第一篇：淺談小學(xué)時(shí)如何游戲中快樂(lè)識(shí)字

淺談小學(xué)時(shí)如何在游戲中快樂(lè)識(shí)字（1）、設(shè)生動(dòng)情景主動(dòng)識(shí)字。

我在教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”“讀詞賞畫”、“讀找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法實(shí)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式協(xié)助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。例如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀--在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考--學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；收--學(xué)生在小鳥(niǎo)聲中快速收字卡，邊收邊讀。又如：“找找朋友”：如在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說(shuō)：“我是‘女’字旁，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說(shuō)：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來(lái)和你做朋友。”兩個(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學(xué)生說(shuō)：“如果是單人旁，就成了男的，男人不能夠生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?，所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)形聲字等提升識(shí)字效率。另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

還有“選難認(rèn)字”：各組商量選出本組的兩個(gè)難認(rèn)字后，各小組長(zhǎng)在本組難認(rèn)字的字卡上打“√”。先請(qǐng)幾個(gè)慢生開(kāi)火車讀沒(méi)有打“√”的生字，再請(qǐng)幾個(gè)中等生開(kāi)火車讀打了一、兩個(gè)“√”的生字，最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀打“√”較多的生字。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“聰明娃”，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法記憶難認(rèn)字，例如記“警”字，有學(xué)生說(shuō)一人違反了交通規(guī)則，一位警察走過(guò)去，向他敬了一個(gè)禮，說(shuō)了一句話，提醒他以后再也不要這樣了，所以“警”是“敬”加“言”，其他學(xué)生可補(bǔ)充；記“轉(zhuǎn)”字，有學(xué)生說(shuō)“轉(zhuǎn)”字上“車”加“?！?，就是說(shuō)一個(gè)人開(kāi)車一定要專心，否則在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候就有可能撞到花臺(tái)上，要賠錢的；記“豫”字，有學(xué)生說(shuō)“豫”是“予”加“象”組成的，“予”在古語(yǔ)中是給的意思，別人要送給你一頭大象，你覺(jué)得大象太大了，就猶豫著到底接還是不接呢。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

（2）、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，持續(xù)采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)實(shí)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。是寓教娛樂(lè)，在游戲中識(shí)字。為了創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。除了老師要有調(diào)控外，還要結(jié)合課文即席表演小節(jié)目，穿插兒歌等活躍課堂氣氛。課文《比尾巴》按要求要上二課時(shí)，我就在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，熟讀課文，把第二課時(shí)上成了思維拓展課，采用“貼尾巴、演尾巴、看尾巴、說(shuō)尾巴、畫尾巴”五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生有表演，有兒歌背誦，有議論，有繪畫，讓他們的水平在課堂上充分展示，培養(yǎng)的他們的口語(yǔ)表達(dá)水平，加深了同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的理解，也懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心人類自己的深刻含義。二是勤于實(shí)踐，在生活中識(shí)字，生活是知識(shí)之源。為了貫徹生活處處皆語(yǔ)文的現(xiàn)代教學(xué)理念，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，有的同學(xué)平時(shí)不注意拓展識(shí)字，連父母親辦的店招或公司名也不理解，自從展開(kāi)開(kāi)放式識(shí)字活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們注意觀察，拓展理解了很多字。有的同學(xué)甚至還從互聯(lián)網(wǎng)上理解新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。在最近的一次家長(zhǎng)座談會(huì)上，很多家長(zhǎng)反映說(shuō)：“娃娃變得聰明了，喜歡讀課外書(shū)了。”這些變化都得益于開(kāi)放式識(shí)字。另一方面，在爸爸媽媽的輔導(dǎo)下，拓展識(shí)字渠道，把與個(gè)人生活相關(guān)的字做成卡片，注上拼音，主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《比尾巴》這課時(shí)，專門放了5分鐘的動(dòng)物教學(xué)片，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓展了視野。有的小朋友就在發(fā)言中說(shuō)，老師，我知道人行道上的 橫線就象斑馬身上的線，又叫斑馬線??。三是舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中我不是孤立地教學(xué)生識(shí)字，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。比如，在教“田”字時(shí)，注意從漢字筆劃變化，出更多的生字這個(gè)特點(diǎn)來(lái)拓展學(xué)生思維，啟迪學(xué)生勤動(dòng)腦，多識(shí)字。在上課時(shí)，我問(wèn)道：“田字中間的豎，如果出頭，可變成什么字？”有學(xué)生答：“甲”。有學(xué)生答：“由”。還有學(xué)生答：“申”。這樣，教一個(gè)田字就拓展理解了：“甲、由、申”三個(gè)字。于是，我就編了一首兒歌“小小田兒四方方，一筆出頭申甲由”。學(xué)生容易學(xué)、容易記、而且還終身不忘。

