第一篇：別忽視對(duì)兒童的禮儀教育063.29

家長(zhǎng)學(xué)校教材

別忽視對(duì)兒童的禮儀教育

禮儀究其本意來(lái)講是禮節(jié)，禮貌。它折射出一個(gè)社會(huì)文明程度的高低，是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。對(duì)于各級(jí)行政機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，是糾正日下老百姓普遍反映的“衙門門難進(jìn)、臉難看”的不良風(fēng)氣，端正文明行政的有效手段。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是企業(yè)形象的重要組成部分，是企業(yè)文化的重要內(nèi)涵，也是提高企業(yè)員工辦文辦事、工作效率的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于孩子們來(lái)講是懂得如何尊重、愛(ài)護(hù)他人的必修課程。然而，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校、家長(zhǎng)把追求孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)代替禮儀教育，存在著這樣的現(xiàn)象實(shí)不應(yīng)該。

一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。小孩年齡小，可塑性強(qiáng)，文明禮儀要此時(shí)培養(yǎng)，有利于他們形成良好習(xí)慣。而有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)片面，錯(cuò)誤地認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)講個(gè)人自由，懂不懂文明禮儀沒(méi)關(guān)系，只要學(xué)習(xí)好、有真本事就行了。其實(shí)，我們留心一下周圍人物，注意一下大眾傳媒，事業(yè)有成的人有幾個(gè)不懂文明禮儀？現(xiàn)代社會(huì)的確尊重個(gè)人的選擇，自由度大了，然而對(duì)人的文明禮儀要求更高，因?yàn)槲拿鞫Y儀是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。一方面，孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成了，再改就很難。另一方面，在孩子小時(shí)候培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣，與孩子天真無(wú)邪表現(xiàn)并不矛盾，越是懂禮儀的孩子，越能獲得自由發(fā)展的廣闊天地，因?yàn)樗鞘苋藗儦g迎的人。據(jù)了解，美國(guó)專門在學(xué)前班開(kāi)設(shè)了這樣的課堂，家長(zhǎng)專門利用業(yè)余時(shí)間把孩子們帶到這樣的培訓(xùn)班進(jìn)行專門的教育，把孩子們的禮儀程度作為升學(xué)的一個(gè)考核內(nèi)容。而在他們看來(lái)，孩子們受流行文化的影響，其禮節(jié)禮貌也隨之改變，不時(shí)給他們灌輸禮儀方面的內(nèi)容，會(huì)使他們身心得以健康發(fā)展。心理學(xué)家約翰、戈特曼的研究顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心更加健康，而且更會(huì)關(guān)心他人，更富同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。我國(guó)是禮儀之邦，素有四大文明古國(guó)之稱，禮儀底蘊(yùn)濃厚，對(duì)孩子禮儀教育有著得天獨(dú)厚的條件。其實(shí)家長(zhǎng)就是孩子禮儀的最好老師。孩子們自小與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。那么，作為家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)講禮節(jié)，懂禮貌。在待人接物時(shí)要有規(guī)矩，在教育孩子時(shí)要讓他們懂得關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。作為學(xué)校也要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，讓孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)懂得禮節(jié)。

