第一篇：工程管理專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化研究論文

1高等院校工程管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

在國內(nèi)，有51.3%的高等院校的工程管理本科畢業(yè)學(xué)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，其余授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。且各高校在專業(yè)課程設(shè)置以及培養(yǎng)方向等方面都存在一定的差異。通過對重慶大學(xué)、同濟大學(xué)、東南大學(xué)等工程管理專業(yè)辦學(xué)時間較長，且工科實力較強的9所高校的課程設(shè)置進行統(tǒng)計，其中相關(guān)專業(yè)課程學(xué)時的平均比重為51.54%;同時，工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律四大平臺課程的平均學(xué)時比例為:6.6∶6.1∶3.1∶1。通過對國內(nèi)高等院校工程管理專業(yè)課程設(shè)置情況的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在以下特點:

(1)與國外相比，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)課程的比重較低，也就是通識性課程(比如:外語、數(shù)學(xué)、體育等)的比重較高，體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、窄口徑”的特點。

(2)與國外相比，平臺課程中的工程技術(shù)類課程的比重低，注重工程技術(shù)課程與管理課程之間的平衡。

(3)核心課程不明確，相關(guān)專業(yè)課程比較分散，缺乏具體的特色。

(4)重理論教學(xué)，輕實踐、實訓(xùn)的教學(xué)和培養(yǎng)。國內(nèi)院校的工程管理專業(yè)實踐課程學(xué)時比重一般在20%以內(nèi)，而國外超過了35%。上述四種現(xiàn)象，在工科實力比較薄弱的財經(jīng)、師范類院校內(nèi)的情況更加突出，有的院校專業(yè)課程比重不足20%。當(dāng)前，由于工程管理是就業(yè)熱門專業(yè)，很多院校盲目跟進，然而其教學(xué)條件和師資力量不具備，在課程設(shè)置時往往很被動。根據(jù)2014年對全國工程管理專業(yè)畢業(yè)生的情況進行調(diào)研，工程管理專業(yè)的就業(yè)率、專業(yè)對口率、讀研率、工資水平和工作勝任能力五個指標(biāo)均低于土木工程專業(yè)。因此，優(yōu)化現(xiàn)有工程管理專業(yè)的課程設(shè)置勢在必行。

2工程管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與知識的關(guān)聯(lián)性分析

根據(jù)哈佛管理學(xué)者羅伯特卡茨(ＲobertL.Katz)對有效管理者的能力判斷，作為一名工程管理人才應(yīng)當(dāng)具備三種技能，即技術(shù)性技能、人際性技能和概念性技能。且三種技能存在遞進關(guān)系，與管理層級的高低正相關(guān)。同時，研究表明，作為職業(yè)工作人員，隨著工齡的增長以及職業(yè)發(fā)展階段的變化，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷調(diào)整。因此，在大學(xué)階段培養(yǎng)、發(fā)展工程管理專業(yè)學(xué)生的技術(shù)性技能更加重要。工程管理的技術(shù)性技能則指在工程管理中如何“處事”。也就是對工程管理中的某項活動、任務(wù)的分析能力，以及對專業(yè)工具和條例、規(guī)章、政策的熟練應(yīng)用;尤其是在具體的、特定的活動和任務(wù)下對工程管理方法、流程、程序或者技巧的理解程度和熟練程度。職業(yè)工作人員具有三種職業(yè)發(fā)展通道，即“縱向發(fā)展”“橫向發(fā)展”“綜合發(fā)展”。隨著企業(yè)組織結(jié)構(gòu)更加扁平化，導(dǎo)致個人在職場中縱向發(fā)展空間受限。同時，工程管理專業(yè)與土木專業(yè)的畢業(yè)生相比，個人在專業(yè)知識和技能方面比較弱，橫向發(fā)展的通道發(fā)展缺乏比較優(yōu)勢。因此，走綜合發(fā)展的通道，是工程管理專業(yè)畢業(yè)生在職場發(fā)展中更為理想的選擇。因此，工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實的工程技術(shù)類知識，而且還需要掌握工程管理、經(jīng)濟、會計、法律等相關(guān)知識，為后續(xù)職業(yè)的綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的課程設(shè)置的特點