（3）、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。

在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，協(xié)助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字水平。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”、“思維動(dòng)畫”，給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文字的巧妙聯(lián)系中，能豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

第二篇：在手指游戲中感受快樂(lè)

在手指游戲中感受快樂(lè)

音樂(lè)游戲《合攏放開(kāi)》是我們小二班孩子們特別喜歡的手指游戲之一，每當(dāng)唱到“爬呀，爬呀……”時(shí)，他們都會(huì)特開(kāi)心。

一次，我們又玩了這游戲，小明小朋友突然說(shuō)：“老師，我們用無(wú)名指來(lái)爬好嗎？”（以前都是用食指）“好，那我們來(lái)試一試用無(wú)名指來(lái)爬吧。”“老師，我們用小拇指吧”林林說(shuō)?！袄蠋煟檬中呐腊伞?、“用兩個(gè)指頭爬吧”……孩子們七嘴八舌的說(shuō)道。于是我們換著手指玩這個(gè)手指音樂(lè)游戲，孩子們開(kāi)心極了。慢慢地，孩子們?cè)谕嬷幸舱J(rèn)識(shí)了手指頭的名稱。

孩子們有如此的反應(yīng)，離不開(kāi)老師的組織。此次改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)形式，改變了老師講得多，幼兒聽(tīng)得多、模仿得多的模式。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大膽表達(dá)、大膽表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽地表現(xiàn)自己的想法，改變了以前單一動(dòng)作的模式。從孩子們的想法中可看出，動(dòng)作不是固定不變的，孩子們有許多自己的奇思妙想，這是作為一名幼教工作者應(yīng)鼓勵(lì)、支持幼兒的。

另外，做手指游戲既可以鍛煉孩子手指的靈活性，又能使孩子的小肌肉群得到鍛煉，大大提高幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性及控制能力。在游戲的過(guò)程中，我和孩子們都深深感受到了小小的手指游戲給我們所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，以及暗藏著孩子們的想象創(chuàng)造力。

第三篇：在游戲中快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

在游戲中快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的線索去思考，它的生活原型是什么，學(xué)生熟悉的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有哪些，我能不能設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生可以把這節(jié)課的內(nèi)核挖掘出來(lái)？我的情境是否具有挑戰(zhàn)性，是否承載了數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)？力求：聯(lián)系到經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)更簡(jiǎn)單；有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，使學(xué)生情感積極參與；引得出思考，學(xué)到數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

游戲情境引學(xué)生入境，在游戲中快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。很多數(shù)學(xué)內(nèi)容由于沒(méi)有學(xué)生很容易理解的生活背景支撐，就可以考慮創(chuàng)設(shè)虛擬情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

如在《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一組數(shù)，每位同學(xué)拿著一個(gè)數(shù)，讓同學(xué)做找朋友的游戲，如果兩位同學(xué)所拿的數(shù)乘積是 1，他們就互為好朋友。大部分同學(xué)都找到了自己的朋友，但發(fā)現(xiàn)拿“1”這個(gè)數(shù)的同學(xué)沒(méi)有找到朋友。大家在游戲中快樂(lè)地認(rèn)識(shí)倒數(shù)。

利用游戲情境，要關(guān)注給學(xué)生思維的空間。情境是形式，情境是導(dǎo)火索，情境是承載物，目的都是為了引發(fā)學(xué)生的積極思考。

第四篇：在戶外游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)(報(bào)道)

在戶外游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)——記武寧縣第二幼兒園體育游戲比賽

活動(dòng)

樊琳琳

為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發(fā)展，以堅(jiān)持“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天的戶外活動(dòng)有意義，營(yíng)造豐富多彩的戶外活動(dòng)。武寧縣第二幼兒園于3月15-16日開(kāi)展了戶外體育游戲比賽。

