第一篇：城市防洪排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)優(yōu)化思路研究論文

1引言

中山市屬于南方城市，江河眾多，降水豐沛，內(nèi)澇頻發(fā)，公眾叫苦連天。有數(shù)據(jù)顯示，自1956年來中山市發(fā)生過50余次氣象澇災(zāi)。發(fā)生內(nèi)澇既有客觀上的氣象和地理因素影響，也與當(dāng)前城市“重地上輕地下、重建設(shè)輕管理”的建設(shè)模式有關(guān)聯(lián)。改變傳統(tǒng)的以“排”為主的治理模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皾B、滯、蓄、用、排”的方向，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地推廣現(xiàn)代雨水利用與管理技術(shù)，推行雨污分流改造工程勢在必行。

2中山市頻繁發(fā)生內(nèi)澇的人為因素

2.1多條內(nèi)河涌被覆蓋增加內(nèi)澇

在城市建設(shè)大舉擴(kuò)張中，填滿覆蓋河涌、破壞河道水系等行為，致使排澇系統(tǒng)對降雨的調(diào)蓄能力下降。同時(shí)大量新建的柏油路、水泥路面等硬質(zhì)鋪裝，由于滲透性差，令雨水不能快速滲透，加劇城市內(nèi)澇。

2.2城市排水系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)偏低，建設(shè)存在短期性和臨時(shí)性

我國以前的城市建設(shè)在城市排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)上多是按1年一遇的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃設(shè)計(jì)，尤其是城市排水系統(tǒng)的規(guī)劃與道路、水系、綠地、城市豎向等系統(tǒng)專業(yè)規(guī)劃的銜接不夠，導(dǎo)致傳統(tǒng)排水規(guī)劃的綜合性、前瞻性不強(qiáng)。

2.3重建設(shè)輕管理導(dǎo)致排水設(shè)施排污排洪能力下降

在過去30多年的城市建設(shè)中，對排水防澇設(shè)施的改造與維護(hù)欠賬多，系統(tǒng)不完善，管養(yǎng)不到位。一些排水設(shè)施建成時(shí)間較長，老舊、地面沉降、管理不善等導(dǎo)致一些管渠出現(xiàn)開裂、錯(cuò)位、淤塞等問題，一旦出現(xiàn)強(qiáng)降水，雨水排泄不暢，就容易出現(xiàn)積水，加上擅自變更規(guī)劃、改變原排水系統(tǒng)所擔(dān)負(fù)的服務(wù)范圍等因素，導(dǎo)致排水系統(tǒng)不堪負(fù)荷。

3城市排水系統(tǒng)改造建議

3.1推廣雨污分流排水工程

雨污分流作為一種排水體制，是指將污水和雨水分開，各用一條管道輸送，進(jìn)行后續(xù)處理或排放的排污方式。以前受經(jīng)濟(jì)水平限制，沒有根據(jù)水的來源在城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面對排水管道進(jìn)行分設(shè)，采用雨水和污水合用一條排水管道的排水系統(tǒng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境意識增強(qiáng)，尤其是水資源日益珍貴，為了更好地利用各種水資源，實(shí)施雨污分流顯得十分必要。

雨污分流后，污染輕的雨水直接排人城市內(nèi)河再經(jīng)過自然沉淀，既能供給噴灑道路的城市市政用水，也可以作為天然的景觀用水，然后這些雨水經(jīng)過緩沖凈化流人河流，還能提高地表水的使用效益;而排人污水管網(wǎng)后的污水經(jīng)過污水處理廠處理又實(shí)現(xiàn)了回用和再生，既讓城市水環(huán)境明顯改善，而且降低了污水處理成本。

3.2提高城市排水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

國家最近提出了海綿城市建設(shè)的理念，對于深受內(nèi)澇之苦的中山市來說是機(jī)遇。有專家建議，可以借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，開展防排澇綜合規(guī)劃，加大排水系統(tǒng)改造力度，落實(shí)“海綿”型城市建設(shè)方針。在排水設(shè)計(jì)方面，要遵循地理、水文和氣象等自然規(guī)律，儲存和利用雨水資源，變單純排水為疏導(dǎo)澇水。例如在對易澇區(qū)道路交叉口、橋涵引橋等的排水改造中，建議按3-5年一遇的標(biāo)準(zhǔn)改造;對隧道、地下停車場和下沉廣場等，建議按照不低于30年一遇的防澇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)防布置，避免因暴雨積水引發(fā)隧道吃人等較嚴(yán)重后果;在新建、擴(kuò)建、改建的項(xiàng)目中應(yīng)增加雨水利用工程，加大對城市雨水徑流的源頭控制，發(fā)揮城市綠地、道路、水系等對雨水吸納、蓄滲和調(diào)節(jié)的作用，從而緩解城市內(nèi)澇。