工程管理專業(yè)的本科生教育應(yīng)回歸大眾教育的特性。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)樹立“先就業(yè)再擇業(yè)，先生存后發(fā)展”的觀念。在課程設(shè)置上要與畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，根據(jù)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向、工作崗位素質(zhì)、能力和知識需求，按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向、高質(zhì)量”的思路，以應(yīng)用型、實戰(zhàn)型教育為主，圍繞工程管理對象本身，突出解決工程管理中具體問題的能力和素質(zhì)。首先，學(xué)習(xí)工程技術(shù)、施工原理，熟悉施工現(xiàn)場環(huán)境與管理范圍、內(nèi)容與目標(biāo)，培育學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生具備在一線崗位上的生存技能。其次，學(xué)習(xí)工程管理、經(jīng)濟、法律方面的知識，注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)的分析、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，讓所學(xué)知識在工程技術(shù)工作中能融合運用和創(chuàng)新。同時還要注重學(xué)生綜合、評價能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，形成較強的綜合管理能力，具備從管理崗位向領(lǐng)導(dǎo)崗位轉(zhuǎn)變的能力。只有這樣高等院校工程管理專業(yè)，才能培養(yǎng)出更加符合建筑領(lǐng)域需要的復(fù)合型工程管理專業(yè)人才。

4課程設(shè)置優(yōu)化措施及建議

(1)在設(shè)置和調(diào)整課程時，應(yīng)重點對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)方向和崗位工作進行重新梳理，側(cè)重于將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定經(jīng)營管理知識的工程技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人員，重點發(fā)展學(xué)生的實踐能力，使其具有發(fā)現(xiàn)、解決工程質(zhì)量、進度、投資、安全問題的能力，體現(xiàn)出所學(xué)的有限知識的實用性。

(2)在學(xué)分、學(xué)時分配上應(yīng)突出工程技術(shù)課程，兼顧管理、經(jīng)濟課程，適當(dāng)加入工程法規(guī)課程，尤其是財經(jīng)類、師范類院校的工程管理專業(yè)。適當(dāng)控制工程力學(xué)、工程設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程的比重。突出工程地質(zhì)、工程材料、施工技術(shù)、工程質(zhì)量、工程造價等運用性、實戰(zhàn)性課程分量。工程管理面向的專業(yè)領(lǐng)域要從房屋建筑專業(yè)向市政工程、道路工程、隧道工程等方向多元擴散。

(3)要針對國內(nèi)建筑領(lǐng)域內(nèi)，注冊建造師、監(jiān)理工程師、招標(biāo)師、咨詢工程師(投資)、造價師、投資建設(shè)項目管理師等職業(yè)資格考試的知識、能力需要，開設(shè)相關(guān)課程，調(diào)整具體知識輸出結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)和實操鍛煉，具備工程項目所需“五大員”的上崗能力，為個人職業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)注冊類人才發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(4)要在工程技術(shù)課程的授課中，融入管理、經(jīng)濟和法律知識，在管理、經(jīng)濟和法律平臺課程中結(jié)合工程技術(shù)的專業(yè)背景。平時注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的復(fù)合性、交叉性思維模式和能力。

(5)工程管理專業(yè)的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)更多地思考在工程管理中會面臨哪些問題，并針對這些問題，精心選擇優(yōu)秀案例，將工程管理中可能遇到的問題在教室內(nèi)、課堂上進行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生以工程項目管理者角色的身份對案例進行分析，在情景教育中提升學(xué)生的實踐能力和水平，發(fā)揮學(xué)生在課堂教育中的主體作用。

5結(jié)語

由于我國尚未形成工程管理專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與職業(yè)認知相銜接的體系，學(xué)生對未來的工作和職業(yè)的發(fā)展缺乏相應(yīng)的認知。要提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，提升工作崗位勝任能力，必須大力促進工程管理專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)相融合，力求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)、崗位上崗條件相對應(yīng)，學(xué)位課程的知識內(nèi)容與職業(yè)資格考試相銜接，從而培養(yǎng)出更多滿足市場需要和建筑業(yè)發(fā)展的工程管理專業(yè)人才。

第二篇：優(yōu)化紡織染整工程專業(yè)課程設(shè)置—培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的研究

優(yōu)化紡織染整工程專業(yè)課程設(shè)置—培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的研究

吳贊敏

（天津工業(yè)大學(xué)，天津 300160）

摘要：論文以紡織染整工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)為改革平臺，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為切入點，以有利于這種能力的培養(yǎng)開展教改和實踐活動，構(gòu)建具有工科特色應(yīng)用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的課程體系和培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：染整工程創(chuàng)新能力產(chǎn)學(xué)研