游戲是孩子們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，游戲中的孩子們是快樂(lè)的、自由的。在比賽中教師充分挖掘每種器械的價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，又使活動(dòng)器械得以充分利用，展示了各具特色的游戲活動(dòng)。

“玩”是幼兒的天性，“彩虹傘”不僅給幼兒帶來(lái)了游戲上的很大樂(lè)趣，更促進(jìn)了幼兒身體協(xié)調(diào)的發(fā)展，彩虹傘玩法多樣，也是集體游戲很好的教具。你看，小朋友開(kāi)始在玩轉(zhuǎn)顏色！“123123，我說(shuō)顏色你來(lái)踩。不能踩黃色和藍(lán)色！”小朋友根據(jù)老師的指令快速跳到相應(yīng)的顏色的活動(dòng)，矯健的小朋友立馬就跳到其他色系的彩虹上，臉上都露出激動(dòng)的笑臉。接著，一位小朋友大喊“大灰狼來(lái)啦！”一位小朋友扮演大灰狼的角色，去抓躲在彩虹傘里的幼兒。大班的幼兒，喜歡冒險(xiǎn)、喜歡刺激，他們玩的不亦樂(lè)乎。

在游樂(lè)場(chǎng)、公園我都會(huì)經(jīng)?？吹叫『⒂螛?lè)設(shè)施，碰碰床最受歡迎，軟軟的、有彈力孩子在上面玩得非常開(kāi)心。老師們腦洞大開(kāi)，聚集所有的羊角球也可以變成一個(gè)碰碰床。孩子們開(kāi)心的蹦跳完之后，小朋友們繼續(xù)下一個(gè)游戲小馬過(guò)河，小馬過(guò)河是我國(guó)家喻戶曉的民間體育游戲，在游戲中激發(fā)幼兒對(duì)老師和同伴的信任感以及勇敢頑強(qiáng)的意識(shí)。

在戶外活動(dòng)中積極使用輪胎開(kāi)展游戲，讓其變廢為寶，成為戶外體育游戲器械。輪胎的投入使用讓孩子們喜出望外，愛(ài)不釋手。幼兒在走輪胎、跳輪胎、鉆輪胎等游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)玩輪胎的樂(lè)趣，鍛煉了跳躍、平衡、奔跑等多種運(yùn)動(dòng)能力。

我們來(lái)“打地鼠”啦！一位幼兒扮演農(nóng)民，背對(duì)其他幼兒，七名幼兒扮地鼠，每名幼兒手拿一種顏色的指示牌，教師喊口令：地鼠地鼠你別跑，我要把你套住了。教師報(bào)出顏色的地鼠后農(nóng)民要馬上轉(zhuǎn)身在五秒內(nèi)跑過(guò)去用呼啦圈套住地鼠。你聽(tīng)！“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”，操場(chǎng)上傳來(lái)孩子們清脆的聲音。教師回答：一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)（二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)、三月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)、四月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)、五月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)）一直說(shuō)到六月開(kāi)時(shí)幼兒馬上站到呼啦圈內(nèi)。小孩子們反應(yīng)敏捷、動(dòng)作迅速，立馬就跳到了呼啦圈里。

老師們還運(yùn)用到了跳繩、皮球、梯子、沙包等器械進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)劃和安排，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。這種開(kāi)放式的鍛煉，孩子們不再局限在規(guī)定的一方小天地，不再在老師的指揮棒下運(yùn)動(dòng)，他們可以玩到更多的器具，真正做戶外的主人。這樣的鍛煉模式讓 “我不想玩”的孩子沒(méi)了，更多的孩子在奔跑、在歡笑。

第五篇：讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)

讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)

教師：羅穎

游戲，是一切動(dòng)物的天性。我們常見(jiàn)小貓、小狗嬉戲打鬧，動(dòng)物園里也常見(jiàn)老虎、熊貓撲打逗樂(lè)，這就是游戲。作為萬(wàn)物之靈的人類也一樣，在幼兒時(shí)都喜歡游戲。人的身體、智慧，就在游戲中得到增長(zhǎng)，因此，幼兒教育大綱中說(shuō)：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)橄驅(qū)?，為基本活?dòng)?！?/p>