3.2.1屋頂綠化雨水利用系統(tǒng)

屋頂綠化系統(tǒng)可提高雨水水質(zhì)并使屋面徑流系數(shù)減小到0.3，有效地削減雨水徑流量。作為改善城市環(huán)境的新生態(tài)技術(shù)，也可作為雨水集蓄利用和滲透的預(yù)處理措施，該技術(shù)在德國和歐洲城市已廣泛應(yīng)用。屋頂綠化技術(shù)關(guān)鍵的科學(xué)選擇植物和種植土壤，確保不發(fā)生滲漏。上層土壤應(yīng)選擇孔隙率高、密度小、耐沖刷、且適宜植物生長的天然或人工材料。

3.2.2屋面雨水集蓄利用系統(tǒng)

屋面雨水集蓄利用系統(tǒng)分為建筑群集中式系統(tǒng)和單體建筑物分散式系統(tǒng)，是利用屋頂做集雨面，在公共、工業(yè)和家庭等方面用于沖廁、冷卻循環(huán)、澆灌、洗衣等中水系統(tǒng)所需的非飲用水。該系統(tǒng)由雨水的匯集區(qū)、截污裝置、輸水管系、儲存、凈化和配水等部分組成;根據(jù)需要，可能還會(huì)設(shè)計(jì)貯水池溢流管與滲透設(shè)施相連接，使部分雨水在超過儲存容量時(shí)發(fā)生溢流滲透。屋面雨水集蓄利用系統(tǒng)不但可以讓飲用水節(jié)約，還會(huì)使城市排水和處理系統(tǒng)的負(fù)荷減輕，使污染物排放量減少，讓生態(tài)環(huán)境得到改善。

3.2.3園區(qū)雨水集蓄利用系統(tǒng)

在公園、新建居民小區(qū)以及環(huán)境條件較好的類似城市園區(qū)，工程技術(shù)人員通過設(shè)計(jì)，將區(qū)內(nèi)路面、綠地、屋面的徑流雨水收集起來加以利用，達(dá)到減少水澇、優(yōu)化小區(qū)水系統(tǒng)、削減城市非點(diǎn)源污染物排放量和暴雨徑流量，進(jìn)而改善環(huán)境的效果。因?yàn)檫@種系統(tǒng)涉及面寬，比較巨大，需要處理好綠地與道路高程、室內(nèi)外雨水收集排放系統(tǒng)、初期雨水截污、凈化等相關(guān)環(huán)節(jié)間的關(guān)系。

4結(jié)束語

現(xiàn)代城市防洪排水工程涉及多學(xué)科，在選擇排水系統(tǒng)方案時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)場的給水排水系統(tǒng)、水資源環(huán)境、水文地質(zhì)、氣候及降雨、雨水水質(zhì)、園林道路、水景、建筑、地下構(gòu)筑物、地形地貌、高程和總體規(guī)劃等各種條件，充分考慮各種滲透設(shè)施和收集利用的適用條件及優(yōu)缺點(diǎn)，通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、水力計(jì)算、水量平衡來確定科學(xué)方案，突出系統(tǒng)化觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)好各專業(yè)的關(guān)系，兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

第二篇：安陽市城市防洪規(guī)劃方案研究

安陽市城市防洪規(guī)劃方案研究

摘要：本文分析了城市防洪工程現(xiàn)狀和存在的問題，提出了城市防洪應(yīng)注意和研究的問題，防洪工程布置要與城市道路建設(shè)相結(jié)合，工程措施和非工程措施并舉的防洪方案

關(guān)鍵詞：工程現(xiàn)狀 存在問題 防治措施

城市概況 安陽市位于河南省北端，地處晉冀魯豫四省交界處。安陽市為省轄市，轄一市(林州市)、四縣(安陽、湯陰、滑縣、內(nèi)黃)、四區(qū)(文峰、北關(guān)、鐵西、郊區(qū))。其中市區(qū)面積247Km2，1999年市區(qū)建成區(qū)面積56.4 Km2,人口69.02萬人，其中城市人口53.22萬人。國內(nèi)生產(chǎn)總值85.94億元。城市布局以老城為中心向四周發(fā)展，分為橫跨京廣鐵路的東、西兩部分。建成區(qū)東西最寬約11 Km，南北最長約10 Km。《安陽市城市總體規(guī)劃》(1994-2010)于1995年6月27日經(jīng)安陽市第九屆人大常委會(huì)第十一次會(huì)議通過，1996年4月17日河南省政府豫政文[1996]67號批準(zhǔn)通過。規(guī)劃將安陽市劃分為鐵東區(qū)、鐵西區(qū)、開發(fā)區(qū)和洹河北區(qū)。城市規(guī)劃區(qū)總面積167 Km2，城市規(guī)劃總用地為120 Km2，規(guī)劃城市建設(shè)用地100 Km2，規(guī)劃遠(yuǎn)期(2010年)城市總?cè)丝跒?00萬人。

