第一篇：如何寫好作文？表達交流[大全]

1.心音共鳴—寫觸動心靈的人和事：

1）挖掘感動點。注意細節(jié)把它形象的再現(xiàn)出來。

2）提煉素材。這是個挖掘主題，深化意蘊的過程。從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西，為什么觸動你，從中受到什么啟發(fā)，把感悟寫出來。

3）整體構思。動筆前一定想好，你要寫一件什么事，是怎樣的一個人，你想抓住哪一點展開敘述。

練習——以“令人難忘的細節(jié)”題，寫一篇記敘文。

2.親近自然—寫景要抓住特征：

1）景物描寫首先抓住景物本身的特點。不僅要區(qū)別物種的差別，還要注意地域和時令的不同。比如郁達夫在《故都的秋》里寫道：南方的秋“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，色不濃，味不足；“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹”。

2）景物描寫還要突出感情特點。景物因人的主觀色彩而異，同樣的景物在不同人眼里，會有不同的反映。這根人的修養(yǎng)，心境和審美情趣有關。

練習——

1）不用“熱”字，通過景物描寫，表現(xiàn)天氣的炎熱和人的心情。

2）以“遙望星空”為題。

3.人性光輝——寫人要凸顯個性：

1）凸顯人物個性，首先要寫能表現(xiàn)個性的事。

2）凸顯人物個性，還要善于繪聲色。也就是說，要通過個性化的語言、肖像、動作、心理、來表現(xiàn)。

練習——到街道、市場觀察賣貨的、推車的、修鞋的??抓住某個特有的動作，把他連貫的動作寫下來。要表現(xiàn)敬業(yè)者的個性。

4.黃河九曲——寫事要有點波瀾：

1）懸念，是逗引讀者好奇心的一種手法。

2）抑揚，寫人寫事，先寫不好的方面，然后再寫出好的方面，給讀者造成心理上的沖擊。

3）意外，讓讀者造成判斷上的失誤，一旦弄清事情的真相，便會心頭一震，印象格外深刻。

5.學習描寫

1）描寫要有明確的目的。無論是景物描寫、細節(jié)描寫、還是人物的肖像、對話、行動、心理描寫，都必須為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題服務。

2）描寫要善于抓住特點。

3）描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。

6.美的發(fā)現(xiàn)——學習抒情。

1）要有真情實感

2）情感要有寄托。就是人們常說的借景抒情。

3）在語言表達上，適當運用排比設問等修辭手法可以加強語氣。

第二篇：表達交流

表達交流

解讀時間 學習橫向展開議論

寫作目標

1、了解議論文結構的橫向模式。

2、進行橫向發(fā)散性思維訓練，學會靈活運用橫向模式展開議論。

3、培養(yǎng)對議論文寫作中思維品質的認識，提高認真組織文章的學習品質，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習慣。

寫法指導

一、議論文橫向并列式結構的基本特征

議論文有一些基本結構形式，如并列式、遞進式、對照式、啟感式、總分式等。其中并列式是典型的橫向模式，即先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結構形式的關鍵，是能夠對一個總論點從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

二、橫向并列式結構的優(yōu)點

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

三、使用橫向并列式結構要注意的幾點

第一，要考慮分論點的輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。第二，形式要一目了然，即每段中心句應在段首作中心句。第三，要多角度地觀察、分析、認識事物。第四，分論點角度要統(tǒng)一、不能交叉包容。

四、橫向并列式結構運用舉例

這次寫作訓練的目的是了解議論文結構的橫向模式，話題是“解讀時間”。“時間”這個對象本身很玄妙，難以捉摸，這個話題比較難以把握，對它作橫向剖析可能會有困難，習作時可以借助別的話題來做補充練習。正如新教材的主編顧振彪老師在《21世紀高中作文教材的改革》中所說的那樣：“一個單元中話題與寫法缺乏必然聯(lián)系的情況幾乎不可避免。教材是這樣設計的，使用教材時只要注意到這種情況：對于這個話題來說，用這種寫法只是舉例；對于這種寫法來說，用這個話題也只是舉例。在寫作中，完全可以靈活處理話題與寫法的關系?！?例如：