人在幼兒階段，求知欲旺，模仿力強(qiáng)，身心發(fā)展迅速。作為幼兒教師，應(yīng)根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，恰當(dāng)引進(jìn)一些流傳在民間的有益于幼兒健康快樂(lè)的民間游戲進(jìn)入教學(xué)課堂，豐富幼兒在幼兒園的生活。

在農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，引進(jìn)民間游戲有以下好處：

一、民間游戲玩具簡(jiǎn)單，成本不高，適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村幼兒園采用，農(nóng)民負(fù)擔(dān)得起。

如：抓石子，每人只備大小一致的，圓潤(rùn)無(wú)明顯棱角，輕重適度的小石子五至七粒即可：跳板只備一塊瓦片，或用廢舊紙折成一個(gè)正方塊即行。跳繩、抱鵝蛋前者只要一根數(shù)米長(zhǎng)的繩子，后者只要三、五坨鵝蛋大小的石頭或者磚頭即行。隨處可找，不花成本：自己動(dòng)手就可以制作。

二、民間游戲有濃厚的趣味性、娛樂(lè)性。捉迷藏、拉拉羊（又叫老鷹捉小雞）、瞎子追跛子、丟帕子，都有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性。對(duì)幼兒很有吸引力。如：“瞎子追跛子”，很多小朋友圍成一圈坐著 蹲著，有一個(gè)幼兒蒙住雙眼做瞎子，另一名幼兒右手綁在左腿上做跛子，都在圈中。跛子口含哨子吹響，瞎子就去捕捉，跛子逃跑。在一追一逃中，做出許多滑稽動(dòng)作逗得大家哈哈大笑，頗具娛樂(lè)性，幼兒們很愛(ài)玩。讓幼兒們活潑、開(kāi)朗，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)其組織紀(jì)律性。

三、民間游戲有很強(qiáng)的隨機(jī)性。

民間游戲不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，隨處都可以玩，隨時(shí)可以玩，人多人少都可以玩。如：抓石子、跳板、踢毽、跳繩、打陀螺、滾鐵環(huán)等。當(dāng)然，抓石子適宜在夏天，跳板、跳繩適宜冬天。冬季熱量不足，蹦蹦跳跳可以增加血液循環(huán)，身體發(fā)熱抵御寒冷，有利于幼兒身體發(fā)育，健康成長(zhǎng)。抓石子可以鍛煉手指靈活，注意力集中，技巧性也很強(qiáng)。棋類活動(dòng)如走“和尚棋”可以鍛煉孩子的智慧和觀察力，也適合夏天開(kāi)展。

四、民間游戲花樣翻新，形式多變，有很強(qiáng)的趣味性。如：翻花被單，一個(gè)繩套兩個(gè)人對(duì)完，靠十個(gè)手指頭就可以翻出花被單、雙雙筷、牛股眼、鳳簸等多種花樣。跳繩可以單人跳，雙人跳，許多人一起跳，集體輪流跳等。踢毽子可以單腿踢，也可以雙腿踢，盤腿踢，拐腿踢，倒著踢等。初學(xué)者可以在毽子上系一根繩子拎著踢，熟練后就可以變著花樣踢。頗具有很高的觀賞性，是一項(xiàng)有益身心健康的體育活動(dòng)。

幼兒階段達(dá)不到這個(gè)要求。假如我們幼兒教師掌握了這些活動(dòng)技巧，就可以表演給幼兒看，讓幼兒模仿，吸引幼兒積極參與的興趣。民間游戲內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，隨機(jī)性好，對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力。教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)民間游戲，可以讓傳統(tǒng)得到傳承，讓幼兒的娛樂(lè)豐富多彩。有的游戲還配有兒歌，孩子邊玩邊唱，有的配有問(wèn)答對(duì)白。具有一定的表演性，可以使孩子在游戲中學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)知識(shí)。具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)方面的作用。

1、能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

有些民間游戲還配有兒歌，生動(dòng)有趣，瑯瑯上口，易誦易記。孩子邊玩邊唱，既享受了快樂(lè)，又鍛煉了口才，增強(qiáng)體質(zhì)。如：圓米花，配有兒歌：“圓米花，圓又圓，新嫁的姑娘來(lái)拜年，收拾打扮遠(yuǎn)路來(lái)?！北妴?wèn)：“姑娘，吃飯沒(méi)得？”答：“吃了?！庇謫?wèn)：“姑娘洗臉沒(méi)得？”答：“洗了”大家一哄而散，四處躲避。姑娘隨便抓住一個(gè)，繼續(xù)玩。

