是獲得文化教養(yǎng)的起點和基本方式。

現代韓國還保有“鄉(xiāng)?！薄獙ｉT教孩子教養(yǎng)禮儀的地方，孩子們在假期都會到那里接受傳統(tǒng)倫理教育。在韓國，一個不孝、不尊敬長輩的人，不懂教養(yǎng)和禮儀的人，是無法立足社會的。

真所謂無規(guī)矩不成方圓。孔子曰：“不學禮，無以立。”孟子曰：“大匠誨人，必以規(guī)矩?！薄抖Y記》里講：“恭儉莊敬，禮教也。”兒童常用禮儀以長養(yǎng)恭敬心為體，以規(guī)范兒童日常起居為用，從細節(jié)處入手，以反復實習為方，從而形成習慣，養(yǎng)成習性。

下面羅列了兒童生活最關鍵最重要最基本的禮儀，建議父母、老師與孩子三方共同“學而時習之”。

實際運用時，為人父師者須逐項為子弟明確講析，并予以正確示范，兒童學習禮儀之六字真言為——“小朋友，跟我做?！比f萬不可一味指責孩子的錯誤。而是經常表揚其做得好的一言一行，對沒做到的地方要善意溫馨提示，時時提醒和督促其落實。

建議采用累計分數或代幣換取獎勵的方法：每項做到者可以得1分或1個代幣，累計一定分數和代幣，可以換取有益身心孩子又喜愛的東西（比如買一本有趣的兒童課外書需20個分數或代幣）或渴望的活動（比如去公園玩需50個分數或代幣）?？梢宰孕性O置一個換取獎勵價目表并向孩子公示。

【晨省】

 正點起床，向父母、長輩或老師請安問候。（如：“媽媽，你昨晚睡得好嗎？”） 自己整理床鋪。

 盥洗（刷牙、洗臉、梳頭等）。【昏定】

 向父母長輩或老師問候。（如：“媽媽，我要睡覺了。你也休息吧！”） 盥洗（刷牙、洗腳、洗襪子等）。 鋪放床被。

 自己脫下的衣服依次疊好放在身邊。 寢不言（入睡前不再講話）。【吃飯】

 飯前布置桌椅，拿碗筷，端菜等。 請父母、長輩或老師先入座。 如有客人，宜暫不入席。

 坐下時，宜劍指（中指和食指并攏）放在桌上平穩(wěn)，下坐；站立時亦如是。

 吃飯時不東張西望，不大張嘴，不鼓腮，食勿響舌，咽勿鳴喉（吃飯時不發(fā)出響聲）。 食不語。（不邊吃飯邊閑談；如卻需發(fā)言，應待口中飯菜咽下始言） 咳嗽須轉身向后。

 不掉飯菜，不小心掉下須立即撿食。

 碗里有菜不再夾菜；每次夾菜適量（不宜連續(xù)2次以上夾同道菜）；夾菜時，不宜直接入口，可在飯碗停一下再吃。 不挑剔飯菜好壞。 分食剩飯剩菜。 同桌不另備美食獨享。 飯畢碗中須不留飯菜。

 出入座位不碰響桌椅，問候退席。（如：“我吃飽了，大家請慢用！”） 飯后漱口。

 全體飯畢，撤桌椅、洗碗筷。【穿衣】

 衣貴潔，不貴華（衣冠不求華美，唯須整潔）。

 脫換衣服、鞋襪后應立即整理（或洗或放置固定位置），毋亂頓，致污穢。 側身整理衣冠，不面向長者及大眾。【行立坐臥】

 立如松，坐如鐘，行如風，臥如弓。 站立時兩腳自然站直，不跛腳，不靠椅。

 身體自然坐直，兩腳打開與肩同寬，坐凳椅三分之一或二分之一。

 聽講或會客時應端坐或直立，不橫肱（胳膊不趴在桌子上），不支頤（手不托腮），不伸足，不箕踞（兩腿不敞開），不搖髀（腿腳不顫動），兩條腿不交叉，不翹二郎腿。 行走時步履要穩(wěn)重，目向前視。

 立不中門（不站門中），行不中道（靠道路邊走，不與汽車爭路）。 拐角處、門限處需慢行（寬轉彎，勿觸棱）。 睡眠不仰不伏，宜右臥如弓。【灑掃】

 早起灑掃庭院，整理居室，擦拭用具。 垃圾放到適宜地方，不隨手丟棄。 物放有序，用畢歸放原處。【應對】

 家里來客人，須問好；客人走時須送至門口，道別。 為客人開門，請客人先行，入內安座。

 為客人端茶倒水，敬茶果先長后幼，先生后熟（先給不認識者、后給熟悉的人）。 到別人家將上堂，聲必揚。

 敲門時輕扣門三下，不聞再敲，主人讓入方入。

 到別人家做客時須有規(guī)矩，不高聲喊叫，未經許可嚴禁動別人的東西。 他人與己談話時，要目視對方，不顧盼左右。 告退時后退三步，轉身慢走。 長者與物，需雙手奉接。