洪澇災(zāi)害 歷史資料表明，安陽市經(jīng)常發(fā)生旱、澇、洪、風(fēng)、雹等災(zāi)害。由于降雨過程在時(shí)空上分布不均衡，造成內(nèi)旱澇交錯(cuò)時(shí)有發(fā)生。安陽市的洪水主要為來自洹河、金線河、洪水河的洪水。2.1 洹河洪澇災(zāi)害 由于洹河河槽上游寬下游窄，河床比降上游陡下游緩，過流能力上游大下游小，造成歷史上洪澇災(zāi)害頻繁。(1)1929年7月1日，洹河上游出現(xiàn)洪峰流量3200m3/s，造成五道溝漫溢，薛莊決口，水沖郭莊，淹了火車站，將始建于1901年的四孔21m的鐵路橋南端三孔沖落河中。(2)1956年汛期大水，郭家灣進(jìn)水，水淹北關(guān)。(3)1963年8月8日鶴壁市大閭寨小水庫倒壩，造成龍泉水庫水漫大壩，傾瀉洪水流量達(dá)1100 m3/s，向北沖 斷安李鐵路，水淹電廠，電廠水深1.87m，四臺機(jī)組全部停止發(fā)電，向東沖毀曲溝大石橋，水漫京廣鐵路，進(jìn)入市區(qū)，市區(qū)水深1.0-1.5m，房屋倒塌，停工停產(chǎn)，文明大道積水長達(dá)7天，損失巨大。(4)1982年8月2日，西部山區(qū)暴雨，日降雨350mm，銅冶三日降雨583mm，彰武水庫泄洪800 m3/s，安陽流量站出現(xiàn)洪峰流量2260 m3/s，造成北岸全線漫溢，致使京廣鐵路中斷18個(gè)小時(shí)，水漫安陽橋，南岸沿堤鐵路口、郭家灣路口、安陽橋口等處進(jìn)水，造成水淹北關(guān)大部，兩岸受洪水為害，全市直接損失達(dá)4900萬元，加上京廣鐵路和郊區(qū)、安陽縣的農(nóng)田村莊被淹，總計(jì)損失超過2億元。2.2 金線河洪澇災(zāi)害 金線河七十多年來有1916年、1928年、1943年、1956年、1963年、1975年、1982年七次較大洪水，其中1963年洪水最大，災(zāi)害較重。據(jù)龍泉水庫記載:1963年8月1日至9日降雨684mm,最大8日降雨309.5mm,4小時(shí)降雨220mm,以至龍泉水庫以上垮了四座水庫,使進(jìn)庫洪水猛漲并漫壩下泄,洪峰流量約900m3/s。洪巖村以下河槽漫溢，受安林鐵路阻攔，洪水向東奔向市區(qū)，沖毀鐵路400m，水淹電廠造成巨大損失。2.3 洪水河洪澇災(zāi)害 洪水河歷史上是一條山洪排水溝，1957年挖溝排水。1963年大水，京廣鐵路橋最大過水深2.1m。鐵路橋南北兩堤均決口，八府莊西北左岸決口，洪水直泄市區(qū)，鐵西各路水深1.5m左右，南關(guān)12 個(gè)倉庫進(jìn)水，市區(qū)水深1m多，人民群眾生命財(cái)產(chǎn)遭到嚴(yán)重?fù)p失。城市防洪現(xiàn)狀和存在問題(1)小南海、彰武水庫：小南海水庫位于安陽市西南35km的后駝村，控制流域面積850km2，按100年一遇洪水標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)；彰武水庫壩址在小南海水庫下游10km 的北彰武村，控制流域面積970km2，按50年一遇標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。小南海、彰武水庫已于1993 年按上述標(biāo)準(zhǔn)完成除險(xiǎn)加固，對削減安陽市洪峰將起到很好的作用。(2)雙全水庫：雙全水庫位于安陽縣蔣村鄉(xiāng)雙全村北，洹河主要支流粉紅江上,距安陽市23km,流域面積171km2，總庫容1820萬m3。水庫存在的問題主要是工程質(zhì)量差且年久失修，險(xiǎn)情日益嚴(yán)重；興利庫容太小，水資源不能充分利用。(3)龍泉水庫：龍泉水庫位于安陽市郊區(qū)龍泉鄉(xiāng)金線河上，距安陽市18Km，控制面積32Km2。水庫主體工程質(zhì)量好，防洪標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)達(dá)到30 年一遇，校核達(dá)到500年一遇。水庫存在的問題：主壩迎水坡干砌石護(hù)面松動(dòng)，有不均勻沉陷。已處理過2/3 面積，尚有3200m2面積未處理，如遇洪水，將導(dǎo)致壩體淘刷，危及大壩安全。(4)洹河：洹河是海河水系衛(wèi)河的一條主要支流。其干流自林州市姚村鎮(zhèn)西北清泉寺至內(nèi)黃縣范陽口入衛(wèi)河，全長164Km。安陽市防洪設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)為100年一遇，洹河市區(qū)段經(jīng)過治理僅達(dá)50 年一遇的標(biāo)準(zhǔn)，亟需采取相應(yīng)工程措施。同時(shí)應(yīng)加快洹河下游段治理進(jìn)程。(5)洪水河：洪水河是湯河流域內(nèi)羑河的一條支流，發(fā)源于馬投澗鄉(xiāng)的郭家村，到安陽縣高莊鄉(xiāng)的汪流屯入羑河，全長約32Km，流域面積231.9Km2。市區(qū)河段堤距40-50m，河中子槽口寬3-5m，水深1.2-1.8m，狀河槽的泄量只有130-140m3/s，僅能滿足除澇標(biāo)準(zhǔn)，且堤防殘缺不全，流域上游興建六座小型水庫，標(biāo)準(zhǔn)低，一遇超標(biāo)準(zhǔn)洪水，水庫即漫頂或垮壩，洪水河較大支流張北河、郭里溝、曲溝溝，在規(guī)劃的南水北調(diào)總干渠以西尚有溝形，總干渠以東都是順地面漫流，一遇較大洪水，洪水就沿街道穿流，亟需采取工程防護(hù)措施。(6)金線河：金線河位于安陽市區(qū)西部，是洹河的一條支流,流域面積68km2，龍泉水庫以下全長 13.02Km。河道標(biāo)準(zhǔn)低，年久失修，淤積嚴(yán)重，群眾沿河灘種地建房等因素,大大束窄了原有河道(7)白沙河：白沙河為洪水河的一大支流，位于市區(qū)南部，全長15Km，京廣鐵路以上為山丘地區(qū)，地勢較高。京廣鐵路以下地勢平緩低洼，洪水河河底高，白沙河不能順暢排入，形成白沙河下段洪水漫決，將危及開發(fā)區(qū)的安全。(8)非工程防洪措施 目前城市非工程防洪措施存在問題較多，突出的有：①城市防汛機(jī)構(gòu)不健全，人員少；②防汛自動(dòng)化和辦公自動(dòng)化基本上是空白；③雨情信息收集手段落后,通訊能力差；④河道測站測點(diǎn)少，觀測設(shè)備落后。