玩穿花游戲時(shí)，孩子手牽手成一排。一頭問(wèn)：“鸚哥、鸚哥，你到哪去？”一頭答：“我到朝門去?！眴?wèn)：“朝門有多高？”答：“千尺萬(wàn)丈高？”“朝門有好矮？千尺萬(wàn)丈矮？”“一匹騾子四匹馬，接你鸚哥過(guò)來(lái)耍?！贝蠹腋吲e手，被邀方牽著手從對(duì)方孩子的腋下鉆過(guò)去。

2、有的游戲可以在玩中讓孩子認(rèn)識(shí)自然或?qū)W習(xí)地理知識(shí)，體驗(yàn)生活。如：“放花雀?！毕茸尯⒆觽兏饕环N樹(shù)名，放雀子的人說(shuō)：“我有一只花雀兒，嘴兒尖尖，尾兒翹翹，篤的一聲飛走了。大家問(wèn)：“飛到那里去了？”放著答：“飛到桃樹(shù)上去了?！钡锰覙?shù)者立即回應(yīng)：“沒(méi)得?！贝蠹覇?wèn)：“飛到那里去了？”桃樹(shù)回答：“飛到松樹(shù)上了?！??如此進(jìn)行下去。直到有人答錯(cuò)，或反應(yīng)不過(guò)來(lái)，被罰唱歌、跳舞，講故事后又重起。這種游戲還可以改成“坐飛機(jī)旅行?！比缸訐Q成飛機(jī)，樹(shù)子換成城市。開(kāi)飛機(jī)者仿報(bào)務(wù)員說(shuō)話：“各位旅客請(qǐng)注意，北極的飛機(jī)就要起飛了?！贝蠹覇?wèn)：“飛哪里？”答：“飛貴陽(yáng)?！??形式一樣，增加兒童旅游的興趣。

3、有些游戲可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成大膽、心細(xì)、勇敢、機(jī)靈的性格。如：“抱鵝蛋?！庇萌琦Z蛋般大小的石頭做鵝蛋。一人做母鵝護(hù)蛋。蛋放在身下，腳、手觸地趴下護(hù)著，不能抓在手中。四周小朋友來(lái)?yè)岡Z蛋，但要防備腳不被護(hù)蛋者蹲著。搶蛋者接近時(shí)，護(hù)蛋者可以用腳去蹲、踩搶蛋者的腳。若蛋沒(méi)被搶光而蹲中別人，則要被罰唱一首歌，或跳一個(gè)舞。搶得蛋又未被踢中者，被稱為英雄，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、有些游戲可以讓孩子體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)作的精神。如：“辦家家”、“接新娘”等，是孩子們愛(ài)玩的游戲。玩時(shí)孩子們有分工，有合作。有的搓泥團(tuán)做粑粑，有的搓泥挑做面條，有的掐嫩葉做菜菜??，各人發(fā)揮想象，做完端來(lái)放在一起，各自介紹個(gè)人的菜肴，然后大家用樹(shù)枝做筷，裝著吃得很快樂(lè)的樣子。

總之，民間游戲有助于養(yǎng)成孩子的親和性格。在游戲中，需要大家參與，互諒互讓，有分工，有合作。接觸面廣，朋友多?？梢钥朔⒆游ㄎ要?dú)尊、霸道、撒嬌、孤僻、木訥等諸多不良缺點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗、親和的性格，又可以培養(yǎng)孩子的組織性、紀(jì)律性。在游戲中，可以體驗(yàn)成功的快樂(lè)，可以品嘗失敗的滋味。在老師的鼓勵(lì)下，可以養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的性格，體驗(yàn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)承受失敗、挫折的能力，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

在引進(jìn)民間游戲進(jìn)幼兒園的工作中，要對(duì)民間游戲進(jìn)行分析，對(duì)于危險(xiǎn)性大的游戲、有一定副作用的游戲不能引進(jìn)。同時(shí)，要防止兒童去接觸電子游戲，免得對(duì)孩子的實(shí)力、性格、身體造成不良傷害。