1、《說“思”》：

要養(yǎng)成多想的習慣（總論點）

分論點：（從“思考”的作用角度設置）（1）多思才能把知識學活（并列分論點一）（2）多思腦子才越用越靈（并列分論點二）（3）多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造（并列分論點三）

2、《談意氣》

中心論點：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。分論點：（從意氣的作用角度設置）

（1）人有意氣，才能有豁達的胸襟（情感）（2）人有意氣，才能在國家危難之時挺身而出（行動）（3）人有意氣，就摧不垮，壓不倒（意志）

3、《品讀人生》

中心論點：只要你細細品讀，人生這杯“白開水”會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。分論點：（從品讀內容的角度設置）

（1）品讀人生，要先學會品讀他人（汲取營養(yǎng)）（2）品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦（獲取教訓）（3）品讀人生，要學會品讀成功與喜悅（學會珍惜）

五、提煉分論點的方法

我們已經(jīng)知道橫向結構本論部分由幾個并列分論點組成，那么我們如何提煉分論點呢？我們來看一道作文題：

“這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望得到更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。

顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請大家依此思路用橫向結構列出分論點。例如：

（1）這山望著那山高，是一種永不滿足、進取開拓的精神；（2）這山望著那山高，是一種精益求精、力爭上游的精神； 《“這山望著那山高”新解》所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內涵，提煉分論點。我們再來看一道作文題： 做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會生活實際，寫一篇議論文。

材料告訴我們，在生活中應該留一道縫隙，那么，應該怎么去留縫隙呢？請同學們依此思路用橫向結構寫出作文的提綱?？梢赃@樣擬定分論點：

（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。（2）給理想留一道縫隙，坦然面對失去。

（3）給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。（4）給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。

我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點是結果，而分論點是滿足結果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。

任何事物都是由許多要素構成的，都有其許多不同的側面，揭示這些要素和側面，也就揭示了整個事物。因此，提煉分論點的方法是有多種的，還有如“因果分析法”、“意義分析法”等，我們可以在實際寫作中靈活運用。此外，我們還可以使用如下方法，較快地打開思路，提煉出有價值的觀點：

其一是橫向比較。在論證中往往少不了橫向的比較，或進行不同學科之間的比較，或進行同齡人之間的比較；或進行各國之間對同一個事情采用不同方法得到不同結果的比較??從而有力地論證作者自己提出的論點。這種討論問題的角度便于打開論證的思路。

其次是由此及彼。橫向比較講的是同一事物的橫向聯(lián)系，由此及彼是指某一事物與他事物之間的聯(lián)系，即這一事物的發(fā)展或靜止對他事物的影響。如教育對人的影響，從而聯(lián)系到企業(yè)，即人對企業(yè)的影響，再進一步聯(lián)系到社會，即企業(yè)對社會的影響。這樣一聯(lián)系，你會發(fā)現(xiàn)：教育決定了人的素質，人的素質影響到企業(yè)的效益，而企業(yè)的效益又與社會安定、物質文明不無關系。有了這樣的聯(lián)系，你在討論問題時，就可以廣泛地伸出觸角，做一番全面的論證。

其三是正反論證。事物總是一分為二的，因為任何事物都具備正、反兩面的因素，當讀者完全認識事物的正反面時，就會做出最正確(即作者所主張)的選擇。所以寫作議論文時，可考慮從正反兩面 打開思路。

六、以“時間”話題為文，采用橫向并列結構 “時間”是一個永恒的話題?？鬃诱f：“逝者如斯夫?！濒斞刚f：“無端地浪費別人的時間就是謀財害命，無端地浪費自己的時間就等于慢性自殺?！敝熳郧逶谩洞掖摇穪肀磉_他對霎時間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現(xiàn)在，高爾基借《時鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程，劉墉則在《創(chuàng)造超越的人生》中闡釋“瞬間”和“永恒”的辯證關系。還有的人用詩來表述： 丑陋是需要世間解讀的美麗，沉默是需要時間聆聽的聲音；