城市防洪標(biāo)準(zhǔn) 城市防洪范圍依據(jù)安陽市總體規(guī)劃，城市規(guī)劃區(qū)總面積167Km2平方公里，人口規(guī)模2010年100萬人。根據(jù)國家技術(shù)監(jiān)督局和建設(shè)部1994年6月頒布的《防洪標(biāo)準(zhǔn)》及經(jīng)濟(jì)合理、切實(shí)可行的原則，安陽市城市防洪標(biāo)準(zhǔn)為100年一遇。

城市防洪規(guī)劃原則 根據(jù)安陽市的洪澇成災(zāi)及洪水特點(diǎn)，城市防洪重點(diǎn)是防御安陽河、洪水河、金線河的洪水，規(guī)劃原則是：因地制宜，綜合治理，以防為主，防治結(jié)合。以城市總體規(guī)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合防洪的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的防洪工程措施，在有條件地段，堤防與規(guī)劃的城市道路相結(jié)合，采取工程防御措施和非工程防御措施相結(jié)合的辦法綜合治理，既要保證標(biāo)準(zhǔn)洪水以下洪水時(shí)城市的防洪安全，又要在發(fā)生超標(biāo)準(zhǔn)洪水時(shí)有措施、有對策，最大程度地降低城市的洪災(zāi)損失。

城市防洪規(guī)劃應(yīng)著重注意和研究的問題(1)城市防洪工程是城市基礎(chǔ)設(shè)施的一個(gè)重要組成部分。因此，編制城市防洪規(guī)劃要以流域治理為基礎(chǔ)，并服從于流域的綜合防洪格局，將城市總體規(guī)劃與城市防洪規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，防洪工程布置要與城市的道路、交通、景觀等其他方面的建設(shè)相互協(xié)調(diào)，市政建設(shè)也要服從防洪大局，不能因個(gè)別工程降低整個(gè)城市防洪標(biāo)準(zhǔn)，造成洪水隱患，而因小失大。(2)隨著城市經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，要樹立超前的防洪意識，結(jié)合城市發(fā)展，制定長遠(yuǎn)期防洪目標(biāo)，工程建設(shè)分期實(shí)施，在兼顧長遠(yuǎn)發(fā)展的前提下，要先上那些最迫切、最重要的工程，次要工程可隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步實(shí)施。(3)城市防洪工程涉及到多個(gè)行政部門的方方面面，矛盾較多，現(xiàn)行管理體制又是分灶吃飯，水利與城建對防洪、除澇各自為政，市、郊、縣對河道是各管一段，更使矛盾難以協(xié)調(diào)解決。因此，應(yīng)立即改革管理體制，加強(qiáng)對防洪工程的統(tǒng)一管理，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，處理好上下游，市、郊區(qū)及各部門之間的關(guān)系。