在當(dāng)代世界紡織發(fā)展的新形勢下，我國更加開始重視紡織品的染整加工和后整理，也因此培養(yǎng)染整工程專業(yè)高等技術(shù)人才的工作更加艱巨，她肩負著為社會和紡織業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人力支撐的重任。為此，我們培養(yǎng)出的工程技術(shù)人才不僅要具有堅實的理論基礎(chǔ)、合理的知識結(jié)構(gòu)，還要具備專業(yè)研究和實踐能力的特長，以及科技創(chuàng)新的能力，以滿足社會需求和勝任工作。

天津工業(yè)大學(xué)（原天津紡織工學(xué)院）是國內(nèi)最早建立染整工程專業(yè)的學(xué)校之一，在國內(nèi)同專業(yè)中具有較大的影響。該專業(yè)畢業(yè)生十分受社會的歡迎和好評，學(xué)生的就業(yè)率很高，而且對學(xué)生的需求與日俱增。在對學(xué)生就業(yè)單位和畢業(yè)生調(diào)研反饋的信息中我們感到：加強對工科學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

染整加工是紡織品生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，具有實踐性強、更新快等特點，為此加強教學(xué)與實踐的改革以有利于學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。其課程設(shè)置要體現(xiàn)以實踐能力培養(yǎng)為切入點，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新性人才為宗旨；培養(yǎng)體系還要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化，加快培養(yǎng)我國急需的應(yīng)用型人才。我們在染整工程專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)與改革中主要開展了以下幾方面的工作：

一、注重專業(yè)特點，加強實踐能力的培養(yǎng)

在加強實踐教學(xué)中，實行對學(xué)生開放實驗室和開設(shè)綜合設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和動手解決問題的能力。為了使學(xué)生畢業(yè)后在工廠實踐中能很快適應(yīng)生產(chǎn)需要，同時配合對實踐教學(xué)的檢驗，在學(xué)生完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，加強課程設(shè)計的訓(xùn)練和改革，我們對每個學(xué)生模擬給出工廠加工訂單和產(chǎn)品質(zhì)量要求，包括織物規(guī)格、加工量、顏色及染色牢度、前處理及后整理加工要求等，選擇紡織產(chǎn)品進行獨立設(shè)計工藝和方法。學(xué)生按任務(wù)書的要求，從坯布加工直至成品完成，設(shè)計生產(chǎn)方法、工藝流程、工藝條件及生產(chǎn)設(shè)備類型，并加以分析論證，說明技術(shù)和理論上的依據(jù)和可行性。要求學(xué)生在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計出技術(shù)合理、工藝可行、產(chǎn)品質(zhì)量合格、成本低、污染小的加工工藝。在設(shè)計過程中教師對學(xué)生

進行輔導(dǎo)和答疑。最后在指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行課堂討論交流，總結(jié)其中的問題，并推廣好的經(jīng)驗，促進學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計能力的提高。

通過課程設(shè)計的鍛煉，學(xué)生在以下方面的能力得到提高：

1． 綜合分析能力得到提高

學(xué)生在有關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，主要學(xué)到的是基本理論和原理，有關(guān)專業(yè)課的教學(xué)是分為前處理、染色、印花和后整理四部分，而一個具體品種的染整加工是根據(jù)產(chǎn)品的要求，在一定的生產(chǎn)設(shè)備上，采用適當(dāng)?shù)娜净?，對原布進行系列加工的完整體系。加工過程的每一步工序是否合理，都會影響產(chǎn)品的質(zhì)量和成本，直接決定了所生產(chǎn)產(chǎn)品在市場上的競爭力，因此學(xué)生在產(chǎn)品加工工藝設(shè)計時，必須綜合考慮各種影響因素。通過這樣課程設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通和應(yīng)用，綜合分析問題的能力明顯提高。