矮小是需要時間衡量的高大，肥胖是需要時間欣賞的苗條；

貧窮是需要時間開發(fā)的財富，落魄是需要時間勉勵的雄心；

欲求是需要時間升華的奉獻，急躁是需要時間鍛煉的從容；

愚昧是需要時間啟迪的智慧，驕傲是需要時間修煉的謙遜； 挫折是需要時間等待的成就，苦難是需要時間回味的甘霖。

然而在生活中，總有一些人悲秋傷春、怨天恨水，哀嘆韶光易逝，悲憤時間不再。其實，歲月是挺公平的，它帶走一些東西，也帶來另一些。怎么讓自己在歲月匆忙溜走中越變越好？人不是定期存款，不會自動升值。有人活得像佳釀，越老越醇，有人活得像牛奶，新鮮可口，但不耐久。你會是美酒還是僅僅是牛奶？累積了經(jīng)驗卻喪失了真情，練就了智慧又耗盡勇氣，這是悲劇。在人生里，人應當堅持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不會被世事的狂潮卷走，才能不會隨波逐流，時間會讓我們分辨出世間的永恒與短暫。通過對“時間”的分析，我們會明白活在過去，那是徒勞；活在未來，那是虛幻；惟有活在當下才是真實。當我們無法改變過去，又無法掌握未來時，就應好好地把握與珍惜現(xiàn)在，不讓它白白流逝，活出自我，活在當下！“時間”的確是一個頗有意義的話題，但也是一個抽象的話題。我們可以仔細閱讀“話題探討”部分和“寫法借鑒”部分，將關于“時間”的一些說法加以概括，要注意那些引起我們的興趣、引發(fā)我們進一步思考的說法，然后在班上交流、討論，以此來活躍我們的思路?！皩懽骶毩暋辈糠痔峁┝宋宓雷魑念}目，是供我們自由選擇的。

例文評析

時間的厚度

我們不能增加時間的長度，但能增加時間的厚度?！}記

大漠孤煙，長河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開闊的場景讓人陶醉；帝王將相，功過是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時間滌蕩得無影無蹤。面對這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時間，增加時間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。

要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害**亭，年僅39歲，正當壯年，上天留給他的時間實在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報國”，寫下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開得正艷的花被狂風吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無為空活百年的人，其時間豈只厚百倍！

要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫文書，維持生計。面對歲月的流逝，他開始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒有大志也不該整天只抄抄寫寫。于是他將筆重重一擲，說：“大丈夫應當像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書房里呢?！北阊堇[出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是瞄準著理想目標，時時刻刻把握著時間，付出行動。試想，倘使沒有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長命百歲，也只會一輩子哀嘆人生無味的。

要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進?！坝兄菊?，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！边@是蒲松齡對生命的理解，對人生價值的理解。蒲松齡的一生，確實很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線上掙扎，面對一次次打擊，蒲松齡從沒放棄書寫《聊齋志異》。好友勸他不要寫小說，全心全意考功名，但他相信自己 的選擇，要證實自己的價值。于是，我國文言短篇小說的顛峰之作問世了。于是，一個失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現(xiàn)生命的價值。

上天賜給我們的時間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時間，讓每一天過得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來增加屬于自己的時間的厚度。那么我們的人生就不會是過眼云煙，我們將會抒寫出人生的傳奇！簡評：

本文為某校學生習作，標題新穎，有內涵，行文中多處點題，緊扣中心。作者在第一段就點明中心論點，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個分論點“要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生”、“要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我”、“要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進”，結尾再次點明主旨，結構嚴謹，是一篇典型的橫向并列結構的議論文。

第三篇：表達與交流課程目標

表達與交流課程目標

（1）學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

（2）能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。

（3）書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（4）力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

（5）進一步提高敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。

（6）能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

（7）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應對。

（8）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當?shù)貞獙娃q駁。朗誦文學作品，能準確把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