城市防洪方案 7.1 城市防洪工程措施 7.1.1 洹河 首先按50年一遇標(biāo)準(zhǔn)，將東風(fēng)橋至滯洪區(qū)入口段進(jìn)行治理，打開通道保證洪水出路。其次，開設(shè)洹河分洪道，使安陽市防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)百年一遇，超50年一遇洪水由分洪道沿市區(qū)北邊緣下泄至市區(qū)下游入滯洪區(qū)。分洪道為非常工程，數(shù)年使用一回，為減少分洪道內(nèi)群眾損失，不影響平時(shí)耕種，故采用復(fù)式斷面，大槽底高同現(xiàn)地面，兩側(cè)筑堤，城市北外環(huán)路構(gòu)筑為右堤并高于左堤，防御超標(biāo)準(zhǔn)洪水，子槽按除澇標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，用來承接五道溝、安豐溝、御路溝、漳澗溝等由北入市區(qū)進(jìn)洹河的澇水。7.1.2 金線河 河道按50年一遇洪水標(biāo)準(zhǔn)清淤，與其交叉建筑物也相應(yīng)達(dá)標(biāo)，保證河道暢通，右堤按100年一遇洪水標(biāo)準(zhǔn)加高河堤，保證100年一遇洪水不入市區(qū)。7.1.3 洪水河 洪水河上游張北河、郭里溝和曲溝溝三條支溝結(jié)合南水北調(diào)總干渠工程重新規(guī)劃出路。將曲溝溝洪水在南水北調(diào)總干渠以西向北引入安陽河；郭里溝位于樓莊東北，張北河于李潘流南分別排入彰南延伸渠，利用現(xiàn)有的彰南延伸渠，沿南水北調(diào)總干渠左岸穿過黃張村后匯入洪水河。洪水河干流按50年一遇洪水標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)挖河槽，堤防按100年一遇洪水填筑，左堤與南外環(huán)路結(jié)合。7.1.4 白沙河 按50年一遇洪水流量擴(kuò)挖河槽，按100年一遇洪水重點(diǎn)加高左堤，防止洪水進(jìn)入市區(qū)。7.1.5 水庫工程 小南海、彰武水庫已按設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)除險(xiǎn)加固，其它8座中小型水庫針對存在問題，進(jìn)行加固維修，使其真正發(fā)揮調(diào)蓄洪水作用。通過以上的工程措施，構(gòu)成“攔、疏、排、分”的可抵御100 年一遇洪水的安陽市城市防洪工程體系。7．2 非工程防洪措施 有了防洪工程體系，還必須建立一個(gè)可靠暢通的防汛信息、防汛通訊、防洪調(diào)度指揮系統(tǒng)，以達(dá)到及時(shí)掌握洪水形勢，擬定防洪方案，下達(dá)調(diào)度指令，繼而有效運(yùn)用防洪工程體系實(shí)現(xiàn)防洪目標(biāo)。

8.2.1 防汛信息系統(tǒng) ⑴建立雨量遙測系統(tǒng)，利用遙測技術(shù)實(shí)時(shí)取得安陽河和洪水河干支流、上中游及市區(qū)降雨數(shù)據(jù)。在較大支溝（張北河、粉紅江、金線河）干流入口處建水文、水位站，在彰武水庫、雙全水庫、龍泉水庫建壩上水位站收取數(shù)據(jù)，分析洪水勢態(tài)，預(yù)測洪水流量。⑵在城市防汛指揮部建設(shè)區(qū)域計(jì)算網(wǎng)，配上網(wǎng)絡(luò)軟件、大屏幕顯示系統(tǒng)及必須的系統(tǒng)軟件，完成防汛信息收集、處理、顯示和預(yù)報(bào)調(diào)度工作。8.2.2 防汛通訊網(wǎng) 充分利用市區(qū)郵電通信系統(tǒng)比較發(fā)展快的優(yōu)勢，建立防汛指揮部與重要工程管理單位之間的熱線電話；建立一個(gè)覆蓋全市區(qū)的無線通訊網(wǎng)，配套車載電話和手持電話，成為一個(gè)機(jī)動(dòng)靈活、覆蓋面大的防汛通訊網(wǎng)。8.2.3 預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè) 根據(jù)安陽市防汛的特點(diǎn)，洪水來得急，預(yù)見期短，應(yīng)建立預(yù)警系統(tǒng)，利用現(xiàn)有的農(nóng)村、市區(qū)有線、無線廣播電視，警報(bào)器等向市區(qū)人民做各種汛情報(bào)告。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究的論文