幼兒園2006年

第二篇：別忽視對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育

元旦剛過(guò)，許多家長(zhǎng)便向記者熱線訴說(shuō)，反映孩子節(jié)日期間不懂禮貌令家長(zhǎng)尷尬不堪，同時(shí)家長(zhǎng)們意識(shí)到生活中對(duì)孩子禮儀教育的缺失會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。春節(jié)即將到來(lái)，孩子與親朋好友交往的機(jī)會(huì)會(huì)更多，因此《少兒樂(lè)園》在此提醒家長(zhǎng)。不懂禮儀鬧尷尬尷尬鏡頭之一：元旦這天，章先生的兒子正坐在門廳的沙發(fā)上看電視。門鈴一響，幾個(gè)同事來(lái)家拜訪。章先生高高興興地接待同事，并讓兒子讓出位置，讓叔叔阿姨就座。可兒子坐在沙發(fā)上似乎沒(méi)反應(yīng)，還沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們不會(huì)到里屋說(shuō)話去嗎？”章先生尷尬地笑著，用眼瞪瞪兒子，意在讓其盡快離開(kāi)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，兒子竟大聲嚷道：“你瞪什么眼，我看我的電視，又不影響你！”同事們只好尷尬地寒暄幾句，匆匆離去。而章先生則在尷尬地送客之后，陷入惱羞之中。尷尬鏡頭之二：宋女士的兒子在家里正玩游戲，突然電話鈴響了。他沒(méi)好氣地接起電話：“找誰(shuí)？沒(méi)在家！”隨即“啪”地一聲掛了。豈不知，來(lái)電話者正是宋女士的領(lǐng)導(dǎo)有公事來(lái)找，而宋女士正在廚房做飯，對(duì)此卻渾然不知。尷尬鏡頭之三：李女士應(yīng)邀帶著女兒去赴宴，行前深怕女兒不知禮節(jié)而使場(chǎng)面尷尬，便囑咐女兒一定要懂得禮節(jié)?？墒窃诩覠o(wú)法無(wú)天慣了的女兒盡管隨口應(yīng)諾，其實(shí)根本就沒(méi)放在心上。幾個(gè)菜剛上桌，女兒就急不可耐地伸出了筷子吃了個(gè)遍，最后挑出自己愿吃的菜，放在跟前，旁若無(wú)人地吃起來(lái)。大家飯沒(méi)吃完，已經(jīng)飽腹的她便大聲喊道：“我吃飽了，我想回家！”搞得李女士無(wú)地自容。采訪到的類似孩子不懂禮節(jié)的例子還有很多，但很多家長(zhǎng)平時(shí)并沒(méi)有將此放在心上，而一旦到了一定的場(chǎng)合，才出現(xiàn)了本不應(yīng)有的尷尬。將餐桌當(dāng)成課堂英國(guó)家庭教育素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)。從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”，目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀。我國(guó)的大教育家孔子就有“食不言，寢不語(yǔ)”的禮儀之語(yǔ)。在采訪一些在餐桌禮儀教育方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)時(shí)，他們都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是：在吃飯的時(shí)候，不要大聲喧嘩或敲打碗筷。長(zhǎng)輩入座后，晚輩才可以入座。吃完后，要給長(zhǎng)輩打招呼：“我吃完了?！比缓蟛拍茈x開(kāi)。孩子如果要大小便，一定要悄悄地告訴媽媽，不要在大家面前大聲地說(shuō)“我要撒尿”之類的不文明語(yǔ)。同時(shí)，吃飯時(shí)不要用手摳牙，如果塞了食物，要悄悄地告訴媽媽，請(qǐng)媽媽幫忙。大一點(diǎn)的孩子要學(xué)會(huì)使用牙簽，并用手捂住牙簽剔牙。據(jù)在某機(jī)關(guān)工作的崔先生講，他常常帶著女兒參加一些朋友的宴會(huì)，他成功地借助這種場(chǎng)合，對(duì)女兒進(jìn)行了有效的禮儀教育。開(kāi)始的時(shí)候，女兒并不習(xí)慣，但他不斷地循循善誘。一旦女兒做得好時(shí)，還要適時(shí)表?yè)P(yáng)。特別是客人們表?yè)P(yáng)女兒時(shí)，他還會(huì)錦上添花地繼續(xù)表?yè)P(yáng)。女兒在這種肯定中，越來(lái)越知情達(dá)禮，成了一個(gè)人人稱道的小淑女。在日常交往中學(xué)習(xí)禮儀教育學(xué)博士、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)小腳印中心曹云昌主任認(rèn)為，日常交往是培養(yǎng)孩子禮儀的絕好機(jī)會(huì)。生活中的你來(lái)我往是必不可少的。當(dāng)有客人來(lái)訪,或到別人家做客時(shí),家長(zhǎng)就可以利用這種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。節(jié)假日是人們交往的密集期，也是對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育的最佳期。有客人時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子親切、主動(dòng)地和客人打招呼，在客人的夸獎(jiǎng)聲和遞過(guò)來(lái)的一包糖果或一件玩具中，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到這的確是一種“樂(lè)趣”?？腿诉M(jìn)屋后，可以讓孩子做些簡(jiǎn)單的招待工作，如：招呼客人坐下、給客人倒茶水等。在大人談話時(shí)，要讓孩子明白安靜地做自己的事才是乖孩子，來(lái)回走動(dòng)和隨便插話是對(duì)客人的不尊重。當(dāng)有小客人時(shí)，大方地拿出玩具和小客人一起玩，會(huì)讓小客人格外開(kāi)心?？腿俗邥r(shí)家長(zhǎng)可以領(lǐng)著孩子送客人一段，家長(zhǎng)可以和孩子說(shuō):“和××說(shuō)再見(jiàn)，有空再來(lái)！”即使是家長(zhǎng)教孩子說(shuō)的，從孩子嘴里說(shuō)出來(lái)也會(huì)令客人感到快樂(lè)。在這樣的耳濡目染之后，孩子一定會(huì)成為一個(gè)有禮貌的小主人。領(lǐng)著孩子去別人家做客，讓孩子在回訪中體驗(yàn)禮貌的回應(yīng)是很實(shí)際的禮儀練習(xí)。在家長(zhǎng)指導(dǎo)著孩子按了門鈴之后，要和孩子在門口安靜地等待直到主人開(kāi)門。進(jìn)門后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在問(wèn)好之后主動(dòng)把脫下的鞋子排整齊。當(dāng)孩子受到招待時(shí)記著讓孩子說(shuō)聲“謝謝”。孩子的天性就是好奇，在陌生的環(huán)境中更是如此，告訴孩子隨便亂動(dòng)別人的東西是不禮貌的，如果想玩玩具或看書(shū)，一定要經(jīng)過(guò)主人的同意。在自己玩時(shí)記住不要打擾大人談話，玩過(guò)之后，記著讓孩子把東西放好。接聽(tīng)電話有禮儀接聽(tīng)電話是透視一個(gè)家庭是否具有禮儀的一個(gè)窗口，所以要借助這一載體，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。教育專家提出了9條基本禮儀要求，可供家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)借鑒——（1）孩子接電話的時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)“你好”、“請(qǐng)問(wèn)”、“請(qǐng)等一下”這樣的禮貌用語(yǔ)。（2）接電話時(shí)聲音要放輕一些，不要在電話中大聲嚷嚷。（3）接電話時(shí)要有問(wèn)有答，回答問(wèn)題時(shí)要大方，不可以長(zhǎng)時(shí)間不回應(yīng)對(duì)方的問(wèn)題，也不要在不知如何回答時(shí)，把電話一扔跑到別處去。（4）大人打電話時(shí)，孩子不要在一旁插嘴或搶話筒。（5）打電話時(shí)要先報(bào)上自己的名字，并說(shuō)明要找的人。（6）不要一邊吃東西一邊接電話。（7）掛話筒時(shí)，要輕拿輕放，不可以摔話筒，或重重地掛電話。（8）接打電話時(shí)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，然后再掛電話，不要只管自己講完就掛電話。（9）要注意打電話的時(shí)間，通話時(shí)間不可太長(zhǎng)，也不要選擇太早或太晚的時(shí)間打電話，以免影響別人的休息。