2． 適應(yīng)生產(chǎn)實際的能力得到提高

由于課程設(shè)計是結(jié)合實際產(chǎn)品進行的，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對工廠的生產(chǎn)有了進一步的了解，明確了作為工廠技術(shù)人員所應(yīng)具備的素質(zhì)，為畢業(yè)后能在工廠迅速適應(yīng)生產(chǎn)實際奠定了基礎(chǔ)。如在工藝與設(shè)備的選擇上如何協(xié)調(diào)一致，加工方式和加工設(shè)備怎樣根據(jù)產(chǎn)品特點進行選擇等問題。另外在課程設(shè)計中，學(xué)生對產(chǎn)品加工的成本和環(huán)保等問題考慮較少，往往只注意保證產(chǎn)品質(zhì)量而忽視了產(chǎn)品加工成本或?qū)Νh(huán)境的污染，工藝流程過長，在多種染化料都能滿足要求的情況下，沒有考慮染化料的成本。通過課程設(shè)計，學(xué)生認識到了這些方面的不足，避免了在工廠實際中出現(xiàn)類似問題，使學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)實際的能力得到提高。

3． 加深了對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用

在課程設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對所學(xué)知識理解不深，不能正確、靈活地應(yīng)用。如有的學(xué)生在工藝設(shè)計時，對所設(shè)計工序在產(chǎn)品加工中的作用沒有充分理解，對可省去的工序沒有省去；對與產(chǎn)品質(zhì)量加工要求關(guān)系不大的工序，在工藝條件設(shè)計時進行了強化，而與所加工產(chǎn)品質(zhì)量要求有重要關(guān)系的工序卻沒有做或沒有得到強化，使產(chǎn)品加工質(zhì)量無法得到保證。另外，有的學(xué)生在生產(chǎn)工藝設(shè)計時，就某一工序及工藝而言可以說是正確或合理的，但從產(chǎn)品的整個加工過程來看，這一工序卻存在問題，或者對以前加工工序的效果有不利影響，或者嚴(yán)重影響后續(xù)加工工序的進行。針對上述問題對學(xué)生分析討論后，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解和切合實際的應(yīng)用。

4． 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的一個環(huán)節(jié)，在設(shè)計過程中，許多問題需要學(xué)生自己通過查閱資料和分析思考來解決，通過學(xué)生這種自覺的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解

決問題的能力，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程設(shè)計的匯報交流階段，學(xué)生之間相互討論、相互學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展大學(xué)生導(dǎo)師制科技活動

要培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，注重學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。為了更有利于培養(yǎng)學(xué)生科研和創(chuàng)新能力，我們探索和實踐了實驗室儀器設(shè)備面向?qū)W生開放的方法，使“十五”投資的實驗室設(shè)備、儀器成為教學(xué)、科研、產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實施的平臺。具體做法是：

（1）將實踐教學(xué)與學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，實驗儀器設(shè)備面向?qū)W生開放使用，在培養(yǎng)有特色的專業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)新研究型人才中發(fā)揮重要作用。

（2）積極開展教學(xué)實踐活動和加強教學(xué)實踐實習(xí)基地的建設(shè)。建立本科生導(dǎo)師制，從四年級開始實行大學(xué)生導(dǎo)師制和開始進入論文階段的過渡。本科生參與導(dǎo)師的科研活動，在課外有關(guān)科研活動和創(chuàng)新活動中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，并向交叉學(xué)科拓展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定理論和實踐能力的復(fù)合型高級人才。

（3）教學(xué)內(nèi)容與時俱進，將新技術(shù)在染整上的應(yīng)用充實到教學(xué)中，增加清潔染整加工和生態(tài)紡織品等新內(nèi)容的教學(xué)與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（4）在專業(yè)范圍統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)本科生與研究生的培養(yǎng)，以導(dǎo)師帶研究生、研究生帶本科生，促進教學(xué)和科研活動。

幾年來，我們有組織有計劃的開展和指導(dǎo)學(xué)生藝染協(xié)會等學(xué)術(shù)科技活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)素質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動中取得了市級和校級一、二、三等獎的優(yōu)異成績，學(xué)生在各級期刊發(fā)表論文20多篇，為搭建培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生成為有創(chuàng)新能力、有鮮明特色的平臺奠定了良好基礎(chǔ)。

三、注重師資隊伍和學(xué)科建設(shè)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路

我們的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，以本校材料和紡織工程重中之重學(xué)科為依托，以加強學(xué)科交叉、創(chuàng)新和復(fù)合型人才培養(yǎng)為重點，加強學(xué)科融合和滲透，構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案。