第四篇：表達交流綜合實踐計劃

二0一0年七年級（上）“表達·交流”綜合實踐教學計劃

泥江口鎮(zhèn)樊家廟中學蔡彥苗

一、指導思想

北師大版語文教材中“表達?交流”綜合實踐是語文教學的重要組成部分，學生口語交際能力與寫作水平是衡量學生語文水平的重要尺度，只有在閱讀教學和綜合性學習中緊密結合寫作口語交際教學，才能提高學生的寫作和口語交際的能力，攀登上智商與美育的高峰，才能使寫作、口語交際生活化、情景化。

二、學期訓練目標

本學期作文訓練，以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作文技巧，說真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細致，想像合理；善于運用優(yōu)美、有個性的語言；能夠圍繞中心作文，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個性風采的作文。

具體如下：

1、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，積累寫作素材，使文章內容言之有物，并能表達真實感受。

2、培養(yǎng)學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。

3、能形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作。

4、有一定的寫作速度，在70分鐘內完成500字以上的文章。書寫認真，字跡端正。

三、學生基本情況分析

本班共有學生50人，通過分析入學考試試卷，發(fā)現(xiàn)大部分學生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且按一定的順序寫作，部分學生能將生活中的事件融入作文，故部分作文內容真實，感情真切。作文水平相對來講較好的有樊瑩、何金、尹媛媛、謝金、聶燕妮等，但還是有相當一部分學生作文能力較差，亟待提高作文水平。另外本班還有幾個基礎奇差的學生，根本就連造句都不會，寫起文章來是上氣不接下氣，辭不達意，錯別字連篇，如何雅晴、樊雄杰、蔡港回、聶建軍、王威能。

四、教材分析

北師大版語文教材中，“表達?交流”綜合實踐一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平和口語表達能力，而且“表達?交流”綜合實踐與本單元的閱讀都在內容上是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，發(fā)展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結。具體分析如下：

第一單元

本單元安排的是以童年為主題的課文。童年，是一個永遠也說不盡的話題。每個人都會有難忘的童年，每個人又不盡相同。寫作訓練引導學生表達童年生活中幸福的回憶、美好的向往、純真的童心。

小作文：

l．主題深化：學習《從百草園到三味書屋》后，在深入體會作者情感的基礎上，結合自己的經(jīng)歷和體驗，以“童年”為題，以詩歌來表現(xiàn)童年的美好清新與對人生的深遠意義。1

例：“如果說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一幅畫、一首歌、一座建筑、一場戲??”

2．學習《雪地賀卡》之后，在深入理解主題，揣摩文章內容的基礎上，發(fā)揮想象，代替李小屹給雪人回一張賀卡。

3．學習《童年絮味》以后，以《舒婷，我比你更調皮》為題寫一篇作文，回憶童年趣事。

“表達交流”綜合實踐：“永葆童心”，引導學生回憶童年的美好生活，永葆童心。大作文：以“童年”為話題作文。提示：可擬題為：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年記趣》

第二單元

本單元選文以秋日為主題，引導學生去發(fā)現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的精神，引導他們關注生活中的自然美、環(huán)境美，內容豐富，表現(xiàn)手法多樣，從不同角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民對于秋天的贊美。作文訓練重在激發(fā)與培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，學會發(fā)現(xiàn)身邊的美、季節(jié)的美。

“表達交流”綜合實踐：尋找自己的秋天。引導學生在搜集與秋天有關的作品的基礎上，進行相互交流，描述自己的閱讀感受。舉行一次“多彩的秋天”朗誦會，積累一些名篇。

口語表達：

1、閱讀有關秋天的文章后，談談讀后感。

2、朗讀并背誦與秋天有關的美文或名篇。

大作文：以“我的秋天”為題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學習中充分領略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之處，調動各種感官，全身心投入秋天，體驗秋景喚起的心情和思緒，然后真情作文。