第三篇：別忽視了理論學(xué)習(xí)

別忽視了理論學(xué)習(xí)

無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們。其實(shí)，我覺(jué)得這里有一條重要的原因就是忽視了理論學(xué)習(xí)。每年年終總結(jié)或個(gè)人述職，也總有一條或一句“理論學(xué)習(xí)不夠深入”等一些同志的“時(shí)尚缺點(diǎn)”。這也都是對(duì)理論學(xué)習(xí)的放松、不夠重視。

一個(gè)個(gè)沉痛的教訓(xùn)表明，當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部以各種借口逃避學(xué)習(xí)、抵制學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是他走上犯錯(cuò)誤道路的開(kāi)端。有的同志錯(cuò)誤地認(rèn)為：理論學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，學(xué)多學(xué)少、學(xué)深學(xué)淺無(wú)關(guān)緊要，自己的業(yè)務(wù)知識(shí)尚且夠用，思想境界還可以，主觀上并沒(méi)有什么違法違紀(jì)的想法，只要把自己的工作搞好就行了。于是把單位組織的各種學(xué)習(xí)看成是形式，當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間用在了無(wú)休止的上網(wǎng)聊天上，用在了沒(méi)完沒(méi)了的吃喝應(yīng)酬上，用在了通宵達(dá)旦的麻將桌上，用在了花紅柳綠的娛樂(lè)場(chǎng)所里，不但浪費(fèi)了時(shí)間，影響了工作，一些不良嗜好也潛滋暗長(zhǎng)，墮入歧途也就不足為怪了。