導(dǎo)師素質(zhì)和創(chuàng)新意識是關(guān)鍵，最重要的是教師要有敬業(yè)精神和專業(yè)精神，積極探索新知識并積極投入科研活動中，目前我們與多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。近年完成和正在進行的科研項目幾十項，學(xué)生也參與了部分科研工作。在探索走開門辦學(xué)，與企業(yè)工程師共同培養(yǎng)人才方面，我們建立了多個學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的實習(xí)基地和染整新產(chǎn)品研發(fā)基地；建立了適應(yīng)社會需求和發(fā)展、注重學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師制；不斷完善

適應(yīng)紡織發(fā)展的課程體系和培養(yǎng)方案；搭建和不斷完善建設(shè)實驗教學(xué)、科學(xué)研究以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺。

通過向?qū)W生就業(yè)單位和一些紡織企業(yè)調(diào)研，我們按社會對人才的發(fā)展需求修訂了專業(yè)課程大綱，補充數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、新型染整理論與實踐、清潔生產(chǎn)、生物技術(shù)、高能物理應(yīng)用方面的教學(xué)或?qū)W術(shù)報告講座內(nèi)容；進行了開放實驗、綜合實驗、課程設(shè)計的改革等，圍繞著突出厚基礎(chǔ)、寬口徑、注重實踐動手能力和廣泛適應(yīng)性的特點設(shè)置開設(shè)課程，建立的課程體系也體現(xiàn)了新興技術(shù)的滲透、相關(guān)學(xué)科互相交叉和滲透，授課教師成立了教學(xué)課程組，開展教研活動不斷修訂教學(xué)內(nèi)容。

為了提供培養(yǎng)學(xué)生動手能力的條件，我們學(xué)科在“十五”建設(shè)中，對教學(xué)實踐活動的儀器和設(shè)備有計劃的投入和使用，購置的儀器和設(shè)備達到了國內(nèi)先進水平、接近國際水平。并在學(xué)生的實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文，以及導(dǎo)師制的學(xué)生課外科技活動等實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮了有力的作用，為建立學(xué)科的特色和提升辦學(xué)水平起了很大促進作用，并對提高染整學(xué)科專業(yè)水平，培養(yǎng)應(yīng)用研究型、科技創(chuàng)新能力的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

染整行業(yè)是整個紡織工業(yè)的重要環(huán)節(jié)，對上下游的紡織和服裝產(chǎn)品起著承上啟下的重要作用。我國的紡織品加工水平仍處于比較落后的國際地位，其根本原因在于紡織品的染整加工水平還不高，生產(chǎn)的服裝面料與國際水平相比還有差距，紡織品印染后整理已成為制約紡織行業(yè)發(fā)展的瓶頸。要使我國從紡織大國變成為紡織強國，把紡織業(yè)的規(guī)模優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，染整加工是舉足輕重的。我們將在不斷重視提高教育教學(xué)水平的同時，繼續(xù)實踐并不斷探索和改革，為紡織工業(yè)培養(yǎng)更多具有實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力的染整專業(yè)高等技術(shù)人才。

作者：吳贊敏 天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)院輕化工程系主任教授博士

第三篇：高職旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計研究

高職旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計研究 論文摘 要：高職旅游管理專業(yè)在教學(xué)體系系統(tǒng)性設(shè)計方面存在較大不足。SOLO分類理論以學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律為主線，以可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)為考核對象，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的整體性，思路清晰、簡捷明了。為此，旅游管理專業(yè)基于SOLO分類理論進行了專業(yè)整體課程優(yōu)化設(shè)計，對本專業(yè)的21種可觀察學(xué)習(xí)成果進行分類，根據(jù)認知規(guī)律進行排序，獲得了高職旅游管理專業(yè)三個學(xué)年的課程和實踐教學(xué)整體設(shè)計方案。

2011年3月28日，國務(wù)院新聞辦公室就“十一五”教育改革發(fā)展及“十二五”教育工作召開新聞發(fā)布會，教育部副部長杜玉波在會上表示，2010年我國高等教育毛入學(xué)率達26.5%，到2015年，我國高等教育毛入學(xué)率將達到36%，接近中等發(fā)達國家平均水體育論文發(fā)表/tylwfabiao/平。如此大量的學(xué)生走入社會，各高校當(dāng)務(wù)之急是專業(yè)建設(shè)，課程優(yōu)化設(shè)計是專業(yè)建設(shè)的重中之重。