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，科技水平也越來越高，人們不得不開始重視教育問題。近幾年，國家也開始注重青少年的教育問題，不斷對教育進(jìn)行改革，無論是在教學(xué)方法方面，還是在教育模式方面，都在不斷地進(jìn)行改變，也越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。而數(shù)學(xué)是小學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著不可或缺的重要作用。

關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)

中圖分類號：G623。5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—0568（2015）15—0040—0

2要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實(shí)施，從課堂開始實(shí)施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說教育改革，不僅僅是在制度上進(jìn)行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革，尤其是對于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過好的課堂教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時(shí)代所需要的教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的 “知識與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識，但是現(xiàn)在的學(xué)生過度依賴?yán)蠋煟哉f要通過課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味的東西。

2。實(shí)踐意義。進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義主要有以下三點(diǎn)：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法

1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動(dòng)接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)檎n堂的主體錯(cuò)了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問題，通過自己的思考和實(shí)踐去解決問題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，此外還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說在課堂優(yōu)化過程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。

2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點(diǎn)也是一個(gè)很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要。教師在上課之前都會(huì)確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時(shí)就必須確定一個(gè)正確的教學(xué)起點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)將上次課的結(jié)束點(diǎn)作為下一節(jié)課的起點(diǎn)，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生并不是對每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)闆]有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對新知識的理解，長此以往，就會(huì)積累得越來越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差，學(xué)習(xí)興趣也沒有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時(shí)，就繼續(xù)將其運(yùn)用，這樣就會(huì)使學(xué)生在面對一個(gè)簡單的應(yīng)用題時(shí)根本不知道運(yùn)用什么算法去解決這一個(gè)問題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。

3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，每當(dāng)遇到新的問題時(shí)，老師第一時(shí)間應(yīng)該是提問，并提示學(xué)生通過已學(xué)的知識去思考、解決這一問題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進(jìn)行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對問題時(shí)第一時(shí)間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。

4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對學(xué)生們來說是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，這就需要老師來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識，記憶非常深刻。

5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進(jìn)行教學(xué)的，雖然這一順序經(jīng)過許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過研究，進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)

首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對于他們來說是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說要通過課堂優(yōu)化來改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的看法。但在實(shí)際操作過程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點(diǎn)，不僅僅是對教學(xué)模式的改變，更重要的是對老師的改變，所以這也是一項(xiàng)比較困難的工作。最后，在國內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、案例分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，然后就是對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并針對難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會(huì)特別好，所以這就需要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會(huì)利用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時(shí)間的。緊接著的知識教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會(huì)完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問題，需要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先是對“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問題進(jìn)行分解，分步進(jìn)行教學(xué)，不要一次將所有知識全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過這樣將知識進(jìn)行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對知識有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無論是日常生活，還是科研，都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對于小學(xué)生而言，因?yàn)檫@是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在這個(gè)階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥福，蔡梓權(quán)。備課說課觀課議課與教學(xué)反思[M]。南寧：廣西人民出版社，2007。

[2]蘇艷寶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[J]。廣西教育，2008，（9A）。

第四篇：初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文

課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本下面小編為你整理了初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文，希望能幫到你！

初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文

一、教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的課堂一般是教師講的多，學(xué)生自學(xué)比較少，這就使得學(xué)生的自學(xué)能力比較弱。平時(shí)我們覺得學(xué)生不主動(dòng)學(xué)，是因?yàn)槲覀儧]有給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師單純地講其實(shí)效果并不好，教師要讓學(xué)生能夠自學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，鍛煉各種能力。例如，教師可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)重點(diǎn)，然后分析、討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為高效課堂的副產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是高效課堂的主產(chǎn)品。無論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)在課堂教學(xué)中的作用。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，我們一定要摒棄原有的教學(xué)觀念。分?jǐn)?shù)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)方面，并不能說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。我們要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識，又鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