 與長輩同行，應徐行后長，不疾行先長。 長者來必起立，長者立不可坐。

 路上遇師長，側立路旁問候，長者先走幾步后，再行離開。 居家須出必告，返必面。【言語】

 凡祈請別人幫助時出言要柔和謙下。（如：“請幫個忙可以嗎？”“勞駕”） 凡接受別人禮物或別人幫助自己時需道謝。（如：“多謝！”“太感謝您了！”） 凡冒犯他人須立即致歉。（如：“對不起！”“真不好意思！”）

第五篇：兒童禮儀培訓

第一部分：基本禮儀

1、基本動作：站、走、坐、蹲、撿，如何敲門，門的開關，遞接物品的方法，咳嗽，打噴嚏，打呵欠````````

2、禮貌用語：您好，再見，謝謝，不客氣，對不起，沒關系，請```````

3、個人禮儀：揩眼屎，擤鼻涕，洗手，洗臉，照鏡子，剪指甲，飯后漱口，擦嘴，刷牙，勤洗澡，衣服的疊放，洗手間的使用方法````````

4、基本禮儀：打招呼，談話，自我介紹，介紹他人，如何接電話，如何打電話，對弱勢人群應盡量幫助。

第二部分：家庭禮儀

1、尊敬長輩：稱呼長輩必須用尊稱，聽從教導，體貼長輩，回家和離家是如何打招呼，有長輩陪伴身邊時應先請長輩先行，幫助爸媽做力所能及的事，如何對待成人的錯誤```````

2、行為習慣：說話要看著對方的眼睛，自己的玩具會自己收拾，物歸原處，愛惜物品，不浪費，和他人和諧相處，要和家長在一起，如何排解不良情緒``````

3、客人來訪：引進門，邀入坐，敬茶，對客人彬彬有禮，收到禮物要致謝，如何接待小客人````````

4、拜訪做客：先約定，準時到，不亂摸亂動，上門拜訪或安慰病人要攜帶小禮物``````````

第三部分：學校禮儀

1、入園離園禮儀：主動和老師、幼兒、家長問好，道再見

2、課間盥洗禮儀：照顧自己，謙讓，物歸原處``````````

3、教學活動禮儀：學會傾聽，積極動腦，發(fā)言舉手

4、戶外活動禮儀：排隊，上下樓梯不推擠他人，不趴護攔，行進時有事需先出列，遵守游戲規(guī)則，在規(guī)定的范圍內活動，集合解散聽口令````````

5、進餐禮儀：餐前洗手，不挑食，不搶食，進餐不說話，不浪費，不發(fā)出吃東西的聲音，自己送碗筷，飯后擦嘴漱口````````

6、午睡禮儀：疊好的衣物有定處，午安禮，睡間禮，起床整理```````

第四部分：公共場所禮儀

1、行、走：遵守交通規(guī)則，右側通行，過馬路時走專用通道，不邊走邊吃，不隨地吐痰，不尾隨圍觀，保持距離，不占盲道`````````

2、等、候：按順序排隊，不插隊也不讓他人插隊，不席地而坐，不涌入街道之上妨礙交通。

3、乘車：主動購票，按順序上下車，先下后上，上車時不擠不推，要禮讓老弱病殘孕，行

駛途中不打鬧，不大聲喧嘩，不向車外丟東西，下車提前準備。

4、乘電梯：升降式電梯，不趴門，不劃門，先出后進，不強行擠入，不亂按，超載是主動退出，乘步梯、滾梯，靠右側，不推不擠，不打鬧``````

5、游泳館：不向池內扔臟物，不向池內大小便``````

6、圖書館：輕聲細語，不污損圖書，書歸原位。

7、商場：不亂跑，買計劃內的東西，不攀比，不私拆商品，不私嘗食品``````

8、公園：維持公共衛(wèi)生，不亂扔垃圾，維持公共秩序，持票進入，不折花，不踐踏草坪``````

9、遇意外：地震，著火，海嘯，恐怖襲擊時會報警，會自救，不亂跑，不驚慌喊叫，要沉穩(wěn)，聽指揮，聽大人安排`````