一、高職旅游管理專業(yè)教學(xué)需要系統(tǒng)性改革旅游管理是一門年輕的學(xué)科，各開設(shè)院校普遍存在教學(xué)設(shè)置偏差、教學(xué)方法落后的現(xiàn)象。

高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：在旅游企業(yè)如旅行社、旅游飯店、旅游景點等生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線從事接待、服務(wù)與基礎(chǔ)管理工作的應(yīng)用型專門人才。要達到此目標(biāo)，高職旅游專業(yè)畢業(yè)生必須具備良好的素質(zhì)及合理的知識結(jié)構(gòu)，如具有較廣闊的歷史、地理、園林、建筑、植物、民俗、宗教等方面的知識素養(yǎng)，以及能夠掌握旅游基本理論和旅游業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識。但以上兩方面都需要學(xué)生內(nèi)化后通過一定的實踐才能顯現(xiàn)出價值來，其隱性存在的特點致使學(xué)習(xí)效果評價障礙重重。有些學(xué)校進行了PBL教學(xué)改革或項目化教學(xué)改革，這些大膽嘗試的目的是打破舊有的知識體系教學(xué)設(shè)計，將目光轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)高等職業(yè)教育知識傳授型教育向能力訓(xùn)練型教育的轉(zhuǎn)變。他們的積極探索意義重大，正確引導(dǎo)了高職旅游專業(yè)教學(xué)改革的方向。但是，這些教學(xué)方法在單獨的模塊化教學(xué)方面優(yōu)勢突出，而在整體教學(xué)體系系統(tǒng)性設(shè)計方面略顯不足。

二、SOLO分類理論指導(dǎo)下的高職旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計

（一）SOLO分類理論主旨思想SOLO是Structure of observed learning outcome的縮寫，譯為“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”，此理論更加注重整個教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計。它以可觀察的學(xué)習(xí)成果作為為教學(xué)和考核對象，將學(xué)習(xí)成果按性質(zhì)不同分為三類。第一類是：學(xué)習(xí)一門新學(xué)科時首先獲得的分離的、互不相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其加總后形成量變。量變進一步深入之后，質(zhì)變發(fā)生了，所學(xué)的內(nèi)容相互聯(lián)系起來，構(gòu)成一個連貫、一致的整體，此類學(xué)習(xí)成果為第二類。當(dāng)學(xué)生的思維建立起抽象體系后，就可以解決以前從未遇到的新問題，此類學(xué)習(xí)成果為第三類。以學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律為主線，即簡單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變、表面到抽象的認知規(guī)律。因此形成了第一類、第二類、第三類循序漸進的教學(xué)過程。由于此分類理論，以可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)為考核對象，以第一類、第二類、第三類學(xué)習(xí)成果的循序漸進培養(yǎng)為教學(xué)設(shè)計思路，使專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計更具系統(tǒng)性。為此高職旅游管理專業(yè)課程設(shè)計進行了SOLO分類理論指導(dǎo)下的課程改革嘗試。

（二）旅游管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計思路醫(yī)學(xué)論文發(fā)表/yxlwfabiao/課程優(yōu)化設(shè)計焦點在于對各種教學(xué)資源的重新構(gòu)建和組合，包括學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”兩個向量，目的是使教學(xué)質(zhì)量不偏移。為此課程設(shè)計步驟分為三步，一是找到可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)，即學(xué)什么，這部分內(nèi)容主要通過深入的企業(yè)調(diào)研來完成；二是對學(xué)習(xí)成果進行類別定義。定義原則為：分離的、互不相關(guān)的教學(xué)成果定義為第一類學(xué)習(xí)成果；相互聯(lián)系的、連貫的、一致的整體教學(xué)成果定義為第二類；抽象思維后可以解決以前從未遇到的新問題的教學(xué)成果定義為第三類。第三步是根據(jù)認知規(guī)律調(diào)整教學(xué)順序，即怎么學(xué)，調(diào)整順序的原則如下：第一類、第二類、第三類循序漸進。

第四篇：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)及其課程設(shè)置淺析

室內(nèi)設(shè)計是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相關(guān)需求，運用綜合的物質(zhì)技術(shù)手段和新穎的設(shè)計理念，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、能夠滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)空間環(huán)境。這一空間既具有使用價值，滿足相應(yīng)的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環(huán)境氣氛等精神因素。