第三單元

本單元以親情為主題，通過學習，引導學生用心去感悟生活中樸素、自然、平常的親情，教育他們珍惜點點滴滴的親情，不斷豐富自己的心靈。

口語表達：

1、改編故事：不用《父母的心》原來皆大歡喜的結尾，在不改變主題的前提下設計另一個、或者多個結尾，講給同學聽。

2、學完《金色花》后，聯(lián)系本單元課文及《鞋匠的兒子林肯》，就“感恩”這一話題發(fā)表自己的看法。

“表達交流”綜合實踐：感悟親情。

大作文：每一個孩子對親情的溫暖都有自己獨特的體驗和感悟，以《爸爸（或其他親人），我想對你說》為題作文。要求寫出真情實感，語言流暢，富有感染力。

第四單元

這個單元選的是反映品行善惡的文章。涉及寓言與戲曲等體裁，以寓言故事為主，通過有趣味的小故事，諷喻、勸誡世人，告訴學生一些做人的道理。

口語表達：

1、借助成語詞典或其他資料，每人講一個成語故事。

2、寓言劇表演：用對話的形式改編《漁夫的故事》《東郭先生與狼》

“表達交流”綜合實踐：生活的棱鏡

大作文：以“記者”身份寫一篇消息或通訊，報道本單元的語文學習活動。

第五單元

本單元以生命為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人人勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達，將使學生對這個單元的學習充滿興趣。本單元教學目的是激發(fā)學生對生命的尊重，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，對人與動物的關系進行深入思考。

口語表達：

1、讀完《貓的故事》后，練習復述，比比看誰遺漏的關鍵情節(jié)最少。

2、比較《天鵝的故事》與《貓的故事》，說說它們的主要區(qū)別。

3、觀看《動物世界》，交流對動物的了解和情感態(tài)度。

“表達交流”綜合實踐：“關注動物朋友”。

大作文：在家禽家畜或野生動物中選擇一兩種動物，開展調查活動，著重調查這些動物在當代生活、生產(chǎn)中的作用及人們對這些動物的看法、態(tài)度。然后寫一篇調查報告。

參考題目：《趣味“小花”》《人類的朋友——記××動物》

第六單元

本單元的文章以“性靈愚慧”為主題。目的在于開啟學生的智慧大門，向英雄學習，從日常的點滴做起，把自己培養(yǎng)成對祖國、人民有用的人才。

口語練習：

以誠實、機智、勇敢、堅定為題，收集有關格言、諺語或俗語，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，在班上發(fā)言。

“表達交流”綜合實踐：做個智勇雙全的少年。

大作文：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與閱讀積累，編寫一則表現(xiàn)“智勝于力”的童話故事。參考題目：《區(qū)寄新傳》《小超人》《智取×××》

五、具體措施

1、樹立信心，培養(yǎng)興趣。

積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫。對于優(yōu)秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，并在全班同學面前展示出來。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會，可以通過周記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等，學生體驗到成功的快樂，就能調動學生寫作的積極性、主動性。

2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應該創(chuàng)設一個輕松的愉快的氛圍，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成文。

4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過渡的語句或關聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。

5、作文講評時應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。

6、注意指導學生觀察認識事物、搜集積累材料，指導學生課外經(jīng)常練筆，把所見、所聞、所感隨時寫下來。

7、經(jīng)常評析一些有借鑒價值的例文或學生習作中的優(yōu)秀篇章，使學生有具體可感的材料學習。

8、注重培養(yǎng)學生多說、多讀、多寫的好習慣，全面提高語文能力。學生養(yǎng)成寫日記、隨筆的好習慣。有話則長，無話則短，但必須堅持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟為基礎，有助于聚集題材，激發(fā)思維，擴展視界，對于提高作文水平有著重要的意義。

六、教學安排

1． 永葆童心 ：以“童年”為話題作文。提示：可擬題為：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年記趣》

2． 尋找自己的秋天：以“我的秋天”為題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學習中充分領略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之處，調動各種感官，全身心投入秋天，體驗秋景喚起的心情和思緒，然后真情作文。

3． 感悟親情：每一個孩子對親情的溫暖都有自己獨特的體驗和感悟，以《爸爸（或其他親人），我想對你說》為題作文。要求，寫出真情實感，語言流暢，富有感染力。

4． 生活的棱鏡：以“記者”身份寫一篇消息或通訊，報道本單元的語文學習活動

5． 關注動物朋友：在家禽家畜或野生動物中選擇一兩種動物，開展調查活動，著重調查這些動物在當代生活、生產(chǎn)中的作用及人們對這些動物的看法、態(tài)度。然后寫一篇調查報告。