二、教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生有愛心和耐心

那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。前兩年我教的班里有一名學(xué)生，除了學(xué)習(xí)樣樣在行，上課說話、吃東西，作業(yè)不寫不交。在一次他被停課的時(shí)候，我讓他來辦公室打掃衛(wèi)生。我問他為什么不愿意學(xué)習(xí)，他說：“不是不想學(xué)，是自己太笨了，什么也學(xué)不會(huì)?！蔽揖透嬖V他：“我從來沒有覺得你笨。你不是學(xué)不會(huì)，而是不愿意學(xué)習(xí)?！彪S后我就給了他幾道簡單的練習(xí)題，讓他現(xiàn)場做，他做出來了。我說：“既然你能學(xué)會(huì)，為什么不學(xué)呢？”于是我又給了他一些稍有難度的題，讓他拿回去做。過了兩天，他來問題了，有些會(huì)做，有些不會(huì)做。我把題看了看，給他講了講。他明白了。通過兩次的溝通，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上能夠集中精力聽課了，知道努力了，上課違紀(jì)的情況少了，平時(shí)的作業(yè)也能交上來了，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，這就是進(jìn)步。這讓我明白了，我們在平時(shí)的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生要有愛心和耐心。

三、在教學(xué)過程中，教師要欣賞學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注的只是一些成績好的學(xué)生，或者是聽話的學(xué)生。這種片面的教學(xué)觀點(diǎn)會(huì)讓一些自制能力差的學(xué)生覺得教師不關(guān)心他們，這對課堂教學(xué)是非常不利的。作為教師，我們不能給學(xué)生分三六九等，我們尤其要關(guān)心成績差、紀(jì)律差的學(xué)生。他們只是暫時(shí)落后。教師要給這些學(xué)生足夠的關(guān)心，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。有的時(shí)候會(huì)有個(gè)別的學(xué)生擾亂課堂，不遵守紀(jì)律。這種情況下，我們不要訓(xùn)斥學(xué)生，要靜下心來，也許冷淡也是一種解決問題的方法。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的重視，都希望教師欣賞自己，也都想在教師和同學(xué)面前展示美好的一面。教師在欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要寬容他們的缺點(diǎn)。寬容是一種特殊的欣賞，教師要用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生不斷完善自我。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。教師對學(xué)生真誠的欣賞，將會(huì)激發(fā)他們的潛能，開啟他們的心扉，點(diǎn)燃他們心中的希望?？偟膩碚f，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師在課堂上就要關(guān)注學(xué)生，還要在課下與學(xué)生多溝通。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要照顧到大部分學(xué)生，要通過教的方式、學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的解放，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)你所教的知識并且把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，必不可少的條件就是讓學(xué)生有興趣。孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教師要讓學(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。

只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得會(huì)，記得快而且能夠消化吸收轉(zhuǎn)化為自己的能力。那么在語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、用精心設(shè)計(jì)的獨(dú)特新穎的創(chuàng)意導(dǎo)入新課

課堂教學(xué)的開頭可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩意的導(dǎo)語；可以是一個(gè)意味深長的笑話或小故事；可以用一處特定的情境，還可以幾者相互結(jié)合，但是不論選取哪種方式都要切合文章的內(nèi)容。

例如，在講授吳晗的《談骨氣》時(shí)，可以運(yùn)用特設(shè)的情境，一位打工青年在外國老板制造的罰跪事件中寧愿被開除也決不下跪，多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣，然而也有一些人說：“只要有錢，跪一次又有什么了不起！”你怎么看待這個(gè)問題？通過以上，學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識，增強(qiáng)了學(xué)生裝對骨氣的認(rèn)識又能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的勁頭，由到事半功倍的效果。

二、不斷創(chuàng)新知識傳授方法，力求滿足學(xué)生求異思維需求

在變更求新中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)語文教師，如果講課講得使學(xué)生失去了興趣，尋肯定是令人痛心的事。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，不斷改變授課方法，并在變中求新，以新穎的方法激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

例如：教師在講《岳陽樓記》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)拋開古文串講的方式，用逐步提問題的方法如本文描繪了岳陽樓的哪些景色？作者通過寫哪些具體事物來寫景的？為什么同樣寫了岳陽樓的景色，給人的感覺不同呢？寫景的目的是為了什么？等等，學(xué)生為了找準(zhǔn)找全答案，就會(huì)興致勃勃、積極主動(dòng)地去研讀課文，這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生自我獲取知識的興趣，而且可以鍛煉他們綜合分析歸納問題的能力，效果非常明顯。

三、要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位和作用

以熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為己任的語文教師在教學(xué)中以鼓勵(lì)他們爭取下一次的機(jī)會(huì)，答錯(cuò)了，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)找出找準(zhǔn)正確的答案。鍛煉學(xué)生有一種不服輸?shù)木?，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語文的前提條件。

真正起作用的還是要教給學(xué)生閱讀分析問題的方法。古人云“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮?！彼^“授人以漁”就是指教給學(xué)生科學(xué)的思考問題，分析問題，解決問題的方法。教師講課，不僅是傳授知識，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。

例如，運(yùn)用襯托手法，可以突出人或事物，表現(xiàn)人物的性格和精神世界，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。楊萬里詩中說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這一句足見襯托在作品中的地位和作用何其重要。