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，截止到2005年全國室內(nèi)設(shè)計存在40萬人才的缺口，未來20多年這個缺口都將繼續(xù)擴大。而目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員主要從藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計等職業(yè)轉(zhuǎn)行而來，大多數(shù)設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，恰逢其時，國內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機遇。城市化建設(shè)的加快，住宅業(yè)的興旺，國內(nèi)外市場的進一步開放，在國內(nèi)經(jīng)濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，各地基礎(chǔ)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)生機勃勃，方興未艾。所以社會對經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的室內(nèi)設(shè)計人才需求日益增多，進而使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在全國高校尤其是高職院校的生源得到了充分保證，然而，生源保證了，怎么樣才能在短奧的短的兩三年時間內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高端設(shè)計及施工人才，在學(xué)校我們應(yīng)該授予他們什么樣的知識，什么樣的知識才是社會需求的，這些問題成了各個院校應(yīng)該考慮的核心問題。要確定開設(shè)課程，首先要了解市場需求，換言之也就是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通常來說，是以培養(yǎng)裝飾設(shè)計行業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才為目標(biāo)。通過在學(xué)校三到四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握相關(guān)的設(shè)計原理、AutoCAD施工圖、Excel預(yù)算報價書、PhotoShop家居平面彩平圖等制圖技術(shù)；以及裝飾材料知識、施工工藝流程、現(xiàn)場量房、模擬與客戶交流溝通等實踐課程。畢業(yè)后，學(xué)員能成為、預(yù)算報價等當(dāng)前人才市場急需的人才。

基于這種需求傳統(tǒng)的授課內(nèi)容通常分為五個部分：

首先是室內(nèi)設(shè)計概論，包括室內(nèi)設(shè)計發(fā)展史、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格流行趨勢、室內(nèi)設(shè)計的基本原則、綠化在室內(nèi)的應(yīng)用、室內(nèi)設(shè)計中人體工程學(xué)的應(yīng)用；

其次是色彩理論：美術(shù)色彩基本知識、色彩搭配在家裝空間以及工裝空間的搭配技巧；

再次，空間的設(shè)計：家裝空間的風(fēng)格介紹、不同年齡職業(yè)空間的色彩搭配原則、人體工程學(xué)的具體運用、家裝空間效果圖的繪制方法、餐飲空間、娛樂空間以及商業(yè)空間的色彩搭配原則、工裝空間效果圖的繪制方法與技巧；

最后是各軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用技巧。

其實，總結(jié)起來室內(nèi)設(shè)計專業(yè)總共需要兩方面的知識，一是理論知識一是實踐動手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創(chuàng)造能力，強大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設(shè)計、做預(yù)算，能夠跑到施工現(xiàn)場進行工地指揮，現(xiàn)場操作，這樣的人才才是社會所需要的人才。基于這樣的人才需求，高職院校開設(shè)的課程應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生有較好的美術(shù)功底，這就要求開設(shè)素描、色彩、速寫、構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、等課程；應(yīng)該有較強的理論知識，這樣兒的課程有中外設(shè)計史、設(shè)計初步、人體工程學(xué)、展示設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、照明設(shè)計、室內(nèi)工程概預(yù)算等；要有較強的實踐動手能力，包括效果圖表現(xiàn)技法、計算機輔助設(shè)計（3d max、autocad、photoshop）、裝飾施工與組織等。

第五篇：文秘專業(yè)課程設(shè)置

文秘專業(yè)課程設(shè)置

課程結(jié)構(gòu)

文秘專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：

（一）公民素養(yǎng)課程

該類課程主要包括：

1、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；

2、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；

3、高職英語；

4、體育；

5、計算機文化基礎(chǔ)；

6、形勢與政策；

7、國防教育與軍事訓(xùn)練；

8、衛(wèi)生健康教育；

9、心理健康教育；

10、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。

總學(xué)時為：544 學(xué)時。其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)2484學(xué)時。

（二）專業(yè)技術(shù)課程

該類課程主要包括：理論課、實務(wù)課、技能實訓(xùn)課、崗位實習(xí)四大類。

1、理論課：普通邏輯基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、秘書工作法律基礎(chǔ)、秘書學(xué)基礎(chǔ)、會計學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)、大學(xué)語文、文學(xué)名著欣賞。