參考題目：《趣味“小花”》《人類的朋友——記××動物》

6． 做個智勇雙全的少年：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與閱讀積累，編寫一則表現(xiàn)“智勝于力”的童話故事。

參考題目：《區(qū)寄新傳》《小超人》《智取×××》

每次“表達交流”綜合實踐安排3課時，6次綜合性學習共需要18課時，小作文及口語表達訓練穿插在教學中進行。

第五篇：高中語文 表達交流《訪談》教案

《訪談》教案 【訪談指津】

訪談者要事先與被訪談者商定時間和地點，而且盡可能以被訪談者的方便為宜。每次訪談盡量不要超時兩個小時，否則會使對方感到疲勞和厭倦，影響訪談質量，但也不要蜻蜓點水，半個小時不到就結束。如果被訪談者表示出仍有興趣，可以適當延長時間。訪談地點的選擇要考慮到被訪談者的感受和心情。被訪談者多愿意在單獨場合、僻靜環(huán)境下接受訪談。

訪談提綱應是一個粗線條的，只列出問題要點和內容范圍的提示性材料，在操作中可以靈活修改和調整。一般來講，擬定初步的訪談問題時要考慮下面四個方面的情況：（1）這個問題有必要問嗎？答案將會如何分析和使用？（2）這個問題是否涵蓋了主題？其他附帶的問題有無必要？（3）這個問題將如何詮釋？在獲得有意義的回答之前，訪談者是否要考慮與問題有關的其他事情？訪談者是否要從問題中獲得對方在態(tài)度、喜好、價值、信念等方面的信息？（4）對方是否有回答問題的信息儲備？是否允許信息出現(xiàn)偏差？

在訪談中，要以誠懇的態(tài)度、輕松的話題為開場白，先介紹自己的背景與興趣，減少對方對自己的陌生感與不安全感，增強彼此的信任和理解；然后要說明訪談目的，強調一下訪談的重要意義，并保證對涉及個人隱私的內容保密。

訪談者要注意禮貌，遵循口語化、生活化、通俗化和地方化的原則進行。訪談中要盡量用被訪談者熟悉的語言和表述方式發(fā)問，做到問題清楚明了，通俗易懂，用對方的語言表述來討論問題。訪談結束后，訪談者要對被訪談者表示謝意?！驹L談實例】

國家科技最高獎獲得者袁隆平訪談錄

記者：最近從電視上看到您做的一個公益廣告，我想問從理論上計算水稻最高的產(chǎn)量有多少？

袁隆平：根據(jù)我國科學家的理論，太陽曬到地球上的能量，有百分之五能夠轉化成有機物，這么一計算，我們根據(jù)長沙的氣象記錄來算。長沙早稻的產(chǎn)量理論上可以達到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以達到3000公斤，潛力相當大。一般理論值是達不到的，我們打個對折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以達到1500公斤，實際上水稻的最高產(chǎn)量在我們國家是1100多公斤，中稻，搞到1300至1400公斤我看小面積還是可能的。潛力還很大。

記者：您的研究所是專門研究雜交稻的嗎？

袁隆平：我們研究所兩個主要任務，一個是優(yōu)質米，這原來也是科技部下達的重點項目，改良早秈稻的品質。第二個是超級雜交稻。農業(yè)部有兩個指標分兩期實現(xiàn)，第一期是在2000年大面積畝產(chǎn)700公斤，第二期是2005年800公斤，爭取提前兩年。這次給我一個最高科學技術獎，是一個極大的鼓勵，也是一個極大的動力。

記者：您說要提前兩年完成這個目標，現(xiàn)在是不是進展很順利呢？

袁隆平：我們在試點田里發(fā)現(xiàn)了比畝產(chǎn)700公斤增長8％到10％的苗頭，所以我有信心。另外我們有一種新的栽培技術，它又可以增產(chǎn)10％左右。