事實(shí)上，一些人之所以被香風(fēng)吹倒，被糖衣炮彈擊中，很重要的原因就是他們忽視了理論學(xué)習(xí)，放松世界觀的改造，在人生觀、價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差。對(duì)我們黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部而言，科學(xué)運(yùn)用和準(zhǔn)確掌握科學(xué)理論，關(guān)系到能否增強(qiáng)政治鑒別能力，在變幻莫測(cè)的政治環(huán)境中高屋建瓴、明察秋毫；關(guān)系到能否增強(qiáng)拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，在錯(cuò)綜復(fù)雜的局勢(shì)中不亂方寸、沉著應(yīng)對(duì)，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。工作之余，抽出部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真讀一點(diǎn)書(shū)，不斷提高自己的理論意識(shí)，打牢理論功底。依靠理論上的成熟，確保政治上的清醒與堅(jiān)定，不斷增強(qiáng)辨別是非和抵制各種錯(cuò)誤思潮的能力，努力提高新形勢(shì)下解決問(wèn)題的能力，對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步都是強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。因此，我們黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該警醒起來(lái)，請(qǐng)別忽視了

第四篇：不可忽視的禮儀教育

不可忽視的禮儀教育

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮儀的教育，素有“禮儀之邦”的美稱。俗話說(shuō)：“從小看看，到老一半?！比说男袨榕e止文明與否，在很大程度上取決于他們的從小養(yǎng)成的習(xí)慣。讓孩子做一個(gè)舉止文明的人是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子良好的文明習(xí)慣，把文明禮儀教育靈活的滲透到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)行隨機(jī)教育，使他們一生受用。

在學(xué)校里，我要求孩子只要是別人給了你東西，或向你提供了幫助，你就要說(shuō)“謝謝”；和小伙伴相處時(shí)要懂得禮讓，不能為一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)搶，孩子們?cè)谛６甲龅煤芎?，只是在家到底做得怎樣我也不知道。一天家訪時(shí)，和家長(zhǎng)談話時(shí)才知道，有的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。星期天媽媽帶周同學(xué)去金壇購(gòu)物，當(dāng)時(shí)車上人很多，這時(shí)候孩子看見(jiàn)從半路上車的一位抱孩子的阿姨沒(méi)地方坐，就趕緊站起來(lái)給讓座，還叫媽媽也讓站起來(lái)給年紀(jì)大的人讓座，從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)讓過(guò)座的媽媽被孩子的善良和愛(ài)心感動(dòng)了，在其他乘客贊賞的目光中，自豪地?fù)е⒆臃鲋嚿系匿摴?，一路搖晃地站到了金壇。這位媽媽深情地對(duì)我說(shuō)：“那天，我覺(jué)得孩子真的很給我長(zhǎng)臉！”看來(lái)，孩子的舉動(dòng)是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。

那天上課，我又看見(jiàn)姚同學(xué)不自不覺(jué)地抖動(dòng)雙腿了，抖得連課桌也晃動(dòng)起來(lái)，都影響了同桌寫(xiě)作業(yè)了，而他自己卻一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。我走過(guò)去，輕輕提醒了他，他馬上停止了抖動(dòng)。但過(guò)了一會(huì)兒，又抖了起來(lái)。姚同學(xué)這種說(shuō)不上缺點(diǎn)的壞習(xí)慣，其他同學(xué)都看不慣，我也記不清提醒他多少次了。放學(xué)后，我和姚同學(xué)一起到他家里去，和家長(zhǎng)談了孩子的這個(gè)習(xí)慣，并對(duì)這個(gè)習(xí)慣談了自己的看法和建議，家長(zhǎng)聽(tīng)了，大吃一驚，說(shuō)孩子長(zhǎng)這么大，自己從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子有這種習(xí)慣，以后一定會(huì)注意并督促孩子改掉這個(gè)“愛(ài)抖”的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)的粗心或許情有可原，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)的，在家長(zhǎng)的眼里，自己的孩子都是十全十美的，像這種抖腿的習(xí)慣，哪里算得上是一種不好的行為習(xí)慣呢？聊著聊著，家長(zhǎng)拉著我的手，說(shuō)我比她當(dāng)媽媽的還細(xì)心，并謝謝我能關(guān)注孩子的行為舉止，并對(duì)孩子進(jìn)行禮儀舉止的教育。我聽(tīng)了家長(zhǎng)的這些話，心里別提有多高興了。也為自己的做法能得到家長(zhǎng)的理解和支持而高興。