2、實務(wù)課：公共關(guān)系實務(wù)、辦會實務(wù)、辦公室事務(wù)與管理實務(wù)、秘書寫作實務(wù)。

3、技能實訓(xùn)課: 普通話訓(xùn)練、信息與檔案、口才訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、職業(yè)形象與禮儀、計算機文字處理實訓(xùn)、辦公自動化實訓(xùn)、書法與速記實訓(xùn)、秘書英語、攝影攝像實訓(xùn)等。

4、崗位實習(xí)：凱旋街道實習(xí)。

總學(xué)時為：2203 學(xué)時。其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)1515學(xué)時。以下課程為專業(yè)核心課程和優(yōu)勢課程：

1、專業(yè)核心課程

(1)秘書學(xué)基礎(chǔ)

本課程為本專業(yè)的理論課，主要講授秘書機構(gòu)的設(shè)置與職能、秘書人員的素質(zhì)和秘書工作的基本內(nèi)容、性質(zhì)、作用、原則、要求、方法、程序等，使學(xué)生較系統(tǒng)了解和掌握秘書學(xué)的基本理論和基本知識，明確其他秘書專業(yè)課與該課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生建立系統(tǒng)的秘書知識結(jié)構(gòu)，并樹立起科學(xué)的秘書服務(wù)理念

(2)秘書寫作實務(wù)

本課程為本專業(yè)的實務(wù)課，學(xué)生通過對秘書寫作理論、秘書崗位所涉及文體的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和具體的寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的秘書寫作能力，提高學(xué)生文字表達能力。該課程要求學(xué)生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結(jié)合現(xiàn)有生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進行十余種應(yīng)用文體的寫作。教學(xué)中體現(xiàn)以“訓(xùn)練為主線”的原則，并引導(dǎo)學(xué)生在 “思維”、“思想”、“經(jīng)驗”等相關(guān)方面鍛煉、積累，貫徹“功夫在詩外”的原則。

(3)信息與檔案

本課程為本專業(yè)的技能實訓(xùn)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息工作的內(nèi)容、原則、方法，掌握辦公室信息工作基本方法、原則，以有效為決策服務(wù)；通過學(xué)習(xí)、了解檔案工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握檔案工作的基本原則，明確檔案工作的內(nèi)容，掌握檔案管理的基本要領(lǐng)，能夠正確運用科學(xué)方法，提高檔案管理工作水平。

(4)辦會實務(wù)

本課程為本專業(yè)的實務(wù)課，主要通過仿真教學(xué)，由學(xué)生實際操辦10余種會議，教師通過點評，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，使學(xué)生能根據(jù)實際需要，確定會議類型，并按相應(yīng)程序，策劃好會議，并做好會前、會中、會后服務(wù)。

2、優(yōu)勢課程

下述課程著重于秘書“辦文”、“辦事”、“辦會”工作的具體實施，培養(yǎng)學(xué)生秘書實際工作的能力。課程教學(xué)以仿真實訓(xùn)為主，以學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立完成相關(guān)訓(xùn)練項目為主。教學(xué)上體現(xiàn)務(wù)實性、實踐性和綜合性的特點。

(1)辦公室事務(wù)與管理實務(wù)

本課程為本專業(yè)的實務(wù)課，主要針對秘書的管理性工作、特別是辦公室日常事務(wù)的管理而設(shè)計。通過案例教學(xué)、仿真實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生了解辦公室管理的基本內(nèi)容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。

(2)辦公自動化實訓(xùn)

本課程為本專業(yè)的實訓(xùn)課，主要讓學(xué)生了解現(xiàn)代辦公室信息處理的內(nèi)容，各類型信息的處理技術(shù)與設(shè)備，辦公室管理所需要的技能以及國內(nèi)外辦公自動化的典型系統(tǒng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息工作水平，提高秘書工作效率。

（三）職業(yè)拓展課程

在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，旨在增強職業(yè)發(fā)展后勁，拓展專業(yè)，提高綜合素質(zhì)，提高競爭優(yōu)勢所設(shè)置的課程為拓展課程。本專業(yè)的拓展課程分為：專業(yè)類拓展課程、公共類拓展課程、必讀書籍、考級考證。

（四）社會活動課程

由學(xué)生通過以活動形式為主要載體的，實施學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展的課程為活動課程。目的在于提高綜合素質(zhì)，重在培養(yǎng)團隊合作精神和社會活動能力。

活動課程有：

1、主題班會；

2、社團活動；

3、公益服務(wù)；

4、社會實踐。