記者：假如爬珠穆朗瑪峰的話，越接近頂峰時越困難，那么，這700公斤到800公斤之間，越接近的時候越難，這個您有思想準備嗎？

袁隆平：我跟我的同事們曾打了個比喻，一個高產(chǎn)的優(yōu)良品種就像一個優(yōu)秀的籃球運動員，一個優(yōu)秀的籃球運動員要有兩個基本條件，一是高大的體形，架子要好，第二個是要有充沛的體力。一個優(yōu)良品種的培養(yǎng)，我們對它形態(tài)的改良，這就是架子，另外，我們比外國人技高一籌的是雜種優(yōu)勢，國外現(xiàn)在搞超級稻，主要是形態(tài)改良，但是沒有雜種優(yōu)勢。因此它的活力不強，我們具備了優(yōu)良形態(tài)和亞種間的雜種優(yōu)勢，再加上精細的栽培技術，就可以培養(yǎng)出超高產(chǎn)的品種來。

記者：搞育種時間很長，有的人一輩子也可能出不來，袁先生您有哪些經(jīng)驗？

袁隆平：我沒有什么經(jīng)驗，只是一點膚淺的體會。我在科研道路上有八個字：知識、汗水、靈感、機遇。知識是基礎，沒有好的基礎，一切都無從談起，另外，我們要實踐，要實干，要真的流汗，我認為靈感在科學研究中與藝術研究中有同等重要性，一首好詩、好畫可以流傳千古，科學研究也一樣，你要去捕捉它，靈感是你的知識、經(jīng)驗、追求、思索綜合在一起升華的產(chǎn)物，是在某一個外在因素的作用下突然碰出的火花，那火花一閃就沒有了，所以我重視靈感，抓住思想火花，它來無影去無蹤的。再有就是機遇，有很多人辛辛苦苦，汗水流得很多，但沒有出來成果。機會有的是，要做有心的人。記者：聽說您小提琴拉得不錯，您什么時候喜歡上小提琴的？

袁隆平：我讀大學的時候有幾個同學會拉小提琴，我也跟著拉，我拉提琴用湖南話講是“豆把提琴”，是亂彈琴。

記者：您能不能給我們介紹您每天是怎么生活的？

袁隆平：我這個人啊，我畢業(yè)的時候人家給我作鑒定有兩句評語，我認為特別恰當，是“最愛自由，特長散漫”。其實就是自由散漫。我生活沒有規(guī)律，雜得很，我那辦公室亂七八糟的，我不要人給我清，你要給我清我反而搞不清楚了。我總是丑媳婦怕見公婆，你們記者來了要拍個照，我總是覺得糟糕了，后來我不怕了。有一次我看到愛因斯坦的辦公桌比我的還亂，哈，那個衣服也是不修邊幅啊，我說不怕了不怕了，凌亂里面有凌亂美！我這個人過了70歲以后個性像小孩子一樣的，跟那些年輕人都合得來，講故事啊、打麻將啊，鉆桌子他們鉆我也鉆，而且他們硬要我鉆才高興，我就不服氣，硬要把他們打得鉆。記者：早年您的母親并不愿意讓您學農，是吧？

袁隆平：我是自愿學農的，這個說起來很巧。我生長在大城市，可為什么學農呢？我在一年級的時候，那時候大概六歲，在漢口，有一次郊游，我們老師就把我們帶到一個私人辦的園藝場，哎呀那個桃子紅紅的，長得特別好，那個葡萄一串一串的，那個花也特別好。那時候正好演卓別林的電影《摩登時代》，那個奶牛一擠呀??葡萄一伸手就摘下來了。那是從小的印象，后來，我說老實話，后來土改呀什么的，看到農村那么落后那么貧窮，我說早知道農村是那個樣子我就不學農了。（曉佟《北京晨報》 2001年2月23日）【訪談策劃】

策劃一次訪談，要有“訪談目的”“訪談對象”“訪談時間”“訪談地點”“訪談問題”等內容。