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??小學(xué)生，就像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們面對(duì)的是一群模仿能力及和可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子，他們今后的言行教養(yǎng)直接決定了將來(lái)我們中華民族的素質(zhì)，所以，讓孩子從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，讓禮儀教育真正成為孩子人生之初的“必修課”。

第五篇：別忽視孩子的責(zé)任心

別忽視孩子的責(zé)任心

責(zé)任心就是能慎重的看待每件事情并能夠自己去做出決定并承擔(dān)其后果。生活中常常能見(jiàn)到這樣的景象。家長(zhǎng)和寶寶一起散步，小寶寶像脫韁的野馬掙脫大人的手，橫沖直撞，大人在后邊氣喘吁吁邊說(shuō)邊喊：“慢點(diǎn)，別摔了”。而小寶寶置若罔聞依舊我行我素似乎越和大人對(duì)著干越有興致。結(jié)果得意忘形難免疏忽大意，一個(gè)趔趄絆倒在腳下的臺(tái)階上號(hào)啕大哭。大人一溜小跑奔到寶寶身邊又是關(guān)切詢問(wèn)又是撫摸安慰，還不停拍打地面：“讓你欺負(fù)寶寶，打你打你”“寶寶，媽媽給你報(bào)仇了，別哭了！”孰不知，這一舉動(dòng)在無(wú)心間讓孩子養(yǎng)成了把自己的過(guò)失推諉給別人的懷習(xí)慣。當(dāng)小寶寶甩開(kāi)大人奔跑的剎那，他在頭腦里迅速做出了一個(gè)決定“是聽(tīng)從大人的要求，還是滿足自己的需要”他選擇了后者，但于其中遭受了一些挫敗，于是他明白了，做決定也意味著要承擔(dān)附加在決定中的后果。正是這樣的過(guò)程，孩子一次次調(diào)整自己的思想和行動(dòng)。明白事情后果與自身言行間的關(guān)系，把握做事情的尺度。

每一個(gè)生活在社會(huì)中的人其行為既服從于他自身又受制于社會(huì)。具體而言體現(xiàn)為個(gè)人與社會(huì)間的沖突。如果忽視了個(gè)人那么則顯得冰冷殘酷其且機(jī)械，如果忽視了社會(huì)，那么個(gè)人則會(huì)退化于與低等動(dòng)物需要雷同的本能沖動(dòng)水平。理想的行為方式是既實(shí)現(xiàn)個(gè)人的需要又合乎社會(huì)的規(guī)范。能做到這一點(diǎn)，那么孩子就漸漸地成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)化的個(gè)體，一個(gè)負(fù)責(zé)的個(gè)體。也正因如此，人的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷內(nèi)化社會(huì)規(guī)則，不斷適應(yīng)外在要求的過(guò)程。

有的家長(zhǎng)害怕孩子自我保護(hù)能力差、不懂事、容易闖禍，一味剝奪孩子大膽嘗試的機(jī)會(huì)，經(jīng)常在孩子耳邊說(shuō)著：“不許！”“不能！”久而久之孩子越來(lái)越依賴他人，缺乏自己做決定做選擇的勇氣，容易成為一個(gè)膽怯而優(yōu)柔寡斷的人。有的家長(zhǎng)過(guò)分順從孩子，從不違背孩子的任何意愿，想盡辦法讓孩子高興，就如同開(kāi)篇中描述的一幕。當(dāng)孩子因?yàn)樽陨碓虺霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)，從不讓孩子尋找自己身上的源頭因。明智的做法時(shí)，既給孩子一定嘗試的空間，又要和他一起反思事情成敗的原因和后果，尤其是多加以自我歸因。當(dāng)孩子摔倒時(shí)，讓他明白下一次怎樣避免再次重蹈覆轍。如安慰他的同時(shí)，讓他想想為什么會(huì)摔倒：“是不是自己跑的速度太快？”“是否鞋子不合適？”“太粗心，沒(méi)有注意路面？”

人生的道路上，孩子會(huì)跌倒的機(jī)會(huì)很多。家長(zhǎng)替代他履行責(zé)任或者讓他推卸責(zé)任都不利于他的成長(zhǎng)。所以讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)吧！