1．次要人物形象能襯托主人公的形象，突出文章的中心，如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦在于勒回國前急切的盼望于勒的到來，當(dāng)真正見到于勒時(shí)就一味的撤離“禁地”而若瑟夫則不同，他不為父母的做法所左右，而是毫不猶豫地給了于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)，與父母的異常表現(xiàn)和作法形成了鮮明的對比，更能突出主人公菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖的性格特征。

2．用環(huán)境描寫來烘托人物的性格或事件的意義。王原堅(jiān)的《七根火柴》敘寫了無名戰(zhàn)士為保全七根火柴獻(xiàn)出了自己年青的生命的革命事跡，文中七根火柴的火柴頭成了無名戰(zhàn)士忠誠于黨的紅心的象征，它所燃起的熊熊大火給革命帶來了光明和溫暖，通過寫火柴頭和熊熊篝火烘托了無名戰(zhàn)士形象的高大。

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂，這是一次真正意義上的變革。以學(xué)生為主體就是在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做，對語文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問，在教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。這就對教師提出了更高的要求，在求教師要有真正駕馭課堂的能力，多用啟發(fā)式、討論式、點(diǎn)撥式等生動(dòng)活潑、行之有效地教學(xué)方法。

語言是思維的工具，思維能力尤其是創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造力的起點(diǎn)，語文學(xué)科聽說讀寫的內(nèi)容中存在著大量思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。因此，語文學(xué)科具有其它學(xué)科所無法替代的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的特殊功能。所以在語文教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用優(yōu)化的語言環(huán)境和有針對性的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的思維力和創(chuàng)造力。

例如《孔已己》這一文章的主題揭露讀書人的病苦，討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文，教師可引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光看待這一問題，答案不一，孔已己自身缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)生存才是我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)獲得的啟示，小說中人們對待像孔已己一樣命苦的人這樣冷漠是不該的，今天我們要予以同情與溫暖，不能那樣冷漠。我們?nèi)绻@樣理解才能把握這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)今的社會(huì)是開放的社會(huì)，是充滿競爭的時(shí)代，自從我國加入了WTO，又給我國帶來了很多機(jī)遇，同時(shí)又使我們面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能勝任高科技發(fā)展中的工作，才能使他們立于不敗之地，這就要求我們教師在工作的同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)用到自己的課堂教學(xué)中。

第五篇：研究思路

研究思路

近年來社會(huì)環(huán)境變化很快，電子信息技術(shù)迅速發(fā)展使學(xué)校德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。面對新情況、新問題，我們不得不思考：在信息化背景下，德工作該如何與時(shí)俱進(jìn)？如何利用網(wǎng)絡(luò)的有利因素開展行之有效的德育教育？本課題從我校德育工作現(xiàn)狀分析入手，調(diào)研學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作對策。

研究的理論依據(jù)

1、根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一

1、根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，我們必

須承擔(dān)起社會(huì)義務(wù)和教育責(zé)任。強(qiáng)化《公民道德實(shí)施綱要》、《青未成年人思想少年文明上網(wǎng)公約》、《青少年上網(wǎng)守則》文明規(guī)范條例的學(xué)習(xí)和實(shí)施。以上法規(guī)、條例已成為我們實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育的強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

2、根據(jù)“德育教育新課程設(shè)置，借鑒著名教育學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)于青少年道德認(rèn)知發(fā)展的研究,也課程改

革”的教學(xué)理念，以為我們的道德教育工作提供了可借鑒的非常有價(jià)值的理論依據(jù)。及相關(guān)德育教課程設(shè)置，借鑒著名教育學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)于青少年道德認(rèn)知發(fā)展的研究,也學(xué)內(nèi)容的為我們的道德教育工作提供了可借鑒的非常有價(jià)值的理論依據(jù)。

1、研究內(nèi)容：重點(diǎn)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育的實(shí)踐與研究；難點(diǎn)內(nèi)容是在班級管理、文化、德育教育建設(shè)中的作用；網(wǎng)絡(luò)德育教育的班會(huì)的實(shí)踐與研究等內(nèi)容。

2、研究的方法：（1）調(diào)查法：調(diào)查內(nèi)容涉及上網(wǎng)方式、上網(wǎng)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上文明等，還有綜合分析法，為調(diào)研工作，為制定改的順利進(jìn)行提供了資料依據(jù)。（2）觀察法：在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，注意仔細(xì)觀察學(xué)生參與德育活動(dòng)的狀況、態(tài)度、表現(xiàn)行為，在互動(dòng)、討論中查找存在的問題觀察法：在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，注意仔細(xì)觀察學(xué)生參與德育活動(dòng)的狀況、態(tài)度、表現(xiàn)行為，在互動(dòng)、討論中查找存